Universitatea

Ştefan cel Mare

Suceava

PROGRAMA ANALITICĂ / FIŞA DISCIPLINEI

1. Date despre program

Instituţia de învăţământ superior Universitatea „Ştefan cel Mare” din Suceava
Facultatea Facultatea de Ştiinţe ale Educaţiei
Departamentul Departamentul de Ştiinţe ale Educaţiei
Domeniul de studii Ştiinţe ale educaţiei
Ciclul de studii Licenţă
Programul de studii/calificarea Pedagogia învăţământului primar şi preşcolar /
Profesor învăţământ primar şi preşcolar

2. Date despre disciplină

Denumirea disciplinei Metodica activităților de educarea a limbajului
Titularul activităţilor de curs Lector drd. Ignătescu Otilia
Titularul activităţilor de seminar Lector drd. Ignătescu Otilia
Anul de studiu II Semestrul 3 Tipul de evaluare E
Regimul disciplinei Categoria formativă a disciplinei DS
DF - fundamentală, DD - în domeniu, DS - de specialitate, DC - complementară
Categoria de opţionalitate a disciplinei: DO
DO - obligatorie (impusă), DA - opţională (la alegere), DL - facultativă (liber aleasă)

3. Timpul total estimat (ore alocate activităţilor didactice)

I a) Număr de ore pe săptămână 3 Curs 1 Seminar 2 Laborator 0 Proiect 0
I b) Totalul de ore pe semestru din 3x14=42 Curs 1x14=14 Seminar 2x14=28 Laborator Proiect
planul de învăţământ

II Distribuţia fondului de timp pe semestru: ore

II a)Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 8
II b)Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren 2
II c)Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 8
II d)Tutoriat 6
III Examinări 34
IV Alte activităţi:

Total ore studiu individual II (a+b+c+d) 24

Total ore pe semestru (I+II+III+IV) 100
Numărul de credite 4

4. Precondiţii (acolo unde este cazul)

Curriculum Fundamentele pedagogiei, Fundamentele psihologiei, Teoria și metodologia instruirii, Teoria și
metodologia curriculumului, Limba română, Literatura română și literatura pentru copii
Competenţe C1. Proiectarea programelor/ activităţilor instructiv-educative pentru diferite niveluri şi grupuri
educaţionale
C2. Implementarea /realizarea programelor/activităţilor educaţionale
C3. Evaluarea programelor/activităţilor instructiv-educative
C5. Consilierea şi orientarea psihopedagogică a şcolarilor mici/preşcolarilor şi părinţilor

5. Condiţii (acolo unde este cazul)

Desfăşurare a cursului  resurse procedurale: expunerea, prelegerea, prelegerea cu oponent,
prelegerea-dezbatere, prelegerea intensificată, explicația, problematizarea,
conversaţia, demonstraţia; moduri de organizare: frontal, individual, pe
grupe.
 resurse materiale: laptop+videoproiector, prezentări ppt, documente
curriculare pentru învăţământul preşcolar;

Desfăşurare Seminar  resurse procedurale: explicaţia, exerciţiul, conversaţia euristică, dezbaterea,

1/4
Programa analitică / Fişa disciplinei

aplicaţii brainstorming-ul, problematizarea, metodele specifice gândirii critice şi

învăţării prin cooperare, demonstraţia, expunerea, proiectul, studiul de caz
etc.; moduri de organizare: frontal, individual, pe grupe, în perechi.
 resurse materiale: laptop+videoproiector, prezentări ppt, tabele, documente
curriculare pentru învăţământul preşcolar, culegeri de texte, culegeri de
exerciţii, planşe, jetoane, flanelograf, creioane colorate etc.
Laborator 
Proiect 

6. Competenţe specifice acumulate

C1. Proiectarea programelor/ activităţilor instructiv-educative pentru diferite niveluri şi grupuri educaţionale
Competenţe
C2. Implementarea /realizarea programelor/activităţilor educaţionale
profesionale
C3. Evaluarea programelor/activităţilor instructiv-educative
C6. Elaborarea de analize, studii şi cercetări şi valorificarea acestora în practica profesională
Competenţe
transversale

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate)

Obiectivul general al disciplinei
Obiective specifice
Formarea capacităţilor necesare proiectării și realizării activităţilor de educare a
limbajului;
O1. Prezentarea specificului activităţilor din învăţământul preşcolar;
O2. Familiarizarea studenţilor cu documentele curriculare specifice îvăţământului
preşcolar şi cunoaşterea metodologiei aplicării lor;
O3. Formarea de competenţe necesare elaborării documentelor şcolare specifice
învăţământului preşcolar;
O4. Descrierea şi caracterizarea strategiilor didactice (metodelor, mijloacelor şi
formelor de organizare) utilizate în activităţile de educare a limbajului;
O5. Descrierea şi caracterizarea principalelor mijloace de realizare a activităţilor de
educare a limbajului;
O6. Proiectarea activităților de educare a limbajului

