TERAPIE PRIN ART

SCURT ISTORIC
n Europa, nc de la mijlocul secolului al XIX-lea medicii au constatat c prin creaia
plastic se poate obine o ameliorarea a strii psihice la muli pacieni. Pictatul, munca n
cas sau grdin, era menit s elimine plictiseala i s scoat pacienii din izolare. Activiti
diferite de art-terapia de azi.
La nceputul secolului al XX-lea, diferii autori au manifestat interes, pentru picturile
i desenele bolnavilor psihici. Interesul suscitat de arta psihopatologic a permis organizarea
unor expoziii internaionale cu produciile artistice ale bolnavilor psihici. Abordarea
tiinific a acestor modaliti de expresie patoplastic a avut drept consecin apariia
numeroaselor studii, nfiinarea instituiilor de profil, apariia unor publicaii periodice i
desfurarea unor reuniuni internaionale pe aceast tem.
Arta poate vindeca diferite stari patologice. Aceasta idee este foarte veche si a fost
aplicata inca din antichitate. Personalitati ale acelor timpuri cum ar fi Platon, Aristotel,
Plutarh, Pitagora recomandau in scop terapeutic contemplarea operelor de arta.
Privind o lucrare de arta esti obligat sa te concentrezi la ea, uiti de problemele care te
sacaie. In China si Japonia virtutile artei erau folosite pentru a trata stari pshilogice precare.
Aceasta terapie stimula insanatosirea. Pacientilor li se recomanda pentru vindecarea starilor
fizice si in special psihice sa picteze, sa deseneze in natura. Era o terapie si prin culoare.
In ultimul timp cercetarile medicale au adus in plus concluzia ca virtutile terapeutice
ale artei sunt legate de tipul si de subiectul lucrarilor, de pregatirea intelectula si de maladia
pacientului.
In cazul melancoliilor cronice si depresiunilor nervoase grave folosirea terapiei
culorilor a capatat o larga aplicare in S.U.A., Japonia, China, fosta URSS, Franta s.a.
Cercetarile au aratat ca nu orice lucrare de arta are un impact pozitiv asupra
sanatatii. Unele lucrari prin cromatica si subiect au un efect nelinistitor si de aceea trebuie
evitate in terapia pacientilor. Un exemplu in acest sens il constituie picturile marelui artist
Leonardo da Vinci (Gioconda).

Un efect terapeutic deosebit il au reproducerile dupa Capela Sixtina a lui Michelangelo

Bounarroti, lucrarile pictorului francez David Jacques-Louis si ale lui Poussin, operele
impresioniste ale lui Manet si Renoir, pline de lumina si culoare.
Operele lui Piccaso i-au lasat pe bolnavi indiferenti si n-au creat nici un efect terapeutic.
La Leningrad terapia prin arta era folosita pentru a trata afectiuni ale organelor
interne: boli hepatice, gastrice, pancreatice, bolnavii fiind adusi in fata unor lucrari pe care sa
le contemple si creandu-le o stare psihica deosebit de favorabila eficienta unor medicamente
era marita. Sedintele terapeutice de vizionarea unor opere celebre realizate de pictori si
sculptori de geniu cum ar fi: Delacroix, Goya, Rodin, Braque erau de scurta durata si se
repetau insa de 5-10 ori pe zi prin proiectare de diapozitive color sau vizite in muzee.
Rezultatele acestui experiment au fost senzationale. Shimbarea starii psihice a pacientului,
eliminarea stresului prin atmosfera, efectul benefic al culorilor, toate acestea au determinat
vindecarea unor afectiuni organice si functionale mai rapid decat prin terapiile obisnuite.
Trebuie subliniat ca atunci cand se abuzeaza si creierul oboseste cu prea multe vizionari pot
sa apara tulburari de auz, de vedere, halucinatii, angoase, tulburari ale ritmului cardiac. Se
ajunge la "Sindromul Stendhal" descoperit de celebrul scriitor. Acest sindrom apare de multe
ori la turistii care intr-un timp foarte scurt parcurg celebrele colectii de arta din marile muzee
de arta stand ore in sir si obosindu-se, ajungand in stare de stres, de istovire fizica si psihica.
Apare la inceput o stare de neliniste, de panica implacabila si se poate declansa apoi o forma
de euforie necontrolata.

Experiene europene n domeniul art-terapiei. Cteva preocupri legate de

psihopatologia expresiei, cu ecou asupra art-terapiei
nc din 1907 M. Reja vorbete despre un impuls de creaie n sfera artistic, cu note
particulare la diferii bolnavi psihici. El subliniaz faptul c produsele artistice ale bolnavilor
psihici pot fi analizate ca modaliti prin care subiecii i exprim unele tendine
incontiente, activitatea de realizare a acestora avnd rol catarctic.Lucrrile de sintez
realizate de M.Reja i Vinchon analizeaz probleme ca: arta i perversiunile instinctive; arta,
constituia epileptoid i epilepsia; arta i schizofrenia; arta i celelalte forme de psihoze.
n 1921, psihiatrul W. Morgenthaler consacr o monografie unui bolnav cu demen
paranoid (Adolf Wolfly), autorul a ctorva mii de desene, de colaje, de descrieri n proz, de
poezii i de piese muzicale. Produciile lui Wolfy sunt analizate de Morgenthaler, care
subliniaz faptul c pacientul se remarc printr-un sim al spaiului, al raporturilor dintre
ntreg i pri, dintre unitate i multiplicitate, dintre asemntor i contrastant. Aceste
caracteristici numite de Morgenthaler funcii reglatoare, ordinatoare au dus la concluzia c
produciile de nuan artistic au efect benefic asupra psihismului i comportamentului
pacientului.
ntre 1902-1912 apar cteva cri scrise de W.Worringer, W. Kandinski i F. Mark,
referitoare la arta primitiv din Oceania i din Africa, la arta popular, la picturile amatorilor
i la arta copiilor. La toate acestea, Prinzhorn adaug arta schizofrenilor care, chiar n absena
formaiei academice, datorit forei i proximitii pulsiunilor instinctive devin capabili s
transgreseze realitatea.
Psihiatrul Hans Prinzhorn, cunoscut ca psihoterapeut, critic de art i filosof, culege
ntre 1919 i 1921 aproximativ 5000 de picturi, desene, sculpturi i alte obiecte realizate de
bolnavi psihici, iar n 1922 public cartea Creaia plastic a bolnavilor psihici. Pentru
Prinzhorn, lucrrile plastice constituie o important cale de acces spre psihicul pacienilor si.
n studiul De la Van Gogh i Seurat la desenele copiilor Minkowska (1949) susine
c la epileptoid predomin lumea senzorial, respectiv redarea concretului, a micrii, a
culorilor violente, iar la schizoid predomin lumea abstract, cu accent pe decorativ, pe
nonfigurativ, disociaie i simbolism.

