ORI FLORENTINA PAULA , COALA GIMNAZIAL NR.

4, TURNU MGURELE, TELEORMAN

Harta conceptual
Harta conceptual (organizatorul grafic) este o tehnic de reprezentare vizual a
conceptelor i a legturilor dintre ele. Hrile conceptuale (conceptual maps) sau hrile
cognitive (cognitive maps) se definesc astfel ca fiind o imagine a modului de gndire, simire
i nelegere ale elevului care le elaboreaz, la nceput simplist, apoi tot mai complete,
devenind o procedur de lucru la diferite discipline, dar i inter i transdisciplinar.. Ele se pot
utiliza att n predare- nvare, ct i n evaluare, la toate nivelurile i toate disciplinele.
Aceste instrumente de evaluare presupun operaii de analiz, identificare a semnificaiei
conceptelor (prin procedura de ierarhizare), comparaii, clasificri i raionamente. n procesul
de instruire constructivist, hrile conceptuale sunt mai des folosite ca instrumente de
instruire dect ca procedeu de estimare. Conceptele sunt redate n spaii delimitate (cercuri,
dreptunghiuri etc.), iar relaiile dintre concepte sunt indicate prin linii/sgei de legtur.
O hart conceptual prezint urmtoarele caracteristici:

Este o reprezentare grafic a componentelor unui proces sau concept, precum i a

relaiilor dintre ele .

Informaiile dintr-o lecie sau un text se organizeaz n jurul unor termeni-cheie, tema

principal este plasat n centrul organizatorului;

Subtemele sunt plasate n jurul temei principale, nsoite de caracteristici. Prezentarea

schematizat a cunotinelor ajut la o mai bun structurare a lor, precum i la o consolidare

mult mai eficient a acestora.

Se folosesc forme de ciorchine pentru reprezentare, csue sau cercuri, ntr-o

modalitate ierarhizat.

Sgeile dintre csue sunt utilizate frecvent pentru a indica tipul de relaie existent

ntre componente (determinare, relaionare etc.) .

Avantajele acestei metode de evaluare se reflect prin:
 Utilizarea ei faciliteaz memorarea mai rapid i mai eficient a informaiei.
 Faciliteaz dezvoltarea gndirii logice i a abilitilor de nvare.
 Poate fi folosit pentru orice disciplin, dar i pentru a rezolva situaii- problem reale din
viaa de zi cu zi .
 Este un mod de lucru ordonat i construit cu imaginaie i sim artistic.

ORI FLORENTINA PAULA , COALA GIMNAZIAL NR.4, TURNU MGURELE, TELEORMAN

Crearea unei hri conceptuale solicit efort mental susinut din partea subiectului n
realizarea legturilor ntre concepte.
Am utilizat aceast metod la clasa aXI-a B, Colegiul Tehnic General David Praporgescu,
Turnu Mgurele, la leciile de recapitulare de analiz matematic. Deoarece spaiul pe tabl
nu a permis construirea hrii concomitent cu calculele, am realizat o list cu cerine , legate
de conceptele de funcie, domeniu de definiie,limite, asimptote, operaii cu funcii , derivata I
i rolul ei, derivata a doua i rolul ei, pe dou exemple, am ales eu, simple. Elevii s-au
descurcat bine, au reuit realizarea hrii. Mai folosisem pnza de pianjen la alte capitole,
avnd doar sarcini de calcul.

Exerciiul1. Fie funcia f:DR, f(x)=ex-x.

a) Determinai domeniul de definiie
b) Calculai limita funciei n punctul 2 i spre -
c) Calculai f ( x )
d) Calculai f ( x ) f ( x )
e) Studiai monotonia funciei
f) Determinai intervalele de concavitate sau convexitate ale funciei
g) Scriei ecuaia tangentei la graficul funciei n punctul x0 = 0

Exerciiul 2. Fie funciile f,g:RR, f(x)=x3-3x2+4 i g(x)= x3-5x2+8x-4

a. Calculai limita spre + a raportului

b. Calculai lim
x 1

f ( x)
g ( x)

, g ( x) 0 ,

f ( x ) f (1)
x 1

c. Studiai monotonia funciei

d. Determinai intervalele de concavitate sau convexitate ale funciei g(x).

ORI FLORENTINA PAULA , COALA GIMNAZIAL NR.4, TURNU MGURELE, TELEORMAN

ORI FLORENTINA PAULA , COALA GIMNAZIAL NR.4, TURNU MGURELE, TELEORMAN

ORI FLORENTINA PAULA , COALA GIMNAZIAL NR.4, TURNU MGURELE, TELEORMAN

ORI FLORENTINA PAULA , COALA GIMNAZIAL NR.4, TURNU MGURELE, TELEORMAN

ORI FLORENTINA PAULA , COALA GIMNAZIAL NR.4, TURNU MGURELE, TELEORMAN

Fi de lucru clasa a V-a, fracii zecimale.