PROIECT DE TEHNOLOGIE DIDACTICĂ

OBIECTUL: Limba şi literatura română

CLASA: a XII- a B
CAPITOLUL: Poezia
TEMA: Arte poetice – Condiţia artistului
TIPUL LECŢIEI: mixtă

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Obiectiv fundamental: dezvoltarea priceperilor şi deprinderilor de a se exprima coerent, corect
şi expresiv.
A. Obiective cognitive:
O1 – elevii vor şti să defineasca noţiunea de artă poetică
O2 – să enumere opere literare lirice considerate arte poetice
O3 – să deducă relaţiile stabilite între poezia propusă şi alte opere literare studiate
O4 – să stabilească elemente de noutate aduse în planul expresiei şi al ideilor de
poezia propusă

B. Obiective afective:
O1 – să dovedească receptivitate afectiv- intelectuală faţă de substanţa poeziei
O2 – să-şi fixeze preferenţial atenţia asupra unor texte propuse şi să-şi motiveze
preferinţele
O3 – să emită judecăţi de valoare asupra textelor studiate.

RESURSE EDUCAŢIONALE:

a) capacităţile receptive normale ale elevilor clasei a XII-a

b) timp la dispoziţie – 1 oră ( 50 min.)
c) sala de clasă
d) manualul
e) materiale didactice: texte literare, volume de poezii,

STRATEGIA DIDACTICĂ

a) Metode şi procedee:
- conversaţia euristică
- lectura expresivă a unor fragmente
- învăţarea prin descoperire
- problematizarea
b) Forme de organizare a activităţii elevilor: activitatea frontală, îmbinată cu activitatea
independentă şi pe grupe
c) Mijloace de învăţământ: „ Limba şi literatura română”, manual pentru clasa a XII-a,
ed. Corint
d) Material bibliografic: Marin Sorescu, vol. „Ceramică”, ed. militară, Bucureşti, 1979
Ov. S. Crohmălniceanu, „ Literatura română între cele două
războaie mondiale”, vol. II, ed. Minerva, Bucureşti, 1974
Obiective Etapele lecţiei Conţinutul Strategia didactică Evaluare
activităţii
1. Moment
organizatoric - se pregătesc
materialele
necesare
desfăşurării lecţiei
2.Verificarea Conceptul Conversaţia Orală
cunoştinţelor- operaţional de artă Activitate frontală
ancoră poetică
Condiţia artistului
3. Anunţarea „Meşterul Profesorul propune spre analiză
temei lecţiei şi Manole” – Marin şi dezbatere un text inedit, care
a obiectivelor Sorescu pune într-o lumină nouă
condiţia de artist în relatia sa cu
lumea, creaţia şi cu el însuşi.

O2, O3 4. Dirijarea Profesorul Conversaţie orală

învăţării înmânează Activitate frontală
elevilor textul Stabiliţi ideea poeziei şi tema
poeziei şi se acesteia
realizează lectura
expresivă a
versurilor
O1, O4, Identificarea Profesorul le cere elevilor să
trăsăturilor stabilească sentimentul care se
neomodernismului desprinde din poezie. Discuţiile
- renunţarea la şi argumentele vor stabili
mijloacele de existenţa unui sentiment
expresie obişnuite exteriorizat (nepăsarea,
ale poeziei minimalizarea importanţei
moderne (încifrare procesului de creaţie,
semantică, desprinderea afectivă de
metaforism, întregul univers existenţial), sub
sugestie), poezia care se ascunde sentimentul
având caracter tragic al sacrificiului artistului
voit prozaic pentru salvarea lumii pe care o
- atitudinea iubeşte, el asumându-şi de unul
aparent ironică, singur riscurile pe care le
sub care se presupune actul de creatie
ascunde tragismul Elevii vor identifica cuvinte şi
- Spirit contestatar sintagme care să justifice
existenţa celor două atitudini în
poezie: „Dar să trecem peste
asta”, „ Duceţi-vă”, „Am avut
mai multă încredere/ În
cărămizi”, „Fără să-mi pese”,
„mă uit/ În altă parte”
 -„trişti”, ne despărţim pentru
totdeauna”, „prea frumoase şi
iubitoare Ane”, „Lăsându-mă să
mă prăbuşesc singur”, „mă fac
(că mă uit)…”
Condiţia artistului Prin metoda conversaţiei şi a
în lume problematizării, profesorul va
stabili, împreună cu elevii,
conditia tragică a artistului în
viziunea lui Marin Sorescu.
( Artistul acceptă ajutor din
exterior pentru a se „urca”, dar
îşi asumă personal sacrificiul
suprem)
O1, O2, Stabilirea unor „Numiţi o operă literară studiată
O3 relaţii de de care vă aminteşte această
asemănare/ poezie”
diferenţiere între „Comparaţi atitudinea
poezia propusă şi meşterului în poem şi în drama
alte opere literare lui Lucian Blaga” ( Răspuns
studiate posibil: am putea avea de a face
cu renunţarea la ideal, cu
asumarea condiţiei umane
limitate în mod tragic, cu
artistul care alege să iubească şi
să-şi salveze lumea, sacrificând
patima pentru creaţie. Ar fi o
atitudine opusă celei a lui
Manole din drama lui Lucian
Blaga, cel care sacrifică tot
pentru a crea.
Elevii vor aduce argumente din
cele două texte literare.

Alte arte poetice- Vor fi abordate arte poetice

evidenţierea romantice- Eminescu
perspectivelor ( Epigonii, Numai poetul,
estetice şi a pierdut în
diferenţelor dintre suferinţa…),simboliste-C.
ele, gradul de Baudelaire (Albatrosul),
implicare şi stilul Bacovia (Plumb), moderne-L.
autorilor abordaţi. Blaga (Eu nu strivesc corola de
minuni a lumii), T. Arghezi
(Testament), Ion Barbu ( Din
ceas dedus, Timbru),
5 Asigurarea Realizată pe Discuţii cu elevii
feed-back-ului parcursul orei Comentariu de text
6 Evaluarea Pe parcursul orei
performanţelor şi la final, prin
notare
7 Asigurarea Realizată prin „Scrieţi un eseu liber în care să scrisă
retenţiei şi a intermediul temei prezentaţi condiţia artistului în
transferului texte fundamentale ale
literaturii române, relevând
diferita perspective estetice”