Testul auditiv-verbal Rey

Proba celor 15 cuvinte Rey

Curs 4

Proba Rey
n anul 1964 Andre Rey elaboreaz o
metod de cercetare, numit Proba Rey
Testul este destinat msurrii
particularitilor memoriei verbale imediate
i permite o analiz a procesului n
desfurarea sa.

Rezultatele obinute cu proba elaborat de Rey nu se

reduc la constatarea reuitei imediate, ci sugereaz i
determinantele psihice care intervin n nereuit.
A.Rey a stabilit etaloane pentru subiecii normali de
diferite vrste i nivele culturale.
n acelai timp, Rey evideniaz o serie de manifestri
simptomatice, privind volumul i fidelitatea
reproducerilor, ct i a recunoaterilor, a
comportamentului motor i verbal, care toate n
ansamblu dau un tablou tipic pentru copiii cu handicap
mental, pentru epileptici, ADHD sau dificulti de
invare.

Material
O list de cuvinte
O povestire care include cuvintele din list
6 faze

Faza 1
Instrucia: i voi citi un numr de cuvinte,
pe care le vei asculta atent i cnd voi
termina de citit mi vei spune, aa cum i
vin n minte, toate cuvintele pe care i le
aminteti. ncearc s-i aminteti ct mai
multe cuvinte.

Faza 2
Se citete lista de cuvinte, seria A:
I se cere s reproduc lista n timp de 1
min i 30 sec.
Dac subiectul se oprete naintea
scurgerii timpului acordat este ntrebat: i
mai aminteti i altele?

Faza 3
Se anun o nou citire a listei i se
repret instrucia dat la faza 2.
Subiectului i se comunic numrul de
cuvinte reproduse corect din prima faz.
Ex: Ai reprodus 8 cuvinte. i mai citesc
nc o dat lista.

Fazele 4-5
Se repet faza 2

Faza 6
Instrucia: Acum am s-i citesc o poveste.
Ea conine toate cuvintele nvate, dar i
alte cuvinte. De fiecare dat cnd
recunoti un cuvnt s spui da. Fii atent
s nu greeti.

Proba de reproducere I

Proba de recunoastere
Povestea 1
Cinele muzicianului orb care cnta la vioar
stnd pe o pern veche lng scara podului
pzea mncarea stpnului su alctuit din
pine i unc. Merindele erau nchise ntr-o
valiz aezat n spatele zidului printre bolovani,
unelte vechi, coji de banane i glei ruginite. El
i ciuli urechile i-i art dinii cci vzuse
departe pe cmpie, lng un copac pe cei doi
prepelicari ai vntorului care, cu puca pe umr
i cuitul n mn dar fr plrie i cravat se
apropia fluiernd un cntec.

Povestea 2
ntors din rzboi, soldatul i cuta prietenii la barul unui
hotel unde se adunau de obicei ca s ciocneasc o oal
cu vin. El lu o trsur cu un cal dar observ curnd c
vehiculul era plin cu insecte aa c se duse mai nti la
lac i se spal pe tot corpul cu spun. Apoi i scutur
hainele dar observ c totui trebuie s le schimbe cu
cele curate pe care le avea n dulap i se ntoarse acas.
Aici i puse costumul nou i porni vesel spre locul unde
socotea c se va distra de minune. Ajuns acolo se aez
ntr-un fotoliu, comand o bere, o porie de crap i pine.
El scoase dopul sticlei, bu, mnc totul cu poft, se
terse pe brbie i mai ceru o par. Deodat, o broasc
venit de nu tiu unde ncepu s sar pe podea i omul
nostru amuzat nu-i putu stpni un hohot de rs.

Proba de reproducere II

Povestea 1
Prietenii edeau pe o banc n grdina public
schimbnd preri despre teatrul care vizitase de curnd
orelul lor de munte. Marele actor jucase rolul unui
cioban care cutreiera ara cu oile i puca lui. Iarna i-o
petrecea pe cuptor ateptnd vremea zilelor calde. Unul
din cei doi spuse c aciunea piesei este lipsit de
interes mai ales c n ultimul tablou aprea pe scen un
vapor pus acolo fr nici un rost. Autorul nu merit s
in un creion n mn, opera lui merit s fie tears cu
buretele. Cellalt amic povesti c nu ateptase sfritul
spectacolului deoarece i uitase acas ochelarii, l
strngea un pantof, iar pe mas l atepta o stranic
mncare de pete. Or, ar fi fost o greeal s dea vrabia
din mn pe cioara de pe gard.

Povestea 2
Un btrn ran cu musti lungi edea pe o
banc la soare, n grdina sa, aproape de rul
ce curgea printre copaci i supraveghea
gscanul i ginile. El privea un copil care trece
pe osea prin faa cafenelei de lng gar
ndreptndu-se spre coal. Elevul i uitase
mnuile, apca, mantaua i ghiozdanul dar
sufla fr grij ntr-o trompet i flfia un steag.
El purta, legat cu o curea de gt o mic tob
vopsit n culori vii dar nu o putea folosi. din
cas de dup perdea rudele i ndeosebi fratele
mai mic l urmreau cu atenie pe micul toboar.

ANALIZA CALITATIV A REZULTATELOR

Volumul reproducerilor.
Se consider normal orice curb situat n jurul
curbei medii.
De asemenea, vom putea observa faptul c, n
general, toate curbele individuale de memorare
debuteaz printr-o pant ascendent care apoi
poate s mbrace diferite forme n funcie de
modul cum se desfoar acest proces de
memorare.

Tipuri de ritmuri de achiziie:

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

Randamentul anormal de scazut la reproducerea

initiala;
Randamentul scazut la prima si a doua reproducere,
care apoi creste;
Randament scazut atat la reproducerea initiala, cat si la
celelalte;
Aparitia platoului final;
Scaderea numarului de cuvinte reproduse, dupa un
punct culminant;
Fluctuatii anormale in volumul reproducerilor;
Reproducere initiala buna, urmata de o slaba achizitie;

Volumul reproducerilor poate fi influentat si de o serie de factori ce

rezulta din analiza pozitiei in serie si a naturii cuvintelor fixate, dupa
cum urmeaza ( dupa Drutu, 1975):
a) Fixarea aproape exclusiva in cadrul fiecarei prezentari a
inceputului si sfarsitului seriei. Acesta este un fenomen natural, dar
cand devine exagerat indica lipsa unei strategii de memorare (asanumita memorare mecanica);
b) Tendinta de a reproduce cuvintele in ordinea prezentarii lor.
Dovedeste o slaba capacitate de organizare a informatiei;
c) Tendinta de a incepe fiecare evocare cu cuvintele nereproduse in
fazele anterioare. Subiectul are o strategie de a fixa rapid cuvintele
noi pentru a nu le uita. Poate insemna o neincredere in capacitatea
proprie de memorare;
d) Repetarea multipla a acelorasi cuvinte si incapacitatea de a mai
reproduce altele. Rey considera ca este un semn al handicapului
mental.

Lipsa de fidelitate a reproducerilor se manifesta prin prezenta in

reproduceri a cuvintelor false si a cuvintelor repetate (dubluri). Din
analiza cuvintelor false se pot desprinde urmatoarele fenomene:
a) Cuvinte false rezultate dintr-o iradiere asociativa;
b) Cuvinte care desemneaza obiectele din ambianta subiectului;
c) Cuvinte false aparute prin asemanare sonora;
d) Cuvinte false aparute prin derivarea cuvintelor prezentate;
e) Cuvinte false la care nu se poate stabili nici o legatura cu stimulii;
f) Cuvinte false ce apar la una dintre reproduceri dar nu mai apar la
celelalte;
g) Cuvinte false persistente la mai multe reproduceri;
h) Cuvinte false ce apar la ultimele faze;
i) Tendinta de a spune orice pentru a realiza un numar mare de
cuvinte reproduse;

Din analiza dublurilor se pot

desprinde urmatoarele:
a)

b)
c)
d)
e)

Numar ridicat si aproape constant de cuvinte duble.

Poate avea cauza multiple, de la o slaba capacitate de
organizare a materialului si pana la o slaba memorie de
lucru;
Repetarea multipla cu voce tare a cuvintelor reproduse.
Denota nedezvoltarea limbajului intern;
Numar mare de dubluri incepand cu a treia faza. Indica
oboseala;
Aparitia cuvintelor duble, numai la primele reproduceri.
Subiectul se concentreaza mai greu, dar odata
mobilizat recurge la organizarea materialului;
Aparitia dublurilor sub forma interogativa. Subiectul
cauta sprijinul examinatorului;

Analiza amanuntita a modului cum se realizeaza faza de

recunoastere permite de asemenea evidentierea unor
aspecte cum ar fi:
a) Recunoasterea mai scazuta decat volumul
reproducerilor. Fenomenul este efectul unui handicap
mental, manifestat prin incapacitatea de a desprinde
cuvintele invatate atunci cand ele apar in structura mai
complexa a unui text.
b) Recunoasterea mai buna decat reproducerea. In acest
caz poate fi vorba de o slaba capacitate de reproducere
libera a cuvintelor datorata unui deficit de memorie de
lucru.
c) Recunoasteri false. Subiectul spune da la intamplare,
ceea ce sugereaza o insuficienta fixare a cuvintelor in
primele 5 faze.
d) Atat recunoasterea cat si reproducerea realizate la un
nivel scazut. Sugereaza o incapacitate de fixare a
informatiei determinata de un posibil handicap mental