METODOLOGIA ELABORĂRII

PROIECTELOR STE(A)M
ACHIRI ION, doctor în științe fizico-
matematice, conferențiar universitar,
Institutul de Științe ale Educației
10.08.2022
 SPECIFICUL STEM/STEAM
1. Educația STEM/STEAM – Realizarea orelor
STE(A)M incluse în orarul școlii.
2. Activități STEM/STEAM – realizate de profesor
în cadrul lecțiilor la disciplna pe care o predă.
3. Proiecte STEM/STEAM- proiecte
transdisciplinare, realizate, de regulă în cadrul
ariei curriculare Matematică și Științe, cu
participarea cadrelor didactice, care predau
discipline socioumanistice, Arte etc.
 PROIECTE STE(A)M ÎN CURRICULUMUL ȘCOLAR
LA MATEMATICĂ, EDIȚIA 2019
 Proiectul STEM „O călătorie imaginară prin Moldova” (clasa a V-a);
 Proiectul STEAM„Rapoarte și proporții în pictură și arhitectură” (clasa a VI-a);
 Proiectul STEM ,,Variația caracteristicilor meteo pentru o perioadă de 3 luni în
localitatea de baștină” (clasa a VII-a);
 Proiectul STEM „Funcții în sport” (clasa a VIII-a);
 Proiectul STEAM„Aplicații ale figurilor geometrice în design” (clasa a VIII-a);
 Proiectul STEAM ,,Covorul moldovenesc” (clasa a X-a, profilul real, profilul
umanist);
 Proiectul STEAM „Matematica în culinărie”(clasa a X-a, profilul umanist);
 Proiectul STEM „Aplicarea derivatei în economie” (clasa a XI-a, profilul real);
 Proiectul STEAM „Credit pentru casa mea” (clasa a XII-a, profilul real, profilul
umanist);
 Proiectul STEM „Casa mea de vis” (clasa a XII-a, profilul real, profilul umanist).
 Curriculumul la disciplina Fizică, ediția
2019
• Clasa a VI-a:
 Instrumente de măsură;
 Măsurarea temperaturii.
• Clasa a VII-a:
 Unități de măsură;
 Forțe în natură și tehnică;
 Măsurarea presiunii;
 Mecanisme simple.
• Clasa a VIII-a:
 Prorecția fonică în viața cotidiană;
 Diminuarea poluării cauzate de utilizarea motoarelor termice și/sau a comustibilelor elaborate;
 Surse alternative de energie;
 Economisirea energiei electrice;
 Influența câmpului magnetic asupra organismelor vii.
• Clasa a IX-a:
 Protecția și corecția vederii/„iluzii optice”;
 Efectele biologice ale radiațiilor nucleare și protecția contra lor.
• Clasa a X-a:
 De la „frecvența de pedalare” la viteza de mișcare a bicicletei (Profilul real, Profilul
umanistic);
 Dependența distanțței de frânare a vehicolului de starea suprafeței carosabilului
(Profilul real);
 Asigurarea stabilității echilibrului în inginerie (Profilul real);
 Utilizarea ultrasunetului (Profilul real, Profilul umanistic).
• Clasa a XI-a:
 Identificarea principalelor surse de poluare a mediului.Măsuri de reducere a poluării
în orizontul local (Profilul real, Profilul umanistic);
 Mijloace de transport electrice (Profilul real, Profilul umanistic);
 Aplicații ale curentului electric în diferite medii (Profilul real, Profilul umanistic);
 Aplicații ale dispozitivelor semiconductoare și ale circuitelor integrate în industria
electrică (Profilul real).
• Clasa a XII-a:
 Aplicațiile laserului în diferite domenii ale științei, ale tehnicii, ale culturii (Profilul
real);
 Impactul utilizării tehnologiilor nucleare. Aplicarea unor măsuri de protecție a
mediului și a propriei persoane în cazul radiațiilor nucleare(iradiereanaturală și
artificială) (Profilul real).
 Curriculumul la disciplina Chimie, ediția
2019
• Clasa a VIII-a:
 Apa- miracolul vieții.
• Clasa a IX-a:
 Apa potabilă din Republica Moldova: prezent
și viitor;
 Istoria unei monede.
• Clasa a X-a:
 Reflectarea fenomenului periodicității în natură, societate, în viața cotidiană(Profilul real);
 Soluțiile/pH-ul în activitatea cotidiană(Profilul real);
 Apele minerale – un depozit variat de ioni(Profilul real);
 De la nisip la energie solară(Profilul real);
 Om-chimie-mediu(Profilul umanistic);
 Apele minerale din Republica Moldova(Profilul umanistic).
• Clasa a XI:
 Alcanii – ca sursă de energie: avantaje și dezavantaje(Profilul real);;
 Gumele de mestecat – produși cu caracter nesaturat(Profilul real);
 Ambalajele polimerice – între comoditate și dezastru(Profilul real);
 Problemele ecologice/de securitate personală legate de utilizarea arenelor(Profilul real);
 De la gazul natural la markere(Profilul real);
 Parfumurile: din antichitate până azi(Profilul real);
 Aroma-marketingul – tehnologia vânzărilor contemporane(Profilul real).
 Planeta în ambalaj de plastic (Profilul umanistic);
• Clasa a XII-a:
 Fast-food-ul – o necesitate sau un capriciu(Profilul real);
 Planeta în ambalaj de plastic(Profilul real);
 Valorificarea deșeurilor – o cerință esențială a producerilor contemporane(Profilul real);
 Grăsimile și sănătatea personală(Profilul umanistic);
 Consumul de hârtie și mediul(Profilul umanistic);
 Moda din punct de vedere chimic(Profilul umanistic).
 Curriculumul la disciplina Biologie, ediția
2019
• Clasa a VI-a:
 „Vocabularul creativ” cu genericul „În lumea celulelor”(STEAM);
 „Portofoliul creativ” cu genericul „Originalitate prin diversitate
(STEAM)”.
• Clasa a VIII-a:
 Sculpturi din plante (STEAM);
 Elaborarea fişei ilustrative cu genericul: „Analiza caracterelor sexuale
secundare în timpul pubertăţii la fete şi băieţi”(STEAM).
• Clasa a IX-a:
 Arborele genealogic al familiei (STEAM).
• Clasa a XI-a:
 Traseul mesajului nervos(Profilul real, Profilul umanistic)(STEAM).
 Curriculumul la disciplina Informatică, ediția
2019
• Clasa a VII-a:
 Clasa mea;
 Școala mea;
 Orașul natal/Satul natal;
 Să protejăm natura.
• Clasa aVIII-a:
 Colecție digitală de semne rutiere.
• Clasa a IX-a:
 Elaborarea fundalului audio pentru evenimentele școlare;
 Mixarea semnalelor audio ce provin de la mai multe surse pe durata unui
eveniment școlar;
 Elaborarea pistelor sonore pentru filmele video ale evenimentelor școlare.
• Clasa a X-a:
 Crearea unui site („Școala mea”, „Orașul meu”, „Satul natal”, „Magazin”);
 Crearea colecției digitale de semne rutiere;
 Elaborarea albumelor foto digitale tematice: „Școala mea”, „Localitatea mea”,
„Prietenii mei”;
 Cartea Roșie în imagini;
 Redescoperă localitatea ta în imagini;
 Cum am petrecut vacanța. Fotoreportaj:
 La noi se joacă fotbal!;
 Elaborarea albumelor fotodigitale tematice: „Școala mea”, „Localitatea mea”,
„Prietenii mei”.
• Clasa a XI-a:
 Calculatoarele în jurul nostru;
 Serviciile Internet disponibile în liceu și la domiciliu;
 Montarea filmărilor evenimentelor școlare;
 Crearea documentelor Web folosind instrumente HTML.
• Clasa a XII-a:
 Aplicații pentru crearea și gestionarea bazelor de date;
 Efectuarea unui sondaj.
CRITERIUL 5P ÎN REALIZAREA PROIECTELOR

