Tipuri de itemi

caracteristici și
clasificare
 Ce sunt item ii?

Item ii sunt com p onente a le unui test, rep rezentâ nd m od a lită ți d e eva lua re
ca re p erm it o p erm a nentă structură și restructura re a conținutului
inform a ționa l a l d iscipliner d in d iferite a rii curiculare, în funcție d e g ra d ul d e
înțeleg ere și recep ta re a l elevilor, d e interesele lor teoretice, culturea le,
ed uca tive, d e p a rcursul ind ivid ua l a l fiecă rui elev sa u g rup d e elevi, d e
vâ rsta și p reocup ă ri, d e neceista tea cla rifică rii și esenția zării conținutului
curicula r.
După modul în ca re se solicită
ra spunsul, întrebă rile ca re a lcă tuiesc
itemi pot fi:

a) Întrebări cu răspunsuri deschise, pot fi:

de tip redactare ( tratarea unei tem e)
cu răspuns scurt ( câteva cuvinte, una-
două fraze, form ule, algoritm i)
b) Întrebări cu răspunsuri închise
cu alegere duală ( adevărat/ fals,
corect/ greșit)
cu alegere m ultiplă elevul trebuie să
aleagă , din m ai m ulte răspunsuri
de tip pereche sau de asociere constă în
stabilirea unor corespondențe între
elem entele date pe o coloană și cele din
altă coloană .
Dup ă gra d u l de ob iectivita te
al notă rii, item ii se cla sifică în:

item i item i
ob iec tivi itemi
sub iec tivi
semiobiecti
vi
 1.Item i
ob1.1.iectiv i
cu a leg ere d ub lă
Încercuiți litera A d a că a firm a ția este a d evă ra tă și litera
F d a că a firm a ția este fa lsă .
Prim ul Ră zb oi Mond ia l a încep ut în a nul 1912. A/F
Revoluția Fra nceză a încep ut în a nul 1786. A/F
 1.2 d e tip p ereche
Sta b iliți coresp ond ența între noțiunile d in cele d ouă
coloa ne
1.Lud ovic a l XVI a. Rusia
lea b. Germ a nia
2. Petru a l III lea c. Fra nța
3.William a l II lea
3. cu a leg ere m ultip lă
Încercuiți litera coresp unză toa re ră sp unsului corect.
Reg ina Elisa b eta a fost reg ina
a) Ma rii Brita nii și Irland ei d e Nord
b) Fra nței
c) Austriei
d) Serb iei
 2. Itemi semiobiectivi
1. cu răspuns scurt
Polonia a fost atacată de către Germania nazistă pe data de ...................
URSS a fost atacată de către Germania nazistă și aliații săi în
anul........................

2. de completare
Completați spațiile libere cu noțiunile potrivite
România a intrat în Al Doilea Război Mondial de partea ..................... în
anul 1941
3. întreb ă ri structura te
Citiți m a teria lul și ră sp und eți la urm ă toa rele întreb ă ri
a) Cum se num ea a d oua b om b ă ?
b) Holoca ustul a a vut loc în ca re ră zb oi?
c) Câ nd a încep ut Al Doilea Ră zb oi Mond ia l?
 3. Item i subiectivi

3.1. Povestiți p e scurt ca uzele conflictului d intre Ja p onia și

Sta tele Unite a le Am ericii.
 METO DE ALTERNA TIVE DE
EV ALUARE
a) Observarea sistematică a elevilor /studenților- poate fi făcută pentru a
evalua performantele elevilor dar mai ales pentru a evalua
comportamente afectiv-atitudinale.
Caracteristicile ce pot fi evaluate
sunt a)Concepte și capacități:
-organizarea și interpretarea datelor
-selectarea şi organizarea
corespunzătoare a instrumentelor de
lucru
-descrierea şi generalizarea unor
procedee, tehnici, relații
-utilizarea materialelor auxiliare pentru a demonstra
b) Atitud inea elevilor/ stud enților fa ță d e sa rcina d a tă se referă la:
concentra rea a sup ra sa rcinii d e rezolva rea
im p lica rea a ctivă în rezolva rea sa rcinilor
p unerea unor întreb ă ri p ertinente p rofesorului
com p leta rea / înd ep linirea sa rcinii revizuirea m etod elor
utiliza te şi a rezulta telor

