PRINCIPALELE ELEMENTE DE LIMBAJ PLASTICLIMBAJUL ARTISTIC PLASTIC

Limbajul artistic-plastic este un limbaj metaforic, ce introduce valori n viaa spiritual aelevilor i le dezvolt
entuziasmul pentru cultura artistic, dar este totodat i un sistem de relaiistabilite convenional ntre anumite
semne. Elementele plastice: punctul, linia, forma plan,volumul, culoarea, devin semne de limbaj plastic numai
n perspectiva unei semnificaii i atuncicnd sunt structurate expresiv. Relaiile dintre semnele plastice prin
limbajul lor specific definescexpresivitatea compoziiei

Linia, punctul, forma si culoarea reprezinta elementele unui limbaj metaforic, induc asociatii, provoaca ecouri si
atitudini estetice. Punctul , cel mai simplu element de limbaj plastic ,alaturi de linie si forma au fost ,la
inceputul manifestarii plastice multimilenare a omului ,cele mai simple si directe mijloace de comunicare
vizuala ,imaginile pictate sau cioplite ale preistoriei fiind rezultatul spiritual al adaptarii omului la conditiile
naturale. - in acceptie geometrica,
punctul este figura geometrica care nu are nici o dimensiune; paradoxal insa are toate dimensiunile numai in
acest ultim rol este mijloc de expresie vizuala, element de limbaj;
- in pictura, in grafica, in sculptura etc., punctul este pata,
amprenta sau tusa minuscula, exact cat poate fi urma cea mai mica a instrumentului cu care se lucreaza
(pensula, pix,pana);
Punctul poate avea semnificatii diverse: inceput, sfarsit, limita, germinatie, Concentrare, etc. Ca element
independent, in lucrarile de arta plastica punctul are o prezenta diversa;
LINIA PLASTICA - ductul - definita conventional ca fiind un punct in deplasare, poseda ca si acesta aceleasi
stari potentiala, explozive si spatiale. In scriere, in geometrie, in desen tehnic sau in alte reprezentari grafice,
linia are aspect diferit, specific fiecarui domeniu si rol de semn grafic cu inteles clar, precis si delimitat. In
desenul artistic, alaturi de punct, forma si culoare, se foloseste ca element de limbaj plastic, linia modulata, a
carei grosime este variabila. Dupa forma lor liniile pot fi: subtiri - groase; continue - intrerupte; curbe ;
orizontale, vertical
Rolul liniei in compozitia pastica si decorativa
Linia poate fi intalnita ca linie - ornament al formelor materiale create de natura(fluturi, zebre, tigri) sau a
formelor create de om (vase din ceramica, tesaturi si imprimeuri textile, obiecte de uz casnic din lemn etc.),
precum si ca linie-obiect (ramurile pomilor, liniile de cale ferata, firele electrice, ulucile de la gard etc).
Ca element de costructie, linia poate sugera forma, volumul si chiar culoarea. Cel mai des liniile sunt
folosite in ansamblu si nu ca element singular. In aceste situatii, linia se prezinta sub forma unor multimi de linii
paralele ca rezultat al tehnicii de lucru folosite. Intre linii se pot stabilii diferite relatii: mare - mic , aproape -
departe, greu - usor etc. Dupa modul de organizare a liniilor se pot crea impresiile de ordonat -dezordonat,
static - dinamic etc. In compozitiile decorative, liniile pot uni, separa sau sustine doua elemente decorative, iar
prin modul in care se grupeaza pot crea diverse armonii liniare.
FORMA PLASTICA
Forma este conturul unui corp, silueta, chipul unei fapturi; in general, ea reprezinta aspectul exterior,
infatisarea sub care se prezinta orice lucru din natura.Formele create de natura sunt de numite forme naturalesau
forme materiale. Majoritatea au o structura interna care influenteaza forma exterioara.
Clasificari si criterii:
1. dupa calitate: - proprietate a materiei dea a fi lemn, marmura, etc, rezulta forme naturale, spontane,
accidentale;(bicontinue)
- aceeasi proprietate, prelucrata rezulta forma artistica, elaborata, inventata;(tridimensionale)
2. dupa caracterul: - structurii: - forme deschise (statice, dinamice)

