Lectia 1 Noiuni cheie

Conceptul de personalitate

Paradigm interacionist-sistemic nsuire psihic Individ Individualitate Persoan Personalitate Personaj Statut social Rol social CONTINUT LECTIE : Ca domeniu distinct de cercetare i cunoatere, ca ramur special a psihologiei, psihologia personalitii s-a conturat ncepnd de abia cu deceniul al treilea al secolului XX. Dei nu exist unanimitate cu privire la natura obiectului su de investigaie, majoritatea psihologilor contemporani relev n calitate de numitor comun al definirii personalitii, urmtoarele atribute: unitatea, integralitatea i structuralitatea. La nivelul personalitii opereaz simultan trei tipuri de caracteristici (niveluri): a. caracteristici general umane (universale), proprii tuturor oamenilor;

b. caracteristici tipologice (particulare), valabile numai pentru anumite grupuri / categorii de indivizi; c. caracteristici strict individuale (singulare), ce definesc omul ca entitate irepetabil, unic, original. Personalitatea uman reprezint unul dintre cele mai complexe fenomene din univers; este o realitate extrem de complex i dinamic, cu multiple laturi. Ca urmare a acestui fapt, personalitatea necesit o abordare multidisciplinar. Printre tiinele care cerceteaz personalitatea menionm: antropologia fizic i cultural; sociologia; pedagogia; istoria; morala; estetica; medicina; psihologia; filosofia. Personalitatea apare, din perspectiv psihologic, ntr-o dubl ipostaz: a. ca realitate (personalitatea este totalitatea psihologic ce caracterizeaz i

individualizeaz un om particular, concret); b. n calitate de concept (personalitatea nglobeaz aproape toat psihologia; nu exist nici o experien psihologic, denumit prin diferite concepte, care s nu fie integrat n conceptul de personalitate. Conceptul de personalitate tinde s acopere toate procesele psihice i astfel, s prezinte un tablou coerent al modalitilor n care o persoan gndete, simte i se comport). n ambele ipostaze, personalitatea ocup un loc central n psihologie, att din considerent e teoretice, ct i practice: din punct de vedere teoretic personalitatea este cadrul de referin fundamental pentru definirea sensului i valorii explicative a celorlalte noiuni psihologice; din punct de vedere practic psihologia persoanei devine unul dintre factorii importani n optimizarea, raionalizarea i dirijarea conduitelor umane, personalitatea fiind principalul ghid i modelarea concret a omului.

Precizri conceptuale: Individul desemneaz totalitatea elementelor i nsuirilor fizice, biochimice, biologice i psihofiziologice nnscute sau dobndite - care se integreaz ntr-un sistem pe baza mecanismului adaptrii la mediul natural; Individualitatea rezult prin diversificarea i diferenierea organizrii structuralfuncionale a individului, fiind o specificare a individului; Persoana reprezint un ansamblu de nsuiri psihice care permit adaptarea la mediul social; implic manifestarea actual a omului ntr-o social dat, manifestare care se subordoneaz unui anumit rol social. Personalitatea este corespondentul n plan social al individualitii din planul biologic; reprezint mecanismul i logica general de organizare i integrare n sistem generic supraordonat a componentelor bio-psiho-socio-culturale; desemneaz persoana plus o not de valoare. Personajul reprezint modul concret de manifestare n exterior, prin comportament, a persoanei i personalitii; este echivalent cu rolul social; exist mai multe tipuri de personaje: sociale, volitive, masc. Statutul desemneaz ansamblul de comportamente pe care o persoan le poate atepta sau pretinde din partea altora, n virtutea poziiei pe care o ocup n viaa social (J. Stoetzel, 1963). Rolul desemneaz ansamblul modelelor i normelor sociale asociate unui anumit statut. Dup O. Klineberg, rolul indic individului ce anume trebuie s fac pentru a-i justifica un statut sau altul. R. Linton precizeaz c rolul este n fapt standardul comportamentelor dictate de un anumit statut.

Accepiuni ale conceptului de personalitate: a) Accepiunea antropologic: esena personalitii umane o reprezint ansamblul relaiilor sociale n expresia lor subiectiv, interiorizat. b) Accepiunea psihologic: personalitatea este un ansamblu de condiii interne (nsuiri psihice). c) Acceptiunea axiologic: personalitatea este un ansamblu de valori.

Din perspectiva celor trei accepiuni, personalitatea apare ca: 1. entitate bio-psiho-socio-cultural; 2. purttor i executor al funciilor epistemice, pragmatice i axiologice; 3. produs i productor de mprejurri, de medii i situaii sociale. Divergene metodologice n psihologia personalitii: Divergena ntre orientarea idiografic i orientarea nomotetic: problema raportului particular (individual, concret) general (universal). Aceast controvers ntre nomotetic i idiografic (tiin unicitate) este soluionat n prezent de orientarea idiotetic (J. T. Lamiell). Divergena ntre orientarea biologistic i orientarea sociologist culturologic: problema raportului de determinare, condiionare n cadrul sistemului personalitii dintre factorii biologici i cei sociali. Divergena ntre orientarea atomar-descriptivist i orientarea sintetic-structuralist: problema raportului parte - ntreg. Divergena ntre orientarea plan (liniar) i orientarea ierarhic (plurinivelar): problema organizrii interne a personalitii.

 Divergena ntre orientarea static i orientarea dinamic: problema dimensiunii temporale a personalitii. Toate acete divergene au fost depite prin paradigma interaciunii sistemice. Tipuri de definiii ale personalitii: 1. Dup criteriul coninutului, G. Allport clasific definiiile personalitii n trei grupe: Definiii prin efect extern: iau n considerare modul de manifestare a personalitii n exterior, efectele pe care aceasta le produce n comportamentul altor oameni. Personalitatea este definit ca: suma total a efectului produs de un individ asupra societii; deprinderi sau aciuni care influeneaz cu succes ali oameni; rspunsuri date de alii unui individ considerat ca stimul; ce cred alii despre tine. Aceste definiii confund personalitatea cu reputaia i cineva poate avea mai multe reputaii (roluri sociale). Definiii prin structur intern: consider personalitatea ca entitate obiectiv; dei deschis spre lume, personalitatea are o consisten proprie, o structur intern specific. Personalitatea este definit ca: ansamblul organizat al proceselor i strilor psihofiziologice aparinnd individului (R. Linton). ntreaga organizare mental a fiinei umane n orice stadiu al dezvoltrii sale. Ea mbrieaz fiecare aspect al caracterului uman: intelect, temperament, abilitate, moralitate i fiecare atitudine care s-a format n cursul vieii cuiva (H.C. Warren i L. Carmichael).

