(Diversitatea elevilor n mediul instructiv-educativ: diferene de gen, statut socio economic, culturale i

generaionale n nvarea colar/academic)

-programele de instruire incearca a fi adaptate fiecarui elev

Gardner- inteligente multiple
Climatul psihosocial in care traieste copilul si influentele educative factori care
sustin sau inhiba manifestarea creativitatii
-exista diferente privind strategiile si stilul de invatare
Stilul de invatare:
/impulsivul- lucru independent,sarcini predate verbal
/reflexivul- prefera sa fie ghidat de profesori,nu are preferinta pt sarcini verbale
sau nonverbale
/dependent de camp- lucru in grup si temedin domeniul literaturii sau istoriei
/independentii de camp- au o autosuficienta si nu le plac relatiile sociale ,
performanti in sarcini spatiale , stiinte ca matematica

Stil centrat pe semnificatie- se implica in activitati dat. Unei motivatii intrinseci

S. pe reproducere- mextrinseca ( teama de insucces)
S. pe achizitii m extrinseca (speranta in succes)

tulburrile precoce ale dezvoltrii copilului radiaz n profunzime, deoarece

afecteaz acele structuri de baz (modalitile fundamentale ale percepiei,
organizarea, orientarea i focalizarea ateniei etc.) care reprezint condiii
eseniale n formarea funciilor intelectuale mai complexe. La fel, nu putem
pretinde copilului s citeasc i s scrie fluent, s efectueze diferite calcule pn
cnd aceste aptitudini, respectiv aptitudini pariale, care reprezint pilonii
performanelor intelectuale, funcioneaz la un nivel sczut .