Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE
LUCRARE DE DISERTAIE
Influena Internetului asupra tinerilor
Masterand:
Coordonator tiinific:
Bucureti, 2014
online sau comunicarea realizat prin intermediul Internetului. Privit dintr-o alt
perspectiv, comunicarea poate fi considerat ca fiind acel proces simbolic prin care se
construiesc sensul atitudinilor i comportamentul oamenilor.
Comunicarea crete substanial eficiena vieii de relaie, facilitnd nelegerea i
buna cooperare dintre oameni. Din aceast perspectiv, psihologia social se oprete
asupra analizei competenelor sociale (social skills) implicate n comunicarea eficient.
Potrivit lui S. Moscovici (1998, p. 79 i urm.), competenele sociale sunt patternuri ale comportamentului social care dau indivizi competeni din punct de vedere
social, cu alte cuvinte indivizi capabili s produc efectele dorite asupra
persoanelor din jurul lor. Autorul citat i-a orientat demersurile n direcia
detectrii componentelor competenei sociale i a distins: asertivitatea (capacitatea
de a-l influena pe cellalt);
(relaiile sociale necesit competene diferite pentru prieteni, soi, copii), cresc odat cu
vrsta (tinerii ntmpin greuti n a nfrunta situaiile sociale), iar femeile au competene
verbale superioare (dezinvoltur mai mare, gramatic mai bun, discursuri mai cultivate,
o expresivitate verbal mai sugestiv). De asemenea, competenele sociale coreleaz
pozitiv cu extraversia i stabilesc corelaii negative cu nevrotismul i cu alte tulburri
mentale.
Stabilirea unei legturi profunde cu interlocutorul, din punct de vedere al atitudinilor
dezvoltate, nlesnete la rndul ei procesul comunicrii interpersonale. Potrivit lui J.-C.
Abric (2002), o persoan poate dezvolta cinci tipuri de atitudini n cadrul comunicrii
interindividuale:
7
Or, comunicarea web pune accent pe aspectele strict lingvistice ale comunicrii,
pe sensul propriu al mesajelor, comportamentul nonverbal i metacomunicarea fiind
astfel defavorizate. Ansamblul situaiei de comunicare online nu poate fi neles deci pe
deplin, atta vreme ct lipsesc date ale nonverbalului i nu putem simi interlocutorul.
Comunicarea realizat pe Internet, spre deosebire de comunicarea clasic, prezint
nc dou particulariti deloc neglijabile.
Prima dintre particulariti se refer la structura mesajelor emise. Aceasta este diferit de
structura mesajelor transmise prin interaciunile orale i scrise tradiionale (majoritatea
comunicrilor online nu afieaz mesaje de deschidere i nchidere convenionale).
Cea de-a doua particularitate se refer la faptul c interaciunile de pe Internet
ofer accesul la comunicare unor oameni care reuesc foarte greu s iniieze convorbiri n
lumea real. Acestor nsingurai din viaa adevrat fie le lipsesc aptitudinile pentru
comunicare, fie prezint atitudini de natur a bloca stabilirea unor relaii cu ceilali
oameni. Pe Internet ns, toate aceste bariere dispar i respectivele persoane pot avea o
comunicare efervescent cu semenii. n aceast categorie gsim persoane depresive (triste
i izolate), narcisiti (cu un sim crescut al propriei importane i animai de nevoia
profund de a capta admiraia celorlali) i histrionici (caracterizai prin teatralism i
dorina de a atrage atenia). Internetul reprezint deci un mediu propice pentru ascunderea
temerilor i a complexelor acestor oameni, a fobiei sociale, a fricii de publicul real. Muli
dintre cei care se refugiaz n online sunt, de asemenea, oameni introvertii n viaa real,
care ascund traume sufleteti marcante sau anumite boli/infirmiti care i mpiedic s
socializeze n lumea adevrat.
n general, toate situaiile de comunicare reprezint ansamblul alctuit din relaiile
de rol, cadrul i momentul interaciunii. ntre aceti parametri este necesar s subziste o
anumit compatibilitate, alminteri situaiile devine incongruente i comunicarea se
blocheaz. Congruena situaiilor poate fi salvat printr-un comportament verbal coerent,
adaptat contextului (M. Dinu, 1999, pp. 308-309).
11
ntr-o companie, exist aadar att o comunicare prin canale formale, stabilite prin
structura i politicile firmei, ct i o comunicare informal (M. Zlate, 2004, pp. 152-173).