- forme inchise (statice, dinamice)
- conturului: forme rotunde, colturoase, dantelate, lanceolate.
- tratarii suprafetei suport: - forme picturale - forme plastice
- forme decorative, plate.
Forma plastica plana poate fi denumita forma spontana si se poate realiza prin: fuzionare,curgere libera,stropire
fortata,scurgere aderenta,dirijarea jetului de aer,sfoara colorata,monotipia, etc.
CULOAREA
-este direct legata de forma,substanta colorata:exprima anumite scari
Teoria culorilor-cercul celor 12 culori precum si cele 7 contraste ale culorii(Itten)
culori binare de gradul I (rezultate din amestecul culorilor primare, doua cate doua): R+G= oranj ( O),
G+A= verde(V), R+A= violet (Vi);
* culori complementare: sunt culori asezate pe cercul cromatic pe acelasi diametru. Galben este
complementar cu violet.Rosu este complementar cu verde.Albastru este complementar cu oranj.
*culori calde: rosu, oranj, galben;
* culori reci: verde, albastru, violet;
Nonculorile nu apar in spectrul solar si sunt repreyentate prin alb si negru.
1.Contrastul complementar. Rezulta din alaturarea culorilor complementare, care se cer reciproc. Juxtapuse,
isi maresc puterea de stralucire pana la maxim.
2.Contrastul inchis- deschis (clarobscur) se obtine prin alaturarea unor culori cu valori tonale diferite. Acest
contrast mai este cunoscut si sub denumirea de perspectiva tonala.
3.Contrastul de calitate rezulta din alaturarea unor culori stralucitoare cu unele stinse. Calitatea unei culori
este data de gradul ei de puritate. Culorile se pot tulbura cu alb, negru, gri.
4. Contrastul de cantitate rezulta din alaturarea unor culori ce acopera suprafete de marimi diferite.
5. Contrastul simultan si succesiv are la baza legea complementaritatii si se manifesta atunci cand o culoare
pura cere fiziologic culoarea ei complementara.
6. Contrastul culorii in sine apare prin alaturarea unor culori pure, curate.
7. Contrastul cald-rece apare in situatia in care culorile calde sunt alaturate celor reci.
Valoarea: gradul de luminozitate al culorilor luminozitate=valoare
Valoratie:game de la alb negru
Culoarea este o insusire a luminii determinata de compozitia sa spectrala, care face ca ochiul sa perceapa diferit
radiatiile de pe retina, avand aceeasi intensitate, dar lungimi de unda diferite
Culoarea are influenta asupra omului, provocandu-i impresii, sentimente sau stari psihice diferite.Notiunea de
culoare apare numai atunci cand exista lumina. culori complementare: sunt culori asezate pe cercul cromatic
pe acelasi diametru.Galben este complementar cu violet.Rosu este complementar cu verde. Albastru este
complementar cu oranj.
2.foaie de hartie,pensula,creion
3.Met. de predare: metode de invatamant descoperire dirijata.exemplu Prin compunerea a doua culori optinem o
noua culoare.copilul deseneaza si prin colorarrea culori complementare se obtine o noua culoare.
5.trei dim :lungime ,latime inaltime
Mijloace de lb. plastic
-modalitati de expresie proprii fiecarui arte in ansamblu:contrastele,acordul,armonia,pasajul.Gama creative
miscare ,gol-plin,sectiunea de aur,volum,textura,symbol,echilibrul.
Componentele:I.fundamentale:constituirea schemelor:armonia ,echilibrul,proportie,simetrie,ritm.
II.calitate, lumina-umbra,culoare-valoare,tusa-hasura,etc
Medtode plastic
a.-compozitia-modul de organizare,o ide plastica de dispunere,ordonarea elementelor si mijloacele plastic.
b.-prportia-acordul echilibrul dintre parti dintre elemente lucrarii
teoria =sec de aur
c.-materialitate-vocatie formala a elementelor plastic,expresia,infatisarea
d.-spatiul plastic-strict armoniaosa,echilibrata <culoare+valoare
-origine dupa reguli si structurari in fel de mesaj visual