 organizarea dinamic n cadrul individului a acelor sisteme psihofizice care determin gndirea i comportamentul su caracteristic (G. Allport). organizarea mai mult sau mai puin durabil a caracterului, temperamentului, inteligenei i fizicului unei persoane, aceast organizare determinnd adaptarea sau unic la mediu (Eysenck). Aceste definiii nu explic ns geneza, formarea personalitii (modul n care apar structurile interne). Definiii pozitiviste: susin c structura intern, chiar dac exist, nu poate fi studiat, nu este accesibil tiinei. Personalitatea este redus la un construct, la ceva ce poate fi gndit, dar nu exist ca atare. Personalitatea este conceptualizarea cea mai adecvat a comportamentului unei persoane n toate detaliile sale, pe care omul de tiin o poate da la un moment dat (Mc. Clelland). Eroarea lor const n faptul c definesc obiectul n funcie de metodele utilizate (neadaptnd metodele la obiect), ajungnd chiar la excluderea personalitii din psihologie. 2. Dup criteriul sferei delimitm dou categorii de definiii: Definiii reducionist-unidimensionale: reduc personalitatea la una din componente, de cele mai multe ori la componenta dispoziional (afectiv-motivaional), la temperament sau la caracter. Aa, de exemplu, H. Eysenk reduce ntreaga personalitate la dimensiunea temperamental. Definiii multidimensional-globale: prezint personalitatea ca entitate complex, eterogen, dup natura substanial-calitativ a elementelor care o compun. Personalitatea este unitatea bio-psiho-social constituit n procesul adaptrii individului la mediu i care determin un mod specific, caracteristic i unic de comportare n diversitatea situaiilor externe (Mischel; Wiggins).

 Personalitatea este unitatea bio-psiho-social, care realizeaz o adaptare specific a individului la mediu (G. Allport). Personalitatea este un sistem hipercomplex, cu autoorganizare, teleonomic, determinat biologic i socio-cultural, cu o dinamic specific, individualizat (M. Golu). Din punct de vedere metodologic, definiiile de tip global sunt mai adecvate dect cele reducioniste, ele reflectnd mai veridic rolul integrator supraordonat al conceptului de personalitate, n raport cu celelalte concepte prin care se desemneaz diferitele componente particulare. Subiecte lecie 1. Conceptul de personalitate n perspectiv pluridisciplinar. 2. Ipostazele personalitii: ca realitate i concept. 3. Definii conceptele: individ, individualitate, persoan, personalitate, personaj. Precizai diferenele i relaiile dintre ele. 4. Tipuri (ipostaze) de personaj. 5. Persoana - ca statut i rol social. 6. Accepiuni ale conceptului de personalitate (antropologic, psihologic i axiologic). Avantaje i limite. 7. Personalitatea de baz i personalitatea de statut. Cultur i personalitate. 8. Tipuri de definiii ale personalitii. Specific, avantaje i limite. 9. Definiii concrete ale personalitii (date de diveri autori) i ncadrarea lor dup criteriul coninutului i al sferei. 10. Divergenele metodologice n psihologia personalitii; specificul lor; perspectiva contemporan. 11. Soluii privind controversa nomotetic-idiografic. Intrebari autoevaluare: 1. De ce personalitatea uman necesit o abordare interdisciplinar i n ce const specificul noiunii psihologice de personalitate?

2. Care este punctul de vedere al psihologiei contemporane cu referire la divergenele metodologice n abordarea personalitii? 3. Prin ce se difereniaz statutul social de rolul social? 4. Care sunt avantajele i limitele tipurilor de definiii ale personalitii descrise de G. Allport? 5. Lectia 2 Aspecte generale privind teoriile personalitatii Uniti tematico-descriptive Teorie a personalitii Validitatea teoriilor Analiza comparativ a teoriilor CONTINUT lectie: n descrierea, explicarea i interpretarea obiectului su de investigaie, psihologia personalitii a recurs la folosirea unor uniti tematice de baz, numite uniti tematico-descriptive a personalitii, personalitatea fiind descris n diferite categorii de termeni, i anume: trsturi, factori, deprinderi, motive, Eu, roluri, atitudini, constructe. Fiecare dintre aceti termeni (uniti tematice descriptive) a generat o anumit teorie a personalitii. Teoriile asupra personalitii vizeaz explicaii, clarificri privind originea, structura, dinamica i manifestrile comportamentale ale personalitii, n raport cu anumite situaii de via; toate ncearc s surprind esena personalitii, originalitatea i unicitatea sa. Exist o varietate i difereniere extrem de mare a teoriilor respective, chiar dac una i aceeai teorie poate fi integrat n alt teorie. Clasificarea teoriilor personalitii: 1. Dup gradul lor de generalitate: teorii globale, integratoare, regale; teorii particulare.

2. Dup gradul de apropiere-ndeprtare: teorii concordante, asemntoare; teorii nonconcordante, contradictorii, opuse. 3. Din perspectiv explicativ: teorii moniste: tind spre unificarea maxim a explicaiei psihicului concret. teorii pluraliste: pun accentul pe un numr foarte mare de trsturi ca factori explicativi. 4. n funcie de factorii determinani: teorii radicale (absolutizante): biologizante, psihologizante i sociologizante. teorii de compromis: presupun existena unui dublu determinism al personalitii. 5. Din perspectiv evolutiv: teorii statice: reflect o viziune static asupra personalitii, considernd-o prin elementele ei cele mai stabile (teoriile clasice); teorii dinamice: explic personalitatea prin structurile ei active, prin motivele i forele interioare ale individului. teorii integrative: relev structurarea ierarhic, integrativ i dinamic a personalitii (teoriile moderne). 6. n funcie de aspectele considerate n modelarea comportamentului: teorii multidimensionale; teorii unidimensionale. 7. Dup accentul pus pe similitudinile / unicitatea personalitii indivizilor:

 teorii nomotetice; teorii idiografice. 8. Henri Ey clasific teoriile personalitii n: teorii reductoare (elementariste): reduc personalitatea la o simpl colecie de trsturi. teorii genetice: prin accentul pe evoluia personalitii. teorii dinamice: accentueaz structura global de individualizare i de funcionare a personalitii. teorii personaliste: descriu personalitatea n expresia ei de maxim umanitate, existenial i etic. Teoriile personalitii se integreaz, completeaz i echilibreaz reciproc; nici una dintre ele, luat separat nu este satisfctoare. n ultimii ani se constat ca fiind mult mai eficient analiza comparativ a teoriilor personalitii, pentru a sublinia continuitatea i progresul nregistrat de la unele la altele, i totodat, pentru a facilita o eventual sintez a lor. Pentru ca o teorie a personalitii s fie valid, ea va trebui s ndeplineasc urmtoarele caracteristici: 1. s fie verificabil (o bun teorie trebuie s posede concepte clare, logice, s plece de la ipoteze verificabile empiric, experimental); 2. s aib consisten intern (s nu prezinte contradicii interne); 3. s aib valoare euristic (s stimuleze direct cercetarea n definirea conceptelor operaionale i n precizarea modului n care acestea pot fi verificate empiric);

4. s dispun de economicitatea conceptelor (s utilizeze un numr ct mai redus de concepte pentru explicaie); 5. s fie comprehensiv (s explice ct mai multe aspecte ale comportamentului, pentru a favoriza exactitatea); 6. s aib valoare funcional (s i ajute pe oameni s nteleaga comportamentele cotidiene i s se autocunoasc).

Subiecte: 1. Criterii de clasificare a teoriilor personalitii. 2. Caracteristicile unei teorii valide a personalitii.

Intrebari 1. De ce este necesar clasificarea teoriilor personalitii? 2. Cum clasific Henri Ey teoriile personalitii? 3. Care sunt caracteristicile unei teorii valide a personalitii?

Lectia 3 Arhetip Stil de via

Teorii propriu-zise ale personalitatii:

Construct personal Tip de personalitate Dimensiune a personalitii

Trstur de personalitate Factor de personalitate Sine Autoactualizare CONTINUT lectie: Considerm necesar aprofundarea urmtoarelor teorii ale personalitii, n funcie de autorii lor: S. Freud (psihanaliza clasic): personalitatea este constituit din 3 componente majore: id (sine), ego (eu) i superego (supraeu), care n funcie de modul lor de interaciune determin, mai mult sau mai puin, integrarea i echilibrarea personalitii. Dezvoltarea psihosexual a personalitii se realizeaz stadial, autorul identificnd tipurile de personalitate corespunztoare fiecarui stadiu. C. G. Jung (psihologia analitic): esenialul n analiza personalitii l constituie nelegerea acesteia din perspectiva echilibrrii unor componente de baz: contientul i incontientul, potenele i calitile personalitii. Nu conflictul componentelor personalitii este esenial, ci caracterul lor complementar i compensatoriu, unitatea lor n selful total. n concepia lui Jung, personalitatea include trei sisteme de interaciune: contiina, incontientul personal i incontientul colectiv. Adler (psihologia individual): descrie personalitatea ca pe o structur integral, o confluen a tendinelor avnd la baz tendina spre perfecionare, spre totalitate i integrare. Lupta pentru perfeciune constituie motorul dezvoltrii personalitii. K. Horney (psihanaliza interpersonal): consider ca noiune central n descrierea personalitii noiunea de conflict, cu geneza n relaiile interpersonale, n atitudinile generale contradictorii fa de o alt persoan. Dezvoltarea personalitii se realizeaz pe seama rezolvrii conflictului interpersonal.

E. Erikson (dezvoltarea psihosocial a personalitii): identific stadiile dezvoltrii psihosociale ale personalitii, el considernd aceste stadii ca fiind universale, independent de diferenele culturale. G. Allport (teoria trsturilor de personalitate): pleac de la premisa c personalitatea este un ansamblu de trsturi. Comportamental, trstura indic predispoziia de a rspunde n acelai mod (constant) la diferii stimuli. Trsturile, ca structuri stabile, sunt att unice fiecrui individ, dar i comune mai multor indivizi. De aici abordarea dubl a personalitii: ca unicitate (abordarea idiografic) i ca generalitate (abordarea nomotetic). G. Kelly (teoria constructelor personale): consider c oamenii selecteaz stimulii la care reacioneaz plecnd de la atitudinile i ipotezele pe care le au, ca i oamenii de tiin. Pe aceast baz, ei i formeaz convingeri, atitudini noi sau le ntresc pe cele existente, construindu-i astfel singuri personalitatea. De aici conceptul de construct personal, personalitatea fiind un ansamblu de constructe personale. Constructele personale sun bipolare, sunt perechi de atribute opuse, pe care oamenii le utilizeaz pentru a descrie i a da o semnificaie persoanelor i evenimentelor din jurul lor. Exemple de constructe personale: "bine versus ru", "interesant versus plictisitor", "prietenos versus ostil", "cinstit versus necinstit", "ncreztor n sine versus nesigur", "uor versus dificil", "curajos" versus "fricos", "util versus inutil", "sigur versus periculos", "altruist versus egoist" C. Rogers (teoria centrrii pe persoan): are ca punct de plecare experiena subiectiv a persoanei; modul n care acesta percepe evenimentele personale influeneaz reacia la evenimentele respective. Conceptele sale centrale sunt: sinele (self-ul) i tendina de realizare (self actualisation). R.B. Cattell i H.J. Eysenck (analiza factorial a personalitii): definind personalitatea ca un ansamblu de factori, doresc (prin noiunea de factor) s depeasc sfera prea larg a tipului sau prea ngust a trsturii, identificnd personalitatea cu relaiile dintre factori, acetia avnd o exprimare cantitativ, i nu calitativ. W. Mischel (teoria situaionist a personalitii): personalitatea depinde de situaie, consecvena comportamentului fiind doar efectul situaiilor similare.

