Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
MATEMATIC III
Mihail ROU
2006
Ministerul Educaiei i Cercetrii
Proiectul pentru nvmntul Rural
PEDAGOGIA NVMNTULUI
PRIMAR I PRECOLAR
Matematic III
Mihail ROU
2006
2006 Ministerul Educaiei i Cercetrii
Proiectul pentru nvmntul Rural
ISBN 10 973-0-04561-5;
ISBN 13 978-973-0-04561-1.
Cuprins
CUPRINS
Introducere ......................................................................................................... 3
INTRODUCERE
UNITATEA DE NVARE 1
Metoda figurativ
Cuprins
Rezolvare
10
2
-2 10-2
R: 4m; 6m.
Test de autoevaluare 1
Rezolv problemele:
1. Trei copii au cules mpreun 100 de ciuperci. tiind c al doilea a cules cu
15 ciuperci mai multe dect primul, dar cu 10 mai puine dect al treilea,
s se afle cte ciuperci a cules fiecare copil.
2. Soul i soia au ctigat mpreun, ntr-o lun, 1550 RON. Dup ce soul
contribuie cu 350 RON la cheltuielile comune, iar soia cu 200RON, ambii
rmn cu aceeai sum. Ce venit a avut fiecare n acea lun?
generalizare
Dac S reprezint suma, iar a/b (cu a<b) raportul a dou
necunoscute n. i N, atunci aceste necunoscute se determin astfel:
Atenie !
Nu se S S
simplific! n= a i N = b .
a+b a+b
problem
rezolvat Doi copii au mpreun 140 de timbre. Unul dintre ei are din ct
are cellalt. Cte timbre are fiecare copil?
Rezolvare
S figurm datele problemei, reprezentnd cele dou
necunoscute (numrul de timbre ale fiecrui copil) prin segmente.
Proiectul pentru nvmntul rural 9
Metoda figurativ
140
Test de autoevaluare 2
Rezolv problemele:
1. Trei copii au strns mpreun 140 de nuci. tiind c al doilea a strns de 4 ori mai
multe dect primul i de dou ori mai multe dect al treilea, s se afle cte nuci a
strns fiecare copil.
2. La un chioc sunt 230 reviste i ziare. Dup ce s-au vndut 120 ziare i 50 de
reviste, ziare au rmas de dou ori mai multe dect reviste. Cte ziare i cte
reviste erau la nceput?
generalizare
a
Dac D reprezint diferena, (cu a<b) raportul a dou
b
necunoscute se determin astfel:
D D
n= a i N = b
problem ba ba
rezolvat
Mama a cumprat cu 6 kg mai multe prune dect gutui.
Gutuile cntresc de 4 ori mai puin dect prunele cumprate.
Ce cantitate de prune i ce cantitate de gutui a cumprat?
Rezolvare
S figurm datele problemei, reprezentnd printr-un segment
de lungime arbitrar cantitatea de gutui (cea mic). Atunci,
segmentul ce reprezint cantitatea de prune va avea lungimea
de 4 ori mai mare i va fi cu 6 mai mult dect cellalt
I_____I
I_____I_____I_____I_____I
6
Constatm c diferena prilor egale din cele dou mrimi
este
4 1 = 3. Cum aceste 3 pri egale reprezint 6 kg, rezult c
valoarea unei pri egale este 6(kg) : 3 = 2 (kg). Prima mrime
(cantiti de gutui) are o singur parte egale, deci chiar 2 Kg. A
doua mrime (cantitatea de prune), este de 4 ori mai mare, deci
4 x 2 kg = 8 kg.
R: 8kg; 2kg.
Test de autoevaluare 3
Rezolv problemele:
1. Vrsta tatlui este de 5 ori mai mare de ct a fiului. Dac tatpl avea 24 de ani la
naterea fiului, s se afle ci ani are acum, fiecare dintre ei.
2. ntr-o cutie sunt bile roii i bile albastre. Dac se scot 10 bile roii i 2 bile albastre,
numrul celor albastre este de 2/3 din numrul celor roii, acestea fiind cu 12 mai
multe dect cele albastre. Cte bile de fiecare culoare au fost, la nceput, n cutie?
Rezolvare
S ncercm s ne imaginm filmul indus de enunul problemei,
figurnd informaiile oferite. Vom reprezenta o banc prin i un
elev prin O.
Prima imagine reprezint bncile din clas, cte un elev n fiecare
banc i 9 elevi n picioare.
O O O ..... O
O O O..O
9 elevi
Pentru a ajunge la informaia final (cte 2 elevi ntr-o banc i 3
bnci libere), s ne conturm urmtoarea imagine, n care 3 bnci
sunt libere. Cei 3 elevi ce se aflau n aceste bnci vor fi trimii
lng ceilali 9, aflai deja n picioare.
OO OO O
R: 24 elevi; 15 bnci
Rezolvare
S figurm cele 13 animale, prin nite ovale.
.
S reprezentm apoi picioarele. Oricum, fiecare animal are cel
puin dou picioare.
. ...........
R: 10 rae; 3 purcei.
ntr-un vas cu fructe sunt de 3 ori mai multe prune dect mere.
Doi copii au fiecare cte un mr i o prun. Rmn n vas de 4 ori
exemplul 3 mai multe prune dect mere. Cte prune i cte mere erau la
nceput n vas?
Rezolvare
S figurm un mr prin litera M i o prun , prin litera P (dac
aptitudinile pentru desen ne permit, putem reprezenta imaginile
pentru mr i prun).
Prima informaie din enun: sunt de 3 ori mai multe prune dect
mere.
Aceasta nseamn c fiecrui mr i corespund 3 prune, deci am
putea forma grupe coninnd fiecare 1 mr i 3 prune.
P P P P P P ----- P P
M M M ------M
P P P P
Cte astfel de grupe se por forma?