Prima publicaie n care apare termenul de art-terapie aparine artistului Adrian Hill
care n Art versus Illness, din 1945, descrie activitatea artistic din timpul unei boli de
tuberculoz i propune experiene similare de creaie n scopul recuperrii din diferite boli.
n 1946, pentru prima dat n Europa este angajat un artist plastic (Edward Adamson)
la spitalul din Natherne, Anglia, cu rolul de a stimula potenialul creator al bolnavilor,
indiferent de formulele stilistic-tehnice pe care ei le folosesc, i de a ncuraja comunicarea
prin mijloace artistice.
n 1950 se organizeaz, la Paris, prima expoziie internaional de art
psihopatologic cu aproximativ 2000 de opere realizate de 350 de bolnavi. Pe baza analizei
acestor opere, R. Volmat elaboreaz o tez de doctorat, publicat sub forma unor monografii,
n 1956, Lart psychopathologique. Aceast monografie cuprinde cinci studii referitoare la
marile probleme ale artei psihopatologice: lumea formelor, simbolurile i temele plastice,
artele i gndirea arhaic, poziia artei moderne, terapia colectiv prin art.
F. Minkowska (1950) studiaz expresia formelor la copiii i adolescenii caracteriali i
extrage concluzii pedagogice, estetice i psihopatologice din desenele adolescenilor. Ca
urmare a acestei cri, n 1959 este fondat la Verona, Societatea de psihopatologia
expresiei.
n 1963 ia fiin Centrul internaional de documentare privind expresiile plastice.
n 1964 este fondat Societatea Francez de psihopatologia expresiei.
n 1967 C. Wiart propune o codificare a operelor plastice n vederea clasificrii
tiinifice a acestora n termeni de psihopatologie, datele obiective ale autorului i ale operei
fiind puse n coresponden. Codul analizei picturale cuprinde o analiz formal: formatul,
materia, suprafeele ncercuite, limitate sau nu, valoarea umbrei i luminii, culorii, dispoziia
formelor (circular, stereotip, geometric, etc). Analiza semantic lingvistic se refer la
faptul dac opera este imediat identificabil sau este ambigu. Analiza semantic tiinific
analizeaz temele ( de rzboi, legate de poliie, religie, viaa domestic, etc), detaliile,
umbrele, locul, timpul, numrul de lucrri animate sau inanimate. Toate se condenseaz ntrun borderou de analiz pictural. Se procedeaz n mod independent pentru un cod al analizei
psihopatologice a creatorului, al analizei psihobiografice, cu date despre prini, frai, copii,
via sexual, viaa conjugal, habitat, studii, religie, profesie, loisir, activiti politice i
artistice, etc. Analiza neuropsihiatric vizeaz diagnosticul, simptomele, biotipologia,

trsturile constituionale, spitalizrile; toate acestea sunt cuprinse ntr-un borderou de

analiz neuropsihiatric.
Cercetrile referitoare la psihopatologia expresiei sunt legate de o lectur semiologic
psihiatric a picturilor pacienilor i nu att de art-terapie. Treptat, s-a impus o abordare artterapeutic, crendu-se ateliere terapeutice de expresie (pictural, muzical, corporal).
Psihiatrii, preocupai de psihopatologia artei, lanseaz, mai nti, terapia vizualplastic, din momentul n care ei sunt tentai ca prin art s realizeze o punte de legtur cu
psihoterapiile. Astfel produciile plastice ale bolnavilor psihici nu mai sunt privite doar ca
expresie a unor simptome sau sindroame. Studiile de psihopatologia artei pun la dispoziia
art-terapeuilor modele teoretice i metodologice de abordare a creaiilor plastice realizate de
bolnavi cu diferite boli psihiatrice. n acest caz, interpretrile sunt de nuan psihiatric,
considerndu-se c produsele artistice ale bolnavilor sunt expresia unor pulsiuni, a unor
complexe, a unor tendine contiente sau incontiente. n studiul La psychiatrie devant la
surrealisme(H.Ey) se consider ca artistul produce opera estetic detandu-se de pnza sa,
pe cnd bolnavul psihic rmne indisolubil legat de opera sa.
ncepnd din 1950, mai muli cercettori abordeaz problematica artei brute,
estetismul marginalitii i diferenelor dintre arta brut i art-terapie (J. Dubuffet). Arta brut
mbin o necesitate interioar nestpnit, o ignoran a canoanelor culturale, o indiferen
fa de mersul curentelor artistice, creatorul fiind, cel mai adesea, destinatarul operei sale.
Dubuffet (1949) avanseaz ideea c mecanismele creaiei artistice sunt aceleai la toi
oamenii, i nu trebuie s se departajeze arta bolnavilor psihici de alte producii realizate de
alte persoane. Arta brut ar avea avantajul de a antrena o creaie vie, de nuan reactiv. Dup
opinia sa, apariia neurolepticelor a provocat o pierdere sau o slbire a capacitilor de
creaie. Pentru el, operele sunt legate de un spirit refractar la normele sociale i culturale.
Ambiguitatea artei brute se bazeaz pe indiferen, cnd este vorba de evoluia autorului.
Artistul care realizeaz arta brut este un individ orientat spre esena lucrurilor i se
bazeaz pe mitologia lui personal. Odat ce acest artist a gsit rspunsurile sale, el renun
la a cuta n continuare noi modaliti de exprimare i arta sa rmne static. Acest caracter
static distinge clar arta brut de produciile din art-terapie, care prin definiie sunt evolutive,
cu repercusiuni asupra dinamicii mintale a creatorului lor. Dar arta brut poate influena artterapia. Ea se poate manifesta i n art-terapie, ca manifestare imaginativ, iar n cazul unor

maladii psihice este o mrturie concret a figurrii acestei lumi perceput i simit ca fiind
complex i terifiant (V. Preda, citat din Klein, 1978, p.32-33).
Atelierele de art terapie i au legitimitatea ntr-o practic instituional i terapeutic;
ele nu pot fi plaste n perspectiva art-brut deoarece nimic nu garanteaz inventivitatea fr o
solicitare expres.
n Marea Britanie art-terapia este recunoscut ca o profesie paramedical. Majoritatea
art-terapeuilor lucreaz ntr-o echip multidisciplinar, n cadrul Serviciului Naional de
Sntate, cu bolnavi psihici i cu defcieni mintal. Cunotinele de baz sunt din domeniul
psihiatriei, psihologiei i psihoterapiei. Pentru a obine calificarea, orice art-terapeut din
Marea Britanie urmeaz o pregtire universitar care dureaz cel puin patru ani.
n Italia, n anul 1982 Maria Belfiore, Mimma Della Cagnoletta i Marylin Lamonica
nfiineaz Asociaia italian de art-terapie. n 1984 Mimma Della Cagnoletta declaneaz
un program de formare cu durata de patru ani, n art-terapie plastic, dans i expresie
corporal, care integreaz practica american din domeniul art-terapiei i tradiia
psihanalitic european.
Mimma Della Cagnoletta consider c:
-

particularitatea relaiei n art-terapie provine din caracterul n acelai timp unificator

i separator al activitii artistice;

operele artistice sunt mijloace de comunicare i de schimburi de triri afective;

operele de art sunt simboluri, iar arta rezid n crearea formelor simbolice a
sentimentelor umane:

n art-terapie atenia este focalizat asupra lumii simbolice a subiectului;

subiectul trebuie ajutat pentru a-i alege materialele artistice:

se poate ajunge ca o oper s aib caliti tranziionale(concept intrpdus de A.

Robbins).

Cagnoletta afirm c procesul art-terapeutic intervine n simbolica pre-verbal, care

este foarte important att pentru aduli ct i pentru copii. Un alt aspect al procesului
creativ din art-terapie rezid din trebuina formei, fundamental pentru fiina uman,
deoarece survine din necesitatea de a da o ordine vieii interioare i exterioare, stimulilor
care invadeaz viaa subiectului i care antreneaz o necesitate de exprimare. Forma
artistic d o structur polaritilor distincte, reasamblnd contrastele ntr-un tot unitar.