J.B. Rotter (teoria controlului intern / extern): persoana se poate percepe ca avnd capacitatea de control intern ( si poate controla propria via, tot ceea ce i se ntmpl) sau de control extern ( din afara propriei persoane: alte persoane, factori sau situaii externe); cauzele succeselor i eecurilor vor fi atribuite fie unor factori interni (atribuire dispoziional), fie unor factori externi (atribuire situaional). M. Friedman i R.H. Rosenman (teoria personalitii de tip A / B): stabilesc o corelaie pozitiv direct ntre un anumit tip de structur a personalitii i predispoziia la boli cardiovasculare; acest tip ei l denumesc personalitate A (tendine agresive n plan relaional i n rezolvarea conflictelor, de dominare, de exercitare a puterii); la polul opus se situeaz personalitatea de tip B (cu risc sczut de expunere la boli cardiovasculare). H. Witkin (teoria dependenei / independenei fa de cmpul perceptiv): dependena sau independena fa de cmpul perceptiv reprezint o dimensiune a personalitii i comportamentului social; el stabilete o relaie direct ntre percepie i personalitate. Subiecte: 1. Teorii ale personalitii: specific, asemnri i diferene. 2. Asemnri i diferene ntre teoriile lui Eysenck i Cattell; Jung i Freud; Erikson i Freud. 3. Big Five: specific.avantaje i limite. 4. Relevana analizei comparative a teoriilor personalitii. 5. Teorii nomotetice versus teorii idiografice. 6. Teorii unidimensionale versus teorii multidimensionale. 7. Teorii ale consecvenei versus teorii situaioniste. Intrebari: 1. Explicai diferenele specifice dintre noiunile de tip , trstur i factor de personalitate. 2. Prin ce aspecte se difereniaz psihanaliza clasic freudian de cea a lui Jung i Erikson?

3. Care este deosebirea dintre concepia lui Jung i Horney n ceea ce privete abordarea personalitii? 4. Identificai punctele comune i de divergen dintre teoriile lui Eysenck i Cattell. Ce reprezinta Big Five ? 5. Care este relevana conceptului de construct personal n nelegerea personalitii?

Lectia 4 Modele si perspective de abordare a personalitatii: Substanialism Situaionism Interacionism Asociaionism Gestaltism Structuralism CONTINUT lectie: Teoriile personalitii, n funcie de gradul lor de apropiere i asemnare, s-au corelat ntre ele permind elaborarea unor modele interpretativ-explicative ale personalitii, i anume: 1. modelul substanialist: utilizat de psihologia general i, care consider personalitatea ca fiind o structur exclusiv intern a individului. 2. modelul situaionist: utilizat de psihologia social, personalitatea fiind raportat strict la sistemul social, la situaie. 3. modelul interacionist: are n vedere interaciunea dintre primele dou modele (dintre persoan i situaie). 4. modelul constructivist: s-a dezvoltat ca urmare a interaciunii psihologiei generale cu psihologia social i psihologia personalitii; definete personalitatea ca o construcie psiho-

social (S. Hampson), n procesul interaciunii cu ceilali modificndu-se nsi construcia propriei personaliti. Din felul de abordare a modelelor interpretativ-explicative, s-au conturat diversele perspective de abordare a personalitii: perspectiva asociaionist: bazat, pe de o parte, pe descompunerea personalitii n elementele sale componente n vederea studierii legitilor de funcionare iar, pe de alt parte, pe descoperirea elementului primar, ultim sau constituantului fundamental al acesteia. perspectiva structural: pornete de la modul de organizare al elementelor componente, de aranjare i ierarhizare a lor n cadrul structurii globale. Subliniaz caracterul unitar i global al personalitii, ca urmare a interaciunii elementelor sale componente i sugereaz dinamica acestui ntreg tocmai datorit modului concret i diferit de structurare i evoluie n timp a elementelor componente. perspectiva sistemic: introdus n psihologie ca urmare a apariiei i dezvoltrii ciberneticii; pornete de la interpretarea personalitii ca un sistem (ca un ansamblu de elemente aflate ntr-o interaciune ordonat i non-ntmpltoare). Luat ca entitate real, personalitatea ndeplinete toate atributele sistemicului: sistem dinamic evolutiv cu autoorganizare (personalitatea este funcie de timp, la nivelul su confruntndu-se permanent tendinele: evolutiv i involutiv), sistem deschis (rezult din interaciunea individului cu mediul), sistem hipercomplex (determinat de numrul foarte mare al elementelor componente ale personalitii i de puternica saturaie de legturi interne i externe), sistem probabilist (dat de interpunerea mrimilor de stare ntre mrimile de intrare i de ieire), cu cea mai nalt i diversificat capacitate de autoreglare (feedback, homeostatic, de optimizare i de dezvoltare). perspectiva psihosocial: orientat spre surprinderea personalitii concrete, aa cum se manifest n situaiile i conjuncturile sociale particulare, n sistemul interrelaiilor i al psihologiei colective, n funcie de atributele psihosociale ale omului.

Subiecte: 1.Modelele interpretativ explicative ale personalitii. 2.Perspective de abordare a personalitii. Implicaii teoretice i practice. Intrebari: 1.Cum s-au conturat diversele modele i perspective de abordare a personalitii? 2. Care este diferena ntre modelele interpretativ-explicative ale personalitii? 3. Care este aspectul de noutate progresiv n cadrul perspectivelor de abordare a personalitii?

Lectia 5 Structura Sistem

Abordarea structural-sistemica a personalitatii

Teoria general a sistemelor Emergen Sinergie Continut lectie: Cele dou perspective (structural i sistemic) sunt eseniale pentru nelegerea personalitii. De fapt, sinteza definiiilor prin efect extern i prin structur intern se regsete n abordarea structural-sistemic a personalitii: ntr-un sens larg, personalitatea reprezint ansamblul tuturor fenomenelor psihice. ntr-un sens restrns, personalitatea este un ansamblu de nsuiri / trsturi psihice. nsuirile/trsturile psihice de personalitate dispun de urmtoarele caracteristici: 1. sunt formaiuni sintetice (rezult din condensarea, generalizarea diverselor funcii i procese psihice);

