Corectitudine i greeal n limba romn contemporan Noiuni introductive

I. II. III. IV.

Limbaj, limb, vorbire. Norma: definire, trsturi, categorii. Competena lingvistic. Corectitudine i greeal.

I. Limbaj, limb, vorbire. Interesul pentru limbajul uman este evident nc din cele mai vec!i timpuri. "oarte muli filosofi i cugettori, scriitori, oameni de cultur i savani i#au pus numeroase ntrebri referitoare la esena vorbirii. Ce nseamn a vorbi $ Cum a aprut comunicarea prin sunete articulate $ % e&istat, cumva, o limb comun tuturor fiinelor umane $ Ce factori au condus la diversificarea limbilor $ %stfel de interogaii au generat, de#a lungul vremii, numeroase ipote'e, e&plicaii i modele interpretative. (ei nu s#au oferit, p)n n pre'ent, rspunsuri clare cu privire la originea limbajului, este larg acceptat definirea limbajului ca *o modalitate de comunicare specific uman i contient a ideilor, emoiilor i dorinelor prin intermediul unui sistem de simboluri create n acest scop. %ceste simboluri s nt n primul r)nd auditive i s nt produse cu ajutorul a ceea ce numim +organele vorbirii,- ./apir, 0120: 34. (e altfel, aceast definiie # propus de antropologul i lingvistul american 5d6ard /apir 7 pune n lumin c)teva dintre trsturile comunicrii interumane: a4 limbajul este o creaie specific uman8 b4 toate fiinele omeneti au capacitatea de a comunica prin semne iar aceast capacitate se manifest spontan i contient8 c4 orice act de comunicare se desfoar cu ajutorul unor semne cu valoare simbolic, acestea fiind entiti concrete sau abstracte care in locul a ceva8 d4 limbajul verbal este un sistem de simboluri auditive .sunete articulate4 produse cu ajutorul organelor vorbirii8 e4 fa de alte modaliti de comunicare .cum ar fi limbajul mimico#gestual, ansamblul semnelor de circulaie, limbajul pictural sau mu'ical, etc.4, dar de'voltat n str)ns legtur cu acestea, limbajul articulat ocup un loc central. f4 limbajul articulat servete, deopotriv, la transpunerea g)ndirii .noiuni, idei, repre'entri4 n semne verbale i la e&primarea sen'aiilor, dorinelor i strilor afective, adic a tuturor aspectelor care formea' latura subiectiv a fiinei umane. (ac limbajul este, dup cum afirm "erdinand de /aussure .0119: :;4, o facultate uman, orice limb este o reflectare a acestei faculti. <nelegem, aadar, c toi oamenii au capacitatea de a comunica prin semne, ns aceast capacitate are manifestri lingvistice diferite de la o comunitate la alta. <n termeni simpli, limba este o mulime de semne arbitrare i convenionale, cu organi'are biplan .form i neles4, ntrebuinate n comunicarea cu semenii. /e consider c semnele sunt arbitrare pentru c nu e&ist o legtur direct ntre planul formei i planul nelesului. Consecina acestei proprieti a semnelor limbii este c aceeai noiune, =ap>, de e&emplu, este e&primat, n diferite limbi, prin semne care se rostesc i se scriu altfel de la o limb la alta: rom. ap, fr. eau, it. acqua, sp. agua, engl. water, germ. Wasser etc. Caracterul convenional al semnelor i are originea n legturile sociale dintre indivi'i. Nu orice comple& nt)mpltor de sunete articulate, cum ar fi *azun, este semn cu form i coninut, ci numai acele elemente care sunt acceptate, nelese i ntrebuinate ntr#o colectivitate. %nsamblul de semne care alctuiesc o limb formea' o mulime abstract, cu e&isten numai n plan mental. /unetele, grupurile de sunete, cuvintele, propo'iiile, fra'ele nu sunt obiecte ale lumii, ci doar repre'entri articulate, care substituie realitile universului fenomenal. C)nd spunem, ntr#o conversaie, propo'iia *copacul din faa casei mele are frun'e mari-, cei ce ne ascult au deja formate repre'entri ale acestor semne verbale. ?tim

ce nseamn, n limba rom)n, cuvintele copac, n faa, cas, a avea, frunze, mari astfel nc)t putem s crem, n minte, imaginea unui arbore cu frun'e mari aflat n faa unei locuine. Nu trebuie s crm casa i copacul cu frun'e mari dup noi pentru ca ceilali s priceap ce vrem s spunem, nu $ %cest e&emplu ne servete i pentru a arta c vorbirea este activitatea concret de ntrebuinare a limbii .mai precis, de alegere a semnelor lingvistice i de combinare a acestora n enunuri4 ntr#o anumit situaie de comunicare dat. 5 cert c nu este posibil s vorbim toat limba rom)n deodat. %tunci c)nd vorbim, noi ndeplinim o serie de operaii simple: 0. Ne g)ndim la ceea ce dorim s spunem8 2. /electm 7 din ansamblul semnelor pe care le cunoatem # elementele conforme cu intenia noastr de a comunica8 :. Combinm semnele pentru care am optat ntr#un enun, conform unor reguli nsuite nc din prima perioad a vieii. (e e&emplu, dac dorim s formm o propo'iie cu termenii repede, copilul, mama, a alerga, spre vom 'ice Copilul alearg alerga a alergat etc! repede spre mama , nicidecum @"learg copilul mama spre repede ntruc)t cea de#a doua reali'are nu respect regulile sintactice ale limbii rom)ne. (e altfel, regulile gramaticale sunt doar o parte din normele de comunicare pe care noi le respectm 'i de 'i. II. #orma$ definire, trsturi, categorii . (in ilustrrile de mai sus se constat c normele sunt reguli de bun desfurare a comunicrii ntre oameni. /avantul rom)n 5. Coeriu consider c normele sunt modele de ntrebuinare a limbii, conform nevoilor comunicative ale unei colectiviti. (ac sistemul limbii ne ofer e&trem de multe posibile relaii ntre elementele sale constitutive, norma este o ngrdire a acestor posibiliti. %ceste modele sunt relativ constante, sc!imbarea unor reguli de a vorbi reali')ndu#se ntr#o perioad ndelungat de timp. Coeriu .2AAB: 19 # 0AA4 notea' c norma este *simpl obinuinsau *element comun n vorbirea ntregii comuniti-. /pre e&emplu, dac se d sc!ema sintactic C Subiect .e&primat prin substantiv comun4 + Predicat .e&primat prin verb de micare4 + Circumstanial de loc .e&primat prin substantiv comun4D, putem construi un numr foarte mare de propo'iii dup modelul respectiv: %tr&nul merge prin parc, Copilul alearg spre cas, 'ata vine de la bloc etc. Erin urmare, sc!ema se repet, dei cuvintele combinate dup regul sunt diferite de la un enun la altul. Fegulile care modelea' vorbirea sunt, n esen, de dou feluri: colective .tot ceea ce se repet n vorbirea unei comuniti4 i individuale .tot ceea ce se repet n vorbirea unui individ4. %adar, transpunerea semnelor abstracte ale limbii ntr#un act concret de vorbire este mijlocit ntotdeauna de norme. /eturile de reguli pe care vorbitorii le adopt i le folosesc pentru a se nelege unii cu alii pot fi clasificate n conformitate cu mai multe criterii. (ac avem n vedere nivelul de limb la care acionea' putem vorbi de norme fonetice, le(icale i gramaticale .morfologice i sintactice4. (ac inem cont de varianta de limb folosit de vorbitori, putem deosebi normele limbii populare de cele ale limbii literare. <n str)ns legtur cu aceast distincie se afl i diferena ntre normele implicite, care guvernea' vorbirea popular i cele e(plicite, care ilustrea' configuraia variantei literare i care sunt descrise n lucrri tiinifice normative precum gramaticile, dicionarele i ndreptarele. (ac se invoc atitudinea emitorului fa de ceea ce spune se poate accepta c normele sunt fie obiective .*%far plou torenial-4, fie subiective .*Vai de mine i de mine, ce ploaie e afar G-4, fie facultative, fie obligatorii. (ac lum drept criteriu canalul de realizare a comunicrii , putem face distincia ntre normele limbii vorbite i cele ale limbii scrise. (ac ne raportm la cadrul de desf)urare a comunicrii i la relaiile ntre protagoni)ti putem separa normele vorbirii informale de regulile conversaiei formale. (e asemenea, putem observa contrastul dintre o discuie prieteneasc i sc!imbul de replici ntre un avocat i un judector etc. "r a pre'enta o clasificare foarte e&tins a normelor e suficient s remarcm importana lor n comunicarea cotidian, tiut fiind c nici un act firesc de vorbire nu se poate desfura fr reguli. III. Competena lingvistic. Contiina de a vorbi este numit de specialiti competen lingvistic. Hrice fiin uman, indiferent de se&, profesie sau grad de educaie, tie sau intuiete c orice act lingvistic se reali'ea' diferit de la o perioad de timp la alta . variaie diacronic4, de la o regiune la

alta .variaie diatopic4, de la clas social la alta . variaie diastratic4 sau de la o situaie de comunicare la alta .variaie diafazic4. Limba rom)n vorbit n secolul al IVI#lea era foarte diferit de rom)na actual. Vorbirea moldoveneasc se deosebete de cea olteneasc sau ardeleneasc. <n mediul lor profesional, medicii vorbesc altfel dec)t rufctorii. H balad popular este reali'at dup alte reguli dec)t o doin. Eentru a e&plica aceste deosebiri, Coeriu .0112#011:4 a teoreti'at e&istena a trei categorii de competen lingvistic: 0. competen elocuional, adic tiinaJ contiina de a vorbi, n general8 2. competen idiomatic, adic tiinaJ contiina de a utili'a o anumit limb8 :. competen e(presiv, adic tiinaJ contiina de a folosi o anumit limb conform rigorilor impuse de o situaie de comunicare dat. Celor trei categorii de competen le corespund trei principii normative: 0. Congruena corespunde competenei elocuionale i se refer la capacitatea oricrui vorbitor de a comunica, n acord cu principiile generale ale g)ndirii ori cu o anumit cunoatere a lucrurilor. Nimeni nu spune *Cei patru evang!eliti sunt trei, Luca i Katei- pentru c un astfel de enun intr n contradicie cu ceea ce tie toat lumea despre autorii sfintelor evang!elii. 2. Corectitudinea corespunde competenei idiomatice i se refer la capacitatea vorbitorilor de a folosi *normal- o limb. (e pild, n subdialectul moldovenesc este normal folosirea unor cuvinte precum c&ne, p&ne, m&ne, ns aceste forme nu sunt acceptate n varianta literar, dat fiind c n limba de cultur s#au impus forme concurente, din subdialectul muntenesc: c&ine, p&ine, m&ine. (ei corecte sub aspect etimologic, formele dialectale moldoveneti rm)n regionalisme situate n afara normelor limbii literare, dar admise n vorbirea dialectal. :. "decvarea se manifest la nivelul oricrui produs comunicativ .discurs sau te&t4 i se refer la capacitatea vorbitorilor de a comunica n funcie de situaia de comunicare n care se afl. Folul adecvrii este crucial n fi&area unor norme. (e e&emplu, enunul Lucian %laga este un poet meseria), dei corect din punct de vedere gramatical, este cu totul lipsit de adecvare, ba c!iar st)rnete !a'ul, atunci c)nd se regsete ntr# un e&temporal de literatur rom)n. Kai departe, n timpul unei lecii, o elev nu se poate adresa profesoarei cu formula *ai, drag, ce cercei ai+, pentru c se ncalc principiul adecvrii, asumat, n situaia amintit, de participanii la dialog. IV. Corectitudine )i gre)eal. Congruena, corectitudinea i adecvarea sunt a&iomele care stabilesc cadrul vorbirii. Faportul corectitudine # greeal este deosebit de important pentru a descrie identitatea unei limbi i dinamica ei normativ, tiut fiind c ceea ce ntr#o epoc istoric este normal, corect i potrivit, devine, n alt perioad, anormal, greit i nepotrivit ori invers. <n acest sens, Ion Coteanu .013:: :04 comentea' c asocieri precum * nfrico)are panic, o spaim panic, o fric panic, teroare panic n care substantivul panic este ntrebuinat ca adjectiv feminin, fac o impresie curioas ast'i, pr)nd greite. (ar pentru un cunosctor cultivat al limbii rom)ne dintre 09BA i 09;A, ar fi fost o greeal ntrebuinarea lui panic aa cum facem ast'i, cci cuv)ntul n discuie era atunci numai adjectiv-. Lnul dintre cei mai cunoscui specialiti rom)ni n c!estiunea e&primrii corecte i ngrijite, Valeria Muu Fomalo, consider c se poate defini noiunea de corectitudine numai n raport cu cea de gre)eal, deoarece conceptele se opun unul altuia i se e&clud ntr#o situaie dat: *Vorbind de corectitudine, avem n vedere, n cele mai diverse domenii, conformitatea cu anumite reguli, respectarea regulilor specifice domeniului dat. Erin opo'iie, greeala . incorectitudinea, abaterea4 repre'int nclcarea, nerespectarea acestor reguli.- .Muu Fomalo 2AA2: 0:4 %ltfel spus, corectitudinea este reglat de norme, n vreme ce greeala este abatere de la norme. Nrebuie fcute ns c)teva preci'ri. Nu toate abaterile de la norme sunt greeli de e&primare, pentru c normele acionea' n consonan sau n disonan cu alte norme. (e e&emplu, folosirea cuvintelor argotice gagicar i mi)tocar n unele articole de pres C*/unt gagicar de c)nd m tiu .O4. /unt cam mitocar de felul meu- .Libertatea, nr. :;3:J 2AA2: 0P4D nu este propriu#'is greit, ci inadecvat, pentru c normele limbii literare contrastea' cu norma argotic i re'ult o nepotrivire conte(tual. %rgoul aparine prin e&celen vorbirii libere, ne ngrijite, ba c!iar vulgare, n vreme ce limba literar se reflect, n primul r)nd, ntr#o e&primare scris, ngrijit.

(e aceea, Kioara %vram observ c, n ansamblu, problema corectitudinii este legat de problema educaiei. Erin educaie, locutorul devine un vorbitor care contienti'ea' erorile de e&primare i le corectea'. Ln alt factor e&tralingvistic general care influenea' raportul corectitudine # greeal este legat de de'voltarea cultural a societii. %pariia unor cuvinte i e&presii noi generea' de multe ori apariia iJ sau folosirea unor forme incorecte, iar nlturarea acestora se poate face numai prin educaie. Normele limbii literare sunt elaborate de comunitatea academic. %ceste norme sunt e&plicite, prescriptive i evidenia' c limba este at)t instrument de comunicare i c)t i fapt cultural. Faportul corectitudine#greeal poate fi de'btut i din punct de vedere stilistic. <n literatura rom)n, muli scriitori au folosit n mod intenionat forme greite pentru a obine diverse efecte e&presive. Comediile lui Caragiale sunt modele stilistice e&emplare pentru talentul de care d dovad scriitorul atunci c)nd fructific numeroase greeli de e&primare fie pentru a caracteri'a personajele, fie pentru a crea impresia de realism lingvistic sau pentru a genera comicul. Fesursele comunicativ#e&presive sunt ale limbii rom)ne, dar stilul scriitorului este pe deplin original. %stfel, mimetismul slugarnicului Eristanda devine modalitate de caracteri'are a personajului i de potenare a comicului de limbaj, prin de'voltarea contrastului stilistic ntre vampir .element autentic de limb4 i bampir .creaie a scriitorului i *greeal- de e&primare simbolic pentru educaia precar a 'elosului aprtor al legii4: *Niptescu . ,ndignat$4 5u vampir, ai $ ... Carag!io'GJ Eristanda .asemenea4: Curat carag!io'G... Eardon, s iertai, coane "nic c ntreb: bampir... ce#i aia, bampir$J Niptescu: Lnul... unul care suge s ngele poporului...- .Caragiale, - scrisoare pierdut, 0130: 1;#134. Bibliografie Coeriu, 5ugeniu, 2AAB, .eoria limbajului )i lingvistica general! Cinci studii , 5ditura 5nciclopedic, Qucureti. Coeriu, 5ugen, *Erelegeri i conferine-, n "nuar de lingvistic )i istorie literar , 5ditura %cademiei Fom)ne, Iai, tom IIIIII, 0112#011:, %. Coteanu, Ion, 013:, /tilistica funcional a limbii rom&ne, volumul I, /til, stilistic, limbaj, 5ditura %cademiei, Qucureti. (e /aussure, "erdinand, 0119, Curs de lingvistic general, traducere i cuv)nt nainte de Irina I'verna Narabac, 5ditura Eolirom, Iai. Muu Fomalo, Valeria, 2AA2, Corectitudine )i gre)eal! Limba rom&n de azi, 5ditura Rumanitas, Qucureti. /apir, 5d6ard, 0120, Language$ "n introduction to t0e stud1 of speec0, Rarcourt, Qrace %nd CompanS, Ne6 TorU.

Corectitudine i greeal n limba romn contemporan Virgula i cratima Lect. dr. Ioan Kilic "acultatea de Litere Ere'entarea are ca obiectiv descrierea celor mai importante reguli de folosire a unor semne ortografice i de punctuaie. <ntrebuinarea corect a acestor semne repre'int dovada cunoaterii i aplicrii normelor limbii literare. 5ste tiut c semnele de punctuaie sunt convenii universal acceptate i utili'ate. 5le marc!ea' trecerea de la rostire la grafie, de la varianta oral la varianta scris a limbii. Hrice act de vorbire este un flu& sonor marcat de pau'e i protagonitii comunicrii au contiina faptului c nlnuirea de sunete re'ult din punerea mpreun a mai multor uniti. Fodul procesului de combinare a elementelor de limb este ntotdeauna un enun format dintr# una sau mai multe uniti 7 sunete, grupuri de sunete, cuvinte sintagme 7 aspect perceput i decodificat n c!ip spontan de vorbiri. %pariia scrisului i de'voltarea variantei scrise a limbii a fcut necesar stabilirea unor norme de transpunere a flu&ului sonor n repre'entri grafice. (e aceea, semnele ortografice i de punctuaie funcionea' ca mrci ale segmentrii, fi&)nd unele dintre particularitile vorbirii: pau'ele, intonaia, sc!imbul de replici, finalul unei replici etc. /emnele ortografice i de punctuaie au fost puse n circulaie nc de la apariia scrisului, ns primele tiprituri .secolul al IV#lea4 au accelerat procesul de convenionali'are i universali'are, ns regulile de ntrebuinare a acestor semne s#au stabili'at abia spre sf)ritul secolului al IVII#lea i nceputul secolului al IVIII#lea. <n continuare, vor fi menionate doar semnele a cror utili'are ridic numeroase dificulti: virgula i cratima. VIR !"# $%& este semnul care marc!ea' o pau' de scurt durat are rolul de a i'ola anumite pri de propo'iie sau unele propo'iii din cadrul fra'ei. /ubiectul nu se desparte prin virgul de predicat, dup cum nici propo'iia subiectiv sau cea predicativ nu se desparte de predicat, respectiv subiect. %. <n propo'iie, virgula se folosete: 0. ntre pri de propo'iie coordonate, dac nu sunt relaionate prin copula )i ori prin sau: #u mergem nici la munte, nici la mare. 2. dac are loc o inversiune: 2up srbtori, oamenii lucreaz cu spor. :. pentru a i'ola construcii care pot lipsi din enun: 3ite, zise el, a venit toamna + B. pentru a i'ola elemente independente, precum a4 vocativele: Euiule, !ai la mama G8 b4 interjeciile: Hf, am uitat s cumpr p)ine8 c4 particulele de afirmaie i de negaie: Nu, c!iar nu doresc s merg la film8 d4 apo'iiile: <n Iai, capitala cultural a Koldovei, nva foarte muli studeni8 e4 elementele cu rol e&plicativ: Infrastructura rutier, adic mulimea drumurilor rom)neti, nu este bine de'voltat. P. pentru a marca absena predicatului: 5u, n ora, tu, acas8 ;. n ca'ul unei enumeraii: %m cumprat mere, pere, prune i cartofi.

3. pentru a separa construciile participiale sau genru'iale antepuse: Venind acas, a gsit gemurile desc!ise. 9. pentru a separa circumstanialele emfatice de restul propo'iiei: <n 0103, n timpul Erimului F'boi Kondial, s#au folosit armele c!imice. Q. <n fra', virgula se ntrebuinea': 0. n ca'ul coordonrii prin ju&tapunere: K ncm, dormim i ne uitm la televi'or. 2. n ca'ul propo'iiilor introduse prin conjuncii adversative . dar, iar4: %m fost n parc, dar era aglomerat. :. ori de c)te ori se folosesc construcii alternative, de tipul fie, fie8 ori, ori etc: Hri te odi!neti, ori munceti. B. dup folosirea structuri conclusive .mai cu seam adverbe i locuiuni adverbiale4, precum n consecin, a)adar, deci, prin urmare etc.: %i asistat la eveniment, deci poi povesti ce s#a nt)mplat. P. pentru a marca introducerea anumitor propo'iii subordonate: a4 cau'ale: Nu vreau s mai discutm, fiindc nu ajungem la o nelegere.8 b4 consecutive: F)dea aa de tare, nc t i#am atras atenia c i deranjea' pe vecini8 c4 concesive: % fost premiat, dei nu a nvat foarte bine.8 d4 condiionale: (ac vreo informaie despre dispariia fetei, te rog s anuni poliia.8 e4 completive antepuse: Ce s#a nt)mplat atunci cu ei, nu am aflat nici p)n ast'i.8 f4 circumstaniale de scop .finale4 antepuse: Ca s adune repede recolta, a mprumutat tractorul de la un vecin. ;. pentru a i'ola subordonata atributiv e&plicativ introdus prin pronumele relative care sau ce: Vec!ile cldiri, care urmea' a fi demolate, sunt nconjurate de un gard nalt. 3. pentru a delimita circumstanialele de loc, timp i de mod, dac acestea stau naintea regentei: C)nd a venit, nu a nc!is ua.8 Lnde a fost, nu putem ti.8 Cum a procedat, nu se poate afla deocamdat.8 <ntr#un raport elaborat de specialitii de la Institutul de Lingvistic din Qucureti se constat c virgulei este adesea utili'at greit n presa rom)neasc .666.cna.ro4. Cele mai frecvente ca'uri n care acest semn de punctuaie lipsete sunt: a4 apariia unui substantiv n vocativ, a unor formule de salut ori a unor urri tradiionale: @*Kergi n partea aia mamaieG- .%ntena 0, 2.V4 8 @*La muli ani 5uropaG- .Naional NV, 1.V48 @*%tenie vin vijeliileG- .%ntena 0, 2A.V4, @ *Quna 'iua Iasi- .HNV, P.V4 b4 elipsa verbului: @*Eresa ntre cen'ur i libertate- .N2B, :.V48 @*C)inii n afara podiumului.N2B, 9.V4 etc.8 c4 nainte de folosirea conjunciilor coordonatoare adversative: @*alimentele s#au scumpit cu 0,0V iar pre ul uleiului...- .N2B, 02.V48 @*Viena nu este doar fotbal ci repre'int...- .NVF 0, 20.V48 d4 n ca'ul unei secvene circumstaniale antepuse regentei: @*pentru a menine linitea la faa locului au rmas trupele dias- .%ntena 0, 2.V48 @*din c)te am ineles de la medicul /telei e&ist sperane s se refac- .NVF 0, 2A.V48 e4 i'olarea unei apo'iii: @*Ereedintele fondator al EC, (an Voiculescu anun- .%ntena :, 9.V48 @*Kinistrul de interne Cristian (avid- .%ntena :, 0B.V48 %lteori, virgula se ntrebuinea' greit: a4 pentru a separa subiectul de predicat: @*5LFH 2AA9% se apropie- .NVF 0, 0:.V48 @*%facerile sale, sunt conduse de %urelia- .HNV, ;.V4 8 b4 pentru a separa verbul de complement: @*%u participat % la instalarea primului episcop.%ntena :, P.V4 8

c4 nainte de folosirea conjunciei copulative )i: @*5ste n jur de 02AA de euro ca s stm aici, i nc PAA de euro ta&ele de proprietate- .Ero NV, 2A.V4. CR#'I(# $)& este un semn grafic cu multiple ntrebuinri, trstur ce favori'ea' apariia unor numeroase greeli i impreci'ii de scriere. Liniua de unire .i de desprire4 *este, n scrierea rom)neasc, at)t semn ortografic, c)t i semn de punctuaie. Eonderea i statutul ei difer n cele dou sectoare ale scrierii: n ortografie cratima este semnul principal, pe c)nd n punctuaie ea este un semn secundar, c!iar periferic8 n ortografie cratima are ntrebuinri specifice i obligatorii, n timp ce n punctuaie folosirea ei este facultativ, put)nd fi nlocuit cu alte semne .virgula sau linia de pau'4.- .%vram, 2AA2: 2A:4. Cratima se utili'ea', n principal, pentru a arta c dou sau mai multe cuvinte se rostesc mpreun. %cest rol ne arat c n rostire se petrec o serie fenomene fonetice a cror manifestare trebuie redat n scris cu ajutorul cratimei. Cele mai importante dintre acestea sunt .cf. %vram, 2AA2: 2AB .u.4: 0. <nt)lnirea unor forme neaccentuate ale pronumelor personale sau refle&ive n dativ cu forma de acu'ativ o sau l .ne4o arat, ni4l trimite, )i4o imaginea', )i4l scrie4. 2. Combinarea unor pronume neaccentuate . n dativ sau acu'ativ4 cu un verb au&iliar . l4a v'ut, v4ar oferi4. :. %lturarea prepo'iiilor de i a n locuiuni adverbiale i prepo'iionale .de#a dura, de#a latul4 i n numele unor jocuri de copii: de4a v4ai ascunselea. B. Cderea unei vocale la asocierea unui pronume neaccentuate n acu'ativ cu un verb au&iliar: m4a privit8 s4a rupt. P. Eunerea mpreun a prepo'iiilor printru, dintru, ntru cu determinani precum un, o, alt, nsul, nsa: printr4o, ntr4alt, printr4nsul. ;. "ormarea de structuri comple&e de tipul a4 verb W forme pronominale neaccentuate de dativJacu'ativ: trimite4l, lu&ndu4)i etc.8 b4 interjecie W pronume cu form neaccentuat de dativJacu'ativ: na4i, iat4l etc.8 c4 forme verbale inverse, cu sau fr pronume intercalate: vedea# te#a, vzut4ai, muncitu4s4au etc.8 d4 substantive nearticulate W adjective posesive: unc0iu4meu, sor4sa etc.8 e4 orice cuv)nt W formele neaccentuate de indicativ pre'ent i i s ale verbului a fi: nu4i, c4s, totu4i adevrat etc. 3. Contrageri re'ultate din combinarea oricrui cuv)nt cu prepo'iiile a, de, pe, conjuncia de, articolele un, o, dar i a, ai, ale: de4aici, pe4acolo, pe4al meu etc. 9. cderea unei vocale, la nt)lnirea dintre conjunciile c, dac, s, prepo'iiile dup, fr, l&ng i diverse forme verbale sau determinani nominali: c#a sosit8 dac#ar fi tiut, s#a dus8 l&ng4 o cas, fr4un ban n bu'unar, dup4aceea etc* 1. cderea vocalei iniiale, n ca'ul cuvintelor care ncep cu : la4nceput, s4ntreb, nu4ncepe etc. 0A. rostirea unor vocale din cuvinte diferite: vine4acum, unde4ar putea etc. Eotrivit raportului elaborat de specialitii de la Institutul de Lingvistic din Qucureti, *greelile care privesc folosirea cratimei constau at)t n apariia acestui semn atunci c)nd nu e ca'ul, c)t i n lipsa lui, n unele conte&te n care ar fi fost necesar-. "olosirea cratimei este inutil: 0. n scrierea cuvintelor conin)nd prefi&e sau prefi&oide, pentru care se recomand scrierea legat: @*operaiune anti#terorism- .Naional NV, P.II4 # forma corect: antiterorism8 @*proteste anti#guvernamentale- .Naional NV, 22.II4 # forma corect: antiguvernamentale8 @*guvernul olande', acu'at c finanea' o organi'aie anti#israelian- .HNV, 2;.I4 # forma corect: antiisraelian, @*pregtiri anti#grip- .%ntena :, :A.I4 forma corect: antigrip8 @*super# marUeturi- .%ntena :, :.II4 # forma corect: supermar5eturi8

2. n ca'ul articulrii unor substantive neologice, numai dac partea final a cuv)ntului permite alipirea articolului: @*laptop#uri- .Erima NV, 20.I4 # forma corect: laptopuri8 @*job#ul tu.Q0NV, 2B.II4 # forma corect: jobul8 @*summit#ul- .%ntena :, 01.I4 # forma corect: summitul. 5&cepie fac cuvintele terminate n 6,S, pentru care se recomand ataarea articolului prin cratim: @*derbSul- .Ero NV, 03.I4 7 forma corect: derb14ul. :. n scrierea unor cuvinte noi a cror adaptare s#a reali'at diferit n limba rom)n fa de limba de origine: @*6eeU#end#ul trecut- .Ero NV, 2P.II4 7 forma corect: wee5endul8 B. n scrierea eronat a unor cuvinte, dup modelul dintr#o: *este aceasta vre#o sect- .%cas NV, 2.II4 7 forma corect: vreo.

Corectitudine i greeal n limba romn contemporan (esprirea cuvintelor n silabe Lect. dr. Ioan Kilic "acultatea de Litere H c!estiune important prin care se evidenia' cunoaterea normelor de e&primare corect este repre'entat de desprirea cuvintelor n silabe. (ei acest procedeu nu se manifest n limba vorbit, pentru c niciun vorbitor nu silabisete cuvintele atunci c)nd vorbete, cunoaterea regulilor dup care se reali'ea' segmentarea se dovedete foarte util n activitatea didactic. %cesta este, de altfel, i motivul pentru care am considerat necesar o trecere n revist a celor mai importante aspecte privind desprirea cuvintelor n silabe. Fegulile sunt guvernate de dou criterii: I4 felul n care se rostete o anumit unitate le&ical i II4 identitatea morfologic a cuvintelor. (esprirea cuvintelor n silabe repre'int un capitol distinct n dicionarele ortografice, ortoepice i morfologice ale limbii rom)ne .(HHK4. I. Feguli de natur fonetic %. (esprirea grupurilor vocalice 0. <n succesiunea de (HLX VHC%L5, desprirea se manifest ca !iat: a4e4ri4an, te4o4log8 2. <n lanul VHC%LX ./%L (I"NHNM4 W /5KIVHC%LX .5, I, H /%L L4 W VHC%LX ./%L /5KIVHC%LX4, desprirea se face naintea semivocalei, re'ult)nd un prim grup cu vocal sau diftong . g-oa4ce, ploa-ie4 i un alt grup cu diftong sau triftong: du4ios, le4oai4c etc. :. <n irul VHC%LX ./%L (I"NHNM4 W /5KIVHC%LX W CHN/H%NX, desprirea se face naintea consoanei: 0ai4n, lu4poai4c etc.8 B. <n succesiunea vocal .sau diftong4 W consoan W vocal, desprirea se face naintea consoanei: ra#', mai#da#ne' etc. "ormea' o singur silab grupurile c!eJ c!i, g!eJ g!i: pe4re4c0e8 c0i4pa4ros, a4g0i4o4tant etc.8 Q. (esprirea grupurilor consonantice (ac nt)lnim MFLELFI (5 (HLX /%L K%I KLLN5 CHN/H%N5 /INL%N5 <NNF5 VHC%L5, desprirea se face: P. ntre cele (HLX CHN/H%N5: ar-de4re, un-du4i4re, as-cet8 ;. naintea MFLELLLI (5 CHN/H%N5, dac prima consoan este Q,C,(,",M,R,E,N sau V, iar a doua consoan este L sau F: o4blon, e4cler, e4flu4vii, a4glo4me4rat8 pe40li4van8 a4pli4ca8 pa4tru, e4vla4vi4e etc. 3. ntre EFIK% ?I % (HL% CHN/H%NX % MFLELLLI, n majoritatea situaiilor: v&r4st, lin4gvist8 9. ntre % (HL% ?I % NF5I% CHN/H%NX % MFLELLLI , n ca'ul grupurilor triconsonantice lpt, mpt, mp, nc, nct, nc, nd+, rct, rtf i stm: sculp-tor8 pre4emp-i4u4ne, linc-i8 arc-tic etc. 1. %v)nd grupuri de E%NFL /%L CINCI CHN/H%N5 situate ntre vocale, desprirea se face: a4 de obicei, ntre EFIK% ?I % (HL% CHN/H%NX % MFLELLLI: con-struc4i4e8 con-str&ns etc. b4 foarte rar, ntre % (HL% ?I % NF5I% CHN/H%NX % MFLELLLI: ang-strom, 0orn-blend etc. II. Feguli de natur morfologic

0. <n cuvintele compuse sau derivate, desprirea n silabe trebuie s in seama de constituenii din care s#au format termenii, fie c e vorba de compunere .de4spre, port4a4vi4on, alt4fel etc.4, fie c se are n vedere derivarea cu prefi&e .dez4e4c0i4li4bru, in4e4gal, ne4stins4 sau cu sufi&e .sa4vant4lc, vrst4nic4. 2. <n ca'ul grupurilor ortografice de dou sau mai multe cuvinte legate prin cratim, desprirea se face dup elementele constitutive: fir4ar, nu fi4r4ar8 dintr4un, nu din#tr#un8 printr4alt4ul, nu prin#tral# tul etc. absorbie, abstract, adiere, adres, afar, africanist, c)ndva, circumfle&, concertmaistru, conflict, conjunctural, constituire, constrictiv, descifra, gangster, idolatrie, nvlmeal, moflu', obstruciona, portdrapel, pre'umpie, scurtmetraj, simptomatic, transgresa, translare, translucid, transparent, 6olfram, 'avistnic

