Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei Departamentul de Psihologie Domeniul de studii

Psihologie

FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI PSIHOLOGIA SOCIAL I COD: 31 060 080 010 SL 1112319 CICLUL DE STUDII (L-licen/MSTATUTUL DISCIPLINEI master/D-doctorat) I ANUL DE STUDIU II Semestrul III (OB-obligatorie/OP-opional/F-facultativ) OB (1,2,3,4) NUMRUL ORELOR PE TOTAL ORE NUMR TIPUL DE EVALUARE TOTAL ORE ACTIVITATE (P-pe parcurs, C-colocviu, ELIMBA DE PREDARE SAPTMN DE SEMESTRU INDIVIDUALA examen, M-mixt) CREDITE C S L Pr. 2 2 56 94 5 M Romn GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE CONF. UNIV. DR. DORIN NASTAS GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE ASIST. UNIV. DR. OCTAVIAN ONICI Introducere n psihologie Metode de cercetare n psihologie DEPARTAMENTUL Psihologie DEPARTAMENTUL Psihologie

TITULARUL ACTIVITILOR DE CURS TITULARUL ACTIVITILOR DE SEMINAR/L.P.

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR OBIECTIVE*

Cunoaterea principalelor concepte i modele teoretice specifice disciplinei Cunoaterea i nelegerea principalelor fenomene psihosociale Formarea deprinderilor de identificare i analiz a fenomenelor psihosociale n propria via i n comportamentul celorlali Formarea abilitilor necesare pentru lectura, nelegerea i prezentarea articolelor tiinifice ce apar n revistele de psihologie social Formarea abilitilor academice necesare pentru identificarea i formularea ideilor de cercetare
COMPETENE SPECIFICE ACUMULATE

COMPETENE

PROFESIONALE**

COMPETENE CONINUTUL CURSULUI BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)

TRANSVERSALE

C1.2 Explicarea i interpretarea fenomenelor psihologice, utiliznd adecvat concepte i teorii de baz din domeniu C2.2 Explicarea metodologiei de cercetare psihologic i interpretarea unor modele de cercetare psihologic C2.5 Proiectarea demersului unei cercetri psihologice utiliznd teorii i modele clasice C3.2 Explicarea i interpretarea faptelor i teoriilor utiliznd cunotine de baz din domeniu, precum i observaii i informaii obinute n mod propriu. C3.3 Rezolvarea situaiilor-problem, pe baza analizei multiple i a evalurii soluiilor i/ sau a alternativelor, evitnd scenariile stereotipe. CT2 Aplicarea tehnicilor de munc eficient n echip multidisciplinar pe diverse paliere ierarhice Introducere n psihologia social Disonana cognitiv Nevoia de asociere i nevoia de solitudine Atracia i respingerea interpersonal Relaiile apropiate i singurtatea Emoiile n viaa social Invidia i gelozia Ruinea i vinovia Jena Mndria i trufia Nostalgia i regretul Suportul de curs Planele de prezentare Neculau, A. (coord.). (2004). Manual de psihologie social. Ediia a 2-a. Iasi: Polirom. Activitile de seminar urmresc aprofundarea temelor de curs prin parcurgerea i discutarea suportului de curs, a materialelor din manualul de lecturi precum i a surselor de documentare suplimentare O parte din timpul seminarului va vi folosit pentru nvarea nvrii i formarea abilitilor academice relevante pentru nelegerea i generarea ideilor de cercetare Manualul de lecturi Doise, W., Deschamp, J.-C., & Mugny, G. (2002). Psihologie social experimental. Iai: Polirom. Drozda-Senkowska, E. (2001). Psihologie social experimental. Iai: Polirom. Curs: prelegere interactiv; expunere asistat de proiectare; exemplificare; analiza psihologic a situaiilor sociale reale sau imaginare; exerciii de auto-cunoatere i auto-analiz; Seminar: discuie de grup moderat se cadrul didactic care are drept scop nelegerea i aprofundarea temei prezentate la curs; se analizeaz i se discut principalele concepte, teorii, modele, procese, i fenomene psihosociale din suportul de curs; se aprofundeaz materia din curs prin analiza i discutarea lecturilor obligatorii ce exemplific prin mostre de cercetare empiric demersul investigativ n psihologia social; se caut i se pun n discuie idei de cercetare noi, conexe cu cele regsite n materialele parcurse Proiect: Studenii pot redacta un mini-proiect de 2-3 pagini urmrind un ghid oferit de cadrele didactice (sarcin opional, auto-asumat). Ei primesc o apreciere individual cu privire la calitatea proiectului i, dac materialul este calitativ, un bonus contabilizat la momentul evalurii finale. Studiul individual: Studiul suportului de curs i a manualului cu lecturi obligatorii pe parcursul semestrului;