Proiectul pentru nvmntul rural 15
Metoda figurativ
PP PP PP ----- P P
M ------M
P P P P
i o prun:
PP PP P P ----- P P
M ------M
P P.
Rmn n vas de 4 ori mai multe prune dect mere. Aceasta
nseamn c fiecrui mr ar trebui s-i corespund cte 4 prune.
Ce avem acum? Grupe formate din cte 1 mr i 3 prune (nu tim
cte!) i 2 x (3 - 1) prune (din cele 2 grupe destrmate).
Ce trebiue s facem pentru ca n fiecare grup s avem 1 mr i 4
prune? S aezm n fiecare grup rmas 4 3 = 1 prun.
Cte prune disponibile avem? 4.
La cte grupe se aeaz, cte una, cele 4 prune? Evident, la
4 : 1 = 4 grupe. Deci, numrul grupelor rmase este 4.
Cte grupe au fost la nceput? 4 + 2 = 6 grupe.
Deci, erau 6 mere i 3 x 6 = 18 prune.
R: 6 mere; 18 prune
Test de autoevaluare 4
Rezolv problemele:
1. Elevii unei clase stau cte 2 n banc i o banc este liber. Pentru a se fotografia
cu nvtoarea, se aeaz cu toii cte trei ntr-o banc. Au rmas 4 bnci libere.
Ci elevi i cte bnci erau n clas?
2. Ci elevi sunt ntr-o clas, tiind c, dac se formeaz grupe din cte o fat i un
biat, rmn 4 fete, iar dac se formeaz grupe din cte dou fete i un biat,
rmn 3 biei?
Testul 2
Testul 3
1. 30 ani, 6 ani.
2. 30 bile roii, 10 bile albastre.
Testul 4
1. 20 elevi, 11 bnci.
2. 14 fete, 10 biei.
1.8. Bibliografie
1) Aron I., Herescu Gh., Aritmetic pentru nvtori, EDP, 1977;
2) Cherata v., Voicil J., Mndruleanu L., Metode i tehnici de rezolvare a problemelor de
aritmetic, Editura SIBILA, 1954;
3) Rou M., Matematica pentru formarea profesorilor din nvmntul primar Editura
METEOR PRESS, 2005.
UNITATEA DE NVARE 2
Metoda comparaiei
Cuprins
R: 1 RON; 2 RON.
tem
instant
a doua Rezolvare
problem Dar, nu este aceeai problem, ca mai sus?! ar putea ntreba
rezolvat cineva. S vedem! Scriem datele problemei, observm ce elemente
de noutate aduce i care este strategia rezolvrii n acest caz.
3 creioane..................4 pixuri....................11 RON
5 creioane..................2 pixuri......................9 RON
Asta era! La niciuna dintre mrimi nu mai exist o aceeai valoare.
Nu se mai poate rezolva ca problema anterioar! nc.
Dar dac am ncerca s avem, la una dintre primele mrimi, o
aceeai valoare numeric? Ar fi bine, dar unde?
Valorile numerice de la prima mrime (3 i 5 creioane) nu-mi spune
nc nimic. Dar cele de la numrul pixurilor (4 i 2)?
Parc e mai bine, deoarece 4 este un multiplu al lui
2 (4 = 2 x 2) i de la 2 a putea ajunge la 4.
Cum? Prin nmulire cu 2, firete. Dar dac se cumpr de dou ori
mai multe pixuri, atunci ar trebuie s se cumpere tot de dou ori mai
multe creioane, iar cumprtura ar costa de dou ori mai mult. Aha!
Deci, dac a nmuli cu 2 al doilea ir de date, nseamn c se
cumpr de dou ori mai multe creioane i de dou ori mai multe
pixuri, pltindu-se de dou ori mai mult. Este corect!
Dar util! Sigur, pentru c de aici pornisem: s obin aceeai valoare
numeric la pixuri, n ambele situaii.
S rescriem:
3 creioane..4 pixuri11 RON
5 creioane 2 pixuri .9 RON / x2
adic,
3 creioane..4 pixuri11 RON
10 creioane 4 pixuri 18 RON
Am redus problema la cea anterioar (numrul de pixuri fiind
acelai n ambele iruri de valori). Se elimin aceast mrime prin
scderea valorilor aflate n primul rnd, din valorile aflate n al doilea
rnd.
Rezolvare
De data aceasta, nu m mai nel! Exist valori comune, ba chiar
dou: 3 i 11. deci, trebuie s se rezolve ca prima problem. Aa ar
putea gndi cineva care nu contientizeaz enunul problemei (sigur,
nu tu!).
S scriem datele problemei:
3 creioane..4 pixuri11 RON
a treia 5 creioane 3 pixuri ..11 RON.
problem
rezolvat Constatm c, la nici una dintre primele dou mrimi, mu exist o
aceeai valoare numeric, iar existena unei aceleiai valori la cea de
a treia mrime este irelevant pentru rezolvarea problemei.
Ce s facem? Deocamdat nu se poate folosi niciuna dintre
strategiile prezentate anterior. Rmne de urmat ideea de a reduce
problema dat la una care se ncadreaz n situaiile cunoscute.
S focalizm, de exemplu, pe prima mrime. Valorile numerice
corespunztoare ei sunt 3 i 5. Caut o valoare la care se poate
ajunge i pornind de la 3 i de la 5, adic un multiplu comun al
acestora. i cel mai simplu ar fi s gsesc cel mai mic multiplu
comun, adic 15.
Cum pot ajunge la aceast valoare numeric? nmulind primul ir
de date cu 5 (adic: cumprnd de 5 ori mai multe creioane i de 5 ori
mai multe pixuri, trebuie s pltim de 5 ori mai mult), iar al doilea ir
cu 3 (pe baza unui raionament analog).
