Sunteți pe pagina 1din 2

DEZVOLTAREA IMAGINII DE SINE

Imaginea de sine este expresia concretizat a modului n care se vede o persoan sau se reprezint pe sine. Imaginea de sine se refer la perspectiva individual asupra propriei personaliti. Imaginea de sine este influenat pozitiv sau negativ i de relaiile sociale. Cei cu o stim de sine ridicat sunt grozavi n ochii lor, dar nu neaprat i n ochii celorlali. Cei cu stim de sine crescut sunt persevereni n cazul eecurilor i uneori se comport mai bine n situaiile sociale. Persoanele cu stim de sine pozitiv sunt mai fericite i mai puin depresive. Pentru dezvoltarea stimei de sine a copiilor se recomand: S exprimm cerine rezonabile fa de vrsta copilului; S planificm din timp activitile; S formulm clar ceea ce ateptm de la copil; S ne focalizm asupra aspectelor pozitive i s le menionm; S oferim posibiliti i opiuni copiilor ori de care ori este posibil; S oferim recompense. Pentru formarea imaginii de sine ct mai pozitiv, este nevoie de o ntrire pozitiv a activitilor (activiti de joc ale copiilor), obinuirea copiilor cu responsabiliti i cu deprinderea de a lua anumite decizii, stimularea oricrei iniiative ce vine din partea copilului. Chiar dac un copil greete, mama/educatoarea trebuie s gseasc un ton potrivit de a explica fr al jigni sau minimalizndu-i eforturile. Este de preferat s avem o formulare de genul "Este bine si aa, dar ..." dect "Nu este bine". A-l accepta aa cum este presupune o atitudine pozitiv n faa dificultilor lui de adaptare. Copilul nu trebuie etichetat ca fiind ru, nepriceput, indisciplinat. Prinii trebuie s in seama de efortul copilului, de dorinele lui chiar dac rezultatul nu este cel ateptat de mam. Un alt aspect foarte important este acela care ne subliniaz c nu trebuie fcute comparaii ntre copiii. Copilul trebuie s-i ctige ncrederea n forele proprii dect s se fac o clasificare a copiilor, de exemplu: "Fratele tu cnd era ca tine nu m supra". O astfel de formulare d copilului nencredere i altereaz relaiile ntre frai. Dac tot dorim o comparaie este recomandat s comparam copiii cu ei nii n perioade diferite pentru a le sprijini eforturile, de exemplu: "Cu ceva timp n urm erai mult mai cuminte. Hai s vedem ce sa ntmplat de s-a produs aceast transformare cu tine". n felul acesta, prin ntrebri i explicaii aflm ceea ce l-a deranjat pe copil de s-a produs transformarea i ce msuri putem lua. Comportamentele persoanelor din jurul lui i pun amprenta pe modul lui de reacie. B.Wolfe, n 1989 a formulat o list de principii extrase din modul de via al copilului: dac copilul este criticat, el nva s condamne; dac copilul este tratat cu ostilitate, el devine btu;

dac copilul este ridiculizat, el devine timid; dac copilul este certat n permanen, el se simte vinovat; dac copilul se simte tolerat, el nva s fie rbdtor; dac copilul este ncurajat, el nva s fie ncreztor; dac copilul este preuit, el nva s aprecieze; dac copilul triete n spiritul dreptii, el nva s fie cinstit; dac copilul triete ntr-un mediu care l apreciaz, el nva s se plac pe sine; dac copilul triete ntr-un mediu n care exist acceptare i prietenie, el nva s iubeasc i

s ofere iubire celor din jur. Cu alte cuvinte nu este neaprat suficient ca un copil s fie genial, cel mai important este ca cei din jurul su s-l ajute s-i construiasc o imagine de sine n mod pozitiv. Un copil fr caliti de excepie poate avea performane bune dac privete lumea pozitiv. Att prinii ct i cadrul didactic are datoria moral de a completa sau continua o aciune formativ a copilului. Trebuie s-i nvm pe copii de mici, despre valoarea pe care o are fiecare dintre ei astfel ajutndu-i pe copii s-i formeze o imagine pozitiv de sine.