Cutrile pentru a accede la o form artistic satisfctoare i impun subiectului s aib

capacitatea de a accepta coexistena forelor opuse n nsi interiorul lui i s gseasc
mijloacele de a le integra.
Programul de formare al Asociaiei italiene de art-terapie caut s dezvolte la participani
latura logic i intuitiv. Prin explorarea propriei munci artistice, se poate ajunge ca
subiecii s gseasc ntr-un mod personal rezolvarea contradiciilor interne. Studenii
ajung s se familiarizeze cu aceste procese pentru a avea capacitatea de a se juca cu
imaginile.
ncepnd cu anii 1960 orientrile introduse n art de Joseph Beuys, Robert
Rauschenberg, etc. mbin trirea, aciunea i micarea. Atitudinile lor plastice sunt
preluate n art-terapie mbogindu-i repertoriul de expresie.
Din 1975 n mod sistematic se lanseaz cercetri i programe de studiu n domeniul
art-terapiei, fie n clinici, fie n coli sau n asociaii special fondate.
(cronologia este preluat din PREDA, Vasile, Terapii prin mediere artistic, Editura
Presa universitar clujean, Cluj-Napoca 2003, cap. Demersuri i experiene europene,
pp. 10-17)

Experiene americane n domeniul art-terapiei

Din 1925, psihiatrul brazilian O.Cezar efectueaz studii de psihopatologia artei la
bolnavii dintr-un spital din Sao Paolo, iar n 1951 public o carte n cadrul creia clasific
picturile psihopailor n patru categorii: desene rudimantare i automatice; art simbolic
i decorativ; neoprimitivism; producii cu caracter academic.
n 1974, la Colegiul Leysley din Cambrige este lansat masteratul n art-terapie.
Responsabilul acestui program, Shaun Mc Niff, lucreaz mpreun cu Rudolf Arnheim,
profesor de psihologia artei la Harvard, cu scopul de a aplica n art-terapie rezultatele
cercetrilor acestuia. Principiile psihologiei formei sunt puse n aplicare n activitile
desfurate cu persoane cu boli mintale grave, art-terapia avnd efecte pozitive asupra
autonomiei pacienilor. Unele lucrri sunt expuse n galerii de renume, facilitnd
contactul ntre instituie i lumea exterioar i permind o mai adecvat nelegere a

maladiilor mintale din partea publicului. Aceasta permite ca arta s fie neleas ca o
activitate terapeutic bazat pe regulile sale proprii, specifice dar i ca activitate ce poate
fi utilizat pentru dezvoltarea unor capaciti individuale i pentru terapia unor tulburri.
n faa tablourilor create de persoane cu boli psihice se pune problema: ce a fost vzut, ce
a fost trit i ce a fost imaginat?
nc de la primele stagii de formare, succesul art-terapiei este evident. Numeroi
institutori i profesori din educaia special au terminat cu succes stagiul i au aplicat
aceast abordare psihoterapeutic bazat pe art n educaia copiilor cu diferite deficiene.
La Colegiul Lesley s-a oferit i o infrastructur care s permit nvarea i formarea
profesional continu, pe baza unei abordri a art-terapiei creative multiple, contribuinduse la dezvoltarea unui concept multidisciplinar al art-terapiei: terapie vizual-plastic,
terapie prin dans, terapie prin teatru, muzicoterapie, terapie prin poezie, etc. O asemenea
abordare contribuie n acelai timp la specializare i la integrare. n timpul formrii
participanii i dezvolt expresia artistic personal. Aceasta fiind o modalitate eficace de
stabilire a unei nelegeri empatice a implicaiilor psihologice ale procesului creativ.
Imaginile create sunt interpretate cu ajutorul povestirilor, dialogurilor intime, metaforelor,
micrilor, sunetelor, refleciilor psihologice sau estetice. Se recunoate viaa autonom a
imaginilor artistice i se utilizeaz creativitatea ca revelator. Interpretarea imaginilor se
face n grup. Dialogul cu imaginile se prezint ca un proces care se opune tentativei de a
se fixa i de a aplica etichete. De exemplu, procesul de elaborare a unei serii de desene
poate servi pregtirii pentru o creaie individual sau de grup, implicnd corpul. Astfel se
leag pictura cu dansul, scrierea cu pictura.
Principalele programe din SUA, Canada i Europa au

stabilizat i consolidat

identitatea art-terapiei, printr-o combinare a artei, psihologiei i psihoterapiei.

n ultimii 20 de ani, asociaiile de art-terapie i colile orientate terapeutic-artistic din
Europa i SUA, intr n sisteme de nvmnt i i diversific tot mai mult zonele de
interes i aplicaie.
O formul care s-a pstrat i s-a specializat sunt atelierele de terapie prin art din
clinici: clinici cu tratament ambulatoriu, clinici de psihiatrie, oncologie, ginecologie, boli
de inim, etc. Atelierele s-au rspndit i n centrele de consultan psihoterapeutic, cele
de pedagogie medical pentru indivizi cu handicap, n munca cu deinui, cu bolnavii de

SIDA, persoane dependente de droguri, cu persoane n vrst care au nevoie de ngrijire

permanent. Procedeul s-a nuanat nu numai n ce privete contextul medical, ci i vrsta
pacienilor i stadiul de boal. Se face la ora actual terapie prin art cu copii, adolesceni,
aduli, pentru situaii de criz, de recuperare, stri cronice sau de prevenire a bolii.
(cronologia este preluat din PREDA, Vasile, Terapii prin mediere artistic, Editura
Presa universitar clujean, Cluj-Napoca 2003, cap. Demersuri i experiene europene,
pp. )

Demersuri i experiene romneti

Art-terapia are o larg aplicabilitate, fiind folosita n principal pentru reabilitarea,
stimulatrea i dezvoltarea copiilor i adulilor cu dizabiliti (fizice i mentale ), dar i pentru
dezvoltarea personal i n educaie, respectiv n prevenire.
Modelele de lucru practicate n Romnia ncepnd cu anii `90, odat cu transferul de
informaii, n special practice, realizate de diverse ONG-uri de caritate, sunt omologate i
provin din Marea Britanie, Frana i Germania, ri cu tradiie n cercetarea/ dezvoltarea Artterapiei i a tehnicilor conexe.
Artele vizuale, muzica, literatura, micarea, dansul, teatrul, ppuile i marionetele
sunt principalele componente ale acestor tehnici.
n Romnia, specialitii i ONG-urile pe care le reprezentau, au optat pentru un plan
cu efect pe termen lung, cu inciden la nivel naional, i care are ca scop ajutorarea a ct mai
multor beneficiari.
Dup 1990, micarea romneasc de art-terapie a luat amploare i s-a dezvoltat pe
mai multe nivele de profesionalizare.
Gradual s-a format o mas critic de profesioniti, care lucreaz n diverse centre de
reabilitare i ONG-uri locale din toat ara, i care au aceeai surs de formare iniial.
Rezultatele pozitive nu au ntrziat s apar i, odat cu ele, dorina responsabililor i a
autoritilor de a extinde acest model de succes.
Iniiativa de a profesionaliza ocupaia de art-terapeut prin organizarea de studii post
universitare (master) este un pas firesc n dezvoltarea domeniului art-terapiei n Romnia i

reprezint dorina justificat a multor grupuri implicate direct n activitatea cotidian cu

