BOESCU Cristina

FB III
”Stilul dezirabil al unui cadru didactic”
Întreg procesul de învățământ poate fi definit ca un proces managerial.
Educația este o activitate conștientă,organizată,planificată de formare și dezvoltare a
personalității,ce implică elementele manageriale esențiale.
Toate acestea sunt argumente ale posibilității ca profesorul să devină un
adevărat manager al situațiilor de instruire,animator,modelator,facilitator de ocazii
favorabile învățării și mia puțin de transmițător cultural.
Cadrul didactic este actorul educațional care ia decizia privind modalitatea de
realizare a procesului didactic. Cadrul didactic profesionist dă dovadă de calităţi de
autoperfecţiune şi recunoaştere a propriei persoane în calitate de creator al procesului
didactic.
Stil de activitate pedagogică, reflectând specificul său, include stilul de
management și stilul de autoreglare și stilul de comunicare și stilul cognitiv al
subiectului său - profesorul.
Stilul activității pedagogice relevă impactul a cel puțin trei factori:
 caracteristicile psihologice individuale ale subiectului acestei activități -
profesorul, inclusiv caracteristicile individuale tipologice, personale,
comportamentale;
 caracteristicile activității în sine;
 caracteristicile elevilor
Stilul individual de activitate pedagogică se manifestă: în temperament (timp și viteza
de reacție, ritm individual de lucru, receptivitate emoțională); natura reacțiilor la
anumite situații pedagogice; alegerea metodelor de predare; alegerea mijloacelor de
educație, stilul de comunicare pedagogică; răspuns la acțiuni, la acțiunile elevilor; mod
de comportament; preferința pentru anumite tipuri de recompense și pedepse;
utilizarea mijloacelor de influenţă psihologică şi pedagogică asupra elevilor.
Pentru realizarea unui management corect al clasei de elevi se recomandă
adecvarea la situația concretă, astfel aplicarea stilurilor manageriale să se aplice în
succesiune, pe măsura evoluției clasei, de la managementul directiv către cel delegator.
Situat intre administrator şi lider, managerul educational are poziția cea mai echilibrată
în ceea ce priveşte: strategia și tactica; succesul și eficienta activităţii; raportul între
numărul de decizii și gradul de delegare.
Trăsături profesor-manager: raționalitate; înlocuirea controlului cu participarea;
stimularea elevilor; opțiunea strategica de comunicare, training, motivare.
Aceste trăsături ale profesorului-manager nu sunt native, ci se formează, se învață, se
dezvoltă prin profesionalizare și specializare.
 Stilul de activitate este un set interconectat de caracteristici individuale, metode
și natura implementării unei anumite activități, de regulă, implicând interacțiunea cu
oamenii și acționând ca un stereotip dinamic.
Stilul de activitate pedagogică este strâns legat de stilul de comunicare. Stilul de
comunicare este un set de tehnici și metode de organizare a comunicării relativ stabile
și caracteristice unui anumit individ.
Cel mai important factor care determină eficacitatea comunicării pedagogice
este tipul de atitudine a profesorului.
Succesul dezvoltării unui stil individual determină în mare măsură succesul
dezvoltării profesionale a profesorului, satisfacția lui în muncă, creșterea aptitudinilor
sale și eficacitatea obiectivă a activităților sale.