c)Com unica rea : d iscuta rea sa rcinii cu p rofesorul în ved erea

înțeleg erii a cesteia
b)Investig a ția rep rezintă o situa ție com p lica tă ca re nu a re rezolva re
sim p lă, sa rcina p oa te fi scurtă , tim p ul d e lucru este rela tiv lung ă .
încep e, se d esfă şoa ră şi se term ină în
clasă / g rup ă ; p oa te fi ind ividua lă sa u d e g rup ;
p resup une ob iective ca re urm ă resc
1.inteleg erea şi cla rifica rea sa rcinilor,
2.a flarea p roced eelor p entru g ă sirea d e inform a ții,
colecta rea şi org a niza rea d a telor sa u inform a țiilor necesa re
c ) Proiectul

Activita te m a i a m p lă d ecâ t investiga ția ca re încep e în

d efinirea şi sa rcinii cla sa p rin ( eventua l şi p rin
înțeleg
a erea
cesteia) , se continua a ca să p e pîncep ereaa câ
a rcursul rezolvă
torva riizile sa u să p tă m â ni
( tim p în ca re elevul a re p erm a nente consultă ri cu p rofesorul ) şi se încheie
tot in cla să , p rin p rezenta rea în fa ță coleg ilor.
Criterii d e a leg ere a p roiectului. Elevii / stud enții treb uie:
să a ibă un a num it interes p entru sub iectul resp ectiv;
să cunoa scă d ina inte und e îşi p ot g ă si resursele
m a teria le;
să fie neră b d ă tori în a crea un p rod us sa u să urm eze
rutina d in cla să .
 d ) Portofoliul elevului / stud entului rep rezintă o m od a lita te d e eva lua re
p erform a nțelor şcola re a le elevilor, ob ținut p rintr- o va rieta te d e m etod e
şi tehnici d e eva lua re.
Ava nta jele p ortofoliului:
Includ e rezulta te ob ținute p rin celela lte m etod e şi tehnici d e eva lua re
( p rob e ora le,scrise, p ra ctice, ob serva re sistem a tică a
com p orta m entelor şcolare, p roiectul, a utoeva lua rea , p recum şi sa rcini
sp ecifice d isciplinelor d e sp ecia lita te a g ro- m ed ica lă) ;
Elevii/ stud enții d evin p a rte a sistem ului d e eva lua re şi p ot să -
şi urm ă rea scă , p a s cu p a s, p rop riul p rog res;
e ) Refera tul este o m etod ă d e eva lua re a lterna tivă
concretiza tă în ela b ora rea unei teze orig ina le p e o
a num ită tem ă sa u p rob lem ă , p rin consulta rea şi
p relucra rea inform a tiilor d in una sa u m a i m ulte surse
d ocum enta re. Se d eoseb eşte d e rezum a t sa u
consp ect p rin:
p rezenta rea critică a na litică larg ă ;
exp rim a rea d e p uncte d e ved ere p ersona le;
a p recieri va lorice, soluții, p rop uneri.
Tipuri d e refera te:

a na litic- cu exp unerea a m ă nunțită a conținutului;

ind ica tiv- cu exp unerea sum a ră a conținutului;
eva lua tiv- cu d escriere a conținuturilor însoțite d e a p recieri
p ersona le a sup ra id eilor:
com p lex - cu p unerea în evid ență a id eilor esenția le d in m a i m ulte
lucră ri ca re se referă sa u a b ord ea ză a ceea și tem ă științifică .
d ) Investig a ția rep rezintă p osibilita tea oferită elevilor d ea a p lica , în
m od crea tiv, cunoştinte şi d ep rind eri, cu scop ul d e a exp lora situa ții noi
sa u p uțin a sem ă nă toa re cu p rop riile exp eriente. Ea rep rezintă o
a ctivita te ca re se p oa te d esfă sura p e d ura ta unei lecții ( sa u a m a i
m ultora ) şi în ca re elevii p rim esc o tem ă d e rezolva t şi
instrucțiunip recise cu succ esiune a lg oritm ică .

Ca ra cteristicile esențiale a le investig a ției sunt red a te d e ca ra cterul lor

form a tiv, a ctiviza tor, integ ra tor ( d eoa rece îm b ină p rocese d e învă ța re
cu m etod olog ia inform ă - rii şi cercetă rii ştiintifice) .