BURCIU ELENA

SPECIALIZARE: PSIHOLOGIE
FUNCTIA: PROFESOR
LICEUL TEHNOLOGIC SPECIAL BIVOLRIE, SUCEAVA

Suportul social la adolesceni

1. Definiii
Sociologii din secolul al XIX-lea afirmau c sinuciderea are loc mai ales n rndul celor cu
legturi sociale slabe. Astzi este binecunoscut faptul c sntatea mental deficitar este o
problem mai ales a celor cu integrare social sczut.
Termenul de suport social are o larg utilizare i se refer n special la mecanismele prin care
relaiile interpersonale lupt mpotriva mediului nconjurtor stresant. De fapt definirea
suportului social n literatura de specialitate se face din prisma a trei perspective. Prima este
perspectiva sociologic care pune accentul pe gradul n care individul este integrat ntr-un grup
social. Din aceast perspectiv msurarea suportului social implic numrul i interdependena
relaiilor sociale. A doua perspectiv este cea psihologic i pune accentul pe percepia
disponibilitii suportului. n acest caz, cercettorii sunt interesai s studieze tipul sau cantitatea
de suport pe care percep c-l primesc de la reeaua lor social (suportul primit) sau pe care-l
percep ca disponibil (suportul perceput). A treia perspectiv este cea a comunicrii. Aceasta pune
accentul pe interaciunile dintre cei care ofer i cei care primesc suport social. Cercettorii care
studiaz comunicarea suportiv evalueaz comportamentele verbale i nonverbale n care
persoanele se angajeaz atunci cnd ncearc s ajute pe cineva (suport promulgat).
Din perspectiv sociologic termenul de suport social este adesea utilizat att cu sens de reea
social, ct i de integrare social. Reeaua social reprezint baza obiectiv a integrrii sociale i
a suportului social, numrul de persoane din mediul individului care ar putea furniza suport.
Integrarea social se refer la structura i numrul relaiilor sociale, frecvena interaciunilor, iar
uneori se refer la percepia subiectiv a apartenenei la reeaua respectiv. Multe dintre studiile
suportului social s-au axat pe msurarea reelei sociale. Concluziile acestora au fost c
beneficiile reelei sociale a unui individ sunt direct proporionale cu mrimea reelei i c a avea
o relaie implic a primi beneficii de pe urma acelei relaii (Vangelisti, 2009).
Conform perspectivei psihologice suportul social este definit ca o tranzacie interpersonal ce
include una sau mai multe dintre: implicare emoional (simpatie, empatie, iubire), ajutor
instrumental (bunuri sau servicii), informaii (despre mediu) i appraisal (informaii relevante n
autoevaluare) (Dunkel-Shetter i col., 1987).
Suportul social se refer la funcia i calitatea relaiilor sociale, precum disponibilitatea
perceput pentru acordarea ajutorului de ctre ceilali sau suportul deja primit. Suportul social se
produce n cadrul unui proces interactiv i este legat de altruism, sentimentul obligaiei, percepia
reciprocitii.
Ali autori consider c suportul social este percepia sau experiena individului de a fi iubit,
ocrotit, stimat i valorizat i de a fi membru al unei reele sociale de interajutorare. Cercetrile
arat n mod consistent c suportul social reduce stresul psihologic precum depresia sau
anxietatea i ajut la reabilitarea psihologic (Stroebe i col., 1996).
Din perspectiv comunicaional, pentru muli cercettori care au contribuit la
conceptualizarea suportului social, acesta reprezint o proprietate a mediului nconjurtor.
Kaplan (1989) definete suportul social n termeni de ataament ntre indivizi, care conduce la

mbuntirea competenei adaptative n situaii de stres. Coob(1976) definete suportul ca o

informaie ce-l determin pe individ s cread c este iubit i preuit, stimat i apreciat i c
aparine unei reele de comunicare i obligaii mutuale (Pierce, 1997).

