LICEUL TEHNOLOGIC NISIPOREȘTI

PROGRAMĂ OPȚIONAL
TAINELE NATURII

ANUL ȘCOLAR 2019-2020

LICEUL TEHNOLOGIC NISIPOREȘTI
COMUNA BOTEȘTI, JUDEȚUL NEAMȚ

DENUMIREA OPȚIONALULUI

TAINELE NATURII

Aria curriculară: Matematică și Științe, Tehnologii

Tipul opționalului: integrat

Discipline implicate :matematică, biologie, fizică,chimie și educație tehnologică.

Durata: 1 an

Anul școlar: 2019- 2020

Nr. ore pe săptămână: 1

Clasa a V –a

Propunător: prof.Butnariu Maria Tereza

Grad didactic I

Specializarea : chimie- fizică

 Argument

Disciplina opțională ,, TAINELE NATURII,, este concepută în vederea

achiziţiei de cunoştinţe şi dezvoltării de competenţe, capacităţi, atitudini de către
elevii din învăţământul gimnazial, cu un buget de timp de o oră pe săptămână
pe parcursul unui an de studiu.

Discipline precum ştiinţele, matematica, fizica, chimia sau biologia

surprind problemele fundamentale ale vieţii. Fiecare dintre aceste discipline
prelucrează cunoştinţele din natură. Aceleaşi conţinuturi pot fi abordate prin
metode şi instrumente specifice fiecărei discipline, dar pot fi studiate şi prin
acelaşi tip de metode investigative de tipul experimentului sau proiectului.
Câteva argumente de ordin pedagogic

- necesitatea deplasării accentului pe antrenarea capacităţilor intelectuale

ale elevilor, pe descoperirea prin implicare directă în proiecte sau
experimente;

- formarea unor abilităţi precum capacitatea de observare, măsurare,

comparare, clasificare, deducţie, investigaţie, de folosire a cunoştinţelor în
diverse situaţii practice;
- crearea motivaţiei pentru învăţare în domeniul ştiinţelor;
- orientarea spre activităţi cu caracter practic;
- sporirea gradului de implicare al elevului şi, implicit, şi motivaţia pentru
învăţare.
Temele propuse urmăresc aducerea în discuţie a unor contexte
ştiinţifice pe baza cărora elevul să facă o analiză de oportunităţi şi
ameninţări, astfel încât parcurgerea conţinuturilor ştiinţifice să-l conducă
la determinarea în coordonatele existenţei sale a factorilor care
influenţează pozitiv o viaţă sănătoasă: biologic, social, profesional şi
familial.
 II. Competenţe generale

1. Identificarea unor fenomene, procese şi procedee din domeniile

matematicii şi ştiinţelor, care se regăsesc în activităţile cotidiene;
2. Rezolvarea de probleme şi situaţii problemă prin utilizarea de
raţionamente inductive şi deductive;
3. Comunicarea orală şi scrisă utilizând limbajul ştiinţific specific în
formularea explicaţiilor, în conducerea investigaţiilor interdisciplinare şi
în raportarea rezultatelor;
4. Utilizarea tehnologiei informaţiei şi a comunicaţiilor în culegerea de date,
în prelucrarea şi comunicarea lor;
5. Formarea capacităţii de a reflecta asupra lumii pe baza relaţionării
cunoştinţelor interdisciplinare din aria curriculară matematică şi ştiinţe;
6. Dezvoltarea personală prin formarea gândirii interdisciplinare şi gestiunea
propriei învăţări.