beneficiarii sistemului social de protecie sau ngrijire din Romnia. Multe dintre persoanele
care lucreaz deja cu tehnici specifice art-terapiei au studii universitare n domeniile artistice
sau/i psihosocial. Recunoaterea oficial a ocupaiei de art-terapeut ofer, n urma absolvirii
unui masterat n art-terapie ce la va furniza cunotine i le va dezvolta noi aptitudini i
atitudini profesionale i i va ajuta s fie api de lucru pe o pia n continu micare.
Prin folosirea mijloacelor de expresie specifice artelor n activitatea profesionitilor n
dezvoltarea uman psiho-somato-social s-a constatat c una din nevoile de baz a omului
este aceea de a exprima ceea ce simte.
Arta, oricare ar fi tehnica folosit pentru expresia artistic, nu poatre fi separat de
emoii. Vorbind despre nivelul emoional al omului, aducem n discuie terapia. La nivelul
emoional al creatorului artist gsim aceleai ingrediente necesare unei psihoterapii. Fiecare
individ are propriile percepii i propriile emoii, cu propriile influene culturale. Senzaiile i
au originea n contextul condiiei noastre social-culturale. Aezate ntr-un cadru relaional,
acestea devin rezultatul proieciilor. La acest moment terapia prin art devine esenial,
pentru c ea permite trirea unor emoii pozitive i valorizatoare i duce la echilibrarea
ciclului firesc contracie expansiune, propriu fiinei umane.
Art-terapia, prin accesul la natura transformrilor de sine i a relaiilor interumane,
prin valorile ei pozitive care stau la baza nelegerii, explorrii i asistrii fiinei umane este o
cale de redobndire i pstrare a sntii somato-psiho-sociale, de prevenire a alienrii.
Art-terapia ofer beneficiarului aceea siguran de care are atta nevoie, i aceea
libertate de manifestare i exprimare a dorinelor, a opiniilor, a atitudinilor sale, satisface
nevoile umane de apartenen i identificare cu un grup.
CENTRUL DE ART-TERAPIE ELIZA IONESCU TIMIOARA
Centrul de Art-terapie ?Dr. Eliza Ionescu? este primul si unicul serviciu de recuperare a
persoanelor cu dizabilitati prin tehnici de arta din Romania. Ofera servicii de recuperare prin
art-terapie atat copiilor si adolescentilor din institutii de protectie a copilului din Timisoara,
cat si celor din familii, care prezinta intarziere In dezvoltare, tulburari emotionale sau
probleme de integrare sociala.

Programele de reabilitare utilizate In Centrul de Art-terapie cuprind evaluarea psihologica,

elaborarea unui plan de interventie individualizat si plan de recuperare cu activitati
stimulative diverse incluzand: pictura (culoare, textura, colaj), modelare (lut, plastelina,
papier-mache), psihomotricitate (coordonare motrica, cunoastere corporala), stimulare
senzoriala, teatru (teatru de papusi, marionete, teatru de umbre), forum-teatru, muzicoterapie, dans-terapie, logopedie.
Din 1998 pana In prezent, Centrul de Art-Terapie a organizat 16 cursuri de formare In
domeniul art-terapiei In colaborare cu UNICEF Bucuresti, Muzika Charitable Trust - UK,
Pandora's Daughter si Music as Therapy - UK, training-uri la care au participat 11 institutii
de profil din judetul Timis si 6 judete din tara.
Perioada in care s-a derulat proiectul: Februarie 1998 - 2002
" Proiectul Centrul de Art-terapie ?Dr. Eliza Ionescu? se desfasoara In Timisoara, prin
oferirea de servicii de reabilitare persoanelor cu nevoi speciale.
Cursurile de formare organizate de Centrul de Art-terapie Incepand din 1998 au dobandit un
caracter national din 2002 ca urmare a propunerii UNICEF-ului Bucuresti, ca aceste cursuri
sa se extinda In cele 16 judete din Romania In care UNICEF-ul dezvolta programe.
Justificarea proiectului (Sus)
In Romania nu exista nici un serviciu de reabilitare care sa ofere servicii specializate de artterapie copiilor cu dizabilitati.
In institutiile din Timisoara se gasesc Inca un numar impresionant de copii care prezinta
Intarzieri In dezvoltare, ca o consecinta a institutionalizarii si pentru care acest serviciu
Inseamna o sansa de dezvoltare normala. In acest moment de reforma a protectiei sociale a
copilului - Inchiderea marilor unitati, promovarea familiilor de Incredintare si a grupurilor
familiale - acest serviciu evalueaza potentialul real al copilului si stimuleaza recuperarea
retardului acestuia, ajutand la normalizarea lor si integrarea In Invatamantul de masa si In
comunitate.
Copiii care beneficiaza de acest serviciu fac parte din marea categorie a copiilor cu deficiente
de integrare senzoriala. Din pacate, acesti copii sunt descoperiti tarziu, la Inceputul perioadei
de scolarizare, si In ciuda unei bune capacitati intelectuale, nu sunt capabili sa Invete sa
citeasca, sa scrie si sa numere. Statisticile arata ca peste 25 % dintre copii sunt In aceasta

situatie.
Lipsa unor servicii speciale pentru copii, care sa le Inteleaga problemele reale si sa le ofere
tehnici de readaptare adecvate, face ca acesti copii sa ramana In continuare In categoria
copiilor cu handicap.
Date despre beneficiarii proiectului (Sus)
Beneficiarii Centrului de Art-terapie sunt :
" copii si adolescenti (cu varste cuprinse Intre 3 si 18 ani) avand diverse tulburari de adaptare
datorate unor afectiuni neuro-psiho-motorii sau ca urmare a maltratarii (abuz, neglijare)
suferite.Acesti copii si adolescenti provin din: Centrul de Minori ?Fratii lui Onisim?, Centrul
de Tranzit ?Sf. Nicolae?, Casa Manna, Centrul de Plasament Nr. 1, Fundatia ?Bethany?
(Proiectul ?Healing Hands?), Fundatia ?Speranta? (Proiectul ?Noua Familie?), Fundatia ?
Rudolf Walther?, Spitalul de copii ?Louis Turcanu?, Clinica de Neuro-psihiatrie Infantila,
familii de plasament si familii proprii.
" parinti, bunici proveniti din familii aflate In situatii de criza, care beneficiaza de serviciile
noastre de consiliere psihologica
profesionistii care Isi desfasoara activitatea In domeniul protectiei copilului: psihologi,
logopezi, asistenti sociali, educatori, infirmiere care au beneficiat de cursuri de formare In
domeniul terapiei prin arta si tehnici de Ingrijire si stimulare senzoriala a copilului cu cerinte
educationale speciale.
Obiectivele propuse (Sus)
Centrul de Art-terapie ?Dr. Eliza Ionescu? are ca obiective principale:
" oferirea unor servicii de recuperare prin art-terapie copiilor si adolescentilor cu dizabilitati
din institutii, din familii de plasament si din familii proprii (un numar de 60 de copii pe an)
" informarea a 100 de servicii de educatie, sanatate, servicii sociale despre posibilitatea
reabilitarii prin arta a persoanelor cu nevoi speciale
" initierea unui centru de informare profesionala si formarea unei retele de art-terapeuti la
nivel comunitar si national prin organizarea unor cursuri de formare In domeniul terapiei prin
arta

Rezultatele proiectului (Sus)

