STRATEGII DE DISCIPLINARE

POZITIVĂ A CLASEI DE ELEVI

Zamfir Olga
Învățător, grad didactic doi
IPLT,,Mihai Eminescu,,
Orașul Drochia
 Motto: O călătorie de o mie de kilometri
începe cu primul pas Lao-Tziu
Un copil este ca o sămânță de floare…
Cât de frumos va crește, cât de frumos va
rodi,
Depinde de grădinarul care o va îngriji,
De ce pământ și de câtă lumină și apă are,
Cât e de ferită de frig,de furtună și de soare
prea tare.
E atât de plăpândă…
Cum ai putea s-o rupi ori să o calci în
picioare
Când e tot ce va mai rămâne în urma ta?
(Irina Petrea)
 CE ÎNSEAMNĂ DISCIPLINAREA POZITIVĂ
Termenul ,,disciplină” provine de la cuvântul latinesc ,,disciple”,care înseamnă ,,a învăța
(pe cineva)”.Disciplinarea pozitivă presupune învățarea unui comportament dorit în
paralel cu eliminarea comportamentului inadecvat.
Disciplina pozitivă nu are legătură cu asprimea,se referă la modalități de stabilire a
limitelor într-un mod ferm,dar plin de dragoste.
 CE ESTE DISCIPLINA POZITIVĂ.
● reprezintă o serie de măsuri folosite de adulți pentru a contura
comportamentul unui copil și a impune anumite norme,pentru a stabili
limite și a educa.Ea nu presupune folosirea violenței,poate include
impunerea unor penalități dar non violente

● înseamnă focalizarea pe comportament și nu pe persoană.

● înseamnă învățarea unor comportamente oferind copilului cât mai
multe oportunități de invățare,a unor abilități esențiale pentru a
deveni un copil responsabil și autonom,independent.

● înseamnă focalizarea pe aspectele pozitive ale unui comportament

● se bazează pe autoritatea pozitivă

● presupune participarea copilului la luarea unor decizii.

Disciplina nu este
echivalentă cu pedeapsa,iar
scopul ei este de ,,a
învăța”copilul ce este
controlul de sine și
deprinderea limitelor,de a-l
învăța pe ce cale să meargă
urmându-ne asemenea unui
discipol,din iubire și
convingere,nu din teamă și
din durere.
PRINCIPIILE DE BAZĂ ALE DISCIPLINĂRII EFICIENTE

disciplinarea
înseamnă
învățarea unor
disciplinarea comportamente disciplinarea
înseamnă înseamnă
focalizarea pe focalizarea pe
aspectele
comportament
pozitive ale unui
nu pe persoană comportament
 2. Analiza motivelor și a
1.Observarea consecințelor 3.Alegerea metodei de
comportamentului comportamentale disciplinare

ETAPELE
4.Verbalizarea
DISCIPLINĂRII
8. Încurajarea regulilor
POZITIVE
copilului în condițiile
comportării adecvate

7.Evaluarea metodei 6.Oferirea unui model 5.Aplicarea metodei

de disciplinare
Cum se folosește disciplina pozitivă la copii?

❏ Stabiliți clar regulile astfel încât

copilul să știe care vor fi
consecințele.
❏ Vorbiți-i cu respect și nu folosiți
cuvinte care să-l insulte.
❏ Evitați să folosiți un ton ridicat.
❏ Pedepsele scurte sunt cele mai
potrivite.
❏ După ce suportă consecințele
negative,arătați copilului afecțiune.
 Cum învață un copil un comportament?
Comportamentele umane se învață.Copilul învață prin:
3. Prin
consecințele pe
2. Prin imitarea care un
1. Observarea comportamentelor
adulților sau a comportament
celorlalți. le are.
celorlalți copii.

Copiii au nevoie de foarte multă repetiție și exercițiu pentru a învăța un comportament.

Evitați să vânați greșelile.Un comportament se învață în primul rând prin încurajări și feedbak-uri
pozitive și mai puțin prin feedbak-uri negative.
Greșeala este o oportunitate de învățare.Învățați-i pe copii că greșelile sunt excelente oportunități de
a învăța.Oferiți copilului un model din modul în care dvs.faceți față greșelilor.
Cum faceți acest lucru?
Prin focalizarea pe aspectele pozitive ale copilului.,,Bravo! Ai reușit!”