III. Valori şi atitudini

1. Dezvoltarea interesului pentru informare şi documentare ştiinţifică

2. Dezvoltarea curiozităţii faţă de mediu
3. Dezvoltarea toleranţei faţă de opiniile celorlalţi
4. Încredere în adevărurile ştiinţifice şi apreciere critică a limitelor acestora
 IV. Competenţe specifice şi conţinuturi asociate

Competenţe specifice Conţinuturi asociate

1.1. Colectarea de informaţii utilizând surse variate în

scopul documentării
1.2 Descrierea unor obiecte, fapte şi fenomene din lumea
reală Investigare. Înţelegere.
2.1. Organizarea informaţiilor şi conceptelor ştiinţifice Soluţionare. Comunicare
interdisciplinare (Cum cunoaştem ceea ce
2.2. Clasificarea şi sistematizarea informaţiilor şi cunoaştem: metode,
conceptelor ştiinţifice interdisciplinare mijloace şi instrumente de
cunoaştere, dicţionar de
3.1. Identificarea problemelor şi situaţiilor-problemă din
termeni).
lumea înconjurătoare
3.2. Utilizarea unor modele matematice/ştiinţifice pentru
rezolvarea de probleme şi situaţii-problemă din lumea
Sunetul
înconjurătoare
3.3. Justificarea explicaţiilor şi soluţiilor la probleme şi
situaţii-problemă
Magnetism și electricitate
4.1. Selectarea informaţiilor şi realizarea distincţiei dintre
informaţii relevante/irelevante şi subiective/obiective
4.2. Decriptarea şi interpretarea textelor ştiinţifice şi
Măsurarea naturii
transpunerea acestora în limbaj comun
4.3. Utilizarea limbajului specific în întocmirea Chimia și viața
rapoartelor de investigaţii
5.1. Utilizarea TIC în culegerea informaţiilor şi datelor

5.2. Utilizarea TIC în prelucrarea şi prezentarea datelor

6.1. Exprimarea opiniilor critice şi pertinente în raport cu Răspunsuri ştiinţifice şi
fenomenele şi procesele studiate practici în cotidian

6.2. Evidenţierea relaţiilor de cauzalitate dintre fenomene,

procese, obiecte ale lumii reale
7.1. Valorificarea experienţelor dobândite în asigurarea Factori care influenţează
calităţii vieţii calitatea vieţii. Şocul
7.2. Gestionarea optimă a timpului de studiu viitorului (dezvoltare
7.3. Cooperarea cu ceilalţi în rezolvarea de probleme durabilă)?
teoretice şi/sau practice în contexte diferite

V. Obiective cadru

V. 1 Cunoaşterea, înţelegerea şi utilizarea în comunicare a terminologiei şi conceptelor

specifice matematicii şi ştiinţelor naturii;

V. 2 Formarea şi dezvoltarea capacităţilor şi abilităţilor de experimentare şi de investigare a

realităţii, folosind instrumente specifice;

V. 3 Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru a utiliza cunoştinţele matematice în

rezolvarea unor probleme din cotidian;

V. 4 Dezvoltarea interesului şi a responsabilităţii pentru protejarea mediului.

VI. Obiective de referinţă şi conţinuturi asociate

Obiective de referinţă Conţinuturi asociate

VI. 1.1 să identifice şi să descrie relaţiile dintre părţile Investigare. Înţelegere.

componente ale unui sistem studiat; Soluţionare. Comunicare (Cum
V. 1.2 să descrie relaţiile dintre sisteme din mediul cunoaştem ceea ce cunoaştem:
înconjurător; metode, mijloace şi instrumente
VI. 1.3 să observe şi să descrie proprietăţi simple ale de cunoaştere, dicţionar de
formelor plane şi spaţiale; termeni)
V. 1.4 să comunice oral şi în scris diverse observaţii asupra
unor sisteme sau fenomene;
Sunetul
VI. 2.1 să pună în evidenţă caracteristici ale unor fenomene
şi procese din natură pe baza măsurătorilor efectuate
VI. 2.2 să realizeze experimente simple pe baza unor
ipoteze date
VI. 2. 3 să reprezinte prin modele diferite aspecte din
mediul înconjurător Magnetism și electricitate

VI.. 3. 1 să manifeste interes pentru analiza şi rezolvarea

unor probleme practice prin metode matematice Măsurarea naturii.

