PSIHODIAGNOZ II

(ZI, ID)
Lector univ. drd. Corina Bogdan

I) Obiective
v generale: formarea studenilor pentru construirea, aplicarea i
interpretarea psihodiagnostic a testelor psihologice; cunoaterea
tipurilor de probe psihologice;
v specifice informaionale: cunoaterea teoriilor care permit
interpretarea diferitelor teste de aptitudini i de personalitate,
cunoaterea tehnicilor de construire a testelor psihologice;
v specifice operaionale: formarea capacitii de a utiliza i
construi un test psihologic prin aplicarea cerinelor privind
calitile testelor (calculul fidelitii, validitii, normarea i
analiza de item); capacitatea de a aplica i interpreta teste de
aptitudini i de personalitate.
II) Coninut
Psihodiagnoza personalitii
1. Instrumente, metode utilizate pentru evaluarea psihologic a
personalitii
2. Tipuri de teste de personalitate
3. Etapele pentru elaborarea unui test
4. Strategii de construire a chestionarului de personalitate
5. Inventarul de personalitate California - CPI
6. Inventarul Multifazic de personalitate Minnesota - MMPI
7. Chestionatul de personalitate 16 P.F. - Cattell
8. Chestionarul de personalitate pentru adolesceni - H.S.P.Q - High
School Personality Questionaire
9. Chestionarul de anxietate C Cattel
10. Testele EPI - Eysenck Personality Inventory i EPQ - Eysenck
Personality Questionaire
11. Chestionarul de personalitate Freiburg - F.P.I.
12. Chestionarul de personalitate Guilford - Zimmerman G-Z
13. Chestionarul de personalitate Big-Five (ABCD-M)
Bibliografie selectiv
1. A.Anastasi, Psychological Testing, MacMillan, N.Y., 1988
2. G. Allport Structura i formarea personalitii, Editura
tiinific i Enciclopedic, Bucureti, 1980/1990.
3. M. Aniei Psihologia personalitii aviatorului, Editura Pres
Mihaela S.R.L., Bucureti, 2000.

4. M.Golu Dinamica personalitii, Editura Geneze, Bucureti,

1993.
5. C.G.Jung Tipologii psihologice, Editura Trei, Bucureti.
6. Kulcsar ndrumtorul psihodiagnostic, - vol. 2, Cluj Napoca,
1976.
7. M. Minulescu Chestionare de personalitate n evaluarea
psihologic, Editura Garell Publishing House, Bucureti, 1996.
8. M. Minulescu Psihodiagnoza modern, Editura Spiru Haret,
Bucureti, 2003.
9. M. Roca Metode de psihodiagnoz, Editura Didactic i
pedagogic, Bucureti, 1972.
10. Ursula chiopu, 2004, Introducere n psihodiagnostic, Editura
Humanitas, Bucureti

1. Instrumente i metode utilizate pentru evaluarea psihologic a

personalitii
Exist mai multe categorii de astfel de instrumente i metode
utilizate n domeniul psihodiagnozei personalitii:
a. Probe psihometrice: chestionarele, inventarele i testele care
msoar diferite aspecte sau trsturi ale personalitii sau
ncearc surprinderea unei imagini generale de ansamblu asupra
acesteia, pornind de la o concepie teoretic de lucru. Eseniale
pentru aceste instrumente sunt dou problematici: cea a msurrii
n psihologie i cea a relaiei dintre test i viziunea teoretic
asupra personalitii.
Aceast categorie constituie domeniul principal al cursului.
b. Probe proiective. Acestea constituie un domeniu distinct n
evaluarea psihologic i fac obiectul unui curs separat.
c. Probe calitative, de tipul testelor situaionale sau utilizarea unor
metode i tehnici precum observaia sau interviul clinic. Aceste
metode i tehnici sunt abordate n contextul altor discipline, cum
ar fi metodologia cercetrii, psihodiagnosticul clinic i chiar
psihologia organizaional.
ncercnd a rspunde unei cerine eseniale i fundamentale n
evaluarea psihologic i chiar n cercetare, se impune cu necesitate
corelarea acestor tipuri de metode i tehnici n demersul concret de
evaluare. Niciodat nu vom face evaluare utiliznd un singur tip de
metod, ci ntotdeauna prin corelarea informaiilor obinute cu ajutorul
mai multor metode.

2. Tipuri de teste de personalitate

Putem formula mai multe tipologii n funcie de criteriul utilizat.
a. Una dintre acestea a fost formulat la punctul anterior.
b. O tipologie rezult din strategia folosit n costrucia testelor (pt.
cele psihometrice). Conform celor trei tipuri de strategii de
construcie, rezult 3 tipuri de teste: empirice, factoriale sau
rezultate prin metoda raional.
c. Dup criteriul sntii psihice, ntlnim teste clinice i teste
destinate evalurii normalitii.
d. Dup criteriul vrstei subiecilor crora se adreseaz putem
distinge ntre teste pentru aduli i teste pentru adolesceni.
Nu exist test de personalitate pentru copii.
e. Considernd persoana care face evaluarea ntlnim teste bazate
pe autoevaluare (de tipul chestionarelor sau inventarelor) i teste
de heteroevaluare (liste de adjective sau scale clinice).

f. Dup tipul de rspuns solicitat de la subiect la itemi, ntlnim

teste cu rspuns dihotomic, trihotomic, pe oscal Likert sau cu
alegere forat.
g. Dup modalitatea de administrare, desprindem ntre teste cu
administrare exclusiv individual i teste care pot fi administrate
colectiv.
h. Teste pe computer i teste creion hrtie. n utilizarea testelor n
form computeriat se impune reevaluarea calitilor psihometrice
ale acestora, n special a fidelitii.
i. Dup variabila investigat ntlnim teste pariale, care msoar o
singur trstur de personalitate i teste care urmresc evaluarea
ntregii personaliti, o imagine de ansamblu.
j. Introducnd o variabil contextual, deprindem ntre dou
categorii de teste: care evalueaz subiectul independent de
contextul particular n care se afl sau n care se face evaluarea i
teste care evalueaz subiectul n interaciune cu situaia. Aceast a
doua categorie o ntlnim n special n domeniul organizaional sau
educaional.

3. Etapele pentru elaborarea unui test

1. Alegerea constructelor pe care vrem s le msurm (ce anume
vrem s msurm).
Ex. de constructe: agresivitatea, anxietatea, satisfacia n munc,
satisfacia marital, instabilitatea emoional, timiditatea, frustrarea
etc.
2. Alegerea eantionului din populaia int; cui i este destinat
de ex. chestionarul sau testul pe care vrem s-l dm; dac subiecii sunt
aduli, manageri etc.
3. Definirea i operaionalizarea trsturii.
A operaionaliza = s explici cum se traduce trstura n
comportamente msurabile, observabile.
Ex. agresivitatea. Ce nseamn: o tendin relativ constant de a
aciona ostil sau distructiv asupra mediului (oameni, animale, obiecte) la
nivel fizic sau verbal. De exemplu, dac subiectul sparge intenionat o
farfurie.
Exist un ghid de specialitate Relaia item trstur Angleitner: Schem
3.1. Descrieri de reacii
a. Reacii deschise sau comportamente observabile.
Ex. O persoan agresiv are anumite comportamente caracteristice la
nivel fizic i verbal: particip la bti, riposteaz dur cnd este provocat.
Ex. de item interogativ: Obinuii s ripostai dur cnd suntei
provocat? Rspuns dihotomic. Da/Nu.

Ex. de item ca afirmaie: Am participat la multe ncierri. / M-am

btut de multe ori. Rspuns dihotomic. Da/Nu.
b. Reacii acoperite, interne: senzaii sau gnduri proprii
trsturii de interes.
Ex. de itemi interogativi: V place risul? Considerai c oamenilor
trebuie s le plteti cu aceeai moned?
Ex. de item ca afirmaie: Cnd sunt provocat atept momentul s m
rzbun. Cnd sunt provocat simt c mi se urc sngele la cap.
3.2. Atribute ale trsturii
Se refer la acele atribute, adjective din limbajul curent, asociate
trsturii sau persoanelor care dein n grad nal trstura de interes.
Ex. de adjective pentru agresivitate: violent, sadic, irascibil, ru,
crud, furios, rebel, dur etc.
Ex. de item interogativ: V considerai un om violent?
3.3. Dorine i trebuine:
Se refer la intenia sau dorina actual sau trecut de a se angaja
n anumite comportamente sau roluri, altfel sus, la orientarea subiectului
spre anumii stimuli sau situaii care i-ar putea satisface direct sau
indirect dorina.
Ex. de roluri pentru agresivitate: chirurg, mcelar, dentist, soldat,
boxeur.
Ex. de stimuli la care reacioneaz: Rock, Emisiuni violente, Lupte cu
cini sau cocoi.
Ex. de itemi ca afirmaie: Obinuiesc s urmresc filme violente.
Mi-ar fi plcut s fiu soldat sau mcelar.
3.4. Fapte biografice
Adic anumite aspecte din trecutul lui care se refer la acea
trstur. Ex: i plcea n copilrie s chinuie animale, le plcea s fie
btui, le plcea s distrug jucriile, violena n familie.
Ex. de item interogativ: n copilrie obinuiai s v batei cu
ceilali?
Ex. de item ca afirmaie: La coal obinuiam s m bat cu colegii.
3.5. Atitudini sau opinii fa de diverse subiecte de interes: social,
general, personal. Ex. de itemi: Btaia este rupt din rai, Sunt de acord
s fie exterminai cinii vagabonzi., Sunt de acord cu btaia n coli.
3.6. Reacii ale altora
Adic aa cum crede subiectul c ceilali i percep reaciile;
percepia celorlai fa de el din acestea rezult tipul de relaii pe care
le are subiectul cu ceilali.
Ex. de itemi: Ceilali se tem de mine. Cred c ceilali m consider o
persoan agresiv.

3.7. Itemi bizari

Se refer la comportamente i triri ciudate, neobinuite sau
anormale. De obicei aceti itemi sunt n scalele clinice.
Ex. de itemi pt. identificarea schizofreniei: Am auzit voci." Adesea
simt c sufletul mi prsete corpul. Adesea mi simt corpul strin.
Adesea am senzaia c triesc ntr-o lume absurd.
4. Formularea itemilor
Itemii trebuie s acopere ct mai bine universul trsturii
msurate. Itemii trebuie s fie clari, concii, s fie formulai i pe negaie
pentru a nu avea la rspunsuri prea muli da. Este de preferat s se
foloseasc adverbele de intensitate sau de frecven. Ex: - n general,
adesea, de multe ori, de puine ori, frecvent, rareori. Nu trebuie ca toi
itemii s aib asemenea adverbe. Itemii trebuiesc intercalai. Este de
preferat dac sunt sub form de ntrebare cu ? la sfrit sau ca
afirmaie cu . la sfrit. Nu se folosesc ambele variante ntr-un test
(adic i ? i . la sfrit).
5. Stabilirea instructajului pentru subieci i cheia de rspunsuri
cum punctm rspunsurile.
6. Randomizarea
Randomizarea = amestecarea. n faza iniial trebuie s avem cel
puin 30-50 itemi pentru o trstur. De obicei se opteaz pentru un
anumit numr de itemi.
7. Faza de teren
Se aplic testul pe cel puin 50 de subieci din populaia vizat.
8. Se face statistica
Se face analiza de itemi. Se realizeaz n dou modaliti:
1) Privete gradul de dificultate: La fiecare din itemi se calculeaz
proporia cei care au reuit (la toi subiecii).
2) Implic discriminarea itemilor: Msoar modul cum coreleaz itemii
individuali cu ntregul test n cadrul unei populaii.
Analiza de itemi are ca obiectiv de baz descifrarea mecanismelor
aplicate de subieci pentru formularea rspunsurilor la itemi i
verificarea calitii itemilor ca instrumente de msur sau de predicie.
Pe baza analizei de itemi se obin informaii care permit selectarea
itemilor care intr n componena testului.
Itemii pot fi analizai printr-o dubl perspectiv: cantitativ i calitativ.
a) Analiza cantitativ se refer la proprietile statistice ale itemilor i
este focalizat n principal pe clarificarea problemelor privind dificultatea
i capacitatea de discriminare a itemilor.

b) Analiza calitativ se refer la aspecte de coninut i de form

incluznd problema evalurii eficienei procedurilor de redactare i a
validrii de coninut.
Analiza itemilor poate fi rezumat prin urmtorii algoritmi:
1.Calculul indicelui de dificultate pentru toi itemii i eliminarea celor
care sunt rezolvai de toi subiecii i eliminarea celor nerezolvai de toi.
2.Depistarea cauzelor pentru care unii indici de dificultate sunt foarte
mari sau foarte mici i eliminarea itemilor cu greeli.
3.n situaia itemilor cu rspunsuri la alegere se analizeaz rspunsurile
incorecte i se elimin aceia n care unele rspunsuri greite au fost alese
de foarte muli sau foarte puini subieci.
4.Aplicarea uneia din procedurile analizei de itemi n funcie de condiiile
pe care trebuie s le ndeplineasc testul ce se construiete, i anume:
4.1.Dac testul trebuie s discrimineze ntre dou grupe contrastante,
respectiv s permit scoruri care difer mult de la o grup la opusul ei, se
va calcula pentru fiecare item indicele de discriminare eliminndu-se
itemii necorespunztori.
4.2.Dac testul trebuie s se comporte ntr-o manier prestabilit fa de
un anume criteriu, se vor elimina itemii necorespunztori.
5.Se vor elimina itemii cu indicele de dificultate necorespunztor scopului
pe care trebuie s-l ndeplineasc testul.
Dac cerina este ca testul s identifice pe cei care prezint nivele foarte
sczute i foarte ridicate pentru o anume trstur, se vor reine doar
acei itemi, doar tipurile respective de itemi.
6. Se va calcula coeficientul de corelaie ntre sorurile testului i scorurile
itemilor i se vor elimina itemii care prezint corelaie nesemnificativ
sau negative.
n continuarea construirii testului, pe baza itemilor astfel selectai, se
procedeaz la studierea caracteristicilor psihometrice (validitate,
fidelitate, dificultate i puterea de discriminare).
Urmeaz s ne gndim la aspectele legate la lungimea testului, tipuri de
itemi, timpul de rezolvat, costurile administrrii testului.
n cazul n care se pierd muli itemi se refac iar (itemii) i iar se reia
statistica.
Dac este terminat testul atunci se face manualul testului.

