ANEXA 6 la Ordinul Ministrului Educaiei, Cercetrii i Tineretului nr.5235 / 01.09.

2008

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

CENTRUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM I EVALUARE N

NVMNTUL PREUNIVERSITAR

ARIA CURRICULAR:
TEHNOLOGII

ABILITARE MANUAL
PROGRAM COLAR
Clasele I a V-a
Curriculum DEFICIENE MINTALE SEVERE,
PROFUNDE I/ SAU ASOCIATE

Aprobat prin ordin al ministrului

nr.5235 / 01.09.2008

Bucureti, 2008

NOT DE PREZENTARE
n cadrul activitilor de abilitare manual, copiii i dezvolt spiritul de observaie i nva s
reproduc ceea ce vd sau simt. Ei i dezvolt o mai bun coordonare oculo-manual i i mbuntesc
motricitatea fin prin rupere, mototolire, tiere, ndoire, lipire, legare, niruire, modelaj etc. Prin
manipularea materialelor folosite, ei i dezvolt deprinderi specifice i dobndesc o mai bun
contientizare a esteticului, i mbuntesc imaginaia i i exerseaz memoria vizual. Progresul are
loc n etape.
Activitile practice sunt pentru copilul cu dizabiliti mijloace de exprimare tot att de bogate ca i
limbajul, permindu-i s creeze, n realitate, ceea ce a vzut, trit sau imaginat.
Mediul i materialele implicate sunt elemente eseniale care trezesc i, n acelai timp, satisfac
curiozitatea i setea pentru activitate, cunoatere i exprimare. Satisfacerea nevoii copilului cu deficiene
severe, profunde i asociate pentru activitate se materializeaz prin asigurarea unui mediu de activitate
stimulativ i a unor materiale i metode incitante de aciune. ncercrile de acest gen, derulate ntr-un
mediu de experimentare, solicit din partea cadrelor didactice rbdare i perseveren, care se
materializeaz n valorizarea aciunii copilului cu deficiene severe, profunde i/ sau asociate cu
obiectele i materialele. Ele dezvolt capacitatea acestuia de a contientiza, ntr-o faz superioar a
activitii, valoarea util a obiectelor i materialelor cu care a acionat. Aceasta i d un sentiment
stimulator, revigorant, care i confer un sim al realizrii i ncrederii n sine.
Activitile simple cu materiale gen - hrtie, lipici, creioane, semine etc. vor fi urmate de activiti
cu un grad ridicat de complexitate - activiti de profesionalizare.
Rolul activitilor de pre-profesionalizare i profesionalizare este tocmai acela de a-l pregti pe copil
pentru situaii de via, de a-i dezvolta abiliti menite s-i asigure o ct mai bun integrare socioprofesional.
Cele dou programe corespunztoare disciplinelor din aria curricular Tehnologii sunt concepute
ntr-o viziune unitar i ntr-o manier interdisciplinar. Multe dintre obiectivele de referin i
activitile de nvare se regsesc n mai multe discipline, dar se pstreaz elementele de specificitate i
structura lor fundamental, n funcie de aria curricular i ciclul de dezvoltare.

CICLUL PRIMAR - SECUNDAR (CLS. I-V)

OBIECTIVE CADRU

1. Formarea i exersarea abilitilor psihomotrice generale prin intermediul aciunilor de

explorare senzorial a mediului nconjurtor
2. Cunoaterea i utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale i instrumente de
lucru
3. Realizarea i aprecierea unor produse simple i utile
4. Formarea i exersarea gesturilor social-utile i a deprinderilor adaptative la viaa cotidian

Abilitare manual Clasele I a V-a

A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1. Formarea i exersarea abilitilor psihomotrice generale prin intermediul aciunilor de
explorare senzorial a mediului nconjurtor
OBIECTIVE DE
REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Exerciii de explorare i descoperire a obiectelor din mediul

familiar
Exerciii de descoperire a proprietilor fizice ale obiectelor,
perceptibile pe baza simurilor
Exerciii de discriminare vizual (identic/ diferit, perceperea
transformrilor; sortri dup un criteriu culoare; mrime;
form)
Exerciii de discriminare auditiv (zgomote, onomatopee, sunete,
voci familiare etc)
Exerciii de discriminare olfactiv i gustativ (mirosuri i
alimente familiare)
Exerciii de sesizare a unor caracterisitici simple i de punere n
coresponden: lmie acru; ngheat rece etc;
Exerciii de discriminare tactil (discriminare - tipuri de material:
moale, tare, neted, aspru etc)
Exerciii de explorare i descoperire a obiectelor din mediul
familiar, prin antrenarea mai multor analizatori (auditiv /vizual,
tactil etc)
Exerciii de identificare (i denumire) discriminare obiectual
1.2 Formarea i dezvoltarea
i/ sau imagistic, dup unul sau mai multe criterii
structurilor perceptiv-motrice de
Exerciii de sortare i grupare obiectual i/ sau imagistic, dup
baz (culoare-form-mrimeunul sau mai multe criterii
orientare, organizare i structurare
Exerciii de seriere obiectual/ imagistic, dup unul sau mai
spaio-temporal)
multe criterii
Exerciii de localizare a obiectelor prin raportare la schema
corporal
Exerciii de recunoatere a poziiilor spaiale simple (pe, sub, n
fa, n spate, deasupra-dedesubt etc)
Executarea unor comenzi simple de deplasare n spaiu
Exerciii de identificare a momentelor unei zile (cu indicarea
aciunilor specifice) / a zilelor sptmnii/ anotimpurilor
Exerciii asociere aciuni specifice momentelor zilei- imagine;
anotimp imagine;
Exerciii-joc de ordonare temporal (joc imagistic: 3-5 imagini)
Exerciii de discriminare vizual a poziiei i orientrii
obiectelor, unele fa de altele;
Exerciii de modificare a relaiilor spaiale dintre obiecte, dup
anumite criterii;
1.3. Formarea i exersarea gesturilor Exerciii de dezvoltare a motricitii fine i a preciziei micrilor
- exerciii pentru nvarea gestului rectiliniu n plan orizontal sau
manuale fundamentale i a
vertical (joc Fierstrul i rindeaua, Drumul oricelului), rotativ
coordonrii motrice
(joc Mosorelul, ghemul i urubul), polimorf - micri variate,
complexe, pluridirecionale, cu amplitudine mare (ex: micri de dans,
gimnastic, pantomim) etc.
- exerciii pentru control segmentar (micarea minilor, a braelor)
- exerciii pentru exersarea minii dominante i fixarea lateralitii exerciii pentru palm, pumn, degete (ex: trasarea unui semicerc cu
mna dreapt i continuarea lui cu mna stng)
- exerciii de cunoatere a schemei corporale (completarea desenelor
1.1 Explorarea polisenzorial a
mediului nconjurtor

Abilitare manual Clasele I a V-a

OBIECTIVE DE
REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

lacunare i denumirea diverselor segmente ale corpului propriu i cel

1.3. Formarea i exersarea gesturilor din imagine)
manuale fundamentale i a
- exerciii elementare de rupere / lipire / ndoire / modelare / bobinare /
coordonrii motrice
rsucire / mulare / nirare / nuruire / tiere / nnodare / mbinare /
mpletire/ esut / cusut
Exerciii pentru formarea exersarea coordonrii bimanuale
Exerciii de ncheiere descheiere (arici, capse, nasturi, fermoar)
Exerciii de niretare cu grade diferite de dificultate
Exerciii de nnodare/ deznodare
Exerciii de rulare, rsucire a materialelor de diferite grosimi
Exerciii de nurubare/ deurubare (jocuri de construcie cu
uruburi i piulie de diferite diametre)
Exerciii pentru formarea i exersarea coordonrii oculo-motorii
Exerciii de atingere a vrfului nasului cu degetul arttor de la
mna dreapt apoi, cu cel de la mna stng, cu ochii nchii
Exerciii de nirare (a pionilor pe tblia cu gurele/ a mrgelelor
pe a, simulare custuri pe plana cu gurele, trecerea unui fir de
a prin urechile unui ac mare, incastrare etc) cu i/ sau fr
model
Exerciii de antrenare-stimulare a musculaturii fine a minilor/
degetelor (finee, precizie, coordonare oculo-motorie i control
motric)
- exerciii de apucare, frmntare, modelare a plastilinei, de pliere
a hrtiei, etc;
- exerciii de imitare cu mna /degetul/ creionul a poziiilor
orizontal, vertical, oblic;
Exerciii de prehensiune (prindere corect a instrumentelor de
scris): efectuarea de mzglituri, cercuri spirale, ghemulee,
zigzag-uri
Divertisment grafic exprimat n mzglituri n diverse direcii i
planuri (vertical, orizontal), zigzaguri n form de linii, linii
frnte, linii curbe, haurri n spaii determinate (tblia de scris,
foaie bloc mare/ mic de desen; caiet de geografie/ biologie, caiet
tip)
Desen dup ablon (trasare de contururi i umplerea spaiului
cu fond, prin haurare de linii), incastrare, desen dup obiecte
familiare prin asociere/redare de figuri geometrice (ou, cas,
scar)