VI. 3. 2 să utilizeze instrumente şi unităţile de măsură Chimia și viața

standard pentru lungime, capacitate, masă, suprafaţă, timp
şi unităţile monetare în situaţii variate Răspunsuri ştiinţifice şi practice

VI. 3. 3 să colecteze date, să le organizeze în tabele, să le în cotidian

sorteze şi clasifice pe baza unor criterii date şi să ofere Factori care influenţează
interpretări elementare ale lor calitatea vieţii. Şocul viitorului
V. 4. 1 să conştientizeze efectele mediului înconjurător (dezvoltare durabilă)?
asupra propriului organism prin identificarea factorilor
unor factorilor de risc şi a unor posibile metode de
protejare faţă de aceşti factori

STANDARDE DE PERFORMANŢĂ

Obiectiv cadru Standard

Cunoaşterea, înţelegerea şi utilizarea în S1- Identificarea asemănărilor, deosebirilor şi

comunicare a terminologiei şi
conceptelor specifice matematicii şi
ştiinţelor naturii
relaţiilor dintre corpuri şi dintre componente ale
unor sisteme pe baza observaţiei;
S2- Clasificarea unor corpuri, unor fenomene sau
evenimente pe baza unor criterii;

S3– Comunicarea orală şi în scris a unor

 observaţii, comparaţii referitoare la corpuri sau
fenomene;

S4- Comunicarea rezultatelor unor experienţe sau

experimente simple;

Formarea şi dezvoltarea capacităţilor şi S 5- Măsurarea cu instrumente convenţionale şi

abilităţilor de experimentare şi
investigare a realităţii, folosind
instrumente specifice
neconvenţionale şi evidenţierea regularităţilor
unor fenomene pe baza măsurătorilor şi a
observaţiei;
S6- realizarea unor experimente simple pe baza
unui plan de lucru sau a unor ipoteze date;

Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei S7- Recunoaşterea, reprezentarea şi clasificarea

pentru a utiliza cunoştinţele matematice după proprietăţi simple a unor forme plane şi
spaţiale;
în rezolvarea unor probleme din cotidian
S8- Realizarea de estimări în situaţii practice;

S9- Utilizarea unor modalităţi simple de

organizare şi clasificare a datelor.

Conținuturile învățării
1.Noțiuni introductive:
 Prima întâlnire știința

 Ingineri și inventatori
2.Sunetul:
 Undele sonore
 Cum se propagă sunetele.(experiment)
 Clasificarea sunetelor
 Surse de poluare fonică
 Consecințele poluării fonice

3.Magnetismul și electricitatea:

 Magneți
 Polii magneticii
 Busola
 Electrostatică
  De ce corpurile electrizate se atrag sau se resping?
 Ce este un fulger?
 Cum este generat curentul electric?

4.Măsurarea naturii:

 Proprietățile corpurilor
 Scurt istoric al măsurărilor
 Masurarea diverselor corpuri cu formă geometrică regulată și neregulată
 Instrumente de măsură

5.Chimia și viața

 Solide, lichide, gaze.

 Amestecuri, soluții și compuși
 Analiza substanțelor
 Compoziția aerului
 Poluanți.Caracteristici.Acțiune fiziologică.
 Protecția calității aerului
 Apa în natură
 Resursele de apă.Caracteristici. Clasificare.
 Surse de poluare a apei.Poluanți.
 Studierea acțiunii factorilor poluanți asupra calității apelor din natură.
 Protecția calității apelor

Evaluarea
Evaluarea va fi centrată pe strategiile specifice pe care elevii le folosesc în
rezolvarea problemelor, identificându-se acelea care provoacă o dezvoltare
continuă a eficienţei şi sunt ancorate la un anumit domeniu particular de
cunoştinţe şi deprinderi.

