Caiet Practica Andrian TAnea

MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA
UNIVERSITATEA DE STAT DIN MOLDOVA

FACULTATEA DE BIOLOGIE I CHIMIE
CATEDRA CHIMIE
PRACTIC
PEDAGOGIC
Studentul anului III. Gr.36
Scutelnic Andrian
Chisinu-2014
CUPRINS
A. FUNDAMENTELE ACTIVITII DE PRACTIC PEDAGOGIC
1. Planificarea activitilor de practic pedagogic: orarul sptmnal al profesorului mentor i planificarea leciilor de prob i a leciei
finale
B. DOCUMENTELE PORTOFOLIULUI DE EVALUARE A ACTIVITII DE PRACTIC PEDAGOGIC N NVMNTUL
PREUNIVERSITAR OBLIGATORIU (1)
1. Fia de asisten
2. Gril de observare a leciei
3. Planificare calendaristic
4. Proiectul unitii de nvare
5. Proiect de lecie
C. DOCUMENTELE PORTOFOLIULUI DE EVALUARE A ACTIVITII DE PRACTIC PEDAGOGIC N NVMNTUL
PREUNIVERSITAR OBLIGATORIU (2):
1.
2.
3.
4.
5.
Ghid n alegerea metodologiei de predare

Proiect de lecie
Fi de evaluare a leciei
Proiect didactic pentru activiti educative (Proiect didactic pentru activitate extracolar; Proiect didactic pentru ora de dirigenie)
Fi de caracterizare psihopedagogic
1.PLANIFICAREA ACTIVITILOR DE PRACTIC PEDAGOGIC

ORARUL SPTMNAL AL PROFESORULUI MENTOR
(pentru orele i activitile demonstrative)
ORA
LUNI
Disciplina
Clasa
MARI
Disciplina
Clasa
MIERCURI
Disciplina Clasa
JOI
Disciplina Clasa
VINERI
Disciplina
Clasa
PLANIFICAREA LECIILOR DE PROB I A LECIEI FINALE

Lecia de prob nr.1
Disciplina:
Data/Ora Clasa
Subiectul
Lecia de prob nr.2

Disciplina:
Data/Ora
Clasa
Lecia final
Subiectul
Disciplina:
Data/Ora
Clasa
Subiectul
B. DOCUMENTELE PORTOFOLIULUI DE EVALUARE A ACTIVITII DE PRACTIC PEDAGOGIC N NVMNTUL

UNIVERSITAR OBLIGATORIU (1)
1. Fia de asisten1
la lecia demonstrativ susinut de profesorul mentor/ studentul practicant:
Data:
Clasa :
Nr. de elevi (prezeni/nscrii) :
Disciplina :
Unitatea de nvare :
Subiectul leciei :
Tipul leciei:
Scopurile leciei/O.R. :
Fi de asisten aplicabil la toate tipurile de lecie (dobndire de cunotine, mixt, formare de priceperi i deprinderi, recapitulare i evaluare) i la toate leciile i
activitile demonstrative la care s-a asistat. Aceast fi este un model posibil. Pot fi utilizate i alte variante de Fie de asisten oferite de profesorii mentori.
Desfurarea leciei
(identificarea i descrierea desfurrii fiecrei etape a leciei asistate)
ntrebri, aspecte semnificative

n vederea discuiilor cu profesorul mentor
2. GRIL DE OBSERVARE A LECIEI

demonstrative susinut de profesorul mentor/ studentul practicant:
Data :
Clasa :
Nr. de elevi (prezeni/nscrii) :
Disciplina :
Subiectul leciei :
Tipul leciei :
Coninut informativ:
Resurse procedurale (metode, procedee, interaciuni, forme de organizare a activitii elevilor) :

Resurse materiale (mijloace de nvmnt):
Indicatori
1.Aspect informativ
- coninut tiinific
- adaptarea la nivelul clasei
- ncadrarea noilor cunotine n sistemul
cunotinelor anterioare
- realizarea cerinelor programei colare (obiectivecadru, obiective de referin)
2.Aspect formativ
- utilizarea metodelor activ-participative (sugerate de
programa colar)
- realizarea conexiunii inverse
- dezvoltarea capacitilor intelectuale
- valorificarea valenelor educative ale temei
- dezvoltarea capacitii de transfer (realizarea de
corelaii intra/inter/transdisciplinare)
3. Metodologia didactic
- aplic. metodelor i a procedeelor didactice
- utilizarea mijloacelor de nvmnt
- ncadrarea n timp
4. Evaluarea activitii elevilor
- iniial
- formativ
- final
5. Relaia profesor-elev; elev-elev
- atmosfer de lucru n clas
- organizarea activitii pe grupe sau
independent/individual
6. Ali indicatori
Recunoaterea
aciunii indicatorilor
( se bifeaz)
Descrierea indicatorilor observai, exemple
3. Planificare calendaristic (semestrial/anual)

Chimie Clasele VII - VIII
COMPETENE GENERALE
1. Explicarea unor fenomene, procese, procedee ntlnite n viaa de zi cu zi.
2. Investigarea comportrii unor substane sau sisteme chimice.
3. Rezolvarea de probleme n scopul stabilirii unor corelaii relevante, demonstrnd raionamente deductive i inductive.
4. Comunicarea nelegerii conceptelor n rezolvarea de probleme, n formularea explicaiilor, n conducerea investigaiilor i n

raportarea rezultatelor.
5. Evaluarea consecinelor proceselor i aciunii produselor chimice asupra propriei persoane i asupra mediului.
CHIMIE CLASA VII

COMPETENE SPECIFICE
1. Explicarea unor fenomene, procese, procedee ntlnite n viaa de zi cu zi .

1.1.
1.2.
1.3.
diferenierea fenomenelor fizice de fenomenele chimice, a proprietilor fizice de proprietile chimice, a substanelor pure de
amestecuri de substane etc;
clasificarea particulelor elementare, elementelor, ionilor, moleculelor dup unul sau mai multe criterii;
clasificarea reaciilor chimice dup unul sau mai multe criterii;

2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
utilizarea aparaturii i a echipamentelor de laborator, a tehnologiilor informatice pentru a studia proprietile i transformrile
substanelor chimice etc;
formularea ipotezelor referitoare la caracteristicile structurale ale diferiilor atomi, ioni i molecule
utilizarea aparaturii i a echipamentelor de laborator, a tehnologiilor informatice pentru a studia reaciile chimice;
interpretarea observaiilor obinute din grafice, tabele, fie de observaii;
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
rezolvarea de probleme de calcul numeric referitoare la concentraia n procente de mas a soluiilor;

identificarea unor metode de separare a unui amestec n funcie de natura acestuia;
aplicarea unor algoritmi de calcul pe baza formulei chimice
elaborarea de ipoteze referitoare la produii unei reacii;
5.
4.1.
transpunerea n limbaj specific a informaiilor privind aplicaiile practice ale chimiei;
4.2.
folosirea terminologiei specifice chimiei n scopul denumirii elementelor i substanelor chimice;
4.3.
folosirea terminologiei specifice chimiei referitoare la reaciile chimice;
Evaluarea consecinelor proceselor i aciunii produselor chimice asupra propriei persoane i asupra mediului.
5.1.
aplicarea normelor de protecie personal n laboratorul de chimie i de protecie a mediului;
5.2.
evaluarea factorilor de risc i recunoaterea importanei unor specii chimice (atomi, ioni, molecule);
5.3.
evaluarea factorilor de risc rezultai n urma aplicrii n practic a unor reacii chimice i recunoaterea importanei acestora.
CHIMIE CLASA VIII

COMPETENE SPECIFICE
1. Explicarea unor fenomene, procese, procedee ntlnite n viaa de zi cu zi .

1.1.
1.2.
explicarea observaiilor n scopul identificrii unor aplicaii ale fenomenelor chimice;

deducerea unor utilizri ale substanelor chimice pe baza proprietilor fizico-chimice;

2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
analizarea, interpretarea observaiilor/datelor obinute prin activitate investigativ;

formularea de concluzii i de generalizri n scopul demonstrrii legii conservrii masei n reaciile chimice;
formularea de concluzii i de generalizri pentru punerea n eviden a proprietilor fizice i chimice ale substanelor simple;
utilizarea aparaturii i echipamentelor de laborator, a tehnologiilor informatice pentru studiul diferitelor substane;
formularea de concluzii i de generalizri pentru punerea n eviden a proprietilor fizice i chimice ale substanelor compuse;
3.1.
3.2.
3.3.
demonstrarea legii conservrii masei prin rezolvarea problemelor cantitative;

rezolvarea de probleme n scopul aplicrii regulilor/legilor n studierea reaciilor chimice;
aplicarea regulilor/legilor n scopul rezolvrii de probleme;

4.1.
comunicarea sub form scris/oral a rezultatelor unui demers de investigare folosind terminologia tiinific;
4.2.
prezentarea rezultatelor unui demers de investigare folosind terminologia tiinific;
4.3.
utilizarea surselor bibliografice referitoare la istoricul descoperirii unor elemente;
4.4.
comunicarea rezultatelor unui demers investigativ cu ajutorul Internetului;
5. Evaluarea consecinelor proceselor i aciunii produselor chimice asupra propriei persoane i asupra mediului.
5.1.
5.2.
aprecierea avantajelor i a dezavantajelor utilizrii unor substane chimice;

identificarea unor ageni poluani ai apei, solului, aerului i a cilor de prevenire a polurii.
CHIMIE CLASELE VII-VIII

VALORI I ATITUDINI
Respect pentru adevr i rigurozitate;
ncredere n adevrurile i n aprecierea critic a limitelor acestora;
Iniiativ personal;
Interes i curiozitate;
Spirit critic i autocritic;
Disponibilitate de a considera ipotezele ca idei ce trebuie testate;
Disponibilitate de a nu trage imediat concluzii;
Disponibilitate de a avea o viziune neinfluenat de convingerile personale;
Scepticism fa de generalizri care nu sunt bazate pe observaii verificabile/repetabile;
Disponibilitate de a-i modifica punctele de vedere atunci cnd sunt prezentate fapte noi;
Manifestare creativ;
Deschidere i dispoziie de a asculta prerile celorlali;
Toleran pentru opiniile celorlali;
Dorin de informare i afirmare;
Interes i respect pentru ceilali;
Respect fa de argumentaia tiinific;
Interes pentru explorarea diferitelor modaliti de comunicare, inclusiv pentru cele furnizate de TIC;
Aprecierea critic a raportului ntre beneficii i efectele indezirabile ale aplicrii tehnologiilor;
Grija fa de propria persoan, fa de ceilali i fa de mediu.
SEMESTRUL
I
(36 ore)
II
(34 ore)
NR.
CRT.
CHIMIE CLASA VII

PLANIFICARE ANUAL
AN SCOLAR 2013-2014
NR.
UNITI DE NVARE
ORE
1.
Noiuni introductive. Test
2.
Corp. Substan. Amestec
12
3.
Soluii
4.
Structura substanelor. Atomul
5.
Sistemul periodic al elementelor
6.
Formule chimice
7.
Calcule chimice
8.
Reacii chimice
14
9.
Recapitulare final. Test
TOTAL
70
OBSERVAII
Planificarea calendaristica
Anul Scolar 2013-2014
Semestrul I
CLASA A VII-A
NR.
CR
T.
1.
UNITATEA DE
NVARE
NOIUNI
INTRODUCTIVE
CHIMIE
C.S.
CONINUTURI
NR.
ORE
SPTMNA
15.09-19.09
2.1
Prima ntlnire cu chimia
4.2
Test iniial
Discutarea testului iniial. Concluzii. Msuri
Prezentarea general a noiunilor de clasa a VII-a
1.1
Materie. Corp. Substan. Material
2.1
Ustensile de laborator: recunoatere, mod de lucru
3.2
Norme de protecie a muncii n laborator
4.1
Proprieti fizice i chimice ale substanelor
5.1
Determinarea unor constante fizice (, t.f.)
Fenomene fizice i chimice
Substane pure i amestecuri
Metode de separare: decantarea. Aplicaii
Metode de separare: filtrarea. Aplicaii
Metode de separare: cristalizarea. Aplicaii
Metode de separare: distilarea. Aplicaii
Evaluare
OBS
22.09-26.09
4
2.
CORP.
SUBSTAN.
AMESTEC
29.09-03.10
06.10-10.10
13.11-17.10
20.10-24.10
27.10-31.10
03.11-07.11
12
3.
SOLUII
4.
STRUCTURA
SUBSTANELOR.
ATOMUL
5.
SISTEMUL
PERIODIC AL
ELEMENTELOR
1.1
Soluii. Dizolvarea
2.1
Solubilitatea. Clasificarea soluiilor
3.1
Concentraia procentual
4.1
Calcule chimice cu conc.proc. (determinarea c, md)
5.1
Calcule chimice cu conc.proc. (determinarea ms,
mapa)
1.2
Evaluare
Element chimic. Simbol chimic
2.2
Corpuri electrizate. Sarcina electric
4.2
Atomul. Nucleul atomic. Nr.atomic. Nr de mas
5.2
Izotopi
nveliul de electroni al atomului
Structura nveliului de electroni al atomului (18
elem.)
Masa atomic. Mol
1.2
Evaluare
Sistemul periodic al elementelor. Structura SP
2.2
Legtura dintre str.atomului i locul elem.n S.P.
4.2
Valena
5.2
Ioni
Molecula. Covalena
Evaluare
10.11-14.11
17.11-21.11
24.11-28.11
6
02.12-05.12
08.12-12.12
15.12-19.12
05.01-09.01
8
12.01-16.01
19.01-23.01
26.01-30.01
6
Semestrul II
CHIMIE
CLASA A VII-A
NR.
CRT
.
6.
UNITATEA DE
NVARE
FORMULE
CHIMICE
C.S.
CONINUTURI
NR.
ORE
SPTMNA
09.02-13.02
1.2
Formule chimice:generaliti, algoritm de stabilire
2.2
Stabilireaform.ch.pe baza valenei (comp.binari)
3.3
Stabilireaform.ch.pe baza valenei (comp.ternari)
4.2
Formule chimice: exerciii de stabilire a lor
5.2
Masa molecular.
Masa molar. Mol

Ex.de calcul a M i a nr.de moli. Transformri.
1
1
Raportul atomic, raportul de mas
Compoziia procentual
7.
CALCULE
CHIMICE PE
BAZA
FORMULELOR
CHIMICE
OBS.
16.02-20.02
23.02-27.02
6
02.03-06.03
09.03-13.03
Determinarea cantitii dintr-un elem. coninut

ntr-o cant.dat de subst. compus
Determinareacantitii dintr-o subst. compus ce
8.
REACII
CHIMICE
conine o cantitate dat dintr-un element
Det. unei cantiti de subst. pur/impur
Det. formulei chimice din conc. procentual
1.3
Evaluare
Definirea reaciilor chimice
1
1
2.3
Soluii acide, bazice, neutre. pH-ul
2.4
Legea conservrii masei substanelor
16.03-20.03
23.03-27.03
8
30.03-03.04
20.04-24.04
9.
RECAPITULARE
FINAL
3.4
Legea conservrii atomilor
4.3
Reacii chimice
5.3
Ecuaii chimice. Semnificaii
Scrierea ecuaiilor reaciilor chimice. Exemple
Reacii de combinare
Reacii de descompunere
Reacii de substituie sau de nlocuire
Reacii de schimb sau de dubl nlocuire
Reacii exoterme i endoterme
Reacii lente i rapide
Evaluare
Atomul. Sistemul periodic al elementelor
1
1
Soluii. Concentraia procentual
Formule chimice
Reacii chimice
Test final
Discutarea testului, ndrumri ptentru remediere
27.04-01.05
04.05-08.05
11.05-15.05
18.05-22.05
25.05-29.05
14
01.06-05.06
08.06-12.06
15.06-19.06
6
PLANIFICARE ANUAL
AN SCOLAR 2013-2014
CHIMIE CLASA VIII
SEMESTRUL
I
(36 ore)
II
(32 ore)
NR.
CRT.
UNITI DE NVARE
NR.
ORE
1.
Recapitulare. Test iniial
2.
Reacii chimice. Calcule chimice
12
3.
Nemetale
10
4.
Metale
10
5.
Oxizi
6.
Acizi
7.
Baze
8.
Sruri
9.
Recapitulare final. Test final
TOTAL
68
OBSERVAII
Semestrul I
CLASA A VIII-A
NR.
UNITATEA DE
CRT.
NVARE
1.
RECAPITULARE
2.
REACII
CHIMICE.
CALCULE
CHIMICE
CHIMIE
1.1
Recapitulare: Formule chimice. Calcule chimice
NR.
ORE
1
3.1
Recapitulare: Reacii chimice. Ecuaiile r. chim.
Test iniial
1.1
Discutarea testului iniial. Concluzii. Msuri

