coala Naional de Studii Politice i Administrative

Facultatea de tiine Politice

Cum se elaboreaz un Proiect de cercetare

Ghidul studentelor/studenilor

Autoare:
Conf. dr. Doina-Olga tefnescu
Drd. Mriuca Oana Constantin

Bucureti
2015
CUPRINS
CUI I SE ADRESEAZ GHIDUL?
CARE SUNT CERINELE TEHNICE PENTRU REDACTAREA PROIECTULUI?
a. Dimensiunea
b. Redactare
c. Respectarea regulilor scrierii academice
CE TREBUIE SA CUPRIND PROIECTUL?
A. Paii premergtori redactrii proiectului de cercetare
1. Alegerea temei Despre ce cercetez?
a. Selecia domeniului.
b. Formularea temei
c. Importana temei
2. Delimitarea ariei de studiu
a. Delimitare temporal
b. Delimitare spaial
c. Restrngerea domeniului de investigaie propriu-zis
d. Restrngerea sferei cercetrii la un numr definit de uniti de analiz
3. Titlul proiectului.
B. Structura proiectului de cercetare
1. Introducerea
a. Introducerea
b. Punctarea problematicii studiului
c. Obiectivul/ele proiectului cercetrii
d. ntrebrile de cercetare
 e. Ipotezele
f. Importana studiului
2. Literatura de specialitate relevant
3. Metodologia cercetrii
a. Procedura de cercetare
b. Metodele alese
c. Instrumentele de cercetare
d. Rezultatele ateptate
4. Concluziile
5. Bibliografia
BIBLIOGRAFIE
ANEXE:
CUI I SE ADRESEAZ GHIDUL?
Prezentul ghid vizeaz oferirea unui cadru general de referin cu privire la elaborarea proiectelor de cercetare de ctre studenii Facultii
de tiine Politice i Studii Europene la finalul anului 3, n vederea obinerii Diplomei de licen.
CARE SUNT CERINELE TEHNICE PENTRU REDACTAREA PROIECTULUI?
Sub aspect tehnic cerinele pentru redactarea Proiectul de cercetare aferent probei nr.1 sunt urmtoarele:
- Dimensiunea: se recomand ca proiectul s fie redactat pe 5-10 pagini (plus pagina de titlu) (2000-3000 cuvinte).
- Redactare Word: Font Times New Roman cu diacritice; spaiere 1,5; font size 12.
- Respectarea regulilor scrierii academice, inclusive a celor referitoare la plagiat i proprietate intelectual, sunt obligatorii.

CE TREBUIE SA CUPRIND PROIECTUL?

A. Paii premergtori redactrii proiectului de cercetare
1. Alegerea temei Despre ce cercetez?
n momentul n care alegei tema proiectului de cercetare, trebuie s avei n vedere urmtoarele aspecte:
a. Selecia domeniului - selectai mai nti domeniul i aria tematic. Este recomandat s alegei un domeniu cu care suntei
familiarizai/te sau pentru care avei deja un interes demonstrat.
b. Formularea temei - formulai tema propriu-zis. Este preferabil (nu obligatoriu) s identificai un subiect despre care avei deja
cunotinte. De exemplu, putei dezvolta o tem abordat n lucrarea de licen, unul dintre proiectele de seminar, sau un referat
pentru care ai citit deja bibliografie adecvat. De asemenea, putei selecta o tem conex celei abordate n lucrarea de licena, care
s reprezinte o posibil continuare ulterioar a dezvoltrii acesteia.
c. Importana temei studentul/a trebuie s rspund la ntrebarea: De ce aceast tem?

2. Delimitarea ariei de studiu

Restrngerea temei este necesar - att titlul, ct i coninutul proiectului trebuie s reflecte acest lucru. Restrngerea se poate face prin mai
multe modaliti. Ele sunt cumulative, nefiind suficient aplicarea doar a uneia.
 a) Delimitare temporal
Delimitarea temporal presupune ncadrarea precisa a perioadei investigate ( De exemplu Analiza Politicii Externe a Uniunii Europene
n primul an de la intrarea n vigoare a Tratatului de la Lisabona, Studiu despre moiunile de cenzur intentate n Romnia n
perioada 2010-2012) Este recomandat ca limitele de timp s fie relativ scurte, astfel nct s permit o cercetare, dac nu exhaustiv,
cel puin mai cuprinztoare i n profunzime.
b) Delimitare spaial
Delimitare spaial presupune definirea unei arii geografice precise (De exemplu Relaiile Uniunii Europene cu Rusia n primul an de
la intrarea n vigoare a Tratatului de la Lisabona; Schimbri la nivelul concepiei despre familie, dup Revoluia de la 1989, n
comuna Runcu.)
c) Restrngerea domeniului de investigaie propriu-zis.
Un proiect intitulat Studiu general al anomiei nu este indicat dar unul centrat pe Studiu asupra anomiei n societatea romneasc ar
putea s se apropie. Un proiect intitulat Problema dreptii n filosofia greac sau Problema dreptii n viziunea lui Platon nu ar fi
teme realizabile ntr-un proiect de 5-10 pagini dar Problema dreptii n Republica lui Platon ar putea fi.
d) Restrngerea sferei cercetrii la un numr definit de uniti de analiz
De exemplu o tem referitoare la dezideologizarea partidelor politice din Romnia ar trebui s se refere doar la cteva partide, nu la
toate cte exist.

