Sunteți pe pagina 1din 8

Date biografice semnificative; Numele : D.G; Sexul: masculin; Data nasterii : 17.07.

: 17.07.1997; Locul nasterii : Vaslui; Varsta: 13 ani; Domiciliul: orasul Vaslui ; Starea de sanatate : hipoacuzie moderata ( pierdere de auz moderata); Situatia scolara: elev in clasa a-VI-a; Situatia juridica: familia din care face parte D.G. este constituita din 5 membri, parintii D.M.si D.D, si 2 surori gemene in varsta de 6 ani . Familia manifesta un interes maxim in ceea ce priveste sanatatea , scolarizarea si educatia copilului D.G.cu hipoacuzie moderata . Atentia familiei se indreapta neconditionat asupra minorului de 13 ani care are starea de sanatate periclitata inca de la nasterea sa. Familia isi canalizeaza toate resursele in vederea reabilitarii, a dezvoltarii comunicarii verbale, si a stimularii vorbirii copilului D.G. Tatal elevului de 13 ani are 42 de ani, lucreaza intr-o fabrica de fibre textile,are meseria de operator chimist. Mama copilului are 40 de ani,lucreaza ca asistent medical, aceasta ocupandu-se cel mai mult de educatia lui D.G. Familia D.locuiesc intr-un apartament cu 3 camere, conditiile de locuit sunt favorabile dezvoltarii si cresterii armonioase a celor 3 copii. Bunica din partea mamei este cea care ii viziteaza saptamanal,si ii ofera familiei D.suportul si ajutorul in casa si in supravegherea copiilor cat timp parintii sunt plecati la lucru.

2.Date medicale semnificative

Copilul D.G s-a nascut cu o hipoacuzie moderata. Acest handicap a fost dobandit inca de la nastere. Copilul D.G.foloseste un registru limitat de idei pentru asi exprima gandurile si sentimentele fata de persoanele din jurul sau. In limbajul expresiv al minorului D.G sunt folosite propozitii simple si scurte pentru ca nu poseda reguli de contruire a frazelor . In ceea ce priveste dezvoltarea fizica , acesta are corpul bine dezvoltat , armonios constituit, dar in schimb echilibrul static este mai slab , iar rezistenta este scazuta la efort .

3.Date psihologice semnificative

Din punct de vedere al dezvoltarii psiho-fizice , la copilul D.G , orientarea reflexului pe baz de auz este diminuat , reprezentarea are o incarcatura vizualmotrica , memoria vizual-motrica si afectiva este mai bine dezvoltata iar imaginatia , creativitatea , au o evidenta specificitate vizual-motrica .

4. Date pedagogice semnificative: Ruta scolara : D.G. a fost scolarizat de la varsta de 7 ani , la o Scoala Generala Speciala din orasul Vaslui . In aceasta scoala copilul D.G s-a integrat foarte bine in randul colegilor sai , personalul specializat ocupandu-se cu maxim interes de elevii din Scoala Generala Speciala. Familia este multumita de rezultatele avute pana in momentul de fata in ceea ce priveste gradul de dezvoltare a autonomiei personale al copilului D.G, precum si datorita activitatilor ludice si a terapiilor recuperatorii.

B.1. Particularitati de varsta ale copilului D.G

Din punct de vedere fizic , corpul copilului D.G.este bine dezvoltat, manifesta anumite tulburari de motricitate, capacitatea respiratorie fiind scazuta , iar echilibrul static este slab . Copilul D.G nu este o fire sociabila, este o persoana timida, spiritul de initiativa nu se manifesta mai deloc in cadrul reuniunilor organizate de colegii de clasa, de prieteni. Din punct de vedere social are o moralitate slab dezvoltata, nu este competitiv cu nicio persoana. Copilul D.G.isi manifesta afectivitatea asupra celor 2 surori gemene ale lui, si asupra parintilor sai, acesta simtindu-se cu adevarat in siguranta cand se afla in sanul familiei sale.Un oarecare comportament de agresivitate se desfasoara atunci cand nu obtine de la parinti ceea ce el si-ar dori,sau cand atentia parintilor este indreptata spre cele 2 surori ale sale iar el se simte in inferioritate.