Procesul de evaluare va îmbina formele tradiţionale cu cele

complementare(proiectul, portofoliul, autoevaluarea, evaluarea în perechi,
observarea sistematică a activităţii şi comportamentului elevului) şi va pune
accent pe:

- corelarea directă a rezultatelor evaluate cu competenţele

specifice/obiectivele de referinţă vizate de programa şcolară;

- valorizarea rezultatelor învăţării prin raportarea la progresul şcolar al

fiecărui elev;

- utilizarea unor metode variate de comunicare a rezultatelor şcolare;

- recunoaşterea, la nivelul evaluării, a experienţelor de învăţare şi a

competenţelor dobândite în contexte non-formale sau informale.

Bibliografie:
Marea carte despre experimente, Editura Litera Internațional
Enciclopedia Cunoașterii Pentru Copii, Editura Aquila
Oameni Celebri, Editura Teora
Chimia mediului și a calității vieții, editura Crepuscul.
www.wikipedia.com
www.didactic.ro

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ANUL ȘCOLAR 2019-2020

UNITATEA DE CONŢINUTURI NR. DATA

 ÎNVĂŢARE ORE

NOŢIUNI Prima întâlnire cu știința 1 9-13.09.2019

INTRODUCTIVE
Ingineri și inventatori 1 16-20.09.2019

SUNETUL Undele sonore 1 23-27.09.2019

Cum se propagă sunetele.(experiment) 1 30-04.10.2019

Clasificarea sunetelor 07-11.10.2019

Surse de poluare fonică 1 14-18.10.2019

Consecințele poluării fonice 1 21-25.10.2019

Evaluare 1 28-01.11.2019

Magnetismul și Magneți 1 04-08.11.2019

electricitatea
Polii magneticii 1 11-15.11.2019

Busola 1 18-22.11.2019

Electrostatică 1 25-29.11.2019

De ce corpurile electrizate se atrag sau se 1 02-06.12.2019

resping?
1 09-13.12.2019
Ce este un fulger?
1 16-20.12.2019
Cum este generat curentul electric?
1 13-17.01.2020

Măsurarea naturii Proprietățile corpurilor 1 20-23.01.2020

Scurt istoric al măsurărilor 1 27-31.01.2020

Masurarea diverselor corpuri cu formă 1 03-07.02.2020

geometrică regulată și neregulată
1 10-14.02.2020
Instrumente de măsură
1 17-21.02.2020
Evaluare
 Solide, lichide, gaze. 1 24-28.02.2020

Amestecuri, soluții și compuși 1 02-06.03.2020

Analiza substanțelor 1 09-13.03.2020

CHIMIA ȘI VIAȚA Compoziția aerului 1 16-20.03.2020

Poluanți.Caracteristici.Acțiune fiziologică.

Protecția calității aerului 1 23-27.03.2020

Apa în natură 1 27-30.04.2020

Resursele de apă.Caracteristici. Clasificare. 1 04-08.05.2020

Surse de poluare a apei.Poluanți. 1 11-15.05.2020

Studierea acțiunii factorilor poluanți asupra 1 18-22.05.2020

calității apelor din natură.
1 25-29.05.2020
Clasa a VI- a
Aria curriculară: MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE

Denumirea opţionalului: “DIN TAINELE ȘTIINȚEI”

Tipul opţionalului: interdisciplinar

Clasa: a VI- a

Durata: 1 an şcolar (2019 – 2020)

Număr de ore pe săptămână: 1h/săptămână

Autor: prof. Butnariu Maria Tereza

Abilitare pentru susţinerea cursului: profesor

Specialitatea: chimie – fizică

Liceul Tehnologic Nisiporești

 Motto:

“Copilul se naşte curios de lume şi nerăbdător

de a se orienta în ea”
G.Călinescu

Argument

Din experiența didactică s-a constatat că elevii, la această vârstă (10 – 12

ani), întâmpină mari dificultăți în înțelegerea ideilor și conceptelor științifice din
cauza faptului că le lipsește coerența în organizarea și structurarea informațiilor
primite până la această vârstă și al bagajului matematic insuficient pentru a face
corelații. La această vârstă elevii sunt foarte curioși și dornici să înțeleagă tot ce
se întâmplă în jurul lor și care este legatura dintre ei și mediu.

