SIMFONIA EMOIILOR!

PROGRAM EDUCATIONAL DEZVOLTAREA ABILITILOR SOCIOEMOIONALE LA COPIII CU VRSTE DE LA 5 -7 ANI

PROGRAM REALIZAT DE: NICA FLORICA PROFESOR NVMNT PRECOLAR LA GPP ,,CSIPIKE SF GHEORGHE, MIHALACHE ADRIANA INSPECTOR DE SPECIALITATE

I. ARGUMENT
Dezvoltarea socio-emoional este unul din aspectele care indic gradul de integrare social a copiilor n grupurile cu care acetia ntr n contact. O dat cu intrarea n mediul grdiniei copiii prezint o un nivel mai redus sau mai nalt de adaptare la noile cerine i la regulile de grup. Unii dintre acetia manifest greuti n a intra n contact cu ceilali copii i cu adulii iar alii se integreaz cu uurin. Din ce n ce mai mult cadrele didactice, cadrele medicale nregistreaz deficiene la nivelul dezvoltrii socio-emoionale ale copiilor care sunt recunoscute sau nu de ctre familia copilului. Unul dintre cele mai concrete fapte care determin necesitatea unui asemenea progam este determinat de creterea constat a copiilor care prezint tulburri, deficiene, probleme socio-emoionale manifestate cu precdere n mediul grdiniei. 40% din copiii precolari au dificulti emoionale i sociale care reprezint un risc crescut de sntate mintal; n 2020 depresia va fi principala problem se sntate mental a copiilor i adulilor; (studiu, efectuat de Eurydice) DE CE ABILITILE SOCIO EMOIONALE ? Abilitile sociale i emoionale dezvoltate pn la vrsta de 6 7 ani sunt principalul predictor pentru performana i adaptarea colar pn la 10 ani; Principala premis care asigur adaptarea la viaa adult nu sunt notele colare sau un potenial cognitiv ridicat, ci abilitatea copiilor de a stabili relaii cu cei din jur;

II.

DESCRIEREA PROGRAMULUI

Acest progam este dedicat n special nivelului II de vrst pentru c activitile educaionale n aceast perioad sunt dedicate cu precdere pentru pregtirea pentru coal i viaa social. Cu ct copiii au posibilitatea de exersare, de utilizare, de recunoatere a modalitilor pozitive de exprimare a emoiilor i de a intra n contact cu persoanele din jur, cu att mai uor inseria social i contexte diverse se realizeaz mai facil. Importana educaiei timpurii i a interveniei timpurii n acest domeniu garanteaz obinerea de beneficii pe termen lung. Intervenia n mediul securizant al grdiniei, cu persoane n care precolarul are ncredere, n grupul de copii apropiai care nc nu reacioneaz att de brutal ca cei de vrst mai mare sau ca adolescenii, poate corecta, ameliora, elimina aceste deficiene de dezvoltare socio-emoional. Avnd n vedere acest domeniu, educatoarea trebuie s i consolideze relaiile cu prinii, cu personalul didactic de specialitate

(consilierul, psihopedagogul) pentru a asigura transmiterea de informaii i rezultate ale activitii. Progamul,,Simfonia emoiilorare patru componente: -o fi de evaluare a dezvoltrii socio-emoionale a copiilor; -o progam educaional; -practici educaionale; -educaie a prinilor; 1.Fia de evaluare -se realizeaz pentru a evalua nivelul de dezvoltare socio-emoional a precolarilor,innd cont de cele cinci fundamente cheie indicate de literatura de specialitate ca fiind direct implicate n formarea capacitii de a nva i a se dezvolta armonios: ncrederea, perseverena, organizarea, nelegerea i rezistena. Educatoarele evalueaz capacitatea socio-emoional i o ncadreaz n una din urmtoarele categorii: incipient, n dezvoltare, atins. 2.Programa educaional va cuprinde jocuri i activiti pe domenii expereniale pentru devoltarea competenelor emoionale i sociale la precolari. 3.Practici educaionale: -Definirea operaional a abilitilor socio-emoionale n termenii unor comportamente observabile; -Prezentarea unor exemple; -Predarea efectiv; -Feedback-ul comportamental specific; 4.Educaia prinilor-deoarece achiziiile emoionale i sociale trebuie consolidate i acas, programul,,Simfonia emoiilor! cuprinde i un modul de activiti adresat prinilor desfurat n cadrul consilierii prinilor.