Prin atenția acordată progreselor făcute și a aspectelor pozitive ale

situației.,,Apreciez modul în care ai rezolvat”.
Prin acceptarea diferențelor individuale- fiecare copil învață diferit și
reacționează diferit într-o situație.,,Mă bucur când tu…”
Prin încrederea zilnică pe care i-o acordați.
Prin așteptări realiste față de copil, așteptări adaptate nevoilor și
potențialului lui de dezvoltare.,,Sunt mândră când…”
Prin evitarea comparațiilor și a competiției dintre copii.,,Pentru mine ești
special!”
Câteva reguli de aur pentru a aplica disciplina pozitivă
Respectați elevul și cereți să fiți respectat.Profesorul nu trebuie să se impună prin
abuzul de autoritate,ci prin fermitate și bunătate respectând nevoile elevului ;
Identificați motivul care stă în spatele acțiunilor elevului,încercați să produceți
schimbări la acest nivel,nu să schimbați comportamentul;
În loc să recurgeți imediat la pedepse ,încercați să găsiți soluții;
Stabiliți reguli și asigurați-vă că ele au fost înțelese.Vorbiți calm și cu răbdare;
Nu îl pedepsiți pe termen lung,ci optați pentru pedepsele scurte;
Nu îl insultați și nu țipați la elev;
Nu lăsați furia să pună stăpânire pe comportamentul dumneavoastră;
Înainte de a vă grăbi să pedepsiți,ajutați-l pe elev să înțeleagă greșelile;

Oferiți soluții pentru a-și îndrepta greșelile;

Încercați să ghidați elevul în a face alegerile cele mai bune.
Disciplina pozitivă recompensează comportamentul corect și pedepsește (oferă consecințe
negative)pentru comportamentul greșit.

PILONII DISCIPLINĂRII POZITIVE

Recompensa Pedeapsa
 PEDEAPSA

● Este un eveniment neplăcut

● Înseamnă excitarea unui
control exterior asupra
copiilor cu scopul de a
modifica un ● Dacă este prezentat imediat după un
comportament eveniment nedorit,provoacă o
problematic. descreștere în frecvență și intensitate a
acestuia.
Tipurile de pedepse dezaprobarea-încruntarea
sprâncenelor,întoarcerea spatelui,absența
zâmbetului,privire rece.Dacă se folosește
tot timpul,își pierde valoarea

mustrarea-dacă nu înțelege din semnele

dezaprobatoare

privarea de un obiect/ activitate

repararea greșelilor-copilul va trebiu să își

răscumpere pedeapsa prin activități sau
atitudini

pedeapsa fizică-este o formă a dispariției

comunicării,este expresia neputinței de care
dă dovadă adultul în educația copilului
 Aplicarea corectă a pedepselor
● Nici o sancțiune nu se aplică
fără cercetarea cauzelor și a
factorilor conjunctuali,fără a-i
explica celui vinovat de ce a
fost pedepsit.
● Nici o abatere nu trebuie să
rămână nepedepsită.Copiii
pedepsiți des devin încăpățânați
și rigizi.Nu recunosc că au greșit
că se tem de pedeapsă.

● Odată ce decizia de sancționare a

fost luată și anunțată copilului, ea
trebuie dusă până la capăt.

Dacă o pedeapsă nu a avut efectul scontat,ceva nu merge,fiind

necesară reevaluarea situației.
Pedeapsa duce la scăderea stimei
de sine și a încrederii în forțele
proprii.Cu cât sunt pedepsiți mai
mult pentru insucces cu atât
nivelul stimei de sine va scădea
mai mult,ceea ce va duce la alt
insucces ș.a.m.d. Este greu de ieșit
din acest cerc vicios dacă adultul
nu își va schimba atitudinea,
folosind mai des recompensele.
 CONCLUZIE
Oricare ar fi pedeapsa și oricare ar fi vârsta la care este ea
aplicată,ar fi bine să ne gândim de mai multe ori înainte de a o
folosi.Cred că e important să ne gândim la psihicul copilului și
la efectele pe care le poate avea pedeapsa asupra lui.
 RECOMPENSA

● Este un ● Dacă este oferită imediat

eveniment după apariția unui
comportament,duce la o
plăcut.
creștere a frecvenței
comportamentului respectiv
 TIPURI DE RECOMPENSĂ
● distincții-
● activități stimulatoare-
jetoane,steluțe,di
excursii,jocuri,citirea cărții
plome preferate,vizionarea unui
film sau programe tv