2. sunt relativ stabile (nu pot fi radical modificate de situaii tranzitorii/accidentale); 3. sunt generalizate (se manifest n cele mai diverse situaii); 4. sunt eseniale i definitorii pentru om (vizeaz aspectele cele mai importante ale manifestrii omului); 5. dispun de o relativ plasticitate (se pot restructura, modifica i perfeciona). Datorit acestor caracteristici, nsuirile psihice programeaz comportamentul omului, dnd posibilitatea anticiprii lui i au rolul de a filtra (media) solicitrile din exterior. Important este ns nu doar relevarea acestor trsturi (elemente), ci mai ales descifrarea legturilor i relaiilor dintre ele, integrarea acestora ntr-un ntreg indivizibil. nelegerea deplin a personalitii necesit o viziune n acelai timp structural i sistemic asupra alctuirii i funcionalitii ei, o abordare din perspectiva ciberneticii, a teoriei generale a sistemelor i a teoriei informaiei. Dintre proprietile generale ale structurilor, respectiv a personalitii ca macrostructur, menionm: consistena; mobilitatea (plasticitatea); gradul de dezvoltare; integrarea. Ca entitate real, personalitatea conine toate atributele sistemicului, ea fiind un sistem: dinamic, semideschis, hipercomplex i probabilist. Sintetiznd, din perspectiv structural-sistemic putem defini personalitatea ca o structur complex, implicnd un ansamblu de substructuri i funcionnd sistemic (T. Creu). SUBSTRUCTURILE (SUBSISTEMELE) PERSONALITII Psihologia personalitii i centreaz atenia asupra modului n care procesele, funciile i strile psihice individuale se integreaz pe cele trei coordonate principale: dinamico-energetic, instrumental-performanial i relaional-social. Procesul integrrii pe cele trei coordonate conduce la elaborarea a trei substructuri/subsisteme funcionale interdependente, care definesc

domeniul de studiu al psihologiei personalitii, i anume: temperamentul, aptitudinile i caracterul. La aceasta adugm subsistemul de orientare, ce cuprinde comandamentele orientative majore, strategice ale personalitii (concepii despre lume i via, idealul de via, imaginea de sine, sistemul motivelor i intereselor, a dominantelor afective). De asemenea, dei inteligena i creativitatea sunt n general ncadrate n subsistemul instrumental, ele sunt mai mult dect simple elemente componente ale acestuia, actual existnd tendina de a le considera separat, n cadrul subsistemului rezolutiv-productiv (inteligena) i respectiv, a subsistemului transformativ-constructiv (creativitatea). Subiecte: 1. Caracteristicile i rolul nsuirilor (trsturilor) psihice de personalitate. 2. Proprietile generale ale structurilor. 3. Specificul abordrii sistemice. 4. Personalitatea ca sistem: dinamic, semideschis, hipercomplex i probabilist. 5. Personalitatea ca sistem: bio-psiho-socio-cultural. 6. Legea heteronomiei i heterocroniei. 7. Delimitarea subsistemelor personalitii Intrebari: 1. Ce anume a adus nou perspectiva structural-sistemic cu privire la personalitate? 2. Care sunt proprietile generale ale structurilor? 3. Care sunt atributele sistemice ale personalitii? Lectia 6 Temperamentul Inrebari: 1. Definii indicatorii psihocomportamentali generali ai temperamentului. 2. Descriei tipurile de sistem nervos i indicatorii lor psihocomportamentali. 3. Ce deosebire exist ntre tipul de sistem nervos i temperament? 4. Ce tipuri bioconstituionale cunoatei? Precizai cror autori aparin.

5. Prin ce anume se deosebete tipologia pavlovian de biotipologii? 6. Ce aduc nou tipologiile neopavloviene? 7. Care este specificul fiecrui criteriu de clasificare a temperamentelor?

Introducere: La nivelul personalitii umane distingem dou laturi generale. Prima se refer la coninutul acesteia: o persoan face un anumit lucru, ndeplinete o anumit activitate ntotdeauna exist un coninut al muncii. Dar exist i o form n care acest coninut se

realizeaz de ctre un individ: mai rapid sau mai lent, mai organizat sau mai puin organizat , cu un consum de energie mai mare sau mai mic. Temperamentul se refer la forma ndeplinirii unei aciuni. Forma sau dinamica oricrei aciuni caracterizeaz o anumit persona, i acest fapt a fost observat nc din antichitate. Prezentarea leciei: 1. Definiie i caracterizare general: Temperamentul se definete ca ansamblul nsuirilor dinamico-energetice ale personalitii. Temperamentul reprezint modul n care variabilele bioconstituionale i bioenergetice se psihizeaz (adic, se implic n organizarea i desfurarea proceselor psihice percepie, memorie, gndire, afectivitate) i se reflect n comportament. Indicatorii psiho-comportamentali ai temperamentului sunt: impresionabilitatea; impulsivitatea; ritmul reaciilor i tririlor psihice; tempoul modificrilor neuropsihice temperamentale; expresivitatea psihic. Temperamentul este pecetea i dimensiunea dinamico-energetic a oricrei uniti psihocomportamentale. El se manifest n orice situaie, n orice mprejurare, fiind observabil nc din copilrie. ntre tipul de activitate nervoas superioar definit prin intensitatea, echilibrul i mobilitatea proceselor centrale de excitaie i inhibiie i temperament exist o relaie direct i strns. Tipul de activitate nervoas superioar formeaz baza neurofuncional a temperamentului.

Dac tipul de a.n.s. determin categoria de temperament, dezvoltarea psihic condiioneaz modul concret n care se configureaz acest temperament. Dac nsuirile dinamico-energetice ca atare sunt nnscute, determinate genetic, integrarea lor n plan psihocomportamental (adic n dinamica proceselor psihice i a actelor motorii) se realizeaz n ontogenez. ntruct, ns, nsuirile bioenergetice se imprim ca atare pe taboul comportamental, ce se eleboreaz stadial n cursul vieii individului, structura temperamental i, respectiv, tipul temperamental este nnscut reprezentnd astfel, alturi de predispoziii, elementul ereditar n organizarea intern a personalitii. Natura psihic a temperamentului este afectivo-reactiv, temperamentul fiind fundamentul emoional al personalitii. Locul temperamentului n cadrul personalitii: in structura de ansamblu a personalitii, temperamentul este latura de form (stilistic), i nu latura de coninut (intern); el nu are o semnificaie axiologic (nu exist temperamente bune sau rele), ci ne arat doar cum se exteriorizeaz i se manifest o persoan ntr-o situaie concret (sub aspectul indicatorilor psihocomportamentali). El influeneaz personalitatea, nuaneaz modul de manifestare a celorlalte laturi ale personalitii, dar nu determin coninutul vieii psihice, nu genereaz prin sine nsui nici coninuturi psihice nici performane, ci reprezint modul de a fi, stilul comportamental. n principiu, tipurile temperamentale sunt echipoteniale: pe fondul unor scheme temperamentale diferite, n ontogenez profiluri de personalitate asemntoare din punct de vedere aptitudinal i caracterial i invers, pe fondul aceleiai scheme temperamentale se elaboreaz profiluri de personalitate diferite. Rolul temperamentului n ansamblul personalitii. Temperamentul nu este o variabil neutr din punct de vedere adaptativ: structura temperamental este o interfa ntre persoan i lume, i are rol mediator ntre intensitatea, durata i semnificaia influenelor externe i efectele n sfera psihocomportamental. Trsturile temperamentale au rol important n sfera relaiilor interpersonale (atracie respingere, simpatie antipatie). 2. Tipologii temperamentale: Criteriile de clasificare a temperamentelor pot fi mprite n mai multe categorii: a) criterii morfologice sau bioconstituionale; b) criterii psihofiziologice; c) criterii psihologice; d) criterii psihosociologice; e) criterii clinice.