Imaginea=forma de creatie,de invatare,de descoperire,de cunoastere
Imaginile vizuale au fost i sunt studiate de diferite discipline, din perspective, cu
metode i finaliti diferite
1. imagine plastic - reprezentare figurat a unui obiect, fiine etc., pe o
suprafa, realizat prin desen, fotografie etc. - (exist accepii care extind
acest sens, incluznd i reprezentrile tridimensionale, adic sculpturile);
2. imagine optic - figur format la intersecia direciilor de propagare a
razelor provenite de la un obiect, dup ce acestea au strbtut un sistem
optic. Este real sau virtual, dup cum este obinut direct cu razele
emergente sau prin prelungirea acestora (Dicionar de fizic, 1972);
3. imaginea ca model o descriere sau prezentare, printr-o modalitate vizual
sau nevizual a trsturilor caracteristice, definitorii, ale unui fenomen, ale
unui proces etc. Iat dou exemple: animalitate, cunoatere, viciu,
inactivitate, sexualitate, blasfemie, libertinaj, aceti compozani istorici ai
imaginii demenialitii formeaz astfel complexe semnificante dup un fel
de sintax care variaz odat cu epocile s.m. (Codoban, 1984, p. 33); n al
doilea exemplu, termenul de imagine desemneaz dou reconstrucii
teoretice ale fizicii moderne: Unele experiene ne furnizeaz o anumit
imagine a <obiectului
4. imagine public - caracterul sau reputaia unei persoane, firme, aciuni, ri
etc., aa cum sunt percepute n general de ctre opinia public sau n
interiorul unui grup I
CE ESTE CREATIVITATEA
Creativitatea este un proces mental i social care implic generarea unor idei sau concepte noi, sau noi asocieri
ale minii creative ntre idei sau concepte existente.
Creativitatea este un concept multidimensional i se poate manifesta n multiple domenii. Identificarea i
cuantificarea naturii creativitii constituie obiective dificile. Conceptul de creativitate poate fi definit din
perspectiva unor discipline diferite: psihologie, psihologie social, tiine cognitive, arte, inteligen artificial,
filozofie, economie, management etc. i deci la multe niveluri distincte: cognitiv, intelectual, social, economic,
artistic, literar etc. Dificultatea definirii creativitii rezid n asocierile particulare ale acestui concept cu artele,
n natura complex a creativitii i n varietatea teoriilor care au fost dezvoltate pentru a o explica. Muli
oameni asociaz creativitatea n special cu artele: muzica, teatrul, dansul, literatura etc. care sunt deseori
denumite "arte creative". Aa cum s-a precizat mai sus, creativitatea nu este proprie numai pentru arte, ci este la
fel de fundamental pentru progresele din tiine, din matematic, tehnologie, politic, afaceri i n toate
domeniile vieii cotidiene.
n prezent exist numeroase modaliti prin care este definit creativitatea. n general,
psihologii susin c a fi creativ nseamn a crea ceva nou, original i adecvat realitii. Actul
creator este ns un proces de elaborare prin invenie sau descoperire, cu ajutorul imaginaiei
creatoare. Iat doar cteva definiii ale creativitii : Creativ este cel care se caracterizeaz prin
originalitate i expresivitate, este imaginativ, generativ, deschiztor de drumuri, inventiv,
inovativ, etc.(M. Rocco, 2004, p. 17) ; ,,Creativitatea presupune o dispoziie a personalitii 2
spre nou , o anumit organizare (stilistic) a proceselor psihice n sistem de personalitate
CONCLUZII
Creativitatea i educarea ei reprezint azi o mare i frumoas provocare pentru toate
domeniile de activitate. Fiecare copil normal dezvoltat, dispune de un potenial creativ general,
care exersat, educat, poate fi valorificat. Asupra dezvoltrii psihice creatoare a copiilor pot avea
influen numeroi factori, dar sarcina decisiv rmne colii.
Aciunile de creaie organizate n cadrul orelor de educaie plastic reprezint un bun teren
de exprimare a imaginaiei i stimuleaz fantezia. Imaginaia este un dar psihic i trebuie s sprijine
eficient procesul de nvare i ntreaga dezvoltare a personalitii copilului.
Organizat sub form de joc, munca copiilor este cea mai productiv pentru c prin intermediul
jocului ei particip cu toat fiina , cu toate disponibilitile lor, unele lucruri care pot n alte situaii
imposibil de realizat, se ndeplinesc i capt strlucire prin desen. Prin joc se pot debloca n modul
cel mai eficient energiile creatoare.
,, Imaginaia este primul pas n procesul creativ. (Herbert Harris)