8. Conţinuturi
Curs Nr. ore Metode de predare Observaţii
1. Metodica activităţilor de educare a limbajului. 14 expunerea,
Particularităţi ale dezvoltării limbajului la vârsta prelegerea, prelegerea
preşcolară. Obiectivele educării limbajului în cu oponent,
învăţământul preşcolar prelegerea-dezbatere,
2. Conţinutul activităţilor de educare a limbajului. prelegerea
Strategii didactice şi mijloace de învăţământ folosite în intensificată,
activităţile de educare a limbajului. Tipuri de activităţi de explicația,,
comunicare, consolidare şi sistematizare a cunoştinţelor problematizarea,
asimilate în grădiniţă conversaţia,
3. Evaluarea în învăţământul preşcolar (activităţile de demonstraţia
educare a limbajului). Conceperea şi elaborarea
proiectului tematic
4. Forme/Mijloace de organizare a activităţilor de
educare a limbajului. Memorizarea
5. Forme/Mijloace de organizare a activităţilor de
educare a limbajului. Povestirea
6. Forme/Mijloace de organizare a activităţilor de
educare a limbajului . Jocul didactic
7. Forme/Mijloace de organizare a activităţilor de
educare a limbajului. Lectura după imagini şi convorbirea
Bibliografie
Cerghit, I, Radu, I.T., Popescu, E.,Vlăsceanu, L. – Didactica (manual pentru clasa a X-a, şcoli normale), EDP,
Bucureşti, 1995
Cerghit, loan - Metode de învăţământ, Bucureşti, EDP, 1976
Cerghit, loan - Perfecţionarea lecţiei în şcoala modernă, Bucureşti, EDP,1983
Chiscop, Liviu, Didactica educaţiei limbajului în învăţământul preşcolar. Ghid metodic, Bacău, Editura „Grigore
Tabacaru”, 2000
Programa analitică / Fişa disciplinei

Corniţă, Georgeta - Metodica predării şi învăţării limbii şi literaturii române:

grădiniţă, clasele I-IV, gimnaziu şi liceu, Baia Mare, Ed. Umbria, 1993
Creţu, Elvira; Iliescu, Constanţa; Nichita, Silvia -Îndrumător metodic. Dezvoltarea vorbirii în clasele I, II şi a III-a şi
activităţi recreative la clasa I, Bucureşti, EDP,1981
Doltrens, R - A educa şi a instrui, Bucureşti, EDP,1970
Dumitrana, Magdalena – Educarea limbajului în învăţământul preşcolar, Bucureşti,2000
Ionescu, Miron, Lecţia între proiect şi realizare, Cluj - Napoca, Dacia, 1982
Kolumbus, E.S. , Didactica preşcolară (traducere), Bucureşti, 1998
Lespezeanu, Monica, Tradiţional şi modern în învăţământul preşcolar. O metodică a activităţilor instructiv-educative,
Bucureşti, Editura Omfal Esenţial, 2007
Mitu, Florica, Antonovici, Ştefania, Metodica activităţilor de educare a limbajului în învăţământul preşcolar, ediţia a
II-a, revizuită, Bucureşti, Humanitas Educaţional, 2005
Parfene, Constantin, Compoziţiile în şcoală. Aspecte metodice, Bucureşti, EDP, 1980,1996
Parfene, Constantin, Metodica studierii limbii şi literaturii în şcoală, Iaşi, Polirom, 1999
Păişi Lăzărescu, Mihaela, Ezechil Liliana, Laborator preşcolar. Ghid metodologic, Bucureşti, V&Integral, 2001

Bibliografie minimală
Dumitrana, Magdalena – Educarea limbajului în învăţământul preşcolar, Bucureşti, 2000
*** Curriculum pentru învăţământul preşcolar. Prezentare şi explicitări , Bucureşti, Didactica Publishing House 2009
Mitu, Florica, Antonovici, Ştefania, Metodica activităţilor de educare a limbajului în învăţământul preşcolar, ediţia a
II-a, revizuită, Bucureşti, Humanitas Educaţional, 2005
Păişi Lăzărescu, Mihaela, Ezechil Liliana, Laborator preşcolar. Ghid metodologic, Bucureşti, V&Integral, 2001

Aplicaţii (Seminar/laborator/proiect) Nr. ore Metode de predare Observaţii

1. Tematica şi bibliografie 28 explicaţia, exerciţiul,
2. Elemente de curriculum pentru învăţământul conversaţia euristică,
preşcolar. DLC (Domeniul Limbă şi comunicare) dezbaterea,
în cadrul activităţilor integrate din grădiniţă. brainstorming-ul,
Prezentare şi dezbatere problematizarea,
3. Elemente de curriculum pentru învăţământul metodele specifice
preşcolar. DLC (Domeniul Limbă şi comunicare) gândirii critice şi
în cadrul activităţilor integrate din grădiniţă. învăţării prin
Planificarea anuală/semestrială cooperare,
4. Strategii didactice folosite în activităţile de demonstraţia,
educare a limbajului: paradigme tradiţionale şi expunerea, proiectul,
moderne. Rolul materialelor şi mijloacelor studiul de caz etc.
didactice în dezvoltarea vorbirii la preşcolari
5. Strategii didactice folosite în activităţile de
educare a limbajului: paradigme tradiţionale şi
moderne. Utilizarea metodelor de
predare/învăţare/evaluare activ-participative în
activităţile de educare a limbajului
6. Conceperea şi elaborarea proiectului tematic.
Exemple de proiecte tematice
7. Proiectarea demersului didactic în grădiniţă
Proiectarea didactică a activităţilor de educare a
limbajului. Memorizarea
8. Proiectarea didactică a activităţilor de educare a
limbajului. Povestirea
9. Proiectarea didactică a activităţilor de educare a
limbajului: povestirea. Aspecte ale dezvoltării
premiselor citirii şi scrierii la preşcolari
10. Proiectarea didactică a activităţilor de educare a
limbajului. Jocul didactic
11. Proiectarea didactică a activităţilor de educare a
limbajului. Jocuri didactice interdisciplinare
12. Proiectarea didactică a activităţilor de educare a
limbajului. Lectura după imagini
13. Proiectarea didactică a activităţilor de educare a
limbajului. Convorbirea
14. Activitatea integrată din grădiniță. Proiectarea
activităților integrate
Bibliografie
Programa analitică / Fişa disciplinei

Curriculum pentru învăţământul preşcolar. Prezentare şi explicitări , Bucureşti, Didactica Publishing House 2009
Bizdună, Maria şi Alexandrina Neagu – Texte pentru educaţia limbajului la preşcolari, Ed.PROGnosis, Bucureşti, 2000
Breben, S., Fulga, M., Ruiu, G., Gongea, E. – Metode interactive de grup, Ed.Arves, Craiova, 2006
Culea Laurenția et alii, Activitatea integrată din grădiniță, București, Didactica Publishing House 2008
*** Documentar metodic pentru activităţile de educare a limbajului la preşcolari, Bucureşti, 2003
Dumitrana, Magdalena – Educarea limbajului în învăţământul preşcolar, Bucureşti, 2000
M.E.C. , Programa activităţilor instructive-educative în grădiniţa de copii, Bucureşti, 2005
Mitu, Florica, Antonovici, Ştefania, Metodica activităţilor de educare a limbajului în învăţământul preşcolar, ediţia a
II-a, revizuită, Bucureşti, Humanitas Educaţional, 2005
Munteanu, Camelia, Munteanu, Eusebiu Neculai, Ghid pentru învăţământul preşcolar. O abordare din perspectiva
noului curriculum, Iaşi, Polirom, 2009
Mustaţă, Lenuţa, Culegere de lecturi şi poezii pentru dezvoltarea vorbirii. Clasa I, Bucureşti, EDP, 1976
Preda, Viorica, Copilul şi grădiniţa, Bucureşti, 1999
Bibliografie minimală
Dumitrana, Magdalena – Educarea limbajului în învăţământul preşcolar, Bucureşti, 2000
*** Curriculum pentru învăţământul preşcolar. Prezentare şi explicitări , Bucureşti, Didactica Publishing House
2009
Mitu, Florica, Antonovici, Ştefania, Metodica activităţilor de educare a limbajului în învăţământul preşcolar, ediţia
a II-a, revizuită, Bucureşti, Humanitas Educaţional, 2005
Munteanu, Camelia, Munteanu, Eusebiu Neculai, Ghid pentru învăţământul preşcolar. O abordare din perspectiva
noului curriculum, Iaşi, Polirom, 2009

9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii epistemice,

asociaţiilor profesionale şi angajatorilor reprezentativi din domeniul aferent programului
Conţinuturile disciplinei au fost elaborate ca urmare a consultării programelor de studii similare din ţară, a
aşteptărilor şi evaluărilor Inspectoratului Şcolar Judeţean Suceava, Asociaţiei Învăţătorilor Suceveni.

10. Evaluare
Pondere din nota
Tip activitate Criterii de evaluare Metode de evaluare
finală
Curs în concordanţă cu obiectivele formulate Test docimologic, eseu. 50%
în concordanţă cu obiectivele formulate Test docimologic, 50%
Seminar
portofoliu, eseu.
Laborator
Proiect
Standard minim de performanţă
Standarde minime pentru nota 5:
 însuşirea principalelor noţiuni de metodica activităţilor de educare a limbajului;
 proiectarea şi realizarea de activităţi de educare a limbajului
Standarde minime pentru nota 10:
- abilităţi, cunoştinţe certe şi profund argumentate privitoare la metodica activităţilor de educare a
limbajului;
- exemple de activităţi analizate, comentate;
- mod personal de proiectare şi realizare a activităţilor de educare a limbajului;
- parcurgerea bibliografiei

Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de aplicaţie

Data avizării în departament Semnătura directorului de departament

Data aprobării în Consiliul academic Semnătura decanului