MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE REVIZUITE



MATEMATIC
CLASELE I A II-A











Bucureti, 2003

Programa a fost aprobat prin Ordin al Ministrului Educaiei nr. 4686 / 05.08.2003
(Anexa 5).
Matematic - Clasele I a II-a
2
INTRODUCERE
Ciclul achiziiilor fundamentale este considerat o perioad pregtitoare pentru studiul
matematicii. Deoarece exist diferene ntre competenele matematice ale copiilor, chiar dac au
frecventat sau nu grdinia, programa ofer o mai mare flexibilitate i posibilitatea de a se lucra
difereniat.
Studiul matematicii n coala primar i propune s asigure pentru toi elevii formarea
competenelor de baz viznd: calculul aritmetic, noiuni intuitive de geometrie, msurare i
msuri.
n ansamblul su, concepia n care a fost construit noua program de matematic vizeaz
urmtoarele:
- schimbri n abordarea coninuturilor:
nlocuirea coninuturilor teoretice cu o varietate de contexte problematice care s dezvolte
capacitile matematice ale elevilor;
- schimbri n ceea ce se ateapt de la elev:
aplicarea mecanic a unor algoritmi se va nlocui cu elaborarea i folosirea de strategii n
rezolvarea de probleme;
- schimbri n nvare:
schimbarea accentului de la activiti de memorare i repetare la activiti de explorare-
investigare;
stimularea atitudinii de cooperare;
- schimbri n predare:
schimbarea rolului nvtorului de la "transmitor de informaii" la cea de organizator de
activiti variate de nvare pentru toi copiii, indiferent de nivelul i ritmul propriu de
dezvoltare al fiecruia;
Acestea impun ca nvtorul s-i schimbe n mod fundamental orientarea n activitatea la
clas.
Are mai puin importan: Devine mult mai important:
memorarea mecanic de reguli


matematica fcut cu creionul i
hrtia, respectiv creta i tabla

problemele/exerciiile cu soluii sau
rspunsuri unice

activitatea frontal


evaluarea cu scopul catalogrii copilului
activitatea de rezolvare de probleme prin
ncercri, implicare activ n situaii
practice, cutare de soluii din experiena de
viaa a elevilor
crearea de situaii de nvare diferite prin
utilizarea unei varieti de obiecte analiza
pailor de rezolvare a unei probleme,
formularea de ntrebri, argumentarea
deciziilor luate n rezolvare
activitatea nvtorului n calitate de
persoan care faciliteaz nvarea i i
stimuleaz pe copii s lucreze n echip
evaluarea are ca scop surprinderea
progresului competenelor matematice
individuale ale elevului


Matematic - Clasele I a II-a
3




I. OBIECTIVE CADRU




1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii
2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare i rezolvare de probleme
3. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul
matematic
4. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea
matematicii n contexte variate
Matematic - Clasa I

CLASA I
A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei I elevul va fi
capabil:
Pe parcursul clasei I se recomand urmtoarele activiti:
1.1. s neleag sistemul zecimal de
formare a numerelor (din zeci i
uniti), utiliznd obiecte pentru
justificri
exerciii de grupare a unor obiecte (bile, beioare);
exerciii de comparare a grupurilor de obiecte (bile,
beioare, puncte) prin diferite procedee;
jocuri de numrare cu obiecte n care grupele de cte 10
se nlocuiesc cu un alt obiect;
gruparea i regruparea obiectelor;
exerciii de descompunere a numerelor n zecile i
unitile din care sunt formate;
1.2. s scrie, s citeasc, s compare i
s ordoneze numerele naturale de
la 0 la 100