2. Dimensiunile suportului social

Suportul social este prezentat ca avnd trei dimensiuni: suport emoional, suport centrat
pe aciune sau instrumental (asisten direct) i suport informaional (sfaturi, opinii asupra
aciunilor receptorului de suport).
Suportul emoional se refer la comportamentul de ascultare, la simpatie i acordare de
sprijin. Acesta este tipul de suport la care majoritatea oamenilor se gndesc atunci cnd aud
cuvntul suport social. Astfel, persoana care primete suport emoional simte c nu este
singur, c cellalt este prezent, este gata s i ofere sprijin, c are ncredere n ea i n
capacitatea sa de a depi situaia dificil. Prietenii i familia pot acorda suport emoional prin
asigurarea persoanei c este important, valoroas pentru ei, c lor le pas de ceea ce i se
ntmpl. Cldura i sprijinul furnizat de ceilali pot ajuta o persoan aflat ntr-o situaie de
stres, s i fac fa n condiii mai securizante (Fleming i col., 1982).
Suportul tangibil (instrumental) este mai puin studiat de ctre psihologi dect cel mediat
psihologic. Suportul instrumental sau ajutorul direct se refer la oferirea unui ajutor tangibil cum
ar fi servicii diverse n viaa de zi cu zi, ajutor financiar sau la treburile gospodreti. Acest tip de
suport social poate fi la fel de reconfortant ca i cel emoional, ns se pare c cel mai adecvat tip
de suport este dependent de situaie i de caracteristicile personale ale fiecrui individ. Ajutorul
material pe care-l primete o persoan poate da informaii legate de relaia sa cu sistemul lui de
suport, sau despre proviziile de sprijin. n multe cazuri, ajutorul material primit nu este n mod
necesar adecvat, ns induce percepia c ceilali sunt disponibili.
Suportul informaional se refer la acordarea de informaii i ndrumarea n vederea
soluionrii unei probleme cu care se confrunt un individ, un sfat, o alt modalitate de a privi o
situaie problematic. Apropiaii pot sugera celui aflat n situaia stresant anumite strategii de
aciune sau i pot oferi propriile opinii cu privire la proiectele, planurile lui (Stroebe i col.,
1996).
O serie de cercettori au fcut diferena ntre formele psihologice i nonpsihologice de
suport social. Distincia este c formele psihologice se refer la o provizie de informaii, pe cnd
suportul tangibil sau nonpsihologic se refer la ajutorul material (Sarason i col., 1987).
Ali cercettori au definit dou efecte ale suportului: efectul principal i secundar. Efectul
principal sau direct descrie impactul direct al suportului social asupra strii de bine. Cercetrile
au explorat gradul n care individul care a primit suport social se simte bine cu el nsui. Cel de
al doilea tip de suport este numit efectul indirect sau buffering deoarece vizeaz un anumit
eveniment de via critic i nu este distinctiv n absena unui astfel de eveniment. Acest efect
influeneaz starea de bine prin ameliorarea crizei sau evenimentului stresant. n aceast
circumstan, suportul este o strategie de coping. Aceast paradigm este n strns legtur cu
teoria ataamentului care susine c, copiii cu ataament sigur sunt mai capabili s fac fa
stresului separrii sau confruntrii cu o persoan strin n locul figurii de ataament (Nestman &
Hurrelman, 1994).

Weiss (1974) propune ase dimensiuni ale suportului social: intimitatea, integrarea
social, afeciunea, valoarea, aliana i ndrumarea. Acestea nu au fost nc operaionalizate
convenient. Kelly, Munoz, and Snowden (1979) au identificat trei tipuri de suport social:
personal, intraorganizaional i extraorganizaional.