A. Tipologii morfologice sau bioconstituionale: Clasice: Hippocrate a delimitat tipul corporal ftizic i tipul apoplectic.

Contemporane: E. Kretschmer stabilete trei tipuri principale: 1) picnic ciclotim; 2) leptosom (sau astenic) schizotim; 3) atletic vscos i un tip accesoriu (mai puin individualizat): tipul displastic. Prin combinaia tipurilor picnic i leptosom rezult ase tipuri temperamentale: trei ciclotimice (1. hipomaniac; 2. sintonic; 3. greoi) i trei schizotimice (1. hiperestezic; 2. schizotimic; 3. anestezic). Biotipologia italian: (a). C. Lombroso, G. Viola. Biotipurile reprezint n sine faze ntr-o singur dimensiune, fiind: unimodale, bimodale i trimodale; rezult urmtoarele tipuri: 1. normosplahnicii; 2. microsplahnicii; 3. microsplahnicii. (b) N. Pende adaug la criteriul morfologic pe cel fiziologic, delimitnd patru tipuri biopsih ice: longilin stenic; 2. longilin astenic; 3. brevilin stenic; 4. brevilin astenic. Biotipologia francez: Sigaud stabilete patru biotipuri (1. tipul respirator; 2. tipul digestiv; 3. tipul muscular; 4. tipul cerebral). Biotipologia american: Sheldon, dup gradul de dezvoltare a celor trei foie embrionare endoderm, mezoderm i ectoderm, stabilete trei biotipuri endomorf, mezomorf i respectiv, ectomorf, genernd trei temperamente visceroton, somatoton i respectiv, cerebroton.

B. Tipologii psihofiziologice: I.P. Pavlov studiind tipul de a.n.s. n funcie de cele 3 nsuiri (intensitate, echilibru, mobilitate) ale proceselor nervoase fundamentale (excitaia i inhibiia) a stabilit corespondena dintre tipul de sistem nervos i temperament: a. tipul puternic, echilibrat, mobil genereaz temperamentul sangvinic; b. tipul puternic, echilibrat, inert genereaz temperamentul flegmatic; c. tipul puternic neechilibrat, excitabil genereaz temperamentul coleric; d. tipul slab genereaz temperamentul melancolic. n funcie de raportul dintre cele

dou sisteme de semnalizare (senzorial i logic), Pavlov stabilete 3 tipuri: special artistic, special gnditor i intermediar. D. Nebliin a introdus o a patra dimensiune (nsuire) a tipului de sistem nervos i anume, dinamismul proceselor nervoase. Gheorghe Zapan (1984) a adugat la cele trei nsuiri ale sistemului nervos stabilite de Pavlov, nc trei dimensiuni (indici) temperamentale persistena, tonusul afectiv, direcia n cadrul a patru subsisteme: motor-general, afectiv, perceptiv-imaginativ, mental. Rezult patru tipuri temperamentale: a) tipul activ; b) tipul afectiv; c) tipul artistic; d) tipul gnditor. n funcie de grupele sangvine, B. Montain identific 4 temperamente: a. grupei sangvine A i corespunde temperamentul armonic; b. grupei sangvine 0 i corespunde temperamentul melodic; c. grupei sangvine B i corespunde temperamentul ritmic; d. grupei sangvine AB i corespunde temperamentul complex. n funcie de asimetria funcional a emisferelor cerebrale, N. Hermann a identificat 4 tipuri cerebrale funcionale, crora le corespund 4 temperamente: 1. tipul cortical stng; 2. tipul cortical drept; 3. tipul limbic stng; 4. tipul limbic drept.

C. Tipologii psihologice: Freud pornind de la stadiile evoluiei sexualitii, a stabilit 5 tipuri de baz: oral, anal, uretral, falic i genital. Jung n funcie de orientarea spre lume, identific tipurile: extravert i introvert. Autorul indic patru compartimente diferite n care se pot manifesta extraversiunea sau introversiunea, i anume: gndirea, afectivitatea, senzaiile i intuiia. n funcie de compartimentul predominant se pot distinge n total opt tipuri, i anume: gnditorextravertit; gnditor-introvertit; sentimental-extravertit; sentimental-introvertit; senzitivextravertit; senzitiv-introvertit; intuitiv-extravertit; intuitiv-introvertit. H. Rorschach tot n funcie de orientarea spre lume, stabilete tipurile: extratensiv, introtensiv i coartat (retractat). Heymans i Wiersma (tipologia olandez), pornind de la ideea c temperamentele sunt determinate de 3 componente psihologice emotivitate, activism, rezonan -, prin

combinaia lor rezult 8 temperamente: 1. nervos; 2. sentimental; 3. coleric; 4. pasionat; 5. sangvinic; 6. flegmatic; 7. amorf; 8. apatic. R. Le Senne, G. Berger i A. Le Gall (tipologia francez) adaug la tipologia olandez nc 6 componente psihologice lrgirea/ngustarea cmpului contiinei, polaritatea, aviditatea, interesele senzoriale, tandreea i pasiunea intelectual -, rezultnd un mare numr de tipuri particulare.

D. Tipologii psihosociologice: Spranger, Allport i Vernon: a. tipul teoretic; b. tipul economic; c. tipul estetic; d.tipul social; e. tipul politic; f. tipul religios. K. Horney: a. tipul complezent (dependent); b. tipul agresiv; c. tipul detaat. E. Fromm: a. tipul receptiv; b. tipul exploatator; c. tipul acumulativ; d.tipul productiv.

E. Tipologii clinice (psihopatologice): E. Kahn distinge urmtoarele tipuri: a. tipul nervos; b. tipul sensibil; c..tipul obsesiv; d. tipul exploziv; e. tipul hipertimic; f. tipul depresiv; g. tipul instabil:; h. tipul amoral; i. tipul nestatornic; j. tipul impulsiv; k. tipul fantastic; l. tipul bizar. K. Schneider delimiteaz tipurile: a. hipertimic; b. depresiv; c. nelinitit; d. fanatic; e. isteroid (histrionic sau mitomaniac); f .instabil; g. exploziv; h. apatic; i. abulic; j.astenic.