Adic:
3 creioane..4 pixuri11 RON / x5
5 creioane 3 pixuri .9 RON / x3
sau
observaie
tem
instant
Test de autoevaluare 1.
Rezolv problemele:
1. 13 saci cu fin i 15 saci cu cartofi cntresc1850 kg, iar 13 saci cu cartofi i
15 saci cu fin cntresc 1902 kg. Ct cntrete un sac cu fin? Dar un sac
cu cartofi?
2. 12 pahare i 10 farfurii au costat 156 RON; 8 farfurii i 10 pahare au costat 126
RON. Ct ar costa 6 pahare i 6 farfurii?
Rezolvare
Constatm c enunul problemei face referire la 3 mrimi
(numrul de gini, numrul de rae i cantitatea de hran
consumat), pentru care ofer un singur ir de valori i o
relaie pentru primele dou (o ra consum de 3 ori mai mult
dect o gin).
20 gini...............7 rae..............3 kg grune
1 ra 2 gini.
R: 1kg; 2kg.
Test de autoevaluare 2
Test de autoevaluare 3
Testul 1
1. 80 kg; 54 kg.
2. 90 RON
Testul 2
Testul 3
2.4. Bibliografie
UNITATEA DE NVARE 3
Cuprins
Rezolvare
La prima vedere, nu are ce cuta aici (la metoda falsei)
pare doar o problem de micare.
Deruta poate spori dac observm c sunt date dou viteze
(urcare/coborre) i un timp (total) i se cere s aflm o
distan. Nu prea se leag!
S exemplificm problema, complicnd-o (?!). dac n locul
necunoscutei lungimea drumului vom putea gsi alte dou
necunoscute (timp urcare i timp coborre), putem considera
problema ca i rezolvat. De ce? Cunoscnd relaia dintre timp,
vitez i distan parcurs n micare rectilinie uniform, aflarea
unui timp, cuplat cu viteza respectiv, conduce la
determinarea lungimii drumului.
S reanalizm problema! Se cere aflarea a dou
necunoscute (timp urcare i timp coborre) cunoscnd suma
lor (2 ore) i c produsul dintre una din necunoscute i o
valoare dat (timp urcare x vitez urcare) este egal cu produsul
dintre cealalt necunoscut i o alt valoare dat (timp urcare x
vitez coborre).
Recunoatem acum o problem din categoria celor
realizabile cu metoda falsei ipoteze. Se difereniaz, totui, de
problema anterior prezentat, prin apariia relaiei
xv1 = yv2, n locul celei clasice, xc1 + yc2 = b.
Aceast particularitate induce un alt tip de presupunere,
legat nu de timp (urcare/coborre), ci de lungimea drumului.
R: 9 km.
tem
instant
Test de autoevaluare
Rezolv problemele:
1. Cte caiete a 3 RON i 5 RON se pot cumpra cu 62 RON, astfel nct, n total, s
fie 16 caiete?
2. ntr-un bloc sunt, n total, 40 apartamente cu dou i cu 4 camere. tiind c blocul
are 100 de camere, s se afle cte apartamente sunt cu dou camere i cte cu 4
camere?
Test de autoevaluare 2
Rezolv problemele:
1. 300 grinzi, unele de brad i altele de stejar, cntrete 10,524 t. O grind de
brad cntrete 28 kg, iar una de stejar 46 kg. Cte grinzi de brad erau? Dar de
stejar?
2. Dou echipe avnd n total 18 tractoare au arat n 6 zile o suprafa de 492 ha.
Un tractor din prima echip are 4 ha pe zi, iar unul din echipa a doua, 5 ha pe zi.
Cte tractoare sunt n fiecare echip?
Test 1
Test 2
3.4. Bibliografie
1) Aron I., Herescu Gh., Aritmetic pentru nvtori, EDP, 1977;
2) Cherata V., Voicil J., Mndruleanu L., Metode i tehnici de rezolvare a problemelor de
aritmetic, Editura SIBILA, 1994;
3) Rou M., Matematica pentru formarea profesorilor din nvmntul primar Editura
METEOR PRESS, 2005;
4) Rusu E., Aritmetica. Manual pentru liceele pedagogice, EDP, 1974.
UNITATEA DE NVARE 4
Cuprins
I
I______I______I______I
II
I___I___I___I__I
I_________I
Rezolvare (parial)
Cea de a treia sum cheltuit (16 RON) mpreun cu
suma rmas (24 RON) reprezint suma rmas dup
cea de a doua cheltuial: 16 + 24 = 40 (RON).
Acum problema poate fi reformulat astfel: Ce sum a
Test de autoevaluare
1. 120 RON
2. 129 elevi
3. 514.
1. La un magazin de fructe s-a adus o cantitate de mere, din care, n prima zi s-au
vndut jumtate i a doua zi 2/3 din rest. Au rmas 242 kg de mare. Ce cantitate de
mere a fost adus?
2. Am ales un numr, l-am mprit la 3 ctului i-am aduna t 5, suma obinut am
nmulit-o cu 6, iar din produs am sczut 42. am obinut cel mai mic numr natural
de 3 cifre distincte. Ce numr am ales?
3. O caravan ciclist parcurge un n 4 etape. n prima etap parcurge jumtate din
traseu plus 5 km, n a doua etap jumtate din restul traseului plus 5 km, n a treia
etap jumtate din noul rest plus 5 km, iar n a patra etap 5 km. Ci km are
traseul?
4.5. Bibliografie
1) Aron I., Herescu Gh., Aritmetic pentru nvtori, EDP, 1977;
2) Cherata v., Voicil J., Mndruleanu L., Metode i tehnici de rezolvare a problemelor de
aritmetic, Editura SIBILA, 1994;
3) Rou M., Matematica pentru formarea profesorilor din nvmntul primar Editura
METEOR PRESS, 2005;
4) Rusu E., Aritmetica. Manual pentru liceele pedagogice, EDP, 1974.