4. Strategii de construire a chestionarului de personalitate

Megargee (1972) inventariaz 3 strategii sau metode de construire
a chestionarului de personalitate. Astfel, sunt: Metoda Intuitiv sau
Abordarea Raional; Metoda Criteriului Extern sau Metoda Empiric;
Metoda Criteriului Intern sau Metoda Factorial.
Strategiile mixte sunt cele care combin elemente specifice din cele 3
metode.
4.1. Metoda Intuitiv sau Abordarea Raional
Autorul chestionarului este cel care decide ce itemi vor fi inclui n
chestionar i care sunt coninuturile relevante pentru a traduce
trsturile ntr-un comportament. Acest fapt face ca o serie de aspecte
cum sunt cunotinele de psihologie ale autorului chestionarului,
experiena n construirea i utilizarea de teste i cunotinele
problematicii specifice a trsturii int, s capete o importan special.
Hase & Goldberg (1967) realizeaz o tipologie a abordrilor raionale
folosind criteriile urmtoare:
1) Modul de selectare a coninutului itemilor, distinct ntre abordri,
n care selecia se bazeaz pe nelegerea strict intuitiv a trsturilor i
abordri n care selecia este ghidat de o teorie formalizat asupra
personalitii;
2) Instana care selecioneaz itemii ntre strategii, n care autorul
chestionarului este cel care opteaz, i strategii n care se construiete un
grup de persoane care face selecia. Aceste persoane care fac selecia se
numesc judectori sau experi.
Megargee (1972) sesizeaz ntre selecii pur intuitive i cele mixte n
care selecia este parial ghidat de date experimentale.
n C.P.I. (Testul California) sunt cteva date care sunt construite pe
baza analizei interne. n astfel de scale autorul selecteaz intuitiv un lot
de itemi care reflect trstura investigat. Selecia iniial este
analizat sub aspectul consistenei interne i sunt pstrai acei itemi care
obin un coeficient de corelaie bun.
Etapele de construire a chestionarului de personalitate prin Metoda
Intuitiv sau a Abordrii Raionale sunt:
1. Selecia intuitiv a coninuturilor itemilor i a lotului iniial de
itemi;
2. Administrarea ntregului lot de itemi unui grup de subieci;
3. Calcularea scorurilor totale la aceast scal preliminar;
4. Calcularea corelaiilor dintre scorurile la itemi i scorurile totale
pentru toi itemii din lotul preliminar;

5.Utilizarea coeficientului de corelaie drept criteriu pentru selecia

final a itemilor, adic vor fi selectai acei itemi cu cele mai mari corelaii
ntre scorurile proprii i cele totale.
ntr-un astfel de demers mixt, datele empirice pot fi utilizate
pentru a crete validitatea discriminativ a testului prin eliminarea
itemilor cu pattern-uri de rspuns ambigue sau care prezint corelaii
semnificative cu scalele care msoar alte trsturi.
4.2. Metoda Criteriului Extern sau Metoda Empiric
Selecia itemilor n text este ghidat doar de relaia empiric
determinat ntre itemul testului i o msur-criteriu specific.
Etapele de construire a chestionarului de personalitate prin
Metoda Criteriului Extern sau prin Metoda Empiric sunt:
1. Asamblarea unui eantion iniial de itemi pe baze raionale sau
folosind itemii din alte chestionare pe trsturile vizate;
2. Administrarea setului de itemi la dou grupuri de subieci care
difer ntre ei doar la nivelul tresturii evaluate;
3. Determinarea pentru fiecare lot a frecvenei rspunsurilor acord
sau dezacord;
4. Determinarea semnificaiei statistice a diferenelor obinute;
5. Itemii care difereniaz semnificativ cele dou loturi sunt selectai
pentru scala preliminar;
6. Scala rezultat este aplicat din nou loturilor-criterii iniiale;
7. Dac rspunsurile analizate sunt satisfctoare, scala va fi validat
pe noi loturi pentru a identifica i a elimina itemii cu o capacitate
sczut de eliminare;
8. Aceast scal prescurtat i rafinat va fi din nou validat.
n cadrul acestei metode, relaia empiric stabilit ntre itemi i un
criteriu extern i nu coninutul manifest al itemilor determin
selecionarea acestora pentru chestionarul de personalitate.
Un item va fi inclus n test dac este capabil n mod empiric s
diferenieze cele dou loturi, indiferent dac rspunsurile subiecilor par
paradoxale sau direcia lor pare absurd.
Psihologul nu va fi preocupat de adevrul literal al rspunsurilor
subiectului la itemi, ci interesul su va fi orientat ctre relaia
rspunsului subiectului la item i alte dimensiuni comportamentale
implicite.
Din aceste motive, scalele derivate empiric pot fi mai subtile i mai
dificil de trucat dect cele raionale.
Scderea validitii aparente sau de coninut care este implicit
acestui tip de scal, face ca testul s fie mai greu acceptat de ctre
subieci iar acetia, verbalizeaz ceva de genul Dar de ce acest aspect are
relevan pentru angajarea mea? sau De ce te intereseaz acel lucru?,
i aftfel este mai dificil de explicat nespecialitilor de ce sau care este
relaia ntre item i constructul utilizat.

Acest tip de chestionar este utilizat pentru testul vocaional i

clinic pentru c de obicei se msoar trsturi marcate de prejudecata
uman.
4.3. Metoda Criteriului Intern sau Metoda Factorial
Metoda pune accent pe analiza criteriului intern, respectiv pe
tehnici statistice care permit ca odat cu identificarea unui factor care
apare ca dimensiune responsabil de variaia semnificativ a
comportamentului s construim i o scal a definiiei psihologice i a
evalurii respectivului factor.
Etapele de construire a chestionarului de personalitate prin Metoda
Criteriului sau prin Metoda Factorial sunt:
1. Construirea pe baze apriorii unui lot relativ mic de itemi (celelalte
au un numr mai mare);
2. Aceti itemi sunt administrai unui mare numr de subieci testai
adesea n paralel i cu alte instrumente semnificative n raport cu
factorul sau dimensiunea vizat;
3. Se realizeaz o intercorelare a itemilor, matricea rezultat fiind
analizat factorial, rotat conform procedurii alese i obinndu-se astfel
o clusterizare care este responsabil de un anumit cuantum al variaiei
comportamentului subiecilor testai;
4. Se determin ncrctura factorial a fiecrui item cu fiecare factor
rezultat;
5. Vor fi selectai pentru scala final acei itemi care au cea mai mare
ncrctur factorial.
Rezultatul va fi o soluie structural simpl n care fiecare factor este
responsabil pentru o anumit trstur.
Abilitatea cercettorului const n analiza semnificaiei psihologice a
itemilor care structureaz un anume factor pentru a da consisten
psihologic, sens calitativ produsului analizei cantitative.
Majoritatea chestionarelor contemporane sunt construite cu ajutorul
acestei metode.

10

5. Inventarul de personalitate California (CPI)

Constructele populare n viziunea lui GOUGH
Metoda general a lui GOUGH era de a porni de la situaiile n care
se cerea utilizat testul. Perspectiva dup care construiete el chestionarul
este dubl:
de la contextul de utilizare;
de la acele concepte care deja exist n domeniul comportamentului
interpersonal.
Adic acei termeni descriptivi pe care-i utilizeaz oamenii ntre ei
pentru a-i descrie modurile de a se comporta conceptele populare.
Conceptul popular nu este doar un termen utilizat n vorbirea
curent, ci are i calitatea de a transcede o societate particular.
Termenul de responsabil sau iresponsabil se regseste n vorbirea
curent a diferitelor societi.
Se sprijin pe ele i caut acele concepte care apar n
interrelaionarea social, n viaa social curent, atribute ce se pot
regsi n toate culturile i societile.
Ca prim surs pentru identificarea lor este chiar limbajul cotidian
n msura n care experiena social a reinut n formele acestuia orice
informaie care este semnificativ pentru supravieuirea social.
Pentru GOUGH scopul fiecrei scale este s reflecte ct de fidel
posibil un aspect, o anume tem a comportamentului interpersonal.
GOUGH, referitor la interpretarea chestionarului, subliniaz n mod
expres c nu trebuie interpretat dect de profesioniti calificati n
utilizarea CPI, n msura n care una din criticile cele mai dificile aduse
conceptelor populare const n problema dac aceste cuvinte, n
utilizarea lor zilnic nu cumva au cstigat un bagaj excesiv de nteles
conotativ. El recunoate faptul c unele concepte sau cuvinte, precum
sociabilitate, responsabilitate, tolerant, socializare pot avea
conotaii diferite la indivizi diferii, dar, n acelai timp, dac am reuni
conceptele pentru a le crete precizia, nu am face dect s ajungem la o
pierdere n relevant care ar putea periclita scopul major al utilizrii
chestionarului, i anume creterea comunicrii.
Argumentul lui este c dorete s evalueze tocmai constructul aa
cum este definit cultural, cu toate conotaiile sale subtile i cu denotaia
sa formal. El i face un punct de sprijin din faptul c aceste constructe
populare sunt att culturale, ct i n timp, universale. Scopul lui GOUGH
este s reueasc o predicie asupra comportamentului, nu s justifice o
teorie asupra personalitii.
O alt critic este legat de lipsa de omogenitate a scalelor, n
sensul c nefiind derivate prin analiza factorial, nu prezint toate
puritatea factorial caracteristic altor teste.
Pentru autor, paii necesari n construirea unei scale prin analiz
conceptual cuprind:

11

 o evaluare primar care determin ce criteriu este n principal relevant

(ct de bine prezice testul ceea ce vrea s prezic);
evaluarea secundar prin determinarea, descoperirea dimensiunii
psihologice a scalei;
evaluarea teriar, care are scopul de a justifica o anumit msurare.
Scalele C.P.I.
Desi din 1987 GOUGH experimenteaz o form lrgit a C.P.I.,
forma cea mai larg utilizat n practica diagnostic este cea cu 18 scale.
Aceste scale au fost grupate n 4 mari grupe de semnificatii psihologice,
astfel:
1. scale ce indic dimensiunile personalittii ce intervin n afirmarea
persoanei, siguranta de sine, imaginea de sine si adecvarea
interpersonal
(dominanta; capacitatea de statut; sociabilitatea; prezenta social;
acceptarea de sine; starea de confort, de bine psihic);
2. scale ce indic optiunile valorice si maturitatea interrelaional
(responsabilitatea; socializarea; autocontrolul; toleranta; tendinta de a
face o bun impresie; alinierea la modelul comun);
3. scale ce msoar nivelul motivaional n sensul potenialului de
realizare personal i al focalizrii pe valorile intelectuale
(realizare prin conformism; realizare prin independen; eficiena
intelectual);
4. scale ce cuprind unele modaliti intelectuale
(scale de intuiie psihologic; flexibilitate; feminitate).
1. Dominanta (Do)
construit pentru a identifica persoane puternice, dominante,
capabile s aib initiativ i s exercite conducerea;
scorurile peste medie indic persoane active, sigure de sine,
insistente, care au ncredere si independent.
- Un brbat cu Do peste medie este perceput ca: ambitios, ndrznet,
dominant, optimist, metodic, stabil, sever, sigur de sine, de ncredere,
competent.
- O femeie cu Do peste medie: agresiv, orgolioas, dominant, puternic,
vorbreat.
scorurile sub medie indic o persoan retras, inhibat, cu un
comportament banal, tcut, neorganizat, lent n gndire si
actiune, nesigur.
2. Capacitate de statut (Cs)
evalueaz capacitatea personal pentru statut social, ncercnd
s msoare calitti si atribute personale ce conduc spre statut
social;
un scor peste medie - un individ ambitios, activ, eficient,
ingenios, carierist, eficient n comunicare, si urmreste scopul
personal;
12

 un scor sub medie - un individ cu comportament timid, apatic,

conventional, lent, cu gndire stereotip, limitat n conceptii si
interese.
3. Sociabilitate (Sy)
difereniaz oamenii cu un temperament exteriorizat sociabil,
participativ, de cei retrai, care evit afiarea social;
scorurile nalte - indic un comportament participativ,
ntreprinztor, ingenios;
scorurile sub medie - comportament greoi si conventional n
societate, linistit, sugestibil.
4. Prezenta social (Sp)
construit pe cale raional;
itemii sunt legati de echilibrul social, verva i spontaneitatea
comportamentului;
scor peste medie - comportament spontan, imaginativ,
neformalist, rapid;
scor sub medie - individ precaut, moderat, rbdtor, simplu,
modest, oscilant i nesigur n decizii.
5. Acceptarea de sine (Sa)
construit pe cale raional, prin analiza consistenei interne;
scopul identificrii unor persoane care manifest un simt
confortabil si imperturbabil al valorii personale;
scor peste medie - persoan inteligent, sincer, spiritual,
activ, centrat pe sine, cu fluent verbal, cu sigurant si
ncredere n sine;
scor sub medie - comportament conservator, ordonat, linistit,
desi comod si conventional, cu sentimente de culpabilitate, pasiv
n actiune i limitat ca interese.
6. Sentiment de bunstare personal / de bine (Wb)
initial s-a numit scal de disimulare;
construit pentru a identifica persoane care si minimalizeaz
grijile si nemultumirile, care tin seama mai mult sau mai putin
de ndoieli si deziluzii;
scor nalt - persoan energic, ntreprinztoare, activ,
ambitioas si multilateral, productiv;
scor sczut - comportament fr ambitie, comod, apatic,
conventional, caut scuze, limitat n gndire i aciune.
7. Responsabilitatea (Re)
identific persoanele contiincioase, responsabile, care i iau
obligaiile n serios i n care putem avea ncredere.

13

8. Socializarea (So)
conceput pentru a reflecta gradul de maturitate social,
integritate i corectitudine atins de individ;
construit prin metoda criteriului extern.
9. Autocontrolul (Sc)
construit prin metoda analizei consistentei interne;
indic gradul si adecvarea autoreglrii si autocontrolului,
dominarea impulsivittii si capacitatea de autodisciplinare.
10. Tolerana (To)
identific atitudini sociale permisive, lipsite de prejudecti,
deschise, care accept pe ceilalti asa cum sunt.
11. Impresie bun (Gi)
are un dublu scop: identificarea disimulrilor, dar i a
persoanelor capabile s creeze impresie bun;
construit prin metoda criteriului extern;
identific persoanele care doresc s fac impresie bun,
preocupate de ceea ce gndesc altii despre ele si care fac ceea ce
se asteapt altii.
12. Comunalitatea (Cm)
menit s detecteze protocoalele n care s-a rspuns ntr-o
manier ntmpltoare;
indic gradul n care reactiile i rspunsurile individului
corespund unui model comun stabilit empiric.
13. Realizare prin conformism (Ac)
construit prin metoda criteriului extern;
o scal motivational reflectnd factori motivationali
atitudinali asociati cu realizarea academic de nivele nalte.

si

14. Realizare prin independen (Ai)

menit s msoare interesul subiectului pentru acele situatii n
care se cere
independent n gndire, creativitate, valorizarea potentialului
propriu.
15. Eficienta intelectual (Ie)
indic interesul pentru valori intelectuale opus celui pentru
valori practice;
indic gradul de eficient personal si intelectual la care a
ajuns individul.