GRUP INT:
Copii precolari; Educatoare; Consilieri psihopedagogici; Personalul auxiliar i nedidactic; Prinii copiilor implicai n proiect;

DURATA:1AN COLAR BENEFICIARI DIRECI:

Copiii precolari implicai n proiect Personalul didactic i nedidactic nscris n proiect; Prinii copiilor;

BENEFICIARI INDIRECI:
Cadre didactice din unitate; Familiile copiilor; Comunitatea ; Inspectoratul colar Judeean Covasna;

SCOPUL
Dezvoltarea competenelor educatoarelor Asigurarea succesului cadrelor didactice n utilizarea practicilor educaionale privind dezvoltarea socio - emoional a copiilor precolari Dezvoltarea abilitilor sociale i emoionale ale copiilor; Formarea i dezvoltarea comportamentului socio - emoional al precolarilor Dezvoltarea competenelor prinilor; Contientizarea prinilor cu privire la rolul lor n dezvoltarea abilitilor sociale i emoionale;

OBIECTIVE DE REFERIN: PRIVIND COPIII PRECOLARI:

EMOIONAL: S identifice propriile emoii n diverse situaii; S identifice emoiile altor persoane n diverse situaii; S identifice emoiile asociate unui context specific; S recunoasc emoiile pe baza componentei nonverbale: expresia facial i postura; S transmit verbal i nonverbal mesajele afective; S numeasc situaii n care apar diferene ntre starea emoional i exprimarea ei extern; S exprime empatie fa de alte persoane; s exprime emoii complexe precum ruine, vinovie, mndrie; S identifice cauza emoiilor; S numeasc consecinele emoiilor ntr-o situaie; S foloseasc strategii de reglare emoional; SOCIAL: S iniieze i s menin o interaciune cu un alt copil; S asculte activ; S mpart obiecte i s mprteasc experiene; s ofere i s primeasc complimente; S rezolve n mod eficient conflictele aprute; S respecte regulile aferente unei situaii sociale; S coopereze cu ceilali n rezolvarea unei sarcini; S ofere i s cear ajutorul atunci cnd are nevoie;

OBIECTIVE PRIVIND CADRELE DIDACTICE:

S dobndeasc i s utilizeze tehnici specifice pentru formarea comportamentelor socioemoionale la precolari; S implice prinii n vederea realizrii obiectivelor propuse n proiect; S selecteze coninuturi adecvate organizrii i desfurrii activitilor instructiv educative care s asigure realizarea obiectivelor propuse;

 S aib n vedere cultivarea unui tip comportamental i moral care s reprezinte, pentru precolari, un model de comportare ca indivizi; S asigure un climat socio-afectiv i educativ optim n timpul procesului didactic;

OBIECTIVE PRIVIND PRINII:

S colaboreze cu educatoarea pentru mai buna cunoatere a copilului i eficientizarea metodelor educative aplicate; S creeze un climat socio-afectiv pozitiv n familie i s aib o concepie i practic corect i consecvent n educaia copilului;

RESURSE UMANE:
Copii precolari; Educatoare; Consilieri psihopedagogici; Personalul auxiliar i nedidactic; Prinii copiilor implicai n proiect;

RESURSE MATERIALE:
Echipamente: laptop, videoproiector etc; Filme didactice; Pliante,cri; Materiale didactice din dotarea grdiniei;

APLICANT:

GRDINIA DE COPII CSIPIKE CU PROGRAM PRELUNGIT

RESPONSABIL:NICA FLORICA- profesor nvmnt precolar. ECHIPA DE IMPLEMENTARE:

LARISA- profesor nvmnt precolar. MIHALACHE ADRIANA-inspector de specialitate; SUCIU ROXANA, BULAT DANIELA, GABOR

III.
CONINUT:

ACTIVITILE PROGRAMULUI:

1. Formarea personalului didactic PARTICIP: personalul didactic, 2. Repere teoretice privind abilitile emoionale; Repere teoretice privind formarea abilitilor sociale la precolari; Atribuiile participanilor la program, monitorizare i evaluare; Intervenie intensiv la grupe: DURATA: 1 or pentru fiecare grup, pe zi; PARTICIP: educatoarea de la grup i consilierul;
CONINUT:

Emoii i comportamente sociale: fric, furie, agresivitate, etc. ;

3.

Ateliere educaionale de dezvoltare socio-emoional (AEDSE) pentru educatoare: Formularea unei cereri; Ateptarea rndului; Exprimarea verbal a furiei; mprirea jucriilor; Stabilirea i respectarea regulilor; Recompense Feed-back-ul; Rezolvarea conflictelor;

4. Activiti zilnice cu copiii conform abilitilor dobndite de educatoare PARTICIP: copiii i educatoarele; CONINUT:

Jocuri, povestiri, exerciii conform unui curriculum special elaborat, integrat n cel naional; 5. Ateliere educaionale de dezvoltare socio-emoional (AEDSE) pentru prini:
CONINUT:

Gestionarea crizelor de furie i a comportamentelor agresive; nvarea rutinelor zilnice Televizorul i influena asupra dezvoltrii copilului: ct ne uitm i la ce anume? Comportamentele de autonomie personal: ncurajarea jocului independent, a comportamentelor de autoservire (copilul mnnc singur, se mbrac singur etc.); Pregtirea pentru intrarea n grdini/coal; Fricile copilriei mici: separarea de prini, teama de persoane adulte necunoscute; Gelozia ntre frai sau cum m comport cnd familia se mrete? Criza de opoziionism primar sau cnd copilul spune: Nu; Nu vreau; Alte probleme specifice sesizate de prini;
CONINUT:

Tehnici de modificare comportamental la copii;

PLANIFICARE:
Pentru precolari:
NR. CRT.

DENUMIREA ACTIVITII CUM M SIMT AZI...

COMPETENA DEZVOLTAT Contientizarea emoiilor Exprimarea emoiilor Etichetarea corect a emoiilor Contientizarea emoiilor Exprimarea emoiilor Etichetarea corect a emoiilor Contientizarea emoiilor Exprimarea emoiilor Etichetarea corect a emoiilor

1. 2. ROATA EMOIILOR

3.

CUTIILE FERMECATE CU EMOII

4.

DETECTIVUL DE EMOII S NE GNDIM LA EMOIILE CELORLALI JOC DE CRI PENTRU EMOII S NE JUCM DE - A ASCULTATUL NE JUCM MPREUN

Recunoaterea i etichetarea emoiilor proprii i ale celorlali Recunoaterea i etichetarea emoiilor proprii i ale celorlali Contientizarea emoiilor Etichetarea corect a emoiilor Iniierea interaciunilor cu ceilali copii Dezvoltarea abilitilor de cooperare Rezolvarea prin negociere a problemelor care pot aprea ntr-un grup Contientizarea emoiilor Exprimarea emoiilor Etichetarea corect a emoiilor Exprimarea emoiilor proprii Recunoasterea emoiilor

5.

6.

7.

8.

LECTUR DUP IMAGINI: CELUUL CHIOP DE E. FARAGO 10. ,,OGLINDA FERMECAT

9.