CONINUTUL LUCRRILOR DE SEMINAR/LABORATOR BIBLIOGRAFIE (SELECTIV) REPERE

METODOLOGICE***

recapitularea i pregtirea pentru examinarea final; studiu suplimentar de aprofundare, inclusiv prin generarea unor idei de cercetare i scrierea unui mini-proiect EVALUARE metodele forme ponderea formelor de evaluare n formula notei finale standardele minime de performan**** (1) evaluare oral (pe parcurs); (2) examen scris (n final); (3) evaluarea proiectelor (opional) (1) evaluare pe parcurs / continu a contribuiei n derularea seminarului; (2) evaluarea final / sumativ sub forma notei la teza final; (3) evaluarea lucrrilor scrise n cazul redactrii unor mini-proiecte opionale Filozofia evalurii permite obinerea notei maxime n maniere diferite. Pentru 10 puncte acumulate se ofer nota 10. Cuantumul maxim al punctelor este urmtorul: (1) evaluarea pe parcurs = max. 3 pct.; (2) evaluarea final = max. 9 pct.; (3) mini-proiectele opionale = 1 pct.; (4) punctul din oficiu ce se atribuie simultan cu evaluarea final = 1 pct. Observaie: evaluarea pe parcurs se contabilizeaz doar dac studentul vine la examinare n sesiunea de la finele semestrului sau n sesiunea imediat urmtoare. Studenii trebuie s demonstreze atingerea obiectivelor prin acumularea a cel puin 5 puncte obinute prin formele de evaluare descrise anterior

* obiectivele sunt formulate n funcie de grila competenelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactic, materiale, resurse **** raportate la Competenele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M dup caz

Data completrii

Semntura titularului de curs Conf.. univ. dr. Dorin NASTAS

Semntura titularului de seminar/l.p. Asist. univ. dr. Octavian ONICI Semntura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVRNEANU

Data avizrii n departament

Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai Facultatea PSIHOLOGIE I TIINE ALE EDUCAIEI Departamentul PSIHOLOGIE Domeniul de studii PSIHOLOGIE

FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI PSIHOLOGIE EXPERIMENTALA COD: 31 060 080 010 SL 1112320 CICLUL DE STUDII (L-licen/MSTATUTUL DISCIPLINEI master/D-doctorat) I ANUL DE STUDIU L Semestrul III (OB-obligatorie/OP-opional/F-facultativ) (1,2,3,4) NUMRUL ORELOR PE TOTAL ORE NUMR TIPUL DE EVALUARE LIMBA DE PREDARE TOTAL ORE ACTIVITATE (P-pe parcurs, C-colocviu, ESAPTMN DE SEMESTRU INDIVIDUALA* examen, M-mixt) CREDITE C S L Pr. 2 2 48 5 M romn GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE LECT. DR. GHERASIM RUXANDRA LOREDANA GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE PSIHOLOG DRD. CORNELIA MIREAN
DEPARTAMENTUL

TITULARUL ACTIVITILOR DE CURS TITULARUL ACTIVITILOR DE SEMINAR/L.P.

PSIHOLOGIE
DEPARTAMENTUL

PSIHOLOGIE

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR OBIECTIVE*

Statistic aplicat n psihologie, Metode de cercetare, Analiza computerizat a datelor

COMPETENE PROFESIONALE**

COMPETENE TRANSVERSALE CONTINUTUL CURSULUI

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)