De la initierea proiectului In februarie 1998 pana In prezent, 404 copii si adolescenti au
beneficiat de serviciile Centrului de Art-terapie ?Dr. Eliza Ionescu?, ceea ce Inseamna peste
20.000 de ore de terapie prin arta.
Din cei 333 de copii care au iesit din evidenta Centrului de Art-terapie,
" 43 (aproximativ 11 %) si-au rezolvat problemele psihologice pentru care au venit
" 206 (aproximativ 50 %) au fost integrati Intr-un mediu familial, astfel:
- 54 au fost reintegrati In familia de origine
- 55 au fost adoptati
- 97 au fost plasati In familii foster
fapt la care au contribuit hotarator progresele Inregistrate In urma sedintelor de art-terapie. In
cadrul unui studiu statistic realizat de-a lungul anului 2001 pe un esantion de 60 de copii,
rezultatele evaluarilor periodice au aratat ca 46 din acestia (76,6 %) au recuperat In medie 3
luni din Intarzierea In dezvoltare, astfel ca :
- 16 copii au trecut de la Intarziere grava la Intarziere medie
- 12 copii au trecut de la Intarziere medie la Intarziere usoara, cu posibilitati de recuperare
totala
- 18 copii au ajuns ca varsta mintala la nivelul varstei lor cronologice
Ceilalti 14 copii (23,7 %) au Inregistrat progrese nesemnificative statistic, dat fiind
afectiunile grave ale acestora (paralizii cerebrale, pareze, autism, hidrocefalie), recuperarea
acestora fiind un proces de durata. Dar, activitatile psiho-terapeutice au determinat o
Imbunatatire a modalitatilor de relationare si comunicare ale acestor copii cu mediul, ceea ce
constituie premisele pentru viitoarele achizitii In plan aptitudinal.
Schimbarile pe care le-a adus proiectul (Sus)
" Implementarea ideii de art-terapie In comunitate si informarea personalului (psihologi,
asistenti sociali, educatori) care lucreaza In domeniul protectiei copilului In legatura cu
tehnicile de recuperare prin arta
" Demararea unor proiecte de art-terapie In judetele Neamt, Prahova si Teleorman dupa
modelul Centrului de Art-terapie ?Dr. Eliza Ionescu?, ca o consecinta a cursurilor de formare
initiate de centrul de art-terapie

" Integrarea In Invatamantul de masa si In comunitate a copiilor cu cerinte educationale

speciale ca urmare a frecventarii Centrului de Art-terapie.

Delimitri conceptuale
Ergoterapia are ca scop crearea unor obiecte i, eventual, nvarea unor tehnici cu
scopul readaptrii psihosomatice.
Terapia ocupaional (occupational therapy)
Atelier de creatologie
Psihoterapie de creativitate
Arta n terapie
Art-terapie
Art-terapia este un itinerar metaforic, iar metafora nu este conceput ca o enigm n
cadrul unei raionaliti, ci ca o etap a itinerarului. Metafora nu este enigma, ci soluia
enigmei. Prin acest vector se stimuleaz, se faciliteaz accesul la coninuturile
incontientului i/sau subcontientului subiectului. Etapa verbalizrii caut s
aprofundeze coninutul, conducnd la o contientizare ce are ca scop realizarea
dinamicii terapeutice. Art-terapia trebuie conceput ca un cmp simbolic, ca un proces
de transformare de-a lungul creaiei, ca o nou cale de comunicare.( PREDA, Vasile,
Terapii prin mediere artistic, Editura Presa universitar clujean, Cluj-Napoca 2003, p.)
Terapia prin art este un procedeu clinic care se adreseaz oamenilor ce caut ajutor
psihoterapeutic n confruntarea cu sine i/sau cu mediul. Ea folosete ca mijloace de lucru
limbaje artistice diverse, preluate din artele-vizuale, muzic, teatru, dans, poezie, dar
scopul ei nu este de a produce art, educaie sau performan artistic. Nu oricine pune la
ndemna pacienilor culoare, hrtie i o tem de lucru face terapie prin art, dup cum
nici ofertele izolate de cunoatere de sine, chiar dac sunt coordonate de art-terapeui nu
trebuie

concepute

ca

terapie.Procedeul

presupune

cunotine,

experien,

un

comportament specializat din partea art-terapeutului i un rirm al comunicrii (verbale i

nonverbale) adaptat la diagnosticul pacientului, la nevoile i aptitudinile lui creative.

(FABINI, Dana, Creativitate artistic. Relaii ntre artele vizuale i terapia prin art, Presa
Universitar Clujean, Cluj-Napoca, 2006, p. 51)
Art-terapia este o modalitate psihoterapeutic specific, pus la dispoziia persoanei
pentru a se cunoate, pentru a face fa dificultilor vieii cotidiene i pentru a surmonta
aceste dificulti. Graie unor tehnici apropiate de pictur, desen, modelaj, sculptur, fotomontaj, video, mti, marionete etc. fiecare persoan poate s-i activeze potenialul
creativ cu scopul de a explora i de a-i nelege mai bine emoiile i sentimenteleArtterapia poate fi utilizat i ca modalitate de dezvoltare personal. Arta este un instrument
constructor, permindu-i persoanei s se conecteze cu sine nsi. Arta dezvolt
capacitile de expresie, de comunicare i de relaionare. (PREDA, Vasile, Terapii prin
mediere artistic, Editura Presa universitar clujean, Cluj-Napoca 2003, cap. Demersuri
i experiene europene, p. )
Art-terapia este o cale terapeutic original care poate fi urmat numai prin modaliti
specifice, cu suport tiinific, avnd drept scop major s contribuie la reabilitarea i
reinseria colar, profesional i social a unor persoane aflate n dificultate datorit unor
accidente, boli somatice cronice, boli psihice, boli neuro-psihice, dependenei d ealcool,
dependenei de droguri sau datorit unor deficiene, tulburri comportamentale, tulburri
de conduit, etc. (PREDA, Vasile, Terapii prin mediere artistic, Editura Presa
universitar clujean, Cluj-Napoca 2003, cap. Demersuri i experiene europene, p. )

Art-terapia este ocupaia care integreaz domeniile dezvoltrii umane, artelor i

proceselor creative cu modelele consilierii n vederea cunoaterii i exprimrii sinelui,
producerii de schimbri i dezvoltri la nivel personal, ntr-un mediu securizant.
(definiia din Standardele ocupaionale Romnia).

Scopul art-terapiei
-

s activeze resursele creative ale individului, pentru a optimiza starea lui de sntate,
pentru a facilita exprimarea i contientizarea traumelor, i pentru a conduce prin
creativitate la deblocarea din auto-percepia de bolnav care nu mai este integrat
societii;

s constituie o completare pentru alte procedee medicale i psihoterapeutice;

Terapia prin art NU nlocuiete medicamentele i Nu poate rezolva orice problem

fizic sau psihic.