2. Cunoaterea i utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale i instrumente de

lucru
OBIECTIVE DE
REFERIN
2.1 Identificarea instrumentelor
specifice prelucrrii materialelor

2.2 Identificarea materialelor de

lucru utilizate n activitatea
practic

Abilitare manual Clasele I a V-a

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Exerciii de recunoatere a diverselor instrumente (pensul,
foarfec, ac, matrie, lopeica, mosorel, planet, perforator,
capsator, gherghef, rigl, metru de croitorie, ablon/tipar, truse de
desen, jocuri de construcie, puzzle, incastre etc.) i a utilitii
acestora
Exerciii practice de recunoatere i individualizare a
materialelor (pahar, lipici, lut, cear, ipsos, aluat, semine, hrtie
de mrimi i grosimi diferite, creponat / glasat, carton, carioci,
plastilina, mrgele, a, sfoar, nur, ln, frunze, flori uscat,
3

OBIECTIVE DE
REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

2.2 Identificarea materialelor de

lucru utilizate n activitatea practic
2.3 Formarea comportamentului de
manipulare a obiectelor prin joc

2.4 Exersarea tehnicilor de lucru

utilizate n activitile de abilitare
manual

scoici, melci, castane, ghind, srm, lemn, staniol, beioare, coji

de ou, panglici, piele)
Exerciii de separare a materialelor dup anumite criterii
Exerciii de manipulare pe baz de imitaie:
- imitarea unor pai de dans;
- imitarea micrilor unor animale (iepura, broscua, fluturaul,
vrbiua);
- imitarea unor micri (salutul, cntatul la pian);
- jocuri de manipulare a unor marionete;
Exerciii de apucare, meninerea, transmiterea, prinderea,
aruncarea, azvrlirea, lansarea
Exerciii de manipulare a unor obiecte de mrimi i greuti
diferite (puzzle, incastre, jocuri de construcie)
Exerciii elementare de rupere / lipire / ndoire / colaj/ origami/
modelare / bobinare / rsucire / mulare / nirare / nuruire /
tiere / nnodare / mbinare / mpletire/ esut / cusut/ vopsire/
asamblare
Exerciii de rupere i mototolire a hrtiei (Colierul ppuii,
Ornamente pentru pomul de iarn, Mrgele etc. )

Exerciii de tiere, ndoire, pliere i lipire:

- ndoituri simple;
- lipituri simple (lipirea a dou hrtii aezate una peste alta etc;
- colaje Faa de mas, Batista, Felicitri cu plante uscate,
origami - Evantaiul, Coif, Plicul, Paharul, Solnia,
Brcua);
Exerciii de trasare dup ablon, decupare dup conturul trasat i
lipire (Chenare din figuri geometrice, Petiorul din carton,
Semaforul)
Exerciii de modelare cu plastilin/ lut (Bilue, iragul de
mrgele, Lanuri din cerculee, Bastonae, Coul cu fructe,
Litere i cifre)
- micri translatorii cu palmele fa n fa;
- micri circulare cu palmele fa n fa;
- micri translatorii cu palmele fa de planet;
- micri circulare cu palmele fa de planeta (Covrigi, Bile);
- micri de apsare / aplatizare (Plcinta, Turtia);
- micri translatorii i micri circulare a degetelor fa de planet
(Morcovul, Omul de zpad);
- micri de apsare / aplatizare cu ajutorul degetelor (Biscuii);
- micri de adncire cu ajutorul degetului mare (Paharul)
- micri de presare a lutului n forme de lemn/ ipsos;

Abilitare manual Clasele I a V-a

Exerciii de bobinare, rsucire, mpletire, nnodare, nuruire

(nur de mrior, Semnul de carte (cu perforare), Ciucuri,
Brri din fire mpletite)

Exerciii de cusut / esut cu benzi din hrtie, mpletituri din 2-3-4

benzi (S esem frumos, Covoraul etc.)

3. Realizarea i aprecierea unor produse simple i utile

OBIECTIVE DE
REFERIN

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

3.1 nvarea etapelor/operaiilor de Exerciii de observare dirijat a unor modele date

Citire de imagini pentru observarea etapelor de realizare a unui
realizare a unor produse simple
produs finit
Exerciii de ordonare a operaiilor pentru obinerea unui produs finit
Exerciii de verbalizare (unde este posibil) a etapelor, operaiilor de
efectuare a unui produs
Activiti practice de realizare a unor obiecte dup model (cu
sprijin)
Activiti de modelare cu plastilin, lut, aluat dup model
Realizare de colaje, utiliznd materiale variate (hrtie, semine, flori
presate, fire etc.)
proiecte tematice
Exerciii de realizare de felicitri i obiecte decorative
3.2 Realizarea de produse simple,
Exerciii de confecionare a unor produse simple: puzzle, lipitur
utiliznd tehnicile nvate
simpl (lipirea a dou hrtii aezate una peste alta etc.); origami
elemente simple ( Barca, Coiful, Solnia); modelare Omul
de zpad); colaje (Vaza cu flori, Copacul, Mobila ppuii
din cutii de chibrituri, nuruire nur de mrior); mpletire
(Frnghia); compoziii din hrtie creponat mototolit
(Curcubeul, Strugurele, Fluturele; compoziii cu coji de ou /
scoici Mozaic, Rama de tablou)

Exerciii de confecionare a unor jucrii i machete (Felinar din

bostan, Sorcova, Acordeonul, Moara, Balaurul, Dansul
micilor indieni, Mozaic, Rama de tablou, Clovnul, Peisaj)

Exerciii de ambalare a unui cadou

Jocuri de construcie i asamblare (Trusa Combira, Trusa
Arca, Trusa Mozaic)
Exerciii de confecionare a unor produse individual i n grup
(machete, jucrii, tablouri, colaje)
Exerciii demonstrative (variante de utilizare a aceluiai produs cu
tehnici i materiale diferite)
Concursuri
Expoziii
Exerciii de descriere a produsului activitii personale i a colegilor
( colorit, materiale i instrumente utilizate, emoiile provocate)
Exerciii de comunicare a coninutului lucrrii
Exerciii de comparare a produsului personal cu modelul sau cu
altele similare
Exerciii de interpretare i apreciere a produselor activitii dup
anumite criterii:
respectarea etapelor de lucru;
utilizarea corect a instrumentelor i materialelor;
realizarea lucrrii ntr-o manier ordonat i curat;
oglindirea trsturilor obiectelor, fiinelor nfiate;
respectarea proporiei .a.
Exerciii de apreciere a produsului activitii colegilor
Exerciii pentru identificarea semnificaiei produsului activitii
celorlali colegi

3.3 Analizarea, descrierea i

aprecierea produsului finit

Abilitare manual Clasele I a V-a

4. Formarea i exersarea gesturilor social-utile i a deprinderilor adaptative la viaa

cotidian
OBIECTIVE DE
REFERIN
4.1 Formarea i dezvoltarea
deprinderilor de igien corporal

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Exerciii de igien corporal (mini, dini, pr, fa, corp)

Exerciii practice de splare i tergere cu fixarea momentelor
cnd acestea se impun (dimineaa, seara, nainte i dup mas etc.)
Exerciii de cunoatere a operaiilor de asigurare a igienei intime
la fete i biei
4.2 Formarea i dezvoltarea
Exerciii de igien, ntreinere i pstrare a obiectelor
deprinderilor de igien vestimentar de mbrcminte, nclminte
i a nclmintei
- curare pantofi;
- cusut nasturi;
- aezare pe umera;
Exerciii de utilizare a obiectelor de mbrcminte, nclminte:
- mbrcare/ dezbrcare;
- ncheiere/ descheiere nasturi, capse;
- nchidere/ deschidere fermoare;
- legare/ dezleagare ireturi (nod);
4.3 Formarea i dezvoltarea
Exerciii de igiena spaiului de locuit
deprinderilor de ntreinere i
- exerciii de ordonare a obiectelor din clas/ camera de locuit;
igienizare a spaiului de locuit (sala - exerciii practice de folosire i igienizare corect a grupului
de clas, camera copilului etc.)
sanitar;
- exerciii practice de aerisire, splare, tergere, clcare, aspirare,
utilizare a mturii i a fraului;
4.4 Formarea i dezvoltarea unor
Activiti gospodreti elementare:
deprinderi de igien alimentar i
- exerciii de familiarizare cu obiectele de uz casnic (tacmuri,
gospodreti
vesel, mtur, fra);
- exerciii de aranjare a mesei cu numr corespunztor de tacmuri
pentru locurile de la mas;
- exerciii de sortare i curare unor alimente;
- exerciii de desfacere a unor produse ambalate (cutii, borcane etc);
- exerciii de manipulare a unor obiecte n condiii de siguran
(ex: crat tav, ibric pline, curat legume, fructe);
- exerciii de preparare a unui sandwich, ceai;
- exerciii de splare a obiectelor utilizate (vesel, batist);
- exerciii de colectare i aruncare a deeurilor menajere;
4.5 Formarea i exersarea
Activiti simple de ngrijire a plantelor de la colul viu al clasei/
deprinderilor simple de ngrijire a
casei(plantare, stropire, curare, recoltare)
plantelor i animalelor
Activiti de dezvoltare a comportamentului ecologic (colectarea
deeurilor reciclabile i utilizarea lor n activiti de bricolaj)
Activiti simple de ngrijire a animalelor de cas/ de companie
(identificare, hrnire adecvat, ngrijire etc.)
Vizite la grdini / muzee botanice, zoologice, livezi/ ferme

