PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Înțelepciunea-arta sufletului

PROFESOR: Luca Irina

DATA: 10. 12. 2021

CLASA: a VI -a

ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare

OBIECTUL: Folclor literar (CDS)

SUBIECTUL LECŢIEI: Proverbe, zicători şi ghicitori.

TIPUL LECŢIEI: formare de priceperi şi deprinderi

OBIECTIV CADRU: dezvoltarea iniţiativei comunicative şi a gustului estetic al elevilor; formarea

unor calităţi moral – civice: cinstea, hărnicia, răbdarea, dragostea de oameni, de muncă şi de ţară,
atitudinea justă faţă de colegi, respectul faţă de cei mari, modestia.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 : sǎ comunice oral, formulând propoziţii corecte;
O2: să înţeleagă valorile morale specifice românilor: înţelepciunea, omenia, dreptatea,
modestia, verticalitatea, generozitatea, curajul care reies din proverbe , ghicitori şi zicători;
O3: să descopere în aceste creaţii populare modele pozitive de comportament;
O4: să alcătuiască o scurtă compunere, pornind de la un proverb dat;
O5: să dezlege corect cât mai multe ghicitori;
O6: să explice cu cuvinte proprii înţelesul proverbelor;
O7: să răspundă corespunzător cerinţelor de pe bileţelele din „trăistuţa fermecată”.

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, jocul de rol, problematizarea, explicaţia, activitatea

independentă, activitatea în echipă;

MIJLOACE DE INVĂŢĂMÂNT: trăistuţa cu bileţele, obiecte cu specific ţărănesc, costume

populare;

FORME DE ORGANIZARE: activitate pe echipe, frontală, individuală;

BIBLIOGRAFIE:
 Antologia literaturii populare româneşti, ed. Donaris, 2005;
 Cojocaru, N: Cântece, obiceiuri şi tradiţii populare româneşti, ed. Minerva, 1984;
 Zărnescu, C: Proverbele românilor: antologie esenţială, vol. I-II, ed. Dacia, 2006;
 Proverbe şi ghicitori – Antologie şi prefaţă de V. Adăscăliţei, ed. Ion Creangă, Bucureşti,
1973;

DURATA: 45 minute.
 SCENARIU DIDACTIC
Etapele instruirii Ob. Activitatea profesorului
Op
1. Organizarea - Organizarea colectivului de
activităţii (1-2 min) elevi
- Notarea absenţelor.
2. Reactualizarea - Verificare temei pentru acasă - Elevii îşi prezintă tema;
cunoştinţelor (7-8 şi a cunoştinţelor dobândite în
min) lecţia anterioară
- adresez elevilor următoarele
întrebări:
Ce sunt proverbele?
Ce sunt zicătorile?
Ce sunt ghicitorile ?
Ce rol au proverbele,
zicătorile, ghicitorile în viaţa
noastră ?
3. Anunţarea - Anunţ subiectul lecţiei şi
subiectului, a scriu titlul acesteia pe tablă,
scopului şi a prezentând, de asemenea,
obiectivelor obiectivele operaţionale ale
operaţionale (5 min) lecţiei.
4. Fixarea şi - Propun elevilor spre
consolidarea rezolvare exerciţiul-joc
cunoştinţelor (25 “Trăistuţa fermecată”. Aceasta
Activitatea elevilor Resurse Evaluare
- Se pregătesc pentru - conversaţia
activitate.
- conversaţia - observarea
- Răspund la întrebări; sistematică
Proverbele, zicătorile,
ghicitorile transmit cât mai
multe învăţături,
îmbogăţesc experienţa
generaţiilor noi cu aceea a
generaţiilor vechi.
Zicătorile sunt prescurtări
ale proverbelor, fiind
întrebuinţate de popor în
vorbirea curentă.
- Ascultă cu atenţie;
- îşi notează titlul lecţiei în
caiete
- Se vor scoate pe rând - explicaţia - observarea
bileţele din “trăistuţa sistematică
fermecată şi elevii vor
min) conţine atâtea bileţele câţi elevi
sunt în clasă. Fiecare bilet
conţine o cerinţă. De exemplu:
Spune o ghicitoare! Spune un
proverb despre prietenie!
Spune un proverb despre
adevăr! Spune repede şi bine:
“Bucuroaia se bucură de
bucuria lui Bucurel de la
Bucureşti.” Explică
proverbul... etc
- insist asupra explicării unor
proverbe şi zicale foarte
cunoscute şi des folosite.
5. Obţinerea - propun elevilor un concurs de
performanţei (7-8 ghicitori. Împart colectivul de
min) elevi în trei echipe.
- solicit elevilor să-şi
desemneze un reprezentant
care va nota punctele primite
în urma răspunsurilor corecte.
6. Asigurarea -Apreciez activitatea elevilor.
retenţiei şi a - Scriu pe tablă trei proverbe şi
transferului (1-2 fiecare elev trebuie să îşi
min) aleagă unul ce îi va servi ca
punct de plecare în alcătuirea
unei compuneri.
spune ghicitori, frământări - conversaţia
de limbă, proverbe, dar şi
bileţele cu mesaje cheie,
unele dintre ele constituind
semnalul pentru începerea
unui cântec - jocul de rol
(ex. “Drag mi-e jocul
românesc”)
- Dacă unul dintre elevi nu
cunoaşte răspunsul, se va
adresa clasei spunând: “Eu - observarea
nu ştiu să răspund, poate sistematică
ştiţi voi!”
- pe măsură ce fiecare elev
răspunde cerinţei de pe
bilet, răspunsurile vor fi
scrise la tablă şi în caietele
elevilor.
- se pregătesc pentru - problematizarea - observarea
concursul de ghicitori; sistematică
- fiecare echipă îşi
desemnează un
reprezentant care va nota
punctele primite în urma
răspunsurilor corecte.
- îşi notează în caiete - conversaţia
proverbele, urmând să frontală
folosească numai unul în
redactarea compunerii
 Ghici!
Spune-ne un proverb despre adevăr.  Eu am foi, dar nu-s copac,
Gură n-am, dar nici nu tac
Ştiu să spun povestiri multe
Cui ar vrea să mă asculte.

Spune-ne un proverb despre bunătate. Spune-ne un proverb despre prietenie.

Spune-ne un proverb despre cinste. Spune-ne un proverb despre hărnicie.

Spune-ne un proverb despre asemănarea copiilor cu părinţii. Spune repede şi bine: « Bucuroaia se bucură de bucuria lui
Bucurel de la Bucureşti. »

Spune-ne un proverb despre învăţătură. Hai să cântăm împreună !

Drag mi-e jocul românesc...

Ghici!
• Am o domnişoarǎ cu rochiţa roşioarǎ. Când începe a Ghici!
se dezbrǎca, toţi încep a lǎcrima. Am cămăşi nenumărate,
Le port pe toate îmbrăcate.
Ghici!
 Unul spune, doi privesc şi doi ascultǎ. Ce înseamnă: “Are o gură cât o şură?”

Ghici! Ce înseamnă : “Îi merge ca racul?”

 Becu-acesta uriaş
Pare puţin mai poznaş,
Nu se arde niciodată,
Luminând în lumea toată.

Ghici! Ce înseamnă: “A ieşi basma curată?”

 Cutiuţă, cutioară
Încotro e nordu-n ţară ?

Ghici! Spune-ne un proverb despre lene.

 Urechi are, dar n-aude
E micuţ şi tot împunge.