Atenia n art-terapie NU este ndreptat nspre valorile estetice ale arte-factului i nici
spre dobndirea unor deprinderi de tehnici artistici, ci nspre emoiile estetice, care alturi
de cele cognitive i morale, pot contribui la restabilirea echilibrului psihic al unei
persoane.
Art-terapia permite pacientului s gseasc el nsui modaliti de nfruntare i
depire a situaiilor de criz facnd apel la necesitatea fundamental a fiinei umane de a
da form, de a antrena nevoile de auto-exprimare.
Art-terapia se desfoar n echipe pluridisciplinare (psihiatrii, psihologi, artterapeui, asisteni sociali, infirmieri, etc.) n vederea reabilitrii i reinseriei profesionale
i sociale a persoanelor aflate n dificultate n urma unor accidente, boli somatice cronice,
boli psihice, neuro-psihiatrice, tulburri de comportament sau conduit.
Art-terapia vizual-plastic este o activitate care utilizeaz metode neverbale, bazate pe
creaia plastic (desen, sculptur, modelaj, foto, video, computer-art, land-art), avnd valene
psihoterapeutice, evideniate prin obiectivarea activitii imaginative ntr-un produs de nuan
artistic, sau prin receptarea i trirea semnificaiilor unor asemenea produse.
Prin intermediul exprimrii prin imagine, art-terapia vizual-plastic, favorizeaz
dezvoltarea experienei senzoriale, motorii i vizuale. Mai muli autori precum Roswitha

Bader, Peter Baukus, Jean Pierre Klein, Annie Boyer-Labrouche, etc. consider
activitatea de creaie vizual plastic n terapie, ca avnd valori:
- expresive (diferite n funcie de temperamentul subiectului),
- proiective (de depire a autocenzurii i evideniere a coninutului intapsihic al
subiectului,
- narative ( legate adesea de alegerea temei i particularitile de figurare a temelor lese),
- asociative (prin obiectivare plastic a unor asociaii de idei),
-

mixte.

Aceste valori pot fi urmrite preferenial, combinate sau modificate prin modul de
utilizare a terapiei, dar n toate situaiile se urmrete efectul relaional i emoia estetic
(n i receptarea imaginii) ca modalitatea de dezvoltare a persoanei. (FABINI, Dana,
Creativitate artistic. Relaii ntre artele vizuale i terapia prin art, Presa Universitar
Clujean, Cluj-Napoca, 2006, pp. 54-55)

Aspecte metodologice
Art-terapia se practic n situaii individuale sau n grup. Decizia pentru un anumit tip
de situaie este luat n urma unei prime discuii ntre terapeut i pacient, i corespunde
nevoilor pacientului.
1. Situaia terapeutic individual pune n prim plan relaia dintre pacient i terapeut. Se
pot folosi diferite abordri n funcie de dificultaile i tulburrile constatate, i de
posibilitile pacientului de a se confrunta cu propriile probleme. Pacientul poate s
exprime nestnjenit i neinfluenat subiecte pe care nu le-ar aborda ntr-o situaie de
grup. Relaia care se stabilete ntre pacient i terapeut, se nscrie n tipul de relaie
intersubiectiv specific unui procedeu psihoterapeutic.
2. n terapia de grup se trateaz subiecte rezultate din dinamica proprie a grupului sau
referitoare la un obiectiv comun. Individul nu se afl tot timpul n centrul ateniei, iar
nevoile individului sunt subordonate nevoilor grupului. Pacientul are ocazia s
constate c nu este singur cu problemele lui, c i alii au conflicte similare cu ale lui,
c poate s se confrunte cu ceilali i eventual s nvee din soluiile gsite de ceilali.
Grupul se constituie de obicei din 6-9 persoane. Cu ct numrul subiecilor este mai

mare, obiectivul terapeutic devine mai greu de realizat. Terapeutul are rspunderea de
a proteja pacientul de transferurile, interpretrile i explicaiile altor membri ai
grupului.
3. n unele clinici exist proiecte terapeutice n care pacienii internai lucreaz
mpreun cu foti pacieni sau cu oameni sntoi. Rezultatele n acest caz confirm
c propria boal poate fi perceput ca un stadiu de tranziie. n cadrul unui astfel de
proiect realizat ntr-o clinic psihiatric, participanii sntoi au putut observa c au
deseori aceleai inhibiii i probleme ca i pacienii, ns mai puin acute. ntr-o
expoziie realizat la sfritul unui astfel de proiect, cu lucrrile tuturor
participanilor, nu au existat diferene majore pe criterii de grup.
4. Atelierul deschis este o ofert constant, n domeniul ambulatoriu, la care pot
participa persoane de toate vrstele deoarece nu exist un grup int. Fiecare
participant i alege liber temele i tehnicile de lucru, primete ns o ndrumare
competent. Fiecare poate, dar nu este obligat s o fac, s discute cu terapeuii
coninuturile imaginilor i problemele lor actuale.
Art-terapeutul este o persoan abilitat instituional s organizeze i s coordoneze
programele adecvate pentru art-terapie. Atenia lui este concentrat pe implicarea pacienilor
n munca artistic, pe perceperea valorizant a acestei munci de ctre pacieni, i pe
posibilitatea lor de a mprti experiena i trirea rezultat din aceast munc. Artterapeutul trebuie s fie deschis, capabil s creeze o atmosfer securizant printr-o
neutralitate binevoitoare, sa fie creativ, n stare s iniieze un joc artistic, s medieze
comunicarea i s ghideze pacienii n dificultile lor relaionare, prin intermediul
creativitii plastice sau a altor tipuri de limbaje artistice. Tehnica pe care el o abordeaz face
parte intrinsec din identitatea sa i chiar dac exist seturi de exerciii sau procedee
specifice, modul lor de aplicare este particularizat. Procesul creativ confer libertate i
flexibilitate procesului terapeutic, n care nu conteaz valoarea estetic a arte-factului. Pe
parcursul edinelor de art-terapie, art-terapeutul poate fi asistat de un co-terapeut care
nregistreaz n fie de observaie individuale, datele generale necesare pentru fiecare
pacient, derularea procesului art-terapeutic i analizarea edinelor cu evaluarea ce se
impune. Fiele sunt integrate n dosarul medical al pacientului.

Deseori terapia este nsoit de o comunicare verbal care ofer pacienilor deschidere
reflexiv asupra propriului proces de creaie i a obiectelor produse.
n cazul n care pacientul refuz s realizeze el nsui un produs artistic, exist
modalitatea de a percepe i contempla produsele artistice realizate de altcineva, care prin
aciunea lor expresiv deschid un posibil cmp terapeutic capabil s produc efecte
relaionale. Caracteristicile comunicrii verbale i non verbale determin orientrile pe baza
crora lucreaz art-terapeutul. Dei sunt de obicei n interaciune comunicarea i relaionarea
pot fi distincte n cazul terapiei bazate pe contemplare i a celei acionale bazate pe
producerea arte-factului. Comunicarea se caracterizeaz prin dominana sensului asupra
funciilor existeniale (empatie, raport intim, triri la unison, vibraie emoional prin
simpatie, etc.).Relaia se caracterizeaz prin dominana funciilor existeniale asupra sensului.
Contactul subiectului cu un produs artistic se poate analiza fie de la exterior spre interior ca
n cazul contemplrii, fie din interior spre exterior ca n cazul produciei personale. Impresia
artistic legat de contemplare provoac o reacie expresiv, iar producia pune n lucru o
activitate expresiv. (FABINI, Dana, Creativitate artistic. Relaii ntre artele vizuale i
terapia prin art, Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca, 2006, pp. 61-62.)

Proiectul art-terapeutic (sintez J. Rodriguez i G. Troll, Lart therapie. Pratiques,

techniques et concepts, Ellebore, Paris, 2001, pp. 265-268)
La elaborarea proiectului art-terapeutic trebuie s inem cont de urmtoarele aspecte:
1. Cu cine se realizeaz proiectul art-terapeutic?
Care este grupul int, ce tip de clieni sunt cuprini n edinele de art-terapie?
Care sunt criteriile de alegere a subiecilor?(vrst, sex, patologie, interese)
Se impune prezena unui co-terapeut sau al unui membru al echipei instituional?
2. Care sunt obiectivele?
Pentru client?
Pentru art-terapeut?
Pentru co-terapeut?
Pentru cel care prescrie edine de art-terapie?

