Scenariul didactic

Etapele lectiei C. Continuturi/tipuri de activitati Strategii Evaluare Observatii

O. didactice
ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA ELEVULUI
1. Captarea ►Se noteaza absentele, se stabileste ordinea,
atentiei elevilor se creeaza climatul adecvat inceperii lectiei ; ►Pregatirea elevilor pentru
(5 min) ►Anunt tema lectiei de azi : « Astazi vom ora
vorbi despre arhaisme si regionalisme
2. ►Are loc o discutie scurta despre vocabular, Conversatia
Reactualizarea structura vocabularului, despre categoria de Euristica
si sistematizarea cuvinte care fac parte din vocabular.
cunostintelor 2 Profesorul anunta elevii ca azi vor face Elevii raspund la intrebari cu Evaluare
acumulate aplicatii de consolidare pe baza elementelor argumente proprii. Expunere frontala
lingvistice – arhaisme si regionalisme ;
►-Cine poate defini si clasifica arhaismele…,
3 dar regionalismele ?
►Notez la tabla titlul lectiei.
►Pentru inceput , am sa va pun la dispozitie
niste fise de lucru si incepem activitatea Explicatia
propriu-zisa. Precizez faptul ca ne vom axa pe
textele support din fisele de lucru ; La Fise de lucru Revin cu
1 anumite sarcini de lucru elevii dispun si de un explicatii
« dictionar minimal ». Elevii se grupeaza cate 4-5 si daca ceva
3.Prezentarea ►le aduc elevilor la cunostinta ca prima si se concentreaza la realizarea Activitatea pe nu s-a
sarcinilor de lucru 4 cea de-a doua fisa de lucru necesita activitate cerintelor si sarcinilor ; grupe inteles
si dirijarea in echipa, fapt pentru care le cer sa se
invatarii . grupeze ;
►Lucrati in grupe de 4-5 elevi. Plasati pe
harta din fisa de lucru 1 cuvinte sau forme dialogul Observarea
5 care sunt specifice unor regiuni pe care le sistematică a
cunoasteti ( unde locuiti voi sau rude ale elevilor
voastre). Discutia
►Fisa de lucru 2

6 Se da textul :
"Trimisul s-a intors bogat rasplatit, aducand si
pentru curtezanul nostru urmatorul bilet din
partea marelui postelnic :
 « Arhon…
Inaltimea Sa mi-a poruncit sa-ti fac
cunoscut ca mane dimineata sa te înfăţoşezi la
curte , spre a imbrăca caftan de vornic Elevii ofera profesorului
mare. » " raspunsuri dupa fiecare fisa de Problematizarea
( C. Negruzzi, Istoria unei placinte) lucru rezolvata Aprecierea
I . Lucrati in perechi. Bifati in tabel, răspunsuri-lor
pentru arhaismele din fragmentul de primite
mai sus , tipul acestora.
II.Lucrati in perechi ! Cuvintele
subliniate in fragmentul urmator sunt
regionalisme. Grupati-le in tipurile
mentionate mai jos.
« […] la Humulesti torc si fetele si baietii,
Realizarea si femeile si barbatii, si se fac multe giguri de Elevii completeaza fisele de
feedbackului şi sumani[…]. Cu asta se hranesc mai mult lucru
obţinerea humulestenii, răzăşi fara pamanturi, si cu
performanţei negustoria din picioare : vite , cai, porci, oi ,
branza, lână, oloiu, sare si faina de păpuşoi ;
sumane mari , genunchere si sărdace ; iţari ,
bernevici , cămeşoaie, lăicere si scorţuri
inflorite… »
(I. Creanga –
Amintiri din copilarie )
Regionalisme lexicale……
Regionalisme fonetice……
►Fisa de lucru 3
1. Grupeaza pe coloane diferite Elevii ofera profesorului
regionalismele si arhaismele : gavanos, raspunsuri dupa fiecare fisa de
iminei, veteran, mansetă, caftan, nămaie, lucru rezolvata
sămădău , cucuruz, postelnic, opincă, picere
Regionalisme ……..
Arhaisme……..
2. ►Identifica in textele de mai jos
arhaismele. Precizeaza felul lor
(arhaisme
fonetice, lexicale, semantice,gramaticale)

a).” Bine ştim că cuvintele trebue să fie ca

banii , că banii aceia sunt buni carii
îmblă in toate tărâle, aşea si cuvintele acealea
sunt bune carele le inteleg toti. Noi derept Aprecierea
aceaea ne-am silit den cât am putut să izvodin răspunsurilor
aşea cum să inteleaga toti…” primite
(Simion Stefan –
Predoslovie la Noul Testament de la
Balgrad)
……………………………………………
…………………………………………… Evaluare
…………………………………………… formativa
……………
Elevii ofera profesorului
b). « Alexandrel-Voievod, feciorul bălan raspunsuri dupa fiecare fisa de
al Domniei, sări de-a dreptul din şa. lucru rezolvata
Purta , ca şi părintele său , brocart de Venetia,
giugiuman de samur si marochinuri. Trei
boieri dintre cei mari, care insoteau pe
stapan , adica portarul Sucevei, Bodea, Toma
logofatul si Iuga postelnicul, isi lăsară caii in
mâna slujitorilor si grăbiră la trecerea
pârâului. »
(M. Sadoveanu - Fratii Jderi) Elevii completeaza fisele de
…………………………………………… lucru
……………………………………………
……………………………………………
…………………………
►Fisa de lucru 4
1. Subliniaza regionalismele din
fragmentul dat si precizeaza care tip
de regionalism predomina. Elevii citesc expresiv textul
2. Ce rol crezi ca au regionalismele din
fragmentul suport? Bifeaza varianta pe care
o consideri potrivita.
□ sa indice locul in care se desfasoara
actiunea;
□ sa indice timpul in care se desfasoara
actiunea;
□ sa caracterizeze personajul, prin modul in
care se vorbeste;
□ sa amuze cititorul;

3.Rescrie fragmentul dat, eliminand

 regionalismele………………………………
………………………………………………
……………………………………………

4. Asigurarea -V-a placut lectia de azi? Elevii repeta ce au aprofundat Daca nu au

retenţiei şi a Trecerea in revista a notiunilor discutate. azi : diferenta dintre inteles anu-
transferului regionalisme si arhaisme / Conversatia mite
- Ca tema pentru acasa va propun: redactarea definirea / clasificarea ; aspecte,
unei compuneri de 30 de randuri, pe o tema la le reluam
alegere in care sa folositi cel putin 10 din Elevii noteaza in caiete tema pentru ca
regionalisme discutate la clasa. propusa pentru viitoarea ora de totul sa fie
limba romana. bine inteles
Activitate
individuala