3Conceptul de estetica si educatie estetica
Conceptul de estetica isi are originea in limba greaca: aisthesis,aisthetikos ceea ce se refera la sensibil,
placut, frumos. Estetica este stiinta despre frumos, ea studiind legile si categoriile frumosului.
Educatia estetica este una dintre componentele educatiei care utilizeaza in formarea personalitatii
potentialul educativ al frumosului estetic, social si natural.
Categoriile educatiei estetice sunt:
- idealul estetic este categoria care exprima modelul (prototipul) estetic spre care aspira sa-l cultive si sa-
1 finalizeze un artist, un individ.
- stilul estetic este o categorie care exprima calitatile si capacitate omului de a percepe de a trai
frumosul.
- gustul estetic este categoria care exprima calitatea si capacitatea omului de a iubi si aprecia frumosul
sub raport cognitiv, afectiv si comportamental.
- spiritul de creatie este categoria care exprima capacitatea si abilitatea de a imagina si crea frumosul.
Educatia, in general, si educatia estetica, in special, trebuie sa treaca accentul de pe ipostaza reproductiva a
invatamantului pe ipostaza cultivarii potentialului creator al personalitatii.




Definiia elaborat a liniei, prezentat n Dicionarul de art (1998, volumul 1, p. 255)este
urmtoarea:
trstura lsat pe un suport, de creion, peni, pensul etc., care slujete la delimitarea
corpurilor i suprafeelor. Linia poate avea conotaii multiple,
n funcie de traiectorie, lungime,grosime, poziie,grupare, succesiune, amplasare nc mp u l i ma g i n i i a
r t i s t i c e . F i i n d c o mp u s d i n t r -
u n i r n e n t r e r u p t d e p u n c t e n succesiune, poate sugera direcia, micarea, stabilitatea etc. O li
nie orizontal estecal m i s t at i c, una ver t i cal par e f er m, una obl i c par e
nt ot deauna di nami c i sugereaz deplasarea (este ascendent, dac se deplaseaz de la stnga-
jos spredreapta-sus, ori descendent, dac este dispus invers); un duct neuniform ca
grosime pare ezitant, iar altul uniform pare calm i consecvent, uneori obositor; o linie frnt pare nelinitit
i rupt, o linie curb care se dezvolt larg poate sugera plenitudinea,iar o linie care curge dezordonat
creeaz impresia de agitaie. Asocierea mai multor feluri de linii amplific rezultatele expresive
datorit contrastului lor implicit. Succesiunide linii egale sau ilegale, dispuse la intervale regulate
sau nu, pot crea sugestii ritmiceactive sau monotone, de s paialitate sau de relief etc. Rolul
estetic al liniei a variat,
n funcie de concepiile stilistice, socotit fiind ca fundamental n clasicism, academism,manierism,
neoclasicism, pentru capacitatea sa abstractiv, iar n baroc, n simbolism i Jungendstil, pentru capacitatea ei
de a exprima nsei ritmurile organice ale artistului.
Linia deine triplu rol n desen:

constructiv
deoarece sugereaz forma, volumul, materialitatea i chiar culoarea;

figurativ
devine semn plastic sau form cu diverse semnificaii;

expresiv
datorat coninutului semantic al desenului obinut prin micare,ritm, contrast.Efectele expresive ale liniei sunt
folosite n diferite ipostaze, determinate de formaacesteia, care poate fi simpl, continu, egal, activ,
modulat, subire, sensibil, groas,ntrerupt, scurt, lung, difuz etc. Dac ne referim la sensul sau direcia
liniei, aceastaes t e dr ea pt , f r nt , cur b, ul t i mel e dou avnd i pos i bi l i t at ea de a f i
des chi s e
s au nchi s e. Pr i n modul n car e s unt gr upat e, aces t ea s e mpar t n par al el e, nt r et i at e
, convergente sau divergente.

