MEMORIA Unul dintre cela mai studiate i cercetate procese psihice este memoria.

Ea este implicat n funcionarea i structurarea tuturor celorlalte procese psihice i a vieii noastre subiective n ansamblu. Memoria nu intervine din afar n structurarea i integrarea proceselor psihice percepia, gndirea, imaginaia, tririle afective etc. ci face parte din nsi structura lor intern. Memoria este capacitatea unui sistem de tratare natural sau artificial de a encoda informaia extras din experiena sa cu mediul, de a o stoca ntr-o form apropiat i apoi de a o recupera i utiliza n aciunile sau operaiile pe care le efectueaz. ele trei procese de ba! ale memoriei "memorarea, stocarea, reactuali!area# apar menionate n mai toate definiiile date memoriei, indiferent de maniera acestora, mai simpl sau mai elaborat. onceptul de memorie !uman" se refer la un ansam#lu de procese #iofiziolo$ice i psi%olo$ice care asi$ur ntiprirea, pstrarea i reactualizarea experienei i tririlor noastre anterioare, su# forma recunoaterii sau su# cea a reproducerii. $lan %addele&, ntrebndu'se cu ce anume ar putea fi asemnat memoria, cu un ordinator sau cu o bibliotec, optea! pentru asemnarea cu biblioteca. (nformaiile care sosesc trebuie s fie convenabil stocate, bine prote)ate de efectele timpului i uor accesibile. Memoria nu nseamn o nregistrare pe band, automat a evenimentelor i tririlor trecute. Ea este un proces activ, permanent raportat la pre!ent, la cerinele actuale i de perspectiv ale subiectului i activitilor sale. *atorit caracterului ei activ, informaiile nu sunt reactuali!ate e+act n forma n care au intrat i n care s'au fi+at. ,nluntrul memoriei au loc numeroase i permanente schimbri, transformri i restructurri, care favori!ea! e+ercitarea funciei reconstructive. ,n virtutea acestei funcii activreconstructive, memoria permite fie includerea e+periennei actuale n cea anterioar, fapt care duce la restructurarea acesteia din urm, fie includerea e+perienei anterioare n re!olvarea unor probleme actuale, ceea ce favori!ea! evitarea erorilor comise n trecut. aracteristicile memoriei Memoria apare ca fiind o proprietate general a ntregii materii, fie ea vie sau nu "organic sau anorganic#. Memoria uman, n raport cu alte tipuri sau forme de memorie, se individuali!ea! prin trei caracteristici, i anume, caracterul mi)locit, inteligibil i selectiv-

.. spre deosebire de mecanismele psihice de prelucrare primar a informaiilor, care sunt directe, nemi)locite, memoria uman este mijlocit, ceea ce nseamn c pentru a ine mai bine minte i pentru a reactuali!a mai uor, omul se servete de o serie de instrumente care au rol de mi)loace de memorare "&stimuli-mi'loc() crestturi n obiecte, nod la batist ca obiecte materiale, dar i cuvntul, gndul ca aciune psihic intern#/ 0. caracterul inteligibil presupune nelegerea celor memorate i reactuali!ate, organi!area materialului memorat dup criterii de semnificaie. Unele laturi ale ei implic )udecata, sistemati!area, clasificarea, fapt care ilustrea! nu numai legtura memoriei cu gndirea, dar i caracterul ei logic, raional, contient, ntr'un cuvnt inteligibil. (ndividul uman apelea! la o serie de procedee logice, scheme raionale, planuri mne!ice "mprirea unui material n fragmente, ncadrarea coerent a fragmentelor n altele mai mari, reali!area asociaiilor etc.# care pun n eviden pre!ena unei conduite inteligente/ 1. selectivitatea nu se memorea!, nu se stochea! i nu se reactuali!ea! absolut totul, ci doar o parte a informaiilor. 2electivitatea memoriei este n funcie fie de particularitile stimulului "de rein nsuirile mai 3tari4, mai 3puternice4, care ntr'un fel sau altul se impun de la sine#, fie de particularitile psihologice, subiective ale individului "se reine ceea ce corespunde vrstei, se+ului, gradului de cultur, preocuprilor, dorinelor, intereselor#. 5rin faptul c memoria uman ntiprete, pstrea! i reactuali!ea! mi)locit, inteligibil, selectiv i activ e+periena anterioar a individului i a societii n care acesta triete, ea asigur continuitatea, consistena, stabilitatea i finalitatea vieii psihice a omului. Memoria uman d posibilitatea reactuali!rii unor date ale cunoaterii, decelrii a ceea ce este nou de ceea ce este perimat, susinnd astfel de!voltarea i aprofundarea cognitiv i, prin aceasta, a personalitii nsei. alitile memoriei 6u toi oamenii se pot luda cu o memorie bogat i durabil, fidel, prompt i dinamic. $ceste trsturi au ponderi diferite de la un individ la altul sau la acelai individ pe parcursul de!voltrii sale. Memoria individual poate fi evaluat n funcie de urmtoarele caliti