Legea conserv. masei substanelor i a atomilor
1
1
2.1
Ecuaia stoechiometric. Algoritm calcule chim.
2.2
Calcule chimice folosind mase de substane (g)
3.1
Calcule chimice pe baza nr.de moli
3.2
Calcule chimice: soluii, concentraii procentuale
4.1
Calcule chimice: subst. pure/impure, det.puritii
5.1
Calcule chimice: reacii cu exces
Calcule chimice: ir de reacii
Calcule chimice: r.cu formare de precipitat/gaze
Calcule chimice: det.concentraiei finale
Calcule chimice: randamentul reaciei chimice
Evaluare
C.S.
CONINUTURI
SPTMNA
OBS.
15.09-19.09
22.09-26.09
4
29.09-03.10
06.10-10.10
13.11-17.10
20.10-24.10
27.10-31.10
03.11-07.11
12
3.
4.
NEMETALE
METALE
1.1
Oxigenul generaliti, proprieti fizice
2.1
Oxigenul proprieti chimice (r.cu H2, C, S)
2.3
Oxigenul proprieti chimice (r.cu Al Fe, Cu)
2.4
Oxigenul utilizri.
3.3
Carbonul generaliti, proprieti fizice
4.2
Carbonul proprieti chimice (r.cu H2, O2)
4.3
Carbonul propr.chim.(r.cu H2O, CuO, Fe2O3)
5.1
Carbonul utilizri.
Nemetale Probleme
Evaluare
Seria reactivitii chimice
1
1
Fierul generaliti, proprieti fizice
Proprieti chimice (r. Fe cu O2, S, Cl2)
Proprieti chimice (r.Fe cu H2O, acizi, CuSO4)
Fierul utilizri, probleme
Cuprul (arama) generaliti, proprieti fizice
Proprieti chimice ale Cu (r. Cu cu O2, S, Cl2) Propr.
chimice (r. Cu cu H2O, acizi, AgNO3)
Cuprul (arama) utilizri, probleme
Evaluare
1.1
2.1
2.3
2.4
3.3
4.2
4.3
10.11-14.11
17.11-21.11
24.11-28.11
02.12-05.12
08.12-12.12
10
15.12-19.12
05.01-09.01
12.01-16.01
19.01-23.01
26.01-30.01
10
Semestrul II
CHIMIE
CLASA A VIII-A
NR.
UNITATEA DE
CRT
NVARE
.
5.
OXIZII
6.
7.
ACIZII
BAZELE
C.S
.
CONINUTURI
NR.
ORE
SPTMNA
09.02-13.02
1.2
Oxizi: def., formula gen., denumire, clasificare
2.1
Proprietile fizice ale oxizilor
2.5
Propr. chimice ale oxizilor nemetalici (CO2)
3.3
Propr. chimice ale oxizilor metalici (CaO,CuO)
4.4
Utilizrile oxizilor. Probleme
5.1
1.2
Evaluare
Acizi: definiie, formula general, radicali acizi
1
1
2.1
Acizi: denumire, clasificare
2.5
Tria acizilor. pH-ul. Indicatori
3.3
Proprietile fizice ale acizilor
4.4
Propr. chimice ale acizilor (HCl, H2SO4, HNO3)
5.1
Propr. chimice ale acizilor (HCl, H2SO4, HNO3)
Utilizrile acizilor. Probleme
1.2
Evaluare
Baze:def., formula gen., denumire, clasificare
1
1
2.1
Proprietile fizice ale bazelor
2.5
Propr. chimice ale bazelor [NaOH, Ca(OH)2]
3.3
Propr. chimice ale bazelor - studiu comparativ
4.4
Utilizrile bazelor. Probleme
5.1
Evaluare
OBS.
16.02-20.02
23.02-27.02
6
02.03-06.03
09.03-13.03
16.03-20.03
23.03-27.03
8
30.03-03.04
20.04-24.04
27.04-01.05
6
8.
9.
SRURILE
RECAPITULA
RE FINAL
1.2
Sruri: def., formula gen., denumire, clasificare
2.1
Proprietile fizice ale srurilor
2.5
Proprietile chimice ale srurilor neutre (NaCl,
3.3
CaCO3, CuSO4)
4.4
Proprietile
5.1
{NaHCO3, Ca(HCO3)2, NH4HCO3}
5.2
Utilizrile srurilor (NH4NO3, Na2CO3)
25.05-29.05
Evaluare
Reacii chimice. Calcule chimice
1
1
01.06-05.06
Nemetale. Metale.
Oxizi. Acizi.
Baze. Sruri
Test final
Discutarea testului, ndrumri pt. remediere
chimice
04.05-08.05
11.05-15.05
1
ale
srurilor
acide
18.05-22.05
08.06-12.06
15.06-19.06
6
4. Proiectul unitii de nvare

UNITATEA DE NVARE
" CORP. SUBSTAN. AMESTEC "
CHIMIE
CLASA a VII -a
DETALIERI
DE
CONINUT
Materie. Corp.
Substan.
Material
TIMP: 10 ORE
C.S
.
1.3
4.2
Ustensile de
laborator
2.1
5.1
Norme de
protecie a
muncii n
laborator
2.1
5.1
ACTIVITI DE NVARE
Comunicarea oral a informaiilor privind
alctuirea materiei
Exerciii de recunoatere a corpurilor,
substanelor, materialelor
Moment de lectur: Vreu s tiu ct tiu!
(p.14)
Recunoaterea ustensilelor de laborator i
a modului de utilizare a lor
Clasificare ustensilelor dup materialul
din care sunt confecionate
Moment de lectur: Principalele ustensile
de laborator (p.10)
Identificarea normelor de protecie a

muncii n laborator
Exerciii de aplicare a normelor de
protecie n laborator
Moment de lectur: Msuri generale de
protecie pentru prevenirea accidentelor
n laboratorul de chimie. (p.11) Simboluri
internaionale de avertizare (p.11)
RESURSE
PROCEDURAL
DE
MATERIALE
E
TIMP
Manual,
- expunerea
1 or
culegeri
conversaia
Corpuri,
euristic
substane,
- explicaia
materiale
- Brainstorming
- explozia stelar
Manual
- expunerea
1 or
Culegeri
conversaia
Fie de lucru
euristic
Normele de
- explicaia
protecie
- tiu, vreau s
tiu
ntrebri
reciproce
- platforma AEL
Manual
- problematizarea 1 or
Normele de
- explozia stelar
protecie
- expunerea
Semnele de
- prezentare PPT
avertizare
MODALITI
DE EVALUARE
- examinarea
curent oral
- observare
sistematic a
elevilor
- investigaia
- examinarea
curent oral
- observare
sistematic a
elevilor
- evaluare fie de
lucru
- evaluare AEL
- examinarea
curent
- observare
sistematic a
elevilor
- evaluare practic
OBS.
Proprieti
fizice i chimice
ale substanelor
1.1
1.2
2.1
2.2
2.4
4.1
5.1
Fenomene
fizice i chimice
1.1
1.2
2.1
2.2
2.4
4.1
5.1
Substane pure
i amestecuri
1.1
2.4
4.1
5.1
Definirea proprietilor
Clasificarea proprietilor. Exemplificare
Identificarea proprietilor fizice i
chimice ale unor substane (ex.zahrul,
calcarul, alcoolul)
Determinarea unor constante fizice
(densitate Al, Fe, temperatura de fierbere
i solidificare ap, naftalin) tem
experimental
Organizarea datelor experimentale n
tabele
Moment de lectur: tiai? (p.20)
Verific-i cunotinele! (p.20) Vreu s
tiu ct tiu! (p.27)
Definirea fenomenelor
Clasificarea fenomenelor
Verificarea unor fenomene fizice
(dizolvarea, fierberea, ndoirea) i chimice
(arderea, ruginirea)
Distingerea ntre fenomene i proprieti
Studiul experimental al fenomenelor
Moment de lectur: Dac vrei s tii mai
mult! (p.17) tiai? (p.25)
Manual,
Culegeri
Corpuri
paralelipipedic
e de Al si Fe,
ap, naftalin,
calcar, zahr,
alcool, cntar
electronic,
termometru,
spirtier,
chibrit,
cilindru gradat
experiment 2 ore
frontal
- expunerea
conversaia
euristic
- modelarea
- tiu, vreau s
tiu
- tehnica lotus
- platforma AEL
- examinarea
curent oral
- observare
sistematic a
elevilor
- tem pentru acas
- ev.parial referat
- ev.parial
portofoliu
Manual
Culegeri
Ustensile de
laborator
Reactivi
chimici
conversaia 1 or
euristic
- exp. individual
- problematizarea
- tiu, vreau s
tiu
- tehnica Sinelg
- platforma AEL
- examinarea
curent oral
- observare
sistematic a
elevilor
- evaluare practic
- test gril PPT
Observarea diferenelor dintre substanele

pure i amestecuri, amestecurile omogene
i eterogene
Recunoaterea diferitelor amestecuri
ntlnite n viaa de toate zilele
Moment de lectur: Amestecuri de
substane ntlnite n viaa cotidian
(p.31)
Manual
Reactivi
chimici
Amestecuri:
alcool sanitar,
cola, lapte,
ceai
- expunerea
1 or
conversaia
euristic
- explicaia
- tiu, vreau s
tiu
- Brainstorming
- modelarea
- eseul de 5
minute
- examinarea
curent oral
- observare
sistematic a
elevilor
- evaluare practic
- ev.parial referat
- ev.parial
portofoliu
Metode de
separare a
substanelor
din amestecuri
Evaluare
1.1
2.4
3.2
4.1
5.1
Definirea decantrii, filtrrii, cristalizrii

i distilrii
Separarea substanelor din amestecuri
prin: decantare, filtrare, cristalizare,
distilare teme experimentale pe baza
unui mod de lucru descris n fiele de
lucru ale elevilor
Aplicaii ale metodelor de separare
Organizarea datelor experimentale n
tabele
Moment de lectur: Aplicaii ale
decantrii (p.33)
Moment de lectur: Aplicaii ale filtrrii
(p.34)
Moment de lectur: Aplicaii ale
cristalizrii(p.35)
Moment de lectur: Aplicaii ale distilrii
(p.37)
Manual
Ap, crbune ,
nisip, praf de
cret, alcool,
sare de
buctrie, ulei,
filtru, plnie de
filtrare, plnie
de separare,
baghet,
pahare,
cristalizor,
spirtier,
chibrit,
refrigerent
Fi de lucru
Modele de
teste
Referate
Portofolii
experiment 4 ore
frontal
- exp. individual
conversaia
euristic
- explicaia
- problematizarea
- fia de lucru
- eseul de 5
minute
- platforma AEL
- examinarea
curent oral
- observare
sistematic a
elevilor
- investigaia
experimental
- ev.parial referate
- ev.parial
portofolii
- evaluare fie de
lucru
1 or
- evaluare sumativ
(test gril - PPT)
- ev.parial referate
- ev.parial
portofoliu
UNITATEA DE NVARE
" SOLUII "
CHIMIE
CLASA a VII -a
DETALIERI
DE
CONINUT
Dizolvarea.
Soluiile
Solubilitatea.
Clasificarea
soluiilor
TIMP: 6 ORE
C.S
.
2.1
2.4
4.1
4.2
4.3
5.1
2.1
2.4
4.1
4.2
4.3
5.1
ACTIVITI DE NVARE
Dizolvarea unor substane n ap
(ex.zahr, sare de buctrie, bicarbonat de
sodiu, oet)
Definirea dizolvrii
Deducerea experimental a factorilor de
cae depinde dizolvarea
Componenii soluiei: identificare,
denumire
Soluii ntlnite n practic (referat,
portofoliu)
Moment de lectur: Experimenteaz i
observ! (p.41)
Moment de lectur: Aerul soluie
gazoas (p.53)
Verificarea solubilitii unor substane
chimice n ap, aceton, benzin
Determinarea factorilor de care depinde
solubilitatea
Clasificarea soluiilor
Metode de diluare i concentrare a
soluiilor
Moment de lectur: tiai? Dac vrei s
tii mai mult (p.44)
Moment de lectur: tiai c? (p.24
Ed.Corint, Sanda Ftu)
RESURSE
PROCEDURAL
DE
MATERIALE
E
TIMP
Manual
- exp. individual
1 or
Ustensile de
- exp. frontal
laborator
- explozia stelar
Substane
conversaia
chimice (zahr, euristic
sare de
- tiu, vreau s
buctrie,
tiu
bicarbonat de
- Brainstorming
sodiu, oet,
ntrebri
ap)
reciproce
Fie de lucru
- fie de lucru
- platforma AEL
Manual,
culegeri
Ustensile de
laborator
Substane
chimice (zahr,
sare de
buctrie,
nisip, ulei, lac
de unghii, var
stins, ap)
Fie de lucru
- exp. frontal
1 or
- problematizarea
- explozia stelar
conversaia
euristic
- tiu, vreau s
tiu
- Brainstorming
- fie de lucru
- platforma AEL
MODALITI
DE EVALUARE
- examinarea
curent
- observare
sistematic
- investigaia exp.
- tem pentru acas
- evaluare
secvenial
portofoliu
- evaluare fie de
lucru
- evaluare AEL
- ev.secvenial
referate
- examinarea
curent
- observare
sistematic
- investigaia
experimental
- tem pentru acas
- evaluare
secvenial
portofoliu
- evaluare fie de
lucru
- evaluare AEL
OBS.
Concentraia
procentual
3.1
3.3
Calcule chimice
cu concentraia
procentual
3.1
3.3
Evaluare
Definirea concentraiei procentuale

Factorii de care depinde concentraia
procentual
Relaia matematic a concentraiei
procentuale
Semnificaia concentraiei procentuale
Determinarea unei mrimi (c, md, ms,
map ) atunci cnd se cunosc alte dou
mrimi cu ajutorul relaiei concentraiei
procentuale
Algoritmul de rezolvare a problemelor cu
concentraii procentuale
Probleme de calcul pe baza conc.
procentuale
Moment de lectur: S rezolvn
mpreun! Ex.4-5 (p.47-48)
Manual
Culegeri
- explicaia
conversaia
euristic
- modelarea
- algoritmizarea
- platforma AEL
- examinarea
curent oral
- observare
sistematic a
elevilor
- tem pentru acas
Manual
Culegeri
Fie de lucru
- problematizarea 2 ore
- explicaia
conversaia
euristic
- algoritmizarea
- platforma AEL
- examinarea
curent
- observare
sistematic
- tem pentru acas
- evaluare fie de
lucru
- evaluare AEL
- evaluare sumativ
- evaluare referate
- evaluare portofolii
Modele de
teste
Referate
Portofolii
1 or
UNITATEA DE NVARE
" STRUCTURA SUBSTANELOR. ATOMUL "
CHIMIE
CLASA a VII -a
DETALIERI
DE
CONINUT
Element
chimic. Simbol
chimic
TIMP: 8 ORE
C.S
.
ACTIVITI DE NVARE
1.2
2.1
2.2
2.4
4.2
Definirea elementelor chimice.