0A

Corectitudine i greeal n limba romn contemporan "ormarea i scrierea unor cuvinte compuse0 Lect. dr. Ioan Kilic "acultatea de Litere #specte generale ale compunerii Compunerea este *procedeul de mbogire a vocabularului cu uniti le&icale noi, formate din dou sau mai multe cuvinte e&istente independent i care i#au pierdut sensul n favoarea unuia nou8 se obine o unitate cu individualitate semantic i morfologic: piatr4 v&nt ,,sulfat de cupru-, 6oiana 7rului ,,nume de localitateY, ciuboica cucului ,,o anumit plant-. Mrupul care reali'ea' compunerea trebuie s nu fie dislocat i s se supun regulilor morfologice i sintactice ale limbii rom)ne: fie s marc!e'e fle&iunea numai la ultimul element .datorit bunvoinei, fa de datorit relei4credine4, fie s pstre'e forma#tip .un coate4goale, *atra 2ornei4. Combinarea unitilor care reali'ea' compunerea n limba rom)n .majoritatea nominale 7 substantive i adjective4 se face prin variate tipuri de relaii sintactice: %4 !ipota&a sau subordonarea, Q4 parata&a sau ju&tapunerea i C4 abrevierea. %4 8ipota(a sau subordonarea marc!ea' un grad superior de compunere re'ultat din mai multe combinaii: 0.subordonare atributiv: a4 substantiv W adjectiv8 botgros, coate4goale, vorb4lung, acid clor0idric, "lma)ul4 7are8 b4 adjectiv W substantiv . n unele formaii mai vec!i4: bun4credin .forma de M#( bunei4credine4, bun4cuviin .forma de M#( bunei4cuviine4, bunvoin, rea4credin .forma de M#( relei4credine4, rea4voin .forma de M#( relei4voine4 etc.8 c4 substantiv W substantiv n genitiv: Calea Laptelui, ciuboica4cucului .forma de M#( ciuboelei4cucului4, gura4leului, floarea4soarelui, oc0iul4boului, 9ura -cniei, #eagra :arului, 6odu .urcului, *alea 6ra0ovei, 2elta 2unrii .a.8 d4 substantiv W substantiv cu prepo'iie: ap de plumb, bou de balt, floare4 de4col, ;o)iori de *ede, %aia de "ram, Curtea de "rge), 'ilipe)tii de 6dure8 2. subordonare completiv .re'ultatul unor i'olri4: fluier4v&nt, ncurc4lume, pierde4var, zg&rie4br&nz, duc4se pe pustii8 :. subordonare fa de un adjectiv av)nd ca re'ultat un alt adjectiv: a4 adjectiv nume de culoare combinat cu determinanii desc!is, nc!is: ro)u nc0is J ro)u desc0is8 b4 dou adjective nume de culoare: galben4portocaliu, galben4verzui, verde4gri8 c4 adjectiv verbal precedat de un circumstanial: bine4credincios, bine4venit, clarvztor8 B. subordonarea eterogen prin care se formea' numeralele: a4 subordonarea circumstanialelor de la 00 la 01: doisprezece .doi ,,peste- 'ece48 b4 subordonarea atributiv de la 2A la 1A, unde numerele ca 2, :, B sunt atributele lui 'ece .22, 2:, 2B etc.4 Q4 6arata(a sau coordonarea prin ju&tapunere, pre'ent mai ales n compunerea mai nou: substantive: pu)c4mitralier, mobil4tip, artist4 cetean, nav4satelit8 adjective: anglo4rom&n, rom&no4englez8 toponime cu fals parata& .termenul al doilea a fost iniial un genitiv4: .&rgu4<iu, .&rgu4-cna, /&ngeorz4%i8 cuvinte parial invariabile n instrumente gramaticale: cellalt, fiecare, oricare8 C4 "brevierea este o modalitate special de manifestare a compunerii i se reali'ea' fie prin iniiale C'; .Cile "erate Fom)ne4, -#3 .Hrgani'aia Naiunilor Lnite4, fie prin trunc!ierea primelor silabe ;om6res, ;om.elecom.
0

%cest material conine o prelucrare a articolului referitor la C,(P!-.R., publicat n %ngela Qidu Vrnceanu, et al., 2icionar de )tiine ale limbii , 5ditura Nemira, Qucureti, 2AA0, p. 02B#02P i un fragment din studiul intitulat +C. . -,! /- 0,,(12 de Ioana Vintil#Fdulescu. Cf. versiunea de la adresa electronic !ttp:JJ666.acad.roJalteInfoJnou(HHK.doc.

00

(odificri n noul 0,,( $Dicionar ortografic, ortoepic i morfologic& I. /e revine la scrierea ntr#un cuv)nt a tuturor formelor pronumelui negativ compus niciunul, niciuna *nimeni- i ale adjectivului pronominal corespun'tor niciun, nicio, care se ncadrea' ntr#un ntreg sistem la care se aplic de mult aceleai reguli. 0. #iciun=ul> s#a mai scris *legat- i nainte de 01P:, dat dup care nici un=ul> a devenit singura e&cepie n mai multe privine: a. era unicul pronume . n afar de ceea ce i spre deosebire, de e&emplu, de pronumele cu o componen relativ asemntoare vreun=ul>, scris ntr#un cuv)nt4 redat grafic ca i cum ar fi vorba de dou cuvinte diferite i independente i nu de un unic pronumeJadjectiv compus sudat 7 ntre componentele cruia nu poate fi intercalat alt cuv)nt8 b. era singura combinaie din seria celor formate din nici ? c&nd, c&t, cum, de c&t, de cum, o dat sau odat, odinioar, unde la care nu se fcea distincie i n scris ntre mbinrile libere i disociabile, n care componentele i pstrea' individualitatea, i cuvintele compuse sudate! %stfel, i p)n acum trebuia s se disting, de e&emplu, i n scris, ntre niciodat * n niciun moment- i nici odat *nici c)ndva- .situaia complicat n acest ca' i de o a treia situaie: nici o dat *nici o singur dat-, *nicio dat calendaristic- sau *nicio informaie-4 sau ntre grupurile ortografice fiecare, oarecare, oricine .a. i, respectiv, fie care, oare care, ori cine! 2. Not at)t de normal ca n aceste ultime e&emple este s distingem, de pild, ntre: 4 niciun adjectiv pronominal =#4are niciun c0ef s fac ce i se cere> i nici un adverb W articol =#u e naiv )i nici un om ne)tiutor4 sau nici un conjuncie W numeral =7 confundai, eu nu am nici un frate, nici mai muli>@ 4 niciunul pronume .#4a venit niciunul *nimeni-4 i nici unul conjuncie W pronume ne!otr)t =#u4mi place nici unul, nici cellalt A combinaii n care nici este accentuat n fra' i n care se poate intercala, de e&emplu, adverbul mcar =#4are nici mcar un prieten>! %ceste combinaii se folosesc mult mai rar dec)t pronumele i mai ales n astfel de structuri binare, destul de clare din punctul de vedere al nelesului i al logicii, nu numai al anali'ei gramaticale. :. Mrafia niciun etc. corespunde i pronunrii n dou silabe CniZunD. B. 5a nu numai c nu ngreunea', ci, dimpotriv, uurea' recunoaterea ca atare a pronumeluiJadjectivului pronominal n cau'. P. %cest grafie a fost adoptat i de noua 9ramatic a "cademiei! ;. 5a respect i paralelismul grafic cu celelalte limbi romanice n care e&ist pronume cu o structur asemntoare. /e scriu *legat- i: # adjectivele cu structura adjectiv W vocala de legtur o ? adjectiv, care e&prim o unitate, av)nd fle&iune numai la ultimul element: ce0oslovac *din fosta Ce!oslovacie-, s&rbocroat8 dar ce0o4slovac *dintre Ce!ia i /lovacia-, s&rbo4croat *dintre s)rbi i croai-. # adverbul odat *c)ndva . n trecut sau n viitor4, imediat, n sf)rit-: " fost odat ca niciodat, - s4i spun eu odat ce s4a nt&mplat, .ermin odat, -dat terminat lucrul, am plecat! (ar se scriu n dou cuvinte o dat numeral adverbial =")a ceva i se nt&mpl numai o dat n via, .e mai rog o dat, - dat la dou luni> i o dat subst. *'i, dat calendaristic- sau *informaie-. II. /e scriu cu cratim:

02

# adjectivele compuse nesudate cu structura adverb W adjectiv .adesea provenit din participiu4, c)nd compusul pre'int o diferen de sens fa de cuvintele de ba': bine4crescut *cuviincios-, bine4cunoscut *celebru-, bine4venit *oportun, agreat-8 5le se deosebesc de mbinrile cu o structur i o componen asemntoare, care se scriu ntr#un cuv)nt c)nd sunt compuse sudate =binecuv&ntat> i separat c)nd sunt grupuri de cuvinte care i pstrea' fiecare sensul .bine crescut *de'voltat bine-4. # substantivele compuse cu unitate semantic i gramatical mai mic dec)t a celor scrise ntr#un cuv)nt, ca: bun4credin *onestitate-8 bun4cre)tere, bun4cuviin *politee-8 bun4dimineaa .plant4, bun4rmas *adio-8 Compusele sudate cu structur asemntoare se scriu ntr#un cuv)nt .bunstare *prosperitate-4, iar secvenele n care componentele i pstrea' autonomia 7 n cuvinte separate .bun cre)tere *de'voltare bun-, bunul gust al libertii4. 4 prim4balerin, prim4balerin, prim4procuror, pri4solist, prim4solist@ # bas4bariton, contabil4)ef, cuv&nt4titlu *intrare de dicionar-, ma)in4capcan . n care al doilea substantiv este apo'iie48 /e scrie ntr#un cuv)nt blocstart 7 ca i bloc0aus, blocnotes! # termeni care denumesc substane c!imice distincte, specii distincte de plante sau de animale .cu nume tiinifice diferite4 .a., la care se generali'ea' scrierea cu cratim 7 indiferent de structur: fluture4de4mtase, g&ndac4de4Colorado .specii de insecte4, vi4de4vie .plant4. # tipuri i'olate: cuv&nt4nainte *prefa-, mai4mult4ca4perfect .timp verbal4.

0:

Corectitudine i greeal n limba romn contemporan /ubstantivul .I4

Lect. dr. Ioan Kilic "acultatea de Litere

<n gramaticile actuale, termenul +substantiv, denumete o clas desc!is de cuvinte cu anumite trsturi le&ico#gramaticale i care denumesc *obiecte- ale lumii. Cuv)ntul rom)nesc a fost mprumutat din terminologia gramatical occidental .france', mai precis4 i provine din lat. substantivus, derivat al lat. substantia, av)nd sensul =substanial, care are o e&isten real, care e&ist prin sine>2. Erin urmare, n clasa substantivelor sunt cuprinse cuvintele corespun'toare elementelor care formea' substana realitii. /ubstantivele denumesc, aadar, entiti cu e&isten de sine stttoare i sunt nume ale obiectelor, lucrurilor, fiinelor, fenomenelor etc. Erin urmare, sinonimia nume#substantiv pune n lumin rolul pe care l ndeplinesc substantivele n comunicare, funcia lor denominativ, neleg)nd prin aceasta c substantivele sunt cuvinte prin care oamenii dau nume elementelor constitutive ale lumii. %cesta este, de altfel, aspectul distinctiv surprins ntr#una din primele gramatici rom)neti moderne:: */ubstantivul este o 'icere CpeD care o ntrebuinm s artm o fiin CsDau un lucru. ....4 omB, cas, piatr, dreptate, nger s nt substantive cci arat fiine8 dar cu toate acestea unele arat fiine de v'ut i simite, precum omB, cas, munte, i altele fiine g ndite i care nu se pot vedea, precum dreptate, nger-. <n acelai timp, definiia amintit pune n lumin o ntrebare care a primit variate rspunsuri din partea crturarilor i specialitilor: *(e c)te feluri sunt substantivele $(e pild, Ion Reliade Fdulescu nota, n 9ramatica din 0929, c substantivele sunt materiale .concrete4 i ideale .abstracte4, observ)nd c cele materiale pot fi mprite n trei subclase: comune .cal, munte, r)u4, proprii .Eetru4 i colective .norod, pietri4. %ceast clasificare, respectat, n linii mari, p)n n perioada actual, a fost nuanat i amplificat, ntruc)t cercettorii operea' cu mai multe tipuri de trsturi pentru a reali'a deosebiri ntre substantive. %stfel, n cea mai recent ediie a 9ramaticii limbii rom&ne .publicat n 2AAP, sub egida %cademiei Fom)ne, M%LF4 sunt invocate trei tipuri de trsturi prin care se reali'ea' clasificarea substantivelor: 04 caracteristicile morfologice, 24 trsturile sintactice i :4 proprietile semantico#pragmatice. 04 Caracteristicile morfologice ale substantivelor sunt a4 numrul, b4 cazul i c4 determinarea. 9enul este considerat, de unii cercettori, o categorie gramatical, legat de form .(imitriu, 011B4, n vreme ce alii l consider o categorie semantic, legat de coninut .Irimia, 0113: :14. 0a4 #umrul se manifest prin opo'iia ntre singular i plural i *e&prim distincia dintre unitate .un e&emplar4 i pluralitate .mai multe e&emplare4, n cadrul unei clase de obiecte de acelai fel- .M%LF, I: ;14. Nu toate substantivele reali'ea' opo'iia de numr, motiv pentru care unele
2 :

Cf. Le trCsor de la Langue 'ranDaise informatisC, adresa electronic: !ttp:JJatilf.atilf.frJtlf.!tm Ion Reliade Fdulescu, 9ramatic rom&neasc, ediie i studiul de Valeria Muu Fomalo, 5ditura 5minescu, Qucureti, 019A, p. 91.

0B

dintre ele au fle(iune complet .copac 7 copaci, floare 7 flori, bucurie # bucurii4, av)nd forme pentru singular i plural, n timp ce altele au fle(iune incomplet sau defectiv .s&nge, fidelitate, oc0elari, icre4, adic nu pot fi declinate la singular sau la plural. Eentru detalii privind reali'area fle&iunii substantivale prin opo'iii de numr, a se vedea M%LF .2AAP, I: 39#9B4. /ubstantivele cu fle&iune complet pot fi variabile, adic au forme distincte pentru fiecare din cele dou numere, de pild, mas 7 mese, biat 7 biei, minune 7 minuni etc. sau invariabile, adic au aceeai form pentru ambele numere, cum ar fi .un4 arici 7 .doiJ nite4 arici, .o4 educatoare 7 .douJ nite4 educatoare, .un4 pui # .doiJ nite4 pui etc. (in acest punct de vedere, Kioara %vram .0193: 91 # 134 observ c n limba rom)n contemporan se face adesea confu'ie n privina pluralului substantivelor feminine terminate n A =t>oare 4=t>ori. (ei numele care denumesc persoane, adic e&prim ageni ce ndeplinesc o aciune, au pluralul identic cu singularul, cf. .o4 dansatoare 7 .douJ nite4 dansatoare, .o4 muncitoare 7 .douJ nite4 muncitoare, .o4 trectoare 7 .douJ nite4 trectoare, numele de animale, plante i obiecte ne nsufleite etc. formea' pluralul cu A tori: .o4 ascuitoare 7 .douJ nite4 ascuitori, .o4 stropitoare 7 .douJ nite4 stropitori, .o4 ciocnitoare 7 .douJ nite4 ciocnitori, .o4 zictoare 7 .douJ nite4 zictori. Confu'ia se manifest mai ales din pricina omonimiei ntre substantivele care denumesc ocupaii omeneti i cele care numesc alte obiecte ale lumii: .o4 secertoare 7 .douJ nite4 secertoare .=persoane care secer>4J secertori .=maini de secerat>4, .o4 mturtoare 7 .douJ nite4 mturtoare .=persoane care mtur>4J mturtori .=maini de mturat>4, .o4 vrjitoare 7 .douJ nite4 vrjitoare .=persoane care fac vrji>4J vrjitori .plant4. (e altfel, Kioara %vram comentea' c necunoaterea comportamentului fle&ionar al acestor substantive feminine a condus la apariia a numeroase erori c!iar i n dicionare foarte cunoscute, precum (5I. (e e&emplu, substantive cum ar fi .o4 nsctoare 7 .nite4 nsctoare .=femei care nasc>4, .o4 clocitoare 7 .nite4 clocitori .=incubatoare>48 .o4 pictoare 7 .nite4 pictori .=pipete>4 au, n (5I, forme incorecte de plural: nsctori .ceea ce ar nsemna =aparate de nscut>4, clocitoare .ceea ce ar nsemna =persoane care clocesc>4 sau pictoare .ceea ce ar nsemna =persoane care pic>4. <n evoluia limbii rom)ne 7 constat Narcisa "orscu .2AA24 7 s#au format dublete de plural, una dintre forme fiind nvec!it i e&clus din u'ul actual: arip 7 aripi, aripe .pl. nvec!it48 coal 7 coli, coale .pl. nvec!it4, groap 7 gropi, groape .pl. nvec!it4, strad 7 strzi, strade .pl. nvec!it4, )coal 7 )coli, )coale .pl. nvec!it4, tufi) 7 tufi)uri, tufi)e .pl. nvec!it4, cimitir 7 cimitire, cimitiruri .pl. nvec!it4 etc. /ubstantivele cu fle&iune incomplet se mai numesc i substantive defective de numr. %ici pot fi incluse substantivele numai cu form de singular . singularia tantum4. Narcisa "orscu .2AA24 deosebete aceste substantive n urmtoarele subtipuri: a4 substantivelor abstracte care denumesc caliti, nsuiri, stri fi'iologice: curaj, cinste, ntuneric, somn, foame, sete, lene, iconoclasm etc.8 b4 numele de materie: sm&nt&n, sare, piper, vat, mrar, s&nge, aur, lapte, gr&u, usturoi etc.8 c4 numele sporturilor: fotbal, not, rugbi, bo( etc.8 d4 numele unor domenii tiinifice: c0imie, fizic, geografie, informatic etc.8 e4 numele de culori folosite ca substantive: un albastru nc!is, un verde desc!is etc. %ceste cuvinte pot primi i form e&presiv#metonimice de plural: 6ortocaliii adun fonduri .membri ai E(L4, ;o)4alba)trii au fost eliminai din cup .juctori ai clubului /teaua4 etc. Ee l)ng acestea mai e&ist i substantive cu sensuri diferite n funcie de numr. Lnele substantive folosite ca nume de nume de materie, precum vin, oel, m&ncare, mtase au forme de plural cu alte semnificaii .=sortimente diferite de...>4: vinuri, oeluri, m&ncruri, mtsuri etc. (iferena de sens este i mai pronunat n ca'ul formelor sare 7 sruri, frig 7 friguri etc. 5&ist i substantive care au numai form de plural .pluralia tantum4: zori, oc0elari, icre, aplauze, funeralii, tieei, bale, )ale .cf. "orscu, 2AA24.

0P

0b4 Cazul este o categorie gramatical prin care se e&prim raporturile i funciile sintactice ale substantivului n cadrul enunului. <n limba rom)n e&ist cinci ca'uri: nominativ .N4, acu'ativ .%c4, genitiv .M4, dativ .(4 i vocativ .V4B, cu forme fle&ionare specifice, organi'ate adesea prin opo'iii i omonimii N#%c, pe de o parte i M#(, pe de alt parte. Eentru detalii privind ca'urile, a se vedea M%LF .I: 3A # 3:4 i Irimia .0113: ;B#3P4. Erin nominativ se delimitea' un cunoscut concept gramatical pus n circulaie de crturarii latini, n vi'iunea crora nominativus .casus4, cu originea n participiul verbului nominare .a numi4, nominatus .numit4, avea semnificaia: =ceea ce aparine numelui>. Nominativul este ca'ul specific numelui. <n plan sintactic, aceast proprietate se manifest prin impunerea substantivului n nominativ ca subiect ori ca nume predicativ. "cuzativul este ca'ul prin care se e&prim finalitatea, termenul rom)nesc av)nd, la origine, lat. accusativus .casus4, provenit la r)ndu#i, din participiul verbului accusare .=a pune n cau'>4, accusatus .=cau'at>4. /intagma latin este o traducere a formulei gr. ptosis aitiati5e .=ca'ul a ceea ce este cau'at>4. /e evidenia', deci, c acu'ativul este ca'ul prin care se pune n lumin o cau', un efect, un motiv etc., n sens foarte larg. %cu'ativul este impus de verbele tran'itive prin funcia sintactic de complement direct: Qunica .agent4 spal .aciune4 rufele .obiectul asupra cruia se rsfr)nge aciunea4. 9enitivul e&prim relaia ntre ceea ce se creea' i ceea ce este creat. Eentru gramaticienii latini, casus genitivus .=ca' ce e&prim originea>4 corespundea sintagmei greceti geni5e ptosis .=ca' generic>4. Menitivul reliefea' apartenena .cu multiple nuane, precum posesia, nrudirea sau originea: copiii tranziiei, florile mamei, nepoata bunicii, pa)ii copilei4. "tributul este funcia prin care se individuali'ea', n plan sintactic, genitivul rom)nesc. Cu originea n verbul lat. dare .=a da>4, dativul .[ lat. dativus casus4 este ca'ul destinatarului unei aciuni sau al beneficiarului unei nsuiri .cf. Irimia, 0113: ;94. /pecific dativului este funcia sintactic de complement indirect. /pre deosebire de celelalte ca'uri, vocativul ilustrea' dimensiunea interacional a comunicrii umane, ntruc)t substantivele fac referire la persoanele implicate n conversaie, n calitate de *obiecte- ale comunicrii sau de participani la actul comunicrii. Lat. vocativus # format de la vocatum, forma de supin a verbului vocare .=a c!ema, a apela>4 # este un derivat care are ca nucleu cuv)ntul vo(, vocis .=voce>4, motiv pentru care vocativul se mai numete, uneori, apelativ. /ubstantivele n vocativ nu au funcie sintactic. 0c4 Individuali'area substantivului prin articol 7 !otr)t, ne!otr)t sau 'ero 7 repre'int o linie de cercetare concreti'at n teoreti'area categoriei determinrii. %socierea dintre un substantiv i un articol, primul n calitate de element determinat, al doilea, n po'iie de element determinant conduce la organi'area de serii posibile, cu grade diferite de focali'are i individuali'are, dinspre general spre particular: om 7 un om 7 omul8 floare 7 o floare 7 floarea, scaune 7 ni)te scaune 7 scaunele. Categoria determinrii se manifest, deci, printr#un sistem de trei opo'iii .M%LF8 I: 3B4: nedeterminare .cu articol \4 7 determinare nedefinit .cu articol ne!otr)t4 7 determinare definit .cu articol !otr)t4.

<n 9ramatica rom&neasc a lui Ion Reliade Fdulescu # ediia 019A: 1P#13 # ca'urile au denumiri nsoite, n parante'e, de scurte e&plicaii etimologice: #uminativ .de numire4, 90enetiv .de neam4, 2ativ .de dare4, "cuzativ .de cau'4 i *ocativ .de c!emare4.

0;

Bibliografie @ 9ramatica limbii rom&ne, vol. I, Cuv&ntul, Institutul de Lingvistic *Iorgu Iordan 7 %l. Fosetti-, 5ditura %cademiei Fom)ne, Qucureti, 2AAP %vram, Kioara, 6robleme ale e(primrii corecte, 5ditura %cademiei F/F, Qucureti, 0193 (imitriu, Cornel, 9ramatica limbii rom&ne e(plicat, vol. I, 5ditura Virginia, Iai, 011B "orscu, Narcisa, Eopescu, Ki!aela .colaborator4, 2ificulti gramaticale ale limbii rom&ne, 5ditura Lniversitii din Qucureti, 2AA2. Versiunea electronic a lucrrii este disponibil la adresa !ttp:JJebooUs.unibuc.roJfilologieJN"orascu#(MLFJinde&.!tm Reliade Fdulescu, Ion, 9ramatic rom&neasc, ediie i studiul de Valeria Muu Fomalo, 5ditura 5minescu, Qucureti, 019A Irimia, (umitru, 9ramatica limbii rom&ne, 5ditura Eolirom, Iai, 0113

03

Corectitudine i greeal n limba romn contemporan /ubstantivul .II4 Clase semantice de substantive. Menul substantivelor. Mreeli dominante n discursul public Lect. dr. Ioan Kilic "acultatea de Litere I* Clase semantice de substanti+e* Clasificarea substantivelor a provocat controverse printre specialiti, dat fiind c ncadrarea cuvintelor substantivale n anumite clase nu se poate reali'a foarte clar i cu delimitri precise. Erincipala dificultate n reali'area unei clasificri generale este repre'entat de deosebirile morfosintactice ntre substantive. Cuvintele nu sunt copii ale obiectelor din realitate, ci repre'entri lingvistice ale componentelor lumii, fapt ce determin manifestarea relativismului n reali'area clasificrilor. "r a pre'enta o tipologie e&!austiv a substantivelor, trebuie s preci'm c o prim modalitate de clasificare a substantivelor a constat n diferenierea substantivelor comune de cele proprii. Ee l)ng aceast mprire, se mai accept deosebirea ntre substantivele abstracte i cele concrete, distincia ntre substantivele individuale i cele colective i diferena ntre substantivele continue i cele discontinue. I.0. /ubstantive comune # substantive proprii. /ubstantivele comune denumesc, deopotriv, obiectul i clasa n care se ncadrea' respectiva entitate ori substan sau numai clasa: copac, fiar, trib, zpad, zmeu etc. /ubstantivele proprii individuali'ea' un *obiect- fa de altele de acelai fel, fr a avea sens propriu#'is. %ltfel spus, numele proprii nu au sens noional, spre deosebire de substantivele comune, care ndeplinesc rolul comunicativ de *nume- conceptuale. (umitru Irimia .0113: B:4 constat c substantivele proprii aparin urmtoarelor c)mpuri: a4 uman, cu subtipurile: termeni antroponomastici ."ndrei, ,oana, 7i0ai4, nume de animale atribuite de oameni .9rivei, "zorel, .obi, 6a)a48 b4 cosmic: "ndromeda, <upiter, 7arte, Calea Lactee etc. c4 geografic4geologic, cu subtipurile: termeni toponimici . %ucegi, "lpi, ,a)i4 i termeni !idronimici ./iret, 6rut, Hlt4 etc.8 d4 mitologic: "0ile, 8ercule, Eeus, *enera etc. e4 artistic .nume de personaje literare4: ,lie 7oromete, 2inu 6turic, ,oanide etc. f4 social4politic .termeni care denumesc evenimentele naionale i internaionale4: 7area 3nire, Eiua ,ndependenei, 6rimul ;zboi 7ondial etc. I.2. /ubstantive abstracte 7 substantive concrete. /ubstantivele abstracte denumesc entiti imperceptibile sen'orial .M%LF, 2AAP, I: 0A:4. Feferenii substantivelor abstracte sunt nsuiri .buntate, frumusee4, stri .atenie, calm4, relaii .vecintate4, atitudini .du)mnie, invidie4, activiti .plecare, navigaie4, domenii ale vieii sociale .politic, administraie4, discipline tiinifice .fizic, c0imie, lingvistic4, categorii teoretice .adevr, con)tiin, dreptate, libertate4 etc. /e poate face deosebirea ntre substantivele abstracte nonnumrabile: calm, lini)te, etc., care sunt defective de numr i cele numrabile: m&0nire 4 m&0niri, bucurie 4 bucurii, adevr 7 adevruri etc. Lnele substantive abstracte devin, prin formarea pluralului, substantive concrete, aspect marcat prin sc!imbarea sensului: buntate ] nsuirea de a fi bun] vs. bunti ]m)ncare sau butur de

09

calitate]8 prostie ]lips de inteligen] vs. prostii ]fapte nec!ib'uite] .de e&.: %u fcut multe prostii n via4 etc. /ubstantivele concrete denumesc entiti perceptibile sen'orial. Feferenii substantivelor concrete sunt obiecte materiale. (enumirile acestor obiecte sunt adesea generali'ri prin care se e&prim trecerea de la obiectul individual la clasa de obiecte repre'entate. %stfel, substantivul cal denumete, deopotriv, clasa de animale i animalul individual, ca atare. Ca i n ca'ul substantivelor abstracte, se poate face distincia ntre substantive comune nonnumrabile: fin, unt, za0r etc., adic substantive defective de numr i substantive comune numrabile: foaie 7 foi, cirea) 7 cire)e, dulap 7 dulapuri, motan 7 motani etc. I.:. /ubstantive individuale 7 substantive colective. /ubstantivele individuale denumesc *obiecte- ca entiti finite .Irimia, 0113: B04, i'olate de clasa din care fac parte. 5le ilustrea' e&istena relaiei obiect 7 clas de obiecte: .un4 arbore, .o4 cas, .un4 scaun etc. /ubstantivele colective denumesc entiti pre'entate ca ansambluri de uniti .M%LF, 2AAP, I: 0A14. /pecificul acestor nume comune este repre'entat de referina cumulativ, ntregul fiind decompo'abil n elemente constitutive, individuali'ate. %utorii Mramaticii %cademiei identific trei clase de substantive colective: a4 substantive al cror sens specific natura membrilor ansamblului: familie ]totalitate a persoanelor unite prin legturi de s)nge sau de alian], pdure ]ansamblul arborilor crescui pe o anumit suprafa de teren], buc!et ]mnunc!i de flori] etc. b4 substantive al cror sens specific numrul membrilor ansamblului: duzin ]'ece sau douspre'ece obiecte care formea' un ntreg], perec0e ]dou elemente care formea' o unitate], triumvirat ]guvernare cu trei conductori] etc. c4 substantive care nu preci'ea' nici numrul, nici membrii ansamblului: grup, grmad, mulime, droaie, turm etc. <n interiorul acestei ultime subclase se poate face diferena ntre: a4 substantive colective av)nd trstura semantic CW animatD: ciread, roi, clan i cele cu trstura de sens C# animatD: bnet, palmares, stiv. b4 substantivele colective av)nd trstura semantic CW umanD: dinastie, juriu, trib etc. i cele cu semul C# umanD: 0ait, turm, stol etc. I.B. /ubstantive continue 7 substantive discontinue. %ceast distincie nu este acceptat i discutat de toi specialitii, dei ea este important pentru a deosebi cuvintele care denumesc entiti numrabile de termenii prin care se e&prim elemente ontice nonnumrabile. <n acest sens, (umitru Irimia .0113: BA4 observ c substantivele discontinue denumesc elemente detaabile din mulimea de obiecte de acelai fel .de pild, student, ceas, biseric etc.4, n timp ce substantivele continue denumesc substana, materia ca atare, n sine: ap, lapte, aur, aer sau concepte: adevr, credin, egalitate etc. <n Mramatica %cademiei .M%LF, 2AAP, I: 0A;4 aceste ultime substantive comune sunt numite substantive masive. Nrstura distinctiv a masivelor const n reali'area defectiv a categoriei numrului fie numai prin form de singular .singularia tantum4: fier, piper, fie numai prin form de plural .pluralia tantum4: c&li, icre, tieei etc. II* enul substanti+elor. Conform 9ramaticii "cademiei .M%LF, 2AAP, I: ;B4, clasele de gen ale substantivelor: masculine, feminine, neutre se caracteri'ea' prin selectarea anumitor conte&te adjectivale .adjective propriu#'ise, participiale, pronominale4. Ln substantiv admite cel mult

01

dou dintre cele patru tipuri de conte&te adjectivale: .a4 acest # 8 .b4 aceast # 8 .c4 ace)ti # 8 .d4 aceste # . /ubstantivele masculine admit nurnai conte&tele acest #J ace)ti #: acest brbat, c&ine, copac etc.J aceti brbai, c&ini, copaci etc. /ubstantivele feminine satisfac numai conte&tele aceast # J aceste #: aceast femeie, carte, pisic etc. J aceste femei, cri, pisici etc. /ubstantivele neutre accept numai conte&tele acest # J aceste #: acest animal, drum, nume J aceste animale, drumuri, nume. Lnele substantive pre'int variante fle&ionare, care satisfac conte&te adjectivale caracteristice pentru clase de gen distincte: # masculin: acest grunte 7 aceti gruni sau feminin: aceast grun 7 aceste grune. # neutru: acest colind 7 aceste colinde sau feminin: aceast colind 7 aceste colinde. <n general, numai una din variantele de gen repre'int norma literar, at)t la cuvintele populare: bocanc 7 bocanc8 cojoc 7 cojoac8 rod 7 road, c)t i la cuvintele neologice, cu e'itri de adaptare morfologic: bonet 7 bonet8 0ieroglif 7 0ieroglif etc. Lneori ambele forme de gen sunt admise ca variante literare libere: basc 7 basc, colind 7 colind. Erin formele de plural, unele substantive se ncadrea' at)t n clasa masculinelor c)t i n clasa neutrelor: nucleu .sg.4 7 nuclei, nuclee .pl.48 robinet .sg.4 7 robinei, robinete .pl.48 torent .sg.4 7 toreni, torente .pl.4. %ceste forme de plural, re'ultate din adaptarea diferit a unor neologisme, au fie acelai sens ca i forma de singular: virus .sg.4 7 viru)i, virusuri .pl.4, fie sensuri speciali'ate, diferite, re'ultate ale omonimiei: elemeni .de calorifer4 7 elemente .c!imice4, cureni .electrici4 7 curente .artistice4. <n limba rom)n, deosebirile dintre masculin i feminin, pe de o parte, i neutru, pe de alt parte corespunde, n linii mari, distinciei ntre substantive animate i substantive inanimate. La r)ndul lor, substantivele animate se divid n substantive personale, care e&prim nume, proprii sau comune, de persoane i substantive nepersonale sau nonpersonale, care e&prim nume de vieuitoare, altele dec)t fiinele omeneti. <n ca'ul substantivelor animate, distincia de gen se reali'ea' prin: %4 perec!i de substantive care corespund unuia dintre genurile naturale, masculin sau feminin8 Q4 substantive cu o singur form, difereniat n conformitate cu unele trsturi ale referentului din realitate. %4 5&primarea genului prin perec!i de substantive difereniate dup gen se reali'ea' prin .cf. M%LF, 2AAP, I: ;34: %04 cuvinte diferite pentru fiecare din cele dou genuri naturale: biat # fat, coco) 7 gin etc. %24 cuvinte cu acelai radical, formate cu: # sufi&e moionaleP, feminine .# : avocat A avocat@ elev A elev etc.8 # c: rom&n A rom&nc etc.8 # eas3 )ias: preot 7 preoteas8 crai 7 crias etc.8 # i: doctor A doctori@ clugr A clugri etc.8 # oaic: zmeu 7 zmeioac8 urs 7 ursoaic etc.4 i masculine .# an: curc 7 curcan8 g&sc 7 g&scan etc.8 # oi: vulpe 7 vulpoi8 barz 7 brzoi etc.4 # sufi&e diferite: 4elJ 4ic: nepoel 7 nepoic etc. Q4 /ubstantivele cu form unic de gen pot fi: # e&clusiv masculine: bariton, tenor .particulariti masculine48 amiral, gropar, pap, voievod .ocupaii i ranguri sociale predominant masculine4.
P

Numele comune formate cu sufi&e moionale se numesc substantive mobile.

2A

# e&clusiv feminine: gravid, sopran .particulariti feminine48 moa), sor de caritate .ocupaii predominant feminine4. II. 0. /ubstantivele epicene reflect discordana dintre genul natural i cel gramatical, ntruc t ele au aceeai form pentru indicarea ambelor se&e. Clasa substantivelor epicene cuprinde .cf. M%LF, 2AAP, I: ;3#;94: a4 numele de animate personale de ambele se&e ncadrate la genul masculin: sugar, rector, decan etc. b4 numele de animate personale de ambele se&e ncadrate la genul feminin: cluz, rud, victim etc. c4 numele de animate personale de ambele se&e ncadrate la genul neutru: star, vip etc. d4 numele de animate nonpersonale de ambele se&e ncadrate la genul masculin, repre'ent)nd urmtoarele clase semantice: nume de animale: 0ipopotam, jder, r&s etc.8 nume de psri: vultur, stru, )oim etc.8 nume de peti: clean, pstrv, nisetru8 nume de insecte: licurici, purice, g&ndac etc. e4 numele de animate nonpersonale de ambele se&e ncadrate la genul feminin, repre'ent)nd urmtoarele clase semantice: nume de animale: balen, 0ien, vidr etc.8 nume de psri: privig0etoare, dropie, cioc&rlie etc.8 nume de pe)ti: ceg, )tiuc etc.8 nume de insecte: libelul, molie, viespe etc. f4 numele de animate nonpersonale de ambele se&e ncadrate la genul neutru: animal animale, dobitoc dobitoace, macrou macrouri etc. (ei nu e&prim prin forme distincte diferena de gen natural, substantivele epicene se pot asocia cu determinani care fac posibil manifestarea lingvistic a deosebirilor dintre masculin i feminin: cangur4masculJ cangur4femel. %lteori, diferena de gen este marcat prin sufi&e moionale: vrabie 7 vrbioi, lebd 7 lebdoi etc. /ubstantivele epicene se deosebesc de substantivele de gen comun, acestea din urm fiind cuvinte invariabile, *care pot repre'enta animate at)t de gen masculin c)t i de gen feminin- .M%LF, 2AAP, I: ;94, diferenierea de gen reali')ndu#se ntr#un conte&t: o gur4casc ."4 # un gur4casc .K48 II. 2. "r0igenul. /ubstantivele care reflect e&istena acestei categorii de gen se caracteri'ea' prin concentrarea, n sfera lor semantic, a ambilor termeni prin care se reali'ea' feminin 7 masculin. (e e&emplu, substantivul om reflect ar!igenul ntruc t nelesul ]fiin uman] este inclus n termenii brbat .]fiin uman de se& masculin]4 i femeie .]fiin uman de se& feminin]4. Kanifestarea ar!igenului este, aadar, condiionat de e&istena unui substantiv supraordonat .!iperonim4, al crui sens este inclus n substantive subordonate .!iponime4, care denumesc partea masculin iJ sau partea feminin. 5&primarea ar!igenului se reali'ea' prin: a4 substantive distincte fa de cele prin care se e&prim opo'iia masculin # feminin: cal 7 armsar .K4, iap ."48 porc 7 vier .K4, scroaf ."4 etc. b4 substantive care au aceeai form cu unul din cuvintele care formea' opo'iia de gen: lup 7 lup .K4, lupoaic ."48 capr 7 ap .K4, capr ."48 oaie 7 berbec .K4, oaie ."4 etc. .Irimia, 0113: B3#B94. II.:. 9enul personal repre'int o subclas de *substantive proprii i comune de genul masculin i feminin, care denumesc persoane sau animale i plante personificate. Cu acest subgen se creea' o distincie n interiorul animatului ntre numele de persoane i numele de vieuitoare

20

.nonpersoane4. (eci, avem mai nt i opo'iia dintre animat .masculin i feminin4 i inanimat .neutru4, apoi opo'iia din interiorul animatului: personalJ nonpersonal- .Rristea, 019B: 20P4. /ubstantivele din acest subclas pre'int urmtoarele trsturi specifice: a4 numele de persoan nu pot forma pluralul. %stfel, spunem Cosmin, 2an, Carmen, nu @Cosmini, @2ani, @Carmeni etc. <n vorbirea popular se folosesc i forme de plural, prin care se e&prim familiaritatea: *Ionetii au plecat la mare-. b4 numele de persoan nu pot reali'a opo'iiile din interiorul categoriei determinrii. %stfel, nume de tipul "ndrei, Flena, Cristina au grad ma&im de individuali'are nemaifiind necesar folosirea articolului !otr)t enclitic. "orme precum @ "ndreiul, @Costelul, @'lorinul nu sunt posibile i nici acceptate de normele limbii literare. c4 Menitivul i dativul singular al numelor de persoan masculine au articolul !otr)t proclitic .Rristea, 019B: 20P4. 5&emple precum * cartea lui Fugen, I#a dat lui Fugen o carte- pun n lumin diferena fa de genitiv#dativul substantivelor comune, care au articol !otr)t enclitic: *cartea elevului- sau *I#a dat vecinului o carte-. Numele de familie au avut articol !otr)t enclitic . ntocmai ca substantivele comune4 p)n la nceputul secolului al II#lea: %lcescului, 'ilipescului etc. <n limba actual e&ist tendina 7 incorect, de altfel # de a folosi numele de persoan feminine, proprii i comune, cu articol !otr)t proclitic masculin. /tructuri precum @lui ,oana, @luG 7aria, @lui mama s#au format prin analogie cu cele de tipul lui Carmen, lui ,ngrid, adic prin analogie cu fle&iunea numelor feminine de persoan provenite din alte limbi i care nu pot forma genitiv#dativul singular cu articol !otr)t enclitic, aa cum se nt)mpl, de regul, cu substantivele feminine adaptate la sistemul gramatical al limbii rom)ne: 7ariei, 7i0aelei, Laurei, "linei etc. d4 la numele de persoan care e&prim rudenia, adjectivul posesiv se poate aduga fr ca aceste nume s fie articulate: frate4meu, sor4mea, unc0iu4su, mtu)4sa etc. .Rristea, 019B: 20P4. e4 %cu'ativul cu rol de complement direct se construiete cu morfemul pe: <l vd pe "le(andru. f4 Lnele nume de persoan .feminine sau, mai rar, masculine, terminate n Aca sau Aga4 formea' dublete la forma de genitiv#dativ, numrul singular: "nica 7 "nici, "nic0ii8 -lga 7 -lgi, -lgii8 taica 7 taici, taic0ii8 neica 7 neici, neic0ii etc. g4 n ca'ul numelor de persoan, vocativul este marcat cu desinene specifice .M%LF, 2AAP, I: ;94: IoaneG, CosteleG, KarioG, "etioG etc. III* reeli dominante n discursul public %pariia unei instituii de monitori'are i reglementare a calitii produselor mediatice de tip audio#vi'ual .Consiliul Naional al %udiovi'ualului, CN%4 a repre'entat un pas important n stabilirea unor standarde i reglementri legislative care prevd limitarea impactului negativ al unor programe de radio i televi'iune. Cu toate c nfiinarea CN% a avut, n ansamblu, o influen benefic asupra variantei orale a stilului publicistic, activitatea instituiei respective a fost adesea criticat pentru tendina de a cen'ura difu'area unor produse cu caracter artistic .melodii, videoclipuri4, dominate de limbaj sau imagini ocante. Lna din cele mai importante iniiative ale CN% a fost constituit de monitori'area folosirii limbii rom)ne n programele audio#vi'uale ale celor mai importante posturi de radio i de televi'iune din ar. %cest studiu a artat c ptrunderea elementelor colocvial#vulgare n stilul publicistic oral s#a fcut pe fondul scderii nivelului de cultur i de cunoatere a normelor limbii literare. <n cele ce urmea' vom discuta cele mai rsp)ndite greeli privind folosirea

22

substantivelor, aa cum reiese din monitori'rile reali'ate de specialitii Institutului de Lingvistic *Iorgu Iordan 7 %le&andru Fosetti-, la rugmintea CN%, n perioada 2AA2 7 2AA9. 0. <n mass#media audiovi'ual, o greeal des nt)lnit este folosirea unor forme incorecte de plural cum ar fi, de e&emplu, ceremonia decernrii @Hscarilor, n loc de ceremonia decernrii -scarurilor8 @personagii, n loc de personaje8 @puncturi i @tarifuri, n loc de puncte, respectiv tarife. (ac sintagma ceremonia decernrii Hscarilor poate fi considerat o greeal care apare doar sporadic n discursul publicistic oral, folosirea greit a formei @tarifuri ilustrea' o eroare anali'at de Valeria Muu Fomalo .2AA2: 30 .u.4, i care apare i n presa scris: ec!ivalena formelor substantivale paralele. %stfel, jurnalitii, ca i vorbitorii, au tendina de a construi unele forme de plural, mai ales n ca'ul substantivelor neutre, d)nd astfel natere unor dublete: nr. sg. punct 7 nr. pl. puncte, puncturi, nr. sg. tarif 7 nr. pl. tarife, tarifuri. H e&plicaie pentru apariia formei greite @tarifuri este analogia cu alte substantive neutre cu forme paralele, cum ar fi nr. sg. 0otel 7 nr. pl. 0otele, 0oteluri sau nr. sg. nivel 7 nr. pl. nivele, niveluri. (up cum aprecia' Valeria Muu Fomalo 2AA2: 30, acest tip de greeal este generat de *instabilitatea fle&ionar a substantivelor, instabilitate care se manifest prin utili'area unor forme paralele la singular, sau, mult mai des, la plural-. %cest tip de greeal este foarte rsp)ndit, mai ales, n emisiunile de radio i de televi'iune i reliefea' nivelul sc'ut de educaie lingvistic a unora dintre vorbitori. "enomenul este cu at)t mai amplu cu c)t afectea' nu numai cuvinte rom)neti de mare circulaie ci i neologisme. %stfel monitori'area CN% privind folosirea limbii rom)ne n audio#vi'ual a pus n lumin e&istena unor plurale incorecte precum @abibilde, n loc de abibilduri, @a'ile, n loc de aziluri, @druguri .de fier4, n loc de drugi, @!abitaturi, n loc de 0abitate, @patinoaruri, n loc de patinoare, @produsuri, n loc de produse etc. 2. Ln alt tip de greeal care apare adesea n presa audiovi'ual const n utilizarea formelor de plural n locul celor de singular, aa cum se nt)mpl n ca'ul unitilor le&icale @roc0ii de mirese, @)efi de state. H posibil e&plicaie pentru apariia acestei erori de tip morfologic ar fi pierderea contiinei c termenii amintii sunt cuvinte compuse care denumesc realiti e&tralingvistice distincte. <n acest ca', formele corecte nr. sg. roc0ie de mireas 7 nr. pl. roc0ii de mireas, respectiv nr. sg. )ef de stat 7 nr. pl. )efi de stat au fost nlocuite cu cele incorecte. :. %lte greeli apar prin prin folosirea unor construcii analitice n locul celor sintetice .de e&. i4am spus lu> tata, am dat4o la colega, luai un suc la copii sau la nivelul de mileniul trei4. %cest tip de greeal pune n lumin ptrunderea elementelor de limbaj oral n limba scris, fenomen specific ultimelor dou decenii. (up cum se tie, la ca'ul genitiv, articolul proclitic lui este acceptat doar n ca'ul numelor proprii de provenien strin iJsau al numelor proprii terminate n consoan. 5&primarea analitic a ca'ului dativ .prepo'iional, cu prepo'iia la4 este un fenomen legat de limba popular. %ceast regul nu se aplic ns n situaia n care un substantiv este precedat de un adjectiv numeral, fiind corect s spunem *dau premii la cinci copii-. Cu toate aceste, n mijloacele audio#vi'uale de informare n mas aceste reguli sunt neglijate, fapt dovedit de e&emple precum @*torionarul lui Flisabeta ;izea- .NVF Cultural, 2:.I.2AA34, n loc de *torionarul 5lisabetei Fi'ea- sau @*?i luG 3craina un miliard, i luG bieii- .%ntena 0, :0.I.2AA34, n loc de *?i Lcrainei un miliard, i bieilor stora-, deoarece formele de genitiv#dativ trebuie e&primate sintetic prin ataarea articolului !otr)t la finalul substantivelor .5lisabetei, Lcrainei, bieilor4. <n limba literar, ca'ul dativ al substantivelor nu se e&prim analitic, cu prepo'iia la, ci sintetic, prin ataarea articolului !otr)t specific la finalul substantivului respectiv. %ceast

2:

norm este trecut cu vederea de vorbitori, enunuri de tipul @*I#am dat dou ciocane @ la butonul sta.- .Ero "K, ;.II.2AA34, lu)nd locul structurii corecte *%m dat dou ciocane butonului stuia.B. 2eclinarea gre)it a unor substantive mai ales la ca'ul genitiv este foarte frecvent n presa audio#vi'ual. %cest tip de greeal afectea' adesea substantive care au numai form de singular .singularia tantum4, ntruc)t denumesc materii, domenii tiinifice sau stri: cea, cenu), zgur, tandree etc. Vorbitorii presupun c aceste nume comune au forme de plural terminate n 7e i formea' n mod eronat fle&iunea ca'ual genitival, n conformitate cu modelul fat 7 fete # fetei: @ceei .din cau'a ceei4, n loc de ceii @cenuei .sub ameninarea cenu)ei4, n loc de cenu)ii, @'gurei .Nadal este regele 'gurei4, n loc de zgurii, @tandreei .un ora al tandreei4, n loc de tandreii. %lte erori de e&primare apar din pricina necunoaterii formelor ca'uale: @amie'ei, n loc de amiezii, @p)inei, n loc de p&inii, @pieii, n loc de pieei, @plapumei, n loc de plpumii, @neregulei, n loc de neregulii etc. P. Ln alt fenomen este *propagarea- desinenei de genitiv#dativ la unele substantive care sunt n alt ca' dec)t genitivul sau dativul. <n construcii sintactice precum @*le transmite investitorilor faptului c ...- .%ntena :, 01.I.2AA34 sau @*cum este i ca'ul doamnei Lilianei M!ervasiuc-; .Fadio Info Ero, 2B.I.2AA34 e&tinderea nejustificat a fle&iunii dativ#genitivale asupra unor constitueni substantivali care sunt n alte ca'uri trebuie e&plicat prin neatenia vorbitorilor, dat fiind c aceast eroare de e&primare se manifest foarte rar. Bibliografie Muu#Fomalo, Valeria, 2AA2, Corectitudine )i gre)eal$ limba rom&n de azi, 5ditura Rumanitas, Qucureti Bibliografie @ 9ramatica limbii rom&ne, vol. I, Cuv&ntul, Institutul de Lingvistic *Iorgu Iordan 7 %l. Fosetti-, 5ditura %cademiei Fom)ne, Qucureti, 2AAP Rristea, N!eodor .coord.4, /inteze de limba rom&n, 5ditura %lbatros, Qucureti, 019B Muu#Fomalo, Valeria, 2AA2, Corectitudine )i gre)eal$ limba rom&n de azi, 5ditura Rumanitas, Qucureti Irimia, (umitru, 9ramatica limbii rom&ne, 5ditura Eolirom, Iai, 0113

/tructurile corecte sunt *le transmite investitorilor faptul c...-, respectiv *cum este i ca'ul doamnei Liliana M!ervasiuc-.

2B

Corectitudine i greeal n limba romn contemporan %djectivul Lect. dr. Ioan Kilic "acultatea de Litere Konitori'area limbii rom)ne vorbite n spaiul public a pus n eviden discrepana dintre varianta oral i cea scris. Instituiile de pres scris au posibilitatea de a controla calitatea te&telor publicate, prin corecturi reali'ate nainte de publicarea articolelor, ns discursul din media audio#vi'ual, mai ales n conte&tul unor sc!imburi spontane de replici nu poate fi corijat la fel de riguros, dec)t dac vorbitorul sesi'ea' eroarea fcut i o corectea'. (ei nu e&ist o instituie care s monitori'e'e felul n care se ntrebuinea' limba rom)n n presa scris actual, se poate intui c numrul greelilor de e&primare care se manifest n varianta oral a limbii rom)ne este incomparabil mai mare fa de cel al erorilor din varianta scris. (in monitori'rile reali'ate # la iniiativa Consiliului Naional al %udiovi'ualului .CN%4 # de specialitii de la Institutul de Lingvistic *Iorgu Iordan 7 %le&andru Fosetti-, se observ c termenii din clasa le&ico#gramatical a adjectivului se ntrebuinea' relativ corect, fiind, totui, identificate i descrise c)teva incorectitudini dominante: 04 formarea incorect a unor grade de comparaie, 24 deducerea greit a unor forme fle&ionare, :4 declinarea eronat a unor adjective i B4 necunoaterea sensurilor adjectivale. 0. 9radele de comparaie. 5ste cunoscut c adjectivele rom)neti pot avea trei grade de intensitate3 .po'itiv, comparativ i superlativ4, dar e&ist i termeni adjectivali incompatibili cu aceast categorie gramatical. %cestea se grupea' n urmtoarele subclase .cf. M%LF, 2AAP, I: 0;P4: a4 adjective care denumesc o nsuire nedegradabil: absolut, definitiv, etern, final, iniial, unic, ve)nic etc. %ceste cuvinte sunt incompatibile cu variaii precum *mai etern, @cel mai iniial, @foarte ve)nic etc. b4 adjectivele categoriale, aparin)nd mai cu seam terminologiei te!nico#tiinifice, prin care se e&prim referina apartenena, originea, componena, materia, aciunea, agentul: acetic, balsamic, geografic, metalic, petrolifer, vizual etc. c4 adjective care, etimologic, repre'int forme de comparativ i de superlativ latinesc: anterior, posterior, ulterior, superior, inferior8 interior, e(terior8 optim, ma(im, minim, ultim8 e(trem, suprem etc. d4 adjective care e&prim intensitatea prin neles: admirabil, atotbiruitor, enorm, e(traordinar, grozav, incalculabil. Not n aceast subclas trebuie incluse i adjectivele formate cu prefi&e .ar0icunoscut, e(trafin, strvec0i4 sau cu sufi&e .rarisim, simplisim4. e4 adjective invariabile provenite din adverbe: asemenea, atare, gata. Necunoaterea sau ignorarea acestor e&cepii favori'ea' apariia unor formulri eronate precum o problem *mai ve)nic, @foarte )tiinific, ai devenit *mai publici, @e(traordinar de genial, @foarte superior. %celai fenomen se remarc i n presa scris, unde pot fi descoperite enunuri incorecte de tipul: *Istoria Fom)niei .O4 a cunoscut perioade *mai pozitive sau mai puin pozitive-9 .Libertatea :;P2J 2AA2: 0P48 *nici n visele mele @cele mai groaznice nu mi nc!ipuiam ce o s se nt)mple- .Ma'eta de /ud 0P aprilie 2AA248 *<n mod oarecum suprin'tor,
3 9

<n vec!ea 9ramatic a %cademiei, gradele de intensitate erau numite grade de comparaie. (eclaraia aparine fostului secretar general al E/(, Cosmin Mu.

2P

unul din productorii cu gama cea mai complet pe piaa rom)neasc- .EC Kaga'ine ianuarie 2AA04. (ei adjectivele ve)nic, public, genial, superior, pozitiv, groaznic, complet sunt incompatibil cu variaia de intensitate, folosirea lor la comparativ sau la superlativ este determinat de nevoia de e&presivitate, de tendina de supralicita, prin limbaj, importana informaiei. 2. 'ormele fle(ionare. %utorii de gramatici rom)neti consider c, n ansamblu, e&ist urmtoarele tipuri fle&ionare adjectivale: a4 adjective cu patru forme fle&ionare: bun .bun # bun # buni # bune4, scump .scump # scump # scumpi # scumpe4, greu .greu # grea # grei 7 grele4 etc. b4 adjective cu trei forme fle&ionare: ad)nc .ad&nc # ad&nc # ad&nci4, larg .larg 7 larg # largi4, castaniu .castaniu # castanie # castanii4 etc. c4 adjective cu dou forme fle&ionare: dulce .dulce # dulci4, limpede .limpede # limpezi4, vec!e .vec0e # vec0i4, tenace .tenace # tenaci4, rapace .rapace # rapaci4, sagace .sagace # sagaci4, vorace .vorace # voraci4. -ot4 !nele ad5ecti+e terminate n )e sunt in+ariabile4 atroce% eficace% motrice% perspicace% vivace* Necunoaterea tipurilor fle&ionare i face pe vorbitori s deduc desinene greite. (e pild, adjectivul roz, dei invariabil, este folosit cu form de feminin: @ situaia nu este roz .%ntena 0, 0A.I.2AA34. %djectivul drag are doar trei forme fle&ionare, drag 7 drag # dragi, ns vorbitorii folosesc i o a patra, @dragele: *dragele mele, sunt foarte curioas- .NVF Cultural, 2:.II.2AA34. "recvena foarte ridicat de ntrebuinare a acestei forme fle&ionare .aproape 9A.AAA de ocurene numai pe motorul de cutare 9oogle4 i#ar putea determina pe specialiti s transfere adjectivul drag n categoria adjectivelor cu patru forme fle&ionare. %djectivul ultim, are patru forme fle&ionare ultim 7 ultim 7 ultimi 7 ultime, ns unii dintre vorbitori ntrebuinea' greit forma de masculin plural . ultimi4, n locul celei de feminin plural .ultime4: @n ultimile zile .NVF 2, 2A.II.2AA34, @ultimile )ase cupluri de dansatori .Naional NV, :.II. 2AA94, @ultimile pregtiri .N2B, 0.II4 etc. :. 2eclinri eronate. <n str)ns legtur cu greelile de ntrebuinare a formelor fle&ionare adjectivale se afl i intenia de a de presupune e&istena unor forme incorecte de plural. (ei adjectivul compus atot)tiutor are doar trei forme fle&ionare, atot)tiutor 7 atot)tiutoare 7 atot)tiutori, unii vorbitori presupun, n mod greit, c e&ist o form de plural pentru adj. tot: pre)edintele este considerat *atoate)tiutor .%ntena 0, :0.I.2AA34. %djectivul compus nou4nou, are patru forme fle&ionare generate prin variaia ambilor constitueni, nou4 nou # noi4noui # nou4nou # noi4noue, ns vorbitorii consider, n mod eronat, c primul dintre constitueni este invariabil: ma)ina era *nou4nou .Naional NV, 02.II4, n vreme ce enunul corect este ma)ina era nou4nou. %nticip)ndu#se forma de plural n Auri a unor substantive neutre, ia natere un plural greit al adjectivului vec0i: a revenit la *vec0iurile obiceiuri .Naional NV, 01.II. 2AA94, forma corect fiind vec0ile obiceiuri. "ormele datival#genitivale ale adjectivului pronominal compus cellalt .cel W alalt4 sunt celuilalt, celeilalte, celorlali, celorlalte, deci fle&ionea' doar primul element. Hca'ional, se consider c respectivul adjectiv pronominal i modific, n declinarea oblic .(.#M.4, formele celui de#al doilea constituent: a fcut apel la membrii *celorlaltor partide .Ero NV, 0;.II.2AA34. "orma corect este *membrii celorlalte partide-. B. Not n ca'ul clasei adjectivelor se remarc utilizarea incorect a unor adjective , din cau'a necunoaterii precise a sensului acestora. %stfel, un enun precum amintiri plcute din

2;

tinereea *studioas petrecut la 7oscova .5v^:A;2J 2AA2: :4 evidenia' ncercarea autorului de a marca ironic te&tul referitor la tinereea actualului preedinte al Fom)niei, dar i alegerea neinspirat a adjectivului studios, care nseamn >care nva mereu i struitor, cruia i place s studie'e8 s)rguincios la nvtur> .(5I 013P: 1A24. Feferirea la noiunea de persoan restricionea' folosirea adjectivului n alte conte&te. <n alte ca'uri, se face confu'ie ntre formele adjectivale constituite prin derivare. <n enunul *pentru sprijinirea copiilor *superdotai- .Libertatea :;32J 2AA2: 0B4 se remarc folosirea unei forme inventate n locul celei corecte, supradotai. Lneori, atracia paronimic determin utili'area greit a unor adjective, aa cum se nt)mpl, de e&emplu, n enunul obligate s4)i prseasc *temporal locuinele, unde adjectivul temporal este ntrebuinat n locul paronimului su, temporar4. Qibliografie 9ramatica limbii rom&ne .M%LF4, 2AAP, vol. I, Cuv&ntul, 5ditura %cademiei Fom)ne, Qucureti. 2icionarul e(plicativ al limbii rom&ne, 013P, 5ditura %cademiei Fom)ne, Qucureti.

23

Corectitudine i greeal n limba romn contemporan Verbul 0efinire. Verbele formea' o clas le&ico#gramatical indispensabil pentru reali'area comunicrii. La nivel morfologic, clasa verbului se distinge de celelalte pri de vorbire prin trsturi numite categorii gramaticale, cele specifice fiind timpul, modul i diateza. <n gramatic, noiunea de +verb, este cunoscut i descris nc din %ntic!itate. Mramaticienii latini ntrebuinau cuv)ntul verbum cu sensul =cuv)nt> sau =vorbire> pentru a traduce termenul grecesc r0ema .=rostire>4. (e altfel, n vec!ea Mrecie, noiunea de r0ema .gr. HIJK, =rostire>, =vorbire>4 se opunea conceptului de onoma .gr. LMLJK, =nume>4, ceea ce arat c deosebirea ntre numele obiectelor .numite ast'i substantive4 i numele aciunilor . n pre'ent, verbe4 e&ist din cele mai vec!i timpuri. <n acelai timp, distincia ntre onoma i r0ema pune n lumin o proprietate esenial a verbelor, i anume aceea de a ndeplini rol de predicat, de a se constitui n nuclee sintactice ale enunurilor pe care le rostim. Erin urmare, verbali'area judecilor este o activitate care evidenia' specificul oricrui verb: procesualitatea .Irimia, 0113: P4. %ltfel spus, verbul *numete componente n micare .aciuni, fenomene4 sau considerate dintr#o perspectiv dinamic- .idem4. <n cea mai recent ediie a 9ramaticii "cademiei .M.%., 2AA9: :2:4 se afirm c rolul verbului este de a distribui funcii sintactice i de a purta mrcile predicativitii 1. %stfel, n enunul *F)de !)rb de oal spart-, predicatul r&de, e&primat printr#un verb de conjugarea a treia, modul indicativ, timpul pre'ent, persoana a treia, numrul singular, diate'a activ impune funcia de complement indirect substantivului oal, reali'area acestei funcii sintactice fiind o urmare a faptului c verbul a r&de nu admite complement direct. <n enunul de mai sus, modul, timpul i diate'a sunt mrci ale predicativitii pe care verbul a r&de le poart, n calitate de nucleu al propo'iiei, iar funcia de complement indirect este generat de caracterul intran'itiv al verbului. Cu toate acestea, este greit s credem c toate verbele rom)neti au un comportament gramatical uniform, ci, dimpotriv, trebuie acceptat c n clasa verbului sunt incluse cuvinte i grupuri de cuvinte cu trsturi semantice i morfosintactice variate. (e pild, verbul a tuna este considerat, din perspectiv semantic, un verb meteorologic, ntruc)t denumete un fenomen al naturii .producerea tunetului4, iar din punct de vedere gramatical, el este caracteri'at drept verb intran'itiv i impersonal, av)nd un comportament sintactic aparte .are form doar pentru persoana a treia singular i nu admite e&istena unui subiect gramatical4. %pariia subiectului gramatical este posibil numai dac verbul este folosit cu sens metaforic .=a mustra>4: *Qrbatul tuna mpotriva celor vinovai- sau dac este constituent al construciei metaforice a tuna )i a fulgera .=a face scandal>4: *5l tuna )i fulgera n curte-. Cu totul diferit este ntrebuinarea verbului a mirosi. /ensul l recomand ca verb de percepie i acest atribut l face incompatibil cu termeni care denumesc obiecte inanimate .lipsite de via4 i care nu au calitatea de a percepe mirosuri. Erin urmare, spunem *"etia miroase o floare-, dar nu putem spune @*/caunul miroase o mas-. (in punct de vedere morfologic, a mirosi este un verb personal .adic poate fi conjugat la toate persoanele gramaticale4, deopotriv tran'itiv .*5a miroase un trandafir-4 i intran'itiv .*<i mirosea a ars-4. 'ipologie. %stfel de deosebiri ntre verbe i#au fcut pe cercettori s se ntrebe ce criterii pot fi valorificate pentru a le clasifica. <n esen, specialitii invoc dou mari tipuri de parametri descriptivi: proprietile formale i proprietile semantice. Eroprietile formale sunt invocate pentru a descrie organi'area morfologic i dinamica sintactic a verbului. Eroprietile semantice determin apartenena verbelor la diferite clase semantice. <ntre cele dou tipuri de proprieti e&ist o legtur str)ns, astfel nc)t este foarte dificil, ba c!iar
1

Erin predicativitate se definete calitatea verbului de a se constitui n predicat al unui enun.

29

inutil sub aspect practic, mprirea verbelor pe criterii e&clusiv formale sau semantice. %a cum unele trsturi de natur formal contribuie la reali'area unor diferenieri n planul coninutului .a se vedea, de pild, deosebirea ntre verbele a usca: *Cldura usuc rufele- i a se usca: *Vopseaua se usuc greu-4 i trsturile semantice influenea' pre'ena sau absena anumitor trsturi din planul e&presiei .e&emplele cu verbul a tuna sunt, credem, sugestive n acest ca'4. Numai in)nd cont de convergena celor dou tipuri de trsturi putem e&plica diversitatea formal i semantic a verbelor. Proprieti formale. (ac se ia ca plan de referin doar planul e&presiei, mai precis gradul de de'voltare sintagmatic, se pot identifica urmtoarele tipuri de uniti verbale .cf. Irimia, 0113: 004: a4 +erbe simple: a crede, a a)tepta, a merge etc. b4 +erbe compuse: a binedispune, a binevesti, a binevoi etc.8 c4 +erbe pronominale: a4i arde, a4i conveni, a se sfii etc.8 d4 e6presii +erbale: a4i fi foameJ seteJ fric etc.8 e4 locuiuni +erbale: a duce de nas, a duce cu z0relul, a spla putina etc. Proprieti semantice. (ac se ia ca plan de referin doar planul coninutului, prin anali'a relaiei sens # referent, se pot deosebi urmtoarele clase semantice desc!ise .cf. Irimia, 0113: 094: ) +erbe de percepie: a simi, a zri, a auzi, a pipi etc. ) +erbe ale cunoaterii: a afirma, a interpreta, a judeca, a nega etc. ) +erbe ale comunicrii: a declara, a informa, a ntreba, a susine etc. ) +erbe didactice: a nva, a preda, a e(amina, a nota etc. ) +erbe factiti+e $cau7ati+e&: a face, a constr&nge, a obliga etc. ) +erbe re7ultati+e: a fr&ma, a guri, a fila =Na face fireG> etc. ) +erbe de micare: a alerga, a cra, a nota etc. ) +erbe comportamentale: a mima, a simula, a se plictisi etc. ) +erbe modale: a vrea, a putea, a trebui etc. ) +erbe +oliti+e: a comanda, a ordona, a interzice, a permite etc. ) +erbe aspectuale: a ncepe, a dura, a repeta, a termina etc. ) +erbe meteorologice: a ninge, a bura .a burnia4, a se nceo)a etc. <n 9ramatica "cademiei .IJ 2AA9: :2; .u.4 sunt preferate alte criterii de descriere a verbelor. Hbserv)nd c tipologia tradiional include trei mari clase de verbe . de stare: a iubi, a se mira, a se nrudi etc., de eveniment: a cre)te, a mbtr&ni, a seca etc., de aciune: a m&nca, a repara, a vinde etc.4, autorii adopt o clasificare ba'at pe roluri. Folurile sunt trsturi ale sensurilor verbale care pun n lumin perspectiva din care este considerat reali'area aciunii. /unt discutate patru clase de verbe 7 agenti+e, nonagenti+e, aspectuale i modale i cau7ati+)factiti+e # divi'ate, la r)ndu#le, n mai multe subclase. %stfel, dac se are n vedere "gentul care reali'ea' aciunea, se identific clasa verbelor agentive: a citi, a nva, a lucra, a scrie etc. (ac aciunea reali'at de un %gent se sv)rete cu ajutorul unui ,nstrument ncorporat n matricea semantic a verbului, se identific clasa verbelor instrumentale: a ciocni .adic =a bate cu un ciocan>4, a cosi, a grebla, a patina etc. (ac un %gent * i poate asocia alt actant n reali'area aciunii- .M%, IJ 2AA9: :234, se identifica clasa verbelor comitative: a se asocia .cu cineva4, a se altura .cuiva4, a se ntovr)i .cu cineva4 etc. %bsena %gentului caracteri'ea' clasa verbelor nonagentive. /unt incluse n aceast categorie verbele psihologice i cele de senzaie fizic: , a iubi, a ur, a4l durea, a4i plcea etc. H alt specie de nonagentive este repre'entat de verbele relaionale, adic verbe care e&prim *relaii de diverse tipuri .de asemnare, identitate, ec!ivalen, diferen, rudenie, vecintate4- .M.%. IJ2AA9: :294: a se asemna, a se deosebi, a se nvecina etc. i cele de localizare: a locui, a se muta, a sta etc. Verbele

21

ergative pun n lumin rolul semantic de 6acient care sufer efectele unui proces: Erofitul s4a dublat, Cresc dob)n'ile, Copacul se usuc etc. Valorile de aspect i de mod permit reali'area distinciilor semantice ntre momentan .Fra s cad din pat4 i durativ $Oncepe a munci cu poft&, ntre necesar .a trebui4 i posibil .a putea4. Clasa verbelor factitiv-cauzative este considerat foarte productiv. %ceste verbe * ncorporea' dou predicaii nucleare- .M.%. IJ 2AA9: ::A4, fiind, deopotriv, agentive i verbe de sc0imbare de stare: Kuli au srcit din cau'a r'boiului8 /4a mbogit din speculaii la burs etc. II.:. Convergena proprietilor formale )i semantice. Hrice enun este construit ca re'ultat al convergenei dintre planul e&presiei i cel al coninutului. Eo'iia central a clasei verbului n sistemul gramatical al limbii este dat de importana a trei tipuri de factori, care acionea' at)t planul formei c)t i planul coninutului: a4 pre'ena sau absena mrcilor predicaiei, b4 inerena .interdependena4 dintre subiect i predicat i c4 distribuia sintagmatic condiionat de relaia termen regent 7 termen dependent .pentru detalii, v. Irimia, 0113: 22#PA4. a4 5&istena sau lipsa mrcilor predicaiei permite clasificarea verbelor n verbe predicative $verbe care pot reali'a singure funcia sintactic de predicat, cf. Irimia, 0113: 22 & i verbe nepredicative .verbe copulative, au&iliare i semiau&iliare4. b4 Lu)nd ca reper ansamblul de legturi care pun subiectul gramatical n relaie cu predicatul, se disting dou clase de verbe, at)t predicative c)t i nepredicative: verbele personale Ccu subclasele: verbe tripersonale .a c&nta, a merge, a vorbi etc.4 i verbe unipersonale .a izvor, a ltra, a mieuna etc.4D i verbele impersonale Ccu subclasele: verbe impersonale absolute .a tuna, a se nsera, a ploua4 i verbe impersonale relative $a#i plcea, a#i conveni, a#i se cuveni etc.&D* c4 (ac se ine cont de faptul c verbul permite sau e&clude complinirea cu ali termeni dependeni, se poate face deosebirea ntre verbele tranzitive $verbe care cer sintactic i semantic po'iia de complement direct, cf. M.%. IJ2AA9: :B0: 8K doare capul9& i +erbele intran7iti+e $verbe care nu accept ataarea unui complement direct, cf. M.%., IJ2AA9: :B2: *Qalonul a c'ut n ap-&0A. Categoriile gramaticale ale +erbului 'I(P!" este categoria gramatical a verbului care indic momentul desf)urrii aciunii sau relaia dintre momentul enunrii )i cel al desf)urrii aciunii . "i&area temporal a desfurrii unui proces n raport cu un moment de referin reflect incongruena dintre timpul ontic i cel gramatical. Categoria gramatical a timpului este doar o interpretare lingvistic a timpului ontic, aa c limbile omeneti descriu i structurea' timpul n c!ipuri diferite. /olidaritatea gramatical dintre timp, mod i aspect reliefea' c *modul i aspectul sunt variante diferite n care este nscris timpul- de ctre vorbitor, ceea ce demonstrea' c timpul este o categorie fundamental, nglobant .Irimia, 0113a: 20A4. Identitatea timpului gramatical este adesea e&plicat lu)ndu#se ca e&emplu o a& ori'ontal imaginar, o linie pe care se stabilesc trei puncte, pre'entul . n mijloc4, trecutul .* nainte- de pre'ent, ceea ce ilustrea' anterioritatea trecutului4 i viitorul .*dup- pre'ent, ceea ce reflect posterioritatea viitorului4. 5&ist i cercettori care au oferit alte e&plicaii menite s nlocuiasc modelul timpului liniar: *Nimeni nu resimte aciunile pe care le e&prim ntr#un moment oarecare al timpului, n pre'ent, n trecut sau n viitor ci le resimte ntotdeauna fie ntr#un trecut sau ntr#un viitor v'ut din pre'ent, fie ntr# un viitor privind ctre trecut, fie ntr#un trecut orientat ctre un trecut i mai ndeprtat. /tructura
0A

Eentru informaii suplimentare despre aceast c!estiune, comparai M.%., IJ2AA9: :BA 7 :B9 i Irimia, 0113: BB 7 P0.

:A

empiric a timpului este perspectival- .Vianu, 01;9: 3;4. Eentru Vianu, timpul nu este un punct pe o a&, ci o relaie ntre momente, o ntreptrundere de linii temporale, numit perspectiva temporal. %ltfel spus, curgerea timpului determin apariia confluenelor temporale. (e la modelul liniar se trece la modelul relativist. (e pild, ori de c)te ori cineva spune *oi pleca m&ine la ar, vorbitorul nscrie comunicarea sa n perspectiva de viitor a prezentului, deoarece *asta nseamn c ast'i, n momentul n care vorbesc, mi propun s plec la ar, sau c s nt sigur de a putea e&ecuta m ine aciunea pe care o proiecte' ast'i- .Vianu, 01;9: 304. 6erspectiva de prezent a formelor de trecut este evident n conte&te precum *Rai, c am plecat- .enun rostit de cineva c!iar n momentul despririi de o alt persoan4 sau *2oream s iau i eu o p)ine- .enun care are, n anumite conte&te, semnificaia *(oresc s iau i eu o p)ine-4. (ac se operea' cu modelul timpului liniar, aa cum fac, de pild, autorii 9ramaticii "cademiei, se pot identifica urmtoarele paradigme temporale: a4 pre7entul, timp care ilustrea' simultaneitatea dintre momentul sv)ririi aciunii i momentul comunicrii: Esrile zboar deasupra pdurii8 5i vin ast'i n ora8 Copiii se joac n parc etc. Ere'entul indicativului este forma gramatical cu cea mai larg rsp)ndire, dar trebuie preci'at c i alte moduri verbale .condiionalul, conjunctivul i pre'umtivul4 au reali'are n pre'ent. /emnificaiile temporale ale acestor forme, identificabile n enunuri de tipul "i mnca o ng!eat $8 Nu tii cum s ajungi la mine8 *a fi nv&nd la ora asta etc., se stabilesc conte&tual. %ceast observaie ne permite s deosebim pre7entul absolut .pre'entul indicativului4 de pre7entul relati+ .pre'entul celorlalte moduri amintite4. H situaie special este repre'entat de ntrebuinarea imperativului care este str)ns legat numai de prezent. b4 trecutul, timp care ilustrea' c sv)rirea aciunii este anterioar momentului comunicrii: C)inii alergau prin parc8 /tudenii nu au participat la e&amen8 5i ar fi m&ncat prjituri etc. <n gramatica rom)neasc se face diferena ntre procesele nc!eiate n raport cu momentul comunicrii i procesele aflate n derulare n raport cu momentul comunicrii. %cestei deosebiri i corespunde opo'iia aspectual perfectiv # nonperfectiv. Hpo'iia *funcionea' n 'ona trecutului i n 'ona viitorului. %stfel, se diferenia' perfectul compus, perfectul simplu i mai#mult#ca#perfectul, care pre'int trstura aspectual CW EerfectivD, de imperfect, care este C# EerfectivD, i viitorul propriu#'is C# EerfectivD, de viitorul anterior CW EerfectivD.- .M.%., 2AA9J I: BA24. "ormele de trecut ale modurilor condiional, conjunctiv i pre'umtiv, identificabile n enunuri precum "r fi trecut pe la biseric, de n#ar fi fost at)t de ocupat8 Nu i amintea s fi cutat dosarul8 / fi neles el adevrata semnificaie a nt)mplrilor $ pre'int, de cele mai multe ori trstura aspectual C# EerfectivD, n ciuda faptului c se numesc forme de condiional perfect, conjunctiv perfect i prezumtiv perfect. Indicati+ul este modul cu cel mai bogat inventar de forme ale trecutului gramatical: imperfect .'uma n spatele colii4, perfect compus ."i cumprat flori $4, perfect simplu ./e duse s duc biatul la grdini4 i mai) mult)ca)perfect .Citisem ntr#o revist c mierea de albine are multe ntrebuinri4. c4 +iitorul, timp care ilustrea' c sv)rirea aciunii se reali'ae' dup momentul comunicrii. Viitorul rom)nesc se e&prim prin diverse forme analitice: 0. au6iliarul a vrea + +erb la infiniti+: voi lucra, vei lucra, va lucra, vom lucra, vei lucra, vor lucra8 2. au6iliarul a vrea + +erb la infiniti+: oi lucra, i, lucra, o .a4 lucra, om lucra, oi lucra, or lucra8 :. au6iliarul a avea + +erb la con5uncti+: am s lucre', ai s lucre'i, are s lucre'e, avem s lucrm, avei s lucrai, au s lucre'e8 B. afi6 in+ariabil o + +erb la con5uncti+: o s lucre', o s lucre'i, o s lucre'e, o s lucrm, o s lucrai, o s lucre'e.

:0

%a cum am amintit deja, viitorul propriu#'is este nonperfectiv i intr n opo'iie cu +iitorul anterior, care este perfectiv. "ormele de viitor anterior au o organi'are asemntoare primelor dou varieti de viitor propriu#'is: 0. au6iliarul a vrea + au6iliarul a fi + +erb la participiu $in+ariabil& : voi fi lucrat, vei fi lucrat, va fi lucrat, vom fi lucrat, vei fi lucrat, vor fi lucrat8 2. au6iliarul a vrea + au6iliarul a fi + +erb la participiu $in+ariabil&: oi fi lucrat, i .ei, i4 fi lucrat, o .a4 fi lucrat, om fi lucrat, oi .ei, i4 fi lucrat, or fi lucrat8 Interesant prin u' i prin semnificaii este construcia perifrastic alctuit din verbul a avea .la imperfect4 i conjunctivul pre'ent al verbului de conjugat. Numit +iitor n trecut, aceast construcie reflect profun'imea intuiiilor lui Nudor Vianu privind organizarea perspectival a timpului gramatical. Nranspuse n trecut, adic puse n legtur cu un moment de referin din trecut, formele de viitor propriu4zis devin forme de viitor n trecut: *oi scrie un roman vs. "vea s scrie un roman8 *oi citi din 5vang!elii vs. "vea s citeasc din 5vang!elii etc. %ceste e&emple aduc n prim plan perspectiva preterital a viitorului. ?i unele forme +erbale nepersonale pre'int deosebiri temporale demne de menionat .cf. M.%., 2AA9J I: BAA4. Infiniti+ul poate reali'a opo'iia pre7ent .L#a cuprins frica de a nu )ti rspunsurile.4 7 trecut ."rica de a nu fi )tiut ce s#a petrecut l#a mbolnvit.4. (ei nu fac parte dintr#un sistem de distincii temporale, formele de participiu trimit cel mai adesea la timpul *trecut-. Lnele forme de supin primesc trsturi temporale prin sensurile de *trecut- sau de *viitor- ale construciilor din care fac parte: Kuncitorii lucrea' cu utilaje de cptat .adic primite naintea desfurrii lucrului4 vs. ?i#a luat o carte bun de citit .adic luat pentru a fi citit mai apoi4. (,0!" este categoria gramatical a verbului care arat implicarea vorbitorului n desf)urarea aciunii! <n gramatica tradiional este acceptat distincia ntre moduri personale i moduri nepersonale. (up rolul avut n enun, se face diferena ntre moduri predicati+e i moduri nepredicati+e. <n consecin, se consider .M%, 01;;JI: 20P#20;4 c modurile predicative s nt personale, n vreme ce modurile nepredicative sunt nepersonale. Inventarul modurilor predicative cuprinde: # indicati+ul, care e&prim o aciune cert i real: "etia are o ppu etc. # imperati+ul, care e&prim o aciune considerat de vorbitor cert: 7ergi, te rog, n curte i vezi ce se nt)mplG /pre deosebire de celelalte moduri, formele de imperativ, ca reali'ri specifice adresrii directe, se conjug numai la persoana a II#a. # con5uncti+ul, care e&prim o aciune incert, a crei reali'are este posibil: / vin la noi, dac vrea s tie ce s#a petrecut. # condiionalul .denumit, n unele lucrri, condiional)optati+ sau potenial)optati+4, care e&prim o aciune incert, a crei reali'are este condiionat sau reali'abil n diferite grade: ") fi plecat din ora la sf)ritul sptm)nii. # pre7umti+ul, care e&prim o aciune a crei reali'are este presupus: / fi )tiut el ce l#ar fi ateptat acas, nu s#ar mai fi ntors at)t de repede. "ormele de pre'umtiv deriv din viitorul anterior Cv a fi c&nt&nd .pre'umtiv pre'ent4 J c&ntat .pre'umtiv perfect4D, din perfectul conjunctivului .s fi c&nt&ndJ c&ntat4 sau din perfectul condiionalului .a) fi c&nt&ndJ c&ntat4 .cf. M.%., 2AA9J I: :3:4-: Ce#o fi cut&nd el aici $, (e ce#or fi plecat aa devreme $ (e vei fi auzind toate acestea, s tii c nu am spus dec)t adevrul etc. H problem controversat este repre'entat de statutul modal al formelor verbale nepersonale. <n gramaticile tradiionale, aceste forme sunt incluse n categoria modurilor nepredicative, ns numeroi cercettori consider c a4 fie aceste forme pot ndeplini rol de predicat, ceea ce ar impune includerea lor n categoria modurilor predicative b4 fie aceste forme nu pre'int categoria gramatical a

:2

modului. %ceast ultim po'iie este e&primat i n ultima ediie a 9ramaticii "cademiei .M.%., 2AA9J I: B9:4: *Considerate prin tradiie ca aparin)nd modului, formele verbale nepersonale .numite i nepredicati+e sau nonfinite4 nu e&prim, n realitate, semnificaii modale, neindic)nd atitudinea vorbitorului n legtur cu aciunea sau starea e&primat de verb-. Inventarul formelor verbale nepersonaleJ nepredicative cuprinde: # infiniti+ul, despre care se consider c ilustrea' un comportament intermediar ntre verb i substantiv: (orina lui de a pleca c)t mai repede era ndreptit. (e asemenea, este cunoscut c forma de infinitiv intr n alctuirea unor forme verbale comple&e: 5i ncep a vorbi de#a valma8 # gerun7iul, despre care se consider c ilustrea' un comportament intermediar ntre verb i adverb .mai frecvent4 sau ntre verb i forme nominale .mai rar4: <l vd agit&ndu4se8 Kerge c&nt&nd8 Numai lucr&nd cu pasiune, poi c)tiga ntrecerea etc. # participiul, despre care se consider c ilustrea' un comportament intermediar ntre verb i adjectiv: Nu#i place m)ncarea ars8 7erit fcut acest efort .construcie verbal impersonal48 5ste adesea ignorat de'voltarea educaiei etc. # supinul, despre care se consider c ilustrea' diverse comportamente intermediare ntre verb, pe de o parte i substantiv, adjectiv i adverb, pe de alt parte. /upinul este nrudit ca form cu participiul i are ca marc de identitate nsoirea cu o prepo'iie: /#a lsat de fumat8 /#a sturat de vorbit etc. III* #SP.C'!" este categoria gramatical a verbului care indic dinamica interioar a desf)urrii aciunii! Erin categoria aspectului, gramaticienii descriu proprietile aciunilor n raport cu timpul reali'rii lor. <n diverse limbi, aspectul se reali'ea' prin intermediul unor instrumente le&ico# gramaticale variate. Eentru limba rom)n, specialitii au identificat urmtoarele opo'iii aspectuale .cf. M.%., 2AA9J I: BB14: i4 perfecti+ .proces nc!eiat4 7 nonperfecti+ .proces n desfurare4: 5l a nc0is ua vs. 5l o striga pe 5lena. ii4 durati+ 7 momentan .punctual4: 5l doarme vs. 5a clipea. iii4 indi+idual .determinat4 7 generic: 5l scrie o poe'ie de dragoste vs. 5l scrie poe'ii de dragoste. iv4 unic .proces cu o singur desfurare4 7 iterati+ .proces cu multiple reali'ri4. Iterativitatea cuprinde variantele repetiti+ ./e plimba zilnic prin faa blocului4 i frec+entati+ ./e duce la Eacani de trei ori pe sptm&n4. v4 linear .proces desfurat n mod constant4 7 progresi+ .proces desfurat gradual4: " alergat prin parc vs. " mrit pasul pentru a prinde autobu'ul. vi4 incoati+ . nceputul procesului4 7 continuati+ .continuarea procesului4 7 terminati+ . nc!eierea procesului4: " nceput s prezinte lecia vs. Continu s scrie de 'or vs. %vocatul a nc0eiat ce avea de spus. Cele mai multe trsturi aspectuale se e&prim prin mijloace le&icale, dar e&ist i mijloace gramaticali'ate .semiau&iliarele de aspect4 pentru e&primarea unora dintre aceste caracteristici aspectuale. 0I#'.:# este categoria gramatical a verbului care arat manifestarea relaiei agent 4 aciune, cu diverse implicaii asupra relaiei subiect A predicat A complement. <n gramatica tradiional se deosebesc trei diate'e: acti+ .Copilul alearg prin grdin4, refle6i+ .5a se duce la pia, 5i )i4au primit alocaia4 i pasi+ .<ng!eata este fcut de o main performant4.

::

%ceast clasificare este nuanat de numeroi cercettori i din aceast cau' e&ist diferene cu privire la numrul diate'elor acceptate n gramatica rom)neasc. Eroprietile formale i semantice influenea' comportamentul gramatical al verbelor. (e pild, verbele meteorologice nu admit reali'area diate'elor pasiv i refle&iv. Nu se poate spune @" fost nins frumos sau @/4a nins mult sptm&na trecut! Verbul a da .]a oferi]4 este diferit de verbul a se da .]a pretinde]4 i de aceea se conjug diferit. 5ste posibil s spunem Oi dau mamei o floare, , s-au dat mamei flori sau Fl se d inginer, dar e muncitor, ns nu se poate 'ice @mi dau mamei o floare ori @Fl este dat inginer. Lltimele dou e&emple demonstrea' c t de important este legtura dintre planul e&presiei i cel al coninutului n reali'area corect i adecvat a comunicrii. 5&emplele de mai sus au rolul de a sublinia c lipsa unui comportament gramatical uniform i#a determinat pe specialiti s descrie n mod diferit categoria gramatical a diate'ei. (e pild, (umitru Irimia .0113a: 01; .u.4 consider c verbele rom)neti pot fi incluse n ase clase de diate': acti+ .Copilul a gsit o nuc4, pasi+ .Nuca a fost gsit de copil n parc4, refle6i+ .7 ntreb ce i s#a nt)mplat4, reciproc ./e ironizeaz unul pe altul4, impersonal ./e respira greu n cas4 i dinamic ."ata s4a speriat4. <n comparaie cu modelul tradiional, aceast tipologie evidenia' un aspect interesant surprins i de ali specialiti i anume c diateza refle(iv este eterogen, inclu')nd subclase de verbe cu proprieti formal#semantice variate. (e altfel, n cea mai recent ediie a Mramaticii %cademiei .2AA9: B90#B924, se admite doar e&istena opo'iiilor activ 7 pasiv, personal 7 impersonal, diate'a refle&iv fiind e&clus dintre reali'rile categoriale ale verbelor rom)neti. (ei este recunoscut e&istena unor varieti de refle&iv, precum refle6i+ul pasi+ ./4a scris mult despre eveniment prin 'iare4 sau refle6i+ul impersonal ./e )tie c s#au furat evile4, acestea s nt cuprinse fie n sfera diate'ei pasive, fie n sfera diate'ei impersonale. Ca i timpul% P.RS,#-# i -!(;R!" sunt categorii gramaticale universale, dat fiind c toate limbile permit e&primarea identitii protagonitilor care comunic iJ sau care sv)resc aciunea. <n limba rom)n, categoria gramatical a persoanei se reali'ea' prin corelaii care corespund distinciei persoana I 7 persoana a II)a 7 persoana a III)a. La persoana I, persoana care comunic este i persoana care sv)rete aciunea: Fu citesc. Erin persoana a II)a, locutorul este pre'entat ca protagonist al aciunii: Nu c&ni la org. Erin persoana a III)a se arat c autorul aciunii se deosebete de participanii implicai n actul de comunicare: Qunica spal rufe. 5&ist i situaii n care forma gramatical a verbului nu coincide cu persoana care efectuea' aciunea .pentru detalii, a se vedea, de pild, Karin, 2AA;: 9P .u.4. (e e&emplu, persoana a III#a poate ec!ivala persoana a II#a: *Lnde coboar domnuG $- sau *5u spl vase i dumnealui se uit la meci-. <n alte situaii, o persoan poate vorbi despre sine la persoana a III#a: *Las> c ve'i tu ce# o s fac Ilie G.Ilie fiind c!iar cel ce vorbete4 sau */#i dea mama copilaului o bombonic $-. %v)nd ca element de referin categoria persoanei, putem .cf. Irimia, 0113b: 224 face deosebirea ntre +erbele personale Ccu subclasele: verbe tripersonale .a c&nta, a merge, a vorbi etc.4 i verbe unipersonale .a izvor, a ltra, a mieuna etc.4D i +erbele impersonale Ccu subclasele: verbe impersonale absolute .a tuna, a se nsera, a ploua4 i verbe impersonale relative .a#i plcea, a#i conveni, a#i se cuveni etc.4D* -umrul este e&presia gramatical a siturii opo'iiilor de persoan ntre singular i plural* <n gramatica tradiional .cf. M.%., 01;;J I: 2BP4 sunt identificate urmtoarele conte&te n care pluralul se ntrebuinea' n locul singularului: # pentru a e&prima respectul .pluralul politeii4: /untei cel mai de seam crturar pe care l cunosc8

:B

# n stilul oficial, at)t n varianta actual .V rog s binevoii a aproba...4, c)t i n varianta vec!e, c)nd o autoritate instituional vorbea despre sine .pluralul autoritii4: Noi, primarul oraului, decidem48 # pentru a e&prima modestia .pluralul modestiei4, c)nd la conversaie iau parte doar un locutor i un interlocutor: # Ce mai faci $ 7 5i, ce s facem, i noi, cu munca G # pentru a e&prima ironia: /4avem pardon, cum ai scornit ideea asta $ reeli dominante n ntrebuinarea +erbului Con5ugarea. "le&iunea verbului se numete conjugare. <n gramatica didactic este acceptat ideea, avansat de 9ramatica "cademiei .ediia 01;;4, c verbele rom)neti pot fi incluse n patru clase de conjugare, stabilite n conformitate cu sufi&ul infinitival, astfel: 0. conjugarea I: verbe care formea' infinitivul cu sufi&ul )a: a m&nca, a luda, a arta etc. 2. conjugarea a II#a: verbe care formea' infinitivul cu sufi&ul <ea: a avea, a bea, a vedea etc. :. conjugarea a III#a: verbe care formea' infinitivul cu sufi&ul <e: a face, a merge, a r&de etc. B. conjugarea a IV#a: verbe care formea' infinitivul cu sufi&ele <i i <: a cinsti, a iubi, a cobor, a ur etc. Cea mai recent ediie a 9ramaticii "cademiei .2AA9: PBB4 ne informea' c nu e&ist un consens ntre specialiti referitor la numrul conjugrilor. <n istoria gramaticii rom)neti, numrul conjugrilor a fost e&tins de la B clase . n clasificarea tradiional4 la :9 de clase . n unele ta&onomii moderne4. %rgument)nd necesitatea de a adopta o clasificare ntemeiat pe particularitile sonore .fonetice4 ale verbelor regulate, colectivul de autori al noii 9ramatici propune o clasificare cu 00 conjugri. <n comparaie cu modelul tradiional se observ urmtoarele diferene: a4 conjugrii I#a i corespund dou tipare fle&ionare: I .a c&nta, a spla, a vrsa4 i II .a aranja, a avansa, a sublinia48 b4 conjugrii a II#a i corespunde tiparul fle&ionar VIII .a tcea, a vedea, a zcea48 c4 conjugrii a III#a i corespund trei tipare fle&ionare: II .a a)terne, a face .fcut4, a treceD, I Ca arde, a merge .mers4, a trageD i II Ca fierbe, a frige .fript4, a rupeD. d4 conjugrii a IV#a i corespund cinci tipare fle&ionare: III C a cobor .eu cobor4, a dobor, a v&rD, IV Ca acoperi, a contribui .eu contribui 7 ei contribuie4, a suiD, V Ca fugi, a pieri .eu pier 7 ei pier4, a veniD, VI Ca citi .eu citesc4, a mri, a nimeriD i VII Ca !otr , a p)r , a ur .eu ursc4D. Con5ugarea I. Lnele verbe cu infinitivul terminat n Aa se conjug, la indicativ i conjunctiv pre'ent, cu sufi&ul Aez .4eaz44, iar altele, fr sufi&ul respectiv. Erimul model este respectat de verbe precum a condiiona, a .se4 forma, a pasa etc., iar al doilea tipar de conjugare este respectat de verbe precum a =se> dezvolta, a lsa, a urla etc. /punem, prin urmare, el condiioneaz, ele se formeaz, tu pasezi, respectiv m dezvolt, tu la)i, ei url etc., dar e&ist i situaii n care *vorbitorii e'it ntre cele dou posibiliti- .Muu Fomalo, 2AA2: 134. (e pild, verbul a .se4 perima este foarte adesea ntrebuinat incorect, mai ales la persoana a III#a singular a indicativului pre'ent, aa cum se observ din urmtoarele enunuri: *H e&ecutare judectoreasc @se perim dup ase luni-, *(ac visele sale @se perim i pier $- sau *Lna din clau'ele actului @se perim-. Intrat n concuren cu varianta neacceptat de norma literar, forma corect .se perimeaz4 ar putea fi, la un moment dat, nlocuit. Verbul a adera, ale crui forme de indicativ pre'ent sunt, la numrul singular, a der, aderi, ader cunoate i reali'ri incorecte, n Aez: @aderez, @aderezi, @adereaz. "enomenul este descris de

:P

Valeria Muu Fomalo .2AA2: 19#114, care constat speciali'area # difereniat conte&tual # a formelor cu i fr sufi&ul 7e', pentru verbele a concura i a manifesta. (ac verbul a concura este utili'at cu sensul =a participa la un concurs>, vorbitorii prefer doar formele eu concurez, tu concurezi, el .ea, ei, ele4 concureaz. C)nd are nelesul =a tinde spre acelai re'ultat>, acelai verb este folosit cu formele concur .Nu ai spus#o i eu concur4, concuri, concur .Kuli factori concur la de'voltarea personalitii elevilor4, dei norma literar recomand ntrebuinarea e&clusiv a formelor cu suf. 7ez. Eutem, deci, remarca rolul important pe care l joac sensul n diferenierea formelor gramaticale. <n ca'ul verbului a manifesta, deosebirile ntre nelesuri sunt marcate de forme fle&ionare diferite. %stfel, dac verbul are semnificaia =a arta o tendin, un comportament>, formele corecte sunt manifest, manife)ti, manifest .cf. enunul *Ereadolescentul )i manifest dorina de a cuceri lumea-4. Ltili'at cu sensul =a lua parte la o manifestaie>, verbul se conjug, la pre'entul indicativului i al conjunctivului, cu suf. 7ez: manifestez, manifestez, manifesteaz: *Eoi s manifestezi i s proteste'i c)t vrei-. Necunoaterea sau neglijarea acestei deosebiri semantice conduce la folosirea eronat a formelor n Aez, n locul celor fr sufi&: *Erin lovire @i manifestezi ura i m)nia-, *Nu ai voie @s te manifestezi ntr#un mod necontrolat-, *tu nu te simi deloc oU @s i manifestezi afeciunea n publicetc. Con5ugarea a II)a. Eentru multe verbe incluse n conjugarea a II#a, cum ar fi a aprea, a plcea, a tcea, a displcea .cf. Muu Fomalo, 2AA2: 1;4 au aprut formele paralele a apare, a place, a tace, a displace. "enomenul se datorea' confu'iei ntre dou conjugri, a II#a i a III#a, cu fle&iune foarte asemntoare la unele moduri i timpuri verbale. Verbele terminate la infinitiv n Aea . n jur de 2A4 sunt mult mai puine dec)t verbele terminate n Ae .apro&imativ 2AA4, aa c vorbitorii au tendina de a le considera pe primele identice cu cele din urm. <n e&primarea ne ngrijit este foarte frecvent este substituirea formelor corecte de tipul mi4ar plcea, voi aprea, a) tcea, nu i4ar displcea cu ec!ivalente neliterare precum mi4ar place, voi apare, a) tace, nu i4ar displace. Valeria Muu Fomalo .2AA2: 134 consider c acest tip de greeal are ca efect reducerea a dou tipuri de fle&iune la unul singur. <n viitor, pe fondul scderii nivelului de educaie lingvistic i a aciunii legii minimului efort, fenomenul ar putea favori'a scderea progresiv a numrului de verbe care formea' conjugarea a II#a. Con5ugarea a IV)a. <n conformitate cu gramatica tradiional, verbele cu infinitivul terminat n Ai se conjug n conformitate cu dou tipare fle&ionare bine individuali'ate. Erimul model este repre'entat de verbe precum a contribui, a fugi, a pipi, a sui etc., ale cror forme fle&ionare de pre'ent .indicativ i conjunctiv4 se reali'ea' fr sufi&ul Aesc: .eu4 contribui, .tu4 fugi, .elJ ea4 pipie, s suie etc. %l doilea model, repre'entat de verbe precum a citi, a furi, a iubi, a munci etc., generea' forme de indicativ i conjunctiv pre'ent cu suf. Aesc: citesc, fure)te, iube)ti, s munceasc etc. Hscilaia ntre cele dou tipare fle&ionare este evident dac se anali'ea' evoluia formelor de pre'ent ale unor verbe precum a bombni, dinui i a c0eltui. (ei fceau parte din cel de#al doilea tipar fle&ionar, ceea ce nseamn c reali'au formele bombnesc, bombne)ti, bombne)te8 dinuiesc, dinuie)ti, dinuie)te8 c0eltuiesc, c0eltuie)ti, c0eltuie)te, verbele respective au suferit mutaii fle&ionare fiind, n pre'ent, considerate de vorbitori ca fc)nd parte din primul model fle&ionar: bombn, bombni, .elJ eaJ eiJ ele4 bombne, .euJ tu4 dinui, .elJ eaJ eiJ ele4 dinuie, .euJ tu4 c0eltui, .elJ eaJ eiJ ele4 c0eltuie. "enomenul este larg rsp)ndit, motiv pentru care autorii celei mai recente ediii a (HHK .2icionarul ortografic, ortoepic )i morfologic 7 (HHK24 recomand conjugarea verbelor a bombni i a dinui la formele de pre'ent fr suf. Aesc. %celai comportament fle&ionar este

:;

recomandat i pentru verbele a dezvlui .el dezvluie4, a nc0ipui, a ngdui .eu ngdui4, a strui .ei struie4. Eentru verbul a c0eltui sunt admise ambele modele fle&ionare. <n aceast situaie, autorii (HHK2 includ i verbele a biciui, a ciocni, a cotrobi, a destinui, a drcui, a orbeci, a cni, a zg&ndri .cf. M.%., 2AA9J I: P;04. (ei, prin reali'rile tradiionale, ilustrea' modelul fle&ionar fr sufi&, verbele a strui i a absolvi sunt folosite i cu variante fle&ionare sufi&ate, neacceptate de norma literar: @ struiesc . n loc de eu strui sau ei struie4, @struie)ti . n loc de strui4, @struie)te . n loc de struie48 @absolvesc . n loc de absolv4, @absolve)ti . n loc de absolvi4, @absolve)te . n loc de absolv4. %pariia acestor forme sufi&ate este motivat prin tendina vorbitorilor de a se raporta la *un tipar de conjugare regulat, lipsit de alternane, clar marcat- .^afiu, 2AA;4. Eentru mai multe detalii privind fluctuaiile dominante n interiorul claselor de conjugri, se poate consulta ultima ediie a 9ramaticii "cademiei .2AA9J I: PP; 7 P;04. 'impul. Cea mai rsp)ndit greeal de e&primare este repre'entat de folosirea unor forme !ibride de imperfect .vroiam, vroiai, vroia, vroiam, vroiai, vroiau4, re'ultate din suprapunerea fle&iunilor a dou verbe: a vrea .cu formele de imperfect vrePm, vrePi, vreP, vrePm, vrePi, vrePu4 i a voi .voiPm, voiPi, voiP, voiPm, voiPi, voiPu4. %ceast combinare de forme se e&plic prin faptul c formele de imperfect ale verbului a vrea sunt considerate nvec!ite i nlocuite cu variantele !ibridului a vroi .a vrea W a voi4. 5ste bine de tiut c !ibridi'area s#a produs ca urmare a relaiei de sinonimie pe care verbul a +rea .[ lat. +olere4 a de'voltat#o cu verbul a +oi .[ sl. +oliti4. Erin urmare, este corect s spunem i s scriem *voiam s discut ceva cu dvs.- sau *parc voiai s plecai la munte-, dar sunt incorecte formulri de tipul: *@*roiam s v ntreb-, *@vroiau s fac cen'ur-, *@nu vroiai s intraietc. H alt c!estiune demn de menionat este ntrebuinarea unor forme greite de mai#mult#ca# perfect, persoana a III#a, numrul plural: *@ ne fi(asem o nt)lnire-, *@pusesem nite ntrebri-, *@ncepusem un proces-, *@reluasem activitatea-. %ceast eroare apare din cau'a necunoaterii sau neglijrii structurii fle&ionare a formelor de mai#mult#ca#perfect .radical W sufi& W desinen4: fi(a ? se ? rm8 puse ? se ? rm8 ncepu ? se ? rm8 relua ? se ? rm. Numeroase dificulti ridic i conjugarea la perfect simplu sau la mai#mult#ca#perfect a verbelor a coace, a coase, a cosi. (odul. Hrice vorbitor nativ de limb rom)n intuiete sau nva alternana vocalic ce deosebete forma de indicativ pre'ent, persoana a III#a i cea de conjunctiv pre'ent, persoana a III#a: lucreaz 7 s lucreze= face 7 s fac8 iube)te 7 s iubeasc etc. (ei cunoate numeroase e&cepii, regula este nclcat n ca'ul unor verbe ale cror forme fle&ionare sunt frecvent ntrebuinate, cum este verbul a avea .are 7 s aib4. %stfel, forma literar de persoana a III#a, conjunctiv pre'ent, este nlocuit cu o form din vorbirea colocvial .@s aibe: *(emiterea lui %ndone continu @s aibe ecou-4. H posibil e&plicaie a succesului de care se bucur aceast form incorect din punct de vedere literar este influena normelor dialectale, care includ forme tradiionale precum a lua Cie .ia4 _ s ieie .s ia4D, Cd _ s deie .s dea4D , a bea Cbe _ s beie .s bea4D etc. /uprapunerea formelor de indicativ cu cele de conjunctiv determin, n ca'ul verbului a trebui, generarea unor forme neliterare cu sufi& .trebuie)te4, care se ntrebuinea' n locul formei invariabile .trebuie4. %ceste forme greite de indicativ sunt create prin analogie cu fle&iunea conjunctivului . s trebuiasc4. H greeal curent re'ult din folosirea incorect a imperativului negativ: @nu f+, @nu zi+, @nu =te> du+ .cf. Muu Fomalo, 2AA2 : 0AA4. 5roarea ia natere din necunoaterea particularitilor imperativului, care are forme diferite pentru afirmativ i pentru negativ. Compar)nd, de pild, perec!ile 6leac + A #u pleca +, /tai + A #u sta +, 7n&nc + 7 #u m&nca +, /pal + 7 #u spla + se observ c

:3

imperativul negativ se formea' cu infinitivul, ceea ce face ca forme precum @#u f +, @#u zi +, @#u te du+ s nu fie acceptate n limba literar, care admite, n sc!imb, formele #u face +, #u zice +, #u te duce + etc. Lnele verbe de conjugarea a III#a sunt adesea accentuate greit. "enomenul se manifest mai ales c)nd verbul este urmat de un pronume: *@ /mulgCi4i firele din perete G- . n loc de smlgei4i48 *@/pun i4ne c e aa G- . n loc de spnei4ne48 *@Cred i4ne G- . n loc de cr dei4ne4. 0iate7a* H alt tendin este de a folosi unele verbe ca refle&ive, dei norma literar nu accept astfel de construcii. 5&emple precum *@7 r&d de le)in-, *Notui @m risc- reflect utili'area incorect a verbelor a r&de sau a risca. %ceast sc!imbare ilustrea' un fenomen mult mai amplu care se manifest n limba vorbit i care tinde s ptrund i n comunicarea scris. <n multe ca'uri, transformarea verbelor simple n verbe pronominale .cu pronume refle&iv, n acu'ativ sau n dativ4 d natere unor mutaii semantice. (ei au rdcin comun, verbele respective trebuie incluse n clase le&icale diferite .cf. Irimia, 0113: 00#204: a ataca # a se ataca .=a se enerva>4, a combina # a se combina .0. =a se mprieteni>, 2. =a reali'a>4, a nepa .=a ironi'a>4 # a se nepa .=a#i da seama>4, a scoate # a se scoate .=a iei basma curat>4 etc. Bibliografie %cademia Fom)n, 01;;, 9ramatica limbii rom&ne, vol. I, 5ditura %cademiei F/F, Qucureti %cademia Fom)n, Institutul de Lingvistic *Iorgu Iordan 7 %l. Fosetti-, 2AA9, 9ramatica limbii rom&ne, vol. I, Cuv&ntul, ediia a II#a, 5ditura %cademiei Fom)ne, Qucureti Muu Fomalo, Valeria, 2AA2, Corectitudine )i gre)eal! Limba rom&n de azi, 5ditura Rumanitas, Qucureti Irimia, (umitru, 0113a, 9ramatica limbii rom&ne, 5ditura Eolirom, Iai Irimia, (umitru, 0113b, 7orfo4sinta(a verbului rom&nesc, 5ditura Lniversitii *%le&andru Ioan Cu'a-, Iai Karin, Vitalie, 2AA;, /tilistica verbului rom&nesc, 5ditura *Ne!nica # Info-, C!iinu Vianu, Nudor, 01;9, */tructura timpului i fle&iunea verbal- n /tudii de stilistic, 5ditura (idactic i Eedagogic, Qucureti ^afiu, Fodica, *%bsolv, c!eltuie, bombne...-, rubrica 6catele limbii n ;om&nia literar, nr. 23J 2AA;

:9