exerciii de reprezentare prin obiecte sau desene a
numerelor; trecerea de la o form de reprezentare la alta
(din sistem numeric n reprezentare obiectual a numerelor
sau desene i invers);
exerciii de scriere i citire a numerelor de la 0 la 100;
exerciii de numrare cu pas dat, nainte i napoi, cu
i fr sprijin n obiecte sau desene; exerciii de grupare i
regrupare a obiectelor sau desenelor numrate n funcie de
pasul numrrii;
exerciii de comparare i ordonare a grupurilor de obiecte
folosind procedee diferite.
exerciii de comparare a numerelor folosind diferite
reprezentri ale acestora;
exerciii de comparare a numerelor folosind algoritmul
de comparare;
1.3. s efectueze operaii de adunare i
de scdere:
- n concentrul 0-30, fr trecere
peste ordin
- *n concentrul 0-100 fr
trecere peste ordin
exerciii de adunare i scdere cu numere naturale de la 0
la 30 fr trecere peste ordin; verificarea rezultatelor cu
ajutorul obiectelor;
*exerciii de adunare i scdere cu numere naturale de la
0 la 100 fr trecere peste ordin; verificarea rezultatelor cu
ajutorul obiectelor;
exerciii de compunere i descompunere a numerelor n
sume sau diferente de numere;
exerciii de observare a legturii dintre adunare i
scdere, fr efectuarea probei operaiei;
exerciii de operare cu numere prin calcul mintal,
folosind sprijin cu obiecte sau desene; exerciii de scriere a
acestor operaii.
2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare i rezolvare de probleme
Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei I elevul va fi
capabil:
Pe parcursul clasei I se recomand urmtoarele activiti:
2.1. s stabileasc poziii relative ale
obiectelor n spaiu
exerciii-joc de poziionare a obiectelor n spaiu (stnga,
dreapta, sus, jos, deasupra, sub, interior, exterior etc.);
exerciii de recunoatere i numire a poziiei pe care o
ocup diverse obiecte n spaiu (stnga, dreapta, sus, jos,
Matematic - Clasa I
5
Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
deasupra, sub, interior, exterior etc.);
2.2. s recunoasc forme plane, s
sorteze i s clasifice obiecte date
sau desene, dup criterii diverse
exerciii de observare i descriere verbal empiric a
figurilor geometrice cunoscute;
identificarea formelor plane n modele simulate i n
natur;
jocuri de construcii;
selectarea unor figuri geometrice desenate dup criterii
date i decuparea lor;
sortarea si clasificarea unor obiecte date dup criterii date
sau identificate prin observare; precizarea criteriilor
utilizate;
recunoaterea formei feelor unor corpuri;
2.3. s sesizeze asocierea dintre
elementele a dou grupe de
obiecte, desene sau numere mai
mici ca 30, pe baza unor criterii
date;
exerciii de identificare a elementelor unei mulimi, cnd
se tie regula de coresponden i elementele celei de-a
doua mulimi;
exerciii de identificare a regulii de coresponden dintre
grupuri de obiecte, desene sau numere ordonate;
exerciii de trecere de la irul obiectual la irul numeric i
invers;
2.4. s continue modele repetitive
reprezentate prin obiecte, desene
sau numere mai mici dect 10
- exerciii de continuare a unor modele repetitive