CONINUTUL LUCRRILOR DE SEMINAR/LABORATOR

S identifice i s formuleze probleme i ipoteze de cercetare S extrag variabilele cercetrii i s realizeze planuri experimentale S identifice modalitii de selecie a eantioanelor S descoperire factorii care pot invalidate studiile experimentale S foloseasc strategii de control a variabilelor parazite S redacteze rapoarte de cercetare respectnd standardele APA COMPETENE SPECIFICE ACUMULATE Proiectarea i realizarea unui demers de cercetare n psihologie Evaluarea critic a situaiilor problematice i a soluiilor posibile n psihologie Relaionarea i comunicarea interpersonal specifica domeniului psihologiei Respectarea standardelor etice Competente metodologice de cercetare 1. Specificul psihologiei experimentale; 2. Experimentul - aplicare a metodei tiinifice 3. Metoda Experimental definire i clasificare 4. Identificarea problemelor i formularea ipotezelor; 5. Variabile - clasificare i operationalizare 6. Validitate studiilor experimentale I 7. Validitate studiilor experimentale II 8. Strategii de control 9. Degign-ul Cercetrilor Experimentale I 10. Degign-ul Cercetrilor Experimentale II 11. Generalizri i Predicii; 12. Etica studiilor experimentale Coolican,H. (2009). Research Methods and Statistics in Pszchologz, Hoodder Education Education, London. Enchescu, C. (2007). Tratat de teoria cercetrii tiinifice, Editura Polirom, Iai Martin, D. (1997). Doing Psychology experiments, Brooks/Coole Publishing Cpompanz, Washington. Aniei, M. (2007). Psihologie experimental, Editura Erota, Iai 1. Etapele realizrii unei cercetri experimentale 2. Ipoteze clasificare, caliti, aplicaii; 3. Variabile clasificare, operaionalizare, 4. Eantionare 5. Operaionaliarea i msurarea variabilelor 6. Design-uri experimentale aplicaii, 7. Analiza validitii studiilor experimentale - aplicaii 8. Stategii de control a variabilor parasite aplicatii

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)

9. Generalizarea rezultatelor 10. Redactarea rapoartelor de cercetare respectnd standardele APA Havrneanu, C. (2000). Metodologia cercetrii n tiinele sociale, Editura Erota, Iai Howitt, D., & Cramer, D. (2010). Introducere n SPSS pentru psihologie. Versiunile SPSS 10,11,12,13, Editura Polirom, Iai Rateau, P. (2004). Metode i statistici experimentale n tiinele umane, Editura Polirom, Iai Rotariu, T. Bdescu, G, Culic, I, Mezei, E., & Murean . (2006). Metode Statistice aplicate n tiinele sociale, Editura Polirom, Iai

REPERE METODOLOGICE***

EVALUARE

metodele forme ponderea formelor de evaluare n formula notei finale

scris, scris i oral, oral, test, aplicaie practic Evaluare continu la seminar Evaluare sumativ la examenul scris Evaluare seminar 50% Examen aplicativ 50%

standardele minime de Nota minim 5 la evaluarea activitate seminar performan**** Nota minim 5 la examen * obiectivele sunt formulate n funcie de grila competenelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactic, materiale, resurse **** raportate la competenele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M dup caz Data completrii Semntura titularului de curs Lect. univ. dr. Loredana Ruxandra GHERASIM Semntura titularului de seminar/l.p. Drd. Cornelia MIREAN

Data avizrii n departament

Semntura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVRNEANU

Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai Facultatea Psihologie i tiinte ale Educaiei Departamentul Psihologie Domeniul de studii Psihologie

FIA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI PSIHOLOGIA DEZVOLTRII COD: 31 060 080 010 SL 1112321 CICLUL DE STUDII (L-licen/MSTATUTUL DISCIPLINEI L, 2 master/D-doctorat) I ANUL DE STUDIU OB Semestrul III (OB-obligatorie/OP-opional/F-facultativ) (1,2,3,4) NUMRUL ORELOR PE TOTAL ORE NUMR TIPUL DE EVALUARE LIMBA DE PREDARE TOTAL ORE ACTIVITATE (P-pe parcurs, C-colocviu, ESAPTMN DE SEMESTRU INDIVIDUALA* examen, M-mixt) CREDITE C S L Pr. 2 2 56 94 5 M ROMN GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE PROF.DR. LUMINIA IACOB GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE LECTOR.DR. ANDREI MARIAN Introducere in psihologie, Psihologia educaiei
DEPARTAMENTUL

TITULARUL ACTIVITILOR DE CURS TITULARUL ACTIVITILOR DE SEMINAR/L.P.

