Întrebarea de

cercetare
Ce este o întrebare de cercetare?
Este întrebarea la care tu încerci să răspunzi
prin cercetare.
Întrebarea de cercetare: trebuie să fie generală
sau specifică?
Ar trebui să fie cât mai specifică. În unele
cazuri se pot formula mai multe întrebări de
cercetare pentru a acoperi subiecte
complexe.
Exemple de întrebări de cercetare:
 Dacă ne interesează beneficiile utilizării
metodelor moderne în activitatea didactică,
putem formula următoarea întrebare:
 Care sunt implicațiile utilizării metodelor
moderne în activitatea didactică?
 Similar:
 Există efecte pozitive asupra formării și
informării elevilor dacă utilizăm metode
moderne în procesul didactic?
 Sau:
 Este mai eficientă activitatea didactică dacă
folosim metode moderne?
 O întrebare de cercetare poate fi
transformată într-o ipoteză prin reformulări.
De ex., a treia întrebare de cercetare (de mai
sus) se poate transforma într-o ipoteză:
 Activitatea didactică este mai eficientă dacă
folosim metode moderne de predare-învățare
Structura cercetării
 În general structura cercetării se aseamănă cu o
clepsidră:
 Se porneşte de la un domeniu mai larg de interes –
problema iniţială pe care cercetătorul vrea să o studieze.
 Se poate ca interesul iniţial să fie mult prea general, aşa
că ideea este îngustată, transformată să fie cât mai
specifică.
 Odată ce este stabilită întrebarea de cercetare
cercetătorul de implică direct în măsurarea sau
observarea domeniului sau fenomenului de interes.
 După ce datele sunt culese (prin diferite instrumente),
cercetătorul încearcă să le înţeleagă, analizându-le cu
ajutorul a diferite metode.
 Se pot formula anumite concluzii iniţiale, iar pornind de la
acestea se poate generaliza pentru un domeniu mai larg
sau pentru alte situaţii asemănătoare.
 Domeniu larg de interes

Întrebarea sau
ipoteza de cercetare

Concluzii aplicabile unui

domeniu mai larg
 Cele mai multe cercetări sociale pornesc de
la probleme generale:
 de ex. suntem interesaţi de adaptarea
debutanților în învățământ la noul loc de
muncă.
 Problema este foarte generală şi complexă,
avem puţine şanse să o clarificăm printr-un
singur studiu. Aşa ca vom îngusta
problematica la o întrebare de cercetare
specifică. Cum facem această reducţie? Prin
apel la cercetări anterioare, literatură de
specialitate, teorii.
Exemplu de cercetare pentru domeniul educaţional

 Problematica:
 - dificultatea de a prezenta stabilitate în păstrarea
locului de muncă în domeniul educaţiei.
 Ipoteză:
 - presupunem că oferirea de programe de mentorat
noilor cadre didactice contribuie la facilitatea
adaptării acestora şi la menţinerea pe termen lung a
postului didactic.
 SCOPUL CERCETĂRII
Scopul unei cercetări este obiectivul general pe care
dorește cercetătorul să îl realizeze în urma cercetării.

Spre exemplu:
1. verificarea eficienței îmbinării metodelor tradiționale
cu cele moderne în dezvoltarea abilităților sociale ale
școlarilor mici.
2. identificarea celor mai eficiente metode de creștere a
motivației pentru învățare a elevilor din clasa I.
 Obiectivele de cercetare

Obiectivele cercetării reprezintă finalitățile pe care

cercetătorul dorește să le realizeze prin cercetarea efectuată.
Obiectivele de cercetare nu trebuie confundate cu obiectivele
didactice, urmărite în cadrul activităților didactice de predare-
învățare.

Ele se formulează asemănător obiectivelor generale, adică

diferit de obiectivele operaționale (care se formulează cu să în
față).
 Obiectivele de cercetare
 Obiectivele de cercetare (din domeniul educațional)
diferă de cele didactice.
 Acestea vizează finalități ce presupun identificarea unor
aspecte educaționale, cercetarea lor, analiza,
compararea, interpretarea, descoperirea, implementarea
de programe experimentale etc.
 Obiectivele de cercetare nu urmăresc dezvoltarea (unor
abilități, capacități ș.a.), nici achiziția de cunoștințe sau
formarea de deprinderi, competențe etc., care reprezintă
finalități didactice
 Obiectivele de cercetare
 Obiectivele de cercetare se subsumează temei
cercetării și sunt în relație directă cu ipoteza
cercetării.
 Exemple de obiective de cercetare:
identificarea...; demonstrarea..., elaborarea unui
program de intervenție...; analiza....;
evaluarea ...; compararea...; înregistrarea
conduitelor... etc.
 Exemple de obiective didactice: dezvoltarea...;
stimularea...; utilizarea unor metode/mijloace
etc...; realizarea unor activități didactice... ș.a.