Metode de predare sau Tehnici Montessori

1.Invita copilul sunt mai multe variante de a invita un copil. Uneori vin ei singuri si cer sa li se arate un material, alteori trebuie sa fie ademeniti. Copilul ar terbui sa aiba mereu oportunitatea de a spune nu unei lectii. Profesorul trebuie sa-l lase si sa incerce fie mai tarziu, fie in alta zi, folosind pregatirea indirecta. 2. Sa astepti momentul potrivit cand observi copilul, facand mai multe activitati si vezi ca anumiti pasi trebuie rafinati. E tentant sa corectezi copilul pe loc, dar nu o face! Invita-l alta data si arata-i din nou, dar cu accent pe informatia necesara. 3. Pregatirea indirecta este si un principiu, dar si o metoda de predare. Daca un copil are o problema cu folosirea linguritei atunci pregateste-i diferite activitati care sa implice folosirea acesteia tranferul de ex. 4. Observa copilul nu toti copiii au nevoie de fiecare lectie. Observandu-l pe copil vom stii ce trebuie sa il invatam, cand, cand sa repetam lectia si cand sa o oprim. Aceasta este cea mai importanta activitate a unui educator Montessori. 5.Tehnici non verbale tacerea este de aur atunci cand ii inveti pe cei mici. Vorbele sau miscarile pot face copilul confuz. Maren Schmidt :Am tinut multe prezentari, spunandu-i copilului doar un cuvant: priveste! Predam copiilor mici si atunci lucram cu emisfera dreapta a creierului care functioneaza dupa: arata, nu spune! 6. Experienta inaintea limbajului copiii (ca si adultii) inteleg mai bine cand le oferim experienta si nu vorbe. Ex la rest imi place sa gust un fel nou de mancare inainte de a stii ingredientele sau reteta dupa care a fost preparat.

7. Punct de interes conceptul acesta permite prezentarea aceluiasi material de mai multe ori, dar in maniere diferite. Ex : spalatul mainilor: se poate insista pe cantitatea de sapun folosita, daca copilul are o problema cu asta. 8. Accesibilitatea materialelor dupa ce am introdus un material trebuie sa ne asiguram ca acel material este accesibil pentru copil. Altfel am setat un obstacol in dezvoltarea mentala si independenta copilului. Bineinteles, sunt situatii in care e necesar, pentru siguranta si nu numai, sa tii anumite materiale separat. 9.Lectia in trei timpi se foloseste pentru adaugarea de cuvinte noi in vocabularul copilului sau de concepte noi. Se face prin introducerea a trei itemuri la un anumit timp. Doua ar fi prea putin, iar patru ar putea sa creeze confuzie. Timp 1 introducere Cabinet geometric Acesta este un cerc. Acesta este un patrat. Acesta este un triunghi. Timp 2 - Arata-mi Arata-mi cercul. Arata-mi triunghiul. Arata-mi patratul. Facem multe repetitii cu cel de-al doilea timp al lectiei, folosind exprimari variate: Te rog, aseaza cercul in mana mea. Aseaza ptriunghiul pe masa.Du patratul pe scaun. Timp 3 : arata spre obiect si intreaba: Ce este acesta? Daca copilul stie, adauga alt obiect, daca nu stie revin-o la timpul 2 al lectiei. Uneori poti face toti cei trei timpi intr-o lectie. Alteori iti poate lua saptamani pana sa ajungi la al treilea timp, cu multe repetitii la primul si al doilea timp. 10. Arata contrastele mari intai. Ca in exemplul de mai sus: cerc, triunghi, patrat.

11.Controlul erorii In fiecare lectie exista un element care corecteaza munca intro anumita maniera. Uneori poate fi chiar materialul alteori simtul vizual sau estetic al copilului. Ex Pink Tower - daca pune cubul mic si apoi cubul mare acesta s-ar putea sa se darame. Aici legea fizicii este controlul erorii.