UNITATEA DE NVARE 5
Probleme de micare
Cuprins
Dat fiind relaia care leag cele 3 mrimi (d = vt), sunt posibile 3
tipuri de probleme simple, una de nmulire i cele dou probleme de
mprire ce rezult din aceasta:
a) se dau v i t i se cere d (d = vt)
b) se dau d i t i se cere v (v = d/t)
c) se dau d i v i se cere t (t = d/t)
S exemplificm:
prima Un tractor pleac de la garaj, mergnd cu aceeai vitez, pe un
problem drum forestier. Dup dou ore de mers, nu ajunsese la cantonul
rezolvat silvic, mai avea pn acolo 14 km. Dup 5 ore de mers, trecuse de
acel canton i era la 25 km de el.
Care este distana dintre garaj i canton?
Rezolvare:
Tractorul pleac din G (garaj), iar dup dou ore ajunge n punctul
A, situat la 14 km de C (canton). Dup 5 ore de mers a trecut de C,
ajungnd ntr-un punct B, aflat la 25 km de C.
S observm c lungimea drumului AB este uor de aflat:
14 km + 24 km = 39 km.
Pentru a determina viteza tractorului, ar trebui aflat timpul n care
este parcurs aceast distan. tim c, pentru a ajunge n punctul
A, tractorul a mers dou ore, iar pn n punctul B, 5 ore. Deci,
pentru parcurgerea distanei AB a avut nevoie de 5 2 = 3 ore.
Dac distana este de 39 km i timpul de 3 ore, atunci viteza este
de
39 : 3 = 13 km/or.
Cunoscnd viteza tractorului, distana cerut se poate determina n
dou moduri:
- la distana GA se adaug 14 km, sau
- din distana GB se scad 25 km.
Distana GA se afl, cunoscnd viteza (13 km/or) i timpul de 2
ore parcurs: 2 x 13 = 26 ( km).
Atunci, distana cerut este: 26 km + 14 km = 40 km.
tem R: 40 km
instant
Rezolvare:
La nceputul rezolvrii prin metoda falsei ipoteze, afirmam c
problema pare doar o problema de micare.
Aceasta nu nseamn c este o problem de micare.
Vom prezenta n continuare o rezolvare specific problemelor de
micare de acest tip.
Avnd n vedere ca relaia dintre cele 3 mrimi ce caracterizeaz
micarea (distan, vitez, timp) este d = v x t, iar distana parcurs
este aceeai la urcat ca i la cobort, rezult c:
vu x tu = vc x tc
unde vu , tu reprezint viteza i timpul la urcare, iar vc, tc, la coborre.
Relaia de mai sus poate fi scris sub forma unei proporii:
vu tu
= .
vc tu
(Verific !)
Formm o proporie derivat din acesta, pstrnd numrtorii
neschimbai, iar la numitori construim suma dintre numrtor i
numitor. Adic:
vu tc
= .
vu + vc tu + tc
6 tc
= , adic
6 + 18 2
6 tc 1 tc
= sau =
24 2 4 2
1
Dac timpul la coborre este ore, iar viteza este 18 km/or,
2
1
atunci distana parcurs este 18 = 9 (km)
2
tem R: 9 km
instant
Dup determinarea timpului la coborre, afl din proporia iniial
timpul la urcare i apoi, folosind viteza la urcare, (re) gsete
lungimea drumului.
Test de autoevaluare 1
Rezolvare
La momentul iniial, ntre cele dou mobile este o distan de 72 km.
n fiecare or, motociclistul se apropie de biciclist cu 45 9 = 36 km.
Dup cte ore, distana dintre ei dispare (motociclistul l ajunge pe
biciclist)? n attea ore, de cte ori se cuprind cei 36 km n distana
ce-i separ (72km), adic 72:36=2 (ore).
R: 2 (ore)
Rezolvare
S ne imaginm c, plecnd n acelai moment din Bucuresti
(evident, pe linii ferate diferite), acceleratul a ajuns la destinaie, n
Oradea.
p a
I______________________I__________I
B A O
Rezolvare
n cele 4 ore de la plecare, vaporul parcurge 4 x 25 = 100km, acesta
fiind avansul fa de alup.
ntruct alupa ajunge vaporul dup 5 ore, nseamn c, n fiecare
or de mers, acesta a recuperat 100 : 5 = 20 km, adic viteza sa este
cu 20 km/or mai mare dect viteza vaporului.
Cum viteza vaporului este de 25 km/or rezult c viteza alupei
este 25 + 20 = 45 km/or.
R: 45 km/or
Test de autoevaluare 2
La momentul iniial, ntre cele dou mobile este o distan de 160 km.
Dup fiecare or, distana dintre ei se micoreaz cu 30km + 5km =
80km, pn cnd, la ntlnire, distana va fi 0. Deci, dup fiecare or, din
cei 160 km se scad 80 km. De cte ori se poate realiza scderea
repetat? De cte ori se cuprind cei 80 km n 160 km ( 160 : 80 = 2 ),
adic, cei doi se ntlnesc dup dou ore.
R: 2 ore
Test de autoevaluare 3
2. Pe autostrada dintre dou orae, la aceeai or, pornesc unul ctre altul doi
motocicliti. Dup 2 ore si 40 minute de la plecare, primul motociclist a parcurs 7/10
din drum, al doilea 3/5, iar distana dintre ei era de 60 km. Se cere:
a) distana dintre cele dou orae;
b) distana parcurs de fiecare motociclist;
c) viteza fiecrui motociclist.
Test de autoevaluare 4
Testul 1
1. 90 km/or
2. 120 km.
Testul 2
1. Dup o ora; la 70 km de A
2. 360 km/or
Testul 3
1. Ora 16 si 17 min.; la 222 km de A
2. a) 200 km; b) 140 km, 120 km; c) 52, 5 km/or, 45 km/or.
Testul 4
n cele dou minute de traversare a podului, locomotiva parcurge 1,3 km +
200m = 1,5 km.
R: 45 km/ or.
1. Mobile care se daplaseaz n acelai sens.La ora decolrii celui de al doilea
avion (ora 13), distana dintre avioane este de 705 km.
R: La ora 18; la 1880 km de aeroport.
5.4. Bibliografie
UNITATEA DE NVARE 6
Probleme de logic
Cuprins
Meserie d f z
Nume
D
F
Z
Meserie d f z
Nume
D Nu
F Nu
Z Nu
Meserie d f Z
Nume
D Nu Nu
F Nu
Z Nu
Cum Dulgheru nu este nici dulgher, nici fierar rezult c meseria lui
este zidar.
56 Proiectul pentru nvmntul rural
Probleme de logic
Meserie d f Z
Nume
D Nu Nu Da
F Nu
Z Nu
Dac el este zidar ceilali nu mai pot avea aceeai meserie, nici
Fieraru nu este zidar.
Meserie d f Z
Nume
D Nu Nu Da
F Nu Nu
Z Nu
Meserie d f Z
Nume
D Nu Nu Da
F Da Nu Nu
Z Nu
Atunci Zidaru (care nu era zidar) nu este nici dulgher, deci meseria
lui este fierar.
Meserie d f Z
Nume
D Nu Nu Da
F Da Nu Nu
Z Nu Da Nu
galben albastr
sau
galben albastr
(firete, cutia nemarcat este cea roie).
piatra
roie galben albastr
piatra melcul
roie galben albastr
Rezolvare
R: Daniel
tem
instant
Test de autoevaluare
Rezolv urmtoarele probleme:
1. Sandu, Vasile i Marin sunt prenumele a trei biei. i numele lor de familie sunt tot
Sandu, Vasile i Marin, dar nici un biat nu are prenumele identic cu numele. Dac
numele de familie al lui Vasile nu este Marin, s se afle numele i prenumele
fiecrui biat.
2. Fetia, mama i bunica stau pe o banc. Bunica st lng nepoat, dar nu lng
ppu. Ppua nu st lng mam. Cine st lng mam?
3. Ce concluzie rezult din urmtoarele afirmai:i
a) Oricine studiaz geometria este bine educat.
b) Nici o maimu nu tie s citeasc.
c) Cine nu tie s citeasc nu este bine educat.
d) Eu studiez geometria.
4. n clas s-a spart un geam. Iat ce au declarat Ana, Dan, Emil, Olga.
Ina: - Emil a spart geamul.
Dan: - Nu eu!
Emil: - Nu eu!
Olga: - Ina.
Numai unul dintre copii spune adevrul. Cine este fptaul?
5. Andei, Bogdan, Cristian, i Dan au mpreun: o pisic, un cine, un pete i un
canar. Bogdan are un animal cu blan, Dan un animal cu patru picioare, Cristian
are o pasre, iar Andrei i Bogdan nu iubesc pisicile.
Ce animal are fiecare copil?
1. S-au ntlnit trei prietene, care se numesc Albu, Negru, Rou. Ele erau mbrcate n
bluze de culoare alb, neagr, roie. Fata mbrcat cu bluz alb i spune celei
care se numete Negru: Ar trebui s facem schimb de bluze, deoarece, pentru
niciuna dintre noi, culoarea nu corespunde numelui. Ce culoare avea bluza fiecrei
fete?
2. a) Mara st alturi de Ana, dar nu la capt.
b) Irina st la un capt, dar nu alturi de Ana.
c) Ana este la stnga Marei, dar nu la capt.
d) Corina este la un capt, dar nu alturi de Mara.
Stabilete locul fiecreia.
3. a) Toi inginerii mnnc cu doctorul.
b) Nici un pletos nu se poate abine de a face versuri.
c) Vasile nu a fost niciodat amendat pentru nerespectarea regulilor de circulaie.
d) Tuturor verilor doctorului le place sala de fructe.
e) Nimeni care este inginer nu face versuri.
f) Nimeni care nu este vr cu doctorul nu ia masa cu doctorul.
g) Toi cei tuni scurt au fost amendai.
i place oare lui Vasile sala de fructe?
4. Iepurele alb spine c pisica minte. Pisica spune c Alice Minte. Alice spune c
iepurele alb i pisica mint. Cine minte i cine spune adevrul?
5. Un cel, un purcel i un ied s-au ntrecut la alergat. Purcelul nu a terminat primul,
dar nici ultimul. Nici iedul nu a fost coda. Cine a ctigat ntrecerea?
6.5. Bibliografie
1) Dumitru V. G., Dumitru A., Ftu A., Matematic pentru ciclul primar. Teste. Logic.
Perspicacitate. Joc, Editura ALL, 1997
2) Popescu T., Matematica de vacan, Editura SPORT TURISM, 1986
3) Rou M., 111 probleme rezolvate pentru clasele III-IV, Editura METEOR PRES,
2003
4) **** Jocul concurs Cangurul, Matematic distractiv pentru clasele II-VII, Editura
SIGMA, 2002.
UNITATEA DE NVARE 7
Cuprins
a 3 ...... b ...... c 1 2 3
a+5 20-b 5 2 4 6
a 3
a+5 6
x =
6 7
x : =
4 3 2
a b a+b axb
5 6
a b a-b a:b
a b c (axb)xc ax(bxc)
2 3 4
a 32
a :2
(a:2):2
a:4
sau
alte
Gama problemelor ce conin tabele este larg. Aceste
exemple
probleme pot valoriza tabele ce conin, de exemplu:
specificaii de obiecte, cantitate, pre unitar, cost total;
distane dintre localiti i trasee a cror lungime trebuie
aflat;
temperatura aerului ntr-un interval de timp dat, n
diverse locaii;
distana parcurs, viteza, ora plecrii, ora sosirii, timpul.
___I___I___I___I___I___I___I___I___I___I___
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
30
25
20
15
10
5
lei maimue vulturi erpi
mii de elevi
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
I II III IV clasa
Ani 10 9 8 7 0 0 7 8 9 10 ani
Biei Fete
Test de autoevaluare 1
Timbre
400
350
300
250
200
150
100
50
A B C D
Test de autoevaluare 2
e a
d
c b
Testul 1
1.
n-1 n n+1
2
3
7
Testul 2
a x 1oo a a x 10 (a x 10) x 10
I - IV V VI VII VIII
Elevi
Partea din ntreg 1/3 1/6 1/6 1/4 1/12
Numr de elevi 1000 500 500 750 250
Litera corespunztoare a c d b e
din diagram
7.4. Bibliografie
UNITATEA DE NVARE 8
Cuprins
8.2.1. Evenimente
Prin experien (experiment) se nelege realizarea unui complex de
experien condiii ce determin producerea unui fenomen sau a unei ntmplri.
Dac experiena este aruncarea unui zar, atunci proba este rezultatul
exemplu care se obine la sfritul experienei, iar un eveniment poate fi apariia
unei fee cu un numr impar de puncte.
tem Dac experiena este extragerea unei bile (alb/neagr) dintr-o urn,
instant precizeaz proba i evenimentele posibile.
tem
instant
tem
instant
Test de autoevaluare 1
1. Fie experiena aruncrii unui zar, n care A este evenimentul apariiei uneia dintre
feele cu un numr impar de puncte i B evenimentul apariiei uneia dintre fee cu
un numr par de puncte. Care dintre afirmaiile urmtoare este corect?
Evenimentele A i B sunt:
a) compatibile;
b) contrare;
c) elementare;
d) imposibile;
e) incompatibile.
2. Determin reuniunea i intersecia celor dou evenimente de la exerciiul 1
3. O urn conine bile albe i negre. Se extrag succesiv dou bile.
Cu ajutorul evenimentelor:
A = prima bil extras este alb;
B = a doua bil extras este neagr,
s se scrie evenimentele:
a) prima bil extras este neagr;
b) ambele bile sunt negre;
c) ambele bile sunt albe.
8.2.2. Probabilitate
atunci:
P(AB) = PB(A) x P(B).
prima
problem Avem 10 cri de joc identice, purtnd numerele 1, 2, 3, ...., 10.
rezolvat Care este probabilitatea ca primele dou cri s fie un as (1) i un
2, n aceast ordine?
Rezolvare
Dac A este evenimentul prima carte este 1 i B este
evenimentul a doua carte este 2, atunci realizarea simultan a
acestora este intersecia evenimentelor A i B.
Pentru evenimentul A, numrul cazurilor egal posibile este 10, iar
1
numrul cazurilor favorabile este 1, deci P(A) = .
10
Evenimentul B este condiionat de realizarea evenimentului A, n
sensul reducerii cu 1 a numrului cazurilor egal posibile (s-a
realizat A, deci a fost scoas cartea 1, din cele 10 cri). Deci,
1
probabilitatea sa este PA(B) = .
5
n consecin, avem:
1 1 1
P(AB) = P(A) x PA(B)= x =
10 5 50
a doua
problem O urn conine 6 bile albe i 5 bile negre. Se extrag succesiv 3
rezolvat bile (fr ntoarcerea bilei extrase). Care este probabilitatea ca
prima bil s fie alb, iar celelalte dou, negre?
Rezolvare
Dac A este evenimentul prima bil extras este alb, B, a
doua bil extras este neagr i C, a treia bil esxras este
neagr, atunci realizarea simultan a acestora este intersecia
evenimentelor A , B i C.
Pentru evenimentul A, numrul cazurilor egal posibile este
6 + 5 = 11 (numrul total de bile din urn), iar numrul cazurilor
favorabile este 6 (sunt 6 bile albe n urn).
Evenimentul B este condiionat de realizarea evenimentului A, n
sensul reducerii cu 1 a numrului cazurilor egale posibile (s-a
realizat A, deci a fost scoas o bil alb din urn, fr ntoarcerea
acesteia). Pentru evenimentul B, numrul cazurilor egal posibile
este 5 + 5 = 10, iar numrul cazurilor favorabile este 5 (sunt 5 bile
negre n urn).
Evenimentul C este condiionat de realizarea simultan a
evenimentelor A i B. Aceasta nseamn c numrul cazurilor egal
posibile va fi 9 (au fost scoase dou bile), iar numrul cazurilor
favorabile va fi 4 (cele 4 bile rmase n urn).
tem
instant Calculeaz probabilitile celor 3 evenimente i afl
probabilitatea interseciei (produsul probabilitilor).
a treia
problem O urn conine 3 bile albe i 4 bile negre, iar o alt urn conine
rezolvat 4 bile albe i 5 bile negre. Din fiecare urn se extrage cte o bil.
Dac A este evenimentul bila extras din prima urn este alb,
iar B, bila extras din a doua urn este alb, s se precizeze ce
reprezint reuniunea i intersecia celor dou evenimente, precum
i evenimentele contrare pentru fiecare i s se calculeze
probabilitile acestora.
Rezolvare
Reuniunea evenimentelor reprezint realizarea a cel puin uneia
dintre ele, deci bila extras din prima urn este alb sau bila
extras din a doua urn este alb.
Intersecia evenimentelor reprezint realizarea simultan a
ambelor evenimente, deci bila extras din prima urn este alb
i bila extras din a doua urn este alb.
Contrarul unui eveniment const n nerealizarea evenimentului,
deci evenimentul contrar al lui A este bila extras din prima urn
este neagr, respectiv evenimentul contrar al lul B este bila
extras din a doua urn este neagr.
Pentru evenimentul A, numrul cazurilor egal posibile este
3 + 4 = 7, iar numrul cazurilor favorabile este 3.
Pentru evenimentul B, numrul cazurilor egal posibile este
4 + 5 = 9, iar cazurile favorabile sunt 4.
Pentru calcului probabilitilor celorlalte evenimente, avem:
P(AB) = P(A) x PA(B)
P(AUB) = P(A) + P(B) - P(AB)
tem P (CA) = 1 P(A) i P(CB) = 1 P(B).
instant
Calculeaz probabilitile cerute n problem.
Test de autoevaluare 2
1. Care este probabilitatea ca, aruncnd dou zaruri, s obinem dou fee
nsumnd 7 puncte?
2. S presupunem c avem dou urne, prima coninnd 8 bile numerotate
cu 1, 2, .... , 8, iar a doua 7 bile, numerotate cu 1, 2, ...., 7.
a) Care este probabilitatea ca, fcnd cte o extracie din fiecare urn, s
obinem din prima urn un numr impar, iar din a doua urn un numr
par?
b) Dar probabilitatea de a obine dou numere de pariti diferite?
3. O urn conine 10 bile albe i 6 bile negre. Din aceast urn se extrag
dou bile, nepunndu-se napoi bila extras.
Se cere:
a) probabilitatea ca cele dou bile s fie albe;
b) probabilitatea ca cele dou bile s fie negre;
c) probabilitatea ca prima s bil s fie alb i a doua, neagr;
d) probabilitatea ca prima s bil s fie neagr i a doua, alb;
e) probabilitatea ca bilele s fie de aceeai culoare;
f) probabilitatea ca bilele s fie de culri diferite.
Testul 1
1. b) i e)
2. Reuniunea este evenimentul sigur, iar intersecia, evenimentul imposibil.
3. a) CA; b) CA B; c) A CB.
Testul 2
12 3
2. a) Cazuri egal posibile: 8 x 7 = 56, cazuri favorabile, 12, P(A) = = .
56 14
28 1
b) Cazuri egal posibile: 56, cazuri favorabile: 28, P(B) = = .
56 2
10 9 3
3. a) x =
16 15 8
6 5 1
b) x =
16 15 8
10 6 1
c) x =
16 15 4
6 10 1
d) x =
16 15 4
1 1
e) i f) 1x =
2 2
1. Doi trgtori execut cte un foc asupra unei inte. Primul nimerete inta cu
7 9
probabilitate de , iar al doilea cu probabilitatea . Care este probabilitatea ca
9 11
inta s fie atins?
2. O urn conine 3 bile albe i 4 bile negre. Din acest urn se extrage o bil. n locul
ei se introduce o bil cealalt culoare i se face o nou extragere.
a) Care este probabilitatea ca a doua bil extras s fie neagr, tiind c prima bil a
fost alb? Dar tiind c prima a fost neagr?
b) Care este probabilitatea ca cea de a doua bil s fie neagr?
c) Care este probabilitatea s obinem bile de culori diferite n cele dou extrageri?
3) Se arunc de 3 ori o pereche de zaruri. Care este probabilitatea s obinem un total
de 6 puncte la prima aruncare, 7 puncte la a doua aruncare i 8 puncte la a treia
aruncare?
8.5. Bibliografie
1. Georgecsu Buzu E., Drghicescu I., Matei N., Probleme actuale de matematic
n liceu, structuri algebrice, probabiliti, Editura ALBATROS, 1975
2. Ghiciu N., Turcitu Gh., Elemente de statistic i probabiliti, Editura RADICAL,
1994
3. Mihai G., MincuN., Elemente de teoria probabilitilor i statistic, EDP, 1966
4. **** Manuale colare pentru clasel IX-XII.
UNITATEA DE NVARE 9
Probleme nonstandard
Cuprins
9.1. Obiectivele unitii de nvare................................................................................ 89
9.2. Problemele nonstandard......................................................................................... 89
9.3. Rspunsuri si comentarii la testele de autoevaluare............................................... 96
9.4. Bibliografie .............................................................................................................. 96
Rezolvare
La prima vedere (poate i la a doua!) totul pare ciudat. Doi
oameni care ne-i vorbesc normal, direct, ci problematic, ceva cu
produsul i suma vrstelor, cu numrul casei n dreptul creia
discutau (?!), ba chiar i culoarea ochilor unuia dintre copii. Ce
legtur pot avea toate acestea cu stabilirea vrstei celor 3 copii?!
Dac atracia ctre problematic este suficient de puternic i
exist o motivaie pentru rezolvarea problemei, trebuie s trecem
peste aspectul aparent ocant al enunului i s nelegem fondul
acesteia.
S inventariem ce cunoatem i s descifrm ce se afl n
spatele unor informaii ciudate.
tim c sunt 3 copii, c vrstele lor sunt exprimate n numere
naturale (nu are niciunul 3, 5 ani!), c produsul vrstelor este 36,
c suma lor este un numr necunoscut de mine, rezolvitor (l tiu
doar cei doi prieteni, care vd numrul casei n dreptul creia se
afl).
i mai tim c cel mic are ochi albatri. Ce interpretare s dau
acestei informaii? Desigur, nu culoarea ochilor are importan, ci
faptul c, dintre cei trei copii, unul este cel mai mic. ( Ar putea fi i
altfel?! Da , dac doi dintre ei ar fi gemeni i al treilea, mai mare
dect acetia.). Rein c exist UN cel mai mic copil.
S ne transpunem n postura celui care ncearc s ghiceasc,
avnd toate informaiile de mai sus i, n plus, tiind numrul casei
n dreptul creia se afl. S ncercm s refacem raionamentele
lui. Prima informaie nu-i este suficient.(Nici nou). Pentru c
exist mai multe triplete de numere naturale care au produsul 36:
(1, 1, 36), (1, 2, 18), (1, 3, 12), (1, 4, 9),
(2, 2, 9), (1, 6, 6), (2, 3, 6), (3, 3, 4).
Aparent, afirmaia care urmeaz (suma vrstelor este ct
numrul casei n dreptul creia se afl i pe care el l vede) ar
trebui s-i fie suficient. De ce nu-i este suficient? S refacem i
noi calculul sumelor efectuate de cel care ghicete:
1 + 1 + 36 = 36
1 + 2 + 18 = 21
1 + 3 + 12 = 16
1 + 4 + 9 = 14
1 + 6 + 6 = 13
2 + 2 + 9 = 13
2 + 3 + 6 = 11
3 + 3 +4 = 10
n acest moment, se pare c ar avea toate informaiile necesare,
deoarece cunoate i numrul casei i sumele vrstelor. De ce nu
poate preciza?
S observm c, orice sum, cu excepia celor a cincea i a
asea, conduc la o determinare unic, ce ar fi de permis precizarea
vrstelor.
(De exemplu, dac numrul casei ar fi fost 38 i suma obinut tot
38, ar fi nsemnat c vrstele s fie 1, 1 i 36 ani).
De ce nu a fost suficient informaia ultim? Pentru c se afla n
faa unei case cu numrul 13, iar aceasta este singurul numr care
a fost obinut pe dou ci; (1, 6, 6), (2, 2, 9). Care dintre aceste
variante este cea corect?
S ne reamintim c exist UN cel mai mic copil. Doar prima
variant este convenabil, adic cel mai mic are un an, iar ceilali
doi sunt gemeni, avnd cte 6 ani. (n cealalt variant, ar exista
doi cei mai mici, nu unul singur).
tem
instant
exemplul 2
Rezolvare
i aici anunul pare amenintor: 5 de ...ic i o mulime de
afirmaii privitoare la vrstele lor.
Vom ncerca s punem ordine n aceast complicaie,
reprezentnd prin 5 puncte, pe cei 5 prieteni i apoi s vizualizm
relaiile dintre vrstele acestora, prin cte o sgeat ce pornete de
la cel cu vrst mic ctre cel cu vrst mai mare.
Dac n enun informaia este formulat x este mai mare dect y
(firete, este vorba despre vrstele lor), atunci sgeata are
orientarea yx.
tem
instant
Ce constai?
C din punctul F pornesc 4 sgei, ndreptate ctre celelalte
puncte. Ce nseamn? C Fnic este cel mai mic dintre ei
(vrsta sa este cea mai mic).
Din punctul P pornesc 3 sgei, deci Petric este mai mic dect
cei 3 (fiind mai mare doar dect Fnic).
Din punctul I pornesc dou sgei, deci Ionic este mai mic
dect cei 2 (fiind mai mare doar dect Fnic i Petric).
Din punctul N pornete o sgeat, deci Nic este mai mic doar
dect Jenic (fiind mai mare dect Fnic, Petric, Ionic).
Din punctul J nu pornete nici o sgeat, deci Jenic nu este
mai mic dect niciunul (adic este mai mare dect oricare).
ntr-un prun sunt prune. Scutur prunul i privesc din nou. n pom
nu sunt prune. Jos nu sun prune.
Cte prune au fost n prun?
Rezolvare
nc un enun uimitor: erau prune n pom, este scutrat pomul i
nu mai sunt prune nici n pom, nici pe jos. C doar nu s-au
evaporat?!
exemplul 3
S revedem i s analizm cu atenie enunul, inclusiv din punct
R: 2 prune.
Test de autoevaluare 1
1. Bunicul lui Gigel i-a srbtorit ziua de natere exact de 18 ori. Ci ani poate avea
bunicul lui Gigel?
2. La un concurs, cei 37 de candidai au obinut urmtoarele note:
14 elevi au obinut nota 9 sau 10
19 elevi au obinut nota 8 sau 9;
17 elevi au obinut nota 7 sau 8;
11 elevi au obinut nota 6 sau 7;
2 elevi au obinut nota 5.
Ci elevi au obinut nota 10 , 9, 8, 7, 6?
3. Mama are o mic tigaie n care poate prji deodat numai dou chiftele. tiind c
prjitul fiecrei chiftele dureaz 5 minute pe fiecare parte, deci n total 10 minute, n
ct timp va putea ea prji 3 chiftele? Care este cel mai scurt timp n care pot fi
prjite toate cele 3 chiftele?
Test de autoevaluare 2
Testul 1
Testul 2
1. Reprezentai mulimile turitilor prin diagrame Euler Venn i determinai
numrul elementelor din intersecie.
R: 68 turiti.
2. Ordonnd in ordine cresctoare numrul bilelor colorate, enunul conduce la
irul de inegalitai: P<G<V<B<R.
R: 1 bil portocalie, 2 bile galbene, 3 bile verzi, 4 bile bleu, 5 bile roii.
3. Se aeaz cte un scaun in dou colturi opuse ale camerei, iar celelalte 8 se
distribuie n mod egal, dealungul pereilor. n acest fel, n dreptul fiecrui perete
se afl 3 scaune.
9.4. Bibliografie
1)Atanasiu M., Ordine n complicaie, Editura ALBATROS , 1971;
2)Neacu I. (coord.) , Metodica predrii matematicii la clasele I-IV. Manual pentru
liceele pedagogice, clasele XI-XII, EDP, 1988;
3)Polya G., Cum rezolvm o problem?, Editura tiinific, 1968;
4)Rusu E., Psihologia activitii matematice, Editura tiinific, 1969.
BIBLIOGRAFIE MINIMAL