Raport en IV 2018-Final

RAPORT NAŢIONAL
Evaluarea competenţelor fundamentale dobândite în ciclul primar

la finalul clasei a IV-a 2018
(EN IV 2018)
București, 2018
EN IV 2018 | România
© Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare, 2018
C.N.E.E., Raport naţional EN IV 2018, pagina 1 din 198

CUPRINS
1. Introducere. Scopul şi obiectivele Evaluării competenţelor fundamentale dobândite în ciclul

primar la finalul clasei a IV-a, administrată în anul şcolar 2017-2018 (EN IV 2018) ................ 3
2. Contextul normativ .......................................................................................................................... 5
3. Proiectarea evaluărilor .................................................................................................................... 6
4. Administrarea evaluărilor ............................................................................................................... 9
4.1. Testele şi Caietele cadrului didactic la EN IV 2018 din perspectiva procesului de evaluare …….. 9
4.2. Fişele de evaluare la EN IV 2018 ...................................................................................................... 112
4.3. Platforma de gestionare a rezultatelor elevilor la EN IV 2018 ...................................................... 113
4.4. Manualul de proceduri pentru EN IV 2018 ..................................................................................... 114
5. Concluzii ........................................................................................................................................ 115
6. Lista figurilor prezente în raport ................................................................................................ 118
Anexe – Rezultate obţinute la nivel naţional în urma administrării testelor elaborate în vederea
Evaluării competenţelor fundamentale dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a,
administrată în anul şcolar 2017-2018 (EN IV 2018) ............................................................ 119
Anexa I – Limba română .................................................................................................................... 120

Anexa II – Matematică ......................................................................................................................... 151
Anexa III – Limba română pentru minorităţi (maghiari, germani) ................................................. 192
Anexa IV – Limba maternă (maghiară, germană) ............................................................................. 195

1. Introducere. Scopul şi obiectivele Evaluării competenţelor fundamentale
dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a, administrată în anul şcolar
2017-2018 (EN IV 2018)
Și în anul școlar 2017-2018, Centrul Național de Evaluare și Examinare a elaborat testele pentru
Evaluarea competenţelor fundamentale dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a (EN IV 2018),
înscriindu-se în tradiţia administrării din anii şcolari anteriori, pregătind astfel şi administrând
instrumentele specifice Evaluării competenţelor fundamentale dobândite în ciclul primar la finalul clasei a
IV-a, ediția 2018, introdusă prin Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011. Evaluarea competenţelor
fundamentale dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a din anii şcolari 2013-2014 (când s-a
generalizat, la nivelul sistemului de învăţământ preuniversitar, administrarea unor instrumente de evaluare
cu caracter de noutate pentru sistemul educaţional românesc), 2014-2015, 2015-2016, 2016-2017 și 2017-
2018 s-a situat în continuarea unei serii (evaluările naţionale de la finalul clasei a IV-a realizate în anii
1995, 1998, 2000, 2005, 2007 şi 2009, administrate pe eşantioane naţionale reprezentative de şcoli şi de
elevi, iar în anii şcolari 2011-2012 şi 2012-2013 pilotate pe eşantioane de şcoli şi de elevi, utilizând
instrumentele de evaluare, caietele cadrului didactic, procedurile de administrare şi chestionarele de
feedback).
Evaluările naţionale prevăzute de Legea educaţiei naţionale se caracterizează prin faptul că sunt
proiectate ca programe de evaluare obiective, constatative, care nu urmăresc, în principal, cauzele
producerii respectivelor rezultate, acesta fiind rolul analizelor şi al cercetărilor ulterioare. Evaluările
naţionale sunt însă cele care furnizează datele de bază pentru cercetările investigative, rolul lor într-un
sistem naţional de evaluare fiind esenţial din această perspectivă.
Scopul şi obiectivele EN IV 2018 au fost statuate prin Legea educaţiei naţionale nr. 1/ 2011 (LEN nr.
1/2011) şi operaţionalizate prin Metodologia de organizare și desfășurare a Evaluărilor
Naționale la finalul claselor a II -a, a IV-a și a VI-a, cuprinsă în Anexa nr. 1 a Ordinului
ministrului educaţiei naţionale şi cercetării ştiinţifice nr. 3051 din 12.01.2016 privind aprobarea
Metodologiei de organizare şi desfăşurare a Evaluărilor Naţionale la finalul claselor a II-a, a IV-a şi a VI-a
(denumită în continuare Metodologia). Prin desfăşurarea ei, EN IV 2018 pune la dispoziţia diferitelor
categorii de beneficiari ai sistemului (elevi, învățători, profesori pentru învățământul primar, consilieri
educaţionali, părinţi, directori, inspectori școlari, parteneri educaţionali etc.) o varietate de informaţii care
pot fi utilizate pentru optimizarea diferitelor aspecte ale procesului educaţional.
Menționăm că prin Metodologie se prevede expres, în art. 25(1), faptul că rezultatele individuale
obținute la EN IV 2018 nu se afișează/nu se comunică public și nu se înregistrează în catalogul clasei.
Faptul că rezultatele elevilor nu sunt ,,cuantificate” prin calificative este în concordanţă cu necesitatea de
identificare şi de explorare a unor modalităţi diferite de prezentare a rezultatelor elevilor, conform
exemplelor de bune practici identificate în alte sisteme educaţionale europene. O comunicare optimizată cu