reprezentate prin obiecte, desene sau numere ;
2.5. s exploreze modaliti de a
descompune numere mai mici ca
30 n sum sau diferen folosind
obiecte, desene sau numere
* s exploreze modaliti de a
descompune numere mai mici ca
100 n sum sau diferen folosind
obiecte, desene sau numere
exerciii de compunere i de descompunere a numerelor
folosind obiecte, desene i numere;
exerciii de descompunere a numerelor n forme
echivalente i utilizarea acestora pentru efectuarea
operaiilor;
exerciii de identificare i aplicare de scheme pentru
efectuarea adunrilor i scderilor;
2.6. s rezolve probleme care presupun
o singur operaie dintre cele
nvate
- exerciii de analiz a prilor componente ale unei probleme;
- exerciii de adugare sau extragere de elemente dintr-o
mulime de obiecte i exprimarea operaiei verbal i n scris;
verificarea prin numrare;
- rezolvarea de probleme cu obiecte sau desene i
verificarea rezultatului prin numrare;
- rezolvarea de probleme de tipul a+b=x, a-b=x, n care a, b
sunt numere date;
2.7. s formuleze oral exerciii i
probleme cu numere de la 0 la 30
exerciii de transformare a problemelor pstrnd
numerele neschimbate;
schimbarea numerelor ntr-o problem dat, cu pstrarea
tematicii;
exerciii de schimbare a componentelor unei probleme
fr ca tipul de problem s se schimbe;
formularea de probleme cu sprijin concret n obiecte sau
desene;
formularea de probleme pornind de la o tem dat;
formularea de probleme pornind de la numere date;
2.8. s msoare dimensiunile,
capacitatea sau masa unor obiecte
folosind uniti de msur
nestandard aflate la ndemna
exerciii-joc de msurare a dimensiunilor, capacitii sau
masei unor obiecte folosind uniti de msur nestandard
(creion, gum, palm, vase de capaciti diferite, balane
improvizate etc.);
Matematic - Clasa I
6
Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
copiilor alegerea etalonului potrivit pentru o anumit msurtoare;
exerciii de msurare a unor obiecte folosind etaloane
diferite; consemnarea rezultatelor i discutarea lor;
exerciii de ordonare a unor obiecte dup dimensiune, sau
dup mas prin comparri succesive i exprimarea
rezultatelor ("mai lung", "mai nalt", "mai uor", "mai
greu", "cel mai lung" etc.);
nregistrarea n diverse forme (desene, numeric etc.) a
rezultatelor msurrilor;
2.9 S recunoasc orele fixe pe ceas. exerciii de localizare a evenimentelor cotidiene n
termenii: nainte, dup, n timp ce;
exerciii de citire a orelor fixe pe ceas;
exerciii de plasare n timp a unor evenimente cotidiene;
compararea duratei unor activiti;
exerciii de nregistrare a evenimentelor pe parcursul unei
ore, zile, sptmni, luni.
3. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
3.1. s verbalizeze modalitile de calcul
folosite n rezolvarea unor probleme
practice i de calcul
exprimarea n cuvinte proprii a modului de lucru
folosit n rezolvarea unor sarcini care solicit
operarea cu obiecte, desene sau numere;
exerciii de utilizare adecvat a limbajului
matematic n situaii cotidiene;
exerciii de descriere a procedeelor utilizate
pentru msurarea i compararea obiectelor.
4. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte
variate