Explicațiile și înțelegerea corectă a fenomenelor nu poate fi făcută decât

ținând cont de particularitățile de vârstă și individuale ale elevilor. Dificultățile
apar atunci când subiectele sunt tratate superficial, fără ca elevii să înțeleagă
consecințele fenomenelor sau atunci când se sar etape în explicarea
fenomenelor fără să se țină seama de procesele de gândire ale elevilor.

Studiul acestei teme are la bază atât cunoștințele anterioare dobândite de

elevi la disciplina Știinte (cls. II-IV), matematică, geografie, cât și experimentele
simple bazate pe observație, accesibile la această vârstă.

Prin acest opțional se dezvoltă capacitatea de observație, de efectuare de

măsuratori simple, dezvoltandu-se abilitățile elevilor pentru efectuarea de
experimente, de prelucrare și interpretare a datelor experimentale și de
dezvoltare a capacității de analiză și sinteză a elevilor.

Competenţe generale

7. Identificarea unor fenomene, procese şi procedee din domeniile

matematicii şi ştiinţelor, care se regăsesc în activităţile cotidiene;
8. Rezolvarea de probleme şi situaţii problemă prin utilizarea de
raţionamente inductive şi deductive;
9. Comunicarea orală şi scrisă utilizând limbajul ştiinţific specific în
formularea explicaţiilor, în conducerea investigaţiilor interdisciplinare şi
în raportarea rezultatelor;
10.Utilizarea tehnologiei informaţiei şi a comunicaţiilor în culegerea de date,
în prelucrarea şi comunicarea lor;
11.Formarea capacităţii de a reflecta asupra lumii pe baza relaţionării
cunoştinţelor interdisciplinare din aria curriculară matematică şi ştiinţe;
12.Dezvoltarea personală prin formarea gândirii interdisciplinare şi
gestiunea propriei învăţări.
 Valori şi atitudini

5. Dezvoltarea interesului pentru informare şi documentare ştiinţifică;

6. Dezvoltarea curiozităţii faţă de mediu;
7. Dezvoltarea toleranţei faţă de opiniile celorlalţi;
8. Încredere în adevărurile ştiinţifice şi apreciere critică a limitelor acestora.

Obiective de referinţă şi conţinuturi asociate

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ACTIVITĂȚI DE INVĂȚARE

La sfârșitul clasei a V-a, prin Pe parcursul clasei a V-a se vor realiza

parcurgerea acestui opțional, următoarele activități:
elevii vor fi capabili:

1. Să explice, folosind corect - Identificarea ideilor și a cunoștințelor

limbajul științific, fenomene pe care le posedă elevii în legătură cu
privind: Pământul, Luna, universul, sistemul nostru solar,
Soarele, stelele și relațiile Pământ, Lună, Soare mișcarea lor.
dintre ele.
- Aprecierea condițiilor în care se poate
realiza un experiment, de formulare a
ipotezei de lucru.

- Identificarea erorilor și discutarea lor,

erori pe care le fac elevii în definirea,
explicarea și caracterizarea
fenomenelor observate.
2. Să observe fenomene - Dezvoltarea spiritului de observație și
astronomice și să înregistreze de dezvoltare a abilităților de urmărire
date experimentale referitoare a unui fenomen fizic studiat.
la acestea.

3. Să-și însușească deprinderi - Culegerea, ordonarea, prelucrarea și

de lucru în laborator în vederea interpretarea datelor experimentale
realizarii de măsurători privind fenomenele fizice studiate.
cantitative.

4. Să-și susțină propiile puncte - Compararea datelor experimentale

de vedere asupra observațiilor între grupele de elevi și confruntarea
făcute privind fenomenele concluziilor.
studiate .