Exemplificare
Definirea simbolului chimic
Tipuri de simboluri chimice. Exemplificare
Moment de lectur: Diagrama rspndirii
elementelor chimice. (p.69) Curioziti
(p.69)
Corpuri
electrizate.
Sarcina
electric
1.2
2.1
2.2
4.2
5.1
5.2
Atomul.
Nucleul atomic.
Numrul
atomic.
Numrul de
mas
1.2
2.2
2.4
4.2
5.1
5.2
Observarea electrizrii corpurilor

(experimente)
Explicarea electrizrii corpurilor
Interaciunea corpurilor electrizate
Definirea sarcinii electrice
Caracteristicile sarcinii electrice: tip,
mrime
Simbolul i unitatea de msur a sarcinii
electrice
Definirea atomului, a nr. atomic i a nr. de
mas
Identificarea Z i A ale diferitelor elemente
folosind sistemul periodic al elementelor
Notarea nr.atomic i a nr.de mas prin
simboluriRelaia matematic dintre Z, A i
NAlctuirea atomului
Caracteristicile particulelor subatomice (p+,
n0, e-)
Moment de lectur: Este important s tii.
(p.65)
MATERIAL
E
Manual
Sistemul
periodic
Fie de lucru
Manual,
culegeri
Ustensile de
laborator
Rigl, benzi
de celuloid i
PCV
Fie de lucru
Manual
Culegeri
Sistemul
periodic
Fie de lucru
RESURSE
PROCEDURAL
DE
E
TIMP
- explozia stelar 1 or
conversaia
euristic
- tiu, vreau s
tiu
ntrebri
reciproce
- platforma AEL
- exp. frontal
1 or
- problematizarea
conversaia
euristic
- tiu, vreau s
tiu
- explicaia
conversaia
euristic
- modelarea
- algoritmizarea
- platforma AEL
MODALITI
DE EVALUARE
- examinarea
curent
- observare
sistematic
- ev.secv.portofoliu
- evaluare AEL
- evaluare fie de
lucru
- examinarea
curent
- observare
sistematic
- investigaia
experimental
- tem pentru acas
- examinarea
curent oral
- observare
sistematic a
elevilor
- tem pentru acas
- evaluare fie de
lucru
OBS.
Izotopi
2.2
2.4
5.1
5.2
nveliul de
electroni al
atomului
1.2
2.2
2.4
4.2
Masa atomic.
Mol
2.2
2.4
4.2
Evaluare
Definirea izotopilor. Exemplificare

Determinarea tipului i numrului
particulelor subatomice pentru diferii
izotopi
Moment de lectur: Aplicaiile izotopilor
(p.75)
Definirea nveliului de electroni al
atomului
Forme de reprezentare a nveliului de
electroni
Structura nveliului de e- al primelor 20
elemente
Structurile stabile de dublet i octet
Definirea masei atomice i a molului de
atomi
Identificarea maselor atomice folosind S.P.
Definirea notarea numrului de moli
(kmoli)
Tipuri de exprimare a molului (g, nr.lui
Avogadro) Moment de lectur: Ne jucm i
nvm! (p.78)
Manual
Culegeri
Sistemul
periodic
Fie de lucru
- explicaia
conversaia
euristic
- platforma AEL
Manual,
culegeri
Sistemul
periodic
Fie de lucru
- explicaia
conversaia
euristic
- platforma AEL
Manual
Culegeri
Sistemul
periodic
Fie de lucru
conversaia
euristic
- tiu, vreau s
tiu
ntrebri
reciproce
- platforma AEL
Modele de
teste
Portofolii
Referate
1 or
- examinarea
curent
- observare
sistematic
- evaluare fielor
- evaluare AEL
- examinarea
curent
- observare
sistematic
- evaluare fie de
lucru
- evaluare AEL
- examinarea
curent
- observare
sistematic
- evaluare fie de
lucru
- evaluare AEL
- evaluare fie de
lucru
- evaluare sumativ
- ev. secv.portofolii
- evaluare referate
UNITATEA DE NVARE
" SISTEMUL PERIODIC AL ELEMENTELOR "
CHIMIE
CLASA a VII -a
DETALIERI
DE
CONINUT
Structura
sistemului
periodic al
elementelor
Legtura
dintre
structura
atomului i
locul ocupat de
un element n
sistemul
periodic
TIMP: 6 ORE
C.S
.
1.1
1.2
2.2
2.4
4.2
5.1
5.2
2.2
2.4
4.2
ACTIVITI DE NVARE
Definirea sistemului periodic al
elementelor
Enunul legii periodicitii
Structura sistemului periodic al
elementelor
Definirea, recunoaterea i numirea
grupelor
Clasificarea grupelor, numele uzuale ale
grupelor
Definirea, recunoaterea i numirea
perioadelor
Poziia metalelor i nemetalelor n sist.
periodic
Exemple de metale i nemetale
Moment de lectur: Curioziti. (p.86)
Moment de lectur: Studiul comparativ al
propr. fizice ale Fe i S (p.96-97) tiai?
(p.97)
Stabilirea legturii dintre structura
atomului i locul ocupat de un element n
sistemul periodic
Relaia: Nr.grupei = Nr.e- de pe ultimul
strat
Relaia: Nr.perioadei = Nr.straturilor
Moment de lectur: Observ i
descoper! (p.86)
Moment de lectur: Te joci i nvei!
(p.89)
RESURSE
PROCEDURAL
DE
MATERIALE
E
TIMP
Manual
Sistemul
conversaia
periodic
euristic
Fie de lucru
- tiu, vreau s
Metale
tiu
Nemetale
ntrebri
Internet
reciproce
- platforma AEL
- metoda Sinelg
- explicaia
- ciorcchinele
Manual
Culegeri
Sistemul
periodic
Fie de lucru
- explicaia
conversaia
euristic
- modelarea
- algoritmizarea
- platforma AEL
MODALITI
DE EVALUARE
- examinarea
curent
- observare
sistematic
- evaluare AEL
- evaluare fie de
lucru
- ev.secv.referate
- ev.secv.portofolii
- examinarea
curent oral
- observare
sistematic
- tem pentru acas
- evaluare fie de
lucru
- evaluare AEL
OBS.
Valena
1.2
2.2
2.4
4.2
Definirea valenei
Determinarea valenei fa de H i O pe
baza S.P.
Covalena i electrovalena: asemnri,
diferene, exemplificare
Manual
Culegeri
Sistemul
periodic
Fie de lucru
conversaia 1 or
euristic
ntrebri
reciproce
- problematizarea
- explicaia
Ioni
1.2
2.2
2.4
4.2
Definirea ionizrii i a ionilor

Formarea ionilor pozitivi i negativi:
modelare, exemplificare
Moment de lectur: Verific dac ai
neles! (p.93-94) mbogete-i
cunotinele! (p. 94)
Manual
Culegeri
Sistemul
periodic
Fie de lucru
Molecule.
Covalena
1.2
2.2
2.4
4.2
Definirea moleculelor
Caracteristicile moleculelor
Modelarea moleculelor formate din atomi
identici i a celor formate din atomi
diferii
Deducerea covalenelor elementelor din
molecule
Moment de lectur: Aplic ce ai nvat!
(p.100) Dac vrei s tii mai mult! (p.
101) tiai? (p.100)
Manual
Culegeri
Sistemul
periodic
Fie de lucru
conversaia
euristic
- tiu, vreau s
tiu
- modelarea
- platforma AEL
- explicaia
conversaia
euristic
- modelarea
- algoritmizarea
- platforma AEL
Evaluare
Modele de
teste
1 or
- examinarea
curent
- observare
sistematic
- evaluare fie de
lucru
- examinarea
curent
- observare
sistematic
- investigaia exp.
- tem pentru acas
- evaluare AEL
- examinarea
curent oral
- observare
sistematic a
elevilor
- tem pentru acas
- evaluare fie de
lucru
- evaluare sumativ
UNITATEA DE NVARE
" FORMULE CHIMICE "
CHIMIE
CLASA a VII -a
DETALIERI
DE
CONINUT
Formule
chimice.
Stabilirea
formulei
chimice pe baza
valenei
TIMP: 6 ORE
C.S
.
1.2
2.2
2.4
3.3
4.2
ACTIVITI DE NVARE
Definirea formulei chimice
Simboluri, indici, coeficieni
Semnificaia formulei chimice (calitativ,
cantitativ)
Algoritmul de stabilire a formulelor
chimice pe baza valenei: exemplificare
Stabilirea formulelor compuilor binari
Radicalii chimici: formule, denumiri,
valene
Stabilirea formulelor compuilor ternari
Clasificarea substanelor compuse: oxizi,
acizi, baze, sruri. Exemplificare
Moment de lectur: interpretare tabel
(p.103)
Moment de lectur: Te joci i nvei!
(p.104)
RESURSE
PROCEDURAL
DE
MATERIALE
E
TIMP
Manual
- problematizarea 4ore
Culegeri
- explicaia
Sistemul
conversaia
periodic
euristic
Fie de lucru
- modelarea
Reea de
- algoritmizarea
calculatoare
- tiu, vreau s
tiu
- platforma AEL
- joc: Ruleta
chimic
MODALITI
DE EVALUARE
- examinarea
curent
- observare
sistematic
- evaluare fie de
lucru
- evaluare AEL
- tem pentru acas
OBS.
Masa
molecular.
Masa molar.
Mol
Evaluare
1.2
2.2
2.4
4.2
Definirea masei moleculare i a masei

molare
Masa molecular i masa molar:
asemnri, deosebiri
Semnificaia masei moleculare i molare
Uniti de msur ale masei moleculare i
molare
Determinarea maselor moleculare:
exemplificare
Definirea molului (i a kilomolului)
Exprimarea molului n grame i ca nr. de
molecule (exemple, transformri)
Moment de lectur: Gndete i
rspunde! (p.104)
Manual
Culegeri
Sistemul
periodic
Fie de lucru
Modele de
teste
Portofolii
Referate
conversaia
euristic
- metoda Sinelg
- tiu, vreau s
tiu
ntrebri
reciproce
- examinarea
curent
- observare
sistematic
- evaluare fie de
lucru
- tem pentru acas
1 or
- evaluare sumativ
- evaluare referate
UNITATEA DE NVARE
" CALCULE CHIMICE PE BAZA FORMULELOR CHIMICE "
CHIMIE
CLASA a VII -a
DETALIERI
DE
CONINUT
Masa
molecular.
Nr.de moli
TIMP: 8 ORE
C.S
.
ACTIVITI DE NVARE
RESURSE
PROCEDURAL
DE
MATERIALE
E
TIMP
Manual
conversaia 1 or
Culegeri
euristic
Sistemul
ntrebri
periodic
reciproce
Fie de lucru
- problematizarea
- explicaia
3.3
Determinarea masei moleculare a unei

substane
Relaia de transformare grame nr.de
moli
Transformri grame nr.de moli i
reciproc
Raportul
atomic.
Raportul de
mas
3.3
Determinarea raportului atomic al

elementelor componenete ale unei
substane compuse: exemple
Determinarea raportului de mas al
elementelor componenete ale unei
substane compuse: exemple
Manual
Culegeri
Sistemul
periodic
Fie de lucru
Compoziia
procentual
3.3
Definirea compoziiei procentuale a unei

substane
Semnificaia compoziiei procentuale
Exprimarea compoziiei procentuale
Determinarea compoziiei procentuale pe
baza raportului atomic i a masei
moleculare: algoritm
Exemple de calcul a compoziiei
procentuale
Manual
Culegeri
Sistemul
periodic
Fie de lucru
conversaia
euristic
- tiu, vreau s
tiu
- modelarea
- exerciiul
- algoritmizarea
conversaia
euristic
- tiu, vreau s
tiu
- modelarea
- exerciiul
- algoritmizarea
MODALITI
DE EVALUARE
- examinarea
curent
- observare
sistematic
- tem pentru acas
- evaluare fie de
lucru
- examinarea
curent
- observare
sistematic
- tem pentru acas
- evaluare fie de
lucru
- examinarea
curent
- observare
sistematic
- tem pentru acas
- evaluare fie de
lucru
OBS.
Determinarea
cantitii dintrun element
coninut ntr-o
cantitate dat
de substan
compus
3.3
Determinarea cantitii dintr-un element

coninut ntr-o cantitate dat de substan
compus: algoritmul de calcul, probleme
Manual
Culegeri
Sistemul
periodic
Fie de lucru
Determinarea
cantitii dintro substan ce
conine o
cantitate dat
de element
3.3
Determinarea cantitii dintr-o substan

ce conine o cantitate dat de element:
algoritmul de calcul, probleme
Manual
Culegeri
Sistemul
periodic
Fie de lucru
Determinarea
cantitii de
substan pur
3.3
Determinarea cantitii de substan pur

dintr-o substan impur cnd se cunoate
puritatea acesteia: algoritm, exerciii
Determinarea
cantitii de
impuriti
3.3
Determinarea cantitii de impuriti dintro substan impur cnd se cunoate

procentul de impuriti sau puritatea
acesteia: algoritm, exerciii
Manual,
Culegeri
Sistemul
periodic
Fie de lucru
Manual,
Culegeri
Sistemul
periodic
Fie de lucru
Modele de
teste
Evaluare
- problematizarea 4ore
conversaia
euristic
- tiu, vreau s
tiu
- modelarea
- exerciiul
- algoritmizarea
conversaia
euristic
- modelarea
- exerciiul
- algoritmizarea
- problematizarea
- exerciiul
- algoritmizarea
- problematizarea
- exerciiul
- algoritmizarea
1 or
- examinarea
curent
- observare
sistematic
- tem pentru acas
- evaluare fie de
lucru
- examinarea
curent
- observare
sistematic
- tem pentru acas
- evaluare fie de
lucru
- observare
sistematic
- tem pentru acas
- evaluare fie de
lucru
- examinarea
curent
- tem pentru acas
- evaluare fie de
lucru
- evaluare sumativ
UNITATEA DE NVARE
" REACII CHIMICE "
MIE
DETALIERI
DE
CONINUT
Definirea
reaciilor
chimice
C.S
.
ACTIVITI DE NVARE
1.1
1.3
4.1
5.1
5.3
Definirea reaciei chimice

Modelarea reaciei chimice
Reactanii i produii de reacie
Moment de lectur: Modeleaz reacia
chimic! (p.113)
Soluii bazice,
acide, neutre.
pH-ul
2.1
2.4
3.1
4.1
5.1
Definirea pH-ului unei soluii

Determinarea pH-ului unei soluii
(indicatorii, pH-metrul)
Definirea indicatorilor
Exemple de indicatori (fenolftaleina,
turnesolul)
Clasificarea soluiilor dup pH: exemple
Moment de lectur: Ploile acide (fi de
lectur)
Moment de lectur: Ploile acide (referate)
Legea
conservrii
masei
substanelor
2.1
2.3
2.4
5.1
5.3
Verificarea practic a legii conservrii

masei substanelor
Enunul legii conservrii masei
substanelor
Moment de lectur! Experimenteaz i
descoper! (p. 114)
RESURSE
PROCEDURAL
DE
MATERIALE
E
TIMP
Manual
conversaia 1 or
Culegeri
euristic
ntrebri
reciproce
- problematizarea
- explicaia
Soluii: oet,
suc de lmie, conversaia
lapte, sol.sod euristic
caustic,
- tiu, vreau s
saramur,
tiu
sol.cu
- modelarea
detergeni,
- exerciiul
alcool
- algoritmizarea
pH-metru
- platforma AEL
Indicatori
Referate
Manual
Culegeri
- exp. individual
Ustensile de
conversaia
lab.
euristic
Reactivi
- tiu, vreau s
chimici
tiu
Fie de lucru
- modelarea
CHI
TIMP: 14 ORE
CLASA a VII -a
MODALITI
DE EVALUARE
- examinarea
curent
- observare
sistematic
- tem pentru acas
- examinarea
curent
- observare
sistematic
- evaluare referate
- ev.parial
portofolii
- evaluare AEL
- examinarea
curent
- observare
sistematic
- investigaia
experimental
- evaluare fie de
lucru
OBS.
Legea
conservrii
atomilor
2.4
4.3
5.2
Realizarea bilanului atomilor

Enunul legii conservrii atomilor
Moment de lectur! Lucreaz singur! (p.
117)
Manual
Culegeri
Sistemul
periodic
Fie de lucru
- tiu, vreau s
tiu
- modelarea
- exerciiul
- algoritmizarea
- examinarea
curent
- observare
sistematic
- tem pentru acas
- evaluare fie de
lucru
- examinarea
curent
- observare
sistematic
- investigaia exp.
- evaluare fie de
lucru
- ev.secv.referate
- evaluare AEL
Reacii chimice.
Tipuri de
reacii chimice
1.3
2.1
2.3
2.4
4.3
5.1
Efectuarea unor reacii chimice

Modelarea unor reacii chimice
Clasificarea reaciilor chimice
Moment de lectur: Exemple de reacii
care au loc cu degajare de gaze sau
formare de precipitate. Semne
convenionale (p. 117)
Manual
Culegeri
Ustensile de
lab.
Reactivi
chimici
Sistemul
periodic
Fie de lucru
- exp. individual
- exp. frontal
- observaia
conversaia
euristic
- platforma AEL
Ecuaiile
reaciilor
chimice
3.4
4.1
4.3
5.3
Manual
Culegeri
Sistemul
periodic
Fie de lucru
- algoritmizarea
conversaia
euristic
- modelarea
- platforma AEL
- observare
sistematic
- tem pentru acas
- evaluare fie de
lucru
- evaluare AEL
Reacii de
combinare
1.3
2.1
2.3
2.4
4.1
4.3
5.1
Definirea ecuaiei reaciei chimice

Modelarea ecuaiei reaciei chimice:
exemple
Algoritmul de stabilire a coeficienilor
unei ecuaii chimice
Moment de lectur: S aplicm! (p. 116117)
Reacii de combinare: experimente
Notarea observaiilor i concluziilor n
urma reaciilor efectuate, n fiele de lucru
Scrierea ecuaiilor reaciilor chimice
efectuate
Definirea reaciei de combinare
Moment de lectur: Ne jucm i nvm!
(p.121)
Manual
Culegeri
Sistemul
periodic
Ustensile de
laborator
Reactivi
chimici
Fie de lucru
- exp. individual
- exp. frontal
- observaia
- modelarea
conversaia
euristic
- platforma AEL
- examinarea
curent
- observare
sistematic
- investigaia exp.
- evaluare fie de
lucru
- ev.secv.referate
- evaluare AEL
Reacii de
descompunere
1.3
2.1
2.3
2.4
4.1
4.3
5.1
Reacii de descompunere: experimente

efectuate
Definirea reaciei de descompunere
Dac vrei s tii mai mult! (p.125)
Manual
Culegeri
Sistemul
periodic
Ustensile de
laborator
Reactivi
chimici
Fie de lucru
- exp. individual
- exp. frontal
- observaia
- modelarea
conversaia
euristic
- platforma AEL
Reacii de
substituie
(nlocuire)
1.3
2.1
2.3
2.4
4.1
4.3
5.1
Reacii de substituie: experimente

efectuate
Definirea reaciei de substituie
Moment de lectur: Imagineaz-i
urmtoarele experimente (p.129) Aplic
ce ai nvat! (p.129)
Manual
Culegeri
Sistemul
periodic
Ustensile de
laborator
Reactivi
chimici
Fie de lucru
- exp. individual
- exp. frontal
- observaia
- modelarea
conversaia
euristic
- platforma AEL
Reacii de
schimb (dubl
nlocuire)
1.3
2.1
2.3
2.4
4.1
4.3
5.1
Reacii de schimb: experimente

efectuate
Definirea reaciei de schimb
Moment de lectur: Dac vrei s tii mai
mult! Prepar substane colorate (p.132)
Manual
Culegeri
Sistemul
periodic
Ustensile de
laborator
Reactivi
chimici
Fie de lucru
- exp. individual
- exp. frontal
- observaia
- modelarea
conversaia
euristic
- platforma AEL
- examinarea
curent
- observare
sistematic
- investigaia exp.
- evaluare fie de
lucru
- ev.secv.referate
- evaluare AEL
- examinarea
curent
- observare
sistematic
- investigaia exp.
- evaluare fie de
lucru
- ev.secv.referate
- evaluare AEL
- examinarea
curent
- observare
sistematic
- investigaia exp.
- evaluare fie de
lucru
- ev.secv.referate
- evaluare AEL
Reacii
exoterme i
endoterme
1.3
2.1
2.3
2.4
4.1
4.3
5.1
Reacii lente i
rapide
1.3
2.1
2.3
2.4
4.3
5.1
Evaluare
Reacii exoterme i endoterme:

experimente
Definirea reaciilor exoterme i endoterme
efectuate
Moment de lectur: Fizica ne ajut!
(p.139) tiai? (p.139) Chimia i viaa
(p.139)
Reacii lente i rapide: experimente
efectuate
Moment de lectur: Folosete ce ai
nvat! (p.129) Oxidri n org.uman
(p.140)
Manual
Culegeri
Sistemul
periodic
Ustensile de
laborator
Reactivi
chimici
Fie de lucru
- exp. individual
- exp. frontal
- observaia
- modelarea
conversaia
euristic
- platforma AEL
Manual
Culegeri
Sistemul
periodic
Ustensile de
lab.
Reactivi
chimici
Fie de lucru
Modele de
teste
Portofolii
Referate
- exp. frontal
- observaia
- modelarea
conversaia
euristic
- platforma AEL
1 or
- examinarea
curent
- observare
sistematic
- investigaia exp.
- evaluare fie de
lucru
- ev.secv.referate
- evaluare AEL
- observare
sistematic
- investigaia exp.
- evaluare fie de
lucru
- ev.secv.referate
- evaluare AEL
- evaluare sumativ
- evaluare referate
UNITATEA DE NVARE
" REACII CHIMICE. CALCULE CHIMICE "
CHIMIE
CLASA a VIII -a
DETALIERI
DE
CONINUT
Legea
conservrii
atomilor i a
masei
substanelor
Ecuaia
stoechiometric
TIMP: 12 ORE
C.S
.
ACTIVITI DE NVARE
1.1
2.1
2.2
2.4
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
Enunarea legii conservrii masei

substanelor i a atomilor
Demonstrarea legilor conservrii masei
substanelor i a atomilor
Verificarea practic a legii conservrii
masei substanelor i a atomilor
Enunarea legii conservrii atomilor
Demonstrarea legii conservrii atomilor
2.1
2.2
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
Definirea ecuaiei stoechiometrice

Algoritmul de stabilirea a coeficienilor
unei ecuaii chimice
Scrierea unor ecuaii stoechiometrice
RESURSE
PROCEDURAL
DE
MATERIALE
E
TIMP
Manual
- expunerea
1 or
Culegeri
conversaia
Normele de
euristic
protecie
- explicaia
Ustensile de
- Brainstorming
laborator
- explozia stelar
Reactivi
- fie de lucru
chimici
- platforma AEL
Fie de lucru
Manual
Culegeri
Fie de lucru
- expunerea
1 or
conversaia
euristic
- explicaia
- tiu, vreau s
tiu
met.plriilor
gnd.
ntrebri
reciproce
- algoritmizarea
- fie de lucru
- platforma AEL
MODALITI
DE EVALUARE
- examinarea
curent oral
- observare
sistematic a
elevilor
- investigaia
experimental
- tem pentru acas
- evaluare AEL
- evaluare fie de
lucru
- examinarea
curent oral
- observare
sistematic a
elevilor
- investigaia
experimental
- tem pentru acas
- evaluare AEL
- evaluare fie de
lucru
OBS.
Calcule chimice
pe baza
ecuaiilor
reaciilor
chimice
Evaluare
2.2
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
4.4
Algoritmul folosit n calculele chimice pe

baza ecuaiilor reaciilor chimice
Determinarea masei unei substane n
g(kg)
Determinarea masei unei substane n moli
(kmoli)
Determinarea masei cnd o substan
conine impuriti
Determinarea masei cnd substana se afl
ntr-o soluie de concentraie x%
Probleme cu un reactant aflat n exces
Determinarea concentraiei finale a unei
soluii
Calcule chimice cu iruri de reacii
chimice
Calcule chimice cu reacii cu formare de
precipitat
Calcule chimice cu reacii cu degajri de
gaze
Relaiile matematice de transformare: g
moli L
Exerciii de conversie: g moli L
Manual
Culegeri
Fie de lucru
Modele de
teste
- algoritmizarea
9 ore
- problematizarea
- explozia stelar
- expunerea
conversaia
euristic
- modelarea
- tiu, vreau s
tiu
- Brainstorming
- tehnica Sinelg
ntrebri
reciproce
- fie de lucru
- platforma AEL
1 or
- examinarea
curent oral
- observare
sistematic a
elevilor
- investigaia
experimental
- tem pentru acas
- evaluare AEL
- evaluare fie de
lucru
- evaluare sumativ
(test)
UNITATEA DE NVARE
" NEMETALE "
CHIMIE
CLASA a VIII -a
DETALIERI
DE
CONINUT
Oxigenul
TIMP: 10 ORE
C.S
.
1.1
1.2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
4.3
ACTIVITI DE NVARE
Identificarea datelor generale despre
oxigen: simbol, structura atomului,
izotopi, poziia n sistemul periodic,
ionizarea, valena, masa atomic, masa
molecular, formula chimic, molul,
forme alotropice etc.
Recunoaterea proprietilor fizice ale
oxigenului
Efectuarea reaciilor de ardere ale
metalelor (Al, Fe, Cu) i nemetalelor (H2,
C, S)
efectuate
Concluzii privind comportarea O2 n
reaciile ch.
Utilizrile oxigenului
Probleme de calcul chimic pe baza ec. r.
chimice
Moment de lectur: Circuitul oxigenului
n natur (p.21)
RESURSE
PROCEDURAL
DE
MATERIALE
E
TIMP
Manual
- exp. individual
4 ore
Culegeri
- exp. frontal
Normele de
- problematizarea
protecie
- explozia stelar
Ustensile de
- expunerea
laborator
conversaia
Reactivi
euristic
chimici
- modelarea
Fie de lucru
- tiu, vreau s
tiu
- Brainstorming
- algoritmizarea
ntrebri
reciproce
- fie de lucru
- platforma AEL
MODALITI
DE EVALUARE
- examinarea
curent oral
- observare
sistematic a
elevilor
- investigaia
experimental
- tem pentru acas
- ev.secvenial
referate
- evaluare
secvenial
portofoliu
- evaluare fie de
lucru
- evaluare AEL
OBS.
Carbonul
1.1
1.2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
4.4

carbon: simbol, structura atomului,
izotopi, poziia n sistemul periodic,
ionizarea, valene, masa atomic, molul,
forme alotropice, structura cristalin etc.
carbonului
Reaciile carbonului cu substanele simple
(H2, O2) i compuse (H2O, CuO, Fe2O3)
respective
Utilizrile carbonului
chimice
Moment de lectur: Circuitul carbonului
n natur (p.29)
Manual
Culegeri
Normele de
protecie
Ustensile de
laborator
Reactivi
chimici
Fie de lucru
Nemetale:
probleme
2.2
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
Probleme de calcul chimic pe baza

ecuaiilor reaciilor chimice studiate
referitoare la oxigen i carbon
Manual
Culegeri
Fie de lucru
Evaluare
Modele de
teste
Referate
- exp. individual
4 ore
- exp. frontal
- problematizarea
- explozia stelar
- expunerea
conversaia
euristic
- modelarea
- tiu, vreau s
tiu
- Brainstorming
met.plriilor
gnd.
ntrebri
reciproce
- fie de lucru
- platforma AEL
- explicaia
conversaia
euristic
- modelarea
- algoritmizarea
- platforma AEL
1 or
- examinarea
curent oral
- observare
sistematic a
elevilor
- investigaia
experimental
- tem pentru acas
- ev.secvenial
referate
- evaluare
secvenial
portofoliu
- evaluare fie de
lucru
- evaluare AEL
- examinarea
curent oral
- observare
sistematic a
elevilor
- tem pentru acas
- ev. sumativ (test)
- evaluare referate
UNITATEA DE NVARE
" METALE "
CHIMIE
CLASA a VIII -a
DETALIERI
DE
CONINUT
Seria
reactivitii
chimice
Fierul
TIMP: 10 ORE
C.S
.
ACTIVITI DE NVARE
1.1
2.5
4.1
Efectuarea unor reacii chimice ale

metalelor cu oxigenul, apa, acizii i
srurile n vederea stabilirii reactivitii
acestora
1.1
1.2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
4.3
Identificarea datelor generale despre fier:

simbol, structura atomului, poziia n
sistemul periodic, ionizarea, valene, masa
atomic, formula chimic, molul, forme
alotropice etc.
fierului
Efectuarea reaciilor fierului cu
substanele simple (O2, S, Cl2) i compuse
(H2O, acizi, CuSO4)
efectuate
Poziia Fe n seria reactivitii chimice
Concluzii privind comportarea Fe n r.
chimice
Utilizrile fierului (pur i sub form de
aliaje)
chimice
Moment de lectur: Istoria fierului (p.54)
RESURSE
PROCEDURAL
DE
MATERIALE
E
TIMP
Ustensile de
- exp. individual
1 or
lab.
- exp. frontal
Reactivi
- problematizarea
chimici:
- explozia stelar
metale, H2O,
- algoritmizarea
HCl, H2SO4,
AgNO3,
CuSO4
Manual
- exp. individual
4 ore
Culegeri
- exp. frontal
Normele de
- problematizarea
protecie
- explozia stelar
Ustensile de
- algoritmizarea
laborator
conversaia
Reactivi
euristic
chimici: Fe,
- modelarea
aliaje de Fe, S, - tiu, vreau s
H2O, HCl,
tiu
H2SO4, HNO3, - Brainstorming
CuSO4
met.plriilor
Fie de lucru
gnd.
ntrebri
reciproce
- fie de lucru
- platforma AEL
MODALITI
DE EVALUARE
- observare
sistematic a
elevilor
- investigaia
experimental
- tem pentru acas
- examinarea
curent oral
- observare
sistematic a
elevilor
- investigaia
experimental
- tem pentru acas
- ev.secvenial
referate
- evaluare
secvenial
portofoliu
- evaluare fie de
lucru
- evaluare AEL
OBS.
Cuprul
(arama)
Evaluare
1.1
1.2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
4.4

cupru: simbol, structura atomului, poziia
n sistemul periodic, ionizarea, valene,
masa atomic, molul
cuprului
Efectuarea reaciilor cuprului cu
substanele simple (O2, S, Cl2) i compuse
(H2O, acizi, AgNO3)
efectuate
Poziia Cu n seria reactivitii chimice
Stabilirea observaiilor i concluziilor
privind comportarea cuprului n timpul
reaciilor chimice
Utilizrile cuprului (pur i sub form de
aliaje)
chimice
Moment de lectur: Istoria cuprului (p.59
Manual
Culegeri
Normele de
protecie
Ustensile de
laborator
Reactivi
chimici: Cu,
aliaje de Cu, S,
H2O, HCl,
H2SO4, HNO3,
AgNO3
Fie de lucru
Modele de
teste
Referate
- exp. individual
4 ore
- exp. frontal
- problematizarea
- explozia stelar
- expunerea
conversaia
euristic
- modelarea
- tiu, vreau s
tiu
- Brainstorming
met.plriilor
gnd.
- algoritmizarea
- fie de lucru
- platforma AEL
- examinarea
curent oral
- observare
sistematic a
elevilor
- investigaia
experimental
- tem pentru acas
- ev.secvenial
referate
- evaluare
secvenial
portofoliu
- evaluare fie de
lucru
- evaluare AEL
1 or
- evaluare sumativ
- evaluare referate
- evaluare portofolii
UNITATEA DE NVARE
" OXIZII "
CHIMIE
CLASA a VIII -a
DETALIERI
DE
CONINUT
Oxizii:
definiie,
formula
general,
clasificare,
denumire
Oxizii:
proprieti
fizice
TIMP: 6 ORE
C.S
.
ACTIVITI DE NVARE
1.1
4.2
4.3
4.4
Definiia oxizilor pe baza exemplelor date

Formula general a oxizilor
Clasificarea oxizilor. Exemple
Denumirea oxizilor. Exemplificare
(denumiri tiinifice i tehnice)
Moment de lectur: Istoria oxizilor. Starea
natural a oxizilor (p.72)
1.2
2.1
2.3
2.5
4.1
4.2
Recunoaterea proprietilor fizice

generale ale oxizilor referitoare la: starea
de agregare, culoare, solubilitate, gust,
miros (gaze)
Completarea fielor de lucru cu
proprietile fizice identificate
RESURSE
PROCEDURAL
DE
MATERIALE
E
TIMP
Manual
Culegeri
conversaia
Fie de lucru
euristic
- modelarea
- tiu, vreau s
tiu
ntrebri
reciproce
- fie de lucru
Manual
Culegeri
- expunerea
Ustensile de
conversaia
laborator
euristic
Oxizi,
- modelarea
minerale
- tiu, vreau s
Fie de lucru
tiu
ntrebri
reciproce
MODALITI
DE EVALUARE
- examinarea oral
- observare
sistematic
- tem pentru acas
- evaluare
secvenial
portofoliu
- evaluare fie de
lucru
- examinarea oral
- observare
sistematic
- tem pentru acas
- evaluare
secvenial
portofoliu
OBS.
Oxizii:
proprieti
chimice
1.1
1.2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
4.1
4.2
Efectuarea reaciilor CO2 cu H2O,

Ca(OH)2 i NaOH
Efectuarea reaciei CaO cu H2O
Efectuarea reaciilor CaO i CuO cu HCl
efectuate
privind comportarea oxizilor n timpul
reaciilor chimice
ecuaiilor reaciilor chimice respective
Oxizii: utilizri
Oxizii:
probleme
1.1
2.2
3.1
3.2
3.3
1.2
4.4
5.1
5.2
Utilizrile oxizilor: CO2, CaO, CuO, Fe2O3

etc.
Folosirea coloranilor n construcii i n
gospodrie (referat, portofoliu)
Poluarea aerului (referat, portofoliu)
ecuaiilor reaciilor chimice respective
Moment de lectur: Utilizrile oxizilor
(p.77)
Evaluare
Manual,
Culegeri
Normele de
protecie
Ustensile de
lab.
Oxizi: CO2,
CaO i CuO
Ali reactivi
chim:
Ca(OH)2, H2O,
NaOH, HCl
Fie de lucru
Manual
Culegeri
Ustensile de
lab.
Oxizi:
CaO,CuO
Reviste cu
teme ecologice
Internet
Modele de
teste
Referate
- exp. individual
2 ore
- exp. frontal
- problematizarea
- explozia stelar
- algoritmizarea
conversaia
euristic
- modelarea
- tiu, vreau s
tiu
ntrebri
reciproce
- platforma AEL
- expunerea
- modelarea
- tiu, vreau s
tiu
ntrebri
reciproce
- problematizarea
- exerciiul
conversaia
euristic
- platforma AEL
1 or
- examinarea
curent oral
- observare
sistematic
- investigaia
experimental
- tem pentru acas
- evaluare
secvenial
portofoliu
- evaluare AEL
- examinarea oral
- observare
sistematic
- ev.secvenial
referate
- evaluare
secvenial
portofoliu
- tem pentru acas
- evaluare sumativ
- evaluare referate
- ev. secv. portofolii
UNITATEA DE NVARE
" ACIZII "
CHIMIE
CLASA a VIII -a
DETALIERI
DE
CONINUT
Acizii: definiie,
formula
general,
radical acid,
clasificare,
denumire
TIMP: 8 ORE
C.S
.
ACTIVITI DE NVARE
1.1
4.2
4.3
4.4
Definiia acizilor pe baza exemplelor date

Formula general a acizilor
Radical acid: denumiri, formule, valene
Clasificarea acizilor. Exemple
Denumirea acizilor. Ex.(den. tiinifice i
tehnice)
Moment de lectur: Istoria acizilor. (p.86)
Tria acizilor.
pH-ul.
Indicatori
2.1
2.4
4.2
Acizii:
proprieti
fizice
1.2
2.1
2.3
2.5
4.1
4.2
Clasificarea soluiilor (acide, bazice,

neutre)
Realizarea diagramei triei acizilor
Verificarea soluiilor cu indicatori i hrtie
de pH
generale ale acizilor referitoare la: starea
de agregare, culoare, solubilitate, gust
(H2CO3, acid acetic, acid citric, acid
lactic), miros, densitate, aspect
Diluarea acizilor. Msuri de protecie
Propr. fiz.identificate (H2CO3, HCl,
H2SO4, HNO3)
Moment de lectur: Diluarea acizilor
(p.88)
RESURSE
PROCEDURAL
DE
MATERIALE
E
TIMP
Manual
Culegeri
conversaia
Fie de lucru
euristic
- modelarea
- tiu, vreau s
tiu
ntrebri
reciproce
Manual
Ustensile de
lab.
Reacrivi
chimici
Manual
Culegeri
Ustensile de
laborator
Acizi
Fie de lucru
- exp. ind. i 1 or
frontal
- problematizarea
- algoritmizarea
- expunerea
conversaia
euristic
- modelarea
- tiu, vreau s
tiu
ntrebri
reciproce
MODALITI
DE EVALUARE
- examinarea oral
- observare
sistematic
- tem pentru acas
- evaluare
secvenial
portofoliu
- evaluare fie de
lucru
- examinarea oral
- investigaia exp.
- tem pentru acas
- examinarea oral
- observare
sistematic
- tem pentru acas
- evaluare
secvenial
portofoliu
OBS.
Acizii:
proprieti
chimice
1.1
1.2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
4.1
4.2
Aciunea acizilor asupra indicatorilor

(turnesol, fenolftalein)
Diagrama triei acizilor
Efectuarea reaciilor HCl, H2SO4, HNO3
cu metalele (Al, Zn, Fe, Cu); cu oxizii
metalici (CaO, CuO); cu bazele solubile
(NaOH, KOH); cu bazele insolubile
[Cu(OH)2]; cu srurile (NaCl, BaCO3,
CaCO3, AgNO3)
efectuate
privind comportarea acizilor n timpul
reaciilor chimice
Acizii: utilizri
Acizii:
probleme
1.1
2.2
3.2
5.1
5.2
Utilizrile acizilor: H2CO3, HCl, H2SO4,

HNO3
Ploile acide (referat, portofoliu)
ecuaiilor reaciilor chimice ale acizilor
Moment de lectur: Ploile acide (Internet)
Evaluare
Fie de lucru,
Norme de
prot.,
Ustensile de
lab.,
Acizi:H2CO3,H
Cl, H2SO4,
HNO3
Ali reactivi:
Al, Zn, Fe,Cu,
CaO, CuO,
NaOH, KOH,
Cu(OH)2,
NaCl, BaCO3,
CaCO3,
AgNO3
Manual
Culegeri
Reviste cu
teme ecologice
Internet
Modele de
teste
Referate
- exp. individual
2 ore
- exp. frontal
- problematizarea
- explozia stelar
- algoritmizarea
conversaia
euristic
- modelarea
- tiu, vreau s
tiu
ntrebri
reciproce
- fie de lucru
- platforma AEL
- examinarea
curent oral
- observare
sistematic
- investigaia
experimental
- tem pentru acas
- evaluare
secvenial
portofoliu
- evaluare AEL
- explozia stelar
- modelarea
- problematizarea
- exerciiul
- platforma AEL
- examinarea oral
- observare
sistematic
- ev.secvenial
referate
- ev. secv. portofoliu
- tem pentru acas
- evaluare sumativ
- evaluare referate
1 or
1 or
UNITATEA DE NVARE
" BAZELE "
CHIMIE
CLASA a VIII -a
DETALIERI
DE
CONINUT
Bazele:
definiie,
formula
general,
clasificare,
denumire
Bazele:
proprieti
fizice
TIMP: 6 ORE
C.S
.
1.1
4.2
4.3
4.4
1.2
2.1
2.3
2.5
4.1
4.2
RESURSE
ACTIVITI DE NVARE
PROCEDURAL
DE
MATERIALE
E
TIMP
Definiia bazelor pe baza exemplelor date Manual
Formula general a bazelor
Culegeri
conversaia
Clasificarea bazelor. Exemple
Fie de lucru
euristic
Denumirea bazelor. Exemplificare
- modelarea
(denumiri tiinifice i tehnice)
- tiu, vreau s
tiu
ntrebri
reciproce
Manual
generale ale bazelor referitoare la: starea
Culegeri
- expunerea
Ustensile de
conversaia
miros, densitate, aspect
laborator
euristic
Baze
- modelarea
proprietile fizice identificate [NaOH,
Fie de lucru
- tiu, vreau s
KOH, Cu(OH)2, Ca(OH)2, Ni(OH)2,
tiu
Al(OH)3]
ntrebri
Cercetarea caracterului acido-bazic al unor
reciproce
substane (sod caustic, detergeni, ap
- studiu de caz
de var, suc de lmie, ap mineral)
MODALITI
DE EVALUARE
- examinarea oral
- observare
sistematic
- tem pentru acas
- ev. secv.
portofoliu
- evaluare fie de
lucru
- examinarea oral
- observare
sistematic
- tem pentru acas
- evaluare
secvenial
portofoliu
OBS.
Bazele:
proprieti
chimice
1.1
1.2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
4.1
4.2
Bazele: utilizri
Bazele:
probleme
1.1
3.1
3.2
3.3
5.1
5.2
Evaluare
Aciunea bazelor asupra indicatorilor

(turnesol, fenolftalein)
Diagrama triei bazelor
Efectuarea reaciilor NaOH, Ca(OH)2 cu
oxizii acizi (CO2);
Efectuarea reaciilor hidroxizilor alcalini
(NaOH) cu srurile solubile(FeCl3,
FeSO4, CuSO4, AlCl3)
Efectuarea reaciilor hidroxizilor alcalini
(NaOH, KOH) cu acizii (HCl)
efectuate
privind comportarea bazelor n timpul
reaciilor chimice
Utilizrile bazelor: NaOH, KOH, Ca(OH)2
Bazele caustice (referat, portofoliu)
Varul stins (referat, portofoliu)
ecuaiilor reaciilor chimice ale bazelor
Moment de lectur: Zeama bordelez
(Internet)
Manual,
culegeri
Fie de lucru,
Norme de
protecie,
Ustensile de
laborator,
Baze: Ca(OH)2,
NaOH, KOH
Ali reactivi:
HCl, FeCl3,
FeSO4, CuSO4,
AlCl3, CO2,
Na2CO3
- exp. individual
2 ore
- exp. frontal
- problematizarea
- explozia stelar
- algoritmizarea
conversaia
euristic
- modelarea
- tiu, vreau s
tiu
ntrebri
reciproce
- fie de lucru
- platforma AEL
- examinarea
curent oral
- observare
sistematic
- investigaia
experimental
- tem pentru acas
- evaluare
secvenial
portofoliu
- evaluare AEL
Manual
Culegeri
Reviste cu
teme ecologice
Internet
- modelarea
- problematizarea
- exerciiul
conversaia
euristic
- platforma AEL
- examinarea oral
- observare
sistematic
- ev.secvenial
referate
- evaluare
secvenial
portofoliu
- tem pentru acas
- evaluare sumativ
- evaluare referate
Modele de
teste
Referate
1 or
UNITATEA DE NVARE
" SRURILE "
CHIMIE
TIMP: 6 ORE
CLASA a VIII -a
DETALIERI
DE
C.S
CONINUT
.
RESURSE
ACTIVITI DE NVARE
MATERIALE
PROCEDURA
LE
Srurile:
definiie,
formula
general,
clasificare,
denumire
1.1
4.2
4.3
4.4
Definiia srurilor pe baza exemplelor

date
Formula general a srurilor
Clasificarea srurilor. Exemple
Denumirea srurilor. Exemplificare
(denumiri tiinifice i tehnice importante)
Manual
Culegeri
Fie de lucru
problematizarea
conversaia
euristic
- modelarea
- tiu, vreau s
tiu
ntrebri
reciproce
Srurile:
proprieti
fizice
1.2
2.1
2.3
2.5
4.1
4.2

generale ale srurilor referitoare la: starea
miros, densitate, aspect
proprietile fizice identificate [CuSO4,
NaCl, CaCO3, NaHCO3, Ca(HCO3)2,
NH4HCO3]
Moment de lectur: Sarea de buctrie
(Internet)
Manual,
culegeri
Ustensile de
laborator
Sruri
Fie de lucru
Reea de PC
(Internet)
explozia
stelar
- expunerea
conversaia
euristic
- modelarea
- tiu, vreau s
tiu
ntrebri
reciproce
MODALITI
DE
DE
TIM
EVALUARE
P
1 or - examinarea
oral
- observare
sistematic
- tem pentru
acas
- ev. secv.
portofoliu
- evaluare fie de
lucru
1 or - examinarea
oral
- observare
sistematic
- tem pentru
acas
- evaluare
secvenial
portofoliu
OBS.
Srurile:
proprieti
chimice
1.1
1.2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
4.1
4.2
Efectuarea reaciilor srurilor

neutre(CuSO4, NaCl, CaCO3) cu metale
(Fe); cu baze (NaOH); cu acizii (HCl)
Descompunerea termic a carbonailor
[CaCO3, CuCO3, NH4HCO3]
Reaciile de recunoatere a carbonailor, a
clorurilor i a sulfailor
efectuate
privind comportarea srurilor n timpul
reaciilor chimice
Srurile:
utilizri
1.1
1.2
3.1
3.2
5.1
5.2
Utilizrile srurilor: NH4NO3, Na2CO3,

NaCl
ngrmintele chimice (referat,
portofoliu)
ecuaiilor reaciilor chimice ale srurilor
Moment de lectur: ngrmintele
chimice (Internet)
Evaluare
Manual,
culegeri
Fie de lucru,
Norme de
protecie,
Ustensile de
lab.,
Sruri: CuSO4,
CaCO3,
Na2CO3,
CuCO3,
AgNO3,
NH4HCO3,
NaCl, BaCl2,
NiCl2
Ali reactivi:
HCl, Fe,
NaOH, H2SO4
Manual
Reviste cu
teme ecologice
Internet
Culegeri
Fie de lucru
Modele de
teste
Referate
Portofolii
- exp. individual 2 ore

- exp. frontal
problematizarea
explozia
stelar
- algoritmizarea
conversaia
euristic
- modelarea
- tiu, vreau s
tiu
ntrebri
reciproce
- fie de lucru
- platforma AEL
explozia 1 or
stelar
- expunerea
conversaia
euristic
problematizarea
- algoritmizarea
- platforma AEL
- examinarea
curent oral
- observare
sistematic
- investigaia
experimental
- tem pentru
acas
- evaluare
secvenial
portofoliu
- evaluare AEL
- examinarea
oral
- observare
sistematic
- ev.secvenial
referate
- ev. secv.
portofoliu
- tem pentru
acas
- ev.fie de lucru
1 or - evaluare final
- evaluare referate
- ev. final
portofolii
5. Proiect de lecie
(ntocmit de studentul practicant dup o structura propus de profesorul mentor)
Proiect de lecie
C. DOCUMENTELE PORTOFOLIULUI DE EVALUARE A ACTIVITII DE PRACTIC PEDAGOGIC N NVMNTUL

UNIVERSITAR OBLIGATORIU (2)
1. GHID N ALEGEREA METODOLOGIEI DE PREDARE
n cele ce urmeaza prezentm un ghid care ar putea orienta demersurile practicianului n alegerea metodologiei de predare pornind de la stilul
de nvare al elevilor, precum cteva materiale de sprijin n proiectarea activitii sale:
Scopul predrii
Strategia de predare
Ce sperai s obinei?
Cum vei proceda?
Generarea entuziasmului i a interesului Expunere oral
n privina unui anumit subiect
Lectur dirijat
Vizit
Video / multimedia
Explorarea i influenarea opiniilor,
Discuie
emoiilor, convingerilor i atitudinilor
Joc de rol i studii de caz
Film i Video
Rezolvarea de probleme (Planificarea i Tutorial individual / 1:1 /
organizarea propriei nvri)
Mentorat
Brainstorming
Oferirea de informaie
De la teorie la practic:
Explicarea conceptelor teoretice
Puncte tari pentru stilul de nvare:

Vizual
Auditiv
Practic
X
X
X
X
x
x
x
x
x
Planificarea i revizuirea
aciunilor
Expunere oral
Suport de curs / fie de lucru
Citire
X
X
X
X
X
x
x
x
x
x
Demonstraie
De la teorie la practic: Legarea teoriei
de practic
Dobndirea de abiliti / consolidarea

De la teorie la practic:
Exersarea practicilor
Tutoriale individuale
(schimburi n ambele sensuri)
Atelier de lucru /Simulare / Joc

de rol
Atelier de lucru / Simulare /
Practic
Demonstraie
Formare (coaching)
nvarea unui sistem mecanic, sau a
unor fapte concrete, sau a unei
succesiuni
Dezvoltarea de abiliti de comunicare
oral
Dezvoltarea de abiliti de comunicare

n scris
Dezvoltarea lucrului n echip
nvare mecanic
Discuie :
Dezbatere
Mas rotund
Joc de rol / Pies de teatru /
Simulare
Lucru n grup
Grup cu sarcin precis
Grup mic
Brainstorming
Grup creativ
Tem scris
Jocuri / Pies de teatru / joc de

rol
Teme /proiecte integrate
x
x
x
Consolidarea informaiei
Analiza i evaluarea nvrii
Vizit de dou sau mai multe

zile
Lucru n grup
Generarea de idei:
Brainstorming
Consolidarea ideilor:
Grup cu sarcin precis
Grup mic
Seminar
Joc de rol
Evaluare /Test
Tem de lucru / proiect
(individual / n grup)
ntrebri i rspunsuri verbale
(profesor i elev)
Examen / test
Suport de curs cu spaii goale
de completat
ntrebri de control
Evaluare practic / activitate
cu sarcin / schiarea profilului
de abiliti
Scopul predrii Ce v dorii s realizai?

Rezolvarea de probleme
(Planificarea i organizarea propriei nvri)
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Strategia de predare
Cum vei proceda?
BRAINSTORMING
Exemple:
Elevii au folosit brainstorming-ul pentru a alctui o list de posibile obiecte care ar putea fi fabricate spre vnzare folosind deeurile
rmase ntr-o cutie. Celor cu dominant practic li s-a cerut s prezinte deeurile pentru a stimula apariia ideilor la cei cu dominant
vizual i auditiv.
Propuneri pentru activitatea elevilor
Tipul vizual
Aceasta va fi o situaie de nvare n
care elevii se vor simi n largul lor, vor
avea ncredere n aceast strategie.
Punei elevul s-i noteze idei de la

brainstorming folosind creioane
colorate, spidergrams, imagini i
simboluri care au sens pentru el.
Utilizai culori pe scheme pentru a

indica zonele de legtur.
Ai putea s folosii un astfel de elev

pentru a-l pune s exprime idei n
format vizual.
Tipul auditiv
Aceasta va fi o situaie de nvare n care
elevii se vor simi n largul lor, vor avea
ncredere n aceast strategie.
Punei elevul s-i noteze iniial pe scurt

ideile i apoi s le dezvolte n propoziii
care au sens pentru el.
Punei elevul s-i noteze cuvntul

/conceptul / ideea de la brainstorming i
apoi s-o descrie cu propriile sale cuvinte.
Tipul practic
Aceasta va fi o situaie de
nvare n care elevii se vor
simi n largul lor, vor avea
ncredere n aceast strategie.
Notai ideile /conceptele cheie de

la brainstorming i cerei acestor
elevi s alctuiasc o list cu
aciunile necesare i s ordoneze
aceste aciuni dup gradul lor de
prioritate.
Permitei elevilor s vorbeasc i s fac

schimb de idei, dar nu s domine sesiunea.
Facei ca acest elev s se ofere

voluntar pentru a nota ideile.
Ai putea folosi un astfel de elev pe post de

preedinte de edin, pentru a-i ncuraja pe
ceilali i a stimula exprimarea ideilor.
Ai putea alege din rndul lor 23 voluntari care s noteze pe

flipchart, cu creioane de culori
diferite, ideile ce au legtur
unele cu altele.
2.Proiect de lecie2
DISCIPLINA:
CLASA:
SUBIECTUL:
TIPUL LECIEI
SCOPURI
CONINUT INFORMATIV:
OBIECTIVE OPERAIONALE
Pn la sfritul orei, elevii vor fi capabili:
O1
O2
O3
O4
RESURSE PROCEDURALE (METODE I PROCEDEE):
RESURSE MATERIALE (MIJLOACE DE NVMNT):
ORGANIZAREA ACTIVITII ELEVILOR:
STRATEGIE DE EVALUARE:
CONDIII INIIALE DE REALIZARE:
BIBLIOGRAFIE:
2
Structur orientativ pentru adaptarea sa orice tip de lecie din sistem (dobndire de cunotine, consolidare, mixt, formare de priceperi i deprinderi, recapitulare, evaluare)
Obiective
DESFURAREA LECIEI
Coninut, sarcini de predare-nvare-evaluare
Etapel
e
leciei/
Timp
Strategii (metode, mijloace, forme

de organizare)
3. FI DE EVALUARE A LECIEI3
Data :
Clasa :
Disciplina :
Subiectul leciei :
Nr.
INDICATORI
crt.
1.
PROIECTAREA LECIEI
Documentare metodico-tiinific (concordana cu programa, terminologie), formularea
obiectivelor operaionale, unitatea obiective-coninut-itemi de evaluare
2.
DESFURAREA LECIEI
Parcurgerea adecvat a etapelor leciei, densitatea sarcinilor i ritmul de lucru, dozarea
raional a timpului
Prezentarea coninutului (tiinific, logic, accesibil, esenial, exemplificat., interdisciplinar)
Realizarea obiectivelor operaionale
Realizarea comunicrii didactice, dificultatea solicitrilor, succesiunea i tipologia ntrebrilor,
Aspecte formativ-educative (dezvoltarea creativitii, a capacitilor intelectuale, valorificarea
educativ a coninutului, a aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc);
individualizare, motivare, activizare
Mijloace implicate n activitile de nvare, asigurarea caracterului practic-aplicativ
PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT: inuta, autoritatea n faa clasei;
limbajul (corect, expresivitate, accesibilitate, corectarea rspunsurilor greite); elemente de
creativitate didactic (ex.: micro-decizii luate n situaii de feed-back); atmosfera i climatul
afectiv-motivaional n lecie; relaia profesor-elev, elev-elev.
3.
CAPACITATEA DE EVALUARE I DE AUTOEVALUARE: Formele de evaluare folosite;
contientizarea elevilor asupra rezultatelor evalurii; propunerea unor msuri corective pentru
lecia viitoare; spirit autocritic; capacitate de identificare a aspectelor reuite i a celor mai
puin izbutite
Tipul leciei :
NOTE
6
7
8
9
10
Se multiplic pentru fiecare leciei susinut. Pot fi utilizate i alte variante propuse de profesorul mentor. Fia de evaluare a leciei este ataat Proiectului de lecie corespunztor.
NOTA
Profesor- mentor,
SEMNTURA
5. Proiect didactic pentru activiti educative

a) Proiect didactic pentru activitate extracolar
Activitate extracurricular n cadrul seminarului municipal la chimie

Erudit-cafe
"S mergi alturi de elevi

S trieti intre ei
S nvei de la ei
S i iubeti.
ncepe cu ceea ce tiu,
Construiete pe ceea ce ei au
Pentru cei mai buni dascli
Cnd cerinele lor sunt ndeplinite
Munca lor realizata,
Elevii vor putea spune:
AM FACUT-O PRIN NOI INSINE!"
Obiectivele:
- Sporirea interesului fa de chimie;
- Lrgirea orizontului de cunoatere n domeniul chimiei;
Consolidarea cunotinelor la obiect;

Deteptarea ctre comunicare i studierea independent a obiectului;
Dezvoltarea asociativitii, plasticitii gndirii, imaginaiei, stimularea fanteziei.
Deteptarea ctre perfecionarea calitilor creativ-artistice;
Descoperirea interesului de cunoatere a elevilor;
Aprecierea gradului de creativitate;
Dezvoltarea curiozitii, imaginaiei, ndrznelii i naintarea ipotezelor pentru rezolvri nestandarte;
Descoperirea prilor estetice ale chimiei i procesului de cutare a adevrului.
***
Prezint n continuare activitatea-concurs "Erudit-cafe" ! i ca la orice concurs avem nevoie de juriu. n calitate de
juriu vor fi oaspeii de astzi pe care i va anuna d-na Lia Pascari metodist la chimie.
La activitate participa echipe cte 6 persoane din clasele XII B i XII C. Iniial a avut loc turul de selectare. Din
timp echipele au fost anunate s pregteasc prezentarea echipei.
Se pune o ntrebare pentru a vedea care echipa va incepe: Elementul cu cea mai mare electronegativitate.
La mas se aeaz echipa ....
1.Salutul I echipe
2. Salutul echipei a II-a
Salutul se apreciaz cu 5 puncte i dureaz 3min.
Fiecrei echipe i se propune cte 10 ntrebri. Un rspuns corect se apreciaza cu cte 1 punct. Dup 5 rspunsuri
consecutive corecte s-a adugat un punct, dup 10 rspunsuri corecte - 2 puncte. Pentru glgie - penalizare 1 punct.
Corectitudinea i rapiditatea se apreciaz cu 5 puncte. La fiecare intrebare se acord 30s, dar pentru ntrebri cu
completare 1min.
ntrebrile pentru prima echip:
1) Element de baza n compui organic este...
2) Snt un praf alb
i cu apa nu prietenesc
n albastru ma mbrac
Cnd cu iodul-m-ntlnesc
3) Ce metal intr n compoziia hemoglobinei
4) Care substante se contine mai mult n sistema solar:
O2,
H2, He, C
5) De ce se numesc gaze inerte , deoarece:
6) Care este cea mai plimbrea protein
7) Ce este apa regal
8) Cum poate fi pstrat HF n sticl
9) De ce elementul Se are aa denumire
10) Ce reprezint praful de puc
ntrebrile pentru a doua echip:

1.
2.
3.
4.
Diamantul este constituit din atomii elementului...

Gazul de cahlaare formula...
Care substante se considera aliaje
Pentru care categorie de substante simple este caracteristica apariia efectului foto
a)gaze mobile
b)metale alcaline
c) halogenul
d) metale nobile
5. Ce reprezint amalgamele
6. Care este cea mai puternic soluie acid
7. Care este cea mai ferbinte flacr
8. Pentru nalbirea albiturilor se utilizeaz
9. Din ce metale nu se produce nici un obect
10.Ce reprezint carbunele de lemn
3. Urmtoare etap a concursului const n prezentarea unei teme aleas de ei in domeniul chimiei folosind tehnologiile
informaionale moderne.
Se apreciaz cu 10 puncte i au la dispoziie 5min.
4. Ultima etap a concursului va fi o prob practic. Fiecare echip pregtete cte o experien legat de tematica etapei a treia.
Se apreciaz cu 10 puncte i au la dispoziie 5min.
Cuvntul juriului.
Cuvnt de mulumire participanilor i oaspeilor.
b) Proiect didactic pentru ora de dirigenie

SCENARIU DIDACTIC
DISCIPLINA: Dirigentie Consiliere i orientare

CLASA. a VIII
DATA:
TEMA: Eu i opinia clasei
DURATA: 45
OBIECTIVE: La sfritul activitii elevul va fi capabil:
S neleag importana i necesitatea unei atitudini decente n relaiile interpersonale;
S resimt necesitatea stabilirii unor relaii de colegialitate cu ceilali elevi;
S dezvolte capacitatea de a accepta valorile care exist in cadrul grupurilor umane.
METODE I PROCEDEE:
conversaia euristic;
problematizarea;
expunerea;
alegerea forat;
metoda ciorchinelui.
lectura ntrerupt
MIJLOACE DE NVMNT:
plane;
flip-chart
fie de lucru
post-it
texte
MOMENT ORGANIZATORIC:
Se mparte clasa n grupe de cate 4 elevi.
Se reamintete tema leciei al crui titlu se scrie pe tabl i se motiveaz opiunea pentru tem
CAPTAREA ATENIEI:
Se distribuie elevilor blazonul personal i li se cere s-l completeze.
Blazonul cuprinde 4 dreptunghiuri n care elevii vor nota: 2 caliti personale, 2 defecte, un lucru pe care nu-l cunosc ceilali despre el, i un hobby
Pe baza asemnrilor, defectelor sau hobby-urilor i vor grupa blazoanele pe o plan. Se vor vedea astfel grupurile de afiniti sau de prieteni.
De ce v-ai grupat astfel? Ce ai avut n vedere?
Plana cu blazoanele sa pstreaz n clas. La sfritul clasei a IX- a se reia tema i se va urmri progresul fcut n abordarea imaginii de sine i n
evoluia grupurilor de prieteni.
CONINUTUL LECTIEI:
Se aplic metoda ciorchinelui pentru a vedea valorile morale i atitudinile pe care le presupune colectivul de elevi, grupul clas.
Grupul - clas
Se comenteaz mpreun i se cere s pstreze valorile pozitive.

Se cere apoi elevilor s completeze mpreun cu colegii de grupa chestionarul:
Cum m vd eu? ( fiecare elev pentru sine)
Cum m vd ceilali? (completeaz pentru colegii de grup)
Cum a vrea s fiu? ( fiecare pentru sine)
Se interpreteaz rspunsurile. Se urmrete dac sunt diferene mari ntre imaginea de sine i percepia colegilor. Dac sunt diferene mari, care este
cauza acestora? O supraevaluare sau o subestimare a realitii? Se comenteaz cu elevii.
Li se cere elevilor sa stabileasc n grup, de comun acord, trei caliti ale colegului ideal i trei defecte care fac un coleg sa fie antipatic. Rspunsul se
trece pe un post-it pe care un reprezentant al grupei l lipete pe flit-chart. Pstrndu-se doar calitile se obine astfel imaginea clasei ideale, a colectivului
ideal. Se comenteaz cu elevii.
Profesorul citete textul Elevul din clasa I . Urmndu-se lectura ntrerupta de ntrebri se ncearc sa se obin opiniile elevilor n legtur cu cazul
prezentat.
Elevul din clasa I
Odat, la nceputul anului colar, un tat a venit la coal i i-a ndreptat paii direct ctre biroul directorului .
V rog s-mi nscriei biatul n clasa I. Am mai fost la ase coli s-l nscriu dar nu l-au primit.
De ce nu l-au primit? Ce s-a ntmplat? ntreb directorul
Stop!
1. Care credei c este motivul pentru care biatul nu poate fi nscris la coal? Care este problema? Despre ce credei c este vorba n povestire?
Vedei, fiul meu este prea mare i nu ncape n clas.
Dar pe coridor ncape?
Nu ncape nici pe coridor, zise tatl.
Atunci l punem n sala de sport.
Nu ncape nici n sala de sport, zise tatl cu tristee.
Atunci mi pare ru, drag domnule, dar nu-l putem primi nici noi, zise directorul.
V neleg, dar v rog s m nelegei i dumneavoastr pe mine. Pavko al meu e copil de scoal i trebuie s mearg la coal. Nu pot s-l las fr
educaie. i nici nu am bani pentru amend.
Stop!
2.
Ei, ce zicei acum? Ai fost surprini? Cum credei c se simte Pavko? Dar tatl lui? Ce credei c se va ntmpla n continuare?
n cele din urm s-au neles s-l nscrie pe Pavko la coal. O s stea n curtea colii i o s se uite n clas pe fereastr ca s urmreasc leciile.
Cnd o s vin iarna, Pavko o s stea tot n curte. O s poarte o hain de blan i cti pe urechi ca s aud ce se vorbete n clas, pentru c ferestrele vor fi
nchise. De scris i de desenat o s-i fie uor. O s-i pun o tabl pe genunchi. n ziua urmtoare Pavko veni la coal. Stnd n curtea colii i mica
nedumerit pantofii lui uriai, iar capul i ajungea pn la coul de pe acoperi. Copiii fugir n clase cnd l vzur i ncepur s se uite la el pe fereastr.
Pavko se uita i el pe fereastr cutndu-i clasa. Altminteri era liniste. Copii uimii se zgiau doar la el. i Pavko? Se zgia i el la ei.
Stop!
3. Ce prere avei despre soluia gsit pentru ca Pavko s poat veni la coal? E bun? De ce?/ De ce nu? Ce credei c vor gndi ceilali
copii din coal despre Pavko?Cum v-ai simi dac ai fi elevi i ai vedea pe fereastr un uria? Cum credei c se simea Pavko?
Cum v-ai
simi voi n locul lui?
-
Deodat, de la o fereastr de la etajul nti se auzi vocea unei fetie:

Est n clasa nti?
Eu? ntreb Pavko, aplecndu-se puin ca s vad cu cine vorbete. Da, sunt n clasa nti, spuse el dnd din cap i zmbind fetiei
ndrznee. Avea faa rotund, un nsuc mic i prul negru.
i eu sunt n clasa nti i m cheam Betka, zise fetia. Tata mi-a citit ieri o poveste despre un uria bun. i tu eti un uria bun?
Pavko ddu din nou din cap, dar i ddu seama c nu are nici o dovad. ncepu s se gndeasc. Betka vzu lumina unui gnd n ochii lui mari.
Stop!
4. Acum ce credei? Ce va face Pavko? Credei c este un uria bun sau un uria ru? Dac e bun cum o va dovedi? Ce credei c se va
ntmpla n continuare? Ce va face Pavko? O va face pe Betka s-i fie fric de el? Dar pe ceilali copii?
i ntinse apoi o mn pn la pdure. Cnd o aduse napoi, n palma lui era o veveri.
O duse pn la fereastr i i-o ddu fetei.
O veveri! Ce frumoas e! strig Betka. Nu-i culegi un con? Pavko i ntinse din nou mna. Ajunse la vrful unui brad. Cnd i ls mna
jos, era plin de conuri.
Ceilali copii erau entuziasmai. Spaima le trecu, pentru c i ddur seama c Pavko, dei era uria, nu fcea ru nici unei veverie. Apoi copii se jucar cu
Pavko n fiecare pauz . Cnd se jucau de-a poarta de aur, Pavko era poarta. Cnd se jucau fotbal, Pavko era portarul . i era uor. Dac ntindea o mn
acoperea jumtate din poart. i prea ru de un singur lucru: c nu putea s se joace de-a v-ai ascunselea. Toat lumea l vedea, oriunde era. Atunci copiii nu
se mai jucar de-a v-ai ascunselea, pentru c nu era interesant s se joace fr Pavko. Toi copii doreau s fie prieteni cu el. Dar prietena lui cea mai bun
eratii voi cine. Betka cea cu faa rotund, nasul mic i prul negru. Fetia aceea care vorbise prima cu el.
Trebuie s adugm c Pavko era un elev bun i c primea n fiecare zi un plus in caietul de teme.
Stop!
5. Ce prere avei acum? Cum se simt Pavko i ceilali copii acum? Dar tatl lui Pavko?
Tem de reflexie: Descriei o situaie n care v-ai simit marginalizat. Ce sentimente ai avut? Cum ai depit momentul. Cine v-a ajutat?
Bibliografie:
Leca, M. C., Grecu, M. C, - Putem s schimbm lumea mpreun , Editura Alfa, 1997
Ghica, V. Ghid de consiliere i orientare colar, Ed. Polirom, Iai, 1988.
# # # - Dirigintele, ora de dirigenie, adolescenii, vol. al III-lea, editor S.C. Tribuna nvmntului
15. FIELE INDIVIDUALE ALE ELEVILOR.

Caracterizarea psihopedagogic a unui elev
Fia de observaie a elevului
I.DATE ALE ELEVULUI:
Numele: Bordeanu initiala tatalui G. Prenumele ANA
Data nasterii 20.08.2000 locul nasterii Orhei
Domiciliul : Str Soimarilor nr bloc:6 sc:I ap 12
Localitate : MD. Orhei,
Data inscrierii in unitatea de invatamant SEPTEMBRIE 2012
II.STRUCTURA FAMILIEI SI MEDIUL FAMILIAL:
MEMBRI
PARINTI
PROFESIA SI LOCUL DE MUNCA/STUDIU

TATA GRIGORE
MAMA ELENA
Unitatea economica: PENSIONAR
Unitatea economica: CASNICA
FRATI
nu are
SURORI
nu are
FRATI / SURORI
ALTI MEMBRI AI FAMILIEI
MEDIUL FAMILIAL
I.
favorabil
pasiv
coercitiv
nefavorabil
II.1. Starea de sanatate si dezvoltare fizica a elevului

Stare de sanatate
buna
medie
precara
II2.Trasaturi individuale:
a) Performanta scolara:
- Discipline preferate: romana, engleza
dezvoltare fizica
armonioasa
buna
deficitara
- Discipline cu rezultate foarte bune: engleza, informatica

- Discipline cu rezultate modeste: matematica, fizica
b) Capacitatea si stilul de munca:
CAPACITATE
STIL
mare
interesat, actic
medie
sistematic
redusa
independent
foarte redusa
haotic
c)
Inteligente definitorii:
lingvistica
corporal-chinestezica
logico-matematica
inter-personala
spatiala
intra-personala
muzicala
NIVELUL GENERAL DE INTELIGENTA
foarte inteligent
inteligent
d) Echilibrul afectiv-emotional
calm, echilibrat
controlat, stapanit
mediocru
scazut
emotiv
hiperemotiv, timid
e) Comportamentul si activitatile din cadrul colectivului

IN FAMILIE
fata de parinti:
atasament
dependenta
docilitate
fata de frati / surori
ocrotire
ajutorare
IN SCOALA
disciplinat
receptiv
admiratie
independenta
respect
dependenta
indiferenta
politicos
independent
maleabil
neparticipativ
dezinteresat
IN GRUP SI SOCIETATE
bun coleg
apreciat pentru pozitia in clasa
aprecieri extrascolare
bun participant dar fara opinie
autoritar dar bun organizator
dezinteresat
f) Temperamentul:
TIPUL NERVOS
agitat
TIPUL SENTIMENTAL
inchis
TIPUL ACTIV
exuberant
TIPUL PASIONAT
singur
TIPUL FLEGMATIC
serios
TIPUL SANGVIN
abil
TIPUL NONSALANT
nepasator
TIPUL APATIC
fara mari resurse
g) Trasaturi dominante de caracter
Atitudine fata de societate:
cinste
atasament
rautate
bunatate
Atitudine fata de munca
sarguinta
destabilizant
bravant
participa din obligatie

nu este apreciat de colectiv
se sustrage de la sarcini
izolat
individualist, egoist
lipsit de initiativa
fermecator
entuziast
constiincios
sensibil
intreprinzator
bun camarad
muncitor
adora succesul
ordonat
lipsit de entuziastm
descurcaret
posesiv
indolent
apatic
incet
ranchiunos
patriotism
sfidare
loialitate
ipocrizie
ironie
politete
perfidie
indiferenta
temeinicie
exigenta
indiferenta
seriozitate
lene
Atitudine fata de sine
demnitate
inganfare
spirit autocritic
nepasare
initiativa
neglijenta
rutina
rutina
indiferenta
optimism
aroganta
modestie
laudarosenie
exigenta
III.ORIENTARE SCOLARA SI PROFESIONALA

Aspiratia elevului_________________
Posibilitatile elevului:
mari
medii
reduse
Dorinta parintilor
concordanta cu a elevului
apropiata
opusa
Concluziile examenului de specialitate (dupa caz):
DA
NU
IV. APRECIERI GENERALE SI RECOMANDARI
a) Sa aiba mai multa incredere in sine
b) Sa reuseasca sa ia decizii singur
c) Sa nu se mai lase influentat de cei din jur
FIA DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGIC A ELEVULUI

I. Date personale:
1. Numele i prenumele: Dandu Marian
2. Locul i data naterii: MD Telenesti, 31.05.1999
3. Domiciliul: or. Orhei str. Iachir 2/41
II. Date familiale:
1. Ocupaia i locul de munc al prinilor:
tata: mecanic
mama: casnic
2. Structura i componena familiei. Tipul familiei:
X
normal
prini desprii
tatl (mama) decedat()
prini vitregi
3. Atmosfera i climatul educativ

X
Raporturi armonioase, de nelegere ntre prini i copii

Raporturi punctate de conflicte mici i trectoare
Dezacorduri puternice n familie, conflicte frecvente
Familie destrmat sau pe cale de destrmare
4. Condiii de via i de munc ale elevului:

Foarte precare
La limit
Bune
Foarte bune
Accesibile
III. Dezvoltarea fizic i starea sntii:
1. caracteristici ale dezvoltrii fizice: - Dezvoltare fizic normal, armonioas, starea sntii bun specific vrstei
2. mbolnviri:
a) anterioare intrrii n coal: -Nu
b) pe parcursul colarizrii: - Nu
3. deficiene, handicapuri (senzitive, motorii): - Nu
IV. Rezultate obinute de elev:
1. Rezultate la nvtur (pe clase):
Clasa V
Limba i literatura romn
Limba francez
Istoria
Educaie moral-civic
Religie
Matematic
Geografia
Educaie plastic
Lucru manual
Educaie muzical
Educaie fizic
Purtare
Media general
2. Cercuri frecventate de elev:

Clasa
Cercul
VIII-a
Desen i grafic
3. Activitatea independent a elevului:

Citete suplimentar din manual
Clasa VI
Clasa VII
Clasa VIII
9,00
8,50
8,50
10,00
10,00
8,00
9,00
10,00
10,00
9,00
10,00
10,00
9,33
Rezultate
f. bune
Citete i alte cri

Rezolv probleme n plus
Alte ocupaii (plastice, muzicale, sportive, coregrafice)
V. Procesele cognitive i stilul de munc intelectual:

1. Caracteristici ale funciei senzorio-perceptive:
X
Predomin mobilitatea vizual de recepie a informaiei
Predomin mobilitatea auditiv de recepie a informaiei

Percepie difuz, superficial a materialului de nvare
Percepie complex, spirit de observaie
2. Nivelul de inteligen:
Inteligen
Inteligen
foarte bun
bun
X
3. Memorie:
Foarte bun
Inteligen
medie
Inteligen
sczut
Inteligen
foarte sczut
Medie
Sczut
Foarte sczut
Bun
X
4. Imaginaia:
Srac
Reproductiv pentru activ. tehnic
Bogat
Reproductiv-creativ pt.
activ. literar artistice
5. Limbajul:
Vocabular bogat,
exprimare
frumoas i
corect
X
Exprimare uoar
i corect
Vocabular redus,
exprimare greoaie
Vocabular foarte
greoi, exprimare
incorect
6. Stilul de lucru, cum lucreaz:

X
Sistematic, ritmic, organizat

Inegal, cu fluctuaii, n salturi
Neglijent, copiaz temele de la alii
Ateapt s i le fac prinii
Mari lacune n cunotine, rmneri n urm la nvtur
7. Srguina:
Foarte srguincios
de obicei
Srguincios
X
VI. Conduita elevului la lecii i n clas:

1. Conduita la lecie:
X
Atent, particip la lecie

Atenia i interesul inegale, fluctuante
Pasiv, ateapt s fie solicitat
Puin srguincios
Nesrguincios
Prezent fizic
2. Purtarea n general
Exemplar, ireproabil
X
Corect, cuviincioas, bun

Cu abateri de comportament frecvente, dar nu grave
Abateri comportamentale grave
VII. Conduita n grup, integrarea social a elevului:

1. Particip la viaa de grupuri:
Mai mult retras, rezervat, izolat, puin comunicativ
Particip la activiti de grup numai dac este solicitat
Este n contact cu grupul, se integreaz, dar prefer sarcinile executive
Caut contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabil, relaii, vine cu idei i propuneri
X
Activ, sociabil, comunicativ, cu iniiativ, bun organizator i animator al grupului
2. Cum este vzut de colegi:

X
Bun coleg, serviabil, te nelegi i te mprieteneti uor cu el

Bun coleg sritor la nevoie, te poi bizui pe el
Preocupat mai mult de sine, individualist, egoist
3. Colegii l apreciaz pentru:

X
Rezultatele la nvtur
Performanele extracolare
Pentru c este prietenos, apropiat
VIII. Trsturi de personalitate:

1. Temperamentul:
Puternic exteriorizat, impulsiv, nestpnit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ, rezistent
la solicitri, cu tendine de dominare a altora
Exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, uor adaptabil, vorbre, guraliv,
nestatornic
Calm, controlat, reinut, lent, uneori nepstor, mai greu adaptabil, rezervat la
solicitrile repetate
Hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios
X
Tip combinat
2. Emotivitate:
Foarte emotiv, excesiv de timid, emoiile i perturb activitatea
X
Emotiv, fr reacii dezadaptive

Neemotiv, ndrzne
3. Dispoziie afectiv predominant:

X
Vesel, optimist
Mai mult trist, deprimat

4. nsuiri aptitudinale:
Lucreaz repede, rezolv uor i corect sarcinile de nvtur
X
Rezolv corect, dar consum mai mult timp i investete mai mult energie
Lucreaz greoi, cu erori, nu se ncadreaz n timp
Proiect didactic pentru dirigenie

Data:
Subiectul activitii:HEXAGONUL INTERESELOR
Strategii de realizare (metode, procedee, mijloace, forme de organizare):
- metode i procedee: conversaia, aprobarea, problematizarea, exemplul;
- forme de organizare: frontal, individual.
- resurse materiale: fi de lucru, cri, reviste, internet.
Scenariul desfurrii activitii:
1) Organizarea clasei n vederea desfurrii activitii
Elevii lucreaz individual, folosind fiele de lucru puse la dispoziie
2) Motivarea elevilor
Meseria este brar de aur se urmrete sensibilizarea elevilor.Dup acest exerciiu, elevii vor
vedea dac profesiile pe care i le-au ales sunt ntradevr pe msura intereselor lor.
3) Anunarea temei i a obiectivului activitii
Tema pentru aceast or de consiliere i orientare este HEXAGONUL INTERESELOR
Competene specifice:
- identificarea i ierarhizarea propriilor interese ocupaionale;
- relaionarea acestor interese cu domenii ocupaionale n care pot fi valorificate.
Obiective operaionale:
O1 identificarea intereselor personale;
O2 identificarea ocupaiilor care corespund intereselor personale.
4) Desfurarea activitii
Etapele
leciei
Coninutul informaional al leciei

Strategia didactic
Metode i
Forme de
Resurse
Activitatea
Activitatea dirigintelui
procedee
organizare
materiale
elevilor
Dozare
Moment
-Consemneaz absenele.
-Rspund la Conversaia
Frontal
organizatoric -Verific
existena ntrebri.
(2 min)
resurselor materiale
Motivarea
Meseria este brar de Ascult
Frontal
elevilor:
aur
introducerea
sensibilizarea
fcut
de
captarea
diriginte
ateniei
inainte
de
(1 min)
inceperea
activitii
efective
Comunicarea Se propun dou abordri: Noteaz
Frontal
obiectivelor
identificarea
i subiectul
leciei
ierarhizarea
propriilor propus
i
(3 min)
interese ocupaionale;
punctele care
- legtura ntre interese i trebuie atinse
domenii ocupaionale n n dezbatere.
Desfurarea
dezbaterii
(30 min)
Realizarea
feed-backului
(10 min)
care pot fi valorificate.

1.Distribuie elevilor fia
Hexagonul intereselor
i anun c discuia va fi
despre interese personale
i identificarea ocupaiilor
care corespund acestora.
Precizeaz c identificarea
intereselor personale i
poate
ajuta
s
contientizeze ct de
potrivii
sunt
pentru
domeniile de activitate pe
care doresc s le aleag.
2.Solicit
elevilor
s
citeasc timp de 10 minute
ocupaiile aferente fiecrei
categorii de interese, aa
cum apar ele n hexagon i
s aleag acel grup de
profesii pe care l prefer.
Cere apoi elevilor s
noteze pe fia primit, n
spaiul liber, denumirea
grupului ales.
3.Cere elevilor s aleag
un al doilea grup care
corespunde intereselor lor.
Pe fia intereselor, elevii
vor nota a doua categorie
de interese (n al doilea
spaiu liber). Procesul se
repet pentru a treia
opiune: alegerea unui al
treilea grup i notarea
denumirii acestuia n
spaiul liber.
4.Aloc un interval de 5
minute pentru ca elevii s
investigheze
ocupaiile
aferente grupurilor alese
de ei i s selecteze dou
sau trei ocupaii pe care ar
dori s le exploreze.
5.Cere
elevilor
s
gseasc cteva modaliti
prin care pot obine mai
multe informaii despre
ocupaiile selectate.
- n ce msur ocupaiile
listate
n
categoriile
selectate se potrivesc cu
interesele personale?
- Care au fost criteriile pe
-Studiaz fia
expunerea
Individual
problematizarea
conversaia
- Completeaz
fia de lucru
-Investigheaz
ocupaiile
aferente
grupurilor
alese
i
selecteaz
ocupaiile pe
care ar dori s
le exploreze.
-Rspund la
ntrebri.
rspund
ntrebri
la conversaia
frontal
individual
fie
individuale
baza crora au ales cele 23 ocupaii din mulimea

alternativelor oferite?
- Sunt i alte ocupaii de
interes care ar putea fi
incluse n categoriile
alese?
- Cum ar putea obine
informaii
despre
ocupaiile alese?
Concluzii
Formuleaz concluzii pe Noteaz
(3 min)
baza
rspunsurilor
elevilor. ndrum elevii s
consulta site-urile MEC,
institutelor de nvmnt
superior, biroului forelor
de munc, bursei locurilor
de munc, etc.
Anunarea
S aleag o ocupaie i s Noteaz tema
temei pentru strng informaii despre
acas
aceasta. S noteze aceste
(1 min)
informaii, precum i
sursele de informare.
prelegerea
1) Asigurarea feed-back-ului
Asigurarea feed-back-ului se realizeaza prin conversatie, elevii raspunzand la intrebari de genul:
- n ce msur ocupaiile listate n categoriile selectate se potrivesc cu interesele personale?
- Care au fost criteriile pe baza crora au ales cele 2-3 ocupaii din mulimea alternativelor oferite?
- Sunt i alte ocupaii de interes care ar putea fi incluse n categoriile alese?
- Cum ar putea obine informaii despre ocupaiile alese?
Fi de lucru
Hexagonul intereselor
REALIST
CONVENIONAL
inginer constructor, miner, mecanic

auto, pdurar, depanator radio-tv,
tehnician dentar, electrician, bijutier,
instalator, mainist, lctu, pilot de
avion, tmplar
economist, medic, antropolog,

astronom, fizician, chimist, laborant,
psihiatru, psiholog, cercettor, farmacist,
operator PC, geolog, matematician,
statistician, meteorolog, biolog, horticultor,
oceanograf, radiolog, sromatolog, radiolog,
chirurg, proiectant, biochimist, bio-fozocian
contabil, secretar, stenodactilograf,

funcionar public, expert financiar,
pota, casier, recepioner,
vnztor, osptar
dansator, filosof, profesor de

literatur/muzic/arte plastice, regizor, actor,
jurnalist, reporter, muzician, dirijor, designer,
decorator, creator demod, arhitect, artist,
fotograf, compozitor, manager publicitar,
fotomodel, moderator TV, scriitor
analist financiar, agent comercial,

agent de asigurri, bancher, avocat,
procuror, judector, crainic radiotv, jurnalist, mic ntreprinztor,
analist de sistem, manager
ANTEPRENORIAL
INVESTIGATIV
psihoterapeut, fizioterapeut,
consilier colar, asistent social,
profesor, sociolog, asistent
medical, infirmier, ministru,
bibliotecar, istoric, medic
specialist, consultant resurse
umane, director de servicii
sociale, preot
ARTISTIC
SOCIAL
1. n primul rnd, mi-ar plcea s fac parte din grupul................................................................

2. n al doilea rnd, mi-ar plcea s fac parte din grupul.............................................................
3. n al treilea rnd, mi-ar plcea s fac parte din grupul.............................................................
Trei ocupaii despre care a vrea s obin mai multe informaii:
.............................................
.............................................
.............................................
Proiect didactic pentru activitate extracolar

Data : 22.02.2007
Clasa : VIII B
Nr. de elevi (prezeni/nscrii) :30/32
Disciplina : Consiliere si orientare colar
Subiectul leciei : SPRING DAY
Tipul leciei : MIXT
Obiectivele activitii:
La sfarsitul acestei lecii elevii vor fi capabili s :
- explice semnificaia zilei SPRIND DAY
- cunoasc arile Uniunii Europene
- cunoasc numeroase date despre ara pe care i-au ales s o reprezinte n concurs
- dezvolte abiliti de comunicare att n clas ct i n cadrul unei competiii
Strategia didactic :
Metode si procedee :
- conversaia: frontal, individual, recapitulativ dezvoltat i expozitiv, explicaia,
descoperirea
- competiia att la nivelul clasei ct i al colii
- material didactic
- CD-uri cu informaii despre U.E. si rile din componena ei
- Internetul
Scenariul propriu-zis (organizarea clasei, motivarea elevilor, conduita didactic, oportunitatea
alegerii temei, activitatea didactic, gradul de implicare i participare a elevului, asigurarea feedbackului aprecieri, evidenieri, situaii conflictuale, elevi problem, impasuri, observaii):
In cadrul acestei lecii, care se va desfura pe parcursul a mai multor sptmni, se vor culege informaii
referitoare la ara ce i-a fost repartizat clasei a X-a B , se vor cuta elemente de tradiie specifice rii ce
vor putea fi folosite la mpodobirea slii de clas in vederea desfurrii unui concurs final la nivelul
ntregii coli. Elevii sunt motivati s participe la acest gen de activitate deoarece in acest fel pot nva
multe lucruri despre rile vecine, ri ce fac parte din U.E., de asemenea nva despre U.E. si normele ei,
si, nu n ultimul rnd, pot primi un premiu prin participarea i ctigarea concursului cu care se
finalizeaz aceast activitate.
Dirigintele, mpreun cu elevii, stabilete sarcini pentru fiecare elev ce particip la competiie.
Dei conflictele sunt inerente, se urmrete o rezolvare a acestora, pe cale amiabil, prin redistribuirea
sarcinilor celor nemulumii. Unii elevi se ocup de culegerea i sortarea datelor de pe Internet sau din
alte surse, referitoare la ara respectiv, n timp ce alii sunt preocupai cu procurarea hainelor specifice
rii respective, precum i cu prepararea bucatelor reprezentative. Dac apar elevi recalcitrani, acetia vor
fi redistribuii, oferindu-li-se posibilitatea de a face ceva util si care s le i plac. Acestora li se explic,
totodat, c lucrul n echip presupune ndeplinirea sarcinilor ce le revin, chiar dac, uneori, aceste sarcini
nu sunt tocmai ceea ce i-au dorit. Pentru a fi stimulai, elevilor li se propune un premiu de bun purtare
, precum i unul de cel mai bun documentarist.
Dup culegerea datelor referitoare la ara respectiv, un elev cu nclinaii artistice va realiza un
eseu referitor la tema primit. n final are loc concursul la nivelul colii, concurs finalizat cu premii i
surprize.
Dei pare o activitate uoar i la ndemna oricui, organizarea unei activiti care s-i implice pe
toi elevii clasei, este uneori dificil, deoarece fiecare elev are propria personalitate, i , aproape fiecare,
vrea s fie lider, dei acest lucru nu se poate. Dirigintele trebuie s dea dovad de o bun cunoatere a
Managementului conflictelor, i mai ales a Managementulu clasei de elevi, pentru a rezolva toate, sau
aproape toate divergenele ce apar ntre elevi.
Proiect didactic pentru activitate extracolar

Data :
Clasa : X B
Nr. de elevi (prezeni/nscrii) :30/32
Disciplina : Consiliere si orientare colar
Subiectul leciei : SPRING DAY
Tipul leciei : MIXT
Obiectivele activitii:
La sfarsitul acestei lecii elevii vor fi capabili s :
- explice semnificaia zilei SPRIND DAY
- cunoasc arile Uniunii Europene
- cunoasc numeroase date despre ara pe care i-au ales s o reprezinte n concurs
- dezvolte abiliti de comunicare att n clas ct i n cadrul unei competiii
Strategia didactic :
Metode si procedee :
- conversaia: frontal, individual, recapitulativ dezvoltat i expozitiv, explicaia, descoperirea
- competiia att la nivelul clasei ct i al colii
- material didactic
- CD-uri cu informaii despre U.E. si rile din componena ei
- Internetul
Scenariul propriu-zis (organizarea clasei, motivarea elevilor, conduita didactic, oportunitatea alegerii temei, activitatea didactic,
gradul de implicare i participare a elevului, asigurarea feed-backului aprecieri, evidenieri, situaii conflictuale, elevi problem,
impasuri, observaii):
In cadrul acestei lecii, care se va desfura pe parcursul a mai multor sptmni, se vor culege informaii referitoare la ara ce i-a fost repartizat
clasei a X-a B , se vor cuta elemente de tradiie specifice rii ce vor putea fi folosite la mpodobirea slii de clas in vederea desfurrii unui
concurs final la nivelul ntregii coli. Elevii sunt motivati s participe la acest gen de activitate deoarece in acest fel pot nva multe lucruri
despre rile vecine, ri ce fac parte din U.E., de asemenea nva despre U.E. si normele ei, si, nu n ultimul rnd, pot primi un premiu prin
participarea i ctigarea concursului cu care se finalizeaz aceast activitate.
Dirigintele, mpreun cu elevii, stabilete sarcini pentru fiecare elev ce particip la competiie. Dei conflictele sunt inerente, se
urmrete o rezolvare a acestora, pe cale amiabil, prin redistribuirea sarcinilor celor nemulumii. Unii elevi se ocup de culegerea i sortarea
datelor de pe Internet sau din alte surse, referitoare la ara respectiv, n timp ce alii sunt preocupai cu procurarea hainelor specifice rii
respective, precum i cu prepararea bucatelor reprezentative. Dac apar elevi recalcitrani, acetia vor fi redistribuii, oferindu-li-se posibilitatea
de a face ceva util si care s le i plac. Acestora li se explic, totodat, c lucrul n echip presupune ndeplinirea sarcinilor ce le revin, chiar
dac, uneori, aceste sarcini nu sunt tocmai ceea ce i-au dorit. Pentru a fi stimulai, elevilor li se propune un premiu de bun purtare , precum i
unul de cel mai bun documentarist.
Dup culegerea datelor referitoare la ara respectiv, un elev cu nclinaii artistice va realiza un eseu referitor la tema primit. n final are
loc concursul la nivelul colii, concurs finalizat cu premii i surprize.
Dei pare o activitate uoar i la ndemna oricui, organizarea unei activiti care s-i implice pe toi elevii clasei, este uneori dificil,
deoarece fiecare elev are propria personalitate, i , aproape fiecare, vrea s fie lider, dei acest lucru nu se poate. Dirigintele trebuie s dea dovad
de o bun cunoatere a Managementului conflictelor, i mai ales a Managementulu clasei de elevi, pentru a rezolva toate, sau aproape toate
divergenele ce apar ntre elevi.

Caiet Practica Andrian TAnea

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Caiet Practica Andrian TAnea

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

UNIVERSITATEA DE STAT DIN MOLDOVA

Ghid n alegerea metodologiei de predare

1.PLANIFICAREA ACTIVITILOR DE PRACTIC PEDAGOGIC

PLANIFICAREA LECIILOR DE PROB I A LECIEI FINALE

Lecia de prob nr.2

B. DOCUMENTELE PORTOFOLIULUI DE EVALUARE A ACTIVITII DE PRACTIC PEDAGOGIC N NVMNTUL

ntrebri, aspecte semnificative

2. GRIL DE OBSERVARE A LECIEI

Resurse procedurale (metode, procedee, interaciuni, forme de organizare a activitii elevilor) :

Descrierea indicatorilor observai, exemple

3. Planificare calendaristic (semestrial/anual)

2. Investigarea comportrii unor substane sau sisteme chimice.

4. Comunicarea nelegerii conceptelor n rezolvarea de probleme, n formularea explicaiilor, n conducerea investigaiilor i n

CHIMIE CLASA VII

1. Explicarea unor fenomene, procese, procedee ntlnite n viaa de zi cu zi .

2. Investigarea comportrii unor substane sau sisteme chimice.

rezolvarea de probleme de calcul numeric referitoare la concentraia n procente de mas a soluiilor;

4. Comunicarea nelegerii conceptelor n rezolvarea de probleme, n formularea explicaiilor, n conducerea investigaiilor i n

CHIMIE CLASA VIII

1. Explicarea unor fenomene, procese, procedee ntlnite n viaa de zi cu zi .

explicarea observaiilor n scopul identificrii unor aplicaii ale fenomenelor chimice;

2. Investigarea comportrii unor substane sau sisteme chimice.

analizarea, interpretarea observaiilor/datelor obinute prin activitate investigativ;

demonstrarea legii conservrii masei prin rezolvarea problemelor cantitative;

4. Comunicarea nelegerii conceptelor n rezolvarea de probleme, n formularea explicaiilor, n conducerea investigaiilor i n

aprecierea avantajelor i a dezavantajelor utilizrii unor substane chimice;

CHIMIE CLASELE VII-VIII

CHIMIE CLASA VII

Noiuni introductive. Test

Corp. Substan. Amestec

Structura substanelor. Atomul

Sistemul periodic al elementelor

Recapitulare final. Test

Prima ntlnire cu chimia

Discutarea testului iniial. Concluzii. Msuri

Prezentarea general a noiunilor de clasa a VII-a

Materie. Corp. Substan. Material

Ustensile de laborator: recunoatere, mod de lucru

Norme de protecie a muncii n laborator

Proprieti fizice i chimice ale substanelor

Determinarea unor constante fizice (, t.f.)

Fenomene fizice i chimice

Substane pure i amestecuri

Metode de separare: decantarea. Aplicaii

Metode de separare: filtrarea. Aplicaii

Metode de separare: cristalizarea. Aplicaii

Metode de separare: distilarea. Aplicaii

Solubilitatea. Clasificarea soluiilor

Calcule chimice cu conc.proc. (determinarea c, md)

Calcule chimice cu conc.proc. (determinarea ms,

Corpuri electrizate. Sarcina electric

Atomul. Nucleul atomic. Nr.atomic. Nr de mas

nveliul de electroni al atomului

Structura nveliului de electroni al atomului (18

Masa atomic. Mol

Legtura dintre str.atomului i locul elem.n S.P.

Formule chimice:generaliti, algoritm de stabilire

Stabilireaform.ch.pe baza valenei (comp.binari)

Stabilireaform.ch.pe baza valenei (comp.ternari)

Formule chimice: exerciii de stabilire a lor

Masa molar. Mol

Raportul atomic, raportul de mas

Determinarea cantitii dintr-un elem. coninut