2. Suport perceput vs. suport primit

Suportul social perceput deriv din reprezentrile mentale ale oamenilor despre sine i
ceilali i din expectanele lor cu privire la natura acceptrii lor de ctre ceilali. Studiile
retrospective arat c percepia suportului social coreleaz pozitiv cu calitatea relaiilor cu
prinii nc din copilrie. Pentru a investiga suportul perceput este important s se studieze
trsturile stabile de personalitate ale persoanei pentru a nelege semnificaia variabilitii
percepiei de la un moment la altul (Pierce i col., 1997).
Suportul social primit reprezint ajutorul propriu-zis pe care o persoan l primete de la
grupul su de suport. Suportul social pe care membrii unui grup l ofer poate fi diferit de
suportul social ateptat sau de care are nevoie o persoan (Emmelkamp i col., 2002).
Perceperea suportului social este n legtur direct cu abilitile sociale, i astfel oamenii
care percep suportul social vor dispune i de abilitile sociale necesare pentru a solicita acest
suport. De asemenea, s-a gsit c percepia suportului este stabil n timp, chiar dac reeaua
social sufer modificri considerabile.
Msurarea suportului social primit implic solicitarea subiecilor de a identifica
comportamentele specifice ale celui care ofer suport, pe cnd n evaluarea suportului perceput
intervin diferenele interindividuale privind procesele memoriei i gndirii. Astfel n percepia
suportului intervin caracteristici stabile de personalitate, pe cnd suportul primit este mai
funcional i este strict legat de un domeniu sau eveniment (Goodwin & Hernandez-Plaza, 2000).
n studiile efectuate asupra suportului social au fost identificate mai multe cauze ce
explic superioritatea suportului perceput fa de cel primit. Uneori suportul acordat prea
insistent este perceput ca sufocant pentru cel sprijinit i poate fi mai degrab o surs de stres
dect una de protecie mpotriva stresului. Pentru muli oameni, prezentarea propriilor probleme
n faa altora duce la scderea stimei de sine, mai ales dac reacia celorlali este evaluativ sau
de neacceptare. Societatea contemporan valorizeaz foarte mult timpul pentru munc, iar a
solicita sprijin cuiva este perceput ca un gest prin care uzezi resursele i atenia i timpul acelei
persoane (Fleming i col.,1982).
Sandler & Barera (1984) gsesc corelaii slabe ntre cele dou tipuri de suport 0,01.
Numeroase alte studii susin ideea cum c cele dou concepte sunt relativ nrudite, iar corelaiile
sunt sub 0,3. S-a constat c n cazul femeilor, percepia suportului coreleaz mai puternic cu
suportul primit. Acest lucru este explicat prin schemele de relaie specifice genului care pun
accentul pe importana relaiilor, legturilor emoionale i ncurajeaz vigilena
comportamentelor suportive. De asemeni, corelaia ntre cele dou tipuri de suport poate fi
ridicat n cazul n care suportul este perceput de la anumite persoane.