● recompense sociale-îmbrățișări
afectuoase,laude, zâmbete,o simpla
privire care să exprime interesul
METODE DE DISCIPLINARE POZITIVĂ

● Utilizează tăcerea ca mijloc corectiv;

● Nu te adresezi clasei până nu ai certitudinea că toți elevii
te ascultă;
● Stabilește un contact vizual permanent cu elevii;
● Folosește un semnal (sunetul unui clopoțel sau ridicarea
mâinii)care îi atenționează și-i liniștește pe elevi;
● În vederea semnalării unui comportament (in)disciplinat
al elevului,așează pe banca lui steluțe sau
stegulețe,diminuând sau mărind după caz numărul lor;
● Circulă printre elevi.Nu puteți monitoriza eficient elevii
de la catedră.Elevii vor fi mai puțin înclinați să se abată
de la sarcini dacă vă plimbați printre rânduri;
● Dacă unii elevi încep să fie neatenți,stați lângă ei 1-2
minute.E de ajuns ca profesorul să se apropie de elev ca
el să se liniștească și să revină la activitatea de învățare;
● Acordați atenție tuturor elevilor.Mulți profesori
tind să lucreze numai cu câțiva elevi.Nu petreceți
mult timp cu unii elevi în defavoarea altora;
● Acordați ajutor elevilor.Când treceți pe lângă ei,îi
puteți întreba ,,Cu ce să te ajut?”
● Solicită sarcini precise de la elevi,să la fie clar ce
au de făcut;
● Remarcă orice comportament care-ți place;
● În situații dificile folosește o voce scăzută pentru
discurs,nu ridica tonul vocii;
● Elevii care au probleme de
comportament ,hiperactivi așezați-i în primele
bănci mai aproape de profesor;
● Manifestă răbdare;
● Evită pedepsele care umilesc elevul.
 CALENDARUL FAPTELOR BUNE
1. Spun ,,mulțimesc de fiecare dată
2. Am ajutat colegul
.
4.
5.
6.
 LĂDIȚA CU COMORI
Elevul scrie pe foițe ce
faptă bună a făcut și pune
în ladă.La sfârșit de
săptămână se fac totalurile
și se remarcă cei mai
activi. Li se pot oferi
diplome sau se scriu
scrisori de gratitudine
părinților.În acest context
lauda îi motivează și mai
mult spre fapte bune.
GLOBUL FERMECAT
Punem într-un bol de sticlă
……Ori de câte ori sunt
zgomotoși sau dezactivați
vom scoate din bol câte
o…..
Dacă la sfârșitul zilei de
muncă în bol au mai
rămas….înseamnă că au
fost disciplinați și primesc
o recompensă.
 JOCUL TĂCUT
Atunci când adaug doar
cuvântul ,,joc” la cererea învățătorului
copiii se vor întoarce la ordine.
După ce cererile mele de liniște au fost
ignorate, le-am propus elevilor să se
joace ,,Jocul tăcut”. Practic ei primesc
3 secunde pentru a face cât de mult
zgomot doresc iar la semnalul meu ei
vor tăcea cât mai mult posibil. Elevii
sunt preîntâmpinați că la orice zgomot
vor fi excluși din joc,astfel persistă
liniștea pe parcursul lecției.
 MÂINILE SUS

O altă modalitate de a vă liniști

clasa este să vă ridicați mâna.Când
elevii văd că mâna mea este
ridicată și ei ridică mâna.Mâna
ridicată înseamnă a nu mai vorbi și
a asculta profesorul.O modalitate a
acestei metode este să ridicați mâna
și să numărați câte un deget. Până
ajungi la 5 -clasa trebuie să se
liniștească.
 Privește
De fiecare dată când elevii sunt
ceasul
zgomotoși învățătorul privește
ceasul . Elevii trebuie să știe că
timpul pierdut din cauza
gălăgiei va fi recuperat din
timpul lor liber,ori ceea ce nu
se va reuși din cauza
inactivității lor vor recupera
independent.
Această tehnică îi
disciplinează și îi activează pe
elevi.
SIMBOLURILE
Folosiți simboluri care
semnalează necesitățile elevilor.
Dacă la îndeplinirea unei sarcini
elevul necesită ajutor,întâmpină
greutăți atunci ridică culoarea
roșie a semaforului evitând
vociferarea problemei.Învățătorul
se apropie și-i acordă ajutor.Dacă
un elev a realizat sarcina ridică
culoare verde fără a anunța și a
deranja colegii.
CĂSUȚA LINIȘTEI
Este o tehnică de liniștire a
clasei:învățătorul explică mișcările în timp
ce le și execută,apoi le cere elevilor să-l
însoțească:,,Închidem ușa(închidem
gura),Încuiem ușa(profesorul realizează
gestul răsucirii cheii în yală) și aruncăm
cheia(se mimează gestul prin care cheia
imaginară este aruncată cât mai
departe)”.Gestul ușii încuiate poate fi
realizat cu sau fără cuvinte și este o soluție
rapidă prin care se poate readuce liniștea
în clasă.
 NUMĂRĂTOAREA INVERSĂ
Este o tehnică de captare a atenției,dar și pentru a stabili ordinea în clasă.

