Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
GHID DE ELABORARE
A LUCRRII DE LICEN I
A DISERTAIEI
SN
S PA
Cuprins
Cuprins ....................................................................................................................................... 3
Capitolul 1 Ce este o lucrare de licen sau o disertaie? ....................................................... 7
1.1 Cele patru tipuri de competene pe care trebuie s le certificm prin intermediul unei
lucrri academice ................................................................................................................... 8
1.2 Cum alegem o tem de licen/disertaie? ................................................................... 10
1.3 Cum alegem titlul pentru o lucrare de licen/disertaie? ............................................ 13
1.4 Ce dimensiune trebuie s aib o lucrare de licen sau o disertaie? ........................... 14
1.5 Cum elaborm un plan al lucrrii de licen/disertaie? ............................................... 15
1.6 Ce trebuie s putem dovedi prin elaborarea i prezentarea lucrrii de
licen/disertaie? ................................................................................................................ 16
Capitolul 2 Etapele elaborrii lucrrii de licen/disertaie ................................................. 19
2.1 Etapa I Documentarea ................................................................................................ 19
2.1.1 Documentarea prealabil ....................................................................................... 20
2.1.2 Identificarea principalelor abordri n analiza problematicii lucrrii ..................... 21
2.1.3 Identificarea autorilor principali ............................................................................. 22
2.1.4 Identificarea conceptelor centrale cu care se opereaz n cadrul abordrilor
prezentate ........................................................................................................................ 23
2.1.5 Analiza etimologic a termenilor cheie .................................................................. 23
2.1.6 Dimensiunea istoric a analizei............................................................................... 23
2.2 Etapa a II-a - Elaborarea demersului de investigaie .................................................... 24
2.2.1 Formularea propriilor teze de cercetare i argumentarea lor ................................ 24
2.2.2 Formularea clar a obiectivelor studiului ............................................................... 25
2.2.3 Prezentarea conceptelor cu care operm i definirea acestora raportat la sursele
bibliografice de referin ................................................................................................. 25
2.2.4 Alegerea unei metode de elaborare a temei de cercetare .................................... 26
2.2.4.1 Abordarea explorativ ......................................................................................... 26
2.2.4.2 Abordarea descriptiv.......................................................................................... 26
2.2.4.3 Abordarea empiric ............................................................................................. 26
2.2.4.4 Abordarea experimental .................................................................................... 27
2.2.4.5 Abordarea comparativ ....................................................................................... 27
2.2.4.6 Abordarea istoric ............................................................................................... 28
2.2.4.7 Abordarea interpretativ ..................................................................................... 28
2.2.5 Elaborarea coninutului temei de cercetare ........................................................... 28
2.3 Etapa a III-a - Elaborarea demersului de cercetare empiric ........................................ 29
2.3.1 Definirea problemei i formularea ntrebrilor de cercetare ................................. 29
2.3.2 Definirea metodologiei de culegere si prelucrare a datelor ................................... 30
2.3.3 Justificarea opiunii pentru o anumit metod sau anumite tehnici de cercetare 30
2.3.4 Definirea ipotezelor ................................................................................................ 30
2.3.5 Operaionalizarea conceptelor ............................................................................... 31
2.3.6 Definirea indicatorilor utilizai ................................................................................ 31
examen sau pur i simplu cu ali membri ai comunitii tiinifice. Abilitile unui specialist
privesc inclusiv capacitatea de argumentare public a propriilor teze, abilitatea de a dialoga
academic asupra unor subiecte de cercetare. Din acest motiv, orice student nu doar c
trebuie s i poat prezenta lucrarea oral la fel de bine, cu acelai stil i cu aceeai
disponibilitate pe care o demonstreaz n scris.
Acest dialog academic nu este neaprat unul de echilibru, dat fiind c membrii
comisiei de licen sau disertaie mai degrab pun ntrebri dect furnizeaz rspunsuri sau
puncte de vedere proprii, dar acest aspect ine de un specific firesc al primelor dialoguri
academice pentru noii venii n comunitatea tiinific.