Abilitare manual Clasele I a V-a

CONINUTURI ALE NVRII:

1. Elemente de explorare polisenzorial a lumii nconjurtoare
2. Structuri perceptiv-motrice de baz
- schem corporal i lateralitate ;
- culoare-form-mrime;
- orientare, organizare i structurare spaio-temporal;
3. Gesturile manuale fundamentale i coordonarea motric
Exerciii de dezvoltare a motricitii fine i a preciziei micrilor
- gesturi fundamentale (liniare, rectilinii, rotative, polimorfe);
- controlul segmentar (gesturi simple, fixarea lateralitii, schem corporal, coordonare
dinamic a minilor);
- exerciii elementare de rupere/ lipire/ ndoire/ modelare/ bobinare/ rsucire/ mulare/
nirare/ nuruire/ tiere/ nnodare/ mbinare/ mpletire/ esut / cusut;
Exerciii pentru formarea i exersarea coordonrii oculo-motorii i bimanuale
4. Tehnici de lucru, materiale i instrumente de lucru
Instrumente de lucru (pensul, foarfec, ac, matrie, lopeica, mosorel, planet, perforator,
capsator, gherghef, rigl, metru de croitorie, ablon/tipar, truse de desen, jocuri de construcie,
puzzle, incastre etc.) i utilitatea acestora
Materiale (pahar, lipici, lut, cear, ipsos, aluat, semine, hrtie de mrimi i grosimi diferite,
creponat / glasat, carton, carioci, plastilina, mrgele, a, sfoar, nur, ln, frunze, flori uscat,
scoici, melci, castane, ghind, srm, lemn, staniol, beioare, coji de ou, panglici, piele)
Aciuni de manipulare i cunoatere a obiectelor din mediul nconjurtor
Tehnici de lucru (rupere / lipire / ndoire / colaj/ origami/modelare/ bobinare/ rsucire/ mulare/
nirare/ nuruire/ tiere/ nnodare/ mbinare/ mpletire/ esut/ cusut/ asamblare/ vopsire
5. Produse simple finite (decorative sau utile)
Etape/operaii de realizare a unor produse simple
Produse simple, jucrii, obiecte decorative, machete
Jocuri de construcie i asamblare
Produse realizate individual i n grup
Expoziii de produse
Semnificaia produsului activitii
6. Gesturi social-utile i deprinderi adaptative la viaa cotidian
Igiena corporal
Igiena vestimentar i a nclmintei
ntreinerea i igienizarea spaiului de locuit
Igien alimentar i deprinderi gospodreti
ngrijirea plantelor i animalelor

Bibliografie:

Curriculum Guidelines for Teachers and Students with Severe and Profound General Learning
Disabilities, National Council of Curriculum and Assessment, Dublin;
Desenul, modelajul i lucrul manual n grdinia de copii ndrumri metodice; A. Lovinescu, C.
Apostol, EDP, Bucureti 1965
Manual impart-Ghid de muzic, art, micare i joc pentru. copiii i adulii instituionalizai, Bacu;
Manual de instruire Montessori, Casa Sperana, Constana, 1998;
Predarea lucrului manual meteugresc-artistic, coala Waldorf, Editura Triade 1993;
Terapia educaional integrat, coord. Ionel Muu, Aurel Taflan, Editura PRO HUMANITATE,
1997;

Abilitare manual Clasele I a V-a

Grupul de lucru pentru elaborarea programei colare:

Coordonator:
Consilier CNCEIP, Adina Valeria Marinache
AUTORI:
Prof. Floare Manolescu coala Special nr.10, Bucureti
Prof. Mihaela Bazarciuc coala Special nr.10, Bucureti
Prof. Maria Georgescu coala Special nr.10, Bucureti
Prof. Marian Casapu coala Special nr.6, Bucureti
Prof. Paula Grigoroiu coala Special nr.10, Bucureti

Abilitare manual Clasele I a V-a