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
4.1. s manifeste o atitudine pozitiv i
disponibilitate fa de utilizarea
numerelor
exerciii-joc de utilizare a numerelor n diverse
situaii concrete;
utilizarea numerelor n activiti din viaa
cotidian;
jocuri cu numere;
4.2. s contientizeze utilitatea matematicii n
viaa cotidian
exerciii de numrare a frecvenei cu care apar
numerele sau alte concepte matematice ntr-un text,
emisiune de televiziune etc.
sa sesizeze situaiile n care memorarea sau
utilizarea unui numr este util (numrul unui
apartament, un numr de telefon, numrul unui
mijloc de transport n comun etc.)
B. CONINUTURlLE NVRII
1

Elemente pregtitoare pentru nelegerea unor concepte matematice:
orientare spaial i localizri n spaiu;
grupare de obiecte i formare de mulimi dup criterii date sau identificate;
sortarea i clasificarea obiectelor sau a mulimilor dup criterii variate;
aprecierea global, compararea numrului de elemente a dou mulimi prin procedee
variate, inclusiv punere n coresponden.

1
Pe tot parcursul clasei I, se vor utiliza pentru efectuarea calculelor, obiecte (beioare, bilue etc.).
Matematic - Clasa I
7
Numere naturale: de la 0 la 10; de la 10 la 30; de la 30 la 100: citire, scriere, comparare, ordonare.
Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0-10.
Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0-30, fr trecere peste ordin.
Probleme care se rezolv cu operaiile cunoscute (o operaie sau mai mult de o operaie*).
*Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0-100 fr trecere peste ordin.
Figuri geometrice: triunghi, ptrat, dreptunghi, cerc.
Msurri cu uniti nestandard (palm, creion, bile, cuburi etc.) pentru lungime, capacitate, mas.
Msurarea timpului; recunoaterea orelor fixe pe ceas.
Uniti de msur: ora, ziua, sptmna, luna.
.
Matematic - Clasa a II-a
8
CLASA A II-A
A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a II-a elevul va fi
capabil:
Pe parcursul clasei a II-a se recomand urmtoarele
activiti:
1.1. s neleag sistemul zecimal de formare
a numerelor (din sute, zeci i uniti),
utiliznd obiecte pentru justificri
exerciii de numrare cu obiecte n care grupele de
cte 10, 100 se nlocuiesc cu cte un alt obiect;
jocuri de numrare cu obiecte n care grupele de
cte 10, 100 se nlocuiesc cu cte un alt obiect, jocuri
de schimburi echivalente;
exerciii-joc de reprezentare a numerelor punnd n
eviden sistemul poziional de scriere; exerciii de
trecere de la o form de reprezentare la alta;
1.2. s scrie, s citeasc numerele naturale de
la 0 la 1000; s compare i s ordoneze
numerele naturale mai mici dect 1000,
utiliznd simbolurile: <, >, =
exerciii de scriere i citire a numerelor naturale de
la 0 la 1000;
exerciii-joc de reprezentare prin obiecte sau desene
(puncte, cerculee, liniue etc.) a unui numr din
concentrul 0-1000;
exerciii de numrare cu pas dat, nainte i
napoi (de exemplu din 1 n 1, din 2 n 2 , din 3 n 3
etc.), n concentrul 0-100, cu i fr sprijin n obiecte;
*exerciii de numrare cu pas dat, nainte i
napoi, n concentrul 0-1000 (de exemplu din 10 n 10
sau din 5 n 5);
compararea i ordonarea numerelor utiliznd
modele semnificative i punerea n coresponden a
unor astfel de reprezentri;
1.3. s efectueze operaii de adunare i de
scdere:
- cu numere naturale de la 0 la 100 fr i
cu trecere peste ordin
- cu numere naturale de la 0 la 1000 fr
i cu trecere peste ordin

exerciii de adunare i de scdere cu numere
naturale de la 0 la 100 fr i cu trecere peste ordin;
verificarea rezultatelor utiliznd obiecte sau desene;
exerciii de adunare i de scdere cu numere
naturale de la 0 la 1000 fr i cu trecere peste ordin;
evidenierea prin exerciii adecvate i prin operare a
proprietilor adunrii (comutativitate,*asociativitate
i element neutru), fr a folosi terminologia specific
sau parantezele rotunde;
exerciii de observare a legturii dintre adunare i
scdere.
2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare i rezolvare de probleme

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
2.1. s stabileasc poziii relative ale
obiectelor n spaiu
exerciii de stabilirea a coordonatelor unui obiect
ntr-un plan n raport cu un sistem de referin dat
(fr terminologie);
2.2. s recunoasc forme plane i spaiale; s
clasifice figuri geometrice sau obiecte
dup criterii variate
recunoaterea i descrierea verbal a formei
obiectelor din mediul nconjurtor;
exerciii de identificare i discriminare a formelor
geometrice plane i spaiale utiliznd obiecte, modele i
desene;
exerciii de grupare a unor obiecte date dup criterii
diverse;
decuparea unor figuri geometrice desenate;
Matematic - Clasa a II-a
9

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
desenarea dup contur a unor figuri geometrice;
jocuri de construcie;
exerciii de identificare a interiorului i exteriorului
unei figuri; identificarea apartenenei unui punct
interiorului unei figuri geometrice;
2.3. s utilizeze uniti de msur pentru timp
i uniti monetare
plasarea n timp a unor evenimente n funcie de un
reper;
exerciii de ordonare cronologic a unor imagini;
compararea duratelor unor activiti;
citirea ceasului; reprezentarea pe un ceas-model a
diverselor ore;
ordonarea /planificarea unor activiti zilnice;
exprimarea orei n mai multe moduri (utiliznd ceasul
mecanic i pe cel cu afiaj electronic);
nregistrarea activitilor desfurate ntr-o sptmn;
identificarea monedelor necesare pentru cumprarea
unui obiect;
schimburi echivalente cu bani;
compararea sumelor de bani.
construirea unor situaii reale sau imaginate n care
copiii sa poat decide dac pot cumpra unul sau mai
multe obiecte cu o sum de bani (prin joc);
2.4. s exploreze modaliti variate de
compunere i descompunere a
numerelor
exerciii de descompunere a numerelor n sum de
numere;
exerciii de aflare a termenului necunoscut,
rezolvare de ecuaii simple;
exerciii de descompunere a numerelor n forme
variate i de compararea a diferitelor modaliti de
descompunere a unui numr;
exerciii de alegere a unei descompuneri potrivite
pentru efectuarea unui calcul;
exerciii de descompunere a numerelor pentru
efectuarea unui calcul;
2.5. s estimeze ordinul de mrime al
rezultatului unei operaii pentru a limita
erorile de calcul
- exerciii-joc de estimare a numrului de obiecte
dintr-o mulime;
- exerciii-joc de verificare cu ajutorul obiectelor a
rezultatelor operaiilor mentale de adunare i scdere;
2.6. s rezolve probleme care presupun o
singur operaie dintre cele nvate
*s rezolve probleme care presupun cel
puin dou operaii de adunare sau
scdere
rezolvarea de probleme cu obiecte sau cu desene
simple: puncte, cerculee, linii etc.;
rezolvarea de probleme cu date numerice;
recunoaterea situaiilor concrete sau a expresiilor
care cer efectuarea unor adunri sau scderi (au fost
i au mai venit, s-au pierdut etc.);
corelarea expresiilor folosite n situaii concrete cu
operaiile aritmetice nvate;
2.7. s formuleze, oral i n scris, exerciii i
probleme cu numere, care se rezolv
printr-o singur operaie
formularea de probleme utiliznd tehnici variate: cu
sprijin concret n obiecte; pornind de la o tem dat;
pornind de la numere date; fr sprijin;
exerciii de formulare a ntrebrilor posibile pentru
enunuri date n forme variate;
formularea de exerciii pornind de la modele
cunoscute;
2.8. s sesizeze asocierea dintre elementele a
dou categorii de obiecte (iruri, numere
exerciii de identificare a elementelor unei mulimi,
fiind date regula de coresponden i elementele
Matematic - Clasa a II-a
10

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
mai mici ca 1000) pe baza unor reguli
date;
mulimii de pornire;
exerciii de identificare a elementelor unei mulimi,
fiind date regula de coresponden i elementele celei
de a doua mulimi;
exerciii de completare a unor tabele de valori de
forma:
+ 2 3 4
5 ? ? ?
2.9. s continue modele repetitive reprezentate
prin obiecte sau numere
jocuri de completare a unor modele repetitive
reprezentate prin obiecte, desene sau numere;
exerciii de creare a unor iruri dup o regul
simpl dat;
2.10
.
s extrag informaii din tabele i liste, s
colecteze datele obinute prin observare
direct, s reprezinte datele n tabele
colectarea datelor dintr-un desen: n clas, ca
urmare a unui proces de observare derulat n timp (sau
n afara clasei) etc.;
prelucrarea datelor culese prin sortarea dup un
criteriu sau dou criterii; folosind ca procedee
numrarea i compararea; utiliznd tabele etc.;
reprezentarea datelor prin diagrame simple sau
desen;
exerciii de identificare a regulii dup care a fost
construit un ir ;
exerciii de completare a unor iruri de obiecte,
desene sau numere dup o regul dat;
exerciii de identificare a unor reguli i scheme
pentru efectuarea operaiilor;
2.11
.
s msoare i s compare lungimea,
capacitatea sau masa unor obiecte
folosind uniti de msur nestandard
adecvate, precum i urmtoarele uniti
de msur standard: metrul, litrul

exerciii-joc de msurare cu palma, creionul,
paharul, bile, cuburi etc., a lungimii, masei sau
capacitii unor obiecte;
compararea lungimilor a dou obiecte;
ordonarea unor obiecte date, n funcie de lungimea,
grosimea, ntinderea sau forma lor, folosind expresii
ca: mai lung, mult mai lung, cel mai lung, mai
scurt etc.;
efectuarea unor msurri folosind etaloane
neconvenionale date (etaloane din carton sau plastic
avnd diverse forme i mrimi etc.);
identificarea i utilizarea instrumentelor de msur
potrivite - linia gradat, metrul, balana - pentru
efectuarea unor msurtori;
alegerea unitii de msur potrivite pentru a
efectua anumite msurtori.
3. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
3.1. S exprime oral, n cuvinte proprii, etape
ale rezolvrii unor probleme
citirea enunului unei probleme; redarea liber, cu
voce tare, a enunului;
utilizarea unor scheme simple pentru a figura pe
scurt datele i paii de rezolvare ai unei probleme;
verbalizarea personal a demersului de calcul.
Matematic - Clasa a II-a
11
4. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte
variate

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
4.1. s manifeste o atitudine pozitiv pentru
aflarea rezultatelor unor exerciii i
probleme;
s manifeste disponibilitate n utilizarea
numerelor si a calculelor n viaa
cotidian
exerciii de estimare a soluiilor unor probleme;
propunerea de exerciii i probleme care au
rezultate surprinztoare.
jocuri de rol pentru rotunjirea unui numr sau a
rezultatului unui calcul.
B. CONINUTURlLE NVRII
Numerele naturale de la 0 la 100: formare, scriere, citire, comparare, ordonare.
de la 0-30
de la 30-100
Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0-100.
terminologia specific: termen, sum, cu att mai mult, cu att mai puin;
n concentrul 0-30, fr i cu trecere peste ordin;
n concentrul 0-100, fr i cu trecere peste ordin;
evidenierea unor proprieti ale adunrii (comutativitatea, *asociativitatea, element neutru),
fr terminologie i paranteze rotunde;
Numerele naturale mai mari dect 100 i mai mici dect 1000: formare, scriere, citire, comparare,
ordonare.
Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0-1000.
Probleme care se rezolv printr-o operaie *Probleme care se rezolv prin cel puin dou operaii.
Aflarea unui numr necunoscut n cadrul unei relaii de tipul ?a=b sau a?=b , (prin ncercri,
utilizarea de obiecte sau desene, folosind modelul balanei etc., n funcie de situaie) unde a i b
sunt numere n concentrul 0-1000.
Elemente intuitive de geometrie:
- forme plane: ptrat, triunghi, dreptunghi, cerc;
- interiorul i exteriorul unei figuri geometrice;
- forme spaiale: cub, sfer, cilindru, con *cuboid (paralelipiped dreptunghic), fr terminologie.
Msurri folosind etaloane neconvenionale.
Uniti de msur:
- uniti de msurat lungimea: metrul;
- uniti de msurat capacitatea: litrul;
- uniti de msurat masa: kilogramul;
- uniti de msur pentru timp: ora, minutul, ziua, sptmna, luna;
- monede.
Utilizarea instrumentelor de msur adecvate: metrul, rigla gradat, cntar, balana.