14

16. nclinatia psihologic (Py)

msoar gradul n care individul se implic si este sensibil la
necesittile interne, la cauze si la experientele semenilor.
17. Flexibilitate (Fx)
construit pentru identificarea persoanelor flexibile, adaptabile,
capabile de schimbare n gndire, conduit, temperament;
indic gradul de flexibilitate si de adaptabilitate al gndirii si
comportamentului unei persoane.
18. Feminitate (Fe)
construit prin analiza criteriului extern;
este legat de aprecierea masculinittii sau
intereselor;
scorurile nalte - indic interese mai mult feminine;
scorurile joase - indic interese mai mult masculine.

feminittii

Modalitti de interpretare
Modul de construire al C.P.I. permite o interpretare multifazic si
relativ profund reusind s surprind ceva din subiectul viu.
O prim etap a interpretrii este validarea protocolului:
pentru nceput se cere s se verifice dac s-a rspuns la toti itemii
testului. Itemii necompletati scad validitatea chestionarului. De
asemenea, se poate urmri dac exist un anumit model tipic pe care
l-a adoptat subiectul pentru a face fat sarcinii (s rspund numai
negnd sau numai acceptnd);
scalele Wb (Sentiment de bunstare personal/de bine), Gi (Impresie
bun), Cm (Comunalitate) sunt special construite pentru a oferi
posibilitatea validrii modului de rspuns.
Scorurile mici la Wb i Cm, mai ales cele sub 20 (note standard) indic
tendina subiectului de a rspunde acceptnd itemii simtomatici;
protocolul poate fi validat i din perspectiva ipotezei c subiectul a
falsificat rspunsurile pentru a se pune ntr-o lumin favorabil. n
aceast situatie apar scoruri mari la toate scalele, n special la Gi.
Interpretarea propriu-zis ncepe dup validare, fcndu-se prin
intercorelarea scalelor. Analiza scalelor ncepe cu configuraia:
scorurile peste medie - indic o adaptare pozitiv;
scorurile sub medie - indic zonele unde apar probleme.
GOUGH recomand studierea diferentelor de scoruri n mod corelat,
nu izolat pe fiecare scar. Se porneste de la gruparea scalelor conform
tipurilor de continuturi, astfel:
grupul I - cuprinde scalele de la Do la Wb si evidentiaz ascendenta,
eficienta interpersonal, siguranta de sine;
grupul II - cuprinde scalele de la Re la Cm, se refer la gradul de
constientizare si acceptare a cerintelor sociale, la nivelul de socializare
atins, la maturitatea social;
15

 grupul III - de la Ac la Ie, msoar potenialul de realizare personal,

stilul de integrare, tipul de valori dominant;
grupul IV - de la Py la Fe, reprezint modaliti intelectualeatitudinale, si tipologia feminin sau masculin a intereselor.
Un alt tip de grupare rezultat n urma studiilor de analiz
factorial, este cea factorial, astfel:
factorul I:
cuprinde scalele: Wb, Re, So, Sc, To, Gi, Ac;
factor descris ca sntate mintal, adaptare i
conformism social.
factorul II:
cuprinde scalele: Do, Cs, Sy, Sp, Sa;
deosebit de stabil, descrie eficiena interpersonal.
factorul III:
cuprinde scalele: Ai, Fx (n principal) si To, Ie, Py (n
unele studii);
pune accent pe independena n gndire i aciune vs.
rigiditatea sau conformismul rigid fa de autoritate;
unii cercettori l-au denumit tendina de a spune da vs.
a spune nu.
factorul IV:
cuprinde scalele: Cm, So;
a fost denumit set mental sau atitudinea fa de test
sau forta superegoului.
factorul V:
cuprinde scala Fe;
nu apare n toate analizele factoriale;
denumit sensibilitate emotional feminin vs. duritatea
masculin sau, pur si simplu, feminitate.
Pasul urmtor este analiza unora dintre modelele de relaionare,
sau analiza de pattern. Aici devine i mai evident faptul c interpretarea
unei scale i capt toate sensurile doar prin corelarea cu celelalte. Cnd
stabilim o anumit tendin, modul de manifestare al acesteia va fi
reliefat prin semnificatia cotelor altor scale prin care capt sens
comportamental. Astfel de grupri sunt:
scala Do n raport de Gi i Sy;
dependenele dintre: So i Sc; Re i Cs; Re i Do; Ac i Ai.
Analiza adjectival:
nu este lipsit de semnificaie psihologic raportarea la adjectivele
care nsoesc fiecare scal;
se face doar pentru scorurile peste medie i sub medie i reprezint
imaginea social pe care comportamentul persoanei o poate crea celor
din jur, conform mentalitii comune;
adjectivele pot furniza aspecte relevnd validitatea de construct a
scalei;
poate pune n evident semnificatia scorurilor joase;
16

 sugereaz accente diferite pentru fiecare scal, mai ales n raport de

sexul subiectului i de comportamentul su.
A treia etap o reprezint reinerea acelor ipoteze ce vor constitui
structura explicativ general i corelarea lor cu alte date din dosarul
subiectului care confirm sau infirm semnificaiile lor. Nu exist
formule ideale de interpretare a profilului. Toate interpretrile trebuie s
urmeze datele cazului individual. C.P.I. permite interpretri flexibile,
nuanate n raport direct de cazul studiat, ceea ce conduce psihologul i
spre ipoteze care depesc datele strict comportamentale. Trebuie
subliniat importana interpretrii datelor n funcie de vrsta
subiectului. n situaia unui adolescent a crui personalitate este n
formare, semnificatia unor opozante sau scderi ale scorurilor de scalele
Sa si Wb este mai puin grav dect pentru o persoan matur a crei
personalitate este deja structurat n jurul acestor formatiuni psihice
deficitare, precum o imagine de sine negativ, un mod pesimist si negativ
de a percepe viata.
Date privind obinerea scorurilor la scalele abreviate MMPI pe
baza rspunsurilor subiecilor la CPI
Important pentru modul n care aceste scoruri pot fi apreciate la
scalele abreviate este faptul c n CPI o mare parte din itemi au fost
preluai din MMPI sau sunt similari itemilor acestuia din urm.
Proporia de itemi comuni variaz ntre 22% i 60%, media fiind de 43%.
Autori ca Rodgers i Megargee au identificate corelaii foarte
ridicate ntre scorurile MMPI obinute pe baza rspunsurilor CPI i la
scalele MMPI complete ntre 59 i 0,90, media fiind de 0,81. Acest lucru a
permis n continuare realizarea unor ecuaii de regresie care permit
estimarea scorurilor brute la scalele abreviate MMPI, Rodgers propunnd
o ecuaie de tip y = ax + b, y fiind scorul brut la scala abreviat n MMPI,
x = scorul brut la scala abreviat n itemii CPI, iar a i b = constante
calculate pentru fiecare scal.
Aceste scoruri brute y sunt supuse coreciilor obinuite care se
aplic scorurilor brute obinute din administrarea propriu-zis a MMPI,
ajungndu-se la profil i utilizarea etaloanelor.
O astfel de utilizare a itemilor CPI apare ca un spijin n situaiile
de urgen pentru psihologul care aplic CPI, pentru acele cazuri de
subieci ce prezint profile de natur psihopatologic.
Aceste ipoteze, suspiciuni, pot fi verificare rapid prin calcularea
scorurilor la scalele clinice.
Tehnica este indicat pentru psihologii care nu pot sau nu vor s
administreze ambele inventare (i CPI i MMPI).
Megargee arat c dintre scalele CPI doar unele pot fi estimate
pornind de la MMPI: Do, Sy, Cs, Wb, Re, To, Ac i Ai, permind
comparaii la nivelul grupelor de subieci.
Pentru interpretarea individual WB i To.

17

6. MMPI = Minnesota Multifazic Personality Inventory

MMPI a fost creat de ctre Hathaway i McKinley, psihologi
clinicieni la Universitatea din Minnesota, n 1953 i a fost construit
pentru depistarea persoanelor cu tulburri mentale i pentru
diagnosticarea adecvat a acestor tulburri. Autorii au elaborat studii pe
sute de pacieni cu diferite boli i au construit primul inventar modern de
personalitate tradus i adaptat peste tot n lume.
Este cel mai frecvent aplicat chestionar de personalitate pentru
evidenierea personalitii, folosit mpreun cu testul Rorschach (testul
petelor de cerneal), cu care coreleaz foarte bine.
Scalele testului au denumiri din jargonul psihiatric i au fost
validate prin procedurile legate de criterii. S-a folosit drept criteriu
corelaia dintre scorul la test al subiecilor i diagnosticul clinic pus
independent de o echip de psihiatri. S-a folosit i metoda grupelor
contrastante pentru validarea scalei devian psihopat. Ca grupuri
contrastante au fost folosite grupuri de deinui i grupuri de studeni.
Dei scalele testului au denumiri clinice, trebuie specificat c dac
un subiect are un scor mare la o scal nu nseamn automat c are i
boala respectiv. n DSM IV s-a renunat la denumirea de isterie.
MMPI are n varianta iniial 550 de itemi, fiind cel mai lung test
de personalitate.
Scalele pot fi deduse din scalele CPI, astfel nct nu mai e nevoie
de aplicarea testului original. Itemii MMPI se refer la o gam larg de
probleme i simptome: probleme motorii, probleme psihosomatice, obsesii,
fobii, idei de persecuie, tulburri de percepie, perversiuni etc. Itemii
ancheteaz diferite atitudini i dorine ale subiectului, diferite detalii
viznd familia lui sau viaa social. Avem trei modaliti de rspuns:
adevrat, fals i ? (nu tiu).
Etalonul de studiu prezentat separat n funcie de sex este n note
standard, pe o scal de la 1 la 120, cu media de 60 i cu abaterea standard
de 10 (media se ncadreaz ntre 50 i 70 note standard). n practic,
scorurile mai mari de 60 note standard sunt semnificative, indicnd o
tendin spre trstura respectiv. Scorurile aproape patologice sunt cele
de peste 70 note standard, iar scorurile mici (sub 30 note standard) nu
sunt semnificative.
Prezentarea scalelor MMPI
1. Scala ? (nu tiu)
Msoar numrul de itemi la care subiectul nu a tiut ce s rspund.
Cnd scorul este foarte mare (peste 70 note standard) testul nu este valid.
Aceast scal este util i n alt mod i, anume, n corelaie cu alte scale.
Ea evalueaz nu numai atitudinea defensiv a subiectului, ci i
incapacitatea lui de a se decide pentru o variant clar de rspuns, acest
fenomen fiind cel mai ntlnit la obsesiv-compulsivi i la depresivi.

18

2. Scala L (Lie - Minciun)

Itemii acestei scale se refer fie la comportamente dezirabile pe care
nu le manifest aproape nimeni, fie la aciuni indezirabile pe care le
facem aproape toi. Exemple de itemi: N-am minit niciodat. (A), Uneori
mi place s brfesc. (F)
Cei cu scor mare au tendina s se prezinte ntr-o lumin ct mai
favorabil. Indivizii cu tendine paranoide au adesea un scor mare i la
scala L. Un scor nalt la aceast scal mai poate arta i naivitate, o lips
de cunoatere de sine, mai ales la persoanele cu nivel de inteligen i de
instruire redus.
Un scor nalt nu invalideaz profilul, dar arat c, foarte probabil,
scorurile sunt mai mari la toate scalele.
3. Scala F (Frecvena)
Este o scal de validare i evalueaz tendina de a rspunde
convenional.
Un scor mare indic fie c subiectul a rspuns la ntmplare, fie c
subiectul prezint o simptomatologie serioas.
4. Scala K (Corecie)
Msoar dorina subiectului de a normaliza defensiv profilul.
Un scor mare indic tendina de a-i prezenta o imagine ct mai
normal, fr simptome sau probleme.
Scorul mic arat tendina de exagerare a simptomelor sau
problemelor.
Aceast scal coreleaz pozitiv cu scala Wb din CPI.
5. Scala Hs (Hipocondrie)
Aceast scal msoar preocuprile legate de sntate.
Scorul mare indic acuze somatice, de regul, fr o baz real
(oboseal, slbiciune fizic, dureri de toate felurile etc.). Aceti indivizi
tind s fie mai centrai pe sine, pesimiti, cinici, lamentabili, plngrei,
revendicativi, critici, cu tendine de exprimare indirect a ostilitii.
Exemple de item: Am adesea senzaia de amoreal, arsuri,
furnicturi sau nepturi n diferite zone ale corpului. (A)
6. Scala D (Depresie)
Scala D evalueaz simptomatologia depresiv.
Scorul mare indic stri depresive, subieci blazai care se simt inutili,
subieci sceptici, cu moralul sczut, tensionai, retrai, evit s se implice
afectiv, sunt pasivi i tind s fac multe concesii pentru a evita conflictele
deschise.
Exemplu de item: Uneori simt c nu sunt bun de nimic. (A)
M-am gndit de curnd s m sinucid. (A)
7. Scala Hy (Isterie)
Evalueaz o gam de comportamente denumite isterice sau
hystrionice, cum ar fi tendina la teatralism, nevoia de a atrage atenia,

19

nevoia de a avea audien, reacii emoionale necontrolate, infantile,

naive, tendina la simptome conversive (simuleaz un deficit neurologic,
senzorial sau motor, cum ar fi leinul isteric, vomismentele isterice etc.).
Scorul mare indic tendina spre simptomele de mai sus, cei care obin
scoruri mari tind s fie mai extraveri, vorbrei, superficiali emoional,
superficiali afectiv i cu un slab insight asupra motivelor lor.
Exemplu de item: Cel puin o dat pe sptmn simt valuri de
cldur. (A) Nu-mi place s intru n vorb cu cineva dect dac sunt
ntrebat.
8. Scala Pd (Tendin psihopatic)
Aceast scal evalueaz tendina la comportamentele antisociale sau
psihopatia, cum ar fi violena, toxicomania, furtul, escrocheria, violul etc.
Aceast scal apare i la testul PNP.
Scorul mare indic un subiect narcisic, impulsiv, fr respect pentru
norme, mai puin capabil de empatie, rebel fa de autoritate, care nevoia
de gratificaii, de recompense imediate, prezint o slab toleran la
frustrare, i place riscul, nu nva din experienele din trecut, e
manipulativ, superficial n relaii, nu simte culpabilitate, numai n
condiii critice cnd e prins.
Exemplu de item: n coal am fost adesea chemat la director pentru
abateri disciplinare.(A)
Prinii au dezaprobat adesea prieteniile mele. (A)
9. Scala Mf (Masculinitate - feminitate)
Evalueaz componenta feminin a personalitii brbatului i
componenta masculin la femei. Scala a fost validat pe un grup de
homosexuali manifeti pasivi.
Scorul mare la brbai indic trsturi feminine de caracter,
preferina pentru roluri, comportamente i activiti feminine, nsoite de
respingerea celor masculine. Adesea, aceti indivizi au interese artistice
i estetice i sunt descrii ca fiind tolerani, sumisivi, mai indireci n
comportament. Scala nu indic comportamente clare ale homosexualitii
manifeste, ci, mai mult, comportamente ale unei homosexualiti latente.
Scor mic la brbai arat c individul pune accent pe valorile
tradiionale masculine (for fizic, incisivitate etc.), de multe ori este
inflexibil, dur, vulgar, adesea are interese mai limitate i un nivel de
instruire mai redus.
La femei, scorul mare indic un spirit dominator, agresiv i fr
inhibiii, iar scorul mic indic femeile care se identific cu rolurile i
valorile tradiionale feminine.
Exemplu de item: Mi-ar fi plcut s fiu ef de antier.
10. Scala Pa (Paranoia)
Scorul mare indic prezena unor simptome ca suspiciunea,
nencrederea n ceilali, interpretativitatea, rigiditatea, moralitatea
excesiv afiat, tendina de a gsi un ap ispitor.