Aceste patru mari obiective ale unei lucrri alctuiesc, de regul, prile principale
ale unei lucrri de licen/disertaie:
10
n cele ce urmeaz vom prezenta detaliat fiecare dintre aceste aspecte care
structureaz orice demers de alegere a unei teme de licen sau disertaie, astfel:
11
arealul tematic respectiv, lucru care poate s v fie extrem de util ntr-un viitor loc de
munc.
d. inei cont i de recomandrile profesorului coordonator, n msura n care ai ales
deja unul. Desigur i acesta este subiect al unei opiuni, dumneavoastr suntei cei
care trebuie s v alegei un coordonator al lucrrii sau un ndrumtor. Alegerea
acestuia se face, desigur, n funcie de istoria pe care o avei n facultate, de factori
subiectivi, dar nainte de toate trebuie s o facei n funcie de domeniul de expertiz
pe care cadrul didactic respectiv l deine n domeniul larg n care vei lucra. Alegerea
unei teme concrete poate fi uurat de ctre un profesor, dar nu este bine s lsai
acest lucru exclusiv n sarcina acestuia. Este posibil ca tema pe care acesta v-o
sugereaz s nu corespund ntru totul dorinelor i abilitilor dumneavoastr.
e. inei cont de posibilitile dumneavoastr de cercetare i de timpul real de lucru
pe care l avei. Trebuie s fii realiti i s v propunei un demers care s fie
dimensionat la posibilitile i la registrul de timp disponibil pentru o lucrare. De
multe ori ambiiile tematice ale absolvenilor exced posibilitile reale de elaborare.
De exemplu este dificil de fcut o analiz critic a conceptului de aciune social n
sociologie, dat fiind volumul uria de informaie i atunci probabil c este mai util s
v circumscriei tema la un autor, o paradigm, la un caz special relevant ntr-un
anume context. La fel, nu trebuie, la nivelul cercetrii empirice, s v propunei ceea
ce nu putei realiza. Nu v propunei n domeniul social sau politic un sondaj naional
pentru c nu v d nimeni bani ca s l i putei derula; sau: nu v propunei
demersuri care implic nu doar costuri mari, ci i un instrumentar la care nu avei
acces.
f. inei cont de faptul c partea de cercetare empiric n cazul licenei este
demonstrativ i nu constitutiv. Altfel spus, dac la doctorat elementul
fundamental este demersul propriu de investigaie, indiferent de metodologia
utilizat, la o lucrare de licen partea empiric are mai degrab un rol demonstrativ
n care facei proba c tii s operai cu metode de cercetare, dar nu este necesar ca
ntreaga tez s se fundamenteze pe acest demers.
12
Titlul unei cercetri tiinifice trebuie s fie simplu, exact i util cititorului potenial,
dect sugestiv, complicat i inaccesibil. Este de preferat ca termenii cheie ai unui domeniu
s nu fie inclui n titlul cercetrii, ci s fie explicai n introducere.
De foarte multe ori absolvenii fr experien tind s formuleze titluri foarte
generale i vagi, astfel nct un posibil cititor nu i poate da seama care este coninutul
lucrrii dac nu citete eventual cuprinsul acesteia.
Titlurile nu trebuie s anune un demers care nu are loc. Cu alte cuvinte nu trebuie
s crem ateptri nerealiste n titlu. Spre exemplu, un titlu de genul Mass- media i efectele
sale sociale este un titlu mult prea general, care nu poate fi acoperit n niciun caz ntr-o
licen sau ntr-o disertaie. La fel, ntr-o lucrare de sociologie nu putem vorbi despre
Mobilitate i conflict social, dect dac dorim s lucrm un numr apreciabil de ani n
domeniu i s producem n cele din urm o lucrare de mari dimensiuni.
Titlul trebuie ntotdeauna restrns la nivelul obiectivelor reale de cercetare pe care
le putem avea ntr-o licen sau disertaie. Restrngerea se refer n principal la mai multe
aspecte cum ar fi:
Restrngerea domeniului de investigaie. Exemplu: Nu studiul n general al anomiei,
ci studiul la nivelul societii romneti. Delimitarea se poate face la nivel de
13
Dup cum se vede, una din soluiile uzuale este aceea de a opera delimitri care au
capacitatea de a preciza exact care este universul real al cercetrii, iar soluia prezentrii n
titlu a acestei particularizri este una util. A doua parte a titlului are acest rol n exemplele
anterioare. Ea nu se refer ns exclusiv la o delimitare spaial sau temporal. Putem opera
i cu delimitri metodologice. Exemplu: Cultura de firm i eficiena activitilor de
marketing. Studiu de caz: ntreprinderea Azur Iai sau Persuasiunea la nivelul expresiei
faciale: Bazele experimentale ale unei teorii a persuasiunii etc.
n fine, este preferabil ca un titlu s fie scurt. Unii autori recomand chiar eliminarea
oricror cuvinte sau expresii care lungesc titlul i care pot fi scoase fr a altera coninutul.
