Dezvoltarea capacitilor de receptare a muzicii

n concepia lui Dimitri Kabalevski

Dezvoltarea capacitilor de receptare a muzicii constituie unul dintre

obiectivele primordiale ale educaiei muzicale. Spre deosebire de alte obiective (ca de
exemplu cel al dezvoltrii capacitilor interpretative vocale i instrumentale1, aplicabil
n funcie de aptitudinile elevilor etc.), acesta este accesibil, ntruct nu depinde de
nclinaia muzical a elevilor aa nct oricare este abil s neleag contient anumite
lucrri muzicale.

Receptarea semnific nelegerea muzicii, aadar profesorii au rolul de a-i

nva pe copii cum s asculte o lucrare muzical, cum s-i explice emoia i
atitudinea de acceptare sau de respingere vizavi de o lucrare etc. Se poate spune,
aadar, c receptarea reprezint o comunicare ntre compozitor i asculttor.

Premisele dezvoltrii capacitilor de receptare sunt proiectate de muzicianul-

pedagog n etapa precolar, cnd copiii sunt obinuii cu cele trei mari genuri de
muzic:marul, cntecul de joc i cntecul vocal .Ele vor deveni n timp pilonii pe care
se poate construi parcurgerea prin audiii organizate metodic, a unei vaste literature
muzicale.

Drumul dezvoltrii capacitilor de receptare urmeaz s aib un mers gradat de

la cunoscut la necunoscut, de la simplu la complex i se bazeaz n principal pe audiie
i pe lrgirea orizontului de cunoatere i cultur. Receptarea trebuie s asigure un
adevrat transfer al unor idei, triri i sentimente ale lucrrii muzicale n propria
gndire i trire a auditorilor, fapt ce contribuie la dezvoltarea gndirii muzicale a
elevilor.2

1
https://www.scribd.com/doc/125246593/METODICA-REALIZ%C4%82RII-OBIECTIVELOR-EDUCA%C5%A2IEI-
MUZICALE-okok, p. 1, data accesrii 09.11.2017
2
https://www.scribd.com/document/120585793/didactica-muzicii, p.p 8 -9, data accesrii 09.11.2017
 Cea mai uzual activitate prin care se realizeaz dezvoltarea capacitilor de
receptare a muzicii este audiia muzical. Elevul trebuie s nvee s perceap diferena
dintre audiere, care reprezint un proces intelectual contient, complex i ascultare,
care nu implic procese intelectuale i se oprete doar la perceperea sonoritilor din
jur.

Dimitri Kabalevski a fost un compozitor rus (1904-1987)3 care, pe lng

activitatea creatoare, a avut ca preocupare i implicarea n educaia muzical.
Kabalevski a realizat un sistem ce a fost acceptat n colile ruseti i nu numai, sistem
ce a fost materializat n mai multe lucrri ale sale: Cum povestim copiilor despre
muzic (1977), Cele trei balene etc.4

Dimitri Kabalevski este recunoscut i pentru faptul c a desvrit anumite

direcii teoretice formulate de unul dintre reprezentanii colii ruse, Boris Asafiev:
muzica de autentic valoare trebuie s fie nsuit n mod contient i benevol de
elevi, transformndu-se n zestrea lor spiritual i realiznd legtura cu viaa, coala
trebuie s dezvolte deprinderile de audiere activ i s cultive aptitudinile de
creativitate a elevilor5. Aadar Kabalebski, la fel ca i predecesorul su, consider c
principala modalitate de dezvoltare a capacitilor de receptare a muzicii de ctre elevi
este, fr doar i poate, audiia. Astfel, audierea unor lucrri reprezentative i
accesibile va strni interesul elevilor pentru muzic. Pornind de aici, dezvoltarea
acestor capaciti de receptare reprezint mijlocul primordial pentru nsuirea
elementelor ce in de limbajul muzical.

Compozitorul rus Dimitri Kabalevski a acordat o mare importan studierii

muzicii de ctre elevi. Aa cum precizeaz autorul Vasile Vasile, compozitorul este de
prere c, n primul rnd, arta n coal trebuie s fie o metod de educaie. Kabalevski
considera c muzica este benefic asupra vieii emoionale a copiilor i c are o

3
https://en.wikipedia.org/wiki/Dmitry_Kabalevsky, data accesrii 09.11.2017
4
Vasile Vasile Metodica educaiei muzicale, Editura Muzical, 2004, p. 53
5
Ibidem.
influen benefic asupra dezvoltrii culturii muzicale ca parte integrant a vieii lor
spirituale6.

Una dintre modalitile pe care Dimitri Kabalevski le propune pentru realizarea

educaiei muzicale este folosirea audiiei muzicale n dezvoltarea capacitii de
receptare a muzicii prin alegerea unui repertoriu de piese muzicale ce aparin unui
grup restrns de genuri, care au posibilitatea de a se emancipa n genuri mai complexe,
care vor acoperi diferite stiluri i genuri muzicale. Acesta a pornit de la cele trei genuri
primare (cntecul, dansul i marul), echivalente celor trei balene pe care se sprijin
Marea Muzic7. Aadar, de la aceste genuri primare ale muzicii cunoscute copiilor, se
ajunge la genuri complexe precum: opere, oratorii, cantate, simfonii etc. (exemplu:
cntecul popular, de leagn, ritual, romana, liedul, () cntecul integrat n oper;
marul: cntecul-mar, (), marul funebru (), marul solemn8 ).

Cea de-a doua metod pe care Dimitri Kabalevski o propune n realizarea

educaiei muzicale este principiul tematismului, despre care, autoarea Gabriela
Munteanu precizeaz: Metoda intr n categoria audiiilor muzicale ce urmresc
formarea culturii muzicale, dar tot odat, pentru modul n care este valorificat zestrea
aperceptiv a elevului i mediul su cultural. Metoda are tangene evidente cu teoria
ambientalist. Kabalevski adapteaz conceptul de educaie muzical bazat pe
tematism de factur interdisciplinar precum: Muzica i natura; Muzica i dansul;
Muzica i literatura; Muzica i artele plastice etc. Tematismul expus mai sus, se
concretizeaz ntr-un repertoriu de piese muzicale format n exclusivitate din: cntece
propriu-zise, piese muzicale de dans, maruri. Genurile enumerate sunt, dup expresia
autorului, genuri ce se regsesc n viaa popoarelor ruse i pe care se bazeaz Marea
Muzic. Dar specificul metodei Kabalevski, se afl n Povestea celor trei balene,
poveste scris de nsui autorul metodei.9

6
Vasile Vasile Metodica educaiei muzicale, Editura Muzical, 2004, p. 54
7
Ibidem
8
Ibidem
9
Gabriela Munteanu Patru metode de practicare a audiiei muzicale active, p. p. 35-36
 Aadar, compozitorul rus Dimitri Kabalevski este unul dintre personalitile
care a elaborat unul dintre cele mai importante sisteme europene moderne ale educaiei
muzicale, sistem ce cuprinde elemente utile chiar i nvmntului romnesc actual10.

10
Vasile Vasile Metodica educaiei muzicale, Editura Muzical, 2004, p. 45
 Bibliografie:
1. Munteanu, Gabriela Patru metode de practicare a audiiei muzicale active,
format PDF
2. Vasile, Vasile Metodica Educaiei Muzicale, Editura Muzical, 2004

Siteografie:
https://www.scribd.com/doc/125246593/METODICA-REALIZ%C4%82RII-OBIECTIVELOR-
EDUCA%C5%A2IEI-MUZICALE-okok

https://www.scribd.com/document/120585793/didactica-muzicii

https://en.wikipedia.org/wiki/Dmitry_Kabalevsky