Psihologie
DEPARTAMENTUL

DPPD

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR OBIECTIVE*

COMPETENE PROFESIONALE**

COMPETENE TRANSVERSALE CONTINUTUL CURSULUI

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)
CONINUTUL LUCRRILOR DE SEMINAR/LABORATOR

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)

REPERE METODOLOGICE***

1. Orientarea corect i independent n tematica i conceptualizrile de baz ale disciplinei; 2. Familiarizarea cu particularitile cercetrii tiinifice a problematicii dezvoltrii; 3. nsuirea unor deprinderi procedurale legate de transferul aplicativ al cunotinelor. COMPETENE SPECIFICE ACUMULATE 1 Utilizarea adecvat n comunicarea de specialitate a conceptelor i elementelor teoretice fundamentale ale psihologiei dezvoltrii; .2 Explicarea i interpretarea fenomenelor psihologice de dezvoltare utiliznd adecvat teoriile clasice de baz din domeniu: 3 Analiza comparativ a principalelor modele teoretice din psihologia dezvoltrii cu alocarea corect a teoriilor aferente; 4. Rezolvarea unei situaii problem, bine definit, de complexitate medie, din domeniul psihologiei dezvoltrii; 6. Identificarea fundamentrii teoretice i metodologice a unui demers de cercetare din domeniul psihologiei dezvoltrii. 1. nelegerea sarcinilor profesionale conform principiilor deontologice specifice psihologiei, 2. Aplicarea tehnicilor de munc eficient n echip, 3. Autoevaluarea nevoilor de formare continu . 1. Evoluia psihologiei dezvoltrii: de la psihologia copilului la psihosociologia vieii; 2. Etape, momente i personaliti implicate n constituirea disciplinei. Teorii clasice; 3. Dezvoltarea ontogenetic ca schimbare structural. Perspectiva life-span; 4. Paradigme ale dezvoltrii: modelul reactiv, modelul activ, modelul mixt; 5. Tipuri de design utilizate n cercetarea dezvoltrii; 6. nnoirea conceptual a disciplinei. 1. R.L. Atkinson, .a., Dezvoltarea pihologic, n Introducere n psihologie, Ed. Tehnic, 2002; 2. A. Birch, Psihologia dezvoltrii, Editura tiinific i Tehnic, Bucureti, 2000; 3. N. Hayes, S. Orrell, Psihologia dezvoltrii n Introducere n psihologie, Ed. All, 2003; 4. A. Muntean, Psihologia dezvoltrii umane, Polirom, 2006; 5. Papalia, D., .a., Dezvoltarea uman, Editura Trei, 2010. 1. Ereditatea Mediul Educaia; 2. Socializarea i nia de dezvoltare; 3. Agresivitatea perspectiv ontogenetic; 4 Relaiile dintre sexe i rolurile de gen; 5 Direcii de cercetare n psihologia dezvoltrii; 6. Prezentri de studii. 1. Eibl Eibesfeldt, I., Agresivitatea uman, Editura Trei, 1995; 2. Lorenz, K., Cele 8 pcate capitale ale omenirii civilizate, Editura Humanitas, 2001; 3. Mead, M., Male and female, Wiliam Morrow and Co. Publishers, 1970; 4. Oancea Ursu, G., Ereditate i mediu n formarea personalitii, All , 1998. expunere, problematizare, dialog, exerciii, aplicaii pe baza suportului de curs, autoevaluri, prezentri de articole tiinifice, dezbaterea unor filme documentare. metodele forme ponderea formelor de evaluare n formula notei finale oral (media notelor de la seminar pentru prezentri de articole tiinifice i pregtirea unei dezbateri) i scris (test docimologic cu ntrebri problem din materia cursului i bibliografia obligatorie). pe parcurs (la seminar) i final (test docimologic) Evaluare mixt (M) = 30% seminar + 70% nota la testul docimologic final.

EVALUARE

standardele minime de performan****

obinerea notei 5 ca medie ponderat a evalurilor pe parcurs i la cea final.

