FISA

POSTULUI

DEFINIREA POSTULUI
DENUMIREA POSTULUI`; educatoare
OBIECTIVUL SPECIFIC AL POSTULUI;
-Instruirea i educarea copiilor de vrst precolar prin tipuri de
activitati specifice, urmrind realizarea de obiective cognitive, de
limbaj, psihomotorii, afective, estetice, ale educaiei pentru societate,
permind fiecrui copil s-i urmeze drumul su personal, oferindu-i
modelul de comportament civilizat, etic, de limbaj i echilibru
emoional

INTEGRAREA N STRUCTURA ORGANIZATORIC

Postul imediat superior directorul grdiniei
Postul imediat inferior-ngrijitor
Subordonri-conducerea unitii,comisia metodic
nlocuiete pe o alt educatoare
Relaii-ierarhice-director grdini ,director scoal care
patroneaz,Inspectoratul colar,
-funcionale cu toi angajaii unitii,foti angajai,directori,prini
SARCINILE I RESPONSABILITILE POSTULUI DE MUNC
-Cunoate i aplic personalizat curricumul naional ,corespunztor
specificului grupei de copii,
-Alege materialele auxiliare n conformitate cu legislaia n vigoare,
-ntocmete planificarea calendaristic anual i sptmnal,
-ntocmete proiecte de activitate didactic-schie de proiect,
-Alege modaliti de comunicare
-Menine schimbul de informaii educatoare-copil,
-Faciliteaz schimbul de informaii copil-copil

-Identific domenii conexe de colaborare

-Se informeaz despre copii
-Discut aspecte metodice i pedagogice ale activitii didactice
-Definete obiectivele activitilor n funcie de particularitile de vrst i
individuale ale copiilor
-Colaboreaz cu colegii ,stabilind rolurile n echip i particip efectiv la
realizarea obiectivelor echipei
-Organizeaz activiti extracolare
-Valorific rezultatele activitilor extracolare
-Stabilete coninutul activitii de nvare
-Alege i utilizeaz strategii didactice de tip activ ,participativ ,formativ
-Adapteaz informaia la posibilitatea de nvare i nivelul de pregtire al
copiilor
-Stabilete nivelul grupei i obiectivele generale urmrite
-Stabilete tematica anual pe domenii de activitate n funcie de nivelul
grupei i de obiectivele stabilite
-Selecteaz coninuturile nvrii
-Identific necesarul de material didactic
-Utilizeaz materialul didactic
-Identific nevoile proprii de dezvoltare
-Dezvolt cunotine proprii-autoinstruire,studiu individual
-Dezvolt deprinderi proprii-obine grade didactice,formare continu
-Stabilete obiectivele evalurii i elaboreaz probele i itemii de evaluare
-Aplic probele de evaluare
-Interpreteaz probele de evaluare i stabilete i aplic msuri ameliorative
-Stabilete deprinderi de baz ce urmeaz a fi formate i creeaz situaii
variate pentru a permite exersarea acestora
-Organizeaz i amenajeaz spaiul de joc i de nvare
-ncurajeaz implicarea copiilor i a prinilor n amenajarea spaiului
educaional al grupei
-Identific necesarul,confecioneaz,elaboreaz,achiziioneaz material
didactic mijloace de nvmnt, auxiliare didactice necesare
-Organizeaz , conduce i supravegheaz jocuri i activiti liber creative
-Desfoar metodic activitile cu copiii
-Implic activ copiii n procesul instructiv-educativ
-Asigur securitatea copiilor n timpul programului

-Completeaz caietul de observaii asupra copiilor,precum i fia de

evaluare
-Organizeaz activiti comune grdini-familie

CONDIIILE MATERIALE ALE MUNCII

-calculator,telefon, xerox,televizor, materiale didactice n cabinetul de
resurse materiale al grdiniei elaborate de M.E.C
PREGTIREA NECESAR POSTULUI
-De baz -,Liceul Pedagogic sau Colegii Pedagogice i de Institutori
-De specialitate-specializare sau profil educatoare
-Cursuri speciale-alternative educaionale,origami,
EXPERIENA NECESAR OCUPRII POSTULUI
Postul de educatoare poate fi ocupat de orice persoan cu o pregtire
corespunztoare
ACOMODAREA CU CERINELE POSTULUI DE MUNC
1.Pentru o persoan debutant n profesie 6 luni
2.Pentru o persoan experimentat, acomodarea cu postul se realizeaz n 3
luni
COMPETENELE LOCULUI DE MUNC
-Planific i proiecteaz activiti instructiv-educative, curriculumul
opional i activitile etracolare
-Comunic cu copiii, cadrele didactice i prinii