Exemplu: un titlul de genul Studiul interaciunii sociale n mediile virtuale cum ar fi
internetul, intranetul i comunitile sociale. Studiu de caz al reelei sociale X din Bucureti
poate fi nlocuit cu Interaciune social n spaiul virtual. Studiu de caz: reeaua social X.
14
16
17
18
Orice lucrare presupune un demers de construcie etapizat, demers care ine cont de
natura procesual a oricrei cercetri tiinifice. Distingem astfel trei mari etape,
corespunznd logicii de construcie prezentate anterior. Distingem etapa de documentare i
de definire tematic, pe cea de elaborare a propriilor teze de cercetare i de argumentare a
acestora i etapa de cercetare empiric, atunci cnd teza dumneavoastr include o astfel de
dimensiune. Cele trei etape nu presupun ns un proces linear de trecere prin aceste etape,
ci mai degrab unul care se aseamn cu o spiral. De fiecare dat, dup fiecare etap sunt
redefinite etapele anterioare prin completarea fie a documentrii, fie prin redefinirea
argumentelor n baza cercetrii empirice.
Etapa 1
Etapa 2
Etapa 3
Redactarea tezei
19
20
21
organizarea literaturii de specialitate n funcie de autor sau, cu mult mai util, n funcie de
tem.
22
23
studiu pn n momentul iniierii cercetrii. n acest sens, este foarte util s delimitai precis
diferitele momente de referin i chiar perioadele importante n tratarea i abordarea
temei alese. Tratarea principalelor evoluii n domeniu se va realiza la nivel de construcii
teoretice, de dezvoltri empirice i abordri critice, din perspectiva diferenelor i a
opoziiilor, a conexiunilor dintre acestea i a rezultatelor n domeniu, pentru delimitarea
clar a propriului spaiu de investigaie i analiz. Dimensiunea istoric a analizei presupune,
n perspectiv empiric, un demers de reconstituire a unor elemente i componente ale
fenomenelor, evenimentelor, faptelor sociale din trecut pe baza unor surse de tipul
documentelor sociale.
24
25
urbanistic putem lua n considerare indicatori ca: tipurile de cldiri, densitatea cldirilor i a
populaiei, nivelul de dotare urban etc.
n prezentarea conceptelor de referin pentru studiul temei alese este obligatoriu
s precizai n mod exact sursele bibliografice utilizate.
27
orizont clar de ateptri fa de ntregul demers de cercetare. Cel mai important lucru este
s avem clar delimitate teza pe care vrem s o susinem i modul n care o facem. Teza
reprezint concluzia lucrrii, iar susinerea ei este un argument sau o demonstraie. Prin
urmare, demersul nostru este acela de a construi un model explicativ i argumentativ
capabil s ofere fie o explicaie a unui fenomen sau proces, fie un mod de argumentare a
unor teze teoretice.
29
30
demersurilor de cercetare de tip exploratoriu sunt utilizate mai puin ipoteze, dat fiind c nu
avem destule date pentru a crea modele de acest tip i, din acest motiv, se utilizeaz mai
degrab o serie de obiective de cercetare definite n baza ntrebrilor de cercetare.
prezint rezultatele acesteia. Rezultatele se prezint sintetic, se insist asupra datelor care
pot proba sau infirma ipotezele, ca i asupra semnificaiei acestora pentru ntrebrile de
cercetare pe care le-am avut ca reper n proiectarea investigaiei. Despre regulile de
prezentare a acestor date vom vorbi n detalii ntr-un paragraf viitor.
32
33
34
35
metodologice ale propriului demers. ntotdeauna sunt apreciate eforturile unui student de a
contura limitele demersului de cercetare propus, limite de care este contient. Nu formulai
ns ca limite nite aprecieri de ordin general de tipul nu am avut timp suficient, era
nevoie de mai muli subieci n eantion etc. Cu alte cuvinte nu este cazul s insistai pe
anumite chestiuni evidente pe care comisia le presupune ca un dat. Este util s remarcai
acele elemente care pot suscita obiecii sau perspective diferite de interpretare. Dac
remarcai c o variabil nu a putut fi controlat suficient de bine ntr-un experiment sau vai dat seama la un moment dat c mai exis un factor care putea influena rezultatele,
aceste elemente constituie limite reale pe care le descoperii n demersul dumneavoastr i
n acest caz efortul dumneavoastr critic este validat ntotdeauna de comisie ca i
competen major.