* obiectivele sunt formulate n funcie de grila competenelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactic, materiale, resurse **** raportate la competenele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M dup caz

Data completrii:

Semntura titularului de curs Prof. univ. dr. Luminia Mihaela IACOB

Semntura titularului de seminar/l.p. Lect. univ. dr. Andrei Lucian MARIAN Semntura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVRNEANU

Data avizrii n departament

Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei Departamentul Psihologie Domeniul de studii Psihologie

FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI Psihologia Personalitii COD: 31 060 080 010 SL 1212322 CICLUL DE STUDII (L-licen/MSTATUTUL DISCIPLINEI master/D-doctorat) I ANUL DE STUDIU L Semestrul III (OB-obligatorie/OP-opional/F-facultativ) OB (1,2,3,4) NUMRUL ORELOR PE TOTAL ORE NUMR TIPUL DE EVALUARE LIMBA DE PREDARE TOTAL ORE ACTIVITATE (P-pe parcurs, C-colocviu, ESAPTMN DE SEMESTRU INDIVIDUALA* examen, M-mixt) CREDITE C S L Pr. 2 1 42 94 5 E Romn GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE LECT. UNIV. DR. DIRTU MIRCEA CATALIN GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE PSIHOLOG DR. BOTOINEANU FLORIN Nu este cazul nelegerea specificului psihologiei personalitii ca disciplin ce penduleaz ntre abordarea nomotethic i cea idiografic Cunoaterea principalililor psihologi care au abordat personalitatea ca un sistem complex Behaviorismul i neobehaviorismul ca abordare antipersonalist Prezentarea teoriei trsturilor de personalitate, critica ei i variantele Big Five i Five Factor Model, teorii contemporane ale factorilor de personalitate Cunoaterea tendinelor actuale coagulate n miniteoriile cognitiviste
COMPETENE SPECIFICE ACUMULATE
DEPARTAMENTUL

TITULARUL ACTIVITILOR DE CURS TITULARUL ACTIVITILOR DE SEMINAR/L.P.

PSIHOLOGIE
DEPARTAMENTUL

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR OBIECTIVE*

COMPETENE PROFESIONALE**

Explicarea i interpretarea faptelor i teoriilor utiliznd cunotine de baz din domeniu, precum i observaii i informaii obinute n mod propriu. Evaluarea calitii informaiilor i a ierarhizarea conceptelor utilizate, n funcie de sfer, extensiune i definiie, dar i n funcie de necesitile contextului. Utilizarea raionamentelor pentru evaluarea validitii argumentelor. Analiza comparativ a principalelor abordri teoretice din psihologie (comportamental, biologic, cognitiv, evoluionist, umanist, psihodinamic i sociocultural) Elaborarea de modele tipice domeniului psihologie, aplicnd principalele abordri teoretice i experimentale Rezolvarea situaiilor-problem, pe baza analizei multiple i a evalurii soluiilor i/ sau a alternativelor, evitnd scenariile stereotipe Autoevaluarea nevoilor de formare continu n vederea adaptrii competenelor profesionale la dinamica contextului social Psihologia personalitii ntre cercetarea asemnrii i a diferenelor Personalitatea ca sistem n psihanaliz, psihologie analitic, umanism, behaviorism i cognitivism. Neobehaviorismul, completri pertinente ale behaviorismului clasic Teoria clasic a trsturii i critica situaionismului i a lui W. Mischel Factorii de personalitate i teoriile actuale: Big Five i Five Factor Model Cognitivismul i personalitatea Allport, G.W. (1991), Structura i dezvoltarea personalitii, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti. Dru C. (2006), Curs de psihologie a personalitii, n Psihologie- cursurile anului I, IDD, Ed. Universitii Al. I. Cuza, Iai. Ewen, R.B. (2003), An introduction to theories of personality, Ed. Lawrence Erlbaum Associates Publishers, New Jersey. Freud, S. (2000), Nevroza la copil: Micul Hans si Omul cu Lupi, Editura Trei, Bucureti Jung, C.G. (2004), Tipuri psihologice, Editura Trei, Bucuresti.