Astfel, comunicarea formal este reglementat de norme bine precizate, iar informaia
circul n cadrul lanului de comand definit prin organigrama firmei. Comunicarea
formal activeaz activeaz statutele i rolurile formale ale membrilor organizaiei,
implicit sistemul de drepturi i ndatoriri ale acestora, exprimate n comportamente
dezirabile i acceptate. Comunicarea formal, la rndul ei, se subdivide n comunicarea
descendent (ntre efi i subalterni) i comunicarea ascendent (de jos n sus). Prima
form de comunicare i propune schimbarea comportamentului subordonailor, tradus
prin creterea performanei n munc. Dezavantajul acesteia este alterarea informaiei pe
msur ce aceasta parcurge nivelurile ierarhice. Comunicarea descendent se realizeaz
prin instruciunile posturilor, manuale, memo-uri, proceduri i rapoarte. Cea de-a doua
form de comunicare, ascendent, are loc ntre subordonai i efii lor ierarhici; prin
intermediul ei sunt vehiculate informaii de care managerii au nevoie n procesul
decizional, n cel al planificrii, organizrii i conducerii activitii, arat M. Zlate.
Comunicarea descendent se realizeaz att prin edine periodice, ct i prin rapoarte i
informri.
n ceea ce privete comunicarea informal, aceasta coexist n organizaii cu cea
formal, amplasnd n prim plan nevoile psihologice ale oamenilor i srind nodurile
ierarhice. Informaiile circul n toate sensurile i n toate direciile (ascendent,
descendent, orizontal, pe diagonal, ncruciat). Pentru unele organizaii, de pid n cazul
celor de tip creativ (mass-media, publicitate, arhitectur etc.), valorizarea comunicrii
informale poate fi mult mai benefic dect utilizarea comunicrii formale, remarc B.M.
Bass i B.J. Avolio (1995, pp. 124-126).
Comunicarea organizaional poate fi afectat ns de unele vicii de proiecie, de
transmitere a mesajelor i de nelegere. Aceste vicii privesc n primul rnd calitatea
foarte sczut a informaiei (datele sunt imprecise pentru obiectivele sau ateptrile
organizaiei). Cel mai adesea, organizaiile construiesc sisteme de informare, creznd c
astfel asigur o bun comunicare intern, cnd de fapt nu fac altceva dect s
reglementeze rolurile de emitor, respectiv receptor. Aceste sisteme de informare la
13
rndul lor sufer din cauza proiectrii defectuoase. Pe lng calitatea sczut a
informaiei, alte hibe ale comunicrii organizaionale privesc lipsa de adecvare ntre
timpul emiterii informaiilor i momentul recepionrii lor (adeseori, informaiile ajung
prea trziu la beneficiar, ceea ce are un impact negativ asupra eficienei organizaiei);
propagarea deficitar a informaiei (privarea de informaii a persoanelor care trebuie s
duc la ndeplinire scopurile organizaiei etc.) i, nu n ultimul rnd, decodarea incorect
a informaiilor de ctre anumite persoane (greelile de interpretare).
Privit din aceast perspectiv, comunicarea online att ntre manageri i
subordonai, ct i ntre angajai, poate nltura multe dintre neajunsurile enumerate. Un
mesaj scris este ntotdeauna clar, nu exist riscul ca sensul lui s fie distorsionat, ajunge
la timp la destinatari i poate fi utilizat drept prob. Comunicarea online asigur, n plus,
o anume permanen i fluiditate a comunicrii.
Dezavantajul majoritii mesajelor online este acela c ele sunt mai mult informri
dect comunicri. Informarea ine exclusiv de transferul de coninut al informaiei (emisie
i receptare), n timp ce comunicarea se refer la schimburile verbale reciproce.
n cadrul informrii, emitorul are rolul activ, n timp ce comunicarea i
privilegiaz pe toi participanii la relaie, fie ei emitori sau receptori. Informrile online
au deci ca limit important absena unui feedback adecvat din partea receptorilor.
Compatibilitatea psihologic dintre actorii comunicrii este esenial n orice
proces de transmitere a mesajelor la nivel organizaional, fie acestea mesaje clasice sau
mesaje online (D. Goleman, A. Mckee i R. Boyatzis, 2007). ntr-o organizaie,
managerul trebuie s exercite o influen interpersonal puternic, bazat pe comunicarea
direct i sincer; s posede arta influenrii oamenilor prin persuasiune sau prin exemplu
personal i s inspire ncredere.
Aceste reguli de baz ale comunicrii organizaionale se pot aplica i pentru
organizaiile colare (coli gimnaziale, licee i faculti), n care studiaz tinerii zilelor
noastre. Profesorii au rolul de manageri, ndrumnd clasele de elevi ctre atingerea
obiectivelor prevzute n planurile de nvmnt i programele colare, iar elevii vor da
14
feedback-ul scontat prin rezultatele obinute la nvtur sau prin alte performane
colare i extracolare.
Comunicarea colii poate fi, de asemenea, una clasic (comunicarea didactic) sau
una modern (prin intermediul mijloacelor IT&C). Aceast ultim form de comunicare
va fi prezentat, n detaliu, n capitolul 3 al lucrrii.
15
Pentru comunicarea mediatizat au fost elaborate mai multe modele care explic
circulaia mesajelor i a simbolurilor (C.J. Bertrand, 2001, pp. 72-74; J. Lohisse, 2002; I.
Drgan, 1996, p. 54), sintetizate n continuare:
17
18
Aa cum am artat anterior, tinerii zilelor noastre i petrec din ce n ce mai mult
timp n faa calculatorului. Interaciunile virtuale suplinesc relaiile de comunicare din
viaa real, ieirile cu prietenii, discuiile intime. Comunicarea efervescent de pe Internet
se poate desfura cu mii de prieteni pe care nu-i cunoti personal, dar fr de care
ajungi, aproape pe nesimite, s nu mai poi tri.
Facebook-ul, Twitter-ul, chat-urile sau forumurile web devin indispensabile tinerei
generaii, dei interlocutorii nu sunt ntotdeauna cine pretind a fi, nu au poze care s le
reflecte imaginea adevrat. Foarte multe persoane de pe Internet dau dovad de
nesinceritate sau de ipocrizie ori au interese ascunse.
Transpunerea comunicrii virtuale n comunicare clasic, n situaiile din viaa
real, poate fi, deseori, dezamgitoare. Atunci cnd comunici virtual cu cineva, nu-l poi
simi, nu-i poi vedea privirea, nu-i poi aprecia tonalitatea vocii, nu poi deine informa ii
asupra comportamentului su. Abia atunci cnd are loc ntlnirea cu acest necunoscut i
poi examina atitudinile, i poi urmri mesajele nonverbale i paraverbale, i poi testa
adevratele sale intenii.
n ciuda acestor neajunsuri, comunicarea virtual tinde s acapareze din ce n ce
mai mult timpul tinerei generaii, care astfel nu mai are resursele temporare i poate nici
disponibilitatea de a comunica n viaa real, de a participa la ntlniri cu prieteni
adevrai, de a empatiza n mod sincer cu acetia.
Comunicarea virtual se bazeaz pe cuvntul scris i eventual pe emoticoane, ns
n cadrul ei se pierde mult din ceea ce se transmite prin comunicarea clasic (stri,
ateptri, impresii, opinii spontane exprimate verbal).
Din cauza Internetului, tinerii contemporani au uitat practic ce nseamn jocurile
n echip ori ieirile n aer liber. Sporturile practicate de ei se desfoar acum n faa
19
20
zi, ca parte din rutina lor cotidian (idem). Uriaa reea afieaz o constelaie de interese
ale tinerilor, angajamentele i interrelaionarea lor, msoar popularitatea n reea a
elevilor i studenilor.
Comunicarea mediat de computer genereaz noi modele ale interaciunilor
virtuale, transform web-ul ntr-un spaiu liber de schimb i transfer de informaii, stri i
atitudini. Aceast efervescen virtual i ncurajeaz pe tineri s munceasc pe
Facebook la construirea profilurilor lor publice i private, la ctigarea unor grupuri ct
mai extinse numeric sau mai semnificative de prieteni, la identificarea coninuturilor
amuzante sau de divertisment pe care le pot mprti cu alii, prin distribuire sau prin
postare pe propriii perei.
Reeaua reprezint, totodat, nu numai un mijloc care i ajut pe utilizatori s
ntrein relaiile pe care le au n viaa real, ci i un spaiu de manifestare a conflictelor
dintre tineri (A. Moreau, O. Roustit, E. Chauchard, H. Chabrol, 2012, pp. 429-434) sau
de protecie a intimitii lor fa de intrui (prini, profesori etc.).
21