Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Culegere de Jocuri Didactice
Culegere de Jocuri Didactice
- 2008 -
CUPRINS
Prefa ...3
Jocuri pentru formarea autonomiei personale ...4
Jocuri pentru activitile de socializare 6
Jocuri pentru activitile de ludoterapie ...9
Jocuri muzicale pentru terapie ocupaional . .11
Jocuri pentru stimulare cognitiv .. .15
Bibliografie .21
Motto:
Copilul rde: nelepciunea i iubirea mea e jocul?
Lucian Blaga: Trei fee n vol. Poemele luminii
PREFA
Aceast lucrare se adreseaz n mod deosebit colegilor mei, nvtorilor-educatori din colile speciale. Jocul este cea mai adecvat form a activitii educatorului. Copilul dup mas
este obosit i noi, educatorii trebuie s gsim modaliti de relaxare, de nlturare a oboselii.
Jocul avnd i funcii distractive permite stabilirea unor dispoziii pozitive care faciliteaz
proiecia i deconectarea fa de activiti sau efecte ale situaiilor presante.
Prin joc, copilul ia cunotin cel mai bine de lumea nconjurtoare, nva diferite senzaii,
i dezvolt aptitudinile fizice i intelectuale, descoper prietenii i reguli de adaptare social.
Este cunoscut faptul c multe lucruri pe care copiii parc nu pot s le fac sau nu vor, le
execut mai uor n timpul jocului. De exemplu dac le vom spune copiilor: Acum vom rezolva exerciii la matematic se vor supra, nu vor fi dornici s lucreze dar dac le vom spune
Acum ne vom juca jocul Cine urc scara mai repede? toat clasa va fi mai entuziasmat i
vor rezolva exerciiile de matematic cu plcere.
Pentru a antrena elevii la activiti, pentru a le asigura succesul la nvtur trebuie s folosim ct mai multe jocuri n toate activitile noastre:
- formarea autonomiei personale;
- socializarea;
- ludoterapia;
- terapia ocupaional;
- stimularea cognitiv.
n lucrarea de fa am ncercat s prezint jocuri pentru fiecare modul din aria curricular
Terapie educaional complex i integrat. Multe jocuri se pot folosi la mai multe module,
n funcie scopul prioritar urmrit (ex. jocurile: Numete-m! , Sculeul fermecat, Ineluul . a.).
Jocurile prezentate n aceast lucrare le-am selectat din diverse materiale de specialitate iar
unele au fost create de mine. Multe din aceste jocuri pot fi folosite i de ctre educatoarele,
nvtorii i profesorii din nvmntul special, n funcie de scopul urmrit, de posibilitile
fizice i psihice ale copiilor.
Orice cadru didactic, convins c jocul este unul din cele mai eficiente i mai importante
mijloace de educaie, i va da seama c este necesar s cunoasc ct mai multe jocuri, s tie
s le selecioneze, s le adapteze, s le dirijeze, s le analizeze i s creeze altele noi.
Doresc ca aceast culegere s fie pentru colegii mei un suport, un cadru de referin pentru
a descoperi alte jocuri capabile s ntregeasc activitatea de recuperare i integrare social a
copiilor cu CES.
-3 -
Copilul cu inelul n mn i va numi colegul din dreapta sa. El mai poare fi ntrebat:
Cerculeul i vei da
Cine e la stnga ta?
Jocul se repet de mai multe ori pentru a da posibilitatea tuturor elevilor s rspund la ntrebrile jocului.
Resurse didactice: flori naturale sau artificiale (lucrate de ctre copii), bani (de carton).
Desfurarea jocului
Se va improviza ntr-un col al clasei o florrie. nainte de nceperea jocului se vor stabili
care dintre copii s interpreteze rolul de vnztor, mam (tat, bunic, bunic) i care pe acela
de copil.