Lectia 7 Introducere:

Aptitudinile

Aptitudinile reprezint un ansamblu de nsuiri psihice individuale, care se exprim n calitatea rezultatelor activitii. Domeniile de manifestare a aptitudinilor sunt foarte diferite, societatea lundu-le eficiena uman i economic a unor societi. Inteligena i creativitatea sunt componente eseniale ale personalitii; dei cele dou sunt ncadrate subsistemului instrumental aptitudinal, prin complexitatea lor ele reprezint n sine alte dou subsisteme: subsistemul rezolutiv productiv al personalitii (inteligena) i subsistemul transformativ

constructiv (creativitatea).n atenie trziu, o dat cu explozia profesiilor i cu demonstarea

importanei lor economice (selecia profesional). Problema major pe care o ridic aptitudinile n raport cu societatea, o reprezint depistarea timpurie i educarea lor, iar utilizarea oamenilor innd seama de aptitudinile lor indic gradul maturitii unei societi i a unui sistem de nvmnt. Actual, aptitudinile condiioneaz

Prezentarea leciei:
1. Caracterizarea general a aptitudinilor: Aptitudinile ne dau msura gradului de organizare a sistemului personalitii sub aspect adaptativ instrumental concret. Ele rspund la ntrebarea: ce poate face i ce face efectiv un anumit individ n cadrul activitii pe care o desfoar? i se leag ntotdeauna de performan i eficien, n dublul su neles: cantitativ i calitativ. Aptitudinile reprezint un complex de procese i nsuiri psihice individuale, structurate ntr-un mod original, care permit efectuarea cu succes (cu rezultate peste medie) a anumitor tipuri de activiti. 2. Structura psihologic a aptitudinilor: Aptitudinea este o structur complex, multidimensional, n care se articuleaz i se integreaz diferite entiti psihice, motorii i fizice, dup o schem i formul n acelai timp comun mai multor indivizi i diferit de la un individ la altul, n funcie de nivelul de dezvoltare al componentelor de baz i modul de interaciune i articulare a lor. Aptitudinea cuprinde urmtoarele verigi: informaional, procesual-operatorie, executiv, dinamogen i de autontrire, de reglare. Structura aptitudinii are un caracter dinamic, astfel obiectivarea ei n cadrul aceleiai activiti i la acelai individ are un caracter foarte variabil (n funcie de natura sarcinilor i a situaiilor, de vrst etc.). Din punct de vedere evolutiv, aptitudinea parcurge 3 stadii: de structurare i maturizare, de optimum funcional i de regresie.

3. Raportul nnscut dobndit: Aptitudinea nu este nici nnscut, nici determinat de mediu, ci se constituie n ontogenez pe baza interaciunii complexe, contradictorii dintre fondul ereditar i mediu. Exist diverse variante relaionale ntre ereditate i mediu (relaii de interaciune i compensare reciproc). n structura general a unei aptitudini, din punct de vedere genetic exist 3 tipuri de componente: preponderent ereditar, preponderent de mediu i care in de interaciunea ereditate mediu. 4. Criterii de evaluare a aptitudinilor: a. dup produs (noutate, originalitate, eficien); b. dup proces (viteza, durata, noutatea); c. dup latura structural-funcional (structurare intern, modul de relaionare intern i modul de relaionare cu: procesele psihice; cunotine, deprinderi i piceperi; sfera afectiv-motivaional; atitudinile; temperamentul). 5. Clasificarea aptitudinilor: Dup natura psihologic a elementelor componente, se difereniaz trei tipuri de aptitudini: aptitudini senzoriale; aptitudini psihomotorii; aptitudini intelectuale. Dup structura lor, dup gradul lor de complexitate, aptitudinile se clasific n: aptitudini simple, elementare i aptitudini complexe. n funcie de sfera de solicitare i implicare n cadrul activitii, aptitudinile pot fi: generale i speciale. n funcie de genul activitii n cadrul creia se manifest, aptitudinile speciale se subclasific n aptitudini: artistice, tiinifice, tehnice, sportive, manageriale, pedagogice.

Nivelul cel mai nalt la care se poate realiza dezvoltarea n integrarea aptitudinilor speciale i a celor generale este cel al talentului i geniului. Intrebari: 1. Care sunt etapele evoluiei conceptului de aptitudine? 2. Ce condiii trebuie s ndeplineasc o nsuire psihic pentru a deveni aptitudine?

3. Precizai distincia ntre aptitudini i deprinderi. 4. Explicai i apreciai contribuia studiilor asupra gemenilor n problema raportului ereditate/mediu. 5. Care este diferena ntre aptitudine, talent i geniu? 6. Comentai problema corelaiei dintre aptitudinile generale i aptitudinile speciale.

Lectia 8 Inteligenta
Conceptul de inteligen: Exist actual dou mari accepiuni ale noiunii de inteligen: (a) Inteligena ca sistem complex de operaii, ea fiind expresia organizrii superioare a tuturor proceselor psihice; (b) Inteligena ca aptitudine general: avem n vedere nu att coninutul i structura ei psihologic, ci mai ales finalitatea ei (implicarea ei cu succes n numeroase i variate activiti). Accepiunea este ns limitat, deoarece exist nu numai o inteligen general, ci i forme specializate de inteligen (ce permit finalizarea cu succes a unui singur tip de activitate). n cadrul psihologiei contemporane, o atenie deosebit se acord studiului inteligenei emoionale (ca una dintre formele specializate de inteligen) i empatiei (construct multidimensional al personalitii i, totodat, component a inteligenei emoionale). Empatia capacitate specific uman reprezint transpunerea psihologic a Eului n psihologia altei persoane (capacitatea de a contientiza, nelege i evalua strile, gndurile i aciunile celuilalt). Empatia vizeaz dou componente psihologice: a. cognitiv (capacitatea de a prelua punctul de vedere al celuilalt, modul lui de a gndi i de a-i realiza rolul social; transpunerea imaginativideativ n sistemul de referin al celuilalt); b. afectiv (capacitatea de a prelua strile afective ale celuilalt; transpunerea n strile afective ale celuilalt). Ipostazele empatiei sunt: a. fenomen psihic; b. proces psihic; c. produs psihic; d. nsuire psihic; e. construct multidimensional de personalitate.