20

Scorurile de peste 75 note standard indic un comportament psihotic,

dezorganizat, cu idei delirante (de grandoare, de persecuie idei de
referin). Exemplu de itemi: Am fost pedepsit adesea fr motiv.
11. Scala Pt (Psihastenie):
Este ultima scal din cele abreviate i evalueaz ceea ce astzi s-ar
numi simptomatologia nevrotic obsesiv-compulsiv. Indic prezena
ideilor obsedante, dar subiectul contientizeaz iraionalitatea acestor
idei i ncearc s scape de ele. De asemenea, indic prezena
compulsiilor, fobiilor, nelinitii, nencrederii n sine i a ncordrii.
Scorul mare indic, pe lng simptomele mai sus amintite, i
dificulti de concentrare. Aceti indivizi sunt rigizi, perfecioniti i
moraliti, i fixeaz standarde nalte de exactitate i corectitudine i tind
s-i dispreuiasc pe cei care nu au astfel de valori. Au o stim de sine
mai redus, reacioneaz excesiv chiar i la probleme minore, sunt timizi
i stngaci social, sunt foarte ateni la modul n care i exprim emoiile
i au tendine spre intelectualizare (mecanism de aprare), sunt foarte
ordonai, organizai, meticuloi, scrupuloi n ceea ce fac.
Exemplu de itemi: Sunt sigur c mi lipsete ncrederea n forele
proprii.
12. Scala Sc (Schizofrenie):
Aceast scal este validat pe diferite loturi de schizofrenici.
Schizofrenia sau demena precoce este o tulburare mental sever,
care se manifest n primul rnd prin tulburri perceptiv-cognitive
(halucinaie, deliruri). Adesea, schizofrenicii au un comportament
dezorganizat, imprevizibil, pierd mai mult sau mai puin contactul cu
obiectele sau simul realitii. Bolnavul nu are contiina bolii lui, nu se
consider bolnav.
Schizofrenia se deosebete de nevroz tocmai prin faptul c nevroticul
tie c are probleme.
Cel mai cunoscut tip de schizofrenie este schizofrenia paranoid, cel
mai cunoscut simptom al acesteia fiind ideile paranoide.
Scala Sc evalueaz prezena unor simptome ca: idei bizare, experiene
ciudate, neobinuite i retragerea social.
Un scor extrem de mare (peste 80 note standard) indic un
comportament psihotic, confuz, dezorganizat, dezorientare, idei bizare i
un slab insight al bolii.
Exemplu simptome: El crede c sufletul i prsete corpul n timpul
somnului. Are marieni n cap care i dau diferite comenzi. Unii cred c
sunt diferite personaje ca Fecioara Maria, Napoleon etc.
Un scor foarte mare (ntre 70 i 79 note standard) prezint un individ
retras social, adesea inaccesibil emoional, care evit situaiile noi, ostil,
incapabil s-i exprime emoiile, care reacioneaz la stres prin reverii
excesive, care are preocupri sexuale i este excentric n comportament.
Scorurile ntre 65 i 69 note standard indic un individ cu un stil de
via mai neconvenional, introvertit, cu tendina de a fi distant n
relaiile sociale.

21

Uneori, un rezultat mai mare de 60 note standard poate aprea la

persoane foarte introverte, cu tendine de nsingurare i retragere social.
13. Scala Ma (Hipomania):
Mania este o stare de supraexcitaie emoional, de euforie nsoit de
agitaie psiho-motorie i de idei megalomanice, este o stare de cutare
avid, haotic de contacte noi i de experiene intense.
Caracteristic pentru debutul bolii este trecerea de la veselie la
tristee i de la schizofrenie la hipomanie.
Schizoafectivii prezint simptome de psihotic i simptome afective
puternice, pn la depresie.
Boala maniaco-depresiv se mai numete i boala bi-polar.
Un scor mare indic de regul un tumult ideativ (foarte multe idei),
hiperactivitate, agitaie, nonconformism, iritabilitate, expansivitate,
inconstan a intereselor, slab toleran la frustrare. Sunt persoane
foarte sociabile, pn la a fi agasante i chiar obositoare, i care se
plictisesc uor.
Exemplu de item: Cnd m plictisesc mi place s provoc puin
animaie.
14. Scala Si (Introversia social):
Evalueaz tendina de a evita contactele sociale. Nu este o scal
clinic, nu a fost validat pe bolnavi, ci pe studenii cu un numr mare de
activiti extracolare i de grup fa de studenii mai retrai i mai puin
participativi.
Scorul mare la aceast scal indic un temperament introvert, o
persoan rezervat, sensibil la ce cred alii despre ea, supracontrolat
uneori, sumisiv, serioas, prudent i convenional, care are tendina
spre a se simi vinovat cu uurin.
Un scor mic indic un individ sociabil, extravert, vorbre, care simte
o nevoie puternic de a fi n compania altora, activ, orientat spre
competiie, uneori impulsiv, manipulator i oportunist.
Interpretarea profilului M.M.P.I.
n general, cu ct apar mai multe scoruri mari, peste 75 i 80 note
standard, cu att sunt anse mai multe ca subiectul s prezinte o
tulburare serioas.
Trsturile sau simptomatologia acestuia se contureaz i se
nuaneaz nu numai prin analiza separat a scalelor, ci i prin corelaii
ntre ele.
Exemple:
S presupunem c avem un subiect cu scor mare la scalele Pd
(psihopatie) ceea ce nseamn c exist o tendin de a nclca normele
sociale, i Pa (paranoia) ceea ce nseamn c exist tendina de a fi
suspicios, interpretativ i ostil. Din acestea rezult c avem de-a face cu
un cumul de ostilitate i revendicativitate, pe de-o parte, i o atitudine
rebel i antisocial, pe de alt parte.

22

Un scor mare la scala Pd (deviana psihopat) mpreun cu un scor

mare la scala Ma (hipomanie) indic o orientare antisocial combinat cu
tendina de a trece la aciune, ceea ce nseamn c subiectul are un
comportament antisocial. fAceast atitudine se ntlnete cel mai
frecvent la adolescenii turbuleni.
De asemenea, un scor mare la scalele D (depresie), Hs (ipohondrie) i
Pt (psihastenie) indic tendine spre nevroz, anxietate i depresie.
Aceasta nseamn c avem de-a face cu un individ apatic, fr sim de
rspundere, lamentativ i demoralizat.
Combinaia de scoruri mari la scalele D (depresie), Hs (ipohondrie),
Hy (isterie) i Pt (psihastenie) este ntlnit de obicei la alcoolici.

7. Chestionatul de personalitate 16 P.F. - Cattell

Pentru CATTELL personalitatea are un sens direct diagnostic si
diferenial. Pentru el analiza factorial aplicat n psihologia
personalitii are dou obiective:
s determine modelele unitilor functionale, factorii cu aspecte
structurale ale personalitii;
s ofere o estimare numeric a gradului de dotare al unui individ
particular n fiecare factor.
Pentru el trsturile sunt factori rezultai n urma analizelor
factoriale din marea mas de date despre comportamentul uman. Ele
apar ca tendine de a reaciona, relativ permanente, care formeaz
unitatea fundamental a personalitii individului.
Modaliti de taxonomizare a trsturilor:
comune - cea pe care o are fiecare om ntr-un anume grad de
dezvoltare;
unice - cele care sunt rar mprtite de alii i care apar n sfera
intereselor i atitudinilor;
temperamentale - definesc stilul sau tempoul de aciune;
dinamice - acele modaliti sau fore care activeaz i conduc
comportamentele;
de suprafa - caracteristici ale personalitii care coreleaz ntre ele
fr a forma un factor n msura n care nu sunt determinate de
aceeai trstur surs; le vom ntlni ca factori secundari;
surs - sunt importante, stabile i permanente, fiecare din ele fiind
sursa unui aspect al comportamentului; sunt factori unitari, primari.
Factorii primari ce deriv din analiza factorial exprim aceste
trsturi surs ca elemente de baz ale personalitii. Trsturile surs
pot fi de dou feluri:
trsturi constituionale - au originea n conditiile interne ale
organismului, depind de fiziologia organismului;
trsturi ce in de mediu - deriv din influenele cadrului socio-fizic.
CATTELL exist n psihicul uman dou tipuri de trsturi
dinamice, ambele se manifest la nivelul atitudinilor. Acestea sunt
denumite sentimente si ergi. Cuvntul erg este derivat de CATTELL din
23

grecescul ergon pentru a nlocui conceptul prea vag de impuls sau

instinct; ergul este directionat spre scopuri precise. Sentimentul este o
trstur surs de tip mediu, un model de atitudini nvate de individ.
Diferena dintre erg si sentiment ine de durabilitatea diferit:
ergul este o structur permanent i niciodat nu va dispare total din
psihicul persoanei; poate varia doar ca intensitate (este
constituional);
sentimentul, format prin nvare, poate fi supus procesului invers,
astfel c poate dispare, nemaiavnd importan n viaa persoanei.
Pentru a evalua trsturile identificate prin analiza factorial,
CATTELL construieste chestionarul 16PF. Inventarul porneste de la cele
12 trsturi surs definite prin analiza factorial. Chestionarul are dou
forme paralele, a cte 187 itemi.
Contine 16 factori eseniali (A-Q). Fiecare factor, trstur de
origine cuprinde mai multe trsturi de suprafa. Factorii de ordin
secundar au semnificaia de trsturi de suprafat i sunt definii i
determinai experimental de CATTELL. Ei sunt calculai n funcie de
ponderea contribuiei fiecruia dintre componentele primare n clusterul
factorial.
Scale i specificul interpretrii
Cei 16 factori primari:
factorul A - (schizotimie vs. Ciclotimie)
cotele standard joase (0-3) caracterizeaz un comportament prin
aspecte precum: schizotimie, orgoliu, spirit critic, rigiditate,
suspiciune, opozant;
cotele standard ridicate (7-10) indic comportament caracterizat
prin: ciclotimie; individul este bun, amabil, prietenos, cu interes
pentru ceilalti, adaptabil, cald.
factorul B - (abilitate rezolutiv general)
msoar acel factor general numit inteligent;
CATTELL face distinctia ntre inteligenta:
- fluid - o capacitate nnscut care poate fi aplicat la toate
tipurile de continuturi; afecteaz inteligenta cristalizat prin
faptul c influenteaz ct de mult beneficiem din nvtarea
scolar; evaluarea ei se poate realiza numai prin teste ce nu fac
n continutul lor referiri la cultur;
- cristalizat - form ce depinde mult de educatia formal,
exprimnd tipurile de abilitti nvtate n scoal;
cote standard sczute - slab abilitate mental, tendinta de a
abandona cu usurint, lipsa de cultur n general;
cote standard ridicate - indic inteligenta vie, constiinciozitatea,
perseverenta n rezolvarea problemelor, tendinta de a fi
cultivat.

24

factorul C - (instabilitate emotional vs. stabilitate emotional)

polul caracterizat prin instabilitate reprezint caracteristicile
unui Eu slab (emotivitate, instabilitate, imaturitate afectiv);
la polul opus apar caracteristicile unui Eu puternic, matur,
calm.
factorul E - (supunere vs. Dominant)
poul comportamentului supus indic dependenta, o persoan
conformist, usor de dominat;
polul opus - comportament agresiv, ncptnat, sigur de sine,
nonconformist, dar dornic s capteze atentia.
factorul F - (expansivitate vs. Nonexpansivitate)
un constituient important al extraversiei-intoversiei, ca factor
secundar;
unul din factorii care suport influenta mediului de formare;
polul expansiv - comportament impulsiv, vesel, direct, plin de
viat, legat de grup, spontan n reactii;
polul nonexpansiv - comportament moderat, prudent, taciturn,
necomunicativ, multumit de sine, lent.
factorul G - (Supraeu slab vs. forta Supraeului)
legat n principal de energie si perseverent;
polul Supraeului slab - individ schimbtor, influentabil,
oboseal nervoas, lips de tolerant la frustrare;
polul opus - ins ordonat, consecvent, atitudini de
constiinciozitate, responsabilitate personal.
factorul H - (threctia vs. Parmia)
cele dou denumiri ascund manifestri opuse ale dimensiunii
responsabile de timiditate si sensibilitate la amenintare, vs.
curaj si lips de sensibilitate;
polul threctia - un comportament dominat de tendinta de
repliere asupra propriei persoane;
polul parmia - persoan ndrzneat, activ, curajoas, cu
interes pentru sexul opus;
termenul threctia vine de la englezescul threat = amenintare;
termenul parmia indic predominant parasimpatic.
factorul I - (harria vs. Premsia)
factorul este din categoria celor formati prin influenta mediului
si a culturii;
termenul harria, vine de la hardness and realism, indic
aspectul de duritate, masculinitate si realism n mediul de
formare, spirit practc;
termenul premsia, vine de la expresia englezeasc protected
emotional sensitivity; comportament sensibil la estetic,

25

exigent, dar nerbdtor, dificil de satisfcut n probleme de

art.
factorul L - (alexia vs. Protension)
polul alexia - comportament caracterizat prin ncredere,
adaptabilitate, cooperare, interes fat de ceilalti;
polul protension - reprezint tensiunea (mod nencreztor,
nclinat spre gelozie, relativ rigid, dur, indiferent fat de altii).
factorul M - (praxernia vs. Autia)
factor care cuprinde trsturi dificil de integrat ntr-o formul
din limbajul obisnuit;
polul praxernia - comportament practic i constiincios, spirit
logic, cu snge rece n caz de urgent sau pericol;
polul autia - defineste nonconventionalul excentric (boem,
aspect exterior calm, ocazionale izbucniri emotive de natur
isteric).
factorul N - (naivitate vs. Subtilitate)
acest factor nu afecteaz n mod decisiv comportamentul;
polul naivittii - comportament direct, naiv, natural,
sentimental, usor de satisfcut;
polul opus - perspicacitate si luciditate n opinii, civilizat si
subtil, indiferent fat de altii, dificil de satisfcut.
factorul O - (ncredere vs. tendint spre culpabilitate)
polul ncredere - comportament calm, ncredere n sine, linistit,
rezistent la stress, fr fobii, se angajeaz n activitti simple;
polul opus - lips de securitate, mod anxios, depresiv, bnuitor,
sentimente de culpabilitate.
factorul Q1 - (conservatorism vs. lips de respect pentru
conventii)
polul conservator - mod relativ necritic de acceptare a normelor;
polul opus - comportament deschis spre nou, inovator, critic.
factorul Q2 - (dependenta de grup vs. independenta personal)
nu este clar stabilit n variatiile comportamentale;
contribuie la factorul secund introversie;
cote ridicate - persoana este rational, capabil s decid
singur;
cote sczute - caut aprobarea social, urmeaz moda, grupul.