părinţii elevilor necesită informaţii întemeiate pe date, pe informaţii concrete, pe exemple de apreciere a
performanţelor individuale ale elevilor.
Obiectivele Evaluării competenţelor fundamentale dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a
sunt constante în decursul timpului, de la prima ediţie desfăşurată până la ultima, similare celor ale
evaluărilor naţionale administrate anterior. Pentru a putea evidenţia evoluţia tendinţelor înregistrate la
nivelul învăţământului primar românesc, obiectivele au fost actualizate conform necesităţilor normative şi
curriculare ale acestei etape:
1. Evaluarea competenţelor generale şi specifice (a cunoştinţelor, a capacităţilor, a deprinderilor, a

atitudinilor şi a valorilor inerente) la citire şi matematică ale elevilor de clasa a IV-a, în scopul informării
decidenţilor de politică educaţională în ceea ce privește nivelul de moment al învăţământului primar
românesc.
2. Raportarea performanţelor elevilor testaţi în termeni compatibili cu modul de raportare din evaluările
(testările) internaţionale pentru această categorie de vârstă (prin utilizarea codurilor şi a descriptorilor de
performanţă asociaţi codurilor).
3. Obţinerea unui feedback util din partea sistemului naţional de învăţământ, pentru activarea dimensiunii
pro-gnostice a evaluării, util, desigur, pentru proiectarea parcursului educaţional ulterior al elevului
(respectiv cel succesiv: din ciclul gimnazial).
4. Informarea, într-un mod transparent şi accesibil, şi responsabilizarea diferiţilor parteneri educaţionali

(responsabili pentru dezvoltarea de politici educaţionale specifice, inspectori şcolari, profesori pentru
învăţământul primar, învăţători, institutori, metodişti, corpul naţional de experţi în management
educaţional, corpul profesorilor mentori din învăţământul preuniversitar, consilieri educativi, autori de
curriculum, autori de manuale şcolare, mijloace de învăţământ şi auxiliare curriculare, opinia publică,
studenţi la facultăţi didactice, părinţi, elevi etc.) cu privire la raportarea performanţelor elevilor de clasa a
IV-a la standardele curriculare corespunzătoare, pe baza calculării performanţelor medii la nivelul anului
2017.
5. Constituirea unei baze de date comparabile cu evaluările naţionale anterioare, pentru a realiza comparaţii
între cohorte. Astfel, putem, de exemplu, determina cu claritate, în viitorul apropiat evoluţia performanţelor
şcolare datorate introducerii clasei pregătitoare în învăţământul primar.
6. De asemenea, proiectarea şi validarea, pe un eşantion naţional reprezentativ selectat din cadrul

populaţiei de elevi participante, a unor instrumente de evaluare utile cadrelor didactice pentru diversificarea
practicilor de la clasă şi pentru compararea performanţelor obținute de proprii elevi cu performanţele medii
înregistrate la nivel naţional.