5. Să aplice transferuri - Explicarea fenomenelor fizice studiate

interdisciplinare pentru pe baza cunoștințelor dobândite la
explicarea consecințelor diferite discipline școlare; identificarea
fenomenelor studiate unor consecințe posibile ale
fenomenelor naturii asupra vieții pe
Pământ și asupra mediului

- Consultarea unor surse variate de

informare și a unor mijloace moderne
de documentare pentru explicarea
unor fenomene studiate.

6. Să argumenteze rolul - Activităţi practice de amenajare a unor

cunoașterii științifice asupra spaţii naturale.
societății și mediului .
- Jocuri ecologice
7. Să dezvolte un
- Participarea la acțiuni de ecologizare
comportament responsabil în
a unei zone
raport cu mediul
 CONȚINUTURI

I. UNIVERSUL
1. Universul și sistemul nostru solar-modele de formare.

2. Pământul - forma Pământului. Mișcarea de rotație a Pământului.

3. Stelele. Planetele.

4. Cometele. Meteorii și meteoriții

5. Sateliții. Rolul acestora în spațiu.

6. Soarele. Forma și dimensiuni. Mișcarea Soarelui.

Rolul și importanța Soarelui pentru Pământ.

II. FENOMENE FIZICE

II.1. FENOMENE OPTICE.

1. Umbra și penumbra

2. Eclipse de Soare și de Lună.

3. Ziua și noaptea.

4. Fazele Lunii.

5. Curcubeul.

6. Influența luminii asupra organismelor vii.

II.2. FENOMENE TERMICE

1. Anotimpurile.
2. Clima.

3. Fenomene atmosferice (ploaia, ninsoarea, ceața, chiciura, bruma,

grindina, burnița).

II.3. FENOMENE ELECTRICE

1. Fulgerul. Trăsnetul.

2. Mijloace de apărare împotriva trasnetului. Paratrăsnetul.

II.4. FENOMENE MAGNETICE

1. Câmpul magnetic al Pământului.

2. Orientarea pe glob. Busola.

III. FENOMENE CHIMICE

1. Analiza substanțelor.

2. Chimia în viața cotidiană.

IV. OMUL ȘI MEDIUL

1. Poluarea. Principalele substanţe poluante. Surse de poluare. Poluarea

şi sănătatea

2. Deșeurile și reciclarea acestora.

3. Să protejăm natura! Responsabilitatea ecologică. Acțiuni ecologice.

Reguli minime de comportament în raport cu protecţia mediului.

SUGESTII METODOLOGICE
 Activitățile de învățare se vor baza pe observații, experimente individuale și
de grup, excursii de studii. Se va organiza un feed-back divers cu multe recapitulări
și lecții de sinteză, până la buna înțelegere a fenomenelor. Se va încuraja realizarea
unor activități interactive, cu participarea permanentă a elevilor la lecție. Se vor
căuta multe aplicații directe din viața cotidiană și se vor trage concluzii. Se va
aborda interdisciplinar fiecare temă pentru ca elevii să știe că în natură toate
fenomenele și corpurile sunt în corelație atât între ele cât și cu noi oamenii.

Resurse materiale: fișe de lucru, chestionare, postere, internet, power

point, flipchart.

MODALITĂȚI DE EVALUARE

1. observarea sistematică a elevilor;

2. probe practice;
3. investigaţia;
4. tema de lucru în clasă;
5. probe orale;
6. fişe individuale şi de grup;
7. tema pentru acasă;
8. referatul;
9. proiectul;
10.portofoliul.

BIBLIOGRAFIE
1. Colecția « Arborele Lumii ».

2. Colecția « National Geografic »

3.Corinne Staley et CO-Dicționar ilustrat de fizică- Ed.Aquille 1993-Oradea

4. Marea carte despre experimente- Editura Litera Internaţional

5. 100 de experimente ştiinţifice- Editura AQUILA

6. Prima mea enciclopedie – Editura Litera International

7. Octavia, Bogdan-Fenomene climatice de iarnă și de vară. Colecția «  Știința pentru

toți » nr 66 din 1978 – Ed.Științifică și Enciclopedică –București.