Pentru instituie?
3. Proiectul AT se nscrie ntr-un cadru global, mai larg al abordrii terapeutice?
Care este cadrul instituional care l susine?
Cu ce echip se lucreaz?
Definirea locului proiectului AT n cadrul muncii n echip (n interiorul sau n exteriorul
echipei).
Care este poziia art-terapeutului n echipa multidisciplinar?
Ce relaie va avea art-terapeutul cu membri echipei?
Care sunt mijloacele de comunicare ntre art-terapeut i ceilali membri ai echipei (reuniuni
periodice, sinteze, rapoarte, etc.)?
Ce informaii sunt transmise?
Rspunsurile la aceste ntrebri sunt necesare pentru elaborarea ulterioar a contractului cu
clientul/clienii.
4. n ce spaiu se vor desfura edinele de art-terapie?
Activitatea trebuie s se adapteze locului de desfurare?
Locul poate fi adaptat activitilor de art-terapie?
Spaiul este propriu, special destinat acestor activiti, sau este mprit cu ali terapeui?
Organizarea spaiului n funcie de structura proiectului AT?
5. Pe ce perioad de timp este prevzut derularea proiectului AT?
Care este durata edinelor de art-terapie i care sunt criteriile de stabilire a duratei (n funcie
de tipul activitii i de concentrarea pe care o implic; tipul i specificul clientelei; cadrul
instituional)?
Care este numrul edinelor de art-terapie?
Care este frecvena edinelor?
6. Care este tipologia proiectului?
Individual?
De grup: cu ci participani?

Impus de ctre o instituie (o prescripie medical, psihologic)?

Proiect ales (de art-terapeut sau de clieni)?
Alegerea tipului de proiect se raporteaz la un grup omogen sau neomogen?
Proiectul este la cerere?(se pune problema compoziiei grupului i a problemelor de
compatibilitate ntre membri grupului)
Proiectul este deschis (n genul atelierului liber) sau este de tip nchis?
7. Ce tip de contract se realizeaz cu clientul/clienii?
Confidenialitate;
Realizarea de opere/produse de nuan artistic;
Condiii de participare;
Evaluare;
Participare financiar;
8. Ce funcii trebuie s dein art-terapeutul?
Participant la grup ca persoan care conduce activitile i care poate fi chestionat?
Coordonator al grupului?
Directiv?
Non-directiv?
Garant al proiectului?
Doar suport tehnic, facilitator?
9. Ce tehnici utilizeaz art-terapeutul?
Ce materiale sunt prevzute a se utiliza?
10. De ce fenomene asociate trebuie s se in seama?
Ce loc i ce importan se acord comunicrii verbale?
Care este locul i importana creativitii personale?
11. Exist necesitatea supervizrii n raport cu acest proiect?

Asupra cror elemente ale proiectului se insist n supervizare (aspecte tehnice, psihologice,
de animare)?
12. Care sunt etapele proiectului AT?
Programa de derulare a proiectului poate fi extrem de liber sau extrem de structurat.
Important este s se cunoasc dinainte obiectivele generale i ce animator se implic.
ntrebrile pe care i le pune art-terapeutul sunt:
Cu ce se ncepe?
Care este nlnuirea secvenelor?
Care este timpul necesar?
Cu ce se termin, care este finalitatea?
13. Pe ce tip de finanare se pune accentul?
Pe salarii?
Pe baza material?
Art-terapeutul va stabili un protocol terapeutic, ca urmare a diagnosticului medical i
psihologic. Acest protocol este constituit din ansamblul elementelor puse n lucru de artterapeut n activitatea sa, n raport cu clienii i obiectivele edinelor de art-terapie. Pentru o
corect abordare a gestionrii informaiilor, este necesar ca mai nti s se ia n considerare
obiectivul terapeutic i calea adoptat pentru atingerea acestuia. Calea aleas pentru atingerea
obiectivului terapeutic se compune din mai multe secvene de aciune, cu anumite nivele de
organizare.

Fia de observaie
n activitatea sa art-terapeutul trebuie s utilizeze o fi de observaie, care este un
document sintetic, avnd funcia de control i de gestionare adecvat a activitii de art-

terapie, n raport cu obiectivele (fia de observaie din psihiatrie difer de cea din alte
sectoare).
Activitatea art-terapeutului poate viza studiul unui caz, grupe mici(6-10 persoane) sau
grupe mari (10-18 persoane). Cu ct grupa este mai mare, cu att obiectivul devine mai difuz,
mai greu de realizat, pierzndu-se n dinamica general a grupului.
Din punct de vedere metodologic, o activitate de art-terapie se descompune n
secvene, iar secvenele n momente ale activitii, ceea ce uureaz utilizarea fiei de
observaie.
(Modelul unei fie de observaie propus de Forestier R., Tout savoir sur lart therapie, Favre,
Laussane, 2000, pp. 73-77):
1. Generaliti:
-

identificarea subiectului;

reperajul edinelor (frecven, loc de desfurare, etc.);

raiunile participrii la art-terapie (cine a luat decizia i care sunt motivele);

prezentarea subiectului (anamneza, capaciti i trsturi fizice, intelectuale, afective,

cultural-artistice, gustul pentru art, comportament general, caliti ale ateniei mai
ales gradul de concentrare i stabilitatea ateniei, aparataj necesar, etc.);

inteniile medicale ale pacientului;

inteniile artistice ale pacientului;

natura i elementele auto-evalurii pacientului (medicale, sanitare, estetice);

prezentarea art-terapeutic (obiective generale, intermediare dac este posibil

bilanul medical, etc.);

prezentarea artistic (tehnica dominant, fenomene asociate, activitate artistic de

nivel I, de expresie (faz de trecere de la spontan la activitate voluntar orientat spre
estetic) sau activitate artistic de nivel II (faza trecerii relative la tehnici ale artei
universale), metode vizate, acional expresiv sau contemplativ, capacitate estetic;

msurarea/evaluarea itemilor de baz i justificarea alegerii itemilor i a unitilor de

msur/evaluare pentru itemii analizai, interpretai sau resimii.

II. Fenomenul artistic:

impresia (capacitile i posibilitile senzoriale ale pacientului);

intenia: orientarea, dorina i voina unei cercetri estetice; natura expresiei (verbal
sau nonverbal; direct sau indirect; confuz; existena inteniei dar aceasta este
incomprehensibil);

aciunea (punerea n lucru a mijloacelor, metodelor i a tehnicilor unei activiti care

tinde spre un scop estetic); capacitate de adaptare, de cercetare i de invenie a
mijloacelor;

producia: generaliti: n ce const ansamblul produciilor artistice; natura acestora

(vizual, auditiv, chinestezic sau kinetic);

capaciti estetice (expresia gustului artistic, plcerea i emoia estetic, capacitatea

de evaluare critic, coerena binelui i frumosului);

dinamica ntre activitatea artistic de nivel I i activitatea artistic de nivel II

( capacitatea de a utiliza energia i plcerea ct mai profund, pentru a realiza o
producie stpnit din toate punctele de vedere.

III. Capaciti relaionale:

-

expresia (trecerea de la activitatea instinctiv la activitatea voluntar dirijat);

comunicarea (reporturile cu altul pentru transmiterea unei informaii);

relaia (principiul unificrii cu altul n cadrul activitii de art-terapie);

implicaiile relaionale: comportamentul general n cadrul relaiei, metoda ( sau

implicarea art-terapeutului), dinamica (sau implicarea pacientului);

coerena ntre elementele relaiei.