2. Contextul normativ
În LEN nr. 1/2011, art. 74(3) precizează:

(3) La finalul clasei a IV-a, Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului [actualul
Minister al Educaţiei Naţionale] realizează, prin eşantionare, o evaluare la nivel naţional a competenţelor
fundamentale dobândite în ciclul primar, după modelul testărilor internaţionale, pentru diagnoza
sistemului de învăţământ românesc la nivel primar.
În Metodologie, în Art. 11 din Capitolul III referitor la structura şi durata testelor, se specifică:
,,Structura şi durata testelor”:
(1) Testele elaborate pentru EN IV, administrate elevilor care au urmat cursurile clasei a IV-a în
limba română, sunt structurate astfel:
a) primul test vizează evaluarea competențelor de înțelegere a textului scris în limba română;
b) al doilea test vizează evaluarea competențelor de matematică.
(2) Testele elaborate pentru EN IV, administrate elevilor aparținând minorităților naționale care au
urmat cursurile clasei a IV-a în limba maternă, sunt structurate astfel:
a) primul test vizează evaluarea competențelor de înțelegere a textului scris în limba română;
b) al doilea test vizează evaluarea competențelor de matematică;
c) al treilea test vizează evaluarea competențelor de înțelegere a textului scris în limba maternă.
(3) Elevilor aparținând minorităților naționale, care au urmat cursurile în limba maternă, li se
asigură testele de matematică atât în limba în care au studiat, cât și în limba română.
Asemănător ediţiilor parcurse, şi la EN IV 2018 durata alocată rezolvării testelor de evaluare a fost de
câte 60 de minute pentru fiecare test administrat.
Acest context normativ este necesar tocmai pentru a reglementa elementele de noutate introduse la
nivelul sistemului educaţional, precum şi pentru a facilita cunoaşterea, de către diferitele categorii de
participanţi la aceste evaluări, a elementelor specifice privind organizarea şi administrarea evaluărilor
naţionale introduse prin LEN nr. 1/2011.
Având în vedere măsurile ce vor fi luate, sperăm în creşterea responsabilizării tuturor partenerilor
educaţionali implicaţi şi, în scurt timp, a calităţii globale a actului educaţional în învăţământul din ţara
noastră.

3. Proiectarea evaluărilor
Construirea instrumentelor de evaluare administrate la EN IV 2018
Pentru a respecta regula fundamentală în conformitate cu care fiecare elev, fiecare elevă care susţine
EN IV 2018 trebuie să primească instrumentele de evaluare în limba în care învaţă/parcurge curriculum-ul
școlar respectiv, au fost elaborate teste şi caiete ale cadrului didactic pentru toate limbile de predare
identificate în Baza de date naţionale a educaţiei. De asemenea, au fost traduse testele elevilor la disciplina
matematică.
Pentru EN IV 2018 au fost elaborate instrumentele de evaluare conform tabelului următor:
Nr.
Limba de predare Teste elaborate Nr. de variante
crt
1. Limba română 4
Română
Matematica 4
2. Limba română (pentru minorităţi) 2 + 1 rezervă
Cehă Limba maternă 2 + 1 rezervă
Matematică 4 (traduse)
Croată Limba maternă 2 + 1 rezervă
Germană Limba maternă 2 + 1 rezervă
Maghiară Limba maternă 2 + 1 rezervă
Rromani Limba maternă 2 + 1 rezervă
Sârbă Limba maternă 2 + 1 rezervă
Slovacă Limba maternă 2 + 1 rezervă
Ucraineană Limba maternă 2 + 1 rezervă
Tabelul 1. Teste elaborate/traduse la EN IV 2018

Pentru construirea testelor, s-a apelat ipso facto la participarea tuturor membrilor grupurilor de lucru
pentru învăţământul primar ale Centrului Naţional de Evaluare şi Examinare (C.N.E.E.), constituite prin
apel public, pe discipline şi, respectiv, pe limbile de predare la clasă, în funcţie de solicitările identificate la
nivelul sistemului de învăţământ.
Testele elevilor
Toate instrumentele de evaluare au fost proiectate pe baza unui set de specificaţii, după modelul
proiectării instrumentelor de evaluare din evaluările internaţionale actuale. Pe baza acestor specificaţii,
coordonatorii grupurilor de lucru au format membrii grupurilor de lucru pe discipline şcolare şi limbi de
predare.
Aceste specificaţii operaţionalizează, din perspectiva teoriei şi a practicii evaluării educaţionale,
elementele precizate prin cadrul normativ naţional (lege şi metodologie).
Elemente specifice pentru EN IV 2018
Specificaţiile pentru Secţiunea Limba română au fost construite astfel:
Timpul alocat: 60 de minute.