*ntinderea repertoriului constituie acea calitate a memoriei care se e+prim prin cantitatea total sau diversitatea cunotinelor i e+perienelor acumulate i pstrate n stare funcional satisfctoare. u ct are valori mai ridicate, cu att se poate spune c memoria este mai eficient i cu ct are valori mai sc!ute, cu att memoria este mai ineficient/ +idelitatea este acea calitate a memoriei care reflect gradul de compatibilitate calitativ, logico'semantic ntre input'ul "intrri# stocat anterior

i ceea ce se pstrea! i se reactuali!ea! ulterior. 7e!ultatul alterrii fidelitii este confabulaia, adic acea situaie n care subiectul reproduce cu totul altceva dect ce a memorat anterior, el fiind ns convins c reproducerea lui este ntru totul fidel, conform cu realitatea. Exactitatea este acea calitate a memoriei care reclam pstrarea i reproducerea unui material8a unor informaii fr modificri semnificative de coninut i de form. el mai bine ea se reali!ea! n cadrul memoriei mecanice, tip al memoriei care presupune o nregistrare i o redare aidoma a materialului. ,romptitudinea constituie acea calitate a memoriei care e+prim raportul dintre momentul lansrii 3apelului4 de reactuali!are a unor informaii sau amintiri i momentul n care informaia sau amintirea respectiv apare 3pe scena intern a contiinei4. 9 memorie poate fi considerat prompt, dac reactuali!area informaiei necesare se face n timp util, adic ea poate fi folosit n mod eficient pentru re!olvarea sarcinii date sau pentru atingerea scopului propus. Mo#ilitatea e+prim calitatea memorie de sistem semideschis, adic de a se afla i de a reali!a n permanen schimburi informaionale i energetice cu sursele e+terne. :raie acestei caliti, coninuturile i structurile actuale ale sistemului mne!ic se mbogesc i se perfecionea! din punct de vedere funcional prin achi!iia permanent de informaii i de e+periene noi. 9pusul mobilitii este rigiditatea, care, atunci cnd depete o anumit limit, duce la anchilo!area sistemului mne!ic. ,RO E-E.E MEMORIEI Memoria se elaborea!, se organi!ea! i funcionea! n timp, parcurgnd n dinamica sa o serie de procese, asupra crora cercettorii au c!ut de acord, n ceea ce privete numrul, dar cu mici diferene privind denumirea acestora, i anume-

o o o o

psihologia tradiional prefer termenii dememorare "ntiprire, fi+are, engramare#/ pstrare "reinere, conservare#/ reactualizare "reactivare, ecforare# psihologia modern, psihocognitivist, recurge la termeni caencodare/ stocare/ recuperare. Encodarea Encodarea este procesul prin intermediul cruia informaia este tradus ntr'o form care'i permite ptrunderea n sistemul mne!ic. $ encoda nseamn a traduce informaia ntr'un anumit cod, material sau ideal "subiectiv#. Encodarea repre!int prima fa! parcurs de mecanismale mne!ice n dinamica lor. Ea repre!int o multitudine de aspecte, dintre care amintim- natura encodrii, formele encodrii i factorii facilitatori/perturbatori ai encodrii.

Natura encodrii *atorit faptului c traducerea informaiei se reali!ea! prin intermediul unui cod, natura encodrii va fi strict dependent de natura codului. um, n principal, se recurge la trei tipuri de coduri "vi!uale, auditive, semantice# nseamn c e+ist trei tipuri de encodare:

encodarea vizual care face apel la codul imagine/ encodarea auditiv ce folosete codul sunet, n dubla sa iposta!, sunet fi!ic i sunet verbal/ encodarea semantic creia i este specific codul propo!iie. *e aici re!ult c ntlnim dou tipuri de coduri- unul modal "dependent de modalitatea sen!orial# i altul amodal (independent de modalitile sen!oriale, n schimb, dependent de modul de procesare mintal8intelectual a informaiilor#. Formele encodrii E+ist dou forme ale encodrii-

