Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Numele _______________________________________________________________
Data ____________
V rugm s completai acest formular cu date despre dumneavoastr, ariile de interes,
ateptrile i nivelul propriu de competen n privina predrii limbii i literaturii romne.
ntrebri generale despre profesia de profesor
1. De ce ai decis s facei modulul de practic pedagogic?
.
2. De ce ai dori / nu ai dori s devenii profesor? (Putei rspunde la una sau la ambele
ntrebri.)
.
Dosarul personal
1. Indicai cele mai importante trei trsturi ale unui profesor bun sau ale unui profesor slab
Un profesor bun ..
..
Un profesor slab
coala
Data
Clasa
Tip de
lecie
Cine pred
Cine asist
Comentarii
LECIA
ASISTAT: ..................................................................................................................
ncercai s identificai diferitele etape ale leciei profesorului i deducei care a fost
scopul urmrit pentru fiecare etap, precum i scopurile principale ale leciei.
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Punctele de luat n considerare:
- lecia a avut un curs fluid i logic?
- varietatea activitailor
- au fost activitile bine concepute i organizate clar?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
2. INSTRUCIUNI
Ascultai cu atenie i scriei repede! Scriei cuvnt cu cuvnt - cte exemple de instruciuni
date de profesor putei. Acestea pot varia de la un simplu Ascultai/Atenie, v rog! pn la
instruciuni mai complexe privind activitatea care urmeaz. ncercai s consemnai orice
gesturi care nsoesc instruciunile (de ex. ridicarea minii pentru a arta o fi de lucru;
ntinderea braului). n cea de a treia coloana, notai eficiena instruciunii. Au neles elevii?
(S-ar putea sa trebuiasc s ateptai pn cnd activitatea este n plin derulare pentru a v
forma o opinie).
LECIA ASISTAT: .............................................................................................
INSTRUCTIUNI
De ex. Atentie toata lumea
GESTURI
Profesorul si-a dus mana in
forma de cupa la ureche.
COMENTARII
Concis, clar si foarte rapid.
4. PARTICIPAREA ELEVILOR
LECIA
ASISTAT: ..................................................................................................................
A: Participarea oral
a) Care a fost raportul ntre TVP (timpul ct a vorbit prof.) i TVS (al studentului)?
..............................................................................................................................
b) Au fost contribuiile elevilor relevante? Dai exemple.
.............................................................................................................................
..............................................................................................................................
c) Au fost elevii implicai activ? Au contribuit cu idei/opinii, cunotinte proprii la lecie?
..............................................................................................................................
B: Limbajul corpului
Au manifestat elevii interes fa de lecie? Notai pe scurt: expresii faciale; poziia corpului
etc. care indicau interesul elevilor.
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
C: Resurse
a) Au ncurajat resursele vizuale elevii s participe i le-a stimulat simurile?
..............................................................................................................................
b) Au fost ele exploatate deplin?
..............................................................................................................................
Focus: Prezena profesorului
Aceast list de ntrebri va fi folosit de observatori i profesori. Ea va sta la baza discuiei de
dupa lecie.
Ce ai observat n legtur cu urmtoarele aspecte:
Cldura
.............................................................................................................................
Respect
..............................................................................................................................
Calitatea ascultrii
..............................................................................................................................
Atenie la sine/atenie la alii
..............................................................................................................................
Reacie la semne venite din clas (plictiseal, confuzie, interes.....)
..............................................................................................................................
Gesturi
..............................................................................................................................
5. MANAGEMENTUL CLASEI
LECIA
ASISTAT: ..................................................................................................................
ntotdeaun
a
1.Profesorul a meninut contactul
vizual cu elevii.
2. Gesturile profesorului au fost n
concordan cu activitile.
3.Elevii au lucrat bine mpreun.
4. Profesorul a schimbat locul elevilor
atunci cnd a fost necesar.
5. Instruciunile au fost clare.
6.Profesorul a verificat dac elevii au
neles instruciunile.
7. Materialele auxiliare utilizate au putut fi
vzute de ctre toi elevii.
8. Vocea profesorului s-a auzit clar pe tot
parcursul leciei.
9. Elevii s-au auzit bine unii pe alii.
10.Profesorul a fost contient de
dificultile de nvare ale elevilor i i-a
ncurajat.
Uneori
Insuficient
Niciodat
6. CORECTAREA GREELILOR
LECIA
ASISTAT: ..................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
3. Notai cnd a corectat profesorul - pe loc sau mai trziu.
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
4. A anticipat profesorul uor greeala? ex. pronunie sau gramatic?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
5. A auzit profesorul greelile?
..............................................................................................................................
6. A corectat profesorul prea mult sau prea puin?
..............................................................................................................................
7. A avut profesorul dreptate privind corectarea?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
8. Profesorul a notat greelile?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
9. Comentai succesul corectrii.
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
7. FOLOSIREA TABLEI
LECIA
ASISTAT: ..................................................................................................................