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
opiune
situaiile
care
este
practic
imposibil
consultarea
4.13 Anexele
Anexele se folosesc n situaia n care autorul consider ca fiind relevant, pentru
consistena i acurateea celor prezentate i expuse n corpul de text al lucrrii, utilizarea
suplimentar a unor tipuri de date i informaii/documente. Pe de o parte, volumul
documentelor, pe de alt parte, o anumit form de prezentare a acestora explic opiunea
pentru plasarea lor ntr-un anumit spaiu al lucrrii i anume la sfritul acesteia. i aceasta
pentru c dac ar fi plasate n interiorul corpului de text, acolo unde apare trimiterea
respectiv, ar afecta continuitatea expunerii de idei, argumente, observaii etc. n primul
rnd, anexele servesc pentru expunerea anumitor componente la nivelul datelor i
rezultatelor cercetrii efectuate. Aici regsim de regul tabele, chestionare, grafice,
diagrame, imagini i alte tipuri de documente care ilustreaz secvenial demersul de
48
investigaie, analiz i interpretare a datelor de cercetare. Anexele includ aadar doar acele
documente considerate relevante pentru anumite aspecte ce in de coninutul lucrrii i
care prin volumul lor mare, dac ar fi incluse n cadrul capitolelor i/sau subcapitolelor
lucrrii, ar afecta continuitatea textului. Regula este ca pentru fiecare anex care se
regsete la sfritul lucrrii s existe cel puin o referin n corpul de text al lucrrii.
Anexele se numeroteaz consecutiv (Anexa 1, Anexa 2 etc.). Dac o anex acoper mai mult
dect o pagin, paginile sunt numerotate astfel: Anexa 1/1, Anexa 1/2 i Anexa 1/3.
Numrul dinaintea semnului / indic numrul anexei, iar numrul care apare dup semnul
/ indic numrul paginii.
49
inserat figura respectiv, iar numrul 1 situat dup punct se refer la numrul figurii. Dac,
de exemplu, n capitolul 3 al unei lucrri vom utiliza trei figuri (ilustraii, reprezentri grafice
etc.), acestea vor fi prezentate astfel: Figura 3.1, Figura 3.2, Figura 3.3. Acelai principiu de
prezentare formal este valabil i n cazul utilizrii de tabele. Aceast list va fi inserat n
lucrare naintea cuprinsului. De asemenea, pentru fiecare figur/tabel/prezentare grafic se
va meniona numrul paginii la care se regsete n corpul de text al lucrrii. (A se vedea
Anexa 3)
Sumarul (cuprinsul) include titlurile tuturor capitolelor i subcapitolelor lucrrii. n dreptul
fiecrui titlu se precizeaz numrul paginii la care ncepe capitolul/subcapitolul respectiv.
Titlurile capitolelor i subcapitolelor sunt numerotate i sunt ordonate pe nivele diferite.
Numerotarea paginilor lucrrii ncepe cu pagina introductiv. Aceeai numrtoare este
continuat n paginile care includ bibliografia. Paginile n care sunt incluse anexele lucrrii
sunt numerotate distinct i au fiecare cte un titlu. Lista anexelor este de asemenea inclus
n cuprinsul lucrrii. (A se vedea Anexa 4)
Cuprinsul (coninutul) lucrrii include: introducerea, partea teoretic, metodologia, partea
de prezentare a datelor de cercetare, analiza i interpretarea datelor i formularea
concluziilor (descrise mai sus n seciunea referitoare la structurarea capitolelor i
subcapitolelor unei lucrri).
Bibliografia (descrierea de la paragraful 4.11).
Anexe (descrierea de la paragraful 4.13).
50
51
orice alt mod, direct sau indirect, nici o persoan. Ideea de baz este aceea de a nu rnii
fizic, psihic sau simbolic subiecii participani la o investigaie tiinific.
Deontologia privete, desigur, cadrul general normativ al exercitrii unei profesiuni,
inclusiv relaiile cu clienii sau beneficiarii, cu persoanele tere care au relaii cu specialitii
sau cu instituiile n care acetia lucreaz. n elaborarea lucrrii dumneavoastr v
recomandm s consultai de la bun nceput regulamentul sau codul etic i/sau deontologic
din cadrul universitii n care studiai. n universitatea dumneavoastr exist n mod
obligatoriu i o comisie de etic, iar pentru orice nelmuriri pe care le avei putei consulta
membrii acesteia.