Vor fi propui din rndul copiilor cei care s mearg la florrie. Dup ce au cumprat florile, copiii se vor ndrepta spre locul care reprezint casa fiecruia. n fiecare cas (delimitat
prin trasarea cu cret sau cu alte semne, de exemplu cu cuburi, cu buci de sfoar, iret sau
stinghii subiri), va fi plasat dinainte persoana creia i seva oferi flori.
n ambele etape ale jocului cumprarea florilor, oferirea lor propuntorul va urmri cum
se ncheag dialogul. n indicaiile care le va da copiilor cu rol de vnztor i cu rol de mam
(tat etc.) va insista ca acetia s urmreasc cu atenie felul n care copiii solicit sau ofer
florile. Se va preciza ca n cazul n care copilul-cumprtor nu tie s se adreseze s nu i se elibereze marfa i s fie pus n situaia s nsoeasc ali copii, apoi s revin la florrie. Este de
dorit ca jocul s se repete pentru a pune pe toi copiii n situaia de printe i de copil.
Observaie
La clasele mari, jocul poate fi complicat introducndu-se pe lng florrie, un magazin de
cadouri diverse (artizanat, bibelouri sau alte obiecte potrivite fulare, mnui, baticuri, ap de
colonie, cri etc.). n acest caz, fiecare copil va fi pus n situaia de a alege singur ce dorete
s cumpere manifestndu-i iniiativa i independena n aceast direcie.
Jocul De-a cltoria cu(tramvaiul, autobuzul, trenul)
Scopul: fixarea cunotinelor privind unele aciuni i deprinderi n legtur cu folosirea diferitelor mijloace de locomoie de ctre cltori .Deprinderea copiilor s cedeze locul adulilor.
Obiective de referin: s execute corect n calitate de cltor toate aciunile implicate de cltoria cu mijloacele de locomoie n comun (s-i cumpere bilet de cltorie , s urce pe o
anumit u i s coboare pe alta, s-i perforeze biletul de cltorie, s se poarte politicos i
disciplinat).
Resurse didactice: bani (de carton), bilete, compostor, geamantane.
Desfurarea jocului
Cadrul didactic mpreun cu copiii vor aeza scaunele imitnd tramvaiul, autobuzul sau trenul (n compartimente i vagon).
Se vor fixa cele cteva roluri: casier, controlor, vatman (ofer, mecanic). Propuntorul va
interpreta rolul de ghid pentru a da explicaii cu privire la locurile pe unde trece n traseul
fixat.
n desfurarea fiecrui gen de cltorie se va urmri plasarea corect a momentului i a
locului de unde se cumpr biletele:
- la tramvai i autobuzele din ora, de la oricare ghieu de bilete din staii;
- la autobuz, n cazul unei cltorii ce depete limitele localitii, de la ofer, taxator
sau de la casierul din autogar;
- la tren, la ghieul de bilete din gar.
n cursul cltoriilor vor fi introduse unele activiti specifice:
- n tren: aezarea geamantanului, lectura revistelor, crilor, luarea gustrii, prezentarea
biletelor la control;
- n autobuz: lectura ziarului, a revistei.
Regulile de comportare vor fi reamintite fiecare la momentul potrivit. Se va insista n cazul
-7cltoriei cu trenul ca s nu coboare nici un copil n staiile intermediare, pentru a evita pierderea lui. De asemenea, se va putea diversifica aciunea jocului introducnd roluri diverse: mam, tat, bunici. Se pot, de asemenea, n unele variante propune roluri de persoane care nsoesc rudele la tren i n acest caz se pune accentul pe felul n care se face desprirea ntre cei
care pleac i cei care rmn, stimulnd copiii s-i interpreteze veridic rolul.
Orice variant s-ar alege de ctre propuntor accentul trebuie pus pe relaiile care se stabilesc ntre cei care cltoresc i cei care fac parte din personalul de deservire a mijloacelor de
locomoie.
Jocul De-a magazinul universal
Scopul: actualizarea reprezentrilor i consolidarea aciunilor n legtur cu procesul de vnzare-cumprare, formarea capacitii de a folosi corect diferite formule de politee n relaiile
cu personalul magazinului.
Obiective de referin: s respecte succesiunea operaiilor ntr-un proces de cumprare: s se
informeze asupra mrfii necesare, s consulte vnztorul, s cerceteze marfa, s solicite bon,
s achite costul mrfii, s preia marfa de la locul de ambalare.
Resurse materiale: bani (de carton), n raioanele de pnzeturi tot ceea ce este necesar pentru
ppu, - stofe, mtsuri, rochie i alte confecii; nclminte; n raionul de vase: vesel; n
raionul de librrie: cri, papetrie, jucrii etc.
Desfurarea jocului
Jocul va fi precedat de o vizit la un magazin universal sau de prezentarea unor diapozitive
cu aspecte dintr-un astfel de magazin. La nceputul jocului se vor reaminti aciunile principale
desfurate n magazin. Copiii vor fi solicitai s precizeze n mod independent regulile de
comportare, dup ce au asistat la o mic demonstraie efectuat de civa dintre ei. Vor trebui
s rspund la ntrebarea: Cum ai proceda dac ai avea de fcut cumprturi la magazin, la
fel sau altfel?
Cadrul didactic va alege vnztorii n funcie de numrul raioanelor amenajate. Alegerea se
va face de preferin la sugestia copiilor. Se va amenaja un loc de plimbare o strad sau un
parc pentru ca o parte din copii s intre n magazin i o parte s circule, s se plimbe pn cnd
magazinul se descongestioneaz. n acest scop se pot constitui 2-3 grupuri de cumprtori,
eventual 2-3 familii care merg s cumpere ppuilor cele necesare (aceasta datorit faptului c
dimensiunile materialelor i obiectelor pot s satisfac numai nevoile ppuilor).
n complicarea jocului se poate alege un responsabil de magazin. Iniial rolul va fi interpretat de propuntor i va avea ca sarcini controlul felului n care se face cumprarea, al relaiilor
dintre vnztori i cumprtori, ordinea din rafturi, respectarea ordinii de ctre cumprtori,
aprovizionarea raioanelor cu mrfuri etc.
Jocul De-a spectacolul (teatru, cinematograf etc.)
Scopul: nsuirea i aplicarea de ctre copii a cerinelor cu privire la modul de comportare
ntr-o sal de spectacol; obinuirea copiilor s se asculte unii pe alii, s se supun indicaiilor
conductorului.
Obiective de referine: s-i adapteze comportarea n raport cu condiiile unui spectacol: s
intre n sala de spectacol numai dup ce au cumprat bilete i i-au depus mbrcmintea la
garderob, s-i ocupe locul indicat pe bilet, s nu vorbeasc dup ce a nceput spectacolul, s
aplaude numai atunci cnd este cazul.
Resurse materiale: bani (din carton), bilete cu diverse imagini, imagini asemntoare aezate
-8pe speteaza scaunelor, sau bilete cu cifre, buchete de flori, eventual bufet cu dulciuri.
Desfurarea jocului
Jocul va fi nceput prin mprirea rolurilor, respectiv o echip de actori cu un prezentator
care implicit dirijeaz spectacolul. Cadrul didactic va conduce grupa spectatorilor i va respecta n aceast privin cteva aciuni:
- cumprarea biletelor;
- controlul biletelor;
- intrarea la garderob i depunerea mbrcmintei;
- cutarea locurilor corespunztoare semnului (cifrei) de pe bilet i aezarea;
- ateptarea semnalului de ncepere a spectacolului;
- urmrirea spectacolului;
- plecarea acas dup preluarea mbrcmintei.
Propuntorul va ndruma pe copii pentru a aprecia spectacolul prin aplauze, pentru a mulumi actorilor oferindu-le flori.
Jocul se poate complica introducnd pauze n cursul spectacolului, cu vizitarea bufetului i
cumprarea unor produse (biscuii, rahat, bomboane, felii de fructe, sucuri). De asemenea se
pot cumpra programe la nceputul spectacolului i consulta n timpul pauzelor. Se vor provoca discuii ntre copii dup terminarea spectacolului.
-10 -
ghi, ga, ga
G te le prin
Vi - ne ho o Tot ca ea i -
ghi, ga,
ga
iar b stau la
sfat,
ma na a dul- me- cnd,
re te
hai i
noi,
Desfurarea jocului
Copiii aezai n cerc merg, unul dup altul, cntnd n timp ce un copil vulpe pndete
dintr-un col, gata s se repead n crdul gtelor strofa I; pe strofa a II-a vulpea fur, pe
rnd , 2-3 gte i le duce n brlogul ei (colul dinainte stabilit).
Dup terminarea strofei a III-a , toi copiii se duc n brlogul vulpii i iau napoi gtele
furate. Jocul se reia de la nceput, cu alt vulpe i alte gte furate.
Jocul Cu mingea
Scopul: mbogirea vocabularului i dezvoltarea auzului muzical.
Obiective operaionale: s-i nsueasc textul i melodia cntecului, s arunce i s prind
mingea n ritmul cntecului.
Resurse didactice: mingi, Jocul muzical Cu mingea.
1. Hai dei la
2. Cu
mic, cu
pa da
s-a to - pit.
ve - seli s zbur - dm.
3. Na
i -
e,
d-mi mi e,
- 11 -
u i - te,
ui te-a -
toi cn tnd
a - lun - gm,
P - n cu cul
Se va fa - ce
Desfurarea jocului
i cu
Ci - ne-l
va cn ta.
cuc la
rnd.
Cu cu,
cu cu!
Copiii aezai n cerc, inndu-se de mini, merg n pas de mar spre dreapta, pe primele
patru msuri i spre stnga pe urmtoarele patru msuri. Aceleai micri se repet pe strofa a II-a a cntecului, n timp ce copilul cuc se ascunde undeva n mprejurimi. Pe Final,
- 12 copilul cuc strig din ascunztoare cucu, cucu iar restul copiilor alearg n cutarea lui.
Copilul care a gsit cucul, l scoate din ascunztoare i devine el nsui cuc; ceilali copii
i iau locurile n cerc, iar jocul se reia de la capt; cucul gsit intr de asemenea n cerc.
Jocul Ninge, ninge
Scopul: mbogirea vocabularului, dezvoltarea auzului muzical.
Obiective operaionale: s cnte i s execute micri de brae i picioare n ritmul cerut.
Resurse didactice: Jocul muzical Ninge, ninge, Versuri i muzic: A. Motora Ionescu
Nin ge,
nin ge ,
Ca - de,
Cmpul,
al b
ca - de,
po mii
toi
au
nin ge-n - ce - ti -
or,
c - te- un ful gu - or
i n tre gul
m br cat
sat
Hai - n
Hai co pii
Tri, li,
li,
la
i
s ni u
Tri, li, li,
Co lo sus pe
der - de lu
Pr - ti - e! Stri gai co pii!
Pr ti e!
(strigt)
- 13 Desfurarea jocului
Copiii aezai n cerc sau n coloan, stau drepi, cu palmele duse le umr. Simultan cu
cntarea, fac urmtoarele micri de brae i picioare: pe cuvintele ninge, ninge, duc braele
lateral cu revenire (1-2, 1-2); pe cuvintele ninge-ncetior bat ritmic din palme pe toate silabele pronunate (respectnd ritmul duratelor respective); pe cuvintele cade, cade, din nou
duc braele lateral cu revenire i aa mai departe, pn la cuvintele Hai copii la sniu care
se cnt concomitent cu mers ritmic pe loc, clcnd de fiecare silab pronunat, cu respectarea duratelor de optimi i ptrimi.
Jocul Toamna
Scopul: mbogirea cunotinelor despre anotimpul toamna.
Obiective operaionale: s-i nsueasc versurile i melodia cntecului, s execute micri
corespunztoare textului.
Resurse didactice: Jocul muzical Toamna
1.Gal be ne i
Joacn a er
o bo si te
2. Psrelele s-adun,
Ciufulite sunt de vnt,
Stoluri pleac spre ri calde,
Aripile fluturnd.
Desfurarea jocului
Copiii se risipesc n diferite pri ale camerei (terenului). Ei se nvrtesc, apropiindu-se de
centrul camerei i, la sfritul primei strofe, formeaz un cerc. Apoi se las n jos ndoind genunchii, imitnd n acest fel cderea frunzelor. Cu minile desfcute lateral, copiii arat cum
zboar psrelele. Copiii fac micri de parc ar ine un co n mn: se apleac din cnd n
cnd de parc ar strnge ciuperci. Ei se salut unii pe alii, aplecnd uor capul.
Dup aceea se cnt cntecul fr cuvinte, copiii risipindu-se n diferite pri. Jocul rencepe insistnd ca micrile indicate n textul cntecului s fie executate la timpul cuvenit.
- 14 -
Dup ce propuntorul distribuie cte un balon fiecrui copil, cere copiilor s pun n acelai
loc, mpreun toate baloanele care sunt de aceeai culoare. Copiii sunt ajutai s constate c sau obinut patru grupuri de baloane fiecare de una i aceeai culoare.
Propuntorul atrage atenia c sforile sunt asortate cu baloanele. Fiecare copil este ndem- 15 mnat s caute sfoara care corespunde balonului su i apoi s-o nnoade. Dup ce au fost astfel
constituite cele 4 grupuri de baloane, se indic numele culorii fiecrui grup de baloane. Acest
grup este albastru, acela rou, cellalt este verde, etc., iar sforile acestui grup sunt i ele albastre, roii etc. Jocul poate fi complicat i cu alte sarcini. Propuntorul cere copiilor s aeze lng grupul baloanelor albastre, roii, etc. obiecte, jucrii care au culoarea respectiv.
ntr-o alt or copiii deseneaz i picteaz baloane, caut culoarea albastr pentru baloane
albastre, culoarea galben pentru baloane galbene etc. Baloanele colorate se decupeaz. Se
distribuie apoi fiecrui copil cte o foaie pe care au fost desenate numai sforile colorate. Copiii
vor ataa sforii baloane de culoare corespunztoare, vor lipi baloanele.
Jocul Gsete-mi friorii!
Scopul: denumirea i identificarea figurilor geometrice.
Obiective operaionale: s aleag, s grupeze piesele din trusa Logi II dup criteriul form.
Resurse didactice: trusa Logi I, trusa Logi II.
Desfurarea jocului
La nceput elevii vor denumi figurile geometrice prezentate de propuntor, apoi vor arta
figurile geometrice cerute .
Cadrul didactic va lua o figur geometric din trusa Logi I, va cere elevilor s o denumeasc i s-i gseasc friorii, s aleag din trusa lor figurile geometrice care au aceeai
form ca a lui. Dac figura geometric prezentat va fi un ptrat, atunci elevii vor alege toate
ptratele din trusa lor, indiferent de culoare i mrime. Dup fiecare grupare piesele vor fi puse napoi n trus.
Jocul se poate juca i sub form de competiie, ctigtor este juctorul care n cel mai
scurt timp gsete toi friorii. De asemenea jocul se poate complica cernd elevilor s
grupeze figurile geometrice utiliznd pe lng criteriul form i criteriul culoare.
Jocul Turnul cuburilor
Scopul: dezvoltarea acuitii senzoriale i a memoriei, folosirea corespunztoare a termenilor:
mare, mai mare, potrivit, nepotrivit, sus, jos, dreapta, stnga.
Obiective operaionale: s ordoneze cuburile dup mrime respectnd i colorile.
Resurse didactice: 5 cuburi din carton de mrimi diferite cu suprafeele 9, 16, 25, 36, 49 cm
mbinate prin lipire, suprafeele fiind diferit colorate (rou, alb, negru, galben, albastru, verde).
Ordinea culorilor este aceeai la cele 5 cuburi.
Desfurarea jocului
La desfurarea jocului particip 2-3 copii, fiecare avnd material individual. Jocul se desfoar sub form de ntrecere. Se dau copiilor urmtoarele sarcini:
- S aeze cuburile n ordinea cresctoare sau descresctoare mrimii, respectnd i culorile.
De exemplu, sus s fie toate albastre sau n fa s fie toate suprafeele galbene.
- Se pune n faa copiilor un cub,ei trebuie s ghiceasc ce culoare este ascuns (deoarece se
vd numai 5 suprafee). La nceput copilul se poate ajuta de un al doilea cub (pentru comparaie), dar mai trziu, va rezolva sarcina numai pe baz de memorie.
Se pot folosi nou cuburi din carton de aceeai mrime, la care, de asemenea, ordinea
culorilor este aceeai, dar unele suprafee sunt mprite n diferite figuri geometrice colorate
n diferite culori, nct copiii pot combina alctuind diferite modele decorative (mozaic).
- 16 Jocul Cine tie s numere mai departe?
Scopul: nvarea numeraiei.
Obiective operaionale: s numere oral nainte i napoi pn la 100, s numere din 10 n 10.
Desfurarea jocului
Particip toi elevii clasei sau echipe, iar cei care vor grei la preluat sau la numrare vor
trebui s stea n picioare, pn ce, dac vor fi ateni, vor corecta greeala altor colegi. Se stabilete de ctre propuntor pn la ce numr se va numra i cum: nainte, napoi, din 2 n 2,
din 10 n 10 etc.
Primul elev ncepe numrtoarea pn este oprit de cadrul didactic (printr-o btaie din pallme sau Stop). Elevul se oprete, se aeaz (dac n-a greit), iar urmtorul continu . a. m.d.
Se poate relua numeraia. Se declar echipa ctigtoare aceea care are mai puini copii n
picioare.
Jocul Cine urc scara mai repede?
Scopul: fixarea i aprofundarea operailor de adunare i scdere.
Obiective operaionale: s rezolve corect i rapid exerciii de adunare i scdere.
Resurse didactice: o scar dubl desenat pe tabl, pe fiecare treapt sunt scrise exerciii de
adunare sau scdere cu acelai grad de dificultate la acelai nivel al scrii, un stegule aezat n
vrful scrii, cret, caiete, creioane.
Desfurarea jocului
Acest joc se desfoar sub form de concurs. Clasa este mprit n dou grupe echilibrate
din punct de vedere al potenialului intelectual.
Din fiecare grup va pleca, la semnalul de ncepere, cte un elev s rezolve exerciiile de pe
prima treapt. Imediat ce a terminat de rezolvat exerciiul va pleca urmtorul coleg de echip
s rezolve exerciiul scris pe treapta a doua. Continu urmtorul coleg de echip s rezolve
urmtorul exerciiu i tot aa pn se termin toate exerciiile grupei sale. Elevii care nu sunt la
tabl rezolv n caiet exerciiile repartizate grupei sale.
n momentul n care o grup a rezolvat la tabl toate exerciiile, propuntorul spune Stop,
chiar dac cealalt grup mai are de rezolvat exerciii. Se va verifica corectitudinea exerciiilor
rezolvate, mpreun cu clasa. Grupa care are cele mai multe exerciii rezolvate corect este declarat ctigtoare i primete steguleul din vrful scrii.
B ) JOCURI PENTRU ACTIVITILE DE COMUNICARE I DE CITIT - SCRIS
Jocul Telefonul fr fir
Scopul: dezvoltarea auzului fonematic i a capacitii de concentrare a ateniei.
Obiective operaionale: s recepioneze corect mesajul i s-l transmit mai departe.
Desfurarea jocului
Copiii sunt aezai ir, unul lng altul, stau n picioare sau pe scaune. Cadrul didactic spune primului copil din ir, la ureche, un cuvnt. Acesta, la rndul lui l transmite urmtorului
copil i tot aa mai departe pn ce, mesajul ajungnd la ultimul copil din ir, acesta l rostete
cu voce tare. Tuturor copiilor le place acest joc, pentru c, de obicei, la ultimul copil din ir
ajunge un mesaj distorsionat, care i face pe toi s rd.
Sunt recomandate cuvinte uzuale, simple, cu un numr de silabe nu prea mare, de exemplu:
mama, masa, lopat, main, ppu etc.
- 17 Pe msur ce cresc i i sporesc achiziiile, copiii vor fi capabili s neleag i s transmit
cuvinte mai lungi, mesaje formate din dou sau trei cuvinte (propoziii scurte cu coninut concret).
Jocul Cum face?
Scopul: Formarea deprinderii de a rosti corect sunetele i de a emite onomatopee.
Obiective operaionale: s recunoasc n imagini diferite animale i s tie cum fac.
Resurse didactice: ilustraii cu diferite animale.
Desfurarea jocului
Se mpart elevilor ilustraii cu diferite animale ca:oarece, pisic i cine, (pot fi introduse
ilustraii care s reprezinte i alte animale).
Cadrul didactic numete elevii care s spun ce reprezint ilustraia primit i cum face animalul respectiv.
Jocul poate continua cu urmtoarea poezie n care elevii spun onomatopeele:
Ursul a pornit uor
Iar cocoul lui bunicu
Chemnd puii: mor! mor! mor!
i rspunde: cucuriguu!
Pe crengu-n fel i chip
Vrbiile zic: cip! cirip!
n partea a doua a jocului propuntorul (sau un elev) spune un cuvnt la singular (sau plural), iar elevii trebuie s spun acelai cuvnt la plural respectiv la singular. n continuarea
jocului se vor alctui propoziii n legtur cu cuvintele folosite n joc. De exemplu: n grdin sunt flori multe sau Ionel a vzut o pisic.
- 18 Jocul Cine face?
Scopul: mbogirea vocabularului.
Obiective operaionale: s-i nsueasc cuvinte care denumesc(ocupaii) profesii.
Resurse didactice: imagini care reprezint diferite profesii.
Desfurarea jocului
Cadrul didactic va arta elevilor imagini care reprezint diferite ocupaii i va cere elevilor
s spun cum este numit persoana care face acel lucru.
Cine mn caii?
- Vizitiul
Cine conduce tramvaiul?
- Vatmanul
Cine conduce locomotiva?
- Mecanicul
Cine conduce automobilul?
- oferul (oferia)
Cine conduce avionul?
- Pilotul
Cine conduce vaporul?
- Cpitanul
Cine conduce tractorul?
- Tractoristul (tractorista)
Cine vinde crile?
- Librarul
Cine mprumut crile?
- Bibliotecarul (bibliotecara)
Cine vindec bolnavii?
- Doctorul (doctoria) etc.
Jocul Basmaua nnodat
Scopul: nsuirea sinonimiei ca fenomen de vocabular, activizarea vocabularului, mbogirea
acestuia.
Obiective operaionale: s spun un cuvnt cu acelai neles, cu sens asemntor cu al cuvntului dat.
Resurse didactice: o basma nnodat.
Desfurarea jocului
Cadrul didactic spune un cuvnt i arunc o basma nnodat printre elevi. Cel la care ajunge basmaua trebuie s gseasc un cuvnt cu acelai neles. Dac cuvntul spus de elev este
corect atunci arunc basmaua(cu ghinion) mai departe, dac nu, elevul este depunctat i pedepsit de ctre ceilali copiii (s recite, s execute diferite micri, s imite etc.)
Exemple: elev colar
vesel bucuros
suprat trist
zpad nea
ip strig etc.
Jocul Dac nu-i aa, cum e?
Scopul: nsuirea antonimelor, mbogirea vocabularului i activizarea lui.
Obiective operaionale: s spun cuvinte cu form diferit i cu sens contrar.
Desfurarea jocului
Doi cte doi, pe rnd, copiii spun cuvinte, iar cellalt (din pereche) trebuie s gseasc
cuvntul cu sens opus .Cel care are mai multe rspunsuri corecte continu jocul cu un alt
ctigtor.
Ctigtorii iari se cupleaz doi cte doi, jocul continund pn rmne unul singur , care
este i nvingtor.
- 19 DAC NU I
harnic
curat
mic
duman
vechi
sntos
rece
CUM ESTE?
lene
murdar
mare
prieten
nou
bolnav
cald etc.
- 20 -
BIBLIOGRAFIE
Aga, Gh., Mriuca, N. i Marchitan, A. (1994), Jocul bijuterie a educaiei fizice I IV, Editura Gheorghe Cru Alexandru, Craiova.
Barcan icaliuc, E. (1976), Exerciii i jocuri pentru precolari, Editura Sport Turism, Sibiu.
Creu, E., Iliescu, C., Nichita, S. i Popescu, S. (1976), ndrumtor metodic pentru dezvoltarea
vorbirii, cunoaterea mediului nconjurtor, jocuri i activiti libere la clasa I, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
Dima, S. (1993), Antologie jocuri. Lumea Copiilor vol. II , editat de Revista nvmntului precolar, Bucureti.
Dumitrana, M. (1999), Educarea limbajului n nvmntul precolar. Comunicarea oral
vol. I, tiprit la Multiprint, Iai.
Herescu, Gh., Motrescu, V. i tefnescu, V.(1981), Matematic clasa I. ndrumtorul nvtorului, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
Motora Ionescu, A. (1980), Cntece i jocuri muzicale pentru precolari, Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti.
Punescu, C. i Muu, I. (1990), Recuperarea medico pedagogic a copilului handicapat
mintal, Editura Medical, Bucureti.
Simionic, E. i Bogdan, F. (1998), Gramatica prin joc pentru clasele I IV, Editura Polirom,
Iai.
Taiban, M. coord. (1976), Jocuri didactice pentru grdiniele de copii, Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti.
- 21 -