-Asigur mijloacele de nvmnt ,materialul didactic i auxiliarele

didactice necesare
-Organizarea i menajarea spaiului educaional
-Conducerea procesului didactic
-Elaborarea i utilizarea instrumentelor de evaluare
-nregistrarea i valorificarea rezultatelor copiilor
-Identificarea nevoilor de formare i planificarea activitilor metodice
-Participare la propria formare i valorificarea achiziiilor
-Cunoate prevederile Contractului Colectiv de Munc
-Cunoate prevederile Contractului Individual de Munc
-Cunoate i respect prevederile R.O.F. i R.O.I.
-Posed experien i capacitate profesional corespunztoare postului

CONDIIILE POSTULUI DE MUNC

-Program zilnic de 5 ore efectiv cu copiii-Natura muncii-munca este att individual ct i de grup
-Deplasri-activiti n cadrul Comisiei Metodice ,a Cercului Pedagogic i cu
ocazia desfurrii unor schimburi de experien i a perfecionrilor
SALARIZARE
-n conformitate cu normele n vigoare privind salarizarea i ncadrarea
cadrelor didactice din nvmntul Preuniversitar

Director,

Am luat la cunotin i am primit un exemplar

Data
Semntura,
MANAGEMENTUL CLASEI
Tema-Compunei patru reguli i consecina nerespectrii acesteia
-Prezentai dou situaii de acordare a recompensei
Regula 1 Ne mbrcm i ne nclm singuri.
Consecina- Nu vom iei n curte mpreun cu colegii de grup.
Regula 2 Cerem politicos ajutorul atunci cnd nu ne descurcm singuri.
Consecina-Nimeni nu ne va ajuta.
Regula 3 Orice lucru ,mic sau mare
Locul lui anume are.
i de aceea dup joc
Eu le pun toate la loc.
Consecina-Nu tim de unde s le lum cnd avem nevoie de ele,se
deterioreaz mai repede dect dac ar fi n ambalaj, cutie,pe raft,se poate
mpiedica bunica,educatoarea,nu vor mai avea cu ce se juca copiii care
le-au ngrijit pn acum.
Regula 4 Ne jucm la calculator n ordinea sosirii la grdini-10minutepn sun ceasul.
Consecina-n ziua respectiv nu mai am acces la calculator.
OBSERVAIE-Att regulile ,ct i recompensele se refer la copii de grup
mijlocie,adic de patru-cinci ani .
Situaia 1.-Copilul P.A. s-a strduit s se mbrace i ncale singur, lucru pe
care nu-l fcea pn acum, pentru-c i dorea s mearg i el la joac n
curte. Atunci cnd a reuit ,l-am ludat n faa colegilor ,denumind
comportamentul pozitiv. Ca rspuns la aprecierea mea ,copiii l-au aplaudat

i au propus s-l recompensm cu o stelu roie i cu mingea cea nou i

frumoas, minge rvnit de toi.
Situaia 2.-n derularea proiectului Ghiocelul- s-a stabilit regula ca acei
copii care vor obine cel puin trei puncte roii pentru participarea la
activiti i se comport bine pe tot parcursul sptmnii ,vor fi
recompensai cu un bilet de acces n autobuzul care ne va duce la pdure
,mpreun cu prinii, pentru a culege ghiocei i a ne plimba prin pdure.
Copiii s-au comportat bine i s-au sprijinit pentru a obine biletul. n plus
am suplimentat recompensa cu ajutorul prinilor, oferind dulciuri copiilor.

