Activități de învățare individuală

Grupa: ME12M
Numele, prenumele studentului: Baxan Nicolae

Unitatea de conținut 2. Metodologia evaluării rezultatelor școlare

1. Determinați avantajele și dezavantajele metodelor tradiționale de evaluare.

Avantaje Dezavantaje

2. Identificați noi orientări și tendințe ale procesului evaluativ la nivel preuniversitar în ceea ce
privește metodele de evaluare.

Noile orientări privind metodele de evaluare la nivel preuniversitar în ceia ce privește sistemul de notare este
unul în defavoarea elevilor, deorece la o mulțime de obiecte ca: educația muzicală, educația plastică, educația
tehnologică, educația civică , educația fizică cât și clasele primare s-a trecut de la sistemul de notare 1- 10, la
evaluarea criterială prin descriptori și cu calificative, ceea ce demotivează elevii și pierd interesul de a învăța
și face de școală..

3. Elaborați un chestionar din 7 întrebări pentru tema Metodele de evaluare.

 1. Ce reprezintă strategiile de evaluare?

2. Carre sunt caracteristicele generale ale metodelor de evaluare?

3. Care metodă de evaluare o folosiți cel mai frecvent?

4. Dintre metodele de evaluare tradiționale și metodele de evaluare complementare ați

alege?

5. Care tehnică de evauare vă pare ce mai convenabilă, de ce?

6. Ce instrumente de evaluare folosiți cel mai des?

7. Ce trebuie prefigurat pentru a avea succes metodele de evaluare?

4. Precizați metodele preferențiale de evaluare ce pot fi aplicate la tema „Metodele alternative

de evaluare”. Argumentați opțiunea.

- evaluare orală, ceea ce permite elevilor să-și poată exprima gândurile și opiniile mult mai
ușor;

- chestionarul, ceea ce va permite elevilor să răspundă concret la ceea de ce are nevoie

evaluatorul;

5. Prezentați structura și criteriile/grila de evaluare a unui proiect la o temă la alegere.

STUDIU DE CAZ – GRILĂ DE EVALUARE

1. PROCES : Jurnalul grupei

Discuţii cu elevii

CRITERII Foarte bine Bine Suficient

Lucrul în echipă:
- felul în care fiecare membru
şi-a realizat sarcina de lucru
- împărtăşirea rezultatelor la
care a ajuns fiecare membru al
grupei
- consultări şi negocieri
Valorificarea timpului
 2. PRODUS (ppt., pptx., portofoliu, site, revistă, blog etc. – în funcție de
preferințele/alegerile grupei)
CRITERII Foarte bine Bine Suficient
Folosirea bibliografiei minimă
obligatorie
Dezvoltarea temei propusă
Maniera în care au făcut
accesibilă tema
Planul proiectului
Aducerea unor elemente
convingătoare şi atractive în
sprijinul temei
Originalitate în abordarea temei

Obs. Evaluarea procesului și a produsului se va face de către profesor.

3. PREZENTARE:
CRITERII Foarte bine Bine Suficient
Fixarea principalele idei pe care trebuie
să le prezinte
Argumentarea / valorificarea celor
prezentate
Expunerea nuanţată şi coerentă a ideilor
Concizia
Claritatea ideilor şi a exprimării
Adecvarea limbajului
Folosirea elementelor / mijloacelor
paraverbale şi nonverbale
Trimiteri adecvate la sursele folosite
Diversitatea materialelor folosite în
prezentare
Captarea atenţiei ascultătorilor şi
adaptarea la reacţiile acestora
Originalitate în prezentarea temei
 Obs. Prezentarea este evaluată atât de profesor, cât și de întreaga clasă!

6. Evidențiați avantajele și dezavantajele portofoliului digital comparativ cu cel clasic.

Portofoliu digital Portofoliu clasic

Permite rectificarea documentelor mult Este pe înțelesul tuturor cadrelor

mai ușor; didactice;
Avantaje

Poate fi accesat de oricine de oriunde, și nu Este accesibil doar atunci când poate fi
este nevoie de timp ca să mergi să-l prezentat;
preziniți;

Cei mai vârstnici nu au competențe de a Pierdere de timp, foi, cerneală;

putea să-l utilizeze;
Dezavantaje

Greu de rectificat documentele;

8. Elaborați demersul metodic de implementare a unei metode de evaluare la una dintre

disciplinele școlare (subiectul la alegere).

Evaluare sumativă orală:

COMPETENȚA 3.5 Sesizarea unor regularități ale limbii pe baza textului citit;
Conținut: Intuirea claselor morfologice- substantiv;
Conținutul și procedura de aplicare a probei orale de evaluare
Învățătorul prezintă pe tablă următorii 4 itemi:

 Item nr. 1.Transformă următoarele substantive de la forma de singular la forma de

plural: copil, fulg, bunică, băiat, copac, frunză.

Obiectiv operațional: Elevul va fi capabil să identifice oral forma de plural a substantivelor

date.
Timp de gândire și de expunere orală a fiecărui cuvânt circa 30 s.

 Item nr. 2 Extrage 6 substantive din textul următor:

Sosise iarna. Geamurile erau înghețate. Copiii încălzeau pe sobă bănuți de aramă, îi lipeau
pe geamurile înghețate și deodată se ivea un rotocol străveziu și prin rotocol se uita, de la
fiecare fereastră, câte un ochi drăgălaș și blând; erau băiețașul și fetița. (Crăiasa Zăpezii,
după Hans Christian Andersen)
Timp de gândire și expunere orală a substantivelor circa 3 minute.

Item nr. 3. Precizează genul următoarelor substantive: fată, caiet, creion, copil, dulap,
catedră.
Obiectiv operațional: Elevul va fi capabil să sesizeze oral genul substantivelor precizate.
Timp de gândire și de expunere orală a fiecărui cuvânt circa 30 s.
Item nr. 4. Formulează câte o propoziție în care să folosești:
Obiectiv operațional: Elevul va fi capabil să formuleze oral propoziții care să conțină diferite
categorii de substantive.
a) un substantiv comun;
b) un substantiv propriu;
c) un substantiv care să exprime un fenomen al naturii.
Timp de gândire și de expunere orală a fiecărei propoziții circa 1m.

DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ
Nr. Item FB B S
Item 1 Elevul transformă la Elevul transformă la Elevul transformă la
plural 5-6 substantive plural 3-4 substantive plural 2 sau mai
puține substantive
Item 2 Extrage 6 substantive Extrage 3-4 Extrage 2 substantive
substantive
Item 3 Precizează genul a 5-6 Precizează genul a 4-3 Precizează genul a 2
substantive substantive substantive
Item 4 Formulează 3 Formulează 2 Formulează o
propoziții propoziții propoziție