2.Modul de manifestare in viata cotidiana,in institutie

Copilul D.G are motive intemeiate cu privire la activitatea scoalara,chiar daca nu are spiritul competitiv obtine rezultate bune la scoala, se conformeaza regulilor scolii, este harnic si nu deranjeaza in mod observabil pe niciun coleg din clasa sa. Cand se afla in toane bune, copilul D.G,este cat de cat comunicativ cu colegii sai de la scoala, chiar daca acesta nu poate vorbi decat prin propozitii simple si scurte, iar cateodata datorita receptiei deficitare a mesajului tendinta de izolare in prezenta auzitorului se face simtita datorita dificultatii de a se intelege si de a se face inteles.

3.Aspecte particulare a cazului Minorul are o inclinatie spre arta , acestuia ii place mult sa citeasca poezii, a ajuns chiar sa compuna cateva, iar in ceea ce priveste arta plastica, acesta face desene expresive despre lumea pe care il incoanjoara.Personalitatea sa este una complexa,

acesta optand pentru mai tarziu la un liceu de arte pentru a cunoaste mai bine tainele frumosului prin pictura.

C.1Nevoi derivate din cap.B Nevoi sociale: nevoia unei ambiante propice actului educational acceptare si afectiune reciproca din partea colegilor sai de la scoala; Nevoia de stimularea a activitatilor perceptiv-senzoriale, ludicorecreative,expresive,estetice; Nevoia de cunoasterea eu-lui(cine sunt?,unde traiesc?,cum ma prezint?,ce stiu sa fac?) si dezvoltarea sentimentului apartenentei la un grup.

2. Modalitati de a raspunde la aceste nevoi Programe de interventie psihologica: Crearea unui climat favorabil astfel incat sa exprime verbal starile prin care trece(bucurie,tristete,invidie,furie) Manifestarea empatiei si intelegerii fata de atitudinile si punctele de vedere exprimate de ea.

Realizarea unui program de socializare: Participarea elevului .D.G la concursuri de pictura organizat in cadrul scolii, putand astfel sa creasca spiritul de competitivitate fata de ceilalti colegi de varsta lui. Participarea elevului la diferite manifestatii cultural-artistice in vederea deschiderii de noi orizonturi artistice .

Programe de interventie educationale Subiectul are nevoie sa initieze si sa consolideze relatii interpersonale ;

Folosirea frecventa a sistemului de recompense, laude,incurajari; Schimbarea perceptiei sociale asupra copiilor cu deficiente de auz si a problematicii educarii acestora; Relationarea pozitiva si evitarea tensionarii pentru a nu produce si a nu stimula dezaprecierea personala; Includerea copilului in grupuri integrate.

Programe de interventie medicala: -tratament medicamentos specific diagnosticului medical - asigurarea unei bune functionari a aparaturii electronice; -testarea auzuluisi adaptarea aparatelor electronic periodic; -evaluari periodice.

Evolutia subiectului: Conform programului de integrare in scoala speciala , acesta a avut un impact benefic in evolutia elevului D.G. Aceasta forma de scolarizare speciala a copilului D.G , a asigurat acestuia dezvoltarea unor abilitati in vorbire, sa memoreze un material folosind memorarea logica.In ceea ce priveste rezultatele scolare, acestea sunt destul de bune, familia fiind multumiti de prestatia copilului lor la scoala speciala din care face parte D.G. In ceea ce priveste legatura cu familia copilului deficient de auz, parintii devin parteneri n procesul de recuperare, fiind factori decisivi ai integrarii copilului n comunitate;parintii sunt ajutati sa-si nteleaga mai bine copilul si sa-l sprijine cat mai mult posibil, devenind tot mai constienti de potentialul de dezvoltare al copilului si de nevoile specifice de recuperare si educatie al acestuia. In ceea ce priveste comunicarea,copilul D.G.reuseste sa respecte regulile de comunicare in cadrul unui dialog cu mai multi parteneri, dar nu in ultmul rand sa initieze o conversatie in vederea rezolvarii unei situatii problematice.

Masuri generale:Copilul are nevoie in continuare de terapie si consultare comportamentala,precum si de dezvoltare fizica si psihica. Sugestii si recomandari: este benefica scolarizarea ei in continuare.Se recomanda exercitiile de identificare personala,initierea unor jocuri de competitie pe echipe, precum si exercitii practice de organizare a spatiului personal;

Universitatea Alexandru Ioan Cuza ,Iai Facultatea de Filosofie i tiinte Social Politice.

Studiu de caz privind persoanele cu nevoi speciale

Ghera sim Simona Monica Master: Familia si resurselor familiale Anul II managementul