FIA DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGIC A COPILULUI COLAR MIC (dup Emil Verza, 1995)

I. DATE PERSONALE 1. Numele i prenumele: 2. Data i locul naterii: 3. Domiciliul: 4. Instituia de nvmnt: II. DATE FAMILIALE 1. 1.1. Ocupaia i locul de munc al prinilor: Tata: Mama 1.2. Nivel de educaie: Tata: Mama: 1.3. Vrsta prinilor: Tata: Mama: 2. Structura i componena familiei: a) tipul familiei: normal tatl (mama) decedat/ prini divorai prini adoptivi

b) frai/ surori (inclusiv copilul): nr. vrsta sexul

ocupaia

c) Timpul petrecut cu familia pe zi / sptmn: d) Cine se ocup n mod special de copil? - gradul de rudenie: - timp alocat pe zi: - activiti: e) Unde isi petrece copilul vacantele? Alte situaii: Alte persoane (rude) apropiate n familie: 3. Atmosfera i climatul educativ: raporturi armonioase, de nelegere ntre prini i ntre prini/bunici copii; 1

raporturi punctate de conflicte mici i trectoare; dezacorduri puternice n familie, conflicte frecvente. Comentarii: 4. Condiii de via i de munc ale elevului: foarte bune bune acceptabile la limit foarte precare

Comentarii (unde i cu cine locuiete, cu cine mparte camera etc): 5. Influene din afara familiei (vecini, prieteni, colegi): reduse ntmpltoare frecvente III. DEZVOLTAREA FIZIC I STAREA SNTII 1. Caracteristici ale dezvoltrii fizice: nlimea greutatea 2. mbolnviri (care pot afecta evoluia copilului): a) anterioare intrrii n coal: b) pe parcursul colaritii: Deficiene, handicapuri (senzoriale, motorii): IV. PARTICULARITI ALE DEBUTULUI COLARITII 1. Pregtirea copilului pentru a deveni colar: a) dezvoltarea motivelor i intereselor de cunoatere: b) capacitatea de a efectua aciuni practice i mentale: c) capacitatea verbalizrii reprezentrilor: d) gradul de independen al proceselor intelectuale: 2. Simptomatologii ale conduitei: pozitiv, adecvat nceperii colaritii; negativ, neadecvat nceperii colaritii. 3. Inseria n fluxul solicitrilor colare: a) caracteristici favorabile de integrare a copilului n activitatea colar: b) caracteristici nefavorabile de integrare a copilului n activitatea colar: c) dup ct timp s-a integrat: d) cine l-a ajutat s se integreze: e) tranziia gradini coal: ample

V. Rezultate obinute de elev 1. Rezultate la nvtur (pe clase): Calificative anuale Disciplina Limba romn Limb modern Matematic tiine/ Cun. mediului Educaie civic Istorie Geografie Religie Educaie muzical Educaie plastic Educaie fizic Abiliti practice/Educaie tehnologic 2. Discipline opionale: Clasa I Discipline opionale 3. Cercuri frecventate de elev: Clasa Cercul/ formaia/ cenaclul/ clubul Clasa I Clasa a II-a Clasa a III-a Clasa a IV-a 4. Participarea la concursuri colare i extracolare: 5. Activitatea independent a elevului: citete suplimentar din manual; citete i alte cri; 3 Clasa a II-a Clasa a III-a Clasa a IV-a Clasa I Clasa a II-a Clasa a III-a Clasa a IV-a

Rezultate

rezolv probleme n plus; alte ocupaii (plastice, muzicale, sportive, coregrafice). VI. Procese cognitive, stil de munc intelectual, motricitate, joc 1. Caracteristici ale funciei senzorio- perceptive: predomin modalitatea vizual de recepie a informaiei; predomin modalitatea auditiv de recepie a informaiei; percepie difuz, superficial a materialului de nvat; percepie complex (spirit de observaie). 2. Tipul i nivelul inteligenei: Tip inteligen foarte bun Lingvistic Logic/matematic Muzical/ritmic Spaial/vizual Corporal Naturalist Interpersonal Intrapersonal 3. Memoria: Tip memorie Voluntar Involuntar Mecanic Logic Vizual Auditiv Kinestezic foarte bun bun medie sczut sub limit