26

factorul Q3 - (sentiment de sine slab vs. sentiment de sine

puternic)
nu este clar stabilit; se pare c exprim gradul n care individul
a acceptat o imagine de sine ideal prin care si dirijeaz
comportamentul real;
depinde de mediu n sensul dependentei de ncurajare;
contribuie semnificativ la factorul secund anxietate;
primul pol - comportament manifestat prin lipsa de control;
polul opus - disciplina de sine, exigent, voint dezvoltat.
factorul Q4 - (tensiune ergic slab vs. tensiune ergic ridicat)
primul pol - indic un mod destins, calm, nonsalant, satisfcut
de a tri;
polul opus - caracterizat prin ncordare, tensiune, excitabilitate,
sentimente de frustrare.
Cei 4 factori secundari:
factorul I - (adaptare vs. Anxietate)
cota ridicat la acest factor indic o anxietate ridicat;
este persoana nesatisfcut de capacitatea sa de a rspunde la
cerintele vietii si a-si realiza dorintele;
anxietatea puternic prturb randamentul si atrage tulburri
psihosomatice.
factorul II - (introversie vs. Extraversie)
cota sczut indic tendinta spre timiditate si inhibitie n
relatiile cu altii;
cellalt pol - indic lipsa de inhibitie social si satisfactie fat
de propria persoan.
factorul III - (emotivitate vs. Dinamism)
cote sczute - indic emotivitate difuz care poate fi de tip
depresiv si frustrant pentru persoan;
polul opus - comportament dinamic, ntreprinztor, decis,
competent.
factorul IV - (supunere vs. Independent)
cotele sczute - comportament moderat, pasiv, legat si
dependent de ceilalti;
polul opus - tendinta spre agresivitate, ndrzneal, initiativ.
Testul evalueaz prin datele normative pozitia individului. Specific
acestei evaluri, ceea ce se ia n consideratie n interpretri ca
semnificativ si activ n comportamentul real al persoanei este acel factor
a crui pondere depseste ntr-un sens sau altul zona de semnificatie
medie.

27

Exemplu:
n sistemul de normare n 11 clase standard utilizat, sunt
semnificative pentru comportamentul real al persoanei, acele
trsturi care au o pozitie de la cota standard 7 spre 10, sau de la cota
3 spre 0;
cu att este mai activ trstura, cu ct cota standard este mai
extremizat. Deci notele 10 si 0 indic un maxim de activism al acelei
trsturi n paternul de personalitate.

8. Chestionarul de personalitate pentru adolesceni - H.S.P.Q High School Personality Questionaire

n literatura psihologic pot fi identificate 4 perspective care
intervin n inferenele asupra comportamentului, care sunt tot attea
modaliti de a descrie personalitatea:
1. Considernd personalitatea ca fiind compus dintr-un numr
determinat de trsturi, virtual prezente, se pune problema
msurii n care fiecare dintre acestea este operant n structura
dat.
2. Considernd central caracterul situaional al comportamentului se
pune problema determinrii a ceea ce i asigur consistena de-a
lungul situaiilor.
3. Considernd
caracterul
adaptativ
al
comportamentului
(capacitatea de a face fa situaiilor de via), apare preocuparea
pentru evidenierea mijloacelor utilizate de persoan pentru a face
operante diferite dimensiuni ale personalitii pe care le prezint.
4. Considernd interrelaia dintre dimensiunile personalitii n
comportamentul real, se impune cercetarea modului particular de
funcionare a acestora.
Cattell i echipa sa au lucrat n contextul acestei ultime
perspective, care este n fapt un proces complex de prelucrare a
informaiilor recoltate, avnd o secvenialitate specific:
a. Cutarea dimensiunilor personalitii care sunt semnificative n
existena persoanei respective
b. Determinarea gradului n care acestea sunt prezente, a
specificului lor
c. Determinarea modului n care iondividul le face operante n
diferite situaii existeniale
d. Cercetarea situaiilor i condiiilor n care apar aceste inserii
adaptative
e. Determinarea adecvrii la real a utilizrii de ctre individ a
caracteristicilor pe care le posed
f. Construirea unei imagini interacioniste privind interrelaiile
dimensiunilor respective n comportament.

28

ntr-un astfel de demers, problema vrstei i a stabilitii

factoriale a constituit o preocupare de baz att pentru echipa de
cercetare a lui Cattell, ct i pentru Eysenck i echipa acestuia de
cercetare. Ei au relevat faptul c exist trsturi de personalitate care
apar n adolescen, n timp ce altele dispar n aceeai perioad, la fel ca
i existena unor factori care sunt prezeni de-a lungul tuturor vrstelor.
Dimensiunile personalitii i devenirea lor n adolescen
Cattell i Sealy descoper c oserie de aspecte majore ale
personalitii se modific de-a lungul adolescenei iar aceste schimbri
capt un specific aparte funcie de sexul subiectului.
Tendine n dezvoltarea personalitii n adolescen (Sealy i Cattell,
1966)
Trsstura surs
Caracteristici
ntre 11 17 ani crete sociabilitatea i se
A - schizotimie vs
reduce nsingurarea. La bieii de peste 18 ani
ciclotimie
crete obiectivitatea, la fete apare o tendin
slab spre ciclotimie
B inteligen
Apare o cretere stadial de la 11 la 15 ani
Nu exist o cretere semnificativ pentru
C - fora eului
niciunul dintre sexe
ntre 11 17 ani la ambele sexe se ntresc
D - flegmatic vs
identitatea i suficiena personal, scade
excitabil
excitabilitatea i nesigurana
La ambele sexe crete dominana, dar cu un
model diferit: la fete are loc o cretere ntre 11
17 ani, apoi o uoar stagnare, chiar o tendin
E - submisiv vs
spre submisivitate; la biei continu creterea
dominant
pn spre 23 ani. Scorurile bieilor sunt n
generalmai nalte dect ale fetelor.
F - taciturn vs
Expansivitatea crete de la 11 la 17 ani, apoi
expansiv
apare un platou pn la 19 ani, apoi un declin
G - fora supraeului Nu apare nici o tendin semnificativ
H - parmia vs
Apare un uor declin al timiditii odat cu
threctia
avansarea n vrst
Scorurile bieilor sunt mult mai sczute dect
ale fetelor. Creterea la fete aste mai accentuat
I - premsia vs harria
ntre 15 -18 ani. La biei apare o cretere clar
n adolescena timpurie
De la 11 la 17 ani apare un uor declin n
coasthenia, pe msur ce scade idiosincrazia i
J - coasthenia vs
crete participarea la grup. Declinul la biei
zeppia
apare mai mic, ei tinznd s fie dominai de
idiosincrazii
L - protension vs
Pentru fete apare un declin ordonat de-a lungul
relaxare
adolescenei
29

M autia vs
praxernia
N naivitate vs
subtilitate
O ncredere vs
nencredere

Q1 conservator vs
radical

Q2 - dependen vs
independen
Q3 controlat vs
necontrolat
Q4 relaxare vs
tensiune

Aprare o uoar tendin de cretere a

scorurilor ntre 11 17 ani, cu semnificaia de
convenionalism, spirit practic, realism. Dup
17 ani la fete apare un declin semnificativ
O tendin de cretere accentuat ntre 15 23
ani
Tendin general de scdere. La fete apar
scoruri mai mari n ceea ce privete tendinele
spre culpabilizare. La iei scorurile scad de-a
luingul adolescenei
Fetele sunt mai conservatoare, prezentnd
tendina de cretere a scorurilor de-a lungul
liceului i facultii.Bieii care urmeaz studii
universitare au o tendin spre radicalism, cei
care nu urmeaz studii au tendina spre
declinul radicalismului
La fete apare un declin semnificativ ntre 1 i
16 ani. Dup 16 ani la ambele sexe apare
ocretere semnificativ
Cretere semnificativ numai la biei n prima
parte a adolescenei
n adolescena timpurie apare o cretere la
ambele sexe i o scdere ntre 18 23 ani
pentru cei care urmeaz cursuri universitare i
pentru bieii care nu urmeaz cursuri
universitare

Cei 14 factori primri i cei 3 factori ecundari din HSPQ

Factorii comuni adolescenei i vrstei adulte sunt prezentai prin
aspectele de specific pentru adolescen.
1. Factorul A Schizotimie / ciclotimie
Schizotimul este distant i rigid pe plan relaional. Adolescentul
este glos, bnuitor, plngre, opozant, rezistent la indicaiil adultului.
Este mai atent la aprecierea lucrurilor, la obligaiile i promisiunile
fcute. La polul ciclotimiei se manifest o buntate natural, un mod de a
fi tandru, dezinvolt, pus pe rs. Are o preferin pentru relaii i
predispotiia de a se conforma convenienelor. Adaptarea colar este de
obicei superioar pentru polul ciclotimiei, mai ales n nvmntul
secundar.
2. Factorul B Inteligen
Adolescentul cu scoruri sczute este dezinteresat de aaspectele
intelectuale, abandoneaz uor. Scorurile nalte indic perseveren,
interes pentru coal, adaptare, uneori tendina de a deveni lider
recunoscut, tendina de a fi un bun camarad de joac. La fel ca i la
vrstele adulte, scorurile la acest factor sunt o msur orientativ i nu

30

trebuie comparate (asimilate) cu datele unui test de capacitate i

randament intelectual.
3. Factorul C Stabilitate emoional
Adolescentul cu instabilitate emoional (scoruri mici) este reactiv
emoional la frustrare, conflictual,evit responsabilitile, greu adaptabil
dac este rupt de cadrul familiei, uor de contrariat, dominat de
incapacitatea de a respecta regulile, cu tendina de a prezenta simptome
psihosomatice. Adolescentul cu stabilitate emoional are un aspect mai
flegmatic, avnd tendina de a evita discuiile contradictorii i certurile.
4. Factorul D Temperament flegmatic / excitabil
Este un factor caracteristic acestei perioade de vrst.
Scorurile sczute indic o conduit placid, indiferen i un mode de
manifestare calm i linitit. Scorurile nalte indic un copil cu pretenii,
nerbdtor, excitabil, care capteaz atenia anturajului, hiperreactiv,
uor de distras de la ceea ce face, cu tendine spre gelozie, egoism,
nervozitate. Are unsomn agitat, este distras de zgomote, este uor de
rnit de lipsa de atenie sau de pedepse i constrngeri. n situaii
tensionate devine nervos, impulsiv.
Fa de factorul C, accentul cade asupra excitabilitii de natur
temperamental, pe nota de insecuritate i instabilitate i de asemenea,
asupra manifestrii irepresibile a emotivitii.
5. Factorul E Dominan
Scorurile nlte indic un comportament agresiv, sigur de sine,
dornic s se afirme, ostil uneori, solemn, rebel i tenace. La cellalt pol
ntlnim adolesceni cu un comportament tandru, binevoitor, conformist,
dependent i n acelai timp uor de derutat.
Ambele extreme pot ridica probleme de adaptare: polul scorurilor
sczute conduce spre manifestri detip nevrotiform iar cel al scorurilor
ridicate spre comportamente de tip delictual.
6. Factorul F Expansivitate
La polul nonepansivitii se plaseaz adolescenii vistori,
plictisii, introspectivi, taciturni, necomunicativi, egocentrici. La polul
expansivitii se plaseaz adolescentul glgios, nepstor, senin, vioi,
alert.
7. Factorul G Fora supraeului
Adolescentul cu scor sczut nu accept normele, neglijeaz
obligaiile, este indolent, mincinos, ludros, cu dispre fa de lege i
ordine, cu accese de furie cnd se ncearc disciplinarea sa, cu tendine
spr delincven. La polul opus apare un adolescent maturizat,
responsabil, ordonat, atent, cu o bun organizare a gndirii.

31

8. Factorul H Threctia parmia

Polul threctia (scoruri nalte) definete copilul moderat, temtor,
grijuliu, sensibil la ameninri, retractil, care prevede rapid riscurile.
Prezint de timpuriu semnele replierii pe sine, se exprim greu, are puini
prieteni, se teme de relaii noi i situaiile sociale, pare ranchiunos i
bnuitor, nu se simte capabil s susin relaii echilibrate cu realitatea
din jur. Polul parmia prezint un adolescent impulsiv, ndrzne, frivol,
insensibil, care nu vede semnele pericolelor.
Se pare c factorul este n esen constituional, legat de
reactivitatea sistemului nervos autonom la ameninare.
9. Factorul I Harria premsia
Polul harria se manifest printr-un comportament realist, matur
emoional, aspru, satisfcut de sine, fr sim artistic, care acord o slab
atenie incomoditilor fizice. Polul premsia se exprim n nerbdare, un
mod imaginativ n viaa interioar i conversaie, relativ imaturitate
emoional, intuiie sensibilitate, amab ilitate, dependen, care caut s
atrag atenia, cu tndin spre anxietate i ipohondrie.
10. Factorul J Zeppia coasthenia
Este un factor specific adolescenei, care dispare n perioada
maturitii.
Polul zeppia descrie un adolescent cruia i place s acioneze n colectiv,
este prevenitor, i pune n valoare i i construiete personalitatea prin
aciuni de grup, pare viguros, gata s accepte normele comune, adaptabil,
plin de vioiciune.
Polul coasthenia se manifest prin individualism, tendina de a fi
dificil de satisfcut, de a aciona singur, de autosufician, tendina de a
fi opozant. Se simte obosit asemeni unui psihastenic (neurastenic) i are
tendina de a cntri totul. Adolescentul prefer s fac el nsui ceea ce
realizeaz, tinde s nu uite dac a fost tratat nedrept, are opinii
personale diferite de ale grupului, dei prefer s le in pentru sine i s
evite discuiile. n genere un scor nalt la factorul J susine
comportamentul obsesiv-compulsiv i neurastenic.
Acest factor a fost mai clar evideniat n populaia masculin. Este
un pattern mai dificil de interpretat, fiind numit de unii autori factorul
lui Hamlet, neurastenie etc.
11. Factorul O ncredere nencredere
Factorul difereniaz ntre adolescenii ncreztori, care se simt n
securitate, fa de cei timizi, care nu se simt n siguran, sunt grijulii,
anxioi, deprimai, cu un puternic sim al datoriei, exigeni cu sine, cu
simptome fobice, solitari i absorbii de ceea ce i preocup.
La copii se pot remarca temeri precise i unsentiment central de
insuficien i solitudine.

