Anexa nr. 1 la ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 5006 / 14.10.

2004

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAM COLAR PENTRU CLASA A IX-A

CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

INTERDEPENDENE FUNCIONALE
N RELAIA OM-FORM-AMBIENT
[CURRICULUM DIFERENIAT]
Filiera vocaional, profil artistic
Specializrile: Arte ambientale, Arhitectur, Design

Aprobat prin Ordin al Ministrului

nr. 5006/ 14.10.2004

Bucureti, 2004

NOT DE FUNDAMENTARE
privind elaborarea programelor colare pentru clasele a IX-a i a X-a

Programele colare pentru clasele a IX-a i a X-a, documente reglatoare componente ale
curriculumului naional au fost elaborate n conformitate cu:
-

asumarea de ctre Romnia a Planului detaliat de lucru asupra obiectivelor sistemelor educaionale
i de formare profesional din Europa, ratificat de Consiliul European de la Barcelona, n 2002, i a
Declaraiei minitrilor europeni ai educaiei i formrii profesionale i a Comisiei Europene cu
privire la consolidarea cooperrii europene n formarea profesional Declaraia de la
Copenhaga, convenit la Copenhaga n 2002;
obiectivele actuale ale reformei nvmntului din Romnia viznd finalitile, curriculumul i
structura nvmntului obligatoriu stabilite n conformitate cu prevederile Legii nvmntului nr.
84/1995, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare i ale Legii nr. 268/2003 pentru
modificarea Legii nvmntului nr. 84/1995;
nevoia de adaptare a curriculumului naional la schimbrile din structura nvmntului
preuniversitar: apartenena claselor a IX-a i a X-a deopotriv la nvmntul obligatoriu i la cel
liceal;
valorificarea experienei pozitive privind proiectarea curriculumului pentru nvmntul liceal
pornind de la competene ca achiziii finale al nvrii, prin care se asigur accentuarea dimensiunii
acionale n formarea elevilor.
rolul i statutul disciplinelor colare, stabilite n planurile cadru de nvmnt aprobate prin ordinul
ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 5723/ 23.12.2003.

Structurarea noilor planuri cadru de nvmnt pentru clasele a IX-a i a X-a pe

componentele trunchi comun i curriculum difereniat determin organizarea, la nivelul
programei colare, a ofertei educaionale centrale n competene i coninuturi ale nvrii
prezentate distinct, pentru fiecare dintre aceste componente.
n aceste condiii, noile programe colare pentru clasele a IX-a a X-a au urmtoarea
structur:
-

Not de fundamentare, elaborat n scopul prezentrii relaiei dintre programele colare

pentru clasele a IX-a i a X-a i documentele de politic educaional i curricular pe care
acestea se fundamenteaz:
Not de prezentare, n care de detaliaz rolul disciplinei de nvmnt i statutul specific al
acesteia n cadrul curriculumului naional, precum i contribuia disciplinei de nvmnt la
cele opt domenii de competene cheie stabilite la nivel european;
Competene generale, cu un nivel accentuat de complexitate, definite pe o disciplin de
nvmnt sau, dup caz, pe o categorie de discipline de nvmnt, pentru a evidenia
achiziiile finale de nvare ale elevilor la sfritul nvmntului obligatoriu i/ sau pentru a
orienta pregtirea de specialitate a acestora;
Valori i atitudini, finaliti de natur axiologic, urmrite prin studiul disciplinei, definite
pentru nvmntul liceal;
Competene specifice coninuturi, nucleul funcional al programei colare, definit pentru
fiecare an de studiu;
Sugestii metodologice, elaborate pentru a orienta proiectarea demersului didactic adecvat
competenelor, valorilor i atitudinilor prevzute n programele colare.

Interdependene funcionale n relaia om-form-ambient, clasa a IX-a curriculum difereniat pentru filiera
vocaional, profil artistic, specializrile: Arhitectur, Arte ambientale, Design

NOT DE PREZENTARE
Disciplina Interdependene funcionale n relaia om-form-ambient face parte din curriculum-ul
difereniat pentru nvmntul liceal, filiera vocaional, profil artistic i se adreseaz elevilor de la
specializrile Arhitectur, Arte ambientale, Design dispunnd ce un buget de timp
de o or pe sptmn.

Preocuparea omului pentru frumos, i pentru confort, a evideniat n timp relaii de

interdependen ntre estetic i funcional, determinnd apariia conceptelor de mediu, ambient,
habitat, obiect, care astzi guverneaz numeroase aspecte ale vieii cotidiene.
Parcurgerea acestui curriculum ofer oportuniti de dezvoltare elevilor cu aptitudini att pentru
domeniile artistic-expresive, ct i cele tiinifice. Noiunile specifice sprijin contientizarea timpurie a
impactului pe termen lung al artelor ambientale asupra societii i asupra mediului. Aceast
responsabilizare a elevului duce la necesitatea unei abordri curriculare sistematice i gradate, adecvate
att specificului dezvoltrii elevilor, ct i complexitii domeniului.

