CUM S EVITM GREELILE N ANALIZA PROPOZIIEI I A FRAZEI !

Pentru a evita greelile frecvente ntlnite in analiza sintactic trebuie s tim

urmtoarele:
1) S recunoatem locuiunile adverbiale care sunt mbinri de cuvinte
neanalizabile i indivizabile:
- n adevr, de fapt, n fa, n spate, n dos, n mijloc, la mijloc;
- din nou, din greu, pe puin, de asemenea;
- de aceea, pn una alta, una peste alta;
- ntr-una, n dou;
- de altfel, de-a latul, de+a lungul;
- zi cu zi, an de an, rnd pe rind, aa i aa, cnd i cnd, din cnd n cnd,
din vreme n vreme, din ce n ce, de voie, de nevoie, cu osele cu momele;
- pe alese, pe negndite;
- calea-valea, harcea- parcea, tr- grpi.

2) S recunoatem conjunciile i locuiunile conjuncionale, precum i rolul

lor coordonator sau subordonator, pentru a putea recunoate propoziiile i felul lor:
- c, s, ca s etc.- conjuncii subordonatoare;
- pentru c, pentru ca s, de ciud c, din cauz c, mcar s, chiar dac,
din moment ce, o dat ce, de vreme ce, pe dat ce etc.- locuiuni conjuncionale
subordonatoare;
- i, iar, dar, ns, ci, sau, ori, aadar, prin urmare, de aceea, deciconjuncii i locuiuni conjuncionale subordonatoare.

3) S recunoatem predicatele, observnd n ceea ce le privete:

- dac sunt sau nu exprimate prin locuiuni verbale i ce tip de locuiune
este aceea;
- dac sunt sau nu exprimate prin expresii verbale impersonale sau verbe
impersonale;
- dac avem un predicat verbal sau unul nominal;
- dac avem un predicat verbal exprimat prin verb la diateza pasiv,
verb tranzitiv sau intranzitiv, sau verb reflexiv;
- dac predicatul este exprimat prin adverb predicativ sau interjecie
predicativ.

1) n cazul predicatului nominal, nu trebuie s confundm adjectivul participial, cu

funcie de nume predicativ, cu un predicat verbal la diateza pasiv.
Ex: Eu am fost mulumit de rezultatele elevilor la olimpiad.
mulumit- nume predicative exprimat prin adjective participial
Am fost primit bine de toat lumea.
primit- participiul verbului la diateza pasiv
Pentru a verifica participiul verbal al unui predicat pasiv validm prezena
complementului de agent. n exemplul dat, substantivul lumea are funcia sintactic de
complement de agent alturi de atributul pronominal toat.
2) Nu trebuie pierdut din vedere caracterul tranzitiv sau intranzitiv, personal sau
impersonal , activ sau reflexiv al unui verb, deoarece:
a) verbul activ tranzitiv este regent pentru un complement direct i cere o
completiv direct, pe cnd cel tranzitiv nu cere;
b) verbul reflexive cere ntotdeauna un complement indirect sau o completiv
indirect.
ex. M gndesc la el. (unde la el este complement direct)
M gndesc c el va veni. ( propoziia subordonat este completiv direct)
c) verbele impersonale ( trebuie, se cuvine, se cade, se pare, se zice, se poate) i
expresiile verbale impersonale (e bine, e ru, e frumos, e plcut etc.) cer ntotdeauna o
propoziie subiectiv.
ex. Trebuie s plec .
Se cuvine s fim respectuoi.
d) verbul copulativ( predicatul nominal incomplet) cere dup el o propoziie
predicativ.
ex. Frumuseea nseamn s gndeti frumos.
3) Trebuie subliniat importana regentului n determinarea unei propoziii
subordonate, deorece:
a) La ntrebarea ce? rspunde:
- completiva direct, cnd verbul regent este activ tranzitiv
Ex. Vd c ai neles. (ce vd?)
- subiectiva, cnd verbul regent este activ intranzitiv, personal sau
impersonal
Ex. Trebuie s muncim mai mult.
- predivativa, cnd verbul regent este copulativ
Ex. El a ajuns unde i-a propus.

4) Nu trebuie s confundm complementul circumstanial de cauz cu acel

complement care rspunde la ntrebarea de ce? , cu ajutorul cruia identificm o
completiv indirect. Facem, de aceea observaia c ntrebarea de ce? nu este totuna
cu din ce cauz?
b) ntrebarea de ce? se pune la un regent care este:
-un reflexiv, personal: M bucur c te vd.
-un nume predicativ: Sunt bucuros c te vd.
- un adjectiv cu valoare predicativ: Bucuros c te ntlnesc.
- un participiu predicativ (pasiv) : Sunt ntiinat c vei veni.
- un participiu cu funcie de atribut izolat: Suprat c n-ai venit, n-am mai ieit
nici eu n ora.
n exemplele de mai sus, ntrebarea se refer la obiectul strii sau aciunii din
regent, nu la cauza ei.

5) Un alt aspect demn de semnalat este ntreruperea coordonrii de o subordonat

intercalat , adic fraza n care conjuncia coordonatoare nu se analizeaz mpreun
cu cea subordonatoare care i urmeaz.
Ex. Nil intrase n cas 1/ i 2/ dup ce se aruncase ntr- un pat 3/ ncepuse i
el s geam.
1) Nil intrase n cas = propoziie principal;
2) i ncepuse el= propoziie principal, n raport de coordonare cu
propoziia 1;
3) dup ce se aruncase n pat = circumstanial temporal, subordonat
propoziiei 2
4) s geam= completiv direct, subordonat propoziiei 2
Uneori ntre conjuncia coordonatore i cea subordonatoare de la nceputul
frazei se pune virgul.
Ex. Dar, dac adevrul este pus n inima omului ca s-i arate calea ce duce la
fericire, fatalitatea a voit ca pasiunile materiei s nving ( Nicolae Filimon)
Intercalarea unei subordonate poate avea i un aspect mai simplu, i anume
intercalarea acesteia ntre termenii propoziiei principale:
a) ntre subiect i predicat
ex. Cinele 1 /care latr 2/ nu muc1/.
b) Uneori se poate intercala ntre un complement i verbul su regent
ex. Iar Linii 1/ de s-ar ntmpla 3/
S v-ntlnii vreodat,4/
S-i spui 1/ c-s sntos 2/ ( George Cobuc)

Trebuie, de asemenea, s facem diferena ntre propoziiile intercalate i cele

incidente. Cele din urm, n analiz, vor fi izolate deoarece nu au nici o legtur
gramatical cu celelalte i nu vor fi numerotate n rnd cu celelalte. Cele mai
frecvente astfel de propoziii sunt cele care reprezint intervenia autorului n
vorbirea direct a unui personaj. Asfel de propoziii se gaysesc att intercalate n
mijlocul comunicrii, ct i la sfritul frazei.
Ex. Mulmim dumneavoastr, rspunser ei toi cu glas greoi i gros;
bine- ai venit. ( Calistra Hoga)
Pe lng propoziiile incidente exist i construcii incidente, care pot ocupa
orice loc n fraz: n adevr, de fapt, desigur, de bun seam, din nenorocire, din
fericire, mai ales, mai cu seam etc.

n realizarea acestui material un rol esential l-au avut materialele postate pe site-ul
tuturor profesorilor, dac-mi este permis formularea, pe care-l consider un al doilea
abecedar care mi-a ndrumat de multe ori paii n realizarea unei lecii plcute dar
mai ales util pentru elevii notri!!!