bun

medie

sczut

foarte slab

4. Imaginaia: srac bogat reproductiv reproductiv- creativ pentru activiti tehnice pentru activiti literar artistice 5. Limbajul: vocabular activ bogat; vocabular activ srac; vocabular pasiv bogat; vocabular pasiv sarac; exprimare frumoas i corect; 4

exprimare uoar i corect; exprimare greoaie; exprimare incorect; expresivitatea limbajului 6. Gndirea: -Divergenta creattivitatea rezolvare de probleme-Convergenta -Se verifica asimilarea cunostintelor-intelegere-aplicare-analiza-sinteza 7. Stilul de munc: a) cum lucreaz sistematic, ritmic, organizat; inegal, cu fluctuaii, n salturi; neglijent, copiaz temele de la alii, ateapt s i le fac prinii; mari lacune; mari lacune n cunotine, rmneri n urm la nvtur; b) srguina foarte sguincios de obicei srguincios puin srguincios superficial c) autonomie, creativitate ( mi se par 2 chestii diferite, as lasa autonomia in invatare initiativa in cazul varstei mici-) inventiv, cu manifestri de creativitate; manifest uneori iniiativ, independen; se conformeaz de regul modelului, procedeaz rutinier; nesigur, dependent, fr iniiativ; alte caracteristici. 8. Motricitatea: -Schema corporala testul desenului propriului corp -musculatura fina a mainilor aptitudini de lucru manual 9. Jocul: a) ce nva din joc? b) cum se raporteaz la reguli? c) ce tip de joc prefera? - individual: - in echip:

VII. Conduita elevului la lecii i n clas 1. Conduita la lecie: atent, particip activ, cu interes; atenia i interesul inegale, fluctuante; de obicei pasiv, ateapt s fie solicitat; prezent numai fizic, cu frecvente distrageri. 2. Purtarea n general: exemplar; corect, cuviincioas, bun; cu abateri comportamentale relativ frecvente, dar nu grave; abateri comportamentale grave, devian. 3. Concordana ntre conduita copilului n familie i la coal: VIII. Conduita n grup, integrarea social a elevului 1. Participarea la viaa de grup: activ, social, comunicativ, bun organizator al grupului; caut activ contactul cu grupul, sociabil, stabilete uor relaii; este n contact cu grupul, se integreaz, dar prefer sarcinile executive; particip la activitatea de grup numai dac este solicitat; mai mult retras, rezervat, izolat, puin comunicativ. 2. Cum este vzut de colegi: bun coleg, sensibil, te nelege i te mprieteneti uor cu el; bun coleg, sritor la nevoie, de ncredere; preocupat mai mult de sine, individualist, egoist. 3. Colegii l apreciaz pentru: rezultatele la nvtur; performanele extracolare; pentru c este prietenos, apropiat. . IX. Trsturi de personalitate 1. Temperamentul: puternic exteriorizat, impulsiv, nestpnit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ, rezistent la solicitri, cu tendine de dominare a altora; exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, uor adaptabil, vorbre, nestatornic; calm, controlat, reinut, lent, uneori nepstor, mai greu adaptabil, rezistent la solicitri repetitive; hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios; tip combinat. 2. Emotivitate: neemotiv, ndrzne; 6

emotiv, dar fr recii dezadaptive; foarte emotiv, excesiv de timid, emoiile i perturb activitatea. 3. Dispoziie afectiv predominant: vesel, optimist; mai mult trist, deprimat. 4. nsuiri aptitudinale: lucreaz repede, rezolv uor i corect sarcinile de nvare; rezolv corect, dar consum mai mult timp i investete mai mult energie; lucreaz greoi, cu erori, nu se ncadreaz n timp. 5. Trsturi de caracter n devenire: pozitive a) b) c) Fa de munc Fa de alii Fa de sine negative

X. Aprecieri generale n legtur cu nivelul dezvoltrii copilului i/sau cu pregtirea lui pentru coal, orientare colar, sugestii pentru activitatea viitoare a elevului, limba vorbit n familie, hobby-uri etc. XI. Instrumente de lucru - observare - interviu - teste