Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CURRICULUM
pentru
CLASA a XI-a
NVMNT PROFESIONAL DE 2 ANI
pentru dobndirea calificrii profesionale de nivel 2:
Comerciant vnztor
FILIERA TEHNOLOGIC
2013
AUTORI:
Coordonare C.N.D.I.P.T.:
2
PLAN DE INVMNT
Clasa a XI-a
I. Pregtire practic
4
Modulul I. Tehnici de vnzare
1. Not introductiv
Modulul Tehnici de vnzare face parte din pregtirea practic necesar dobndirii calificrii
profesionale ,,Comerciant vnztor, clasa a XI-a, nvmnt profesional de 2 ani, i are alocat un
numr de 350 ore conform planului de nvmnt, din care:
140 ore laborator tehnologic
210 ore instruire practic
Modulul nu este dependent de celelalte module din curriculum.
5
3. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare
Forme de vnzare: Identific forme de vnzare la nivelul Identificarea diverselor forme de vnzare ntr-o
- Vnzarea la domiciliu; unitii comerciale. situaie dat - studiu de caz, lecie vizit,
- Vnzarea prin turnee; simulri.
- Vnzarea prin comand prealabil; Utilizeaz forme de vnzare ntlnite la
- Vnzarea prin automate comerciale; nivelul magazinului. Utilizarea formelor de vnzare ntlnite la
- Vnzarea prin magazine: nivelul magazinului - studii de caz, jocuri de
o Vnzarea clasic; rol, prezentri, exerciii practice, simulri.
o Vnzarea asistat; Utilizeaz forme de vnzare ntlnite la
o Autoservirea; nivelul depozitului. Utilizarea formelor de vnzare ntlnite la
o Vnzarea cu preuri discount; nivelul depozitului - studii de caz, jocuri de rol,
- Alte forme de vnzare. prezentri, exerciii practice, simulri.
6
Efectueaz operaii de livrare n Efectuarea operaiilor de livrare n
conformitate cu comanda primit. conformitate cu comanda primit mini
proiect, exerciii practice, studii de caz.
Rezultatul nvrii 3 : Practic vnzarea prin telefon
- Stabilirea legturii cu clientul; Stabilete legturi cu clientul n scopul Stabilirea legturii cu clientul n scopul
- Aplicarea regulilor de comunicare prin prezentrii ofertei. prezentrii ofertei exerciii practice, joc de
telefon; rol, simulare.
- Finalizarea convorbirii telefonice; Aplic reguli de comunicare prin
- Modaliti de plat i expediere. telefon. Aplicarea regulilor de comunicare prin telefon
- simulare, joc de rol, studiu de caz, exerciii
practice.
7
motoarele de cutare;
- Avantajele i dezavantajele comerului Efectueaz operaii de livrare conform Efectuarea operaiilor de livrare conform
electronic; comenzilor primite. comenzilor primite - studii de caz, simulri.
- Metode de efectuare a plilor n
comerul electronic;
- Comerul electronic n Romnia.
* Criteriile de evaluare sunt stabilite pe baza criteriilor de performan din standardele de pregtire profesional
8
4. Coninutul formrii
I. Forme de vnzare
1.1 Vnzarea la domiciliu;
1.2 Vnzarea prin turnee;
1.3 Vnzarea prin comand prealabil;
1.4 Vnzarea prin automate comerciale;
1.5 Vnzarea prin magazine:
o Vnzarea clasic,
o Vnzarea asistat,
o Autoservirea,
o Vnzarea cu preuri discount,
1.6 Alte forme de vnzare.
II. Vnzarea prin coresponden
2.1 Istoria vnzrii prin coresponden;
2.2 Forme de vnzare prin coresponden;
2.3 Etape n vnzarea prin coresponden;
2.4 Modaliti de plat i expediere.
III. Vnzarea prin telefon
3.1 Stabilirea legturii cu clientul;
3.2 Aplicarea regulilor de comunicare prin telefon;
3.3 Finalizarea convorbirii telefonice;
3.4 Modaliti de plat i expediere.
IV. E-commerce vnzarea prin Internet
4.1 Identificarea diferitelor utilizri ale internetului n afaceri;
4.2 Evoluia comerului electronic;
4.3 Tipuri de site-uri utilizate n comerul electronic;
4.4 Cutarea si extragerea informaiilor comerciale utiliznd motoarele de cutare;
4.5 Avantajele i dezavantajele comerului electronic;
4.6 Metode de efectuare a plilor n comerul electronic;
4.7 Comerul electronic n Romnia.
Toate coninuturile formrii pot fi abordate practic prin desfurarea de lucrri de laborator i
de instruire practic.
6. Sugestii metodologice
Coninuturile programei modulului ,,Tehnici de vnzare trebuie s fie abordate ntr-o
manier flexibil, difereniat, innd cont de particularitile colectivului cu care se lucreaz i de
nivelul iniial de pregtire.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice, tutorilor
de practic sau mentorilor care abordeaz coninutul modulului, n funcie de dificultatea
temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea
materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor de ctre
colectivul instruit.
Modulul ,,Tehnici de vnzare poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi
mijloace sau resurse didactice. Orele se recomand a se desfura n laboratoare i n ateliere din
unitatea de nvmnt sau de la agentul economic, dotate conform recomandrilor precizate n
unitile de competene menionate mai sus .
Pregtirea practic n laboratoare tehnologice sau la agentul economic are importan
deosebit n dobndirea competenelor de specialitate.
Se recomand abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activiti de
nvare variate, prin care s fie luate n considerare stilurile individuale de nvare ale fiecrui
elev. Acestea vizeaz urmtoarele aspecte:
aplicarea metodelor centrate pe elev, pe activizarea structurilor cognitive i operatorii ale
elevilor, pe exersarea potenialului psiho-fizic al acestora, pe transformarea elevului n coparticipant
la propria instruire i educaie;
mbinarea i o alternan sistematic a activitilor bazate pe efortul individual al elevului
(documentarea dup diverse surse de informare, observaia proprie, exerciiul personal, instruirea
programat, experimentul i lucrul individual, tehnica muncii cu fie) cu activitile ce solicit
efortul colectiv (de echip, de grup) de genul discuiilor, asaltului de idei, etc.;
folosirea unor metode care s favorizeze relaia nemijlocit a elevului cu obiectele
cunoaterii, prin recurgere la modele concrete;
nsuirea unor metode de informare i de documentare independent, care ofer deschiderea
spre autoinstruire, spre nvare continu.
Pentru atingerea obiectivelor i dezvoltarea competenelor vizate de parcurgerea
modulului, pot fi derulate urmtoarele activiti de nvare:
Elaborarea de referate interdisciplinare;
Exerciii de documentare;
Navigare pe Internet n scopul documentrii;
Vizionri de materiale video (casete video, CD uri);
Vizite de documentare la agenii economici;
Discuii.
10
Exerciii de identificare a etapelor realizrii unei vnzri prin telefon sau prin
coresponden;
Exersarea deprinderilor de a completa diverse documente de plat i expediere a
mrfurilor;
Fiele de documentare - reactualizeaz cunotinele teoretice specifice modulului;
Fiele de lucru - constau n cutarea de informaii din diverse materiale, exerciii i
activiti propuse spre rezolvare;
Studiul de caz - const n descrierea unui eveniment (prin text, imagine, nregistrare
electronic) care se refer la o situaie real. Apoi urmeaz o serie de instruciuni care va
determin, ca observator, s analizai situaia, s tragei concluzii, s luai decizii sau s
sugerai modalitatea de aciune;
Jocul de rol - se prezint o situaie, o problem, la care trebuie s reacionai, prin
asumarea unui anumit rol; este o activitate interactiv;
Jurnalul de practic - ofer posibilitatea de a ine evidena activitilor desfurate pe o
perioad de timp, ofer oportuniti de orientare i furnizeaz informaii utile;
Proiectul - ofer posibilitatea de a demonstra iniiativ personal;
Portofoliul - este o colecie reprezentativ de materiale din timpul activitii, realizat de-a
lungul perioadei de instruire, pentru a demonstra c au fost ndeplinite o serie de cerine.
Se recomand aplicarea de metode ct mai diverse la care s atrag i s antreneze elevii n
actul de nvare. Recomandm n special nvarea bazat pe proiecte derulate la agentul economic
unde elevul i desfoar stagiul de pregtire practic.
nvarea bazat pe proiect
Ce este nvarea bazat pe proiect?
Este un proces n care elevii: investigheaz, descoper, prelucreaz informaii despre o
tem de real interes pentru ei, care are relevan att pentru experiena lor de via, ct i pentru
contextele vieii cotidiene n care vor fi subieci; sunt actori cu roluri multiple n organizarea,
planificarea, realizarea i evaluarea activitilor; sunt pui n situaii practice n care sunt determinai
s experimenteze deprinderi i capaciti noi i s le consolideze pe cele dobndite; utilizeaz
cooperarea ca modalitate de baz n atingerea scopurilor individuale i de grup etc.
Proiectul este un produs care: reflect efortul individual i de grup pentru atingerea
anumitor obiective formulate i de program i de ctre elevi mpreun cu cadrul didactic;
reprezint expresia performanei individuale i a grupului; constituie dovada implicrii fiecrui elev
i a interesului pe care fiecare elev l-a manifestat pentru mbuntirea unui parcurs colectiv.
Rolul cadrului didactic sau a mentorului n nvarea bazat pe proiect
s fie un inventator de sarcini de nvare stimulative;
s fie o resurs pentru elevi i, ocazional, o soluie pentru problemele care i depesc pe
elevi;
s fie un modelator al proceselor complexe de gndire;
s i ajute pe elevi s lucreze;
s le ofere o structur iniial pentru a facilita implicarea elevilor;
s ofere informaii despre procesul de planificare, desfurare a proiectului;
s identifice punctele nevralgice ale planurilor i s-l ajute pe elevi s gseasc soluii.
Proiectul trebuie s cuprind:
obiective,
tema i subtemele,
locul de desfurare,
resurse materiale,
forma de organizare,
stabilirea sarcinilor, rolurilor, responsabilitilor,
calendarul proiectului,
tipuri de produse,
11
modaliti de evaluare.
Este recomandat nvarea individual, lucrul n perechi sau pe grupe n funcie de
coninuturi, situaia din unitatea colar sau de la agentul economic. Este recomandat utilizarea
lucrului cu computerul atunci cnd coninuturile sunt adecvate.
Se consider c nivelul de pregtire este realizat corespunztor, dac poate fi demonstrat
fiecare dintre rezultatele nvrii.
12
JURNAL DE PRACTIC
Clasa:__________________
Elev:_____________________________________
Perioada:___________________
Locaie (Agent economic i departament): ____________________________________
Modul: ____________________________________
Tema/ Teme: __________________________________________________________
n jurnalul de practic, elevul va completa urmtoarele informaii:
1. Care sunt principalele activiti relevante pentru modulul de practic pe care le-ai
observat sau le-ai desfurat ?
13
n parcurgerea modulului se va utiliza evaluarea de tip formativ i la final de tip sumativ
pentru verificarea atingerii competenelor. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete
dobndirea competenelor specificate n cadrul acestui modul. O competen se va evalua o singur
dat.
Evaluarea scoate n eviden msura n care se formeaz competenele cheie i
competenele tehnice din standardul de pregtire profesional. Elevii trebuie evaluai numai n ceea
ce privete dobndirea deprinderilor specificate n cadrul acestui modul.
n situaia n care elevul nu reuete s demonstreze nsuirea unui rezultat al nvrii,
acesta are posibilitatea de a participa la o nou evaluare, dup o perioad de pregtire. Cadrul
didactic/mentorul/tutorele de practic i elaboreaz pachete de evaluare pentru toate rezultatele
nvrii incluse n modul.
Pentru a veni n sprijinul profesorilor este prezentat un model (orientativ) de realizare a
evalurii rezultatelor nvrii.
Exemplificarea unui pachet de evaluare pe un rezultat al nvrii
Modul I: Tehnici de vnzare
Rezultatul nvrii 2: Practic vnzarea prin coresponden
Activitate. Eti vnztor la o firm de vnzri prin coresponden din Bucureti. Primeti o
scrisoare cu urmtorul coninut: Bun ziua, Sunt Ionescu Mihai, domiciliat n Buzu, strada Unirii,
nr. 20. Am 25 de ani si sunt cstorit. Am citit n revista TV Satelit despre produsul dumneavoastr
*Cafea instant* cu codul 1254, la preul de 5,15 lei pachetul i doresc s comand dou pachete.
neleg c plata se face la ridicarea coletului. Pentru lmuriri suplimentare pot fi contactat la telefon
0238/458798. Cu mulumiri anticipate, Ionescu Mihai
Sarcini de lucru:
1. Identific informaiile utile din mesajul anterior.
2. nregistreaz comanda primit de la clientul Ionescu.
3. Identific contextul de aplicare a vnzrii prin coresponden: natura mrfii solicitate,
distan, condiii de manipulare i ambalare.
Fi client
Nume, prenume Adres Telefon E-mail
nregistrare comand
Cod produs Nume produs Cantitate Pre Valoare
comand
Grila de evaluare
Nume candidat:
Nume evaluator:
Modul I: Tehnici de vnzare
Rezultatul nvrii 2: Practic vnzarea prin coresponden
Nr. Rezultatul
Cerine Data
crt. evalurii
a. Identific informaiile utile din mesajul anterior.
14
distan
condiii de manipulare
condiii de ambalare
9. Softuri
15
Modulul II. Tehnologia comercial
1. Not introductiv
Modulul Tehnologia comercial face parte din pregtirea practic necesar dobndirii
calificrii profesionale ,,Comerciant vnztor, clasa a XI-a, nvmnt profesional de 2 ani, i are
alocat un numr de 385 ore conform planului de nvmnt, din care:
175 ore laborator tehnologic
210 ore instruire practic
Modulul nu este dependent de celelalte module din curriculum.
16
3. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare
MODULUL: Tehnologia comercial
17
(vecintatea admis, nlimea stivei, simulare.
volum, greutate, apropiere de sursele de
lumin, rezistena ambalajelor);
- Abateri i modificri calitative: fizice, Determin abateri i modificri Determinarea abaterilor i modificrilor
chimice, microbiologice, bio-chimice. calitative. calitative n condiii reale/ sau simulare.
19
Rezultatul nvrii 6: Actualizeaz sortimentul de mrfuri din sala de vnzare
20
4. Coninutul formrii
21
7.Funcionarea casei de marcat
7.1. Funcionalitatea echipamentelor de cas: curarea geamului scannerului,
fixarea/nlocuirea rolelor, testarea funcionrii sistemului, raport funcionare cas;
7.2. Pregtirea casei de marcat n vederea funcionrii: verificare numerar, band de transport,
codificare mrfuri, eantioane bani, moned divizionar;
7.3. Reguli de ncasare: eliberare bon de cas, regimul banilor proprii, deschiderea/ nchiderea.
Elevii vor face aceste operaiuni pe fie; fiecare echip va primi o fi conform simbolului ales.
Dup ce elevii vor lucra pe echipe aceste fie, un reprezentant va prezenta colegilor rezultatele
finale.
Experiena concret - experiena poate fi real.
Exemplu: Folosirea echipamentelor comerciale la locul de munc.
sau
Observarea unei persoane cu experien (n direct sau ntr-o nregistrare) elevii observ un
angajat care utilizeaz echipamentelor comerciale la locul de munc.
24
b. final
Realizat printr-o lucrare cu caracter aplicativ i integrat la sfritul procesului de
predare/ nvare i care informeaz asupra ndeplinirii criteriilor de realizare a
cunotinelor, abilitilor i atitudinilor.
Propunem urmtoarele instrumente de evaluare continu:
Fie de observaie;
Fie test;
Fie de lucru;
Fie de autoevaluare.
Propunem urmtoarele instrumente de evaluare final:
Proiectul, prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a
bibliografiei, materialelor i echipamentelor, acurateea tehnic, modul de organizare
a ideilor i materialelor ntr-un raport. Poate fi abordat individual sau de ctre un
grup de elevi.
Studiul de caz, care const n descrierea unui produs, a unei imagini sau a unei
nregistrri electronice care se refer la un anumit proces tehnologic.
Portofoliul, care ofer informaii despre rezultatele colare ale elevilor, activitile
extracolare etc.
n parcurgerea modulului se va utiliza evaluare de tip formativ i la final de tip sumativ
pentru verificarea atingerii competenelor. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete
dobndirea competenelor specificate n cadrul acestui modul. O competen se va evalua o singur
dat. Elevul este evaluat individual, n conformitate cu criterii de performan prestabilite din
portofoliul personal. Acesta pentru a dobndi un rezultat al nvrii, elevul trebuie s satisfac
toate criteriile de performan pentru rezultatul nvrii strngnd dovezi pe parcursul stagiului
desfurat la agentul economic sau n condiii ct mai apropiate de realitile locului de munc.
Evaluarea formativ trebuie s se desfoare n mediul real de nvare i ofer informaii
asupra progresului elevilor. Rezultatele evalurii formative sunt utilizate pentru a stabili obiectivele
nvrii i a oferi feedback elevilor.
Feedback-ul trebuie s fie ntotdeauna direct i constructiv de ctre profesorul coordonator
sau tutore i trebuie s ofere elevilor informaii privind etapele urmtoare de parcurs. Pentru a fi
eficace, feedback-ul trebuie oferit cu promptitudine, astfel nct elevul s poate in cont de acesta
n procesul de nvare. Aceasta asigur motivarea, care reprezint un element crucial n sprijinirea
elevilor pentru a nva cu succes. Feedback-ul ntrziat poate s nu mai aib sens pentru elev.
n practic, dovezile privind ndeplinirea activitilor practice pot fi adesea colectate prin
evaluri efectuate n atelierele colii i prin activiti de simulare a mediului de lucru. Dac se pot
organiza pentru elevi stagii de pregtire practic la un agent economic local, evaluatorul trebuie s
colecteze ct mai multe informaii n timpul stagiului. Dovezile obinute prin observare sunt
deosebit de valoroase, pentru c certific performanele elevului la locul de munc, n situaii reale.
Acestea pot fi obinute de la personalul de la locul de munc sau de la clieni, ale cror aprecieri n
relaie cu criteriile de evaluare pot fi considerate credibile.
Dovezile privind realizarea activitilor trebuie s cuprind:
o fie de observare,
o fie de lucru,
o fie de autoevaluare,
o jurnalul de practic,
o portofoliile,
o prezentarea practic i oral a proiectelor, etc.
Implicarea elevilor n ct mai mare msur n procesul de evaluare constituie o bun
practic i, prin aceasta:
Vei contribui la ncurajarea sentimentului de proprietate asupra nvrii i evalurii
i la o mai bun nelegere a procesului de ctre elevi
25
Putei facilita planificarea evalurii elevii pot fi capabili s identifice oportuniti
adecvate pentru evaluare
Vei asista n construirea portofoliului (pentru acei elevi care folosesc portofolii)
Un instrument utilizat cu succes este jurnalul de practic i jurnalul de activiti al
elevului:
Exemplu:
JURNAL DE PRACTIC
Clasa:
Elev:
Perioada:
Locaie (Agent economic i departament):
Modul:
Tema/Teme:
Sarcini de lucru (opional, n funcie de specificul modulului):
1. Care sunt principalele activiti relevante pentru modulul de practic pe care le-ai observat
sau le-ai desfurat?
26
JURNALUL DE ACTIVITATE AL ELEVULUI
- Pentru stagiile de pregtire practic
Pentru elevi, aceste tipuri de dovezi, alturi de alte experiene pe care le pot avea n timpul
stagiului de practic la ageni economici, pot fi colectate ntr-o map a elevului.
Mapa elevului ar putea conine:
Rezultate ale lucrrilor de evaluare efectuate pentru teme din domeniul profesional sau
abiliti cheie;
Rezultate ale activitilor de autoevaluare i dovezi ale discuiilor care au avut loc;
Opiniile elevilor privind activitile desfurate;
Planuri de aciune /evaluri /activiti viitoare planificate i efectuate de ctre elev ;
Comentarii ale profesorului privind atitudinea i rezultatele elevului.
27
Exemplificarea unui pachet de evaluare pe un rezultat de nvare:
Activitate
La agentul economic de profil realizai urmtoarele activiti:
o Difereniai tipurile de mobilier i echipamentelor comerciale n funcie de locul de munc.
o ntreinei mobilierul i echipamentelor comerciale.
o Folosii echipamentele comerciale la locul de munc.
Rezultatul
Nr. Cerine Data
evalurii
crt.
a. Diferenierea tipurilor de mobilier i echipamentelor Da sau ()
comerciale n funcie de locul de munc Nu sau (X)
28
Profesorul va urmri modul de lucru al elevului.
Evaluatorul va bifa fiecare sarcina ndeplinita corect de ctre elev.
Rezultatul nvrii se consider atins dac elevul ndeplinete sarcina o singura
dat.
Precizri pentru aplicarea probei de evaluare:
Elevul va fi evaluat n urma parcurgerii tuturor etapelor de nvare;
Elevul va realiza operaiile practice cerute nainte de evaluare la fiecare etap de
nvare;
Certificarea acestui rezultat al nvrii se va realiza n urma evalurii formative;
nregistrarea performanei se va realiza printr-o fi de observare completat de
profesor pe parcursul probei.
Sugestii privind dovezile evalurii:
Fia de observare, care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan i
condiiilor de aplicabilitate, utilizat pentru evaluarea prin probe practice constituie
dovad a evalurii;
Pentru probele scrise, dovezi ale evalurii sunt considerate fiele de lucru, proiectele,
portofoliile.
8. Bibliografie
Ristea Ana Lucia, Tudose C., Ioan Franc V. - Tehnologie comercial Ed. Expert, Bucureti,
1995
Tudose C., Ristea Ana Lucia - Tehnologia comercializrii mrfurilor manual
pentru licee tehnologice, Ed. Didactic i
Pedagogic, R.A., Bucureti 1993
Auxiliare curriculare - www.tvet.ro
29
Modulul III. Administrarea mrfurilor
1. Not introductiv
Modulul Administrarea mrfurilor face parte din stagiile de practic CDL, necesar
dobndirii calificrii profesionale ,,Comerciant vnztor, clasa a XI-a, nvmnt profesional de 2
ani, i are alocat un numr de 150 ore conform planului de nvmnt, din care:
150 ore instruire practic
Modulul nu este dependent de celelalte module din curriculum.
Administrarea mrfurilor
Comer specializat
30
3. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare
Operaii specifice recepiei mrfurilor Verific documentele de nsoire a Verificarea documentelor de nsoire a lotului
- Documente de nsoire a lotului de marf: lotului de marf. de marf n condiii reale sau de simulare.
factur, aviz de expediie, conosamente,
scrisoarea de trsur, foaia de parcurs,
certificatul de calitate, certificatul de
conformitate, buletinul de analiz,
concordana scriptic i faptic ntre
informaiile din documente (provenien,
denumire produs, cantitate, calitate, pre) i
mrfurile primite efectiv; Pregtirea mrfurile pentru verificarea
- Pregtirea mrfurilor pentru verificarea Pregtete mrfurile pentru verificarea cantitativ n condiii reale sau de simulare.
cantitativ, calitativ: dezambalarea de cantitativ.
ambalajul de transport, aranjarea pe
sortimente, articole;
- Verificarea cantitativ a mrfurilor: Verific cantitativ mrfurile. Verificarea cantitativ a mrfurile n condiii
numrare, cntrire, msurare; reale sau de simulare.
- Verificarea calitativ a mrfurilor: .
integritatea ambalajelor, a marcrii, Verific calitativ mrfurile. Verificarea calitativ a mrfurilor n condiii
caracteristici calitative pe grupe de mrfuri. reale sau de simulare.
Operaii specifice depozitrii mrfurilor Manipuleaz i transport mrfurile n Manipularea i transportul mrfurilor n
- Manipularea i transportul mrfurilor n spaiul de depozitare n funcie de spaiul de depozitare n funcie de
spaiul de depozitare n funcie de caracteristicile mrfurilor. caracteristicile mrfurilor n condiii reale sau
caracteristici: greutate, volum, grad de de simulare.
perisabilitate, nscrisuri pe ambalaj, .
31
manual, mecanic, automat;
- Uniti de ncrctur n funcie de natura
mrfurilor (n vederea expedierii): baloi, Formeaz uniti de ncrctur n Formarea unitilor de ncrctur n
palete, containere, pachete, cutii, navete, funcie de natura mrfurilor n vederea funcie de natura mrfurilor n vederea
lzi; expedierii. expedierii n condiii reale sau de simulare.
- Norme de transport i manipulare a
mrfurilor: poziia corpului, cantitate Respect normele de transport i Respectarea normelor de transport i
maxim, nlime, mod de prindere, manipulare a mrfurilor. manipulare a mrfurilor n condiii reale sau de
echilibrarea greutii. simulare .
.
Rezultatul nvrii 3: Respect regulile specifice pstrrii mrfurilor
Stocul de marf
- Stocul de marf stabilit prin: numrare, Stabilete stocul de marf existent. Stabilirea stocului de marf existent n condiii
cntrire, msurare; reale sau de simulare.
- Stocul de marf n funcie de ritmul Determin stocul n funcie de ritmul Determinarea stocului n funcie de ritmul
vnzrii: intrri, ieiri, viteza de circulaie; vnzrii. vnzrii n condiii reale sau de simulare..
32
- Situaii specifice referitoare la stoc: stoc
supranormativ, subnormativ, de siguran, Raporteaz situaiile specifice legate de Raportarea situaiilor specifice legate de
pentru transport intern, stoc pentru condiii stocul de marf. stocul de marf n condiii reale sau de
de iarn. simulare.
33
- Argumentarea i ncheierea vnzrii . Argumenteaz i ncheie vnzrii. Argumentarea i ncheierea vnzrii n condiii
de simulare sau reale.
* Criteriile de evaluare sunt stabilite pe baza criteriilor de performan din standardele de pregtire profesional
34
4. Coninutul formrii
35
7.3. Rezolvarea reclamaiilor clienilor: design-ul, funcionarea, viciilor ascunse.
36
ateliere din unitatea de nvmnt sau de la agentul economic, dotate conform recomandrilor
precizate n unitile de competene menionate mai sus.
Pregtirea practic n laboratoare tehnologice sau la agentul economic are importan
deosebit n dobndirea competenelor de specialitate.
Se recomand abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activiti de
nvare variate, prin care s fie luate n considerare stilurile individuale de nvare ale fiecrui
elev.
Acestea vizeaz urmtoarele aspecte:
aplicarea metodelor centrate pe elev, abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual,
practic) pentru transformarea elevului n coparticipant la propria instruire i educaie;
mbinarea i o alternan sistematic a activitilor bazate pe efortul individual al elevului
(documentarea dup diverse surse de informare, observaia proprie, exerciiul personal,
instruirea programat, experimentul i lucrul individual, tehnica muncii cu fie) cu
activitile ce solicit efortul colectiv (de echip, de grup) de genul discuiilor, asaltului de
idei, etc.;
folosirea unor metode care s favorizeze relaia nemijlocit a elevului cu obiectele
cunoaterii, prin recurgere la modele concrete, potrivite competenelor din modul;
nsuirea unor metode de informare i de documentare independent, care ofer deschiderea
spre autoinstruire, spre nvare continu.
Pentru atingerea obiectivelor i dezvoltarea competenelor vizate de parcurgerea
modulului, pot fi derulate urmtoarele activiti de nvare:
Elaborarea de referate interdisciplinare;
Exerciii de documentare;
Navigare pe Internet n scopul documentrii;
Vizionri de materiale video (casete video, CD uri);
Vizite de documentare la agenii economici;
Discuii.
Se consider c nivelul de pregtire este realizat corespunztor, dac poate fi demonstrat
fiecare dintre rezultatele nvrii.
Pentru achiziionarea competenelor vizate de parcurgerea modulului ,,Administrarea
mrfurilor, se recomand urmtoarele activiti de nvare:
Exemple:
Eseul de 5 minute - modalitate eficient de a ncheia ora, i ajut pe elevi s-i adune ideile
legate de lecie, d profesorului o idee mai clar despre ceea ce s-a ntmplat n acea or.
Pentru a identifica modul n care elevii au reinut diferena dintre recepia cantitativ i
calitativ putem cere acestora ca n timp de 5 minute s prezinte aceste elemente difereniate
pe tipuri.
Mozaicul
Modulul: Administrarea mrfurilor
Tema: Identificarea condiiilor de pstrare i depozitare n funcie de caracteristicile mrfurilor:
temperatur, umiditate, circulaia aerului, vecintate admis, nlimea stivei, distana dintre
purttorii de marf, distana fa de sursele de cldur i lumin.
o Elevii sunt mprii n grupe de cte patru.
o Fiecare primete un numr 1; 2; 3; 4 i cte o fi de lucru individual (fiecare fi conine
dup caz urmtoarele condiii de temperatur, condiii de umiditate, condiii legate de
circulaia aerului, reguli de vecintate admis, nlimea stivei, distana ntre purttorii de
marf, distana fa de sursele de lumin i cldur).
o Elevii se regrupeaz dup numrul pe care l-au primit, de exemplu toi elevii care au grupa
numrul 1 formeaz o grup, toi elevii care au numrul 2..., toi elevii care au numrul 3...,
o Astfel grupai, ei lucreaz n grupul lor, se consult acolo unde nu tiu sau au nelmuriri,
dac este cazul sunt ajutai de profesor.
37
o Dup ce au finalizat fia de lucru, elevii se regrupeaz ca la nceput i devin EXPERI n
grupul lor. Le prezint i colegilor coninutul fiei, le dau lmuririle necesare acolo unde este
cazul.
o Profesorul monitorizeaz activitatea elevilor.
Experiena concret
Experiena poate fi real.
Exemplu: utilizarea balanei/cntarului pentru determinarea greutii unui produs.
Ca alternativ, de obicei mai puin eficient, este experiena-substitut
Exemplu:
Observarea unei persoane cu experien (n direct sau ntr-o nregistrare) elevii observ un
reprezentant al agentului economic (tutorele de pregtire practic) care utilizeaz balana/cntarul
pentru determinarea greutii produsului.
Cine tie ctig joc de ntrebri i rspunsuri, orchestrat de obicei ca o competiie ntre
grupuri; grupurile i construiesc seturi de ntrebri pentru celelalte grupuri, pe o tem dat
cu modele de rspuns.
Modulul: Administrarea mrfurilor
Tema Primirea comenzilor i ntocmirea documentelor de livrare: facturi, dispoziii de livrare
Se pun ntrebri legate de:
38
o Documentele de livrare
o Elementele unei facturi
o Elementele unei dispoziii de livrare
o Modalitatea de completare a documentelor de livrare
o Erori ntlnite la completarea documentelor de livrare.
39
Se va urmri ca stagiul la agentul economic s permit elevului:
s neleag concret constrngerile economice, umane i tehnice ale unitii economice;
s neleag constrngerile de securitate impuse de metodele de lucru;
s observe i s analizeze, pornind de la situaii reale, diferitele elemente ale unor
strategii de calitate, s perceap costurile induse de non-calitate;
s utilizeze achiziiile sale n domeniul comunicrii, n relaia cu personalul angajat;
s cunoasc importana tuturor serviciilor i compartimentelor unitii economice.
Unitatea de nvmnt, prin catedra de specialitate tehnologic, va ntocmi urmtoarele
documente care vor asigura buna desfurare i calitatea procesului de instruire practic comasat:
grafic de desfurare a practicii comasate pe clase, sptmni, loc de desfurare a
practicii;
planificrile calendaristice ntocmite de profesori de specialitate ncadrai pentru
instruirea practic comasat.
In scopul facilitrii urmririi frecvenei la activitatea de instruire practic, precum i a
evalurii de parcurs se propune ca fiecare elev s aib un caiet/ portofoliu de practic, alctuit din
fie individuale, pentru fiecare rezultat al nvrii.
Portofoliul de practic poate conine, de asemenea, fie individele de observaie n care
elevul s urmreasc diferite aspecte ale activitii agentului economic, fie de lucru, fie de
evaluare concepute de profesor. Coninutul acestui portofoliu va constitui un element important n
procesul de evaluare. De asemenea, profesorul va avea pentru fiecare elev o fi individual de
control, care va urmri atingerea competenelor prin efectuarea activitilor descrise n cadrul
fiecrei teme.
40
Proiectul, prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a
bibliografiei, materialelor i echipamentelor, acurateea tehnic, modul de organizare a
ideilor i materialelor ntr-un raport. Poate fi abordat individual sau de ctre un grup de
elevi.
Studiul de caz, care const n descrierea unui produs, a unei imagini sau a unei
nregistrri electronice care se refer la un anumit proces tehnologic.
Portofoliul, care ofer informaii despre rezultatele colare ale elevilor, activitile
extracolare etc.
n parcurgerea modulului se va utiliza evaluare de tip formativ i la final de tip sumativ
pentru verificarea atingerii competenelor. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete
dobndirea competenelor specificate n cadrul acestui modul. O competen se va evalua o singur
dat.
Evaluarea scoate n eviden msura n care se formeaz competenele cheie i
competenele tehnice din standardul de pregtire profesional.
Procesul de evaluare pe parcursul anului i evaluarea final urmrete gradul de dobndire
a deprinderilor i nu nivelul de cunotine acumulate. Cunotinele tiinifice nu reprezint dect
cadrul n care se dezvolt aceste deprinderi conform criteriilor de evaluare stabilite (Corelarea
rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare). Pe parcursul anului elevul este supus evalurii prin
probe de evaluare diferite, n momente diferite, iar rezultatul final al evalurii are n vedere
progresul realizat de acesta. Criteriile de evaluare se regsesc n seciunea Corelarea rezultatelor
nvrii i criteriilor de evaluare. Elevul poate fi integrat n evaluarea activitilor sale,
consolidnd astfel, capacitatea de a se autoevalua i mrind gradul de transparen a acordrii
notelor.
Promovarea modulului este demonstrat prin atingerea deprinderilor i criteriilor de
evaluare specificate n tabelul Rezultatele nvrii i criteriilor de evaluare.Rezultatele nvrii
specifice unui modul nu vor fi supuse evalurii finale n cadrul altor module. Acest lucru nu exclude
exersarea i dezvoltarea acestora i prin parcurgerea coninuturilor altor module. Elevii sunt evaluai
numai n ceea ce privete criteriile de evaluare specificate n cadrul acestui modul. n situaia n care
elevul nu reuete s demonstreze nsuirea unei deprinderi/rezultat al nvrii, acesta are
posibilitatea de a participa la o nou evaluare, dup o perioad de pregtire.
Metode de evaluare propuse:
Investigaia reprezint un instrument n cadrul cruia elevii pot aplica n mod creator
cunotinele i experienele de nvare pe care le-au dobndit n instruirile anterioare,
putndu-se realiza pe o tem propus de profesor sau de elevii nii, n cazul n care acetia
nutresc anumite interese fa de diversele aspecte ale realitii.
Tema: Sortarea i formarea sortimentului comercial: pe grupe, subgrupe, articole,
dimensiuni, sortimente.
Cu ajutorul cunotinelor anterioare, elevii pot defini elemente ca: sortiment, sortiment comercial,
sector, grup, subgrup, articol, sort, dimensiuni; noiuni dobndite n clasa a IX-a la modulul
Calitatea produselor i serviciilor.
Proiectul reprezint o metod mai complex de evaluare care poate furniza informaii mai
bogate n legtur cu competenele elevilor i, n general, cu progresele pe care ei le-au fcut
de-a lungul unei perioade mai ndelungate de timp. Temele pentru care se realizeaz
proiectele pot fi oferite de ctre profesor, dar, n anumite cazuri, ele pot fi propuse i de ctre
elevii care elaboreaz aceste proiecte. n cazul proiectului trebuie avui n vedere o serie de
determinani, precum: vrsta elevilor, motivaia acestora pentru un anumit domeniu de
cunoatere, varietatea experienelor de nvare pe care elevii le-au acumulat n timp,
rezistena acestora la efort etc.
Tema: Asigurarea condiiilor de pstrare:
Proiectul cuprinde informaii legate de:
o Verificarea utilajelor de pstrare a mrfurilor: rafturi, supori, grtare, platforme, palete,
camere i dulapuri frigorifice.
41
o Determinarea cu ajutorul instrumentelor de control a parametrilor atmosferici: termometre,
higrometre.
o Meninerea strii igienico-sanitare a spaiului de depozitare: dezinfecie, dezinsecie,
deratizare, periodic i sistematic.
o Controlarea strii calitative a mrfurilor: zilnic, periodic.
Activitate. Pregtii o comand pe care o vei livra clientului X, parcurgnd urmtoarele activiti
Sarcini de lucru:
1. Primii comenzile i ntocmii documentele de livrare.
2. Sortai i formai sortimentul comercial pentru clientul X.
3. Supravegheai micrile mrfurilor n vederea predrii spre beneficiar.
4. Predai documentele de facturare serviciului contabilitate.
42
Profesorul va evalua elevul pe baza unei grile de evaluare:
Grila de evaluare
Nume candidat:
Nume evaluator:
Nr. Rezultatul
Cerine Data
crt. evalurii
a. Primirea comenzilor i ntocmirea documentelor de livrare: Da sau ()
facturi, Nu sau (X)
dispoziii de livrare
43
Orice alt material elaborat de ctre elev sau utilizat de ctre profesor pentru evaluare poate
constitui o dovad a evalurii rezultatelor nvrii.
8. Bibliografie:
44