Consiliere prini: NR.CRT. TEMA 1. ,,SA NE CUNOASTEM COPILUL 2. CONINUT -CHESTIONARE -DISCUTII LIBERE ,,PLRIILE COLORATE(CUM -,,JOCURI-APLICAREA UNOR REZOLVM SITUAIILE-PROBLEM?) METODE INTERACTIVE. -STUDII DE CAZ CURS:,,EDUCM AA DVD APRECIEREA I ACORDAREA ATENIEI -EX. CE A FACE EU STABILIREA LIMITELOR --JOC:ZARURI IZOLAREA I IGNORAREA -EX.,,CUM S SPUNEM NU RECOMPENSE I PEDEPSE -JOC:,,SEMAFORUL -LIST DE RECOMPENSE ,,VORBA DULCE, MULT ADUCE(IMPORTATA ELIMINARII ABUZULUI EMOTIONAL) ,,SET FOTOGRAFIC(DEZVOLTAREA RELATIILOR DE ATASAMENT, PREZENTAREA STILURILOR EDUCATIVE ALE FAMILIIOR) ,,S NVM S DRUIM CADOURI PENTRU COPII NEVOIAI -JOCURI INTERACTIVE

3.

4.

5.

-FILM DOCUMENTAR -ACTIVITATE PRACTIC -ACTIVITATE COMUN CU PRCOLARII I COMUNITATEA LOCAL(DONAII DE JUCRII,RECHIZITE MBRCMINTE) -PREZENTARE PPT -JOCURI EXERCIIU

6.

7.

,,BAROMETRUL DE STRES

8.

,,LUCRM I NE BUCURM IMPREUN ,,AUTOCUNOATEREA I INTERCUNOATEREA RELAIA ADULT COPIL LA PRAGUL DINTRE DRAGOSTE I DRAGOSTE RESPONSABIL

9. 10.

-ACTIVITATE COMUN CU PRECOLARII-ACTIVITATE ARTISTICO PLASTIC -METODE I EXERCIII CARE LE FACILITEAZ -LECTORAT -TESTE PSIHOLOGICE

Pentru cadrele didactice

NR.CRT. TEMA
1. 2. STRATEGII ALE EDUCAIEI EMOIONALE DESPRE DEZVOLTAREA ABILITILOR EMOIONALE SI SOCIALE ALE COPIILOR DEZVOLTAREA ABILITILOR SOCIO- EMOIONALE COMPETENE EMOIONALE I SOCIALE LA PRECOLARI OPTIMIZAREA RELAIILOR DINTRE EDUCATOARE -COPIL JOCURI PENTRU DEZVOLTAREA INTELIGENEI EMOIONALE LA VRSTA PRECOLAR COPILUL-SINGURUL LUCRU CARE CONTEAZ MODALITI DE FORMARE A COMPORTAMENTULUI EMPATIC LA PRECOLARI ,,AUTOCUNOATEREA I INTERCUNOATEREA -METODE I EXERCIII CARE LE FACILITEAZ DEZVOLTAREA ABILITILOR SOCIO- EMOIONALE-PROGRAME EDUCAIONALE SAU OPIONALE

FORMA DE ORGANIZARE
CURS-BACOV-IA CURS

3. 4. 5.

CERC PEDAGOGIC-MAS ROTUND COMISIE METODICDEZBATERE SESIUNE DE COMUNICRI ACTIVITATE DEMONSTRATIV MAS ROTUND COMISIE METODICDEZBATERE LECTORAT

6.

7. 8.

9.

10.

CONCURS DE CREATIVITATE

IV. MONITORIZARE, RAPORTARE, EVALUARE DOCUMENTELE PROGRAMULUI:

Programul scris; Suportul de curs,,Educaia raional-emotiv.Strategii ale educaiei emoionale-profesor Laura Nstase; Evidena participrii prinilor; Coresponden electronic i colaborarea direct referitoare la proiect cu specialitii i membrii echipei de proiect; Rapoarte; Evidena participanilor la evenimentele din cadrul proiectului;

Chestionare de evaluare; Fotografii; nregistrri video; Raportul final i portofoliul progamului va fi nsoit de fia de monitorizare a derulrii progamului la nivelul unitii. Evaluarea final se va realize prin prezentarea i analiza rezultatelor obinute.Rezultatele programului, exemplele de bune practice vor fi fcute cunoscute cadrelor didacice din atelierul nr. 1 zona SF. GHEORGHE.

ANEXE
CUM M SIMT ASTZI... COMPETEN GENERAL: competene emoionale COMPETEN SPECIFIC: contientizarea emoiilor, exprimarea emoiilor, etichetarea corect a emoiilor OBIECTIVE - s identifice i s contientizeze emoiile trite - s asocieze o etichet verbal expresiei emoionale din desen DURATA: 10 - 15 minute MATERIALE : coli de hrtie, creioane colorate. PROCEDURA DE LUCRU: Dai-le copiilor cte o foaie de hrtie i creioane colorate. Rugai copiii s deseneze cum se simt ( permitei copiilor s foloseasc orice culoare doresc). La final discutai desenele mpreun cu copiii. ncurajai-i s identifice i s denumeasc emoiile desenate. OBSERVAII: Prin aceast activitate copiii nva: - s identifice corect emoiile proprii i etichetele verbale corespunztoare - nva despre emoii prin intermediul desenului, o activitate specific vrstei

Nu criticai desenele copiilor, important este s identifice corect emoia trit! Acceptai i emoiile negative ale copiilor !

ROATA EMOIILOR

COMPETEN GENERAL: competene emoionale COMPETEN SPECIFIC: contientizarea emoiilor, exprimarea emoiilor, etichetarea corect a emoiilor OBIECTIVE - s identifice emoiile de bucurie, furie, tristee, team - s exprime corect emoia observat - s eticheteze corect emoiile prezentate DURATA: 10 - 15 minute MATERIALE: Roata emoiilor- un cadran confecionat din carton care are un bra indicator; mprii acest cadran n 6 pri egale; prin rotire, braul indicator se poate opri aleator n dreptul simbolului unei emoii (exemplu: bucuros, suprat, furios, mirat, plictisit, plngcios) i se va analiza situaia dat. PROCEDURA DE LUCRU: Prezentai copiilor Roata emoiilor, explicndu-le c o vor utiliza ntr-un joc pentru a nelege mai bine emoiile lor i ale celorlali. n acest joc, cte un copil va nvrti sgeata roii i cnd acesta se oprete la o emoie, va ncerca s identifice i s reproduc emoia, s dea exemple de situaii n care s-a simit n acest fel. Precizai c, n cazul n care roata se oprete tot la aceeai emoie, se va roti din nou, pentru a se putea discuta toate emoiile. OBSERVAII: Prin aceast activitate copiii nva: - s identifice corect emoiile proprii i etichetele verbale corespunztoare - copiii achiziioneaz cuvinte care denumesc emoii Nu uitai s ludai copiii pentru recunoaterea i etichetare corect a emoiilor!

S NE JUCM DE- A ASCULTATUL COMPETEN GENERAL: competene sociale COMPETEN SPECIFIC: iniierea interaciunilor cu ceilali copii OBIECTIVE - s asculte ceea ce spun ceilali copii - s nvee s-i asculte pe ceilali fr s-i ntrerup - s - i atepte rndul ntr-o conversaie DURATA: 15 - 20 minute

PROCEDURA DE LUCRU: Aezai copiii n cerc. Rugai 2 copii s vin n fa. Mai nti ncurajai copiii mai sociabili s povesteasc. Astfel cei mai timizi vor putea urma exemplul colegilor. Fiecare copil va trebui s povesteasc pe scurt despre o activitate, o jucrie sau orice alt preferin ( Care este animalul tu preferat? , Cu ce i place s te joci? ) .ncurajai fiecare copil s povesteasc despre preferinele sale. Apoi cerei copilului care l-a ascultat s descrie ceea ce a spus cellalt. Schimbai rolurile: cel care a vorbit va asculta, iar cel care a ascultat va fi cel care va vorbi. Asigurai-v de faptul c toi copiii au participat la aceast activitate. OBSERVAII: Prin aceast activitate copiii nva: - exerseaz comportamentele care faciliteaz stabilirea i meninerea relaiilor de prietenie - nva s dobndeasc capacitatea de a iniia interaciuni vrstei - copiii se cunosc mai bine i nva faptul c o relaie presupune reciprocitate Folosii acest gen de activiti ca modalitate de a face tranziia de la o activitate la alta! Reamintii copiilor s pstreze linitea pe parcursul acestei activiti!

NE JUCM MPREUN

COMPETEN GENERAL: competene sociale COMPETEN SPECIFIC: cooperare n joc, comportamente prosociale OBIECTIVE - s - i dezvolte abilitile de cooperare - s exerseze abiliti de mprire a jucriilor,de cerere i de oferire a ajutorului de ateptare a rndului - s rezolve prin negociere problemele care pot s apar n grup DURATA: 10 - 15 minute MATERIALE: imagini decupate din reviste, lipici , carton PROCEDURA DE LUCRU: mprii copiii n grupuri de 4 - 5 copii. mprii fiecrui grup imagini decupate din diverse reviste i lipici. Spunei copiilor c va trebui s lucreze mpreun i s lipeasc imaginile pe poster.ncurajai copiii s mpart, s - i atepte rndul, s ofere sau s cear ajutor. OBSERVAII: Prin aceast activitate copiii nva: - s exerseze comportamentele care faciliteaz stabilirea i meninerea relaiilor de prietenie

- nva s dobndeasc capacitatea de a se implica n jocurile celorlali - copii sunt ncurajai s transfere ceea ce nva n jocul cu prinii i n alte contexte ( copiii de aceeai vrst ). Ludai copiii pentru comportamentele de cooperare manifestate pe parcursul activitii ! Expunei posterele copiilor n sala grupei sau ntr-o alt locaie unde pot fi vzute!

SCHIMB LOCUL !

COMPETEN GENERAL: competene sociale COMPETEN SPECIFIC: iniierea interaciunilor cu ceilali copii DESFURAREA JOCULUI: Copiii stau n semicerc pe scunele. Copilul care nu are scaun merge la un coleg, i spune numele,d mna cu el i acesta i cedeaz locul dac a ghicit numele. Folosii acest gen de activiti ca modalitate de a face tranziia de la o activitate la alta! Reamintii copiilor s pstreze linitea pe parcursul acestei activiti!

Bibliografie: 1.Boti, A., Mihalca, L. (2007). Despre dezvoltarea abilitilor emoionale si sociale ale copiilor, fete si biei, cu vrsta pn la 7 ani . Buzu : Alpha MDN, 2007) 2. Breben, S., Gongea, E., Ruiu, G., Fulga, M. (2005). Metode interactive de grup. Ghid Metodic. 60 de metode i 200 aplicaii practice pentru nvmntul precucolar. Craiova: Arves. 3. Kincher, J. (2008). Psihologia pentru copil. Vol. II. Bucureti: Erc Press. 4. Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului, Curriculum pentru educaia timpurie a copiilor cu vrsta cuprins ntre natere i 6/7 ani, Bucureti, 2008 5. Preda, V., Breben, S., Gongea, E., Mitrulescu, V. (2009). nvarea bazat pe proiecte. Auxiliar didactic pentru aplicarea noului curriculum. Craiova: Arves. 6. UNICEF, Ministerul Educaiei i Tineretului Moldova Standarde de nvare i dezvoltare pentru copilul de 5-7 ani/Program educaional Pas cu Pas. 7.tefan A. Catrinel & Kallay Eva - Dezvoltarea competenelor emoionale i sociale la precolari, editura ASCR, Cluj Napoca, 2007 8. Vernon, A. - Dezvoltarea inteligenei emoionale prin educaie raional - emotiv i comportamental, editura ASCR, Cluj Napoca, 2006