Interdependene funcionale n relaia om-form-ambient, clasa a IX-a curriculum difereniat pentru filiera
vocaional, profil artistic, specializrile: Arhitectur, Arte ambientale, Design

COMPETENE GENERALE
1. Utilizarea elementelor de limbaj plastic
2. Transpunerea elementelor din spaiul real, obiectiv, n spaiul plastic
3. Exprimarea plastic, utiliznd materiale, instrumente i tehnici specifice

VALORI I ATITUDINI
o Motivaia pentru nsuirea limbajului plastic i pentru iniierea n utilizarea
metodelor de analiz formal i funcional

o Manifestarea interesului pentru realizarea operelor de art plastic, decorativ i

ambiental

o Manifestarea iniiativei n aprecierea critic a operei de art (compararea

propriului punct de vedere cu prerile celorlali)

o Disponibilitatea pentru perceperea universului real, obiectiv, i pentru

transpunerea acestuia n limbaj convenional

o Motivaia pentru ocrotirea i punerea n valoare a patrimoniului artistic naional

i universal

o Disponibilitatea pentru cultivarea capacitilor estetice ca fundament pentru

participarea la viaa cultural

o Manifestarea interesului pentru aprofundarea sistematic a diverselor forme de

expresie ale artelor vizuale

Interdependene funcionale n relaia om-form-ambient, clasa a IX-a curriculum difereniat pentru filiera
vocaional, profil artistic, specializrile: Arhitectur, Arte ambientale, Design

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

1. Utilizarea unor elemente de limbaj plastic, pentru realizarea unor reprezentri vizuale
Competene specifice

Coninuturi

1.1. Analizarea comparativ a unor structuri

organice i anorganice, n vederea
valorificrii lor ca modele funcionale sau
formale

Structuri organice i anorganice surse ale

constituirii viziunii creativ-funcionale

1.2. Selectarea structurilor organice i

anorganice, dup criteriul formei i al
funcionalitii

Imaginea ca surs de informaie pentru

constituirea viziunii creativ-funcionale
fundamentate senzorial, emoional sau raionaldescriptiv

2. Transpunerea elementelor din spaiul real, obiectiv, n spaiul plastic, n sistem convenional
Competene specifice

Coninuturi

2.1. Realizarea de schie analitice ca

modalitate de reprezentare a aspectelor

Structuri cu valene funcionale i estetice

Caracteristici ergonomice ale spaiului ambiental

i ale obiectelor funcionale

Rolul luminii i al culorii, n context funcional

i/sau ambiental

structurale i funcionale ale realitii

2.2. Operarea cu elemente de ergonomie, n
analiza relaiei om-form-ambient

3. Exprimarea formelor, utiliznd materiale, instrumente i reguli specifice

reprezentrilor convenionale
Competene specifice

Coninuturi

3.1. Utilizarea relaiilor armonice n

configurarea structurilor funcionale

Relaii armonice consacrate, n configurarea

structurilor cu caracter funcional (seciunea de
aur, irul lui Fibonnacci etc.)

Coninuturile nvrii

Structuri organice i anorganice surse ale constituirii viziunii creativ-funcionale

Imaginea ca surs de informaie pentru constituirea viziunii creativ-funcionale

fundamentate senzorial, emoional sau raional-descriptiv

Structuri cu valene funcionale i estetice

Caracteristici ergonomice ale spaiului ambiental i ale obiectelor funcionale

Rolul luminii i al culorii, n context funcional i/sau ambiental

Relaii armonice consacrate, n configurarea structurilor cu caracter funcional

(seciunea de aur, irul lui Fibonnacci etc.)

Interdependene funcionale n relaia om-form-ambient, clasa a IX-a curriculum difereniat pentru filiera
vocaional, profil artistic, specializrile: Arhitectur, Arte ambientale, Design

SUGESTII METODOLOGICE
n parcurgerea coninuturilor specifice disciplinei Interdependene funcionale n relaia
om-form-ambient se va urmri mbinarea exerciiului individual cu demonstraia practic i cu
explicaia. Toate demersurile metodologice vor fi dublate de conversaia euristic, n scopul
asigurrii feed-back-ului, precum i cu exemplificri din materialul documentar. Se vor avea n
vedere urmtoarele tipuri de activiti:
-

schie i studii bionice;

schie i studii dup structuri funcionale existente;

exerciii creative pe baza unor principii teoretice din matematic i din fizic;

analiza unor modele de structuri arhitecturale de interior i de exterior.

Interdependene funcionale n relaia om-form-ambient, clasa a IX-a curriculum difereniat pentru filiera
vocaional, profil artistic, specializrile: Arhitectur, Arte ambientale, Design