4. Influena personalitii asupra proceselor suportului social

Sandra Scarr i col. n 1983 propune modele de interaciune ntre personalitate i mediul
nconjurtor, care pot fi aplicate la o varietate de caracteristici de personalitate de-a lungul vieii.
Interaciunea reactiv se refer la observaia c indivizii difer n modul de reacie la
stimulii sociali. Astfel, la comportamentul de suport social i susinere se va rspunde diferit de
ctre persoane diferite. Pierce i col. ntr-un studiu realizat n 1992 cu studeni i mamele lor,
gsete c judecata privind suportul social a studenilor este strns legat de modelele lor interne
privind suportul general perceput, de percepia caracterului suportiv sau conflictual al relaiei cu
mama, dar nu i percepia relaiei cu tata sau cu cel mai bun prieten de acelai sex sau nivelului
manipulat experimental de stres. Elliot i Gramling (1990) au demonstrat c suportul social
perceput este mai util indivizilor asertivi dect celor nonasertivi n ameliorarea efectelor stresului
i a simptomatologiei depresive (Pierce i col., 1997).
Interaciunea evocativ se refer la tendina indivizilor de a se diferenia n funcie de
reaciile pe care le provoac celorlali. Astfel propria personalitate influeneaz modul n care
ceilali se comport cu noi. Sarason i col. n 1985, ntr-un studiu realizat cu studeni gsete c
spre deosebire de cei care au o percepie sczut a disponibilitii suportului social, cei care
percep suportul social ca disponibil sunt descrii de partenerii de interaciune ca fiind mai plcui
i mai puin tensionai. De asemeni sunt vzui ca eficieni n rezolvarea unei sarcini precum
ameliorarea conflictului cu colegul de camer. Aceste rezultate indic faptul c percepia
pozitiv a mediului social ca suportiv de ctre un individ aduce cu sine perceperea n termeni
pozitivi a acestuia.
Interaciunea proactiv se refer la tendina indivizilor de a juca un rol activ n
interaciunile sociale pe care le experimenteaz. Oamenii selecteaz anumite medii sociale i
acest lucru poate avea implicaii asupra dezvoltrii suportului social. Swann i col. arat c
oamenii caut parteneri de relaii sociale care s le confirme propria imagine de sine, chiar dac
aceasta este negativ. Pentru cei care au imagini de sine pozitive, autoverificarea poate fi
suportiv, dar pentru cei cu imagine de sine negativ, autoverificarea poate spori gradul de
criticism. Autorul susine c meninerea unei concepii de sine negative este cu siguran
dureroas, dar confuzia unei persoane care nu are conturat o concepie de sine este i mai
dureroas (Stroebe i col., 1996).
Mai muli cercettori au propus ipoteza c suportul social perceput poate reflecta
personalitatea individului. Cercettorii au concluzionat c persoanele crora li se solicit suport
social au abiliti interpersonale, empatie, atitudini similare.
Persoanele extrovertite, agreabile i cu o atitudine pozitiv fa de oameni au tendina de
a se implica mai mult n interaciuni interpersonale i de aceea vor avea tendina s evalueze
situaia ca stimulare i mai puin ca ameninare. n plus acestea au o reea social mai dezvoltat
i deci pot beneficia ntr-o mai mare msur de suportul social, fie descrcndu-se mai uor
afectiv, fie obinnd mai uor informaii, consiliere sau alt gen de sprijin din partea anturajului
(Abdel-Halim, 1982).
Semnificaiile pe care oamenii le acord suportului social depind de calitatea relaiilor lor
interpersonale. Exist mai muli factori care mediaz modul n care suportul social opereaz.
Astfel, a primi suport social poate afecta stima de sine, l poate face pe individ mai contient de
problemele sale, l poate face s se preocupe de faptul c problemele sale sunt vizibile, se poate
simi dator fr s doreasc asta sau i poate ncuraja pe oameni s devin dependeni de cei care
ofer suport (Vangelisti, 2009).

n general, concluzia cercettorilor este aceea cum c suportul social nu este simplul
produs al personalitii sau al mediului ambiant, ci este o potrivire unic a caracteristicilor
obiective ale interaciunii sociale i personalitii partenerilor sociali.
Benjamin Hottlieb i John Sylvestre au conceptualizat suportul social punnd accentul pe
importana rolului suportiv al interaciunilor n relaiile interpersonale. Ei consider c ntrebarea
cum anume relaiile personale ctig un caracter suportiv? este o alternativ important la
perspectiva dominant asupra suportului social ca un schimb de resurse, ca o trstur de
personalitate sau ca un proces cognitiv.

5. Suportul social din perspectiva sistemului de ataament

Teoria ataamentului ofer o perspectiv funcional asupra cutrii i primirii suportului
social. Conform Bowlby (1982) actele de cutare i nsuire a suportului sunt manifestri
comportamentale ale sistemului nnscut de reglare numit sistem comportamental, care
guverneaz selectarea i activarea comportamentelor menite s obin protecie din partea
celorlali.
Din prisma teoriei ataamentului sunt definite trei tipuri de suport pe care oamenii-l caut
la vreme de nevoi. Primul este suportul pe care o figur de ataament l ofer prin simpla
prezen fizic sau psihologic. Este vorba despre ceea ce Bowlby numea proximitate. n mod
contrar anxietatea, ngrijorarea sau protestul pot fi activate dac proximitatea figurii de ataament
este ameninat de separare sau pierdere. Al doilea tip este ajutorul acordat unei persoane n
vreme de nevoie, pentru a depi amenirile sau obstacolele, furnizndu-i att suport emoional
ct i instrumental pn ce ameninrile trec sau sunt depite cu succes. Al treilea tip se refer la
conferirea unei baze sigure de explorare a mediului, ajutnd persoana s-i urmeze scopurile
personale ntr-un mod sigur i eficient, ceea ce constituie o resurs important n dezvoltarea
personal i expansiunea sinelui.
Teoria ataamentului identific de asemeni i elementele eseniale ale asigurrii unui
suport eficient. Conform Collins i col. (2006) suportul este construit n jurul a ceea ce Batson
(1991) numea instan empatic ctre alt persoan. O asemenea instan empatic implic
sensibilitate i receptivitate. Sensibilitatea implic interpretarea acurat a semnalelor stresului,
ngrijorrii sau nevoilor celuilalt i a aciona n consecin. Receptivitatea implic intenii
generoase, validarea sentimentelor i nevoilor persoanei aflate n nevoie, respectarea atitudinii i
valorilor i credinelor acesteia sau a o ajuta s se simt iubit, ocrotit i neleas. Lipsa celor
dou abiliti l poate face pe cel care caut suport s se simt neneles, nerespectat sau respins
(Mikulincer & Shaver, 2009).
Potrivit lui Bowlby (1973) diferenele interindividuale n cutarea i perceperea
suportului social rezult din interaciunile cu figurile de ataament, ncepnd din copilria
timpurie i duc ctre consolidarea stilurilor sigure i nesigure de ataament. Atunci cnd figurile
de ataament nu sunt disponibile apar serioase ndoieli n privina eficienei cutrii suportului,
iar persoana va adopta alte strategii ale reglrii afectelor numite strategii secundare de ataament.
O serie lung de astfel de dezamgiri i frustrri n interaciunea cu figurile de ataament
erodeaz ncrederea persoanei n eficiena cutrii suportului social i o nlocuiete fie cu
hiperactivarea sistemului de ataament (ncercri energetice, anxioase, intruzive de a fora un
partener social s acorde mai mult atenie i s-i asigure o mai bun ngrijire, fapt care

paradoxal duce la respingere i separare) sau cu deactivarea sistemului de ataament ce implic

supresia sau inhibarea cutrii suportului social ncrederea n sine compulsiv.
Datorit frustrrilor i dezamgirilor repetate sunt erodate de asemeni i dorina i
capacitatea persoanei de a asigura ea nsi suport social. Datorit nevoii urgente de a se
autoproteja de ameninrile iminente, activarea sistemului de ataament poate inhiba activarea
celorlalte sisteme comportamentale precum explorarea sau acordarea ngrijirii. Persoanele sunt
att de centrate pe propria vulnerabilitate nct le lipsesc abilitile mentale necesare de a fi
sensibile i responsive la nevoile celorlali. Doar n momentul n care este atins un anumit nivel
de securitate i siguran, astfel de persoane vor putea s-i priveasc pe ceilali nu doar surse
poteniale de securitate i suport, ci fiine umane care merit i ele s fie apreciate i valorate
(Ognibene & Collins, 1998).
Studiile au investigat i erorile perceptive i expectanele privind suportul social al
persoanelor cu ataament nesigur. Collins i Feeney (2004) gsesc c indivizii cu ataament
nesigur evitant sau anxios au tendina s perceap i s-i aminteasc comportamentul de ajutor
al unui partener ca mai puin suportiv, mai ales atunci cnd acesta este ambiguu, ntruct le
reactiveaz ngrijorarea n privina disponibilitii i responsivitii acestuia. Campbell i col.
(2005) gsesc c indivizii cu ataament anxios acord o importan semnificativ
comportamentului suportiv al unui partener i consider c acesta nu este disponibil n mod
adecvat oricnd. Acest lucru are ca i consecin frustrare maxim, stres i insatisfacie atunci
cnd partenerul nu este imediat disponibil. De asemeni, cercetrile indic c aceti indivizi pe
lng erorile lor perceptive sunt mai predispui s interacioneze cu parteneri care ntr-adevr nu
sunt responsivi. Ei au tendina s se comporte n moduri n care i determin pe ceilali s fie
nonsuportivi, confirmndu-le i ntrindu-le ndoielile asupra responsivitii celorlali.
Mikulincer & Shaver (2003) au creat un model al funcionrii sistemului de ataament n
care vizeaz securitatea resimit ca o baz pentru generarea unui ciclu de emoie pozitiv. Acest
ciclu menine stabilitatea emoional n timp de stres, ncurajeaz adaptarea i extinde
capacitile i perspectivele persoanei. Experienele pozitive contribuie la o reea de reprezentri
mentale pozitive. Primul set de credine se refer la perceperea problemelor vieii ca fiind
controlabile i rezolvabile. Astfel persoana rmne optimist n situaii de provocri. Al doilea
set sunt asumpiile i presumpiile privind inteniile celorlali (dac sunt suportivi sau reci i
respingtori). Al treilea set se refer la credinele despre autoeficacitate i autovalorare. Indivizii
cu ataament sigur se vor percepe ca fiind demni de a fi iubii i valorai (Mikulincer & Shaver,
2009).

