Particularităţile lecţiei de

kinetoterapie la elevii cu tulburări

de comportament
• Hiperactivitatea privită din punct de
vedere neurologic reprezintă un sindrom
caracterizat de apariţia unor mişcări
involuntare, spre exemplu, ticurile.
• Din punct de vedere psihiatric, termenul de
hiperactivitate desemnează o activitate
motorie exagerată şi nemotivat continuă.
• Există trei tipuri de dificultăţi de ordin
comportamental întâlnit în special la copiii
hiperactivi şi opozanţi:
• nivel scăzut - comportamentul neadecvat, întâlnit
la clasă, precum intervenţiile inoportune,
întreruperea colegilor sau a profesorului;
• nivel mediu – comportamentul întâlnit atât în clasă
dar şi în afara ei - cearta frecventă, strigatul,
intimidarea celorlalţi elevi;
• nivel ridicat – comportament distructiv
accentuat - sfidare, hărţuială, agresiune,
violenţă.
 Caracteristici
La copiii hiperactivi întâlnim:
• un grad ridicat de timiditate
• dificultăţi de învăţare
• capacitate de concentrare scăzută
• imposibilitatea ascultării profesorilor
• stimă de sine scăzută
• instabilitate emoţională
• probleme de percepţie audiovizuală
• slabe abilităţi sociale
• oportunităţi şi aspiraţii limitate
Elevii cu hiperactivitate şi deficit de atenţie:
• nu-şi pot planifica sau controla comportamentul,
• nu respectă regulile
• adesea par să nu conştientizeze pericolul şi au
tendinţa de a face lucrurile în grabă
• vorbesc şi acţionează aparent fără întrerupere
• le este dificil să asculte şi să-şi amintească
instrucţiunile primite
• se mişcă prin clasă şi îi deranjează pe ceilalţi
Mai mult de 50% dintre copiii hiperactivi prezintă şi
tulburări comportamentale opoziţionale.
Comportamentul opozant este caracterizat prin
• crize neobişnuite şi puternice de furie sau enervare
rapidă, comparativ cu copiii de aceeaşi vârstă
• se ceartă des cu adulţii
• se împotriveşte frecvent regulilor sau cerinţelor
adulţilor sau refuză să le urmeze
• îi agasează pe ceilalţi în mod intenţionat
• atribuie altora vina pentru greşelile proprii
• este iritat sau se lasă provocat de ceilalţi
• este gălăgios în mod frecvent şi se enervează uşor
• este frecvent răutăcios şi dornic de răzbunare.
Obiectivele lecţiei de kinetoterapie

• Corectarea deficienţelor fizice

• Valorificarea permanentă a elementelor pozitive
pe care le au elevii
• Ameliorarea încrederii şi stimei de sine prin
implicarea în activităţi sociale de grup
• Formarea unor abilităţi sociale
• Crearea unei stări de confort în mediul şcolar şi
consolidarea de atitudini favorabile faţă de şcoală
• Prevenirea şi corectarea comportamentelor
indezirabile în mediul şcolar şi social.
 Elemente de tehnologie didactică

• Instrucţiunile să fie clare şi simple

• Activităţile în grup să se desfăşoare în situaţii
diverse, cu responsabilizarea tuturor membrilor
grupului și realizarea unor permanente interacţiuni
între aceştia
• Elevii trebuie valorizaţi, apreciaţi şi evidenţiaţi la
fiecare reuşită
• Alegerea sarcinilor şi activităţilor se va face
împreună cu elevii.
 Sfaturi utile
• Profesorul kinetoterapeut trebuie să colaboreze în
permanenţă cu psihologul sau consilierul din
şcoală
• O atenţie deosebită trebuie acordată procesului de
evaluare, care ar putea sprijini metodele şi
tehnicile folosite în activităţile de consiliere şi în
lecţiile viitoare de kinetoterapie
• Profesorul trebuie să dea dovadă de o mare
capacitate empatică şi consecvenţă în stabilirea
regulilor de disciplină
• În cadrul lecţiei trebuie identificate elementele
pozitive ale fiecărui elev
• Trebuie evitate abordările negative de genul: „Nu
mai face asta!”, „Opreşte-te!”, „Nu mai pune
mâna pe minge!”
• Trebuie stabilite un program şi sarcini clare;
Copilul trebuie să facă doar un singur lucru o dată
• „Observaţiile sau avertismentele verbale trebuie să
fie clare, exprimate între patru ochi şi fără o
frecvenţă prea mare, pentru a nu declanşa
reacţii/conduite opuse”
• Elevii cu tulburări de comportament trebuie
integraţi pe timpul lecţiei de kinetoterapie în grupe
de lucru și responsabilizaţi
• Feed-back-ul din parte profesorului trebuie să fie
prompt şi motivant.