COMPETENE TRANSVERSALE CONTINUTUL CURSULUI

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)

CONINUTUL LUCRRILOR DE SEMINAR/LABORATOR

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)

REPERE METODOLOGICE***

Jung, C.G. (2004), Arhetipurile si inconstientul colectiv, Editura Trei, Bucuresti. Kelly, G. (1955/1991), The psychology of personal construct, Routledge, London. Maslow, A.H. (2008), Motivatie si personalitate, Editura Trei, Bucuresti. Pervin, J. (2005), La personalitt, de la thorie la recherche, ditions De Boek Univesit. Rogers, C.R. (2008), A deveni o persoana, Editura Trei, Bucuresti. 1.Personalitatea surprins n procesul psihanalitic: prezentri de cazuri 2. Aspecte ale teoriei jungiene n Amintiri, vise, reflecii 3. Introversiunea i extraversiunea n Tipuri psihologice 4. Efecte psihologice descoperite de neobehavioriti 5. Un concept longeviv, trstura de personalitate 6. Entuziasmul provocat de abordarea pentafactorial 7. Cognitivismul i miniteoriile Allport, G.W. (1991), Structura i dezvoltarea personalitii, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti. Dru C. (2006), Curs de psihologie a personalitii, n Psihologie- cursurile anului I, IDD, Ed. Universitii Al. I. Cuza, Iai. Freud, S. (2000), Nevroza la copil: Micul Hans si Omul cu Lupi, Editura Trei, Bucureti Jung, C.G. (2004), Tipuri psihologice, Editura Trei, Bucureti. Jung, C.G. (2004), Arhetipurile si inconstientul colectiv, Editura Trei, Bucureti. Maslow, A.H. (2008), Motivatie si personalitate, Editura Trei, Bucureti. Rogers, C.R. (2008), A deveni o persoana, Editura Trei, Bucureti. Curs : susinerea prelegerilor conform suportului de curs, utilizarea materialelor fotograficei video cu ajutorul proiectorului, utilizarea unor diverse alte materiale (ex. plane) Seminar: Lucru individual i/sau n perechi, n grupuri mici, argumentare, dezbatere, controvers academic, rezolvarea de probleme. Temele de seminar sunt prezentate de ctre studeni (dou prezentri/seminar). Fiecare tem este preluat i pregtit de o echip de maxim 3 studeni. Fiecare prezentare va dura ntre 15 - 20 min., urmat de discuii. Metodele Forme ponderea formelor de evaluare n formula notei finale standardele minime de performan**** contabilizarea sistematic a interveniilor n dezbatere, analiza elaborrii i prezentrii unui eseu, prob scris final Evaluare continu: prob scris seminar; activitate dezbatere; portofoliu individual Evaluare sumativ (n sesiune): prob scris Nota final = 50% Nota seminar provenit din evaluarea continu + 50% Nota proba scris din perioada de evaluare sumativ (n sesiune) Rezolvarea unei situaii problem, bine definit, de complexitate medie, din domeniul psihologiei

EVALUARE

* obiectivele sunt formulate n funcie de grila competenelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactic, materiale, resurse **** raportate la competenele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M dup caz

Data completrii

Semntura titularului de curs Lect. univ. dr. Ctlin DRU

Semntura titularului de seminar/l.p. Dr. Florin BOTOINEANU

Data avizrii n departament

Semntura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVRNEANU

Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei Departamentul Psihologie Domeniul de studii Psihologie

FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI Psihologia rezolvrii conflictelor COD: 31 060 080 010 SL 1212323 CICLUL DE STUDII (L-licen/MSTATUTUL DISCIPLINEI L master/D-doctorat) I ANUL DE STUDIU OB Semestrul III (OB-obligatorie/OP-opional/F-facultativ) (1,2,3,4) NUMRUL ORELOR PE TOTAL ORE NUMR TIPUL DE EVALUARE LIMBA DE PREDARE TOTAL ORE ACTIVITATE (P-pe parcurs, C-colocviu, ESAPTMN DE SEMESTRU INDIVIDUALA* examen, M-mixt) CREDITE C S L Pr. 2 1 42 108 5 P Romn GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE PROF. UNIV. DR. ANA CONSTANTIN GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE PSIH. DRD. ANA-MARIA HOJBOT Introducere n psihologie.
DEPARTAMENTUL

TITULARUL ACTIVITILOR DE CURS TITULARUL ACTIVITILOR DE SEMINAR/L.P.

Psihologie
DEPARTAMENTUL

Psihologie

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR OBIECTIVE*

COMPETENE PROFESIONALE**

COMPETENE TRANSVERSALE

CONTINUTUL CURSULUI

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)
CONINUTUL LUCRRILOR DE SEMINAR/LABORATOR

Studentul identific, analizeaz i controleaz conflictele interpersonale, intergrupale i intragrupale. i formeaz abiliti de mediator, de educator i consilier n educaia anti-conflict. COMPETENE SPECIFICE ACUMULATE Cunotine: studentul prezint i analizeaz conceptele, teoriile i procesele psihice /psihosociale explicative pentru conflicte. Abiliti: aplicare, transfer, rezolvare probleme studentul extinde /transfer metodele i tehnicile cunoscute la rezolvarea de noi tipuri de situaii conflictuale. Reflecie critic - analizeaz conflictul. Creativitate adapteaz sau inventeaz noi modaliti pentru rezolvarea conflictului inedit. Competene de dezvoltare profesional continu: dezvoltarea propriilor cunotine, abiliti i competene n concordan cu contextul psihosocial al conflictelor abordate. Competene de cercetare: dobndirea unui set de cunotine i abiliti investigative care s i permit lrgirea fondului de experiene i tehnici de intervenie. Competene etice: cunoaterea i aplicarea adecvat a standardelor etice i deontologice ale profesiei de mediator, educator i consilier n prevenirea i rezolvarea conflictelor. 1. Conceptele de conflict i de rezolvare a conflictului. 2. Procese psihice i biasuri implicate n conflicte 3. Comunicare i conflict 4. Personalitatea partenerului i managementul specific al conflictului 5. Prevenirea conflictelor 6. Metode pentru rezolvarea conflictelor. 7. Structuri-cadru pentru rezolvarea conflictelor (inclusiv negocierea i medierea). 8. Conflictul de grup. Ana Stoica-Constantin, 2004, Conflictul interpersonal, Iai, Polirom. Opional (1/2): Ana Stoica-Constantin i A. Neculau, coord. (1998). Psihosociologia rezolvrii conflictului, Iai, Polirom; H. Cornelius i S. Faire, 1996, tiina rezolvrii conflictelor, Bucureti, Editura tiin & Tehnic S.A.. Procese psihice i biasuri cognitive n conflict. Blocajele comunicrii. Limbajul asertiv. Ascultarea activ. Metoda victorie-victorie. Negocierea. Medierea. Boncu, tefan, 2006, Negocierea i medierea. Perspective psihologice, Editura Institutul European, Iai; Peretti, A., Lengrand, J.-A. & Boniface, J., 2001, Tehnici de comunicare, Traducere dup ediia din limba francez, 1994, Iai, Polirom. Metode: Curs: expunere, dialog, problematizare. Seminar: exerciii, joc de rol, conversaie catehetic. Resurse: videoproiector, materiale adecvate aplicaiilor practice, informaie imprimat i pe suport electronic. Metode de verificare: chestionarea oral curent; verificarea practic curent verificarea prin examenul final, observarea sistematic a elevilor i portofoliul. Metode de apreciere: notarea. Evaluare continu: notare curent seminarii; prezentri de teme. Evaluare sumativ: test docimologic.

BIBLIOGRAFIE (SELECTIV)
REPERE METODOLOGICE***

EVALUARE

metodele forme

Evaluarea continu: 40%, evaluarea sumativ: 60%. Not maxim pentru activitatea de seminar: 4.00 Nota maxim pentru portofoliile din perioadele de evaluare: 6.00 Suma minim a notelor de la seminar i examenul scris este 5.00 Studentul enumer, analizeaz i propune modalitile de intervenie pentru cel puin 9 conflicte, cte 3 din fiecare arie: interpersonal, intergrupal i intragrupal. Recunoate cel puin 3 biasuri cognitive ale conflictului, dintr-o list prezentat. standardele minime Rezolv i descrie procesul de rezolvare a unui conflict real, prin metoda victorie-victorie. de performan**** Descrie o experien proprie de mediere. Relateaz un dialog de ascultare activ pe un caz concret (minimum 2 pagini). Formuleaz un mesaj asertiv de tipul Eu. * obiectivele sunt formulate n funcie de grila competenelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactic, materiale, resurse **** raportate la competenele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M dup caz ponderea formelor de evaluare n formula notei finale Data completrii Semntura titularului de curs Prof. univ. dr. Ana CONSTANTIN Semntura titularului de seminar/l.p. Drd. Ana Maria Hojbot

Data avizrii n departament

Semntura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVRNEANU