TOUCH MATH

concepte si aplicabilitate



Psihopedagog,

ALEXANDRA TIMANDI
PREZENTARE GENERALA
Inventata in 1975 de catre Janet Bullock

Se adreseaza elevilor cu dificultati de invatare, elevilor
cu deficienta mintala si cu deficiente asociate

Porneste de la principiul piagetian:Copiii nu pot efectua
operatii abstracte decat daca au ajuns la un anumit
stadiu de dezvoltare, adica au depasit stadiul
operatiilor concrete. Piaget nu vorbeste aici despre
varsta elevilor ci despre stadiul de dezvoltare mintala a
acestora- putem deduce ca metoda se poate incerca la
orice varsta desi nu negam avantajele binecunoscute ale
interventiei precoce
NUMERELE









PRINCIPIUL NUMARARII
Inainte de a invata si exersa operatiile
matematice se exerseaza numararea
crescatoare si descrescatoare in
concentrul 0-18
ADUNAREA FARA TRECERE
PESTE ORDIN
Ating si numar punctele de pe numere


Se poate incepe numaratoarea cu
termenul mai mare, fara ca acestuia sa i
se mai ataseze punctele de sprijin

ADUNAREA CU TRECERE
PESTE ORDIN
Trebuie sa grupez la zeci, daca suma
unitatilor e mai mare decat noua

Se deseneaza o casuta deasupra zecilor
unde se scrie zecea
SCADEREA FARA IMPRUMUT


Ating primul numar, ii spun numele si
numar descrescator atingand punctele de
pe al doilea numar

SCADEREA CU IMPRUMUT
Daca nu pot sa numar descrescator toate
punctele de pe al doilea numar, atunci
trebuie sa ma imprumut
Se taie zecea/suta, etc. cu o linie oblica si
deasupra se scrie vecinul mai mic cu o
unitate
Se trece 1 in fata unitatii
Se numara descrescator
NUMARAREA PE SARITE
Din 2 in 2, 3 in 3, etc. in 9 secvente
crescator -de cate ori se numara se poate
nota cu liniute, anticipand procedeul de la
impartire

Se insuseste mai greoi, dar stapanita bine
tehnica, inmultirea si impartirea devin
foarte accesibile
INMULTIREA
Numar pe sarite din (ce arata unul din
factori), in timp ce ating celalalt numar
Se aseaza punctele de sprijin doar pe unul
din factori
Daca se trece peste o zece se aplica
metoda de la adunarea cu trecere peste
ordin-se aseaza zecea in casuta deasupra
zecilor si se aduna cu produsul final

IMPARTIREA EXACTA
Numar pe sarite din(cat arata
impartitorul), pana ajung cat de aproape
pot de deimpartit, fara sa il depasesc pe
acesta
Se deseneaza o casuta in dreptul
exercitiului, unde se scrie cate o liniuta
pentru fiecare numar rostit in timpul
numaratorii
Rezultatul este suma liniilor
IMPARTIREA SCURTA CU REST
Procedeeul se repeta la fel ca la inmultirea
exacta pana se ajunge la numarul cel mai
aproape de deimpartit, fara ca acesta sa fie
depasit, dupa care se numara crescator din 1 in
1, deci nu pe sarite, iar din acest moment, in
casuta, alaturi de liniute, se deseneaza puncte
pentru fiecare numar rostit in timpul numararii
din 1 in 1, pana la rostirea deimpartitului
Catul va fi suma liniutelor, iar restul suma
punctelor
IMPARTIREA LUNGA/CU
DEIMPARTITUL FORMAT DIN
SZU, etc

Pastreaza aceleasi principii

Daca scaderile adiacente se fac sau nu in
scris, depinde doar de capacitatile elevilor
in cauza
CONCLUZII
Este o metoda multisenzoriala
Asociaza numarul cu cantitatea
Simplifica operatiile matematice
Este practica in viata de zi cu zi deoarece dupa insusirea
temeinica a procedeelor de calcul, elevii pot renunta la
dispunerea punctelor de sprijin, atingand locul acestora,
sau efectuand calcul mintal, in special la adunare si
scadere fara trecere peste ordin/imprumut
Creste sansele de reusita ale elevilor la scoala
Folosita cu succes conduce la o buna adaptare scolara
si sociala