Se poate propune elevilor o călătorie imaginară pe Lună sau spre o planetă necunoscută.

Învățătorul începe numărătoarea inversă:

5…tot echipajul se îndreaptă spre rachetă(bancă în care stă)

4…fiecare își ocupă locul în rachetă/bancă

3…pregătim costumul, casca(cele necesare pentru lecție)

2…ne pregătim pentru decolare;elevii se așază în bănci

1…suntem atenți la căpitan/învășător …și pornim

Îmbarcarea pentru călătoria imaginară poate fi pe o corabie ,într-o mașină a timpului sau în alte mijloace de
transport.Se atrage atenția că pentru a călători cu succes trebuie de păstrat liniștea.Acel copil care va încălca regula
vă fi returnat din călătorie.

Această tehnică ne permite de a menține liniștea în clasă pe parcursul lecției.

 Clasă, clasă!-Da,da,da!
Este o tehnică pentru a stabili liniștea in timpul lecției.

Tehnica este simplă și poate fi rezumată astfel:

Profesorul rostește :Clasă,clasă,

Elevii răspund în cor: Da,da,da!

Învățătorul rostește: Gata vorba?

Elevii răspund: Da,da,da!

În urma rostirii acestor versuri în clasă se înstalează

liniștea.
 CRONOMETRUL
Folosiți un cronometru sau un
timer de bucătărie și setați-l să
sune după trecerea a 5-10
secunde.Anuntați elevii că este
de așteptat ca atunci când
cronometrul ajinge la zero,clasa
să fie complet liniștită. Dacă nu
dispunem de cronometru sau
timer se poate de folosit și o
clepsidră cu nisip.
 INSTRUMENTE MUZICALE
Elevii de toate vârstele răspund pozitiv la muzică și culori.Sunetele mini-instrumentelor
muzicale de percuție,precum clopoțel,tamburină sau gong pot deveni un agreabil mod de a
le atrage atenția copiilor atunci când devin gălăgioși peste măsură și uită de regulile
clasei.S-a dovedit științific că este ineficient să ne adresăm claselor gălăgioase prin
comenzi aspre, de genul:

LINIȘTE! LASĂ VORBA! TĂCERE!

 Rime și jocuri muzicale
Dacă îți place să cânți și să te joci,acum ai undă verde
să o faci cu elevii.Este un dialog în rime între
profesor și clasă. De exemplu, învățătorul rostește:

1, 2, 3,

Elevii răspund:

Suntem micii școlărei

Invățătorul adaugă
4, 5, 4, 5

Elevii în cor:

Suntem cei mai harnici pici.

Invățătorul continuă:

6,7, 8, 9

Gălăgia nu iubim,

Ne relaxăm când obosim.

Și continuăm să muncim.
 DECALOGUL PĂRINTELUI,PROFESORULUI
Copilul este o persoană în devenire.
Eu îl respect!
Copilul este curios!
Eu discut cu el.
Copilul se minunează,
Eu îl conduc să caute frumosul.
Copilul caută un model.
Eu îi ofer un exemplu!
Copilul se îndoiește de el.
Eu apreciez ceea ce face!
Copilul vrea să fie independent.
Eu îl invit să fie responsabil!
Copilul nu se cunoaște decât pe sine,
Eu îl invit să cunoască lumea.
Copilul are nevoie de ideal,
Eu îl ajut să dea sens vieții sale,
să fie el însuși.
 CONCLUZIE
Trăiți cu pasiune,fiți autentici și bucurați-vă de fiecare moment,pentru că în fiecare moment este ceva de apreciat!

O minte disciplinată duce la fericire,iar o

minte nedisciplinată duce la suferință.
Dalai Lama
Mulțumesc