6. Suportul social la copii i adolesceni: Prietenii i cultura peer

Influena egalilor, prietenilor sau prinilor are un rol hotrtor n dezvoltarea copiilor,
care au nevoie s se consulte sau s in cont de ideile celorlali, s ajung la un consens cu ei. n
cadrul prieteniilor, copiii recunosc normativitatea principiului reciprocitii i neleg c resursele
personale pot fi mprtite pentru a obine beneficii mutuale. Copiii cu vrste ntre 6 i 12 ani,
pui s creeze poveti despre cum i-ar arta disponibilitatea fa de un prieten, recurg cel mai
frecvent la a-i invita prietenul s se joace cu el, a-i da jucrii, mncare. Acetia utilizeaz
categorii specifice adulilor atunci cnd evalueaz lamentrile celorlali. De exemplu, pot folosi

categorii precum vrsta (Pot sa-i spun eu ce s faci pentru c sunt mai mare dect tine) sau
inteligena (Trebuie s fiu lider deoarece cunosc regulile).
Egalii care nu sunt ntr-o relaie de reciprocitate cu cei care au nevoie de suport, nu se
simt obligai s ajute, pe cnd prietenii resimt obligaie. Copiii acord semnificaii diferite
aciunilor, n funcie de tipul de relaie perceput. Ceea ce difereniaz egalii de prieteni sunt
obligaiile mutuale i interdependena care se dezvolt prin reciprocitate (Nestman &
Hurrelmann, 1994).
La adolesceni, cultura lor din care face parte liceul, obiceiurile sexuale, vestimentare,
culinare, i difereniaz pe acetia de aduli i-i face mai puin capabili s se adapteze la
societatea adult, n anii imediat urmtori. La aceast vrst, prieteniile sunt chiar mai
importante ca i n copilrie. Relaia cu prinii a suferit modificri. n timp ce copiii i vd
prinii ca figuri cu autoritate unilateral, adolescenii i consider personaliti individuale,
dispuse s-i mpart autoritatea cu copiii lor. De asemeni, i vd ca avnd probleme personale i
chiar personaliti slabe, dar avnd meritele lor pentru care li se cuvine respect. Adolescenii
investesc n relaiile cu prinii reciprocitatea i responsabilitatea mutual.
Relaiile cu egalii reprezint un segment vital al sistemului de suport social al unui
adolescent, iar prieteniile cu egalii influeneaz semnificativ dezvoltarea psihic sntoas i
performana academic n moduri pe care adulii le consider greu de realizat.
Loialitatea i ncrederea sunt principii care guverneaz n grupurile de adolesceni i care
determin conferirea suportului unul altuia. Prieteniile dintre adolesceni, mai ales cele puternice
sunt mai mult dect o for de socializare. Ele asigur un context important pentru a nva
despre cerinele relaiilor simetrice mature sau ceea ce Youniss i Smolar (1985) numeau relaii
principiale. Principiul reciprocitii simetrice sau al schimbului reciproc, baza tradiional a
prieteniilor dintre aduli, guverneaz de asemeni i prieteniile dintre adolesceni. Sunt importante
grija i respectul reciproc. A corecta greelile, a asculta sau a-i trata pe ceilali cu consideraie
este vzut ca fiind duntor pentru relaie ntruct presupune repararea unui ru pentru ca relaia
s poat continua (Stanton-Salazar & Urso-Spina, 2005).
Principiul ncrederii reciproce implic un rol cheie al fiecrui membru al grupului: a nu
nclca promisiunile, a nu dezvlui confesiunile, a nu sabota alte legturi vitale ale reelei de
egali. Imaginea de sine, fragil i nc n dezvoltare a unui adolescent este influenat de
percepia a ct de semnificativ este el pentru ceilali. ncrederea trdat, brfa sau lipsa
respectului amenin imaginea social i buna funcionare n comunitatea de egali (Weisz &
Wood, 2005).
Prieteniile n adolescen asigur un context bogat pentru dezvoltarea a ceea ce Goleman
(1994) numea inteligen emoional. Gardener (1993) consider c aspectul esenial al
inteligenei emoionale include capacitatea de a discerne i a rspunde adecvat strilor de spirit,
temperamentelor, motivaiilor i dorinelor altor oameni. ntr-un studiu despre simetria
nelegerii la adolesceni, Youniss i Smoller (1985) a gsit c 66% dintre adolescente au relaii
de prietenie caracterizate de nelegere reciproc i intimitate, comparativ cu mai puin de 50% n
cazul bieilor i c aproximativ o treime dintre biei au prietenii caracterizate prin lipsa
nelegerii, lipsa intimitii sau stil defensiv. Alte studii arat c fetele spre deosebire de biei
indic mai frecvent un egal ca surs de suport emoional .
Un alt avantaj al reelei de egali este nvarea vicariant, adolescenii vor face eforturi s
evite greelile egalilor lor, vznd consecinele negative ale acestora.