8. Ioan Tudoran-Eclipsele și prevederea lor-Colecția « Știința pentru toți » nr 15 -

1977.Ed. Științifică și Enciclopedică.Buc.

9. Elena și Claudiu Vodă-Experiențe fără laborator-Ed.Ion Creanga 1973 .Buc.

10. Manualele de « Științe ale naturii » clasele II-IV .

11. Ghid metodologic pentru aplicarea progamei de fizică la clasele VI-VIII.Ed.

Aramis .Buc -2001

12. Emil, E.VESPREMEANU-Mediul înconjurator-Ocrotirea și conservarea lui,

colecția « Știința pentru toți » nr. 142, Ed.Științifică și Enciclopedică Buc.1981
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

SEMESTRUL I

( 15 săptămâni)

NR. UNITATEA DE NR.

C.S. CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA OBS
CRT. ÎNVĂŢARE ORE

I. UNIVERSUL 1. Universul și sistemul nostru 1 S1

solar
O1 1 S2
2. Pământul - forma Pământului.
Mișcarea de rotație a Pământului.
1 S3
3. Stelele. Planetele.
1 S4
 4. Cometele. Meteorii și

O2 meteoriții 1

5. Sateliții. Rolul acestora în 1 S5

spațiu.
S6
6. Soarele. Forma și
dimensiuni. Mișcarea
Soarelui. Rolul și importanța
Soarelui pentru Pământ.

II. FENOMENE II.1. FENOMENE OPTICE (6 ore)

FIZICE
O1 1. Umbra și penumbra 1 S7

2.Eclipse de Soare și de Lună 1 S8

3. Ziua și noaptea 1 S9

4. Fazele Lunii 1 S10

5. Curcubeul. Cum se formează? 1 S11

6. Influența luminii asupra 1 S12

organismelor vii.
O2

II.2. FENOMENE TERMICE (3 ore)

1. Anotimpurile 1 S13

O1 2.Clima. Temperatura. Măsurare. 1 S14

3. Fenomene atmosferice (ploaia, 1 S15

ninsoarea, ceața, chiciura, bruma,
O2
grindina, burnița)

O3
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

SEMESTRUL al II-lea

(20săptămâni)

NR. UNITATEA DE NR.

C.S. CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA OBS
CRT. ÎNVĂŢARE ORE

II. FENOMENE O1 II.3. FENOMENE ELECTRICE (2 ore)

FIZICE
1. Fulgerul. Trăsnetul

2. Mijloace de protecție împotriva 1 S16

trăsnetului. Paratrăsnetul.
1 S17

II.4. FENOMENE MAGNETICE (3 ore)

O1 1.Câmpul magnetic al Pământului

O2 2.Orientarea pe glob. Busola. 1 S18

 O5 3. Curiozități. Evaluare 1 S19

1 S20

III. FENOMENE 1. Analiza substanțelor 1 S21

CHIMICE
O3 - Rolul analizelor chimice

2. Indicatori folosiți în analizele chimice 1 S22

3. Chimia de toate zilele ( de ce crește 1

pâinea?)
O4 S23
4. Cum descompune stomacul mâncarea?
1
5. Cum acționează saliva? Curiozități.
O5 1 S24

S25

IV. OMUL ȘI 1. Poluarea. Surse de poluare. 1 S26

MEDIUL
O5 2. Poluarea aerului. 1 S28

3. Poluarea apei 1 S29

4. Poluarea solului 1 S30

O6 5. Poluarea și sănătatea 1 S31

6. Reciclarea deșeurilor 1 S32

7. Reguli minime de protejare a naturii. 1 S33

8.Să protejăm natura! Acțiuni de 1 S34

ecologizare.
O7 S35