Domeniul cognitiv evaluat: înţelegerea textului scris.
Structura:
 un text-stimul cu dimensiunea de 500-800 de cuvinte;
 15 itemi.
Performanţele vizate/domeniul cognitiv sunt următoarele:
Nr. Pondere Nr.

Domeniul cognitiv
crt pe test itemi
1. Operarea cu informaţiile/cunoştinţele explicite din text (text literar) 4
40%
2. Operarea cu ideile principale ale textului (text literar) 2
3. Formularea/operarea cu concluzii cu privire la:
 ideile din textul literar
 informaţiile/cunoştinţele din textul informativ pe baza întrebărilor 40% 6
referitoare la text (demonstrarea abilităţilor, a nivelului valorilor
acceptate, a atitudinilor individuale faţă de acţiuni, comportamente etc.)
4. Interpretarea şi integrarea ideilor şi a cunoştinţelor: abordarea integrată (a
cunoştinţelor, a ideilor) în contexte noi, nefamiliare, imaginative, creative etc. 20% 3
Tabelul 2. Performanţe evaluate la EN IV 2018 la Limba română

Specificaţiile pentru Secţiunea Matematică au fost construite astfel:
Timpul alocat: 60 de minute.
Domenii evaluate:
 Domeniile de conţinuturi matematice alocate evaluării sunt:
Nr.
Domeniile de conţinut Pondere
crt
1. Numere 50%
2. Figuri geometrice şi măsurări 35%
3. Organizarea datelor 15%
Tabelul 3. Domenii de conţinut evaluate la EN IV 2018 la Matematică
 Domeniile cognitiv-comportamentele aşteptate de la elevi în relaţie cu conţinuturile matematice:
Nr.
Domeniile cognitive Pondere
crt
1. Cunoaştere 40%
2. Aplicare 40%
3. Raţionament 20%
Tabelul 4. Domenii cognitive evaluate la EN IV 2018 la Matematică
Structura: 20 de itemi.
Pentru fiecare variantă de test:
 este obligatorie respectarea structurii domeniilor de conţinut matematic, respectiv:
Numere (50%); Figuri geometrice şi măsurări (35%); Organizarea datelor (15%).
 este obligatorie respectarea ponderii domeniilor cognitive, respectiv:
Cunoaştere: 40%; Aplicare: 40%; Raţionament: 20%.
Ponderea Domenii cognitive

Varianta Domenii de conţinut Nr.
domeniilor pe variantă
de test pe variantă itemi
de conţinut de test
Matematică  Numere 50% 10 itemi Cunoaştere: 40%
1  Figuri geometrice şi măsurări 35% 7 itemi Aplicare: 40%
 Organizarea datelor 15% 3 itemi Raţionament: 20%
Matematică  Numere 50% 10 itemi Cunoaştere: 40%
2  Figuri geometrice şi măsurări 35% 7 itemi Aplicare: 40%
 Organizarea datelor 15% 3 itemi Raţionament: 20%
Tabelul 5. Structura pe variante de test la EN IV 2018 la Matematică

4. Administrarea evaluărilor
Generalizarea, la nivelul întregului sistem de învăţământ preuniversitar, a aplicării instrumentelor de

evaluare în cadrul celor trei evaluări naţionale (la clasa a II-a, a IV-a și a VI-a) nou introduse prin Legea
educaţiei naţionale nr. 1/2011 a implicat dezvoltarea şi implementarea unui număr semnificativ de
proceduri. Aceste proceduri vizează activităţile derulate la două niveluri:
- nivelul instituţiei naționale responsabile cu proiectarea şi dezvoltarea instrumentelor de evaluare
(Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare ─ C.N.E.E., din structura Ministerului Educației
Naționale);
- nivelul unităţii de învăţământ responsabile pentru administrarea instrumentelor de evaluare, cu toate
etapele implicate.
La nivelul C.N.E.E., toate procedurile dezvoltate pentru EN IV 2018 au fost centralizate în manualul de
proceduri interne.
Pentru nivelul unităţii de învăţământ participante la EN IV 2018, toate procedurile au fost centralizate
în manualul de proceduri corespunzător.
4.1. Testele şi Caietul cadrului didactic
Din perspectiva introducerii elementelor de noutate, elementul cu cea mai puternică vizibilitate în
termenii procesului de evaluare la EN IV 2018 îl reprezintă, ca şi la evaluările naţionale la clasa a IV-a
administrate în anii anteriori, Caietul cadrului didactic. Acest document, proiectat după modelul evaluărilor
internaţionale (IEA-PIRLS, IEA-TIMSS și OECD-PISA), reprezintă instrumentul cu ajutorul căruia se
poate documenta ,,decizia evaluativă” într-un mod mult mai transparent decât sistemul de calificative sau
cel prin note.
Elemente specifice pentru EN IV 2018
1. Procesul de evaluare a lucrărilor scrise administrate în cadrul acestei evaluări naţionale a constat în
aprecierea, pe baza descriptorilor de performanţă asociaţi codurilor alocate în Caietul cadrului didactic, a
răspunsurilor elevilor la itemii din test.

2. Evaluarea testelor de la EN IV 2018 s-a realizat într-un mod holistic: fiecare dintre corectori a evaluat
toţi itemii cuprinși în testele repartizate (1→15 la limba română și la limba maternă şi 1→20 la
matematică). În acest fel s-a asigurat nemijlocit păstrarea consistenţei procesului de evaluare la nivelul
probelor evaluate.
3. Activitatea de formare a evaluatorilor s-a realizat în prima fază prin familiarizarea echipei de evaluatori
cu probele de evaluare administrate şi cu descriptorii şi codurile conţinute în Caietul cadrului didactic,
pentru fiecare tip de probă din cadrul testului administrat în anul şcolar 2017-2018 (limba română, limba
maternă, matematică).
4. În următoarea fază, s-a evaluat individual de către evaluatori şi s-a discutat rezultatul în echipa
constituită în fiecare unitate școlară. Scopul acestei activităţi a fost de a modera prin consens modul de
alocare a codurilor, astfel încât rezultatul evaluării să fie optimizat prin creşterea fidelităţii, a consistenţei
evaluării, realizată prin diminuarea eventualelor diferenţe dintre corectori privind aplicarea codurilor
corecte.
5. În cele din urmă, evaluarea propriu-zisă s-a concretizat prin înscrierea pe broşura de test, în căsuţa
corespunzătoare de sub fiecare item inclus în test, a codului potrivit preluat din lista codurilor precizate
explicit în Caietul cadrului didactic.
6. Caietul cadrului didactic a conţinut câte un barem detaliat pentru fiecare tip de probă (disciplină
evaluată).
7. În cazul fiecărui item au fost prezentate câteva elemente de bază:

− domeniul general şi, respectiv, domeniul cognitiv evaluate cărora le corespunde itemul;
− itemul reprodus din test, aşa cum l-a primit elevul în broşura repartizată, pentru a fi mai uşor
de reperat la evaluare;
− grila de scorare conţinând codurile posibil a fi alocate şi descriptorii corespunzători pentru
răspunsul/răspunsurile corecte şi complete, pentru cele parţial corecte în cazul itemilor
complecşi, pentru răspunsul incorect, precum şi pentru lipsa răspunsului sau a oricărei alte
încercări de răspuns.
8. Prin urmare, activitatea de valuare propriu-zisă a testelor repartizate s-a realizat aşadar prin stabilirea
codului alocat pentru fiecare item în parte şi, ulterior, prin (trans)scrierea pe test, în caseta dedicată fiecărui
item, a codului respectiv ales.

Semnificaţia codurilor
Semnificaţia codurilor pentru Evaluarea competenţelor fundamentale dobândite în ciclul primar

la finalul clasei a IV-a (EN IV 2018), preluată ca atare din evaluările internaţionale la care România
participă, luate ca reper, este următoarea:
Codul Semnificaţia codului

Codul 10 rezolvarea corectă şi completă a itemului

Codul 11
rezolvarea parţială a itemului cu o complexitate mare,
Codul 12 în funcţie de gradualitatea rezolvării itemului respectiv
Codul 13
rezolvarea incorectă, respectiv răspuns incorect

Codul 79 (inclusiv tăieturi/ştersături, fie că sunt lizibile sau nu,
semne care nu au legătură cu sarcina, neciteţe, în afara sarcinii de lucru)
lipsa răspunsului sau a oricărei încercări de răspuns,

Codul 99
marcată de spaţiul gol/blank
Tabelul 6. Semnificaţia codurilor la EN IV 2018, la disciplinele școlare evaluate