5.2 Plagiatul
Plagiatul este o infraciune de furt intelectual, prin care cineva i nsuete i
reclam creaia unui produs al unei munci intelectuale a altcuiva, indiferent de forma pe
care acesta o are: creaie tiinific, literar, muzical, idei sau soluii tehnice sau tehnologii
n ansamblu, produse vizuale de tip fotografie, film etc.
Autorul de drept al muncii intelectuale nsuit de cineva prin plagiat, poate fi un alt
autor, o echip de cercetare, o organizaie etc. n egal msur tot plagiat este considerat
i situaia n care autorul de drept a utilizat un pseudonim, este anonim sau are o identitate
incert. Plagiatul se refer la asumarea ca i creaie personal a unei munci intelectuale care
este produs de altcineva, indiferent dac acest autor este cunoscut sau nu, este n via sau
nu. Plagiatul nu este doar o nclcare a unor drepturi de autor, care de multe ori poate
exista n msura n care cineva poate avea beneficii n urma utilizrii muncii intelectuale
bazat pe plagiat. Dreptul de proprietate intelectual este nclcat prin plagiat, dar plagiatul
este mai general, pentru c se refer nu doar la autorul de drept (al crui drept legal a fost
nclcat), ci, n egal msur, la plagiator, cel care se face vinovat de furtul creaiei altcuiva.
Prin urmare, gravitatea reverenial este dat de nsuirea ca i creaie personal a muncii
altcuiva i din acest motiv i situaia n care un student apeleaz la un coleg ca s i scrie un
referat la facultate pe care l prezint apoi ca lucrare personal constituie tot un plagiat,
chiar dac colegul a fost de acord. Preluarea unor materiale de pe internet, care sunt oferite
liber publicului i asumarea lor ca i creaie personal constituie tot plagiat.
52
53
Plagiatul n cazul unei lucrri de licen sau al unei disertaii reprezint o fraud
intelectual major care atrage imediat eliminarea din examenul de susinere al tezei
respective i implicit imposibilitatea de a mai fi acordat diploma universitar
corespunztoare.
54
American Political Science Association. 2003. The Importance of Collecting Data and Doing
Social Scientific Research on Race. Washington, DC: APSA
55
56
motenitorii autorului, o editur, sau oricine altcineva cruia aceste drepturi i-au fost
transferate. Drepturile de proprietate intelectual pot fi transferate (de exemplu: donate,
motenite, vndute, respectiv cumprate) n mod legitim. Dimpotriv, calitatea de autor al
unei creaii intelectuale originale nu poate fi transferat n mod legitim.
Plagiatul reprezint n general o nclcare att a drepturilor morale ale autorului, ct
i a drepturilor de proprietate intelectual asupra creaiei respective. Totui, exist cazuri n
care plagiatul poate s nu ncalce nici drepturi morale ale autorului dac acesta/aceasta a
renunat la ele voluntar - i nici drepturi de proprietate intelectual, dac respectiva creaie
este disponibil n domeniul public fr nici un fel de restricii.
S lum drept exemplu cazul fabricilor de eseefirme specializate n producerea de
lucrri originale (referate, dizertaii, sau orice alt produs intelectual), contra cost, la cererea
unui client. Clientul comand un produs (de exemplu, o dizertaie pe tema Msurarea
rasismului aversive prin teste psihologice), pe care apoi l prezint ca fiind propria creaie,
prin publicare, sau prin susinerea sa n cadrul unui examen de licen. n acest caz, autorii
reali ai dizertaiei au renunat la toate drepturile morale asupra creaiei lor, i au transferat
cumprtorului toate drepturile de proprietate asupra acesteia. Prin urmare, susinerea
public a dizertaiei sau publicarea acesteia nu ncalc nici un fel de drept moral sau
economic al autorilor. Totui, cumprtorul realizeaz un plagiat, deoarece prezint un
produs original creat de ali autori drept o creaie proprie, asumndu-i meritul pentru
acesta ntr-un context n care acest merit este recompensat (prin acordarea unui titlu
academic, prin oferirea unor burse, angajarea ntr-o poziie de cercetare etc.)