Adulii vd grupul de egali al adolescenilor ca promotorul tuturor problemelor specifice

vrstei: deviere de la normele adulilor, abuzuri sexuale, abuz de alcool i droguri, sinucideri.

7. Concluzii
Suportul social este un construct fundamental n cmpul relaiilor interpersonale.
Cercetrile arat cum i de ce relaiile interpersonale sunt fundamentale n meninerea strii de
bine psihologic i fiziologic. Definirea suportului social n literatura de specialitate se face din
prisma a trei perspective, sociologic care pune accentul pe gradul n care individul este integrat
ntr-un grup social, psihologic ce pune accentul pe percepia disponibilitii suportului i cea a
comunicrii care pune accentul pe interaciunile dintre cei care ofer i cei care primesc suport
social.
Potrivit lui Bowlby (1973) diferenele interindividuale n cutarea i perceperea
suportului social rezult din interaciunile cu figurile de ataament, ncepnd din copilria
timpurie i duc ctre consolidarea stilurilor securizante i nesecurizante de ataament.
Persoanele extrovertite, agreabile i cu o atitudine pozitiv fa de oameni au tendina de
a se implica mai mult n interaciuni interpersonale i de aceea vor evalua situaia ca o stimulare
i mai puin ca ameninare. n plus acestea au o reea social mai dezvoltat i deci pot beneficia
ntr-o mai mare msur de suportul social. n general suportul perceput este superior suportului
primit. Indivizii cu ataament nesigur evitant sau anxios au tendina s perceap i s-i
aminteasc comportamentul de ajutor al unui partener ca mai puin suportiv, mai ales atunci cnd
acesta este ambiguu, ntruct le reactiveaz ngrijorarea n privina disponibilitii i
responsivitii acestuia, iar cei cu ataament anxios acord o importan semnificativ
comportamentului suportiv al unui partener i consider c acesta nu este disponibil n mod
adecvat oricnd. Acest lucru are ca i consecin frustrare maxim, stres i insatisfacie atunci
cnd partenerul nu este imediat disponibil. De asemeni, cercetrile indic c aceti indivizi, pe
lng erorile lor perceptive, sunt mai predispui s interacioneze cu parteneri care ntr-adevr nu
sunt responsivi. Ei au tendina s se comporte n moduri n care i determin pe ceilali s fie
nonsuportivi, confirmndu-le i ntrindu-le ndoielile asupra responsivitii celorlali. La
adolesceni, imaginea de sine, fragil i nc n dezvoltare este influenat de percepia a ct de
semnificativ este el pentru ceilali. ncrederea trdat, brfa sau lipsa respectului amenin
imaginea social i buna funcionare n comunitatea de egali. Mikulincer & Shaver (2003) au
creat un model al funcionrii sistemului de ataament n care vizeaz securitatea resimit ca o
baz pentru generarea unui ciclu de emoie pozitiv. Primul set de credine se refer la
perceperea problemelor vieii ca fiind controlabile i rezolvabile. Astfel persoana rmne
optimist n situaii de provocri. Al doilea set sunt asumpiile i presumpiile privind inteniile
celorlali (dac sunt suportivi sau reci i respingtori). Al treilea set se refer la credinele despre
autoeficacitate i autovalorare. Indivizii cu ataament sigur se vor percepe ca fiind demni de a fi
iubii i valorai.