32

12. Factorul Q2 Dependen de grup

Difereniaz ntre persoanele care prefer s ia hotrri doar
mpreun cu alii, sunt convenionale, se intgreaz repede n grup i
persoanele care i sunt autosuficiente, se conduc singure chiar dac nu
sunt n mod necesar dominante n relaiile cu ceilali, au n general
prieteni mai n vrst, au interese mai mature i pot atinge un nivel mai
ridicat de reuit colar.
13. Factorul Q3 sentiment de sine
Scorurile sczute definesc o persoan cu comportament
necontrolat, moale, excitabil, cu emotivitate necontrolat, cu tendina de
a respimge cerinele culturale. Scorurile ridicate definesc o persoan
exigent cu sine, disciplinat, voluntar, care se poate integra n normele
comune, are consideraie pentru ceilali, capabil s-i controleze
exprimarea emoiilor, cu tendina de a integra pulsiunile n cadrul unei
imagini de sine bine definite.
14. Factorul Q4 Tensiune ergic
Adolescenii cu scoruri nalte se autodescriu ca fiind ngrijorai fr
motiv, tensionai, iritabili, agitai. Se simt frustrai, sunt contieni de
faptul c sunt criticai de prini pentru neglijen, pentru caracterul
fantezist, pentu lipsa de atenie fa de aspectele importante.
Factorii Q4 i O difereniaz ntre subiecii normali i cei cu
tendine nevrotice, fiind factori importani pentru anxietatea general.
Exist 3 factori secunari pentru acest interval de vrst.
15. Factorul secundar Introversie extraversie
Formula de calcul: 2A + 2H + 2F + (10 Q2), totul mprit la 10.
ntre cei doi poli ai factorului se pote evalua i nelege
inadaptarea. Simptomele introversiei, pentru acelai tip de stres vor fi
deosebite de cele ale extraversiei: extravertul exteriorizez, introvertul
convertete ntr-un conflict nevrotic intern.
Consilierea colar trebuie adecvat n funcie de aceast
dimensiune.
16. factorul secundar Adaptare anxietate
Formula de calcul: 2D + 2Q4 + 2O + 2(10 Q3) + (10 C) + (10
H), totul mprit la 10.
O not sub medie indic un grad de adaptare din ce n ce mai bun.
De la nota 6 n sus putem vorbi despre o manifestare n cretere a
nelinitii, 7 indicnd clar anxietate. Un scor nalt nu este n mod necesar
un indice de nevrotism n msura n care poate semnifica o stare reactiv
la o situaie puternic anxiogen. Anxietatea difer de nevrotismul
propriuzis, di poate nsoi o stare nevrotic. n general, anxietatea
ridicat se poate regsi la mai multe categorii de persoane: nevrotici,
psihotici, n infirmitatea fizic, n tulburrile de personalitate.

33

Nivelul sczut al anxietii indic fie sntatea mental fie

absena unei incitri stresante.
17. Factorul secundar tendin nevrotic
Se calculeaz prin difereniere de factorul de anxietate, plecnd de
la nota standard la acesta din urm i pondernd-o cu factorii I, E i F,
dup formula: Nota standard la anxietate + I + (10 E) + (10 F), totul
mprit la 10.
Notele obinute variaz ntre 0 i 4. Notele standard de 3 i 4
reprezint un nivel ridiat al nevrotismului.

9. Chestionarul de anxietate C Cattel

Anxietatea (M. Minulescu, 1996) este un simptom central n

psihopatologie i aprecierea sa ridic probleme serioase clinicienilor.
Estimarea ei direct constituie ntr-adevr o inferen, plecnd de la
observarea manifestrilor somatice i de la verbalizrile bolnavului. ns
manifestrile somatice ale anxietii nu variaz n paralel cu intensitatea
resimit i introspecia acestora nu este posibil dect n cazul
bolnavilor cu un nivel intelectual relativ ridicat. Pe de alt parte, anumii
subieci i inhib manifestrile anxioase, fcnd astfel mai dificil
judecarea corect a simptomului.
Importana manifestrii anxioase pentru psihicul subiecilor a
determinat de mult timp pe psihologi s dezvolte o metod de msurare
obiectiv a acestei emoii posibile. n mod schematic, s-au utilizat, n
afara scrilor de apreciere (ca, de exemplu, scrile lui Wittenborn, care
sistematizeaz examenul clinic), trei feluri de instrumente: tehnicile
psihofiziologice (poligrafie, electromiografie, nregistrarea clipirii
pleoapelor, electroencefalografie), teste obiective i proiective de
personalitate (desenul n oglind, indicele Wechsler-Bellvue, testul
Rorschach) i, n sfrit, chestionarele de personalitate.
Oricare ar fi interesul pentru alte metode, se pare c n actualitate,
chestionarele sunt tehnicile care permit obinerea cea mai simpl a unei
aprecieri corecte i cantitative a nivelului anxietii.
Chestionarele de anxietate au fie o validitate aparent, fie o
validitate empiric, fie una factorial. Scrile clasice ale lui Taylor,
Welsh, Modlin i Purcell, derivate din MMPI, au n general, n acelai
timp, o validitate aparent i empiric.
Validitatea factorial a anxietii ridic ntr-adevr o problem.
Eysenck, de exemplu, estimeaz c anxietatea nu este un factor, dar
poate fi explicat prin combinarea factorilor de nevrotism i de
extraversie. De fapt, un studiu ngrijit al literaturii de specialitate arat
c n analizele factoriale ale chestionarelor aplicate subiecilor normali
sau patologici se izoleaz un factor, oblic n raport cu factorul de
nevrotism, dar diferit de el.

34

Cattell a ajuns la concluzia c factorul de anxietate poate s fie

considerat ca un factor de ordin secund, noiune care confirm perfect
datele psihopatologiei, ca msur a factorului de anxietate, i dou note
distinctive, A i B, corespunznd respectiv anxietii manifeste i
anxietii voalate.
Pe de alt parte, este posibil studiul celor 5 factori primari ai
personaliti care satureaz factorul secundar de anxietate, obinnd
astfel informaii asupra etiologiei psihologice a simptomului.
1. Factorul Q3 (8 itemi); nota Q3 indic n ce msur anxietatea este
legat de structurile caracteriale social aprobate.
2. Factorul C (6 itemi); nota C dovedete slbiciunea eului i a rolului
su n apariia anxietii.
3. Factorul L (4 itemi); nota L dovedete contribuia sentimentului de
insecuritate social la anxietate.
4. Factorul O (12 itemi); nota O exprim anxietatea derivnd din
presiunea supraeului.
5. Factorul Q4 (itemi); nota Q4 dovedete rolul forelor pulsionale ale
subiectului n geneza anxietii.
B. Cattell consider c anxietatea este un factor secundar, care
rezult dintr-o combinaie particular a 5 factori primari. El
caracterizeaz anxietatea prin tensiune interioar, instabilitate, lips de
ncredere n sine, temeri, rezerv n asumarea situaiilor de risc sau,
altfel spus, incapacitatea de adaptare la situaii noi i rigiditate n
comportament.
Testul este alctuit din 40 de ntrebri mprite n dou grupe de
cte 20, astfel: 4 itemi pentru primul factor (Q3), 3 itemi pentru al doilea
(C), 2 pentru al treilea (L), 6 pentru al patrulea (O) i 5 pentru ultimul
(Q4), n funcie de ponderea contribuiei fiecruia.
Semnificaia termenilor
1. Contiina de sine (Q3) indic gradul de motivare al integrrii
comportamentului n jurul acceptrii i imaginii de sine contient
definit, clar i n funcie de standardele sociale acceptate. Variaia
notei la Q3 poate fi legat i de structurile caracteriale i deprinderile
acceptate pe plan social.
2. Fora eului (C), numit i capacitatea de a controla i exprima
tensiunile ntr-o manier realist i acceptat social, intervine n
starea de anxietate prin incapacitatea unui eu slab de a se controla;
astfel, recurgnd la multiple aprri, duce la creterea tensiunii
subiective; o ipotez suplimentar este i aceea c o tensiune
puternic poate duce la regres psihic i mpiedic o cretere normal a
forei eului.
3. Propensiunea paranoid (L); cauza intern a corelrii sale cu
anxietatea este mai puin clar, dar se presupune c situaia social
dificil indus de comportamentele dominate de tendina paranoid

35

are ca efect anxietatea, n sensul c nesigurana social paralel

aprrii paranoide conduce la anxietate.
4. Propensiunea spre culpabilitate sau culpabilitatea anxioas
depresiv (O), n formele extreme se include ntr-un sindrom care
combin depresia, autoculpabilizarea i anxietatea (ntlnit n
practica psihiatric).
5. Tensiunea ergic (Q4) este o component a anxietii care contribuie
la starea de nelinite prin impulsuri activate sau provocate, ori prin
anxieti nesatisfcute de orice tip. Un nivel ridicat al tensiuni ergice
se reflect n pulsiunea spre agresivitate, tensiune, iritabilitate,
nervozitate.
Q3 i Q4 sunt factorii cel mai direct influenai de mediu, iar C are o
important contribuie ereditar. Factorii O i L sunt cei mai stabili.
Situaiile stresante determin o mai puternic presiune a pulsiunilor,
Q4+ i tulbur un eu imatur, C-.
O not standard ntre 0 i 1 este semnificativ pentru lipsa de
motivaie general sau pentru starea de apatie. n acest sens, reuita
colar coreleaz cu anxietatea n zona medie.
10. Testele EPI - Eysenck Personality Inventory i EPQ - Eysenck
Personality Questionaire
EPI Eysenck Personality Inventory
A fost cel de-al treilea chestionar realizat de autor i cuprinde 3
scale: L Minciun, N Nevrotism i E Extraversie. Este disponibil n
2 forme paralele, pentu a permite testarea repetat a aceleiai populaii.
Limbajul itemilor este unul accesibil, testul putndu-se adresa astfel i
persoanelor cu educaie mai limitat.
n plus fa de MPI se remarc completa independen a celor 2
dimensiuni (E i N), acestea prezentnd n MPI o uoar corelaie.
Desigur c scalele E i N din cele 3 probe n care apar mpreun coreleaz
puternic ntre ele, chestionarele fiind echivalente n privina evalurii
acestor 2 dimensiuni.
Scala de minciun L conine 9 itemi care afirm
comportamente sociale dezirabile dar pe care majoritatea oamenilor le
ncalc frecvent n comportamentul informal. Un scor brut de 5 este
considerat critic. Teoretic, cu ct tendina spre disimulare este mai mare,
cu att subiectul alege rspunsuri care afirm respectarea ntocmai a
conduitelor dezirabile formal. Studiile au indicat unitatea factorial a
scalei, precum i faptul c aceasta msoar un factor stabil de
personalitate ce denot un anume grad de naivitate social.
Asupra acestei scale au fost realizate o serie de studii privind
validitatea ei. i s-a constatat c n condiiile lipsei unei motivaii spre
36

disimulare din partea subiecilor aceasta msoar mai degrab un factor

de tip naivitate, capacitate redus de contientizare, rigiditate mental.
Un scor nalt indic tendina subiectului ctre disimulare doar n
condiiile existenei unei motivaii n acest sens. De obicei lipsa motivaiei
spre disimulare se traduce prin corelaii sczute ntre scalele N i L iar
prezena acestei motivaii prin corelaia nalt N L.
La interpretarea scalei L trebuie s se ia n considerare vrsta
subiectului i nivelul general al scorului la scal al populaiei creia
aparine subiectul. S-a constatat o cretere a scalei la copiii mici n
condiii n care nu este suspectat disimularea, creetere dtorat unui
nivel nalt de naivitate i unor capaciti introspective sczute. Scala
descrete cu vrsta la copii i crete cu vrsta la aduli.
Interpretarea scalelor nseamn pentru autor a merge dincolo de
statistic pentru a corela datele oferite de test cu datele teoretice i cu
cele experimentale i observaionale. Mai precis, atunci cnd ncercm s
nelegem cei 2 factori este necesar s facem trecerea de la nivel
comportamental fenotipal la nivel constituional / temperamental
genotipal. n acest sens este introdus modelul bidimensional al
temperamentului, n care variaia comportamentului apare prin
intersecia extraversiei intoversiei cu nevrotismul stabilitatea
emoional.
Astfel, apar 4 structuri posibile, denumite de Eysenck prin
termenii clasici pentru temperamente:
1. Structura temperamentului coleric variaz n funcie de gradul de
manifestare a nevrotismului (instabilitate emoional) i extraversiei i
cuprinde caracteristici gradate de la sensibil, nelinitit, agresiv, excitabil
spre schimbtor, impulsiv, optimist, activ
2. Structura temperamental sangvinic, definit de asocierea dintre
extraversie i stabilitate emoional, prezint caracteristici gradate de la
sociabil, deschis, vorbre, reactiv spre plin de via, fr griji, conductor
3. Structura temperamental flegmatic definit de gradul de
manifestare a introversiei i stabiitii emoionale, descris prin
caracteristici ce variaz gradat de la calm, mereu temperat, de ncredere,
controlat spre panic, reflexiv, grijuliu, pasiv
4. Structura temperamental melancolic, definit de gradul de
manifestare a introversiei i instabilitii emoionale (nevrotism), descris
prin caracteristici ca variaz gradat de la linitit, nesociabil, rezervat,
pesimist spre sobru, rigid, anxios, plin de toane, cu dispoziii labile.
EPQ Eysenck Personality Questionaire
Prin acest instrument este introdus o nou dimensiune a
personalitii, denumit psihotism. Dei termenul a fost prluat din
psihiatrie, el nu implic faptul c scala ar msura o caracteristic clinic.
Psihotismul este o dimensiune prezent n grade variate la toi oamenii i
doar la un procent mic dintre cei cu scoruri foarte nalte este posibil s
apar o psihoz de-a lungul vieii. Un termen echivalent pentru

37

psihotism este pentru Eysenck cel de duritate, fcnd referire la un set de

atitudini care se opun sensibilitii i consideraiei i nu sunt legate de
axa radicalism conservatorism. Empiric autorul a demonstrat o
corelaie nalt ntr notele ridicate la P i notele ridicate la scala de
duritate n atitudini. Autorul consider c schizofrenia este plasat la un
capt extrem al dimensiunii P, care include de asemenea criminalitate,
psihopatie i tulburri de tip maniaco-depresiv. Scala a fost revizuit n
1985.
Itemii scalei conin caracteristici determinate la persoane cu
comportament antisocial: trsturi impulsive, sadice, antisociale i care
in de nonconformism, precum i elemente de ideaie de tip paranoid i
anhedonist.
Datele de cercetare acumulate dup 1990 indic faptul c scoruri
nalte obin persoanele cu conduit antisocial, consumatorii de droguri,
delincvenii, criminalii, persoanele agresive, cei care prefer filmele
violente, sadomasochitii, cei care au practici sexuale insecure, suicidarii
(ideaie i comportament) i chiar persoanele cu derpinderi slabe pentru
studiu. Unele studii indic faptul c psihoticii sau schizofrenii obin
scoruri mai nalte dect subiecii din loturile de control dar nu obin
scoruri la fel de nalte ca subiecii antisociali.
Unii autori (Zuckerman) consider c scala nu msoar chiar ceea
ce denumete pri psihotism (critici privind validitatea) i sugereaz
nlocuire a termenului cu cel de psihopatie. Eysenck susine ca rspuns
pentru aceste situaii constatate empiric faptul c scorurile schizofrenilor
sunt coborte datorit confuziei mentale i a lipsei de candoare. El aduce
n sprijinul acetei afirmaii date de laborator cu valoare de probe
indirecte, pentru a accentua faptul c psihoticii difer de subiecii
normali prin caracteristici asemntoare celor care difereniaz ntre
subiecii cu P sczut i cei cu P ridicat.
Alte date de cercetare indic diferene intersexuale pentru scalele
N i P. Astfel, bieii prezint scoruri medii mai nalte dect cele feminine
la scala P iar fetele au scoruri mai nalte la scala N. Acest fapt poate fi
explicat parial prin considerarea de ctre modelul social comun a
agresivitii i ostilitii ca fiind descriptori ai comportamentului
masculin.
n 1993 Eysenck realizeaz un studiu amplu asupra creativitii ca
produs al persoanlitii, dar i ca stil creativ, trstur sau
comportament orientat spre realizare. El gsete 3 tipuri de variabile
care intervin influennd producia creativ:
1. variabile cognitive: inteligena, cunotinele, deprinderile tehnice sau
talentele specifice
2. variabile de mediu: factori politici, religioi, culturali, socio-economici i
educaionali
3. varibile propriu-zise ale personalitii: motivaia intrinsec,
ncrederea, nonconformismul i originalitatea.

38

Stilul cogntiv, definit n perspectiv asociativ, apare ca un produs

gradat de asociere liber, care permite realizarea n plan mental a unor
asociaii ndeprtate, care influeneaz la rndul lor procesul de rezolvare
/ descoperire de probleme. Aceste asociaii libere sunt caracteristice i
psihotismului, de exemplu n schizofrenii i psihozele funcionale.
Deosebirea ar consta n modul n care intervine instana critic, logic n
amendarea, verificarea acestor produse: persoana creativ utilizeaz
aceste asociaii ndeprtate ntr-un mod constructiv iar psihoticul este
copleit de acest mod de gndire, care ia forma delirului, halucinailor etc,
el nemaiputnd s trateze n mod critic asociaiile pe care le face. Aceste
aspecte l determin pe Eysenck s trateze creativitatea ca fiind nrudit
cu psihotismul. Experimente desfurate n cadrul teoriilor asupra
nvrii au demonstrat c att psihoticii ct i persoanele creative (n
anumite etape ale procesului creativ) prezint procese de asociere
supraincluziv (foarte ndeprtat), care sunt posibile prin funcionarea
specific a unor procese caracteristice de ancorare negativ, inhibiie
latent i un grad sczut deactivare cortical.
Exist i o variant romneasc a EPQ, experimentat n 1990 de
Bban, Derevenco i Eysenck, sub forma unui chestionar de 79 itemi. Au
fost determinate norme pentru cele 4 scale ale testului, norme
difereniate pe sexe.

11. Chestionarul de personalitate Freiburg - F.P.I.1

Dimensiuni i interpretare
FPI este un chestionar multifazic de personalitate elaborat de J.
Fahrenberg, H. Selg i R. Hampel i este construit prin combinarea unui
sistem psihologic clasic cu unul extras din nosologia psihiatric. Se poate
utiliza att n domeniul clinic, ct i n cel neclinic.
FPI conine 212 itemi grupai n nou scale, la care, pentru a
obine o imagine mai complet a personalitii celui investigat, autorii au
mai adugat nc 3 scale. Paralel cu forma complet a chestionarului FPIG, au mai fost construite, n scop de triere rapid sau examinri repetate
ale aceleiai persoane, nc trei forme paralele: FPI-K (76 itemi), FPI-HA
(114 itemi) i FPI-HB (114 itemi). ntr-o cercetare recent Knig i
Schmidt au realizat o form prescurtat a FPI-ului compus din 54 itemi.
FPI-ul se administreaz n grup sau individual, fr limit de timp
(obinuit, completarea chestionarului dureaz 30-40 minute).
Chestionarul se administreaz persoanelor cu nivel educaional i
dezvoltare intelectual medie, capabile s surprind semnificaia
itemilor. Pentru corectarea fielor de rspuns se utilizeaz un set de grile
sau calculatorul.
1

Murean, Pavel, coord. dr. - Inventare multifazice de personalitate, 1991

Pitariu, Horia - Adaptarea i experimentarea inventarului de personalitate Freiburg (FPI), 1986
Minulescu, Mihaela - Chestionarele de personalitate n evaluarea psihologic, 1996

39

Coninutul ntrebrilor chestionarului se refer la stri i

comportamente, la atitudini, obiceiuri i acuse corporale.
Coninutul FPI-ului are la baz studiul factorial al itemilor i
gruparea lor n cei nou factori care descriu dimensiunile de personalitate
din componena chestionarului.
Interpretarea chestionarului presupune utilizarea descrierilor
comportamentale - care explic cei doi poli ai fiecrei scri - i care sunt
redate n manualul testului. n plus, pe baza studiului intercorelaiilor
dintre scalele chestionarului s-au stabilit anumite relaii ntre ele, fapt ce
permite o interpretare mai nuanat a sa. De asemenea, au fost studiate
relaiile scrilor FPI cu variabile ca sex, nivel de colarizare, vrst etc.
Se pot suplimenta informaiile asupra validitii
chestionarului FPI prin inspectarea corelaiilor cu variabilele altor
chestionare. O msur dorit ar fi administrarea paralel a
chestionarului FPI, aceasta dnd posibilitatea unei mai rapide clarificri
a diagnosticului psihologic, mai precis a punctelor i a semnelor de
ntrebare ce apar inerent pe parcursul aciunii de psihodiagnoz propriuzis.
Scalele FPI
1.

2.

3.

4.

5.

Scalele FPI au urmtorul coninut:

FPI1 - nervozitate, tulburri psihosomatice, cu 34
itemi care vizeaz mai ales caracterul subiectiv al
tulburrilor (tulburri de somn, dureri i stri generale
proaste, fatigabilitate pn la epuizare, nelinite,
instabilitate, meteoropatie);
FPI2 - agresivitate, imaturitate emoional, conine
26 itemi care implic fie real, fie la nivelul unei
dispoziii ctre acte de agresiune corporal, verbale sau
imaginare, reacii negative fa de obiecte i animale,
impulsivitate, tendine sadice, glume grosolane, lips
de autocontrol cu pregnant nevoie de schimbare,
tendin spre exaltare;
FPI3 - depresie, nesiguran, conine 28 itemi care
indic o proast dispoziie general, epuizare,
iritabiliate, nemulumire, anxietate, sentimentul unui
pericol nedefinit, singurtate, sentiment de apatie i gol
luntric, putere de concentrare redus;
FPI4 - emotivitate, frustrare, conine 20 itemi care
indic stri de iritabilitate, tensiune, susceptibitate i
emotivitate, toleran sczut la frustrare, nelinite i
nerbdare, tendina spre iritabilitate, apoi furie i
agresivitate, aciuni i afecte violente;
FPI5 - sociabilitate, cu un numr de 16 itemi care
implic dorina i tendina de a stabili contacte, un cerc
larg de cunotine, vioiciune, activism, tendina de a fi

40

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

comunicativ, vorbre, ntreprinztor, prompt n

replic;
FPI6 - calm, snge rece, ncredere n sine,
construit din 20 itemi care indic iritabilitate,
tendina de a fi decepionat i suprat cu uurin,
susceptibilitate i descurajare, tendina de a se simi
deranjat i pus n situaii penibile, ngrijorare,
preferina ateptrii cnd are de luat o decizie,
pesimist, descurajat cu uurin;
FPI7 - tendina de dominare, reactivitate,
agresivitate, cu un total de 20 itemi care indic acte de
agresiune fizic, verbal sau imaginar, capacitatea de
a-i impune interesul propriu, o concepie egocentric,
atitudini de suspiciune i nencredere n ceilali,
tendina spre o gndire autoritar-conformist,
agresivitate social;
FPI8 - inhibiie, tensiune, const din 20 itemi care se
refer la timiditate, inhibiia n relaiile cu alii, mai
ales n colectivitate, pn la incapacitatea de a
relaiona sau un comportament anormal n situaii de
relaionare, trac i neplceri fizice naintea unor
situaii, emoii cu importante aspecte vegetative, cu o
putere de aciune redus, nesiguran n luarea unei
hotrri, incapacitatea de a lupta pentru realizarea
celor propuse, speriat sau iritat cnd este privit;
FPI9 - fire deschis, autocritic, cuprinde 14 itemi
care se refer la recunoaterea facil a unor defecte,
slbiciuni general umane, tendin spre autocritic,
uneori dublat cu o atitudine dezinvolt;
FPIE - extraversie - introversie este o scal
suplimentar care cuprinde 34 itemi ce se refer la
sociabilitate, nevoia de contact, conduit degajat,
plcerea pentru variaie i divertisment, tendina spre
activitate, a fi ntreprinztor, a da tonul i a domina,
lipsa de stpnire uneori;
FPIN - labilitate emoional, scal suplimentar
compus din 24 itemi, prin care subiectul i afirm
dispoziia labil sau proast, starea preponderent
depresiv, tristeea, lipsa de vlag, iritabilitatea i
vulnerabilitatea la frustrare, starea continu de
tensiune, tendina spre inutile meditri i reverie,
faptul c este dus pe gnduri, prin de griji, cu
sentimente de vinovie, dificulti de contact, adesea
se simte greit neles i nedreptit, apatic uneori;
FPIM - masculinitate, scal suplimentar compus
din 26 itemi prin care subiectul i afirm
comportamentul activ, contiina de sine, un mod de a fi

41

optimist, ntreprinztor, gata de aciune, dispoziia

echilibrat, cu puine neplceri organice, lipsa tracului.
Exist o tendin de asociere a variaiei scorurilor la diferite scale, astfel:

Scala FPI1 (nervozitate): cotele mari sunt asociate cu cotele

similare pe scalele FPI3, FPI4, FPI8, FPIN, i cote mici pe scala
FPIM.

Scala FPI2 (agresivitate): cotele mari sunt asociate cu

cotele similare pe scalele FPI4, FPI7, FPI9, FPIE i FPIM.

Scala FPI3 (depresie): cotele mari sunt asociate cu cotele

similare pe scalele FPI1, FPI4, FPI7, FPI8, FPI9, FPIN i cote
mici pe scala FPIM.

Scala FPI4 (excitabilitate): cotele mari sunt asociate cu

cotele similare pe scalele FPI1, FPI2, FPI3, FPI7 i FPIN.

Scala FPI5 (sociabilitate): cotele mari sunt asociate cu cote

similare pe scala FPIE i cote mici pe scala FPI8.

Scala FPI6 (calm): apare ca fiind o scal independent, ea

nu coreleaz cu nici una din celelalte scale.

Scala FPI7 (dominare): cotele mari sunt asociate cu cotele

similare pe scalele FPI2, FPI3, FPI4, FPIN.

Scala FPI8 (inhibiie): cotele mari sunt asociate cu cotele

similare pe scalele FPI1, FPI3, FPIN i cote mici pe scalele
FPI5, FPIM.

Scala FPI9 (sinceritate): cotele mari sunt asociate cu cotele

similare pe scalele FPI2, FPI3, FPIN.

Scala FPIE (extraversiune): cotele mari sunt asociate cu

cotele similare pe scalele FPI2 i FPI5.

Scala FPIN (labilitate emoional): cotele mari sunt

asociate cu cotele similare pe scalele FPI1, FPI2, FPI3, FPI4,
FPI7, FPI8, FPI9 i cote mici pe scala FPIM.

Scala FPIM (masculinitate): cotele mari sunt asociate cu

cotele mici pe scalele FPI1, FPI3, FPI8 i FPIN.
Aceste asocieri indic pentru interpretarea datelor exact structura
funcional a scalelor n alctuirea chestionarului. Datele provin din
experimentarea i aplicarea pe populaia romneasc. (H.Pitariu,
Iernuan, 1984; Pitariu, 1986).

42

12. Chestionarul de personalitate Guilford - Zimmerman

Pornind de la metodele interviului clinic i anamnestic, Guilford
construiete nainte de 1950 o serie de chestionare, fie ca unic autor inventarele SEM i STDCR, fie mpreun cu Martin - chestionarele
Personal Inventory, Inventory of factors Gamin.
Chestionarele citate reprezint rezultatul unui efort de cercetare i
de calcul a intercorelaiilor itemilor mai multor tipuri de chestionare. n
urma acestor studii au fost identificai 13 factori: introversia social S;
introversia cognitiv T; depresie D; tendina cicloid; rhathymia R;
activismul general G; ascenden vs submisivitate A; masculinitate vs
feminitate M; inferioritate I; nervozitate N; obiectivitate O; cooperare Co;
agreabilitate Ag.
Inventarul de factori STDCR acoper primii cinci factori
descoperii prin analiza factorial aplicat unor chestionare de
introversie - extraversie. GAMIN include pe ceilali cinci factori. Iar
ultimii trei fac obiectul lui GM Personal Inventory.
n 1949 Guilford public Guilford Zimmerman Temperament
Survey care include 10 trsturi majore ale personalitaii identificate: 9
sunt identice cu cele incluse n chestionare anterioare, dei pentru unele
s-a schimbat denumirea pentru simplificare i o mai mare claritate. Iar
una dintre trsturile evaluate reprezint o combinare a dou dintre
trsturile evaluate reprezint o combinare a dou dintre trsturile
nalt corelate din chestionarele anterioare.
Descrierea Scalelor G. Z.
Dimensiunile n noua form sunt:
1. G - activitate general, cu 30 itemi care se refer la aspecte
precum plcere pentru vitez, grab, vitalitate plin de via, producie i eficien vs. lent, deliberativ, obosete uor, ineficient;
2. R - autocontrol cu aspecte precum seriozitate, deliberare, persisten vs. indiferen, impulsivitate, plcere pentru excitare
(rhathymia);
3. A - ascenden, aspecte precum autoaprare, conduce, vorbete n
public, stpn pe sine vs., submisivitate, ezitare, evit plin de
precauie;
4. S - sociabilitate prin caracteristici precum a avea muli prieteni,
a cuta contacte sociale vs. prieteni puini i timiditate (introversie
social);
5. E - stabilitate emoional prin egalitatea dispoziiei, optimism,
calm vs. fluctuarea dispoziiei, pesimism, reverie, excitabilitate,
sentimente de vinovie, nelinite, singurtate i o proast
sntate (combinatea factorilor C - cooperare i D - depresia);
6. O - obiectivitate caracterizat prin hiposensibilitate vs.
hipersensibilitate, centrat pe sine, suspicios, intr n necazuri;

43

7. F - prietenie prin tolerana aciunii ostile, acceptarea dominrii,

respectul pentru ceilali vs. beligerant, ostil, cu resentimente,
dorina de a domina, dispre fa de alii (agreabilitate);
8. T - reflexivitate prin reflexiv, observ pe alii i pe sine, echilibrul
mental vs. interes fa de activiti concrete, se descumpnete
uor (gndire introvert);
9. P - relaii personale, tolerana oamenilor, ncredere n instituii
sociale vs. caut mereu greeala, critic instituiile, suspicios, i
plnge de mil (cooperare);
10. M - masculinitate prin interes pentru activiti masculine, nu se
dezgust uor, aspru, dur, i inhib expresia emoiilor, dezinteres
pentru mbrcminte i stil vs. interes n activiti i preocupri
feminine, se dezgust uor, temtor, romantic, exprim emoiile.
n interpretare se pune accent i intercorelarea datelor. Astfel, o
not ridicat la un factor poate modifica prognosticul dat este asociat
cu o not sczut la un alt factor: de exemplu, un grad ridicat de
dominan asociat unei note sczute la agreabilitate, conduce spre
imaginea unui stil dur, autoritar; un grad ridicat la stabilitate emoional
asociat unei activiti sczute conduce spre ipoteza unui comportament
comod, lene.
Inventarul conine 300 de itemi, cte 30 pentru fiecare scal
factorial, exprimai prin expresii afirmative, majoritatea cu direct
relevan pentru persoan i doar puin reprezentnd generalizri /
abstractizri.
Ceea ce se reproeaz chestionarului este lipsa de validare
empiric i lipsa de control a atitudinii subiectului fa de prob. Este
utilizat fie n selecia profesional, fie n orientare i consiliere
profesional.
O posibil metod pe care o sugereaz autorii este de a corecta
fiecare factor n dou pri: itemii pari i itemii impari, nu att pentru
calculul fidelitii, ci pentru a vedea dac subiectul se comport egal fa
de trstura respectiv. Dac cele dou jumti sunt de acord lundu-se
n consideraie eroarea standard, interpretarea poate decurge normal;
dac ns diferena depete valoarea a dou erori standard, rezultatul
poate fi pus la ndoial. n msura n care la acelai subiect exist mai
multe diferene la fel de mari, depind dublul erorii standard, este
suspicionat ansamblul rezultatelor profilului.
Una dintre posibilele explicaii pentru o astfel de situaie este
gradul de tensiune psihic i de conflicte intrapsihice. Numrul mare de
diferene cu valori pentru dublul erorii standard admise devine astfel un
indice ce semnaleaz gravitatea tulburrilor psihice.
Una dintre reanalizele datelor lui Guilford l-a condus pe Thurstone
la concluzia c 7 dintre factori sunt suficieni pentru a justifica variana
comportamental. Astfel, dimensiunile activ, viguros, impulsiv,
dominant, stabil, sociabil, reflexiv formeaz scalele chestionarului derivat
Thurstone Temperament Schedule, TTS construit n 1950.

44

13. Chestionarul de personalitate Big-Five (ABCD-M)

Are la baz concepia c personalitatea poate fi definit ca o
structur de trsturi, de moduri caracteristice de comportament,
cunoatere, reacie, simire. Trsturile msurate de modelul Big-Five
pot fi cel mai bine nelese dac sunt privite ca explicaii pentru o
categorie intermediar de fapte psihice, denumite de Costa i McCrea
adaptri caracteristice, care la rndul lor pot furniza explicaii pentru
comportamentele observabile.
Chestionarul ABCD-M este alctuit din 150 de afirmaii, la care
subiectul trebuia s rspund cu una din variantele:
1 afirmaia nu mi se potrivete deloc;
2 afirmaia nu mi se potrivete n cea mai mare msur;
3 afirmaia mi se potrivete n general;
4 afirmaia mi se potrivete perfect.
Cele cinci dimensiuni msurate de ABCD-M sunt: extraversia,
nevrotismul, agreabilitatea, contiinciozitatea i stilul intelectual. La
rndul lor toate aceste dimensiuni sunt caracterizate prin cinci scale.
I. Dimensiunea extraversie este capacitatea de orientare a
personalitii spre exterior, modul de implicare n aciune, sociabilitatea
persoanei. Extravertul se simte n largul lui printre oameni i grupuri
mari, este activ, vorbre, i place ceea ce este stimulativ i excitant, are o
dispoziie general vesel, energic i optimist.
1. Scala dinamism
Dinamismul menine securitatea emoional i a propriei existene
a subiectului ce se confrunt cu dificulti care afecteaz securitatea i
statutul personalitii i genereaz anxietate. Se refer la un
comportament plin de energie, de for i la nevoia de a face mereu ceva,
de a se mplica n activiti.
2. Scala optimism
Optimismul reprezint tendina de a tri stri emoionale pozitive
precum bucuria, veselia, fericirea i de a dezvolta un sentiment de
satisfcie n faa vieii. Este caracteristica omului care privete cu
ncredere viaa i pe semenii si, are tendina de a privii latur bun i
favorabil a lucrurilor, i se ncrede mereu ntr-un viitor mai bun.
3. Scala umor
Umorul este caracteristica psihic a unor persoane care const n
revelarea nonsensului i a incompatibilitii laturilor unor situaii sau
fenomene considerate, n virtutea obinuinei, a ceea ce este firesc sub
form amuzant, comic. Umorul se ncadreaz n rndul trsturilor de
caracter evidente la unele persoane ca nclinare spre glume i ironii, care

45

se ascund sub o nfiare serioas. Se poate vorbi i de o necesitate de a

avea umor n via.
4. Scala abilitate interpersonal
Abilitatea interpersonal se refer la comportamente acceptate
social, la priceperea, iscusina i uurina cu care o persoan se apropie
de ceilali, la capacitatea acesteia de a se angaja rapid n relaii
interpersonale.
5. Scala succes social
Succesul social se refer la capacitatea i dorina unei persoane de
a obine un rezultat favorabil, de a beneficia de o recompens sau
recunoatere n urma unei aciuni sociale sau individuale. Mai putem
vorbi i de dorina individului de a ascede social, de a se afirma i de a
aspira la recunoatere pe plan social i la o mai bun integrare social.
II. Dimensiunea nevrotism definete diferenele individuale
referitoare la caracteristicilor emoionale ale unei persoane (emotiv,
mulumit, calm, neemotiv), dar i la diferitele dificulti emoionale ale
oamenilor. n coninutul acestei dimensiuni intr i scderea capacitii
de cotrol a impulsurilor, tendina spre agresivitate i reacii afective la
neadaptare. Dimensiunea este privit din punct de vedere al ostilitii i
iritabilitii.
1. Scala imaturitate
Imaturitatea este caracteristica de nedezvoltare a personalitii,
exprimat prin control ineficient al emoiilor, tendinelor impulsive i
iraionale, deficiene de organizare a unor comportamente, tensiuni
psihice greu tolerate, conduite lejere sau dezordonate, nonconformism.
2. Scala rebeliune
Scala de rebeliune indic o persoan nesupus, recalcitrant,
rzvrtit, care exprim revolt i nesupunere, care are mereu ceva de
obiectat, care nu face eforturi pentru a se integra sau a se acomoda cu
mediul social.
3. Scala dominan agresiv
Dominana agresiv caracterizeaz acele atitudini de intoleran
fa de anumite persoane, gesturi, situaii, evenimente care se soldeaz
n final cu reacii agresive (gestual i verbal). Aceast scal msoar, n
sens mai larg, nclinaia persoanei spre agresivitate, spre tendina de a-i
rezolva problemele i de a asigura trebuinele vitale prin intermediul
forei, a reaciilor brutale.
4. Scala lips de control
Lipsa de control se refer la incapacitatea de a controla propriile
impulsuri, dorine, comportamente, aciuni, atitudini, opinii. Dorinele

46

sunt percepute ca fiind prea puternice, individul simindu-se incapabil s

le reziste.
5. Scala egocentrism
Egocentrismul se caracterizeaz prin dispoziia de spirit,
atitudinea celui ce raporteaz totul la sine nsui, la propria sa persoan,
care judec totul prin prisma intereselor i sentimentelor personale. Din
punct de vedere social, egocentrismul este vzut ca o atitudine de a
nelege pe alii prin sine, priveaz persoana de nelegerea cauzalitii,
determinismului i necesitilor celorlali.
III. Dimensiunea agreabilitate se refer ndeosebi la
calitile emoionale ale persoanei i la comportamentele ei prosociale,
fiind o dimensiune pregnant interpersonal. Aspectele centrale ale
factorului sunt altruismul, comportamentul cooperant, prietenia,
modestia, sensibilitatea, simpatia, cldura afectiv. Nivelul nalt de
agreabilitate pot semnifica o persoan dependent.
1. Scala altruism
Altruismul caracterizeaz acea persoan care are un interes activ
pentru binele altora, care este generoas, plin de consideraie, gata s
ajute, care nu ezit s se implice n problemele altora
2. Scala romantism
Romantismul este caracteristica persoanelor de a fi nclinate spre
lirism, individualism, visare sau melancolie. Astfel de persoane sunt
sentimentale, sensibile, au o viziune fantezist asupra vieii, se
raporteaz foarte mult la sentimentele trite i la dimensiunile afective
ale propriiei existene.
3. Scala cldur afectiv
Cldura afectiv este caracterizat prin acele atitudini de simpatie
i preocupare fa de semeni, prin prezena sensibilitii la nevoile altora,
prin dezvoltarea unui comportament nelegtot, rbdtor, indulgent i
plin de candoare fa de alte persoane.
4. Scala vulnerabilitate
Vulnerabilitatea se refer la incapacitatea de a face fa stresului,
la tendina de a deveni dependent, panicat, de a se autoaprecia ca fiind o
persoan fr sperane pentru viitor i fr putere de a susine o
competiie.
5. Scala moralitate
Moralitatea se refer la ansamblul normelor de convieuire i
comportare a oamenilor unii fa de alii i n societate, este nsuirea a
ceea ce are valoare din punct de vedere moral. Caracteristicile unei
persoane care se comport n conformitate cu principiile morale sunt:
cinstea, buntatea, sinceritatea i francheea.

47

IV. Dimensiunea contiinciozitate vizeaz modul concret,

caracteristic a individului de a trata sarcinile, activitile, problemele
care apar n viaa lui. Se refer la autocontrol sub aspectul capacitii de
autoorganizare, de ndeplinire a ndatoririlor.
1. Scala voin
Voina se refer la orientarea contient a omului spre realizarea
unor scopuri i la efortul depus pentru atingerea lor. Este o trstur de
caracter manifestat prin decizie ferm i perseveren n nvingerea
piedicilor, greutilor, ncurcturilor de orice fel. Voina presupune o
antrenare intelectual i acioneaz n jurul unui scop.
2. Scala perfecionism
Ca trstur de personalitate, perfecionismul se refer la
satisfacerea ntr-un grad ct mai nalt
a tuturor calitilor
comportamentale i atitudinale cerute de expectaiile personale i sociale.
Aceast trstur se caracterizeaz printr-o desvrire, finalizare,
definitivare a aciunilor n care un scop important l are realizarea n
bune condiii a unui ideal, obiectiv sau vis.
3. Scala raionalitate
Raionalitatea reprezint tendina de a gndi atent nainte de a
aciona, calitatea de a fi chibzuit, cumpnit i precaut, de a nu trece la
aciune fr judecata temeinic a consecinele, cutnd s cunoasc i s
neleag sensul i legtura fenomenelor.
4. Scala cumptare material
Cumptarea material este trstura ce caracterizeaz persoanele
care dau dovad de moderaie, chibzuire, stpnire i echilibru n
administrarea bunurilor materiale personale sau colective.
5. Scala autocontrol comportamental
Autocontrolul comportamental este capacitatea de a avea n
permanen control
asupra propriei persoane, propriilor activiti,
sentimente i atitudini, n conformitate cu normele promovate etic i
moral de indivizi i societate. Din punct de vedere acional, autocontrolul
presupune ducerea la bun sfrit a unei sarcini, n ciuda plictiselii sau a
unor posibile distrageri ale ateniei.
V. Dimensiunea stil intelectual se refer la aspecte ca
imaginaie activ, preferin pentru varietate, curiozitate intelectual,
independen n modul de a gndi. Aceste aspecte nu trebuie asociate cu
educaia sau inteligena general, ci cu funciile inteligenei (creativitate,
inventivitate, deschidere la experien).

48

1. Scala aprofundare
Aprofundarea se refer la aciunea de a cerceta n amnunt o
problem, la dorina de a cunoate i descoperi componentele eseniale, la
capacitatea de a fi mai interesat, mai dornic n a nelege sensul i
semnificaia unor aciuni, comportamente i fenomene.
2. Scala deschidere
Deschiderea este caracteristica persoanelor care au o imaginaie
activ, o sensibilitate estetic, dau dovad de atenie pentru via i
pentru simmintele interioare, prefer varietatea, sunt urmrite de
curiozitate intelectual i au un mod independent de a gndi lucrurile. n
plan acional, deschiderea se refer la dorina de a ncerca diferite
activiti i metode de abordare. n planul tririlor afective, deschiderea
se refer la aprecierea sentimentelor interioare, la considerarea emoiilor
ca o parte important a vieii i la construirea unei viei interioare
profunde.
3. Scala dorin de rafinare
Dorina de rafinare presupune ca o persoan s fie organizat din
punct de vedere al aciunilor ntreprinse, fin i delicat din punct de
vedere al capacitii de comunicare verbal i non-verbal, clar i
limpede n exprimare i subtil n comportament.
4. Scala independen
Independena este trstura de personalitate ce permite
organizarea proprie a timpului, a activitilor, satisfacerea dorinelor, a
obligaiilor i responsabilitilor. Ca nsuire a planului mental,
independena presupune gsirea de ci i soluii de rezolvare a
problemelor cu proprie putere i iniiativ personal. A fi independent
nseamn a nu depinde de ceva sau de cineva.
5. Scala creativitate
Creativitatea este dispoziia spontan de a crea i inventa care
exist potenial n fiecare persoan, la toate vrstele. Creativitatea se
exprim i se dezvolt n strns dependen de mediul socio-cultural.

49