Metode didactice interactive utilizate in predarea psihologiei -

descrierea a 3 metode la alegere si ilustrarea lor

METODA 1
Brainstormingul saufurtun n creier, asalt de idei, este o metod de stimulare
a creativitii ce const n enunarea spontan a ct mai multor idei pentru soluionarea
unei probleme ntr-o atmosfer lipsit de critic !rin aceast metod se urmre"te
e#ersarea capacitilor creatoare a copiilor n procesul didactic "i transformarea acestora
n copii activi capabili s se concentreze mai mult timp, n grupuri creative
Caracterul nu este legat de temperament, trsturile de caracter fiind dobndite, nu
nnscute $emperamentul "i pune amprenta asupra modului n care trsturile de carcter
se manifest n comportament
Firea omului % este legat de temperament, ntruct a&ut la cunoa"terea perosnalitii unui
subiect uman "i face posibil precizarea modului n care aceast persoan acioneaz
nsuirile % pot fi temperamentale, punndu-"i amprenta asupra asupra manifesrilor
noastre comportamentale
$emperament
'aracter
(nsu"iri
'eva
constant
)"a cum
sunt
'aracteristic
i de baz
!rofilul
individul
ui
)&ut la
orientare
*irea
omului
Ceva constant % nu putem modifica temperamental, dar omul "i poate controla
manifestrile nedorite
Aa cum sunt % temperamental este ceea ce ne define"te, deosebindu-ne de ceilali
Caracteristici de baz % structureaz formal conduita uman
Profilul individual % constituit din ansamblul de trsturi
Ajut la orientare % cunoa"terea temperamentului are relevan n orientarea vocaional,
deoarece putem favoriza, sau nu, formarea anumitor capaciti
+efiniie, $emperamentul reprezint latura dinamico-energetic a personalitii, cu
caracter nnscut, care structureaz din punct de vedere formal conduita uman
METODA 2
Metoda &ocului de rol este adesea utilizat prin diferite tehnici, simulare, &oc, dramatizare
sau sociodrama !rin simulri sunt -imitate procese reale, dramatizrile presupun
redarea prin &oc de rol a unei situaii date, ale crei roluri, desf"urare "i final sunt
cunoscute, iar sociodramele presupun e#plorarea, n mod spontan, a unei situaii sau a
unor relaii sociale 'ercetrile demonstreaz c &ocul de rol are o mare capacitate de
motivare a celor care nva !rin &oc, anumite subiecte pot deveni relevante sau
accesibile pentru elevi Mai mult, elevul are posibilitatea de a lega mai u"or ceea ce
nva de o situaie concret. astfel, con"tientizeaz mai bine utilitatea "i relevana
cuno"tinelor "i capacitilor dobndite
)plicaia, /maginati un dialog n care un copil 0)123/1/' intra in conflict cu un
parinte cu temperament M45)1'65/'
0tudiati cele doua tipuri de temperamente
/ntrati n acest &oc de rol, prezentati dialogul n fata clasei astfel nct colegii vostri sa
identifice aceste temperamente
4levii vor fi atenti observnd, vorbire, gestica, mimica, reactii emotionale
(mpartiti sarcinile de lucru n grup $imp de lucru, 78 minute
METODA 3
Metoda piramidei sau metoda bulgrelui de zpad are la baz mpletirea
activitii individuale cu cea desf"urat n mod cooperativ, n cadrul grupurilor 4a
const n ncorporarea activitii fiecrui membru al colectivului ntr-un demers colectiv
mai amplu, menit s duc la soluionarea unei sarcini sau a unei probleme date
)plicaia, 'redei c se poate stabili o corelaie ntre tipul de temperament "i profesia
practicat de fiecare persoan9 )rgumentai-v rspunsul
*iecare elev va lucra individual, urmnd a-"i confrunta rspunsurile cu cele ale colegilor
si, argumentndu-"i punctul de vedere