Liniile prezente ntr-o compoziie determin caracterul acesteia. Liniile aezate peorizontal indic
relaxare, destindere, repaus; aezate pe diagonal, n coborre sauurcare, cnd erpuiesc, de rotesc,
se rsucesc-indic micare, dinamism.Fiecare tip de linie reprezint i sugereaz anumite caracteristici i
semnificaii.Aceste tipuri de linii sunt (Drghicescu, S., 2007, pp. 45-46):

linia subire gingie, fermitate, lumin, sensibilitate;

linia groas vigoare, for, umbr;

linia continu fermitate, precizie, siguran;

linia ntrerupt nesuiguran, indecizie, cutare;

linia dreapt raiune, logic, rigoare;

linia frnt asprime, schimbare, vitalitate, ritm puternic;

linia curb sensibilitate, emotivitate, delicatee, melancolie;

linia orizontal calm, linite, repaus;

linia vertical nlare, aspiraie, echilibru, noblee,

linia sinuas micare continu, fluiditate;

linia oblic ascendent micare, dinamism, avnt;

linia descendent instabilitate, cdere, dezechilibru, dezorientare;

linii orizontale grupate stabilitate, linite, repaus;

linii verticale paralele dispuse la distane egale ordine, mreie, armonie;

linii curbe uor ondulate micare lin, graie;

linii de aceeai grosime simplitate;

linii de grosimi diferite complexitate;

linii difuze transparen, plutire.Linia care este construit continuu, fr revenire, dintr-o singur trstur se
numetelinie n duct continuu i este de dou feluri:

linie modulat conine zone subiri, alternate cu altele ngroate;

linie nemodelat are grosimea uniform pe tot traseul ei, are aspect decorativ inecesit precizie.Dac ne
r ef er i m l a l i ni i di n punct ul de veder e al t emei al es e pent r u s t udi u, put emmeniona c:


l i ni i l e s i gur e i f l uent e s unt t i pi ce copi l ul ui car e nf r unt cu ent uz i as mrealitatea, nu are
dificulti de adaptare la mediile noi, i face prieteni noi cumare uurin;

liniile nesigure prezint copilul care se teme de desprirea de familie i
decont act ul cu per s oane necunos cut e, noi , es t e t i mi d i ar e di f i cul t i deadaptare;

l i n i i l e n t r e r u p t e , a s c u i t e , e v o c t e a ma d e a b a n d o n i d e s e p a r a r e d e persoane
le sau obiectele iubite.Aceste linii sunt specifice copilului care se poate irita sau agita uor;

liniile ondulate ncearc s imite scrisul;

liniile curbe reprezint o dorin nnscut de comunicare i de joac cu aliicopii. Aceast figur este
expresia capacitii de adaptare, a bunei dispoziii atunci cnd se afl n prezena altora;

liniile frnte, care prezint unghiuri, forme ascuite, denot tensiune, rezisteni nevoia de a fi ngrijii fr
constrngeri.Toate expresivitile i semnificaiile prezentate aici rezult mai ales atunci cnd
sunt predominante ntr-o lucrare.Constituirea formei prin translaiia liniei i punctul. Suprafaa-form

Forma
reprezint aspectul exterior, vizibil, nfiarea obiectelor materiale, afiinelor i a fenomenelor
naturii. Forme naturale sau spontane sunt formele create denatur. Alturi de acestea exist formele
create de om, care se numesc elaborate, datoritinterveniei activitii umane.Def i ni i a Di c i onar ul ui de
ar t ( 1995, vol . 1, p. 188) pr ez i nt f or ma ca f i i nd
totalitatea mijloacelor de limbaj care alcatuiesc aspectul exterior al unei opere de art:cul oar e, l i ni e,
vol um et c. n r eal i t at e, f or ma es t e r ez ul t at ul pr oces ul ui de cr ea i e n nt r egi mea s a,
i ncl uz nd i i deea car e a s t at l a baz a oper ei . Mai mul t dect at t ,
n gndirea artistic elin, n cea a Renaterii, manierismului, baroculuim dar i n cea aartei moderne,
forma coincide, n demersul constituirii ei, cu creaia nsi, aceastanefiind dect desvrirea prin
materializare a unei forme interioare existente n spiritul artistului.

Ca element de limbaj plastic, forma are o importan deosebit i o ntlnim n dou ipostaze:
forma plan i forma spaial.
Forma plan
coincide cu nivelul suprafeei tabloului.
Forma plan spontan
estecea care se produce de la sine, fr o cauz exterioar aparent. Forma spontan poate fii forma natural
i pot sugera diferite nfiri. Dar sunt i forme spontane create de artiti prin diferite procedee
tehnice de lucru, ca i formele spontane obinute de
copii.Des coper i r ea i anal i z ar ea f or mel or s pont ane di n nat ur , as oci at e cu cel e ob i nut
eaccidental printr-o serie de procedee, ajut la nelegerea calitilor formelor din punct devedere al culorii,
structurii sau sensului.
Forma plan ealborat
este

rezultatul unor procedee tehnice capabile s exprime cel mai bine
ideile intenionate, logica i gndireaaut or ul ui . Pr ocedeel e t ehni ce ut i l i z at e s unt var i at e, ami n
t i m ct eva di nt r e aces t ea: tampilele confecionate din diverse materiale, metoda traifurilor
(abloanelor), metodainversrii, diversele tehnici mixte.
Forma spaial
ar e vol um, s e ncader eaz n s pa i u i es t e t r i di mens i onal , respectiv are trei dimensiuni
lungime, lime i nlime. Formele spaiale se regsesc peste tot n jurul nostru, sub forma obiectelor care ne
nconjoar. Acestea pot fi realizatefolosind materiale precum lutul, plastilina, machetele.Dac vorbim despre
modelaj, ca prim modalitate de realizare a formelor spaiale, acestaes t e un domeni u acces i bi l i
pl cut copi i l or i es t e o modal i t at e s i mpl de r edar e a realitii prin volume plastice, artistice,
n materialele uor de prelucrat.
Suprafaa- form,
ca mijloc de reprezentare plastic, exist alturi de formelenaturale descoperite n natur i cele
plastice create ca ajutorul liniei i culorii.
Aceasta poate fi o pat de culoare, o form figurativ reprezentnd obiecte, animale etc.Suprafeele au legtur
direct cu spaiul bidimensional n general, dar pot fi legate i
deno i unea de s pa i u t r i di mens i onal , nt r uct pr i n mi car e, f or mel e pl ane ge ner eaz vo
lumele, respectiv formele tridimensionale.Primele mzglituri ale copilului reprezint manifestarea
energiei vitale, aceste prime manifestri fiind doar nite urme fr forme. Mai trziu doar, pe la 2-3 ani,
copilulncepe s controleze micrile creierului i realizeaz primele forme, mai mult sau
mai puin complete. Cu trecerea timpului, emicercurile, liniile devin forme tot maiasemntoare cu obiectele
reprezentate. De la primele linii i forme, care de regul sunt

ovalul i cercul, ptratul i diversele tipuri de linii despre care am discutat anterior,
serealizeaz n timp trecerea spre forme din ce n ce mai complexe care apar n desenul elaborat.
Sfera cromatic abordare structuralist
Din cele mai vechi timpuri oamenii au fost atrai de culori i de tainele acestora,deoarece existena uman
nu poate fi conceput fr ambiana colorat a lucrurilor.Culoarea dezvolt primele forme ale
personalitii i emotivitii omului, i stimuleazspiritul creator i exercit o deosebit influen asupre
sa, provocndu-i i susinndu-idiferite stri psihice, impresii i sentimente.Dup cum am mai precizat deja, cu
ajutorul unei imagini comunicm, transmitemidei, sentimente, care ne nconjoar peste tot i o
ntlnim n foarte multe domenii, adevenit agasant uneori datorit kitsch-ului i chiar nociv
pentru individ.n aceste condiii, educaia artistico-plastic are ca obiectiv s formeze ochiul, s-ldeprind cu
observarea, cu analizarea, cu decodificarea personalizat, amprentat desubiectivitatea proprie,
pentru a descopreri mesajele care i sunt adresate, s nu se rezumenumai la a vedea sau a privi.
Studiul culorilor i a nonculorilor
O serie de pictori, cercettori i teoreticieni au studiat relaiile dintre culor, aureali zat
clasificri i scheme grafice ale acestora, cu scpul de a nelege ct mai bine censeamn i cum
se pot utiliza ct mai adecvat. Astfel i amintim pe: Isaac Newton,autorul cercului
cromatic cu apte culori; Johann Wolfgang von Goethe a prezentatcercul i triunghiul
cromatic; Philipp Otto Runge a realizat steaua culorilor i cerculcromatic; Paul Cezanne a
experimentat i propus schema efectului lumin-umbr;Ger ar d Bout t e a r eal i z at cer cul cu
24 de cul or i ; J ohannes I t t en aut or ul
cer cul ui cr omat i c c u 12 cul or i i a s f er ei cu aj ut or ul cr e i a s unt expl i cat e pos i bi l i t i
l e deamestecuri cromatice; Paul Klee a elaborat sfera culorilor.