Bibliografie
Abdel-Halim, A. (1986) Social support and managerial affective responses to job stress:
SUMMARY, Journal of Occupational Behavior, vol. 3, nr. 4; pp. 281-295
Dunkel-Schetter, C.; Folkman, S.; Lazarus, R. S. (1987) Correlates of Social Support Receipt,
Journal or Personality and Social Psychology, vol. 53, nr. 1, pp. 71-80
Emmelkamp, J.; Komproe, I. H.; Van Ommeren, M; Schagen, S. (2002) The relation between
coping, social support and psychological and somatic symptoms among torture survivors in
Nepal, Psychological Medicine, vol. 32, pp. 14651470
Fleming, R.; Baum, A.; Gisriel, M.; Gatchel, R. J. (1982) Mediating Influences of Social Support
on Stress at Three Mile Island, Journal of Human Stress
Goodwin, R.; Hernandez Plaza, S. (2000) Perceived and Received Social Support in Two
Cultures: Collectivism and Support among British and Spanish Students, Journal of Social and
Personal Relationships, vol. 172
Mikulincer, M.; Shaver, Ph. R. (2009) An attachment and behavioral systems perspective on
social support, Journal of Social and Personal Relationships, vol. 26, nr. 7
Nestmann, F.; Hurrelmann, K. (1994) Social networks and social support in childhood and
adolescence, Walter de Gruyter, New York
Ognibene, T. C.; Collins, N. L. (1998) Adult Attachment Styles, Perceived Social Support and
Coping Strategies, Journal of Social and Personal Relationships, vol. 15, nr. 3, pp. 323-345
Pierce, Gr. R.; Lakey, B.; Sarason, I. G.; Sarason, B. R. (1997) Sourcebook of social support and
personality, Plenum Press, New York
Sarason, I. G.; Levine, H. M.; Basham, B. R.; Sarason, B. R. (1983) Assessing Social Support:
The Social Support Questionnaire, Journal of Personality and Social Psychology, vol. 44, nr. 1,
pp. 127-139
Stanton-Salazar, R. D.; Urso Spina, S. (2005) Adolescent Peer Networks as a Context for Social
and Emotional Support, Youth Society, vol. 36
Stroebe, W.; Stroebe, M.; Abakoumkin, G.; Schut, H. (1996) The Role of Loneliness and Social
Support in Adjustment to Loss: A Test of Attachment Versus Stress Theory, Journal of
Personality and Social Psychology, vol. 70, nr. 6, pp. 1241 -1249
Vangelisti, A. L. (2009) Challenges in conceptualizing social support, Journal of Social and
Personal Relationships, vol. 26, nr. 39
Weisz, C.; Wood, L. F. (2005) Social identity support and friendship outcomes: A longitudinal
study predicting who will be friends and best friends 4 years later, Journal of Social and Personal
Relationships, vol. 22