Funciile empatiei sunt multiple: a. cognitiv (de cunoatere i nelegere a celuilalt); b. predictiv (se anticip posibilul comportament al celuilalt i a strategiei de comp ortament a celui ce empatizeaz); c. de comunicare (interpersonal); d. de contagiune afectiv (contaminarea strii celuilalt); e. performanial (n calitate de nsuire psihic, empatia permite realizarea cu succes a unei activiti ce implic relaii interpersonale). Scopul empatiei l constituie cunoaterea i ameliorarea relaiilor interpersonale, adaptarea social a personalitii. Empatia nu este nnscut, ci se constituie i se dezvolt n cursul ontogenezei. Un aspect important l reprezint dezvoltarea acestei capaciti (prin programe dirijate de antrenament empatic), mai ales la persoanele aflate frecvent n situaii relaionale, pentru a atinge nivelul de maturizare empatic (nivelul evoluat al condiiei primare de a empatiza).

Abordri teoretice privind inteligena: - Abordarea psihometric: centrat mai mult pe diagnoza inteligenei; definirea inteligenei ca o sum de abiliti; introducerea conceptului de coeficient de inteligen. Reprezentani: A.Binet; Th. Simon; L. Terman; D. Wechsler. - Abordarea analitic factorial. Problema care se pune, n cadrul acestor teorii, este dac inteligena are o structur unitar, omogen sau prezint o compoziie multifactorial: a.Teoria bifactorial: C. Spearman; b.Teoria ierarhic: C. Burt i Ph. Vernon; c.Teoria multifactorial: L. Thurstone i J.P. Guilford. - Abordarea genetic. Psihologia genetic depete abordarea factorial, centrndu-se pe problema genezei inteligenei ( J. Piaget). - Abordarea sistemic: R. Sternberg dezvolt teoria triarhic a inteligenei, cu 3 subteorii: subteoria contextual; subteoria componenial; subteoria celor dou faete.

Relaia inteligen personalitate: Este este descris de ctre psiholog francez A. Sarton prin urmtoarele caracteristici: precizia executrii unei sarcini depinde de inteligen; calitatea rezultatului depinde de personalitate; rapiditatea executrii unei sarcini depinde de inteligen; efortul pentru finalizarea sarcinii depinde de personalitate; asocierea imaginilor sau ideilor depinde de inteligen; supleea/rigiditatea asocierilor depinde de personalitate; nivelul de dezvoltare a inteligenei este o trstur intrinsec inteligenei; tipul de sarcini i modul de utilizare al nivelului de inteligen este influenat de personalitate; dereglarea funcionrii inteligenei se datoreaz tulburrii (deteriorrii) pesonalitii; dezechilibrrile dintre inteligen i personalitate determin regresia ambelor. Intrebari: 1. Ce relaie exist ntre inteligen i gndire? 2. Comparai teoria ierarhic i teoria multifactorial a inteligenei. 3. Care sunt contribuiile teoriilor recente la nelegerea naturii inteligenei? 4. Ce diferen exist ntre asimilare i acomodare? 5. Enumerai i discutai civa factori de mediu care pot influena dezvoltarea intelectual. 6. La ce se refer coeficientul emoional?

Lectia 9 Creativitatea
Prezentarea leciei: Accepiunile noiunii de creativitate: ntr-o accepiune foarte larg, creativitatea constituie un fenomen general uman, forma cea mai nalt a activitii umane. Privit dintr-o perspectiv specific psihologic, creativitatea apare n patru accepiuni importante:

1. ca produs (se au n vedere: noutatea i originalitatea produsului; valoarea, utilitatea social i aplicabilitatea vast); 2. ca proces (vizeaz caracterul fazic, procesual al creativitii, faptul c ea nu se produce instantaneu, ci necesit parcurgerea unor etape; G. Wallace stabilete patru etape ale procesului creator: pregtirea, incubaia, iluminarea, verificarea); 3. ca potenialitate general uman (creativitatea este o capacitate general uman; fiecare individ dispune de un potenial creativ, n grade i proporii diferite; se pune astfel problema stimulrii potenialului creativ - activarea i valorificarea lui -; a fi creator nseamn a-i realiza maximal i n mod original potenialul propriu); 4. ca dimensiune complex de personalitate (creativitatea integreaz n sine ntreaga personalitate i activitate psihic a individului, iar la rndul ei, se integreaz organic n structura personalitii, devenind astfel una din cele mai complexe dimensiuni ale personalitii). Caracteristicile personalitii creatoare: fluiditate, flexibilitate, originalitate, elaborare, sensibilitate fa de probleme, capacitate de redefinire (Guilford); sensibilitatea pentru probleme, receptivitate la orice, identificarea cu problemele altor oameni i culturi, variabilitatea ideilor, capacitate rapid de adaptare la orice situaie, originalitate (Lowenfeld); lipsa de ngmfare, tolerana la situaii ambigui, ncrederea n propria activitate creatoare (C. Taylor). Factorii creativitii: a. psihologici: factorii intelectuali (inteligena i gndirea divergent); factorii afectivmotivaionali; factorii de personalitate (atitudinali, aptitudinali i temperamentali); b. socioculturali; c. psihosociali; d. socioeducaionali. Important este configuraia factorilor, interaciunea lor, putnd stimula sau inhiba creativitatea.

Cu referire la Relaia dintre creativitate i inteligen, au existat concepii controversate (ntre cele dou nu ar fi dect o corelaie nesemnificativ, chiar o contradicie; inteligena ar fi un factor ordinar al creativitii; inteligena ar constitui singurul factor al creativitii, cele dou fiind identice). n realitate, pe de o parte, inteligena nu este identic cu creativitatea, ci subordonat ei; pe de alt parte, dei creativitatea este mai mult dect inteligen, nu se poate concepe o etap a creativitii n care inteligena s nu fie prezent, iar ceea ce e important n procesul creativ este modul de utilizare a inteligenei i nu att nivelul de inteligen. Forme ale creativitii: - creativitate individual i de grup; - creativitate tiinific, tehnic i artistic. Intrebari: 1. Identificai i descriei factorii psihologici ai creativitii. 2. n ce msur este implicat inteligena n etapele procesului creator? 3. Care sunt caracteristicile personalitii creatoare?