3. Titlul proiectului
Trebuie s tii exact despre ce scriei i este necesar ca i cei care vor citi proiectul s neleag cu claritate care este tema central a
proiectului. De aceea, sunt foarte importante delimitarea temei i alegerea unui titlu sugestiv. Titlul proiectului trebuie s defineasc exact subiectul
cercetrii. Claritatea impune ntotdeauna ca subiectul s fie restrns la inteniile i posibilitile concrete de cercetare. Una dintre soluiile uzuale de
restrngere este aceea de a opera delimitri care au capacitatea de a preciza exact universul real al cercetrii. Titlul trebuie s surprind aceste
delimitri ale ariei de cercetare. Un titlu ca de exemplu Politica extern a Uniunii Europene este prea vast deoarece tema nu poate fi acoperit. El
este i prea vag fiindc cititorul sau examinatorul nu tie ce anume trebuie s urmreasc n coninutul proiectului. Un titlu preferabil ar putea fi
Politica extern a Uniunii Europene n primii doi ani dup intrarea n vigoare a Tratatului de la Lisabona. Relaiile cu Rusia, caz n care se
opereaz att o restrngere temporal, ct i una a domeniului de investigaie propriu-zis.

B. Structura proiectului de cercetare

Structura unui proiect de cercetare cuprinde, n general, cteva elemente. Prezentm succint aceste elemente reamintind c succesiunea i
numrul lor respect o ordine logic.

1. Introducerea
O prim parte a proiectului ar trebui s aib un caracter introductiv. Este o parte important pentru ca cititorul sau examinatorul va nelege
intenia autorului/autoarei i viziunea asupra problematicii. Prezentm n continuare cteva elemente necesare ale introducerii proiectului de
cercetare.
a. Introducerea debuteaz, de obicei, cu un paragraf care s capteze atenia cititorului n legtur cu tema abordat i s creeze cadrul
general pentru dezvoltarea subiectului. ncercai s v gndii ce ai vrea s citii dac ai fi cititorul lucrrii pe care o redactai. n
general, n primul paragraf se poate apela la citate sau afirmaii generale despre necesitatea ntreprinderii studiului.
b. Punctarea problematicii studiului este esenial pentru proiectul dumneavoastr. Trebuie s surprindei, ntr-o singur propoziie,
exact ceea ce v intereseaz (de exemplu, intenionai s identificai caracteristicile fenomenului x sau dorii s aducei n prim-plan
problema z). Putei apoi detalia problematica n cteva scurte paragrafe care s surprind i mai clar inteniile pe care le avei.
c. Obiectivul/ele proiectului cercetrii trebuie surprinse ntr-un singur paragraf care s explice ce dorete studiul s realizeze.
Prezentai pe scurt i punctai n termini precii scopul urmrit de cercetare. Obiectivul poate fi teoretic sau practic. De exemplu, dac
dorii s prezentai i s argumentai un punct de vedere prin care s elucidai o problem controversat aparinnd doctrinei,
specificai clar care este punctul de vedere pe care l susinei i ce anume intenionai s demonstrai. Dac dorii s introducei un
nou concept, oferii o descriere a conceptului i justificai de ce considerai c este necesar introducerea lui. Dac scopul cercetrii
este extinderea unei cercetri existente deja, menionai rezultatele pe care le urmrii i explicai de ce sunt ele importante.
Formularea tipic a unui obiectiv include un verb, de exemplu s asigure interpretarea teoriei x , s descopere dac ; s
 dovedeasc.......Prezentarea clar a obiectivelor arat c studenta/studentul are o viziune limpede asupra temei studiate i c tie exact
n ce va consta contribuia cercetrii sale la aceasta.
d. ntrebrile de cercetare. Ulterior descrierii obiectivelor, acestea trebuie operaionalizate sub forma unor ntrebri de cercetare. Se
recomand formularea unei ntrebri de cercetare principale i unora secundare (nu mai mult de trei). De exemplu: care sunt
atitudinile n legtur cu ; exist o diferen semnificativ ntre ; ce tip de relaie exist ntre .
e. n aceast parte introductiv, de prezentare a cercetrii trebuie menionat pe scurt i ipoteza (ipotezele) studiului. Ipoteza
reprezint un rspuns la ntrebarea de cercetare, rspuns ipotetic bazat pe analiza teoriei i care urmeaz s fie sau nu confirmat pe
baza aplicrii metodologiei de cercetare.
f. Importana studiului. Redactarea proiectului ar trebui s rspund direct sau indirect la cteva ntrebri cum sunt: de ce este
important studiul; pentru cine este important; care vor fi implicaiile pozitive ale realizrii studiului? Semnificaia studiului
subliniaz unde se ncadreaz cercetarea dumneavoastr ntre cercetrile similare i ncearc s conving cititorul de ce este necesar.
Este important ca aceast seciune s reflecte viziunea proprie a studentei/studentului asupra problematicii alese.

2. Literatura de specialitate relevant

O a doua parte a proiectului va aduce n discuie literatura de specialitate relevant pentru tem, fundamentele teoretice sau alte cercetri
relevante asupra temei alese. La aceast seciune, realizai o prezentare scurt i clar a teoriilor i cercetrilor anterioare aflate n strns
conexiune cu tema de cercetare, care reprezint fundamentul teoretic al lucrrii pe care o redactai. Numii cele mai relevante lucrri pe care le-ai
citit pentru aceast tem. Prezentai succint ideile cu cea mai pregnant influen asupra abordrii dumneavoastr. Precizai poziia teoretic pe care
o adoptai n dezvoltarea temei. Seciune trebuie s cuprind i o component destinat delimitrilor conceptuale i definirii termenilor cheie sau a
termenilor specifici cu care se va opera, dac este cazul. Prin aceast parte a proiectului de cercetare, studenta/studentul demonstreaz de fapt
cunoaterea domeniului i a problematicii crora le este circumscris tema aleas.
Prezentai analiza literaturii de specialitate ntr-un mod sistematic: care sunt principalele ntrebri de cercetare abordate de diferii autori?
Ce ipoteze utilizeaz? Care sunt principalele variabile dependente i independente? Care sunt principalele modaliti de operaionalizare a
variabilelor? Care sunt metodologiile folosite de diferii autori? Care sunt concluziile diferiilor autori? Ce implicaii au asupra proiectului vostru
de cercetare?
3. Metodologia cercetrii
Urmtoarea parte va prezint metodologia cercetrii, adic modul n care studenta/studentul nelege s operaionalizeze Variabilele
Dependente (ce ncercai s explicai) i a Variabilelor Independente (prin ce ncercai s explicai); s aleag metodele de msurare a lor,
metodele de colectare a datelor despre aceste variabile i metodele de verificare a relaiei dintre aceste variabile. Este partea cea mai important a
proiectului de cercetare i, n termeni cantitativi, reprezint aproximativ jumtate din ntinderea proiectului. Metodologia este esenial pentru a
arta cum intenioneaz studentul s abordeze tema aleas, s foloseasc teoria cunoscut i s ating obiectivele propuse. De metodologie depinde
nsi cercetarea. Ea este cea care face diferena dintre cercetare de calitate i un simplu eseu. De aceea, este necesar ca studenta/studentul s
demonstreze c i-a format o viziune proprie clar n ce privete abordarea demersului su tiinific. Seciunea de metodologie ar trebui s
rspund urmtoarelor ntrebri: ce aciuni intenionez s realizez pentru a lmuri ntrebrile de cercetare; ce pai trebuie s parcurg pentru testa
ipoteza; la ce teste va fi supus ipoteza; cnd pot considera c a fost suficient testat pentru a o considera validat sau infirmat. Este indicat ca
n debutul acestei seciuni s reamintii ipoteza i ntrebrile de cercetare. Ulterior, este necesar s fie prezentat strategia de cercetare propriu-zis
i, n detaliu, informaii despre modul n care intenionai s desfurai cercetarea. Aceast prezentare ar putea cuprinde, de exemplu, rspunsuri
pentru urmtoarele probleme/teme:
- ce fel de informaii sunt necesare, despre ce i de ce sunt necesare;
- ce fel de date sunt utile date cantitative i/sau calitative;
- care sunt metodele de colectare a acestor date (interviu, analiz de document etc.)
- descriei succint metodele;
- cum procesai informaia rezultat din date (aici va fi relevanta abordarea pe care ai decis s o adoptai).
Este important de tiut c metodele de cercetare i abordarea vor fi alese i adaptate n funcie de tema pe care o propunei. Metodologia nu
poate fi standard. Ea trebuie s se plieze pe tema aleas.
Sistematiznd, metodologia va face referire la:
a. Procedura de cercetare descrie paii ce urmeaz a fi parcuri n demersul de cercetare.
 b. Metodele alese, care pot fi cantitative sau/i calitative. Justificarea alegerii metodelor de cercetare. Metodele cantitative rspund la
ntrebrile ce? i, mai ales, ci/cte?. Ele presupun o activitate de numrare i constau n statistici, modele matematice etc. Metodele
calitative sunt interactive i rspund la ntrebrile cum? i, mai ales de ce? (interviu, analiz de coninut). Abordarea lor este diferit. Cele
dou tipuri de metode nu sunt incompatibile, nu se exclud reciproc i pot fi folosite n mod combinat. Pentru unele teme se preteaz mai
degrab o abordare cantitativ dect una calitativ sau invers, n timp ce, pentru altele, este preferabil mbinarea celor dou metode.
Designul cercetrii i abordarea selectat vor depinde n mare msur de tem i de posibilitile concrete de cercetare.
c. Instrumentele de cercetare. Dac, de exemplu ai ales pentru o abordare calitativ realizarea unor interviuri, interviul propriu-zis reprezint
un instrument prin intermediul cruia realizai cercetarea. n acest caz, prezentai n cadrul acestei seciuni grila de interviu pe care
intenionai s o utilizai.
d. Rezultatele ateptate. Conturai succint ce credei c vei obine la finalul cercetrii. Aceast seciune este menit s reflecte capacitatea
studentului de a elabora propriul demers de analiz i cercetare a unei anumite teme n domeniul ales; capacitatea de a aborda empiric
(atunci cnd se poate) problematica vizat prin definirea unui design metodologic viabil pentru analiza temei.

4. Concluziile
Proiectul de cercetare se ncheie n mod necesar cu concluziile autorului/autoarei. Aceste concluzii pot s fi aprut n corpul proiectului sau
s fie formulate la final. Important este ca ele s fie formulate foarte clar i concis, fr ambiguiti. La nivelul unui proiect de cercetare,
concluziile ar fi uneori premature. Dar, in concluziile unui proiect de cercetare, poate fi ntreprins un demers de autoevaluare a propriei cercetri de
ctre student/student, n cadrul cruia s se ncerce s se identifice minusurile i plusurile. De exemplu, cercetarea este riguroas sub aspectul
metodei selectate i a pailor, dar are o insuficient acoperire geografic.

5. Bibliografia
Bibliografia parcurs pentru redactarea proiectului este obligatorie. Ea trebuie s cuprind literatura de specialitate care a stat la baza
redactrii proiectului i s fie realizat ntru-un stil unitar.

BIBLIOGRAFIE
Delbert C. Miller, Neil J. Salkind, Handbook of research Design &Social Measurement, 6th ed., Sage Publications Inc., 2002.

Baron, Mark A., Guidelines for Writing Research Proposals and Dissertations, University of South Dakota, 2010

Olk. Herald, How to Write a Research proposal, DAAD Information Centre Accra, 2003

Turabian, Kate, L., A Manual for Writers of Research Papers, Theses and Dissertations, The University of Chicago Press, 2013, 8th Edition

Wong, Paul T.P., Thesis Guide, University of Altanta, 2002

Principles of good research and research proposal guide, London Borough of Richmond upon Thames, 2006
ANEXA: 1 Operaionalizarea ntrebrilor de cercetare
Lect. dr. Todor Arpad

COMPONENTE DETALII FORMA GENERALA

Teoria Concepte: Definete conceptele relevante pentru
descriere unor fenomene/procese
Variabile: Operaionalizeaz conceptele n Variabile
Cauzalitate: Explic mecanismele cauzale dintre
Variabile
ntrebarea de ntrebarea de cercetare leag cauzal dou sau mai
cercetare multe fenomene/procese (operaionalizate sub forma
unor concept)
Variabile Dependente - sunt influenate (depind)
Independente influeneaz
Ipoteza Un rspuns posibil la ntrebarea de cercetare bazat pe
ateptrile derivate din teorie privind relaia de
cauzalitate dintre Variabilele dependente i Variabilele
independente
Operaionalizarea Procesul de definirea e modului n care conceptele vor
fi evaluate - msurate -
Metodologia de Tehnicile i instrumentele (calitative sau cantitative)
cercetare prin care sunt colectate informaiile relevante despre
variabilele de cercetare i elementele contextuale.
Procesul prin care informaiile empirice vor fi
interpretate cu scopul de a se va rspunde la
ntrebrile de cercetare (confirmarea sau nu a
ntrebrilor de cercetare).
X este definit drept .....; Z este definit drept ....
ntre X i Z exista urmtoarele relaii cauzale ...
FORMA GENERALA: CARE ESTE RELAIA DINTRE CAUZALITATE
DINTRE X, Y, Z?
FORM INCLUZND OPERAIONALIZAT:
X Z?
Y
(sgeile reprezint mecanismul cauzal)
VD Ce explic?
VI Prin ce explic?
Pe baza Teoriei ne asteptm ca:
X Z
Y
(sgeile reprezint mecanismul cauzal)
X se msoar prin ..... Variaz ntre a1, a2, ......ax.
Y se msoar prin ..... Variaz ntre b1,ba2, ......ax.
X va fi cuantificat-evaluat prin urmtorul proces de colectare de
date
......
Z va fi cuantificat-evaluat prin urmtorul proces de colectare de
date
.....
Legtura dintre X, Z, Y va fi evaluat prin ___________
ANEXA 2: Grila de evaluare a proiectului de cercetare
Lect. dr. Todor Arpad
Tehnic
Proiectul are ntre 2500-3000 cuvinte ?
proiectul este scris Font Times New Roman, diacritice, spaiere
1,5 font size 12?
Proiectul nu este plagiat

Coninut n cadrul proiectului ai formulat n mod explicit?

Domeniul i aria tematic a proiectului de cercetare?
Tema proiectului de cercetare?
Care este importana temei proiectului de cercetare?
Care este perioada de timp pe care o investigai?
Titlul proiectului de cercetare?
Introducerea proiectului de cercetare?
Obiectivele proiectului de cercetare?
Literatura de specialitate relevant pentru studiul dumneavoastr?
Definirea termenilor cu care operai n cadrul proiectului de
cercetare?
ntrebrile de cercetare ale proiectului?
Ipoteza/ele proiectului?
Modul n care operaionalizai variabilele care compun ipoteza/ele
de cercetare este clar explicat?
Metodologia de cercetare?
Justificarea alegerii metodelor?
Planificarea proiectului de cercetare?
Concluziile proiectului de cercetare?
Limitele proiectului de cercetare?

Aceast gril de evaluare va putea fi luat n considerare i de comisiile de evaluare n cadrul examenului de licen
ANEXA 3. Un model de proiect de cercetare

Strmutare i reconstrucie. Cartierul Recea, Alba Iulia

Drd. Sebastian oc

Introducere. Punctarea problematicii studiului

Procesle de strmutare cauzate de proiecte de dezvoltare suscit n ultimii ani un interes ridicat mai ales din partea cercettorilor n tiinele
sociale. Strmutarea de la Roia Montan reprezint o oportunitate de cercetare a unei populaii care a fost mutat din comunitatea n care
cei mai muli au trit foarte muli ani, o populaie mutat dintr-un rural cu obiceiuri proprii ntrun urban n care aceste tipuri de obiceiuri tind s se
dizolve. n aceast situaie, interesul nu apare numai din partea cercettorilor, ci i din partea mass-media i din partea locuitorilor din Alba Iulia
care sunt curioi cum arat noul cartier. Prin intermediul acestui proiect realizez o analiz privind consecinele strmutrii pentru cei direct
implicai innd cont de ceea ce subiecii cercetrii (locuitrii de la Roia Montan strmutai n Alba Iulia) declar, dar i de contextul din ultimii
ani de la Roia Montan.
Motivaia de a cerceta aceast tem are n vedere mai multe aspecte. n primul rnd strmutarea reprezint un proces ce implic schimbare
rapid, ceea ce ne permite s analizm mecanismele de adaptare ale oamenilor la un nou stil de via. n al doilea rnd, cercetarea are ca obiect de
studiu un fenomen care se afl n dezbatere public, ea putnd fi folosit pentru a asuma o poziie public, vizavi de diverse probleme legate de
strmutare. n al treilea rnd, se
pot evidenia caracteristicile care trebuiesc avute n vedere de ctre cei care realizeaz un astfel
de proces, lucru esenial pentru a evita consecine nedorite pentru viitoare astfel de fenomene.

Obiectivele proiectului de cercetare

 Cercetarea are obiective principale: s identifice schimbrile care apar n viaa oamenilor n urma stmutrii i s descrie mecanismele prin
care se reconstruiete o comunitate care este mutat dintr-un spaiu n alt spaiu.

Semnificaia studiului
Interesul pentru studiul proceselor de strmutare a aprut deoarece n contextul proceselor de dezvoltare, a rzboaielor sau a catastrofelor
naturale, o bun parte din populaia planetei este afectat. Soluia cea mai vehiculat n contexte de acest gen este aceea de a muta forat populaia
aflat ntr-o zon de risc. Perspectivele din care sunt analizate aceste mutri n mas a populaiei sunt multiple, n funcie de condiiile existente.
Studiul experienelor oamenilor mutai sunt eseniale, cercettorii din diverse domenii acceptnd unanim c partea de
cercetare empiric este esenial att pentru nelegerea procesului ct i pentru dezvoltarea unor analize teoretice privind acest domeniu. Potrivit
datelor Bncii Mondiale, n anii 90, anual, 10 milioane de oameni erau strmutai (Serageldin 1995, Cernea 1997), iar acetia erau afectai numai
de pe urma proiectelor de dezvoltare, fr a mai pune la socoteal refugiaii de rzboi, sau din cauza dezastrelor naturale. Aceste date, evident
suscit interese de cercetare n acest domeniu. Grija pentru condiia uman (concern to human condition) (Arens 1973, 1929-1931) reprezint de
asemenea o bun oportunitate pentru cercettorii din tiinele sociale de a realize studii referitoare la consecinele proceselor de strmutare.
Problema care s-a pus n majoritatea cazurilor a fost n termenii unui impact negativ, consecinele mutrii fiind resimite cu greutate de indivizi. De
altfel, acest tip de schimbare cu greu poate fi privit cu optimism. n general reaciile la nivel local asupra deciziei de a strmuta populaia sunt
caracterizate de un entuziasm mic (Arens 1973).
Cazul Roia Montan a suscitat n ultimii ani numeroase dezbateri privind problemele asociate demarrii proiectului minier de exploatare a
aurului de pe raza comunei. Strmutarea populaiei din zona de risc reprezint o problem pus n discuie att de cei care sunt mpotriva
exploatrii ct i pentru cei care sunt pro exploatare. Realizarea major a acestui studiu ar putea
s fie oferirea unui rspuns public vizavi de problemele asociate strmutrii ntr-un caz controversat, aflat nc n dezbatere n Romnia. Studiile
despre strmutare n Romnia sunt puine, prin urmare acest studiu de caz trebuie privit i ca o contribuie important pentru nelegerea i
dezvoltarea acestui subdomeniu al tiinelor sociale.
ntrebri de cercetare
Principalele dou ntrebri de cercetare sunt direct corelate cu obiectivele cercetrii:
1. Ce tipuri de schimbri apar n urma proceselor de strmutare?
2. Care sunt elementele prin care reconstruiete o comunitate care este mutat ntr-o manier planificat dintr-un spaiu n alt spaiu?
Din cele dou ntrebri decurg mai multe ntrebri de cercetare secundare:
1. Au privit locuitorii din Roia Montan strmutarea ca o oportunitate?
2. Care sunt cele mai grave probleme legate de strmutarea de la Roia Montan n cartierul
Recea?
3. Care sunt tipurile de schimbri existente n urma procesului de strmutare? Cum vd
strmutaii schimbarea?
4. n ce const relaionarea celor strmutai cu cei din Alba Iulia?
5. nva strmutaii noi roluri sociale? Se dezvolt un comportament antreprenorial n rndul
celor strmutai, ca urmare a ctigrii unor sume de bani oferite drept despgubiri de
companie?
6. Contribuie procesul de strmutare la formarea capitalului social?
7. Care sunt legturile sociale care se pierd/se pstreaz/se creaz?
8. Reconstrucia comunitii reprezint un efort paternalist de tip vrf-baz, sau vorbim despre o
adaptare pe orizontal (exist participare i iniiative ale oamenilor)?
9. Care sunt strategiile de via pe care le au locuitorii, n contextul strmutrii?

Literatura de specialitate relevant

Trecnd peste aspectele particularitilor ideii de strmutare, schemele generale pleac de la o logic comun: ele sunt construite pentru a
muta/transfera o populaie de pe un teritoriu pe alt teritoriu ntr-o manier plnuit (Muggah 2003). Definiia aceasta, dat n 2003, pe fondul
analizei mai multor teorii, din mai multe perspective (s-a propus o abordare multidisciplinar a problemei strmutrii (Cernea 1999a)), se aseamn
cu o definiie dat n 1969 de ctre importantul teoretician al anilor 60-70 Robert Chambers (apud. Muggah 2003). Acesta definete procesul de
strmutare ca reprezentnd o form planificat de schimbare social care n mod necesar implic o micare a unei populaii.
Potrivit lui Robert Muggah (2003, 11-12) cercettorii privesc procesele de strmutare n dou moduri:
1. Procesul de dezvoltare este inevitabil, iar strmutarea este de asemenea un rezultat inevitabil,
chiar dac nedorit. Acetia fac parte din categoria de cercetare aplicat. Succesul sau eecul este definit de Guvern, sau angajaii care sunt
responsabili de strmutare.
2. Procesele de strmutare reprezint un eec neacceptabil al dezvoltrii. Acetia fac parte din categoria cercettorilor activi, de aciune,
publici. Ei se focuseaz pe cauze, pe dinamica rezistenei n faa strmutrii i pe costurile individuale sau comunitare ale strmutrii.
Michael Cernea a realizat un model de reconstrucie social (care poate fi aplicat att strmutailor, ct i refugiailor). Acest model a fost
creat n urma analizelor cazurilor de strmutri existente n literatura de specialitate, dar i a datelor empirice i cuprinde anumite variabile pe care
ne propune s le folosim atunci cnd analizm un proces de strmutare. Astfel,
acest model ne ajut s comparm ntre diferite procese de strmutare. Acest model este construit dup urmtoarea logic (Cernea 1997, 1571-
1576):
1. S pun un diagnostic care ndeplinete o funcie explicativ i una cognitiv.
2. S fac o predicie, funcie de avertizare (semnal de alarm) i de planificare.
3. S creeze o rezoluie asupra problemei pentru a ghida i msura reabilitarea strmutailor.
4. S aib funcia de cercetare care s permit formularea ipotezelor i aplicarea teoriilor pe
terenul de investigaie.
Modelul a fost construit n jurul conceptului de risc de srcie. Abordarea este una sociologic, riscul fiind neles ca i posibilitatea de
determinare a unor efecte negative n viitor de ctre cursul unei aciuni: pierderi, distrugeri, probleme pentru viitoarele generaii i orice altceva
este contraproductiv. Consultarea comunitii ndeaproape este aadar un lucru foarte important pentru a ndeplini planurile sociale i culturale ale
populaiei. Este esenial ca strmutarea s genereze oportuniti, s mbunteasc viaa oamenilor, nu s o nruteasc. De asemenea este nevoie
s se ncurajeze participarea i iniiativele oamenilor, este necesar ca ele s existe, ntruct un proces de reconstrucie a capitalului social implic n
primul rnd iniiativele oamenilor strmutai ct i modalitile n care acestea reuesc s relaioneze cu ali actori relevani precum: ONG,
organizaii, populaia gazd, sau cei care realizeaz strmutarea. Potrivit lui Cernea, se cunosc foarte puine lucruri despre iniiativele personale
poststrmutare ale oamenilor, fiind puine studii care au monitorizat progresul celor strmutai. De asemenea, o alt zon n care nu se cunosc
foarte multe, este cea referitoare la modalitatea n care cei strmutai copiaz modele ale populaiei gazd. Aceste dou elemente sunt dezirabile
pentru orice studiu care are legtur cu strmutarea.
ntr-o analiz a punctelor tari i punctelor slabe ale strmutrilor, Mahapatra i Mahapatra (2000) consider c ngrdirile rezultate din
planurile de strmutare sunt cele legate de reconstruirea capitalului social care faciliteaz adaptarea mai ales n zona contactului cu populaia
gazd, dar i pentru compensarea pierderilor suferite n privina unor practici comune.
Singura soluie de reconstrucie a capitalului social n noua comunitate este facilitat de strmutrile care sunt fcute n grup (atunci cnd
oamenii sunt mutai dispersat, ntlnim mari probleme de adaptabilitate (Cernea 1997)), singura soluie fiind s se transfere i legturile sociale
existente n vechea localitate, n noua aezare (Mahapatra i Mahapatra 2000).

Metodologia cercetrii.
Procedura de cercetare. Metodele alese
Ceea ce mi se pare important n analiza pe care o voi face acestui proces de strmutare este faptul c, n mod sigur, nu trebuie s privesc
procesul independent i scos din context. Este extrem de necesar s nelegem i ce s-a ntmplat la Roia Montan nainte de strmutare,
evenimentele de acolo putnd fi extrem de importante pentru a nelege anumite probleme legate de proces, sau chiar nsi decizia final de a
acceptare a ofertei din partea companiei i de mutare. Prin urmare, ceea ce se ntmpl n cartierul Recea trebuie dublat cu informaii referitoare la
ce se ntmpla n Roia Montan, sau mcar cu percepii ale celor mutai despre ce se ntmpla acolo. Procedura de investigare va fi una de teren n
comunitatea strmutat i va cuprinde 3 etape principale i mai multe intermediare, primele reprezentnd 3 vizite anuale n cartierul Recea, iar
ultimele referindu-se la o vizit n comuna Roia Montan i la munca de documentare.

Instrumente de cercetare
Instrumentul principal de cercetare va fi interviul semistructurat, desigur cu permiterea maleabilitii cercettorului n teren. Nu voi exclude
nici instrumente precum chestionarul structurat, observaia direct, discuiile informale cu oamenii sau interviurile cognitive (probele de limb),
realizarea de fotografii atunci cnd se vor dovedi folositoare pentru studierea unor aspecte particulare. Voi pune accentul pe complementaritate, pe
validare reciproc a instrumentelor i surselor de date. Obinerea unor date oficiale de la compania care a realizat strmutarea reprezint de
asemenea un obiectiv al cercetrii de teren.

Rezultate ateptate
Rezultatele ateptate reprezint automat ndeplinirea obiectivelor i oferirea rspunsurilor la ntrebrile de cercetare. Odat cu acestea m
atept ca rezultatele cercetrii s poat fi folosite att de ctre cei care vor mai realiza procese de strmutare astfel nct acestea s fie n avantajul
oamenilor, ct i de cercettorii din tiinele sociale din Romnia. Nu n ultimul rnd, m atept s aduc n prim plan utilitatea cercettorilor din
tiine sociale pentru probleme sociale concrete, astfel nct s fie contientizat de ctre publicul larg necesitatea colaborrii cu acetia n
asemenea circumstane.

Bibliografie
Arens, W. 1973. Review of The Social Consequences of Resettlement: The Impact of the Kariba Resettlement upon the Gwembe Tonga, by
Elizabeth Colson. Kariba Studies, 4. Manchester: Manchester University Press (published for the Institute for African Studies, University of
Zambia; distributed in U.S. by Humanities Press, New York), 1971, 1829- 1831.

Babbie, Earl. 2010. Practica cercetrii sociale. Iai: Polirom.

Cernea, Michael. 1997. The Risk and Reconstruction Model for Resettling Displaced Population. World Development 25, no. 10: 1569-1587.

Cernea, Michael 1999a. Introduction: Mutual Reinforcement: Linking Economic and Social Knowledge about Resettlement. n Cernea, Michael
(ed.). The Economics of Involuntary Resettlement. Questions and Chalanges. Washington D.C.: The World Bank.

Cernea, Michael. 1999b. Why Economic Analysis is Esential to Resettlement: A Sociologists View. n Cernea, Michael (ed.). The Economics of
Involuntary Resettlement. Questions and Chalanges. Washington D.C.: The World Bank.

Cernea, Michael. 2009. Introduction: Resettlement An Enduring Issue in Development. The Asia Pacific Journal of Anthropology 10, no. 4
(December): 263-265.
Mahapatra, L.K. and Mahapatra Sheela. 2000. Social re-articulation and community regeneration among resettled displacees. n Cernea, Michael
and McDowell, Christopher (eds.). Risk and Reconstruction. Experiences of Resettlers and Refugees. Washington, D.C.: The World Bank.

Muggah, Robert. 2000. Through the developmentalists looking glass: conflict-induced displacement and involuntary resettlement in Columbia.
Journal of Refugee Studies 13, no.2: 133-164

Muggah, Robert. 2003. A Tale of Two Solitudes: Comparing Conflict and Development induced Internal Displacement and Involuntary
Resettlement. International Migration 4, no. 5: 5-31.

Price, Susana. 2009. Prologue: Victims or Partners? The Social Perspective in Development Induced Displacement and Resettlement. The Asia
Pacific Journal of Anthropology 10, no. 4: 266-282.

Serageldin, Ismail. 1995. Nurturing Development. Aid and Cooperation in Todays Changing World. Washington D.C.: The World Bank.

World Bank. 1994. Resettlement and Development: The Bank wide Review of Projects Involving Involuntary Resettlement, 1986-1993.
Washington, D.C.: Environment Department.

Voicu, Bogdan, Arpinte, Daniel, Petrescu, Claudia, Preotesi, Mihnea, Tomescu, Cristina. 2010. Note de cercetare asupra comunitilor rurale n
Romnia de astzi. Sociologie Romneasc 8, nr. 2.