PENTRU

SZENTGYORGYI ZSOLD

MANAGEMENTUL RESURSELOR
UMANE

EDUCATOARE SUCA ,SLCUDEAN

I. DANIELA
Grdinia cu Program Normal
Iernut ,jud. Mure

Diagnoz: punctaj obinut 78 puncte ,calificativ evaluare iniial BINE

PRI BUNE competene n pregtirea i organizarea activitilor, n special n ceea

ce privete punctul 1.4
-cunoaterea coninuturilor tiinifice ale domeniilor de activitate
-manifestarea pasiunii i a talentului pentru profesia aleas
-relaii pozitive cu colectivul de copii
-evaluarea corect a rezultatelor copiilor
PRI SLABE carene de ordin comunicaional i n ceea ce privete adaptarea
retoricii la particularitile de vrst ale copiilor
-nu se realizeaz suficient transferul de cunotine
interdisciplinaritatea leciilor
-materialele didactice nu corespund ntotdeauna cerinelor
pedagogice i estetice, unele fiind nvechite i deteriorate.

MSURI DE CRETERE A EFICIENEI ACTIVITII

-dezvoltarea bazei didactice i materiale a grupei prin implicarea prinilor,
recondiionarea materialului didactic existent, confecionarea de materiale didactice
pentru fiecare domeniu de activitate : mape, dosare, portofolii, hri pentru proiecte.
-diversificarea metodelor de comunicare cu colectivul de copii, prinii copiilor, colege,
ali factori implicai n procesul instructiv educativ.
-studierea aprofundat a bibliografiei de specialitate,
-efectuarea unor interasistene i consemnarea experienelor pozitive
-urmarea unor cursuri organizate prin CCD, colegii, faculti, cursuri de
perfecionare, formare continu, pentru dobndirea de noi competene profesionale i
comunicaionale.
-efectuarea periodic a vizitelor la domiciliul copiilor n vederea cunoaterii ct mai
bine a colectivului de copii i ntrirea legturii familie grdini.

-participarea periodic la aciunile comisiei metodice i ale cercului

pedagogic.

PENTRU

ADINA BOTI

MANAGEMENTUL CLASEI

EDUCATOARE SUCA ,SLCUDEAN

I. DANIELA
Grdinia cu Program Normal

Iernut ,jud. Mure

PENTRU

ADINA GLAVA

PEDAGOGIA COMUNICRII

EDUCATOARE SUCA ,SLCUDEAN I. DANIELA

Grdinia cu Program Normal
Iernut ,jud., Mure

1. ntrebri privind textul narativ

-Cum l cheam pe bieelul din poveste ?
-Ce l ruga tatl lui s fac ?
-Cum rspundea el rugminilor tatlui su ?
-Cum motiveaz Ionic dorina lui de a avea opincue noi ?
-Ce ateapt tatl de la Ionic ?
-Ce-i cere n schimbul primirii opincuelor ?
- Ce face Ionic n loc s se urce n pod i s vnture grul ?
-Ce-i spune tatlui su dup un ceas ?
-De ce nu primete opincile promise ?
-De unde tie tatl c Ionic nu a vnturat grul?
-Cum i arat tatl lui Ionic c el este mincinos i lene ?
-Unde erau ascunse opincile?
-Cum erau acestea ?
-Ce a fcut tatl cu opincile ?
2. ntrebri despre mesajul povetii
-Ce este minciuna?Dar lenea?
-Cum aste Ionic?De unde ne dm seama?
-De ce i dorete opincue noi ?
-Ce s-ar fi ntmplat dac de prima dat ar fi vnturat grul ?
-Te ajut cu ceva dac eti mincinos-lene ?
-Tu ai minit vreodat?
-Care au fost consecinele ?
-Cum ai fi procedat tu n locul lui Ionic ?
-Ce a simit tatl cnd i-a dat seama c Ionic este mincinos i lene?
-Tu ai fost minit vreodat ? Ce ai simit ?
-i-ai suprat uneori prinii ? Cum ?
-i-a prut ru pentru ceea ce ai fcut ?
-Crezi c Ionic i-a meritat pedeapsa ?

-Ar fi posibil s nu minim niciodat ?