Pasul I: PROBLEMA
Pasul II: Proiectarea/Planificarea
Pasul III: Procesul
Pasul IV: Produsul
Pasul V: Prezentarea
 HARTA TEHNOLOGICĂ A PROIECTULUI
Harta tehnologică a proiectului STEM
„Apa în viața de zi cu zi”:
Clasa: a VII-a - 4-6 echipe a câte 6-8 elevi
(sau Clasele a VII-a - 4-6 echipe a câte 8-10 elevi).
Obiective:
1. examinarea calității apei în localitatea de baștină;
2. evidențierea problemelor din localitatea de baștină referitoare
la apă;
3. elaborarea unor modele de filtre pentru apă;
4. elaborarea unor recomandări privind soluționarea
problemelor referitoare la apa din localitatea de baștină.
• Domenii: Fizică, Chimie, Biologie, Matematică,
Informatică, Geografie, Istorie, Medicină,
Ingenerie.

• Colaboratori: profesorii de matematică,

fizică, chimie, biologie, informatică, limba și
literatura română, istorie, geografie.

• Consultanți invitați: ingeneri, tehnicieni,

medici, părinți.
 Produse finale:
-componența chimică a apei;
-reprezentări grafice;
-recomandări pentru majorarea calității apei;
-modele de filtre pentru apă;
-propuneri pentru sisteme de aprovizionare cu apă;
-propuneri pentru sisteme de canalizare;
-propuneri pentru folosirea rațională a apei;
-evidențierea importanței apei pentru sănătatea
personală.
• Tehnologii : utilizarea camerei video,
calculatorul, Internetul, filtre, ustensii ș.a.
• Perioada realizării proiectului: 2 luni.
 •
Prezentarea rezultatelor:

- Activitate desfășurată, în baza scenariului

elaborat, în mod festiv după ore, utilizând
prezentări Power Point, modele, grafice,
scenete literare, poezii, poeme dedidacte apei
etc.
- Echipele vor prezenta produsele, rezultatele
obținute juriului format din cadre didactice,
ingineri, medici, tehnicieni, specialiști în
domeniul respectiv.
 EVALUAREA ÎN CADRUL PROIECTELOR
STE(A)M
ATENȚIE!
a) Pentru realizarea proiectelor transdisciplinare
de tipul STEM/STEAM în grup elevii nu trebuie să
fie apreciați cu note. Se recomandă aprecierea lor
în stilul competițiilor sportive - ocuparea locurilor I,
II, III etc., cu înmânarea medaliilor, diplomelor,
cupelor ș.a.
Participarea la astfel de proiecte ar trebui să
producă doar plăcere elevilor, cadrelor didactice,
părinților etc.
b) Pentru realizarea proiectelor transdisciplinare
de tipul STEM/STEAM individuale elevii pot fi
apreciați cu note la una sau mai multe dintre
disciplinele care au inițiat proiectul, în baza
criteriilor bine determinate.
BAFTĂ ÎN ORGANIZAREA ȘI
REALIZAREA PROIECTELOR
STE(A)M!!!