EDUCATIA FIZICA IN INVATAMANTUL SUPERIOR

-REFERAT-

Educatia fizica este definita ca fiind un ansamblu de masuri aplicate in mod sistematic in vederea formarii si dezvoltarii insusirilor intelectuale, morale sau fizice ale oamenilor. Exista mai multe tipuri de educatie fizica: -fiziologica prin natura exercitiilor folosite -pedagogica prin metodele utlizate -biologica prin efectele produse asupra organismului -sociala prin modul de organizare si desfasurare Considerat mult vreme ca o activitate limitat la anumite cicluri de nvmnt, educaia fizic i-a lrgit aria de cuprindere odat cu generalizarea noiunii de educaie permanent. In prezent, educaia fizic se adreseaz tuturor categoriilor de populaie, adaptndu-i obiectivele, mijloacele, metodele i formele de organizare la specificul fiecreia dintre ele, fiind cunoscute urmtoarele subsisteme: - educaia fizic a tinerei generaii din unitile precolare, nvmntul primar, gimnazial, liceal, profesional,special i superior; - educaia fizic profesional - care se adreseaz diverselor sectoare economice (metalurgie, minerit, chimie etc.)sau specializri ce presupun eforturi fizice intense (scafandri, piloi etc) - educaia fizic a persoanelor vrstnice sau suferinde de un handicap etc

HERDEAN MARIA MADALINA

Page 1

Sportul este activitatea de ntrecere constituita dintr-un ansamblu de aciuni motrice difereniate pe ramuri de sport, desfurata intr-un cadru instituionalizat sau independent, prin care se caut perfecionarea posibilitilor morfo-funcionale si psihice, concretizate in performante obinute in competiii, ca: record, depire proprie sau a partenerilor. Sportul se clasifica in : -sportul pt. toi ; -sportul de performanta ; - sportul adaptat. Caracteristica principala a sportului o reprezint competiia. Prin practicarea unui anumit tip de sport se poate ajunge la performanta. Performanta este un rezultat valoros individual sau colectiv, obinut intr-o competiie, sportiva si exprimata in cifre absolute, dup sistemul locurilor oficiale sau prin locul ocupat in clasament. Performanta sportiva mai poate fi definita ca o valoare bio-psiho-sociala realizata in cadrul unor competi ii oficiale, ca rezultat a unei capacita i multiplu determinate si apreciate pe baza unor criterii sau baremuri riguros stabilite. 2.Funciile educaiei fizice Funciile sunt destinaii constante ale unui fenomen i ele deriv din ideal, n sensul c se subordoneaz acestuia. Prin funcii se realizeaz idealul educaiei fizice, se face apropierea fa de aceasta. Toate funciile educaiei fizice sunt foarte importante i i dovedesc eficiena numai dac sunt ndeplinite n sistem influenndu-se i completndu-se reciproc. Funciile educaiei fizice sunt de dou feluri, specifice i asociate. Funciile specifice vizeaz cele dou coordonate ale obiceiului de studiu propriu Teoriei i Metodici : dezvoltarea fizic i capacitatea motric. Funciile asociate ntregesc efectele practicrii exerciiilor fizice asupra fiinei umane.

HERDEAN MARIA MADALINA

Page 2

2.1 Funcia de perfecionare a dezvoltrii fizice -face parte din categoria celor specifice i are rol prioritar mai ales n educaie fizic a tinerei generaii. Rolul dezvoltrii fizice armonioase , a unor indici superiori pe plan somatic i pe cel funcional, pentru via i activitatea oamenilor de toate vrstele este prea binecunoscut i nu este negat sau contestat de nimeni.

2.2 Funcia de perfecionare a capacitii motrice -face parte tot din categoria celor specifice educaiei fizice. Prin aceast funcie sunt vizate cele dou elemente componente ale capacitii motrice : calitiile motrice, deprinderile i priceperile motrice. Rolul capacitii motrice pentru un randament sporit pe toate planurile vieii i n ntregirea personalitii umane nu mai trebuie argumentat.

2.3 Funcia igienica -face parte din categoria celor asociate i vizeaz cerina fundamentala de meninere a unei stri optime de sntate a oamenilor. Prin educaia fizic se acioneaza prioritar preventiv pe acest plan. Se poate, cu ajutorul exerciiilor fizice s se acioneze i pentru corectarea unor deficiene pe planul sntii.

2.4 Funciia recreativa -este o alta funcie asociat pentru educaia fizic . Ea trebuie neleas cel putin n urmtoarele dou sensuri: - asigurarea , prin activitatea de educaie fizic a fondului de calitii , deprinderi i priceperi motrice necesare c oameni de diferite vrste s poat petrece n mod util i plcut , adic recreativ timpul lor liber ( cotidian, sau n vacante i concedii ).

-asigurarea condiiilor i dezvoltarea interesului pentru urmrirea, tot n timpul liber , direct sau prin mass-media , a ntrecerilor motrice de bun calitate sau a unor activitii motrice desfurate necompetitiv.

HERDEAN MARIA MADALINA

Page 3

2.5 Funcia de emulatie -face parte tot din categoria celor asociate pentru educaia fizic. Aceasta funcie trebuie sa se materializeze prin dezvlotarea spiritului competitiv care caracterizeaza n general fiina umana, a dorinei permanenei de depire i autodepire dar numai n limitele regulamentare corecte i cu atitudine de fairplay. n acest sens se impune promovarea frecvent n educaia fizic a ntrecerii prin jocuri de micare sau jocuri sportive, tafete, parcursuri aplicative, concursuri, etc. Prin aceast modalitate se dezvolt i creativitatea subiecilor, dorina de a ctiga, de a obine victoria, de a se situa pe primele locuri, etc., aspecte deosebit de importante mai ales pentru elevi.

2.6 Funcia educativa -este tot o funcie asociat a educaiei fizice dar este considerat c fiind mai complex prin prisma influenelor asupra dezvoltrii personalitii umane n integritatea sa. Influena educaiei fizice este evident pe planul dezvoltrii laturii fizice a personalitii. In acelai timp, nsa sunt influene deosebite pe care le poate avea educaia fizic, bine conceput i realizat asupra dezvoltrii celorlate laturi ale personalitii umane: intelectual, moral, estetic i tehnicoprofesional. Practicarea exercitiilor fizice sub forma activitatii de educatie fizica a fost si este determinata si din necesitati de ordin recreativ, de destindere si emulatie. Educatia fizica prin diferitele ei forme de organizare si datorita caracterului sau emotional, contributiei deosebite pe care o aduce la dezvoltarea spiritului creator , a spiritului de afirmare si de depasire sau de autodepasire, etc. Practicarea exercitiilor fizice, dezvolta simtul estetic, simtul dragostei pentru gestul motric executat cu maestrie, simtul gestului pentru miscare. Functiile educatiei fizice sunt destinatii constante ale unui fenomen si ele deriva din ideal, in sensul ca se subordoneaza acestuia. Prin functii se realizeaza idealul educatiei fizice, se face "apropierea" fata de aceasta. Toate functiile educatiei fizice sunt foarte importante si isi dovedesc eficienta numai daca sunt indeplinite in "sistem" influentandu-se si completindu-se reciproc.

HERDEAN MARIA MADALINA

Page 4

Folosirea sportului in activitatea de educatie fizica ca mijloc al acesteia, constituie argumentul principal de a denumi activitatea sportiva ca fiind educatie fizica si sportiva. Sportul este un fenomen social aparut in istoria societatii dupa educatia fizica. El a capatat o amploare deosebita dupa reluarea Jocurilor olimpice in anul 1896 si sub impulsul acestora. Sportul este deosebit de complex, atat sub aspectul structurii cat si al functiilor. Sportul are ca trasatura fundamentala competitia. El are prin aceasta un caracter preponderent competitiv, nefiind exclus insa caracterul formativ. Competitia este prezenta in toate subsistemele sau esaloanele sportului, avand caracteristici diferentiale. In ceea ce priveste pregatirea fizica multilaterala in antrenamentul copiilor si juniorilor, teoretic consideratiile care pledeaza pentru specificitatea efortului in antrenament nu isi pierd valabilitatea nici la aceste perioade de varsta. Concluzie : Se considera ca intelegerea si aplicarea principiilor antrenamentului sportiv au o insemnatate hotaratoare in obtinerea si mentinerea performantelor sportive la nivel inalt. Aceste principii alcatuiesc punctul de plecare al teoriei si practicii antrenamentului sportiv modern.

HERDEAN MARIA MADALINA

Page 5