automat numit i encodare (memorare) incidental (memorare involuntar)/ presupune efortul subiectului i este numit encodare (memorare) intenional (memorare voluntar). Encodarea incidental sau automat nu necesit nici atenie, nici control voluntar, ea nu este afectat nici de intenia de a memora, nici de pre!ena simultan a altor activiti. ,n encodarea incidental contea! gradul de interaciune cu activitatea pe care el o desfoar, gradul de implicare i anga)are a lui n re!olvarea activitii. u ct activismul intelectual i profun!imea nelegerii sunt mai mari, cu att mai productiv va fi chiar memorarea incidental. Encodarea intenional se caracteri!ea! printr'o sarcin special formulat de a reine. (mportante n encodarea intenional sunt trei elemente- stabilirea contient a scopului, mobilizarea i consumarea unui efort voluntar n vederea realizrii lui, utilizarea unor procedee speciale care s faciliteze memorarea. 2impla contienti!are a scopului, dei important nu este totui eficient. Mult mai semnificative s'au dovedit a fi nu scopurile n sine, ci scopurile difereniate. unoaterea duratei, a timpului pentru care este necesar memorarea, cunoaterea preci!iei cu care urmea! a fi memorat un material, n fine cunoaterea succesiunii, a ordinii n care trebuie memorat un material sunt de ma+im importan, uurnd mult procesul memorrii intenionale.

3,nvarea pentru o anumit dat condiionea! uitarea dup trecerea acelei date4 7elaiile dintre cele dou forme de encodare incidental i intenional sunt relaii de interdependen. $deseori memorarea incidental este numai nceputul celei intenionale. $lteori memorarea intenional, ca urmare a e+ersrii, a organi!rii ncepe s se reali!e!e cu o mare economie de timp i de efort, intrnd n funciune aproape de la sine. ercetrile au demonstrat c prin nvare memorarea intenional poate deveni automat. Factorii facilitatori i perturbatori ai memoriei Encodarea se reali!ea! mai uor sau mai greu, mai repede sau mai ncet, cu o eficien crescut sau sc!ut dependent de o multitudine de factori, delimitai n dou mari categorii

factori ce in de particularitile materialului! factori dependeni de particularitile subiectului care memoreaz" ,ntre factorii care in de particularitile materialului de memorat reinem-

/atura materialului materialul ce urmea! a fi memorat poate fi, prin natura lui- intuitiv'concret sau abstract, descriptiv sau e+plicativ'relaional, semnificativ sau lipsit de sens logic, pragmatic'utilitar sau teoretic. ercetrile au artat c se ntiprete mai uor un material intuitiv'sen!orial "imagini ale obiectelor# dect unul simbolic abstract "cuvinte#, unul verbal'semnificativ "un poem, un fragment de pro!# dect altul verbal'nesemnificativ "grupa)e de litere fr sens logic#. Or$anizarea materialului un material care dispune de un grad mare de organi!are i de structurare va fi mai bine "i mai rapid# memorat dect altul, cu organi!are i structurare mai reduse. 2tructurat i organi!at, elevii vor putea memora mult mai bine, mai fidel i pe o perioad mai ndelungat materialul predat. 9rgani!area n serie a materialului produce efecte n funcie de po!iia ocupat de material n serie. ele mai multe investigaii au artat c elementele de la nceputul i sfritul seriei sunt mai bine engramate dect cele de la mi)locul ei. Omo$enitatea sau %etero$enitatea materialului n legtur cu acest factor pot fi invocate trei tipuri de efecte#fectul $obinson ".;0<# cu ct o serie este eminamente omogen "numai litere, cuvinte figuri geometrice#, cu att ea poate fi memorat mai rapid/ #fectul $estorff ".;10# elementele eterogene plasate ntr'o serie mare de elemente omogene sunt mai bine reinute dect acestea din urm/ #fectul %nder&ood "anii =>?# materialele cu un grad mai mare de omogenitate se rein mai greu dect materialele cu un grad mai sc!ut de omogenitate.

ele trei categorii de efecte sunt contradictorii, efectul 7estorff i Under@ood contra!ic efectul 7obinson.

0olumul materialului eficiena memorrii este strict dependent de lungimea materialului "mare, mediu, mic#. 2'a constatat c numrul de repetiii necesar memorrii unui material este cu att mai mare, cu ct materialul este mai amplu i, de asemenea, dac materialul de memorat crete n progresie aritmetic, atunci timpul de memorare crete n progresie geometric. ,n condiii egale de e+ersare materialul lung se amintete mai bine dect materialul scurt. Alte particulariti ale materialului aceste particulariti ale materialului cu referire la familiaritate, semnificaie, caracterul lui agreabil sau dezagreabil, influenea! procesul memorrii. u ct gradul de frecven a unui stimul este mai mare, ceea ce nseamn c i gradul lui de familiaritate este crescut, cu att memorarea acestuia se va face mai rapid, iar pstrarea va fi mai ndelungat. Un stimul semnificativ este n acelai timp i familiar, el fiind utili!at frecvent n limba)ul sau aciunea practic. Materialul agreabil se reine mai bine dect cel de!agreabil, iar cel de!agreabil este reinut mult mai bine dect cel indiferent. ,ntre factorii dependeni de particularitile psihoindividuale ale subiectului care memorea! reinem-

:radul de implicare n activitate MEMORIA II +actorii facilitatori i pertur#atori ai encodrii ,articularitile su#iectului ,ntre factorii dependeni de particularitile psihoindividuale ale subiectului care memorea! se pot reine1radul de implicare n acti2itate cu ct implicarea subiectului n activitate este mai mare cu att interaciunea dintre el i materialul de memorat este mai intens i mai profund, cu att performanele mne!ice sunt mai spectaculoase. *in punct de vedere practic, n memorarea unui te+t literar sau tiinific, re!umarea i conspectarea sunt mai eficiente "i mai utile# dect sublinierea sau simpla recitire. Modul de memorare sunt descrise dou moduri distincte de memorare-

memorarea global, a ntregului material dintr'o dat/ memorarea parial, ba!at pe mprirea materialului pe fragmente i pe nsuirea lor succesiv.

5roductivitatea memorrii globale crete o dat cu vrsta cronologic i cu coeficientul de inteligen. Memorarea global sau metoda sintetic este asociat cu repetiii comasate, iar eficiena ei crete cnd subiectul are de memorat un material relativ simplu i nu prea ntins ca volum. Memorarea parial sau metoda analitic este avanta)at de repetiiile ealonate. 2e poate aplica i la vrstele mici i este eficient n ca!ul materialului ntins ca volum. 5entru o memorare eficient a materialului este bine s se utili!e!e cele dou modaliti combinate. ,n acest sens, :olu propune urmtoarea desfurare- mai nti parcurgerea o dat sau de dou ori a ntregului material, apoi memorarea succesiv pe pri, astfel nct reproducerea prii memorate s se asocie!e cu reproducerea prilor memorate anterior, iar n final, parcurgerea din nou a ntregului material. +rec2ena i calitatea repetiiilor Ebbinghaus ademonstrat c ntre numrul repetiiilor unui material i gradul lui de ntiprire e+ist o relaie liniar, adic cu ct numrul de repetiii este mai mare, cu att materialul este mai bine memorat. ercetri ulterioare au demonstrat c e+ist un optim repetiional, limitele acestui optim fiind

suprarepetarea "un numr mult prea mare de repetiii# care duce la apariia strii de saturaie i a trebuinei de evitare/ subrepetarea "un numr insuficient de repetiii n raport cu sarcina de memorat# care creea! ilu!ia ntipririi. E+ist dou forme de repetiii-

repetiia comasat "concentrat# presupune repetarea integral a materialului/ repetiia ealonat separarea i desfurarea n timp a repetiiilor. E+periena cotidian a artat c repetiiile ealonate sunt mult mai productive. Ele favori!ea! trinicia cunotinelor oferind memoriei rga!ul necesar pentru a'i organi!a, sistemati!a i chiar reelabora cunotinele. Moti2aia i tonul afecti2 n momentul memorrii intensitatea motivelor pentru reali!area sarcinii influenea! att re!ultatele memorrii voluntare, ct i pe cele ale memorrii involuntare. ,n susinerea motivaiei sunt implicate, de asemenea, procesele de ntrire po!itiv i negativ a subiecilor pentru re!ultatele obinute. (nfluena unui nivel optim al intensitii motivaiei duce la desfurarea n bune condiii a memorrii, supermotivaia pune n funciune mecanisme emotive, capabile s de!organi!e!e activitatea subiectului.

Or$anizarea materialului de ctre su#iect se refer la intenia i aciunea voluntar a subiectului de a'i organi!a informaiile cu scopul de a le reine i de a le recupera n timp optim. (nformaiile care nu au fost suficient de bine organi!ate i sistemati!ate sunt n mai mare msur supuse uitrii. *nele$erea de ctre su#iect a materialului de memorat ' presupune reali!area unor legturi cu informaiile, datele i cunotinele de)a e+istente asimilate. 5e lng organi!area i sistemati!area unui material, deplina nelegere este esenial pentru memorarea lui durabil. 0oina, intenia de memorare voina de a ine minte implic un efort pentru a repovesti altora. ,3-4RAREA !-4O AREA" ,strarea este procesul de reinere !stocare, conser2are" a informaiilor p5n n momentul n care este necesar utilizarea lor. Ea implic producerea unor permanente transformri, reorgani!ri i reintegrri care pot avea efecte po!itive sau negative. 5rin specificul ei de fa! latent, pstrarea se reali!ea! la nivel subcontient. 6u avem un control direct asupra coninutului su, ci numai unul indirect, prin intermediul reactuali!rii. 5entru trinicia pstrrii sunt foarte importante

intervalul de timp pentru care subiectul i'a propus memorarea- scurt, mediu i lung. factorii afectiv'motivaionali e+ist o dependen direct proporional ntre ecoul materialului dat n sfera noastr afectiv'motivaional i gradul de trinicie a pstrrii lui n memorie. *urata pstrrii se refer la timpul care se scurge ntre intrarea i ieirea informaiei din memorie. Evenimentele cu caracter personal se pstrea! mult mai mult timp dect cele neutre, impersonale. 5entru creterea duratei stocrii, n vederea sporirii productivitii ei, Alate recomand-

fi+area imediat a informaiei receptate, fie mental prin legtura ei cu alte informaii, fie sen!orial prin notarea ei/ repetarea mental a informaiei de mai multe ori/ verbali!area coninututlui informaiei/ mrirea duratei de pre!entare a stimulului sau pe cea a intervalelor dintre elementele lui. a indicatori ai stocrii putem aminti-

completitudinea este dat de raportul dintre ceea ce se pstrea! la momentul dat i ceea ce s'a memorat anterior/ fidelitatea e+prim raportul de coresponden ntre materialul memorat iniial i cel care se pstrea! la momentul dat. Bidelitatea stocrii depinde de calitatea i profun!imea encodrii. u ct o informaie este mai bine anali!at, neleas i repetat, cu att e+ist mai multe anse ca ea s fie reamintit ct mai e+act n forma n care a fost ntiprit. *up M. :olu pstrarea este cea mai important fa! n structura dinamic a sistemului mne!ic al omului, ea este cea care determin, n ultim instan, eficiena i productivitatea memoriei. REA 46A.I7AREA Reactualizarea este procesul de recuperare a datelor memorate i stocate, de scoatere la i2eal a coninuturilor encodate i pstrate n 2ederea utilizrii lor n funcie de solicitri. 7eactuali!area poate avea loc, uneori, aproape spontan, automat, fr nici un fel de efort din partea subiectului, alteori ns, ea implic cutare, tatonare, efort. 2impla menionare a unui eveniment personal, cu o mare ncrctur emoional, este capabil s declane!e automat reamintirea lui. $cest tip de reactuali!are a fost denumit reactualizare spontan, involuntar. Ea se produce att n stare de somn, sub forma viselor, ct i n stare de veghe, sub forma unor avalane de amintiri, a unor imagini i idei. *ar, e+ist i situaii n care apare necesitatea cutrii unui eveniment n memorie cu a)utorul unor ntrebri, al revederii unor obiecte sau al evocrii diferitelor mpre)urri n care a avut loc memorarea. ,n astfel de situaii vorbim despre reactualizarea deliberat (voluntar). Ea este declanat i controlat voluntar n cadrul unei activiti de nvare'de!voltare, de munc sau de creaie. aracterul spontan sau deliberat al recuperrii, succesul sau eecul ei sunt legate de mecanismele reactuali!rii- recunoaterea i reproducerea. Recunoaterea constituie un proces de identificare a unor obiecte sau situaii ca fiindu'ne familiare, pe ba!a e+perienei anterioare, identificarea avnd loc n condiiile unei noi percepii. Ea este o evocare tacit sau implicit a unei idei sau imagini n pre!ena materialului. Reproducerea este acea form a reactuali!rii care se reali!ea! n absena obiectelor i fenomenelor percepute anterior. Ea const n derularea contient a coninuturilor informaionale i actelor motorii achi!iionate anterior.

(ndicatorii pe ba!a crora se evaluea! reproducerea sunt

promptitudinea reflect mobilitatea funcional a mecanismului de actuali!are i se msoar n mrimea intervalului de timp din momentul emiterii semnalului de apel i cel al apariiei n contiin a informaiei solicitate/ completitudinea este un parametru determinat de completitudinea pstrrii/ fidelitatea reproducerea ct mai fidel a unor evenimente sau informaii necesit eforturi voluntare, anali!e discursive, selectarea asociaiilor, adoptarea unor deci!ii/ e'actitatea cnd trebuie s ne amintim ceva sau s rspundem la anumite ntrebri, ncercm nu numai s reactuali!m informaiile, dar s le i organi!m ct mai bine, n aa fel nct rspunsurile noastre s fie ct mai coerente. *at fiind faptul c se reali!ea! n pre!ena obiectului implicnd doar perceperea acestuia, recunoaterea este mult mai uoar dect reproducerea, care se reali!ea! n lipsa obiectului i presupune, prin urmare, apelul la gndire. 6I4AREA 6itarea poate fi definit ca eec n ncercarea de a recupera corect o informaie, c5nd2a memorat, ntiprit. 6itarea nu este altce2a dec5t faa ascuns a recuperrii informaiei. Uitarea are un caracter gradat, ncepnd cu creterea perioadei de laten a reactuali!rii datelor apelate i culminnd cu absena total a acesteia. 9rict de mult timp ar trece, informaia sau amintirea apelat 3refu!4 s vin la suprafa, s fie contienti!at, s fie recuperat. ercettorii semnalea! e+istena mai multor forme ale uitrii, dar anali!nd dup sfera de cuprindere, uitarea poate fi-

parial, fragmentar, selectiv, afectnd anumite elemente sau pri ale materialului memorat i lsnd nealterate altele/ total, subiectul nu reuete s reactuali!e!e nici o parte a materialului memorat. ,n ceea ce privete ritmul uitrii, C. Ebbinghaus a stabilit curba uitrii, devenit de)a celebr. El a observat c cea mai mare rat a uitrii se nregistrea! n primele <D de ore dup momentul memorrii, cnd se pierde aproape <?E din material/ dup prima sptmn, pierderea a)unge la F?E, iar dup a treia sptmn, la D?E, dup care uitarea ncetinete considerabil.

*ar, cercetrile ulterioare au artat c, n ca!ul materialului cu sens, uitarea nu mai este att de puternic, instalarea ei fcndu'se tot n trepte, dar n rate mai mici. a o conclu!ie, se poate afirma c pierderea cea mai mare de informaie se produce n perioada imediat urmtoare momentului memorrii. *e aceea se cere ca repetrile s fie mai dese pe parcursul acestei perioade i mai rare ulterior. Uitarea acord memoriei caracterul ei selectiv, cci datorit ei, nu pstrm i nu reactuali!m totul, ci doar ceea ce ne trebuie sau ne interesea!. ,n aceste condiii, putem vorbi i de caracterul necesar al uitrii, care decurge din faptul c uitarea ndeplinete importante funcii de reglare i autoreglare a sistemului mne!ic al individului. Ea ofer posibilitatea 3eliminrii4 datelor inutile, lsnd loc informaiilor noi cu valene adaptative.

IMA1I/A8IA 9elimitri conceptuale $ctivitatea i de!voltarea uman nu se limitea! numai la captarea, nregistrarea i prelucarea informaiilor actuale, pre!ente, orict de semnificative ar fi ele. 5entru a fi eficiente i ct mai depline, activitatea i de!voltarea uman au nevoie de anticiparea anumitor posibile variante, oportuniti, obstacole, dificulti. 5e scurt, omul are nevoie s'i cultive, de!volte i valorifice imaginaia. u a)utorul imaginaiei omul transform, modific informaiile actuale i pe cele trecute, creea! altele noi. (maginaia apare ca o modalitate de adaptare, de punere n acord a individului cu solicitrile mediului i ale activitii n care este anga)at. Buncia imaginaiei este aceea de a servi la e+tinderea i completarea realului i nu att n orientarea omului ctre o fante!ie pur i simpl. Ima$inaia este procesul co$niti2 complex de com#inare i recom#inare a datelor din experiena anterioar n 2ederea do#5ndirii unor ima$ini noi fr un corespondent n realitate sau n experiena

noastr personal. Ima$inaia este procesul de creare a noului n form ideal. (maginaia este v!ut ca proces, dar i ca produs al restructurrii e+perienei, caracteristic prin care depete memoria. hiar i atunci cnd imaginaia reconstituie realul pornind de la descrierile verbale, ea nu se confund cu amintirea concret deoarece nu re!ult dintr'o percepie, ci este recombinare i reconstrucie transformativ" *e regul amintirile sunt retrospective, pe cnd compo!iiile imaginaiei sunt prospective, atemporale i aspaiale. (maginaia se sustrage realului, l depete. Accepiuni ale conceptului de ima$inaie a. (maginaia ca formare sau ca producere de imagini 5entru ma)oritatea psihologilor i filosofilor, imaginaia este capacitatea de a produce imagini. a element constitutiv i produs al imaginaiei, o imagine nu este niciodat definitiv, ea triete ntr'o anumit durat i ntr'un anumit ritm. ,neleas drept capacitate de a produce imagini, ca mecanism ce st la ba!a imaginarului, imaginaia, este n mod eseniel, deschis, eva!iv. b. (maginaia ca mobilitate a spiritului (maginaia poate fi privit ca tipul celei mai mari mobiliti spirituale. Epitetul cel mai adecvat al imperiului imaginaiei este epitetul liber. 2piritul uman se simte de!mrginit/ spaiul i timpul su de manifestare sunt nelimitate. ,ntotdeauna a imagina va fi mult mai larg i mult mai bogat dect a tri. ,n imaginaie, intrarea i ieirea nu sunt i nu vor fi niciodat simetrice. 5rin ea, omul se desprinde, n acelai timp, i de trecut i de realitate. (maginaia l deschide asupra viitorului i asupra posibilului. (maginaia respinge obinuina sau, ct e+ist, obinuina blochea! imaginaia, ele nu pot coe+ista. ,n nentrerupta sa vivacitate, imaginaia ne scoate din somnolen, din cliee, din rutin, din apatie/ vitalitatea vieii nostre depinde de vitalitatea imaginaiei noastre. (maginaia este facultatea de a deforma imaginile, oferite de percepie, este facultatea de a ne elibera de primele imagini, cea de a schimba imaginile. c. (maginaia neleas drept combinatoric mental

,n aceast accepiune accentul se pune pe potenialul combinatoric i transformativ al imaginaiei/ el duce la apriia de imagini noi. 5rin funcia combinatoric, imaginaia contribuie mai mult la invenie dect la nelegere. 5rin combinatorica ei transformativ, imaginaia se instituie ca o !on a libertii i a disponibilitilor, ca o latur constructiv, inovatoare, creatoare a sistemului psihic uman. $ceste accepiuni ale conceptului de imaginaie sunt complementare. aracteristicile i funciile ima$inaiei (maginaia are urmtoarele nsuiri

fluiditatea trstura care se refer la posibilitatea de a ne imagina, n scurt timp, un numr mare de imagini, idei, situaii etc./ plasticitatea trstur a imaginaiei ce const n uurina de a schimba punctul de vedere, modul de abordare a unei probleme, cnd un procedeu se dovedete inoperant/ ori$inalitatea este e+presia noutii, a inovaiei. Ea poate fi evideniat prin raritatea statistic a unui rspuns, a unei idei, a unei soluii. ,ntre ele, caracteristica principal rmne originalitatea. ,n cadrul sistemului psihic uman, imaginaia ndeplinete urmtoarele funcii-

transformati2 !de transformare" imaginaia este procesul prin intermediul cruia se produce noul pe plan mintal/ proiecti2 !de proiecie" imaginaia vi!ea! viitorul, ceea ce nu este nc, dar este n mintea noastr/ compensatorie !de compensaie" imaginaia satisface n plan fantastic dorinele, aspiraiile nesatisfcute n plan real/ su#stituti2 !de su#stituie" scopurile i aciunile inter!ise sau inde!irabile n plan real sunt substituite, nlocuite cu scopuri i aciuni posibile n plan imaginar/ autore$latorie !de autore$lare" imaginaia diri)ea! comportamentul uman, l adaptea! la solicitrile i variaiile mediului. Raportul ima$inaiei cu celelalte procese psi%ice (maginaia i procesele senzoriale ,n raport cu imaginaia, sen!aia )oac un rol dublu- pe de o parte, intr n conflict cu imaginaia, ntruct o frnea!, iar pe de alt parte, servete ca punct de plecare, ca spri)in.

,n ceea ce privete raportul imaginaiei cu percepia, putem spune c imaginaia pornete de la percepie, i e+trage coninutul din ea, dar nu pentru a o repeta, ci pentru a o depi. Ga rndul lui, produsul imaginativ, se poate nchide n el nsui, se stabili!ea!, lund uneori aspectul percepiei. ,n raport cu repre!entarea, care doar e+pune contiinei imagini de)a constituite, imaginaia este prin e+celen, un proces de generare, de producere mai mult sau mai puin intenionat a imaginilor. (maginaia i memoria ele dou procese psihice superioare se afl ntr'o evident i dinamic legtur. Memoria este pentru imaginaie punctul de plecare, dar i punctul de sosire. Ga nceput, ea furni!ea! imaginaiei elementele din care aceasta va construi, iar la sfritul procesului imaginativ ofer spaii de stocare a produselor reali!ate. Uneori, memoria i poate furni!a imaginaiei materialul de care are nevoie, alteori o pune n dificultate, i ofer fragmente r!lee, nesemnificative. ,n timp ce memoria ne face pri!onierii propriului nostru trecut, imaginaia este momentul sau refugiul libertii. (nterpretat ca proces i produs al restructurrii e+perienei, drept combinatoric, imaginaia depete memoria. (maginaia i g)ndirea E+ist multe deosebiri ntre imaginaie i gndire, cele mai semnificative sunt

gndirea este o nlnuire de coninuturi abstracte, iar imaginaia este o niruire de iamgini sau de coninuturi concrete/ nlnuirea de la ba!a gndirii e stpnit de legi obiective/ aceea de la ba!a imaginaiei de legi subiective, psihologice. *ac n primul ca! lucrm cu principii i reguli, n cel de'al doilea ca!, cu aspiraii i sentimente. :ndirea ncepe, de obicei, cu imaginaia, aa cum imaginaia se termin adeseori cu gndirea. ,n pofida deosebirilor dintre ele, relaia dintre gndire i imaginaie nu poate fi negat. (maginaia este un mi)locitor al diferitelor activiti ale gndirii "conceptuali!area, nelegerea, re!olvarea de probleme, deci!ia, creaia#. (maginaia este considerat o form a inteligenei, legat de nelegere. 5rin dinamismul ei, imaginaia este o surs de mbogire a gndirii. ,n dinamica lor permanent, gndirea ghidea! producia imaginaiei, iar imaginaia particip la elaborarea ipote!elor i la gsirea strategiilor de re!olvare a problemelor.

5unctul de ntlnire fundamental a imaginaiei cu gndirea este cutarea i formularea ipotezei" (maginaia i afectivitatea, motivaia ,ntre imaginaie i planul afectiv e+ist o relaie intim. 2trile afective "emoiile, sentimentele, pasiunile# declanea!, facilitea! sau inhib imaginaia. 5rocesele afective repre!int o surs energetic esenial i constant pentru imaginaie/ n condiii de indiferen sau de neutralitate afectiv nu se reali!ea! produse imaginative spectaculoase. Hocurile emoionale produc fantasme, vi!iuni cva!ionirice sau cva!ihalucinatorii. 2trile afective influenea! diferit imaginaia, atunci cnd este vorba despre forma reproductiv sau despre cea creatoare. 2ub influena emoiilor reproductorul se blochea!, refu! s mai reacione!e, este incapabil de reuit, devine ridicol, n timp ce creatorul dorete s acione!e ct mai mult, nereuind s'i controle!e strile afective intense. ,n primul ca!, individul este prada unor emoii parali!ante, iar n cel de'al doilea ca!, el este victima unor emoii precipitante. ,n ambele ca!uri efectele sunt negative. (maginaia declanea! i ntreine emoiile. Empatia nu este altceva dect transferul imaginar n strile subiective ale celuilalt. (maginaia produce sentimente de plcere, de neplcere, de team de durere etc. (maginaia poate transforma sentimentele n pasiuni oarbe. ,n imaginaie se e+prim nu numai segmentul energi!ator al afectivitii, ci i cel direcional al motivaiei. Motivele i tririle afective ntrein o receptivitate crescut pentru anumite elemente ale realului, permit aducerea acestora n prim plan. 2trile de e+pectan, cele aspiraionale produc imagini corespun!toare. 9biectele dorinei, ale speranei, ale dragostei, ale urii, gelo!iei, fricii pot fi construite tot imaginativ. 6oi ne crem i ne a)ustm lumea dup trebuinele i aspitraiile noastre. (maginaia i personalitatea Irsturile temperamentale, caracteriale ale omului, influenea! att evoluia, ct i productivitatea imaginaiei. *e asemenea, ea este strns legat i de creativitate, ca trstur global a organi!rii personalitii. Muli psihologi au demonstrat rolul dimensiunii caracteriale n comportamentul imaginativ, creativ. $stfel, ei au evideniat importana ncrederii n sine i n alii n procesul imaginativ. $titudinile subiectului fa de propria sa activitate s'au dovedit a fi factori reglatori eseniali ai comportamentului creativ.

Iipul general de personalitate are o mare semnificaie n actul imaginativ. riticul i receptivul manifest atitudini i comportamente diferite- primul, aflat n faa unei ipote!e sau idei noi, caut s'i demonstre!e absurditatea, ine+actitatea/ cel de'al doilea se )oac cu ideile noi, speculea! asupra implicaiilor lor posibile.