Observaiile tale
1.Aspecte fizice
Era tabla vizibil pentru toi elevii?
Organizarea tablei a fost clar? (arta
supraaglomerat/dezordonat?)
2. Informaia nou era eficient pus n
eviden?
Cum ar fi putut fi mbuntit acest lucru?
3. Informaia pus pe tabl reprezenta
esenialul leciei?
8. INTERACIUNEA
DE CTE ORI
Profesor elev
Elev elev (pereche deschis)
Elev elev (pereche nchis)
Elevi lucrnd n grup
Elev ntreaga clasa
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
9. OBSERVAREAELEVULUI
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
2. Ce limbaj(modaliti de comunicare altele dect limbajul disciplinei) folosete profesorul
pentru a atrage atenia elevilor?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
3. Cum se mic profesorul prin clas? Unde st/se aaz? Cum se apleac asupra elevului?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
4. Cum relaioneaz profesorul cu elevii?
Ce distan pstreaz?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Ce atmosfera creeaz n or?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
5. Elevii se mic prin clas?
Spaiile goale din clas sunt folosite de elevi?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
6. Cum reacioneaz profesorul cnd elevii nu ndeplinesc sarcina corespunzator?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
7. Care e raportul ntre TVP i TVE (timpul de vorbire al P i al E)
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
8. Cum i cnd i corecteaz profesorul pe elevi?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Profesor
.
Data ..
Observator
Clasa .
Aspecte observate
Caliti personale i profesionale
- atitudine (empatie, cldur, ncredere n sine)
- comportament (relaxat/ crispat, autoritar/
cooperant)
- cunotine de specialitate; acuratee conceptual
- capacitate de a motiva elevii pentru nvare
Concepia i coninutul leciei
- corespondena cu programa
- corelaie adecvat ntre OR /CS i coninuturi
- coerena demersului
- corectitudinea informaiei
- claritatea explicaiilor
- caracterul explicit al procesului de nvare
- folosirea adecvat a materialelor-suport
- activiti adecvate, variate i difereniate
- caracterul activ al nvrii
- folosirea tablei
- eficiena activitilor (n ce msur obiectivele /
competenele au fost atinse de elevi)
Structura leciei
- etape clare (care snt acestea)
- proporia corect ntre etapele / momentele leciei
- ritmul i ncadrarea n timp
Managementul clasei
- organizarea clasei i a activitilor
- implicarea tuturor elevilor n nvare
- monitorizarea lucrului n perechi / grupe
- capacitatea de a menine disciplina
- ct a vorbit profesorul / ct au vorbit elevii
- reacie adecvat la momentele surpriz
- gesturi i micri ale profesorului
Evaluarea
- feedback-ul dat elevilor (valorizarea rspunsurilor
elevilor, corectarea greelilor)
- evaluarea performanelor elevilor
Comentarii
OBSERVATOR...........................................
NUMAR DE ELEVI.............................................
ORA...........................................................
NIVEL/CLAS........................................
NIVELUL DE STUDIU...............................................................................
OBIECTIVE...............................................................................................
Elemente observate
Observaii
1.
Pregtire
2.
Claritatea obiectivelor
Plan de lecie
Material didactic
Organizarea slii de clas
Selectarea materialelor
3.
4.
Acurateea terminologic
5.
6.
7.
8.
ntrebri / rspunsuri
Verificarea nelegerii
9.
Corectarea
10.
11.
Monitorizarea
Valorificarea materialelor
12.
Etapizarea
13.
14.
Varietatea
Ritmul
15.
16.
17.
18.
19.
Vocea
20.
Echilibrarea ateniei
21.
22.
23.
Comunicarea non-verbal
Maniera / raportul profesor - elev
Stimularea
24.
25.
Dinamica de grup
Inelegerea procesului de nvare
26.
Realizarea obiectivelor
Intensitate
Vitez
Pronunie
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
10. mi-a oferit sugestii practice despre felul n care pot depi aceste probleme
astfel nct s-mi mbuntesc predarea
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
12. mi-a acordat un grad de libertate rezonabil s conduc ora aa cum doresc
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
Conduita profesional
Voce
Cunoaterea limbii
Capacitatea de a stabili o legtur cu elevii
Pregtirea pentru lecie
Claritatea obiectivelor i motivaia
Echilibrul/varietatea i timpul acordat activitilor
Pregtirea materialului adecvat
Anticiparea dificultilor
Cunoaterea sistemului educaional i a locului leciei n program
Desfurarea leciei
Managementul clasei
Tehnici de prezentare
Tehnici pentru ntrebri-rspunsuri
Tehnici de exersare i fixare
Ritmul i ncadrarea n timp
Trecerea de la o etap la alta
Valorificarea materialului i folosirea materialului auxiliar
Stimularea folosirii limbii i corectarea greelilor
Dinamica clasei
Feedbackul n lecie
Capacitatea de adaptare/improvizare
Tema de cas
Creativitate/ingeniozitate
Realizarea obiectivelor
Reflexie i contientizare