IV. Bilanul edinei de art-terapie:

-

descrierea i nlnuirea secvenelor a momentelor edinei de art-terapie;

aprecierea de ansamblu a edinei de art-terapie;

limitele edinei de art-terapie;

modificri sau fapte surprinztore care au aprut n timpul edinei de art-terapie;

apariia unor itemi practici: natura, condiiile i raiunile interesului pentru aceti
itemi;

interesul pacientului pentru activitatea de art-terapie;

importana vervbalizrilor ( comportamentului verbal);

diverse aspecte care puteau s influeneze pacientul.

V. Analiza edinei de art-terapie:

-

obiective intermediare ( atingerea acestora fiind obligatorie pentru a se atinge

obiectivul general);

piste de aciune (natura, starea, localizarea i descrierea situaiilor dificile);

nivel de organizare ( nivelurile atinse, natura acestora);

inte (determinarea mijloacelor puse n aciune pentru a atinge aceste inte);

itemi teoretici i itemi practici: urmai de msuri (grila itemilor);

calitatea mijloacelor puse n lucru;

analiza meninerii sau schimbrii dominanei referitoare la obiectivul major i analiza

raporturilor cu fenomenele asociate;

erori ( natura, cauza, importana, efecte produse).

n unele situaii poate s apar un decalaj ntre proiectarea activitilor de art-terapie i

realitate, respectiv modul de realizare a acestora n raport cu obiectivele propuse, decalaj care
va fi analizat cu atenie de art-terapeut, pentru a proiecta ct mai adecvat urmtoarele edine
de art-terapie. Acest decalaj ar putea induce activiti noi i va completa evaluarea muncii
realizate. n fia de observaie exist o rubric special referitoare la aceste aspecte,
urmrindu-se: suita logic a edinelor precedente; natura exploatrii dominanei referitoare
la obiectivul major, elementele noi care pot s apar (urmate de o analiz a acestora);
eventualitatea apariiei itemilor practici.
n activitatea de evaluare a edinelor de art-terapie trebuie analizate i urmtoarele
aspecte propuse de Forestier (2000, p. 138):
-

modul de relaionare al pacienilor (determinat mai ales de maniera de a fi a

pacienilor: agresiv, amical, simpatic);

funcia relaional (rolul atribuit relaiei: defensiv, de culpabilizare, de justificare);

metodele utilizate (directive de supunere strict; dirijate ghidare n timpul aciunii;

semi-dirijate implicare mai puin dect dirijat; deschise cu rol de punct de
plecare n activitate;

libere aciunea se creaz de la sine, liber).

Fia de observaie se ncheie cu o sintez i cu un bilan, cuprinznd concluziile

referitoare la activitile desfurate n edina de art-terapie.
Bilanul este o interfa ntre art-terapeut i dosarul madical al pacientului, integrndu-se
apoi n acest dosar. n bilan se vor meniona:
-

obiectivele generale i interesul lor;

concluziile evalurile i raporturile cu obiectivele;

descrierea general a edinelor de art-terapie;

situaii i fapte remarcabile, deosebite;

consecinele art-terapiei;

modificrile aduse n viaa cotidian a pacientului;

dac acest bilan a fost confirmat sau infirmat de alte persoane nafar d eart-terapeut
(cu ocazia sintezei echipei, convorbirilor cu familia, etc.).

Bilanul trebuie s fie clar, precis i concis, cu termeni care s fie nelei de toi membri
echipei terapeutice i educative.
Glosar de termeni:
Item cea mai mic unitate evaluabil de la nivelul edinei de art-terapie, care se raporteaz
la fapte precise, care pot fi abordate cantitativ, calitativ, funcional sau descriptiv.

Direcii de abordare n art-terapie

n 2001 Karl Heinz , n cartea Bazele terapiei prin art, difereniaz patru aspecte de
abordare cu particularitile lor teoretice, practice i referine bibliografice specifice. Acestea
ar fi: abordarea psihiatric, abordarea psihoterapeutic, abordarea prin art, abordarea
pedagogico-medical.
Tabelul lui Menzen

Abordarea psihiatric (Prinzhorn n 1921) pornete de la cunotine neurobiologice

i de la presupunerea c la baza reprezentrilor plastice ale omului se afl o matrice biologic
sub forma unor tipare de imagine endogene n care sunt stocate structuri elementare ale
percepiei noastre. Ceea ce vedem este preluat i interpretat de sistemul nostru nervos. n
cazul bolii (psihozele schizofrenice) acest sistem este deranjat, ajungndu-se la o percepie
modificat i prin urmare la o modificare a reprezentrii plastice a imaginilor interioare i
exterioare, la tulburri ale sentimentelor care apar ca reacii adecvate. Scopul terapiei este de
a revoca aceste deformri. n practic sistemul de percepie deformat este ameliorat prin
copierea n desen a unor structuri reale.
Abordarea psihoterapeutic are la origine teoriile lui Sigmund Freud i Gustav Jung
i se refer la desfurrile psihice care au n vedere funciile eului, mecanismele de transfer,
de contratransfer, de respingere, de rezisten. Sunt abordate procedee orientate spre dialog n
care comentariile involuntare ale pacientului, mimica, gestica lui, ezitarea sau alte modificri
de comportament din timpul lucrului, sunt informaii transmise incontient de ctre pacient.
Ele sunt la fel de important i comunicarea verbal iniiat de art-terapeut pentru a decoda
imaginea n sensul conflictului trit de pacient, i nu ntr-un sens nedorit la care ar putea
conduce o eventual proiecie a propriilor coninuturi, fcut de un terapeut cu insuficient
experien. Corelarea ntre exprimarea verbal i non-verbal se realizeaz procesual i are ca
scop modificarea strategiilor de conflict i descoperirea resurselor de autovindecare ale
pacientului.
Abordarea prin art/pedagogia artei i are originea n teoriile colii de la
Bauhaus(1933) cu artiti reprezentativi ca Johannes Itten, Wassily Kandinsky, Paul Klee.
Acetia pornesc de la ideea c raporturile ntre corp, spirit i suflet decurg din domeniul
emoional i nu intelectual, i constituie condiii decisive pentru activitatea artistic. Ei au
ncercat s obiectiveze emoia estetic, s formuleze legi ale culorii, formei i spaiului
bazate pe percepie senzorial i sentiment. Tendinele colii de la Bauhaus au condus,
concomitent cu apariia noilor teorii din psihologia percepiei i gestaltului, la mbogirea i
rafinarea abordrii estetic-didactice.

Abordarea pedagogico-medical se ocup de persoane cu dizabiliti sau persoane

n vrst care au nevoie de ngrijire permanent. Ea aplic terapia pentru a promova procese
de compensare senzorial, a activa procese neuro-psihologice i psihologice, i a stimula
competene sociale.
Art-terapia nu poate s diminueze dizabilitile de orice natur (deficiene de vedere,
retardare mintal, deficiene motorii, etc.), dar poate s ofere persoanelor n cauz o
modalitate de a explora lumea senzorial i de a-i structura o imagine de sine pozitiv. Se
consider c oricare ar fi gradul handicapului, persist ntotdeauna capaciti creative intacte
de un anumit nivel. Terapeutul trebuie s depisteze acel nivel i s ofere pacienilor si cadrul
i instrumentele adecvate exprimrii. Creaiile persoanelor cu handicap sunt adesea extrem de
expresive, n culori vii, cu forme i unghiuri de vedere inedite, i focalizeaz emoionalitatea
i sensibilitatea aparte a autorilor lor.