ARGUMENT

Nici o altă activitate nu are atâta răsunet în sufletul copilului ca jocul(John

Locke).In evoluţia ontogenetică a omului ,jocul este asociatmai mult
copilăriei,dar ar fi de reţinut că un adult care nu s -a jucat încopilărie
,este frustat toată viaţa.Considerăm că nimic nu ,,fură,, maimu l t d i n
e x i s t e n ţ a u ma n ă , d i n f o r ma r e a p e r s o n a l i t ă ţ i i d e c â t l i p s a jocului în
copilărie.Fiecare activitate organizată şi desfăşurată cu copiii trebuie săfie o
reuşită,să aducă de fiecare dată lucruri noi şi interesante pentrucei ce
învaţă,astfel că,fiecare personalitate să cunoască modificări şitransformări
pozitive.Invăţătoarea nu este doar cea care predă,ci este cea
carec o n d u c e a c t i v i t a t e a e l e v u l u i . A s t f e l s p u s , e s t e c e a c a r e
î l a j u t ă , î l îndrumă pe copil cât să înveţe.Ea este cea care ştie cât de mult
poatesă obosească copilul în activitatea sa de învăţare,aşa
încât,găseştemomentul oportun pentru a introduce în lecţie un moment de
relaxare în care copilul să se simtă în largul lui,fără constrângeri,dar cu
toateastea să continue învăţarea.Jocul didactic îndeplineşte roluri atât în
domeniul instructiv câtş i î n c e l f o r m a t i v - e d u c a t i v . A s t f e l , î n p l a n
i n s t r u c t i v j o c u l d i d a c t i c favorizează asimilarea de
cunoştinţe,priceperi,deprinderi,tehnici şioperaţii de lucru cu
informaţiile acumulate.Jocul reprezintă o cale dea c c e s p e n t r u
cunoaşterea comportamentelor umane,implicit
a personalităţii.Privit din perspectivă formativ-educativă,jocul
didacticcontribuie la formarea şi perfecţionarea trăsăturilor de personalitate.
5

P r i n i n t e r me d i u l j o c u l u i , c o p i l u l u i n u i s e d e z v o l t ă
doar g â n d i r e a , m e m o r i a , i m a g i n a ţ i a , l i m b a j u l c i
ş i s f e r a a f e c t i v - motivaţională,punându -l în situaţia
d e c o n f r u n t a r e c u s i n e ş i c u ceilalţi,luându-şi astfel în stăpânire
propriul eu.Cercetând impactul jocului didactic asupra însuşirii corecte
ad i v e r s e l o r c u n o ş t i n ţ e d i n d o me n i u l ma t e ma t i c i i ,l i mb i i
r o mâ n e ,a m pornit de la următoarea ipoteză:utilizarea jocului didactic
în procesulinstructiv-educativ,în orice moment al lecţiei,există posibilitatea
spoririieficienţei acestor lecţii prin angajarea motivaţiei intrinseci,căci
joculare o motivaţie subiectivă,intrinsecă,pe când învăţarea şi munca
auuna extrinsecă.