Un autor poate plagia i creaii care nu sunt acoperite de licene de proprietate
intelectual, fiind parte a domeniului public. De exemplu, un autor poate plagia texte din
Wikipedia, care sunt disponibile sub o licen Creative Commons Attribution-ShareAlike.
Reciproc, un autor poate nclca drepturile de proprietate intelectual fr s plagieze dac,
de exemplu, scanm o carte i o postm pe Internet fr permisiunea deintorului
drepturilorde proprietate intelectual, sau dac includem ntr-o lucrare fotografii copiate
fr s fi cerut permisiunea deintorului drepturilor.
n cazul lucrrilor tiintifice este permis reproducerea unor fragmente scurte din
texte protejate de drepturi de proprietate intelectual, cu precizarea corect a autorului i
57
58
incorect. De exemplu, nu este suficient sa precizm ntr-un text link-ul sursei de unde am
luat informaiile, deoarece link-ul nu ne informeaz cu privire la autor. Forma exact pentru
precizarea autorului i sursei (de exemplu, autor, an, titlu, loc, editur, pagini etc.) variaz n
funcie de stilul de citare ales.
n cele din urm, trebuie s ne recitim textul i sa ne ntrebm dac pentru fiecare
afirmaie i argument, inclusiv pentru conceptele teoretice folosite, este clar cititorului cui
aparin (cine este autorul). Dac exist neclariti, acestea trebuie lmurite.
Precizarea autorului i a sursei trebuie realizat de fiecare dat chiar la momentul i
locul invocrii respectivului concept, argument etc. adic n text. Nu este suficient
specificarea unei liste de autori i surse la sfritul documentului, deoarece pe parcursul
lecturii cititorii pot s ne atribuie incorect calitatea de autor pentru creaii ce nu ne aparin.
59
A doua diferen ntre plagiat i furt se refer la relaia dintre autorul real i creaia
sa. Autorii nu sunt doar proprietarii creaiilor lor intelectuale, deseori relaiile sunt mai
profunde, dat fiind c autorii investesc un efort considerabil n munca lor intelectual. Ideile
sau formulrile proprii unui autor i definesc personalitatea i identitatea n raport cu ceilali
membri ai comunitii, mai mult dect proprietile materiale. Prin urmare, prin daunele
produse autorului real, plagiatul implic simultan furtul unei creaii intelectuale, furtul unei
identiti intelectuale i o form de abuz emoional.
60
61
62
63
64
principiul echitii solicit ca merite i eforturi similare s fie tratate la fel n evaluare,
fr a prtini sau a apela la criterii arbitrare. Principiul echitii solicit ca situaiile
poteniale de conflict de interese s fie declinate de coordonatorul lucrrii.
principiul nediscriminrii implic faptul c evaluatorul nu va introduce criterii
irelevante n evaluare precum apartenena etnic, religioas, politic a unei
persoane. De asemenea, discriminarea de gen sau pe motiv de orientare sexual
este exclus de principiul nediscriminrii.
65
66
n al doilea rnd, autorul/autoarea unei lucrri de licen sau a unei disertaii trebuie
s verifice elementele de coninut ale cercetrii. n esen este vorba despre:
demonstrarea parcurgerii i nsuirii literaturii de specialitate relevante;
adecvarea coninutului la titlul ales i respectarea seciunilor obligatorii ntr-o
cercetare;
adecvarea ipotezei de cercetare la modelul teoretic propus;
definirea/explicarea termenilor-cheie ai problematicii;
operaionalizarea riguroas a variabilelor independente i dependente folosite;
67
68
n msura n care inei cont de recomandrile din acest ghid vei putea constata uor c
acest tip de greeli pot fi uor evitate.
70
71
72
73
Accesarea online a anumitor site-uri (de exemplu a unui site creat de student pentru
un demers de cercetare online).
***
Stimate student, aceast lucrare nu reprezint altceva dect un simplu instrument
menit s i uureze munca de pregtire i de elaborare a unei lucrri tiinifice, fie c este
vorba de licen, fie de disertaie. Munca tiinific presupune reguli precise i, mai general,
norme formale care constituie un canon al modului n care se face, se dezbate i se
disemineaz cunoaterea. Apartenena la o comunitate tiinific nseamn, nainte de
toate, stpnirea acestui instrumentar i de aici i preocuparea oricrei universiti, faculti
sau departament pentru nsuirea normelor de elaborare a unei lucrri academice. Acest
ghid nu este dect un instrument care te poate ajuta n demersul de cercetare i de
elaborare a lucrrii tale. Trebuie, ns, s tratezi acest ghid din perspectiva valorii sale
instrumentale i orientative i nu a unei valori universale i paradigmatice. Lucrarea noastr
nu acoper absolut toate aspectele care ar putea s te preocupe sau informaiile de care ai
avea nevoie i din acest motiv i recomandm s caui i alte lucrri dedicate pregtirii,
elaborrii sau redactrii unei lucrri academice. Este de altfel important s consuli pentru
elementele de specificitate ale unui domeniu sau subdomeniu de specializare i ghidurile
sau reglementrile particulare elaborate de universitatea, facultatea sau catedrele de
specialitate din domeniul n care i susii teza.
Dincolo de spaiul universitii, oriunde se pune problema certificrii competenei
unui specialist se ridic i problema certificrii calitii produselor intelectuale ale acestuia.
Produsele muncii intelectuale sunt cel mai adesea demersuri teoretice sau empirice,
74
prezentate ntr-o form scris. Fie c este vorba de un public larg, fie c este vorba de o
comunitate tiinific sau de un public privat format din diverii clieni ai serviciilor
organizaiilor n care lucreaz un specialist, ntotdeauna evaluarea competenei acestuia se
va face pornind de la calitatea produselor sale tiinifice. Primele astfel de lucrri sunt tezele
de licen i de disertaie. Ele reprezint prima carte de vizit a viitorului specialist. Noi am
ncercat prin aceast lucrare s i uurm munca i s te ajutm s te prezini ct mai bine
n viitoarea carier.
Att licena ct i disertaia nu sunt un sfrit al unei perioade de formare
academic, ct un nceput al unei cariere. Am vrea ca astfel s te raportezi la propria ta
lucrare i cu acest gnd s consuli acest ghid.
75
76
ANEXE
ANEXA 1 Model de plan de licen/disertaie - Copert
LUCRARE DE LICEN
Coordonator tiinific:
Titlu academic Prenume Nume
Absolvent:
Prenume Nume
77
78
TITLUL LUCRRII
Coordonator tiinific:
Titlu academic Prenume Nume
Absolvent:
Prenume Nume
79
80
Lista tabelelor
81
82
ANEXA 4/1
Cuprins - Exemplificare pentru cazul unei teme privind aspecte ale migraiei
circulatorii n Romnia dup 2000
Introducere .......................................................................................................................... p.
Partea I - Partea teoretic ................................................................................................... p.
Capitolul 1. Migraia ............................................................................................................ p.
1.1 Aspecte teoretice ale fenomenului de migraie .............................................................p.
1.2 Perspective i abordri sociologice asupra migraiei ......................................................p.
1.3 Abordri privind fenomenul de migraie pentru munc .................................................p.
1.4 Dimensiunea migraiei circulatorii pentru munc ...........................................................p.
Capitolul 2. Specificul migraiei n Romnia ........................................................................p.
2.1 Aspecte ale migraiei n Romnia dup 1989 ..................................................................p.
2.2 Patternuri ale migraiei pentru munc n Romnia .........................................................p.
2.3 Migraia circulatorie. Dinamici temporale i spaiale .....................................................p.
Capitolul 3. Migraia circulatorie n localitatea X n perioada 2005-2009.
Studiu de caz ........................................................................................................................p.
3.1 Factori care influeneaz migraia n localitatea X ..........................................................p.
3.2 Practici ale migraiei circulatorii pentru munc ntre 2005-2009 ...................................p.
3.3 Efecte comunitare ale migraiei circulatorii ........................................................ ...........p.
3.4 Efecte ale migraiei circulatorii asupra instituiei familiei ..............................................p.
Partea a II-a Partea practic (de cercetare) ......................................................................p.
Capitolul 4. Proiectul de cercetare ........................................................................ p.
4.1 Obiectivele cercetrii ......................................................................................................p.
4.2 Operaionalizarea conceptelor. Definiii de lucru ...........................................................p.
4.3 Ipotezele cercetrii ..........................................................................................................p.
4.4 Descrierea metodelor i instrumentelor de cercetare ....................................................p.
4.5 Universul de cercetare. Categorii de populaie/eantionul investigat ...........................p.
4.6 Realizarea cercetrii ....................................................................................................... p.
83
ANEXA 4/2
84