Limba română, Limba maternă şi Matematică

Analiza statistică a performanţelor elevilor în cadrul Evaluării competenţelor
fundamentale dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a 2018 (EN IV 2018)
Limba română
Competenţe generale:
 Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare;
 Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare.
Competenţe specifice:
 Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor literare;
 Asocierea elementelor descoperite în textul citit cu experienţe proprii;
 Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a susţine o opinie
referitoare la mesajul citit;
 Evaluarea elementelor textuale care conduc la înţelegerea de profunzime în
cadrul lecturii;
 Sesizarea abaterilor din textele citite în vederea corectării acestora;
 Manifestarea interesului pentru lectura literară;
 Recunoaşterea şi remedierea greşelilor de ortografie şi de punctuaţie în
redactarea de text;
 Redactarea unei descrieri tip portret pe baza unui plan simplu;
 Povestirea pe scurt a unei secvenţe dintr-o poveste/dintr-un film/desen animat/ a
unei activităţi/ a unei întâmplări imaginate/trăite;
 Manifestarea interesului pentru scrierea creativă.
Domeniul cognitiv evaluat: Înţelegerea lecturii
Domenii de conţinut evaluate:

D1. Extragerea informaţiilor explicit formulate;
D2. Operarea cu ideile principale ale textului;
D3. Formularea unor concluzii directe;
D4. Interpretarea şi integrarea ideilor şi a informaţiilor.
Texte selectate:
 Pentru Testul 1: „Cuvinte vrăjite”, după Pierre Gamarra;
 Pentru Testul 2: „Povestea unei familii fericite”, după Leon Magdan.

Citește cu atenție textul de mai jos!
Cuvinte vrăjite
după Pierre Gamarra
Totul era lăsat în ordine în sala de clasă, seara, după plecarea tuturor elevilor: tabla
era ştearsă, băncile erau aliniate şi curate, nu se vedea nicio urmă de creion, uşile erau
închise. Doar un creion mic era căzut într-un colț şi încerca să se ascundă din calea măturii,
să nu fie aruncat la gunoi… Din sertarul catedrei se auzi un glas subțire:
─ Salvați-mă! Mă înăbuş aici!
─ Cine eşti tu? se auzi glasul creionului. Şi unde eşti?
─ Sunt în sertar, deschideți-mi, că nu mai pot să respir! Sunt caietul de
limba română al unui copil din această clasă.
─ Taci puțin, te rog! Se aud zgomote din bibliotecă, zise creionul cu voce scăzută. De
obicei, după o zi de muncă grea, cărțile sunt liniştite, se odihnesc.
─ Da, ai dreptate! Te rog, scoate-mă de aici şi să vedem ce se întâmplă!
Cărțile se foiau de zor, îşi foşneau paginile, era ceva de nedescris în bibliotecă.
─ Nu înțeleg nimic, şopti creionul.
Imediat apărură nişte omuleți albaştri, negri, roşii şi verzi care coborau pe o scară de
mătase, din gaura cheii de la bibliotecă.
─ Cine or fi? întrebă curios caietul. Simt că i-am mai văzut, parcă i-aş cunoaşte.
─ Ce mulți au venit! strigă creionul.
─ Sunt cuvintele, spuse caietul! Cuvintele care sunt scrise cu cerneală, cu creioane
colorate, cu cretă albă şi colorată.
─ Dar unde se duc? Hai să le urmărim împreună, să vedem ce se întâmplă!
─ Se îndreaptă spre sala profesorilor! Ba nu, au ajuns în cabinetul directorului…
Vorbesc toate odată şi nu înțeleg ce-şi spun.
─ Poţi să spui ce cuvinte sunt? Eu sunt prea mic, spuse creionul.
─ Da, stai puțin! A, uite… pe câteva le recunosc.
─ Uite-l pe cuvântul PRĂJITURĂ, spuse caietul. Este rotofei şi zâmbeşte mereu.
Merge liniştit, cu paşi mărunţi şi repezi.
─ Vezi şi cuvântul CIOCOLATĂ?
─ Da, are părul cafeniu şi cârlionțat şi o pălărie mare de alune.

În acest timp, cuvintele se suiseră pe birou şi vorbeau toate, fără a se înțelege între
ele. Deodată, unul începu să strige, silabisind cu o voce severă:
─ Li-niş-te! Li-niş-te!
─ E cuvântul PEDEAPSĂ, şopti caietul, înfiorându-se.
Auzind aceasta, creionul era gata-gata să se ascundă după coperţile caietului. Domnul
PEDEAPSĂ era îmbrăcat într-un costum cenușiu. Avea ochelari cu rame de sârmă şi privea
aspru pe deasupra lor.
─ Vă rog să tăceți! Ne poate auzi paznicul şi va trebui să ne ascundem!
─ E un om bun, strigă cuvântul BUNĂTATE. N-o să ne facă niciun rău.
─ Asta s-o crezi tu! strigă cuvântul RĂUTATE. Era un cuvânt înalt, slab şi urât, cu
părul încâlcit şi roşu şi cu multe zgârieturi pe frunte şi pe obraji.
─ Nu vă certați, se auzi o voce blândă. Era cuvântul FRATE. Ne-am adunat cu toţii
aici să ne alegem împăratul, nu-i aşa?
─ Da, răspunseră celelalte cuvinte deodată. Când copiii ne vor scrie greşit, trebuie să
fie cineva care să ne apere şi să-i învețe cum se scrie corect și să verifice fiecare cuvânt
scris de ei. Împăratul e cel care îi va lăuda pentru fiecare cuvânt scris corect.
─ Ce să vă mai spun eu? se plânse imediat verbul A FI. Cât se mai chinuie să învețe
să mă scrie corect!
─ Aş putea fi eu, strigă cu glas puternic cuvântul OȚEL. Sunt mare şi tare.
─ Îndrăzneşti să spui că nu sunt eu cel mai iubit?! întrebă mirat cuvântul AUR.
─ Ştiţi un cuvânt foarte iubit? rosti cuvântul IUBIRE cu multă duioşie. Este cuvântul
COPILĂRIE! Vreau să ne fie împărat!
─ Dragele mele cuvinte, zise cuvântul LUME cu voce impunătoare, cuvintele pe care
ar trebui să le alegem sunt PRIETENIE şi UNIRE. Primul are mâini puternice şi sare în
ajutor la nevoie, al doilea încearcă să-i facă pe oameni să se înțeleagă.
Cuvintele rămaseră pe gânduri. Începură apoi să vorbească între ele pe cine să aleagă.
Oare cine va fi alesul?

Povestea unei familii fericite

după Leon Magdan
Odată, trăia într-un sat un om gospodar ce-și ducea traiul în bună înțelegere cu
vecinii. Și avea omul o familie de-ți era mai mare dragul: o soție frumoasă și harnică, bună
și înțelegătoare, și trei copii, doi băieți și o fată, toți cuminți și ascultători.
Într-o zi, pe când se întorcea acasă de la muncă, omul se întâlni, chiar în fața porții,
cu vecinul de peste drum, un om rău la suflet și invidios.
─ Seara bună, vecine! zise omul politicos.
─ Seara bună și ție, omule, dar ce ești așa vesel?
─ Cum să nu fiu, când abia aștept să mă întorc acasă, la ai mei?!
Copiii o să-mi sară de gât, nevasta o să întindă masa. Sunt mulţumit că
suntem o familie unită și fericită!
─ Hai, omule, că te lauzi! Vorbe goale! Ce are familia ta așa special?
Dovedește-mi că ai o familie unită! îi strigă vecinul plin de răutate.
Iar omul, ca să-i dea o lecție vecinului răutăcios, îi zise:
─ Familia noastră este fericită fiindcă ne iubim și ne înțelegem bine cu toții. Asta
contează, nu banii sau averea. Asta este important în viață: să fii sănătos și bucuros de cei
din jurul tău! Uite, o să-ți dovedesc că suntem o familie unită și fericită! Văd că ai în curte
un măr încărcat cu mere de-ți lasă gura apă. Dă-mi, te rog, un măr copt din el!
Mirat, vecinul îi aduse un măr roșu și frumos. Omul nostru luă mărul și, uitându-se de
jur împrejur, îl zări pe feciorul cel mare, care venea de la fântână cu gălețile cu apă.
─ Hei, băiatul tatii! Uite ce am pentru tine: un măr frumos.
Ia-l! La cât ești de vrednic, îl meriți!
Flăcăul mulțumi, luă mărul și intră în ogradă. Vecinul urmărea
cu privirea peste gard, să vadă ce se întâmplă.

Feciorul duse gălețile la bucătărie, unde îi spuse mamei sale, întinzându-i mărul:
─ Mamă, uite, am un dar pentru tine: un măr copt și bun. Ai muncit toată ziua să ai
grijă de noi. Te rog să-l primești. O să-ți placă, e așa de copt și sigur e gustos!
Mama luă mărul din mâna băiatului, îi mulțumi și îl sărută duios pe frunte. Apoi se
duse în curte, unde fata mătura de zor.
─ Fata mamei, uite un măr frumos! E pentru tine, ține-l! Îl meriți, căci ai fost harnică
toată ziulica, ajutând la treburile casei.
Fata luă mărul și îi mulțumi mamei, dar se întoarse către băiatul cel mic, ce se juca
prin iarbă, spunându-i cu zâmbetul pe buze:
─ Uite, puiule, ce măr frumos! Ia-l și mănâncă-l, să te faci mare și voinic!
Prichindelul luă mărul cu mânuțele lui mici, se ridică binișor și o zbughi spre poartă.
Ieși în drum și veni drept la tatăl său.
─ Tată, am auzit câinele lătrând și am știut că ai venit acasă! Când sunt străini în
drum, câinele latră tare, mai-mai să rupă lanțul, dar, când vii tu, latră voios, ciuleşte
urechile, dă din coadă şi aleargă de acolo-colo.
Apoi copilul îi întinse tatălui său mărul cel frumos:
─ Uite, tată, ce măr am primit eu! Dar vreau să ți-l dau ție, că toată ziua ai muncit la
câmp, în arșița soarelui. Mărul acesta sigur e bun și o să te răcorească! Poftim, ia-l tu!
Omul își luă băiețelul în brațe și îl sărută cu drag pe obraz. Apoi, întorcându-se către
vecinul care văzuse totul, îi zise:
─ Ei, vecine, acum crezi că suntem cu adevărat o familie unită și fericită?
Vecinul, uimit, nu știa ce să mai spună! Se duse în curtea sa, de unde veni cu un coș
plin cu mere. Îl întinse omului și îi zise:
─ Ai avut dreptate! Să fiţi sănătoşi şi fericiţi împreună, căci
așa ceva n-am văzut în viața mea! Ce am văzut azi a fost o
adevărată lecție… Așa ar trebui să ne purtăm toți! Uite, luați coșul acesta plin cu mere!
Vi-l dau cu mare drag! Omul îi mulțumi frumos vecinului, luă coșul și, ținându-și băiatul
cel mic de mână, intrară fericiți în curte.

Limba română. Domeniul de conţinut evaluat D1: Extragerea informaţiilor explicit formulate
 Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a susţine o opinie referitoare la
mesajul citit;
 Evaluarea elementelor textuale care conduc la înţelegerea de profunzime în cadrul lecturii;
 Manifestarea interesului pentru lectura literară.
Itemi corespunzători:
Limba română - Testul 1, Testul 2

I1→I4
Tabelul 7. Itemi evaluaţi la EN IV 2018 la Limba română
Domeniul de conţinut evaluat D1: Extragerea informaţiilor explicit formulate
Limba română - Testul 1
1. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect.

Unde se întâlnesc cele două personaje: creionul și caietul de limba română?
A. în biblioteca școlii
B. în cabinetul directorului
C. în sertarul băncii
D. în sala de clasă

Din ce cauză se ascundea creionul într-un colț al clasei?
A. Pentru a nu fi aruncat la gunoi.
B. Ca să discute cu un caiet de limba română.
C. Deoarece căzuse din întâmplare acolo.
D. Fiindcă era obosit după o zi de muncă.

Care este motivul pentru care caietul dorea să fie salvat din sertar?
A. Auzea zgomote din bibliotecă.
B. Voia să vorbească cu cineva.
C. Era supărat pe doamna învățătoare.
D. Nu mai putea respira, se înăbușea.

Care sunt primele cuvinte care sunt văzute în bibliotecă?
A. BUNĂTATE și RĂUTATE
B. COPILĂRIE și AUR
C. PRĂJITURĂ și CIOCOLATĂ
D. PRIETENIE ȘI UNIRE

Cine este personajul principal din poveste?
A. un pescar
B. un gospodar
C. un cioban
D. un boier

Câți copii erau în familia din poveste?
A. doi băieți
B. o fată şi un băiat
C. doi copii
D. doi băieți și o fată

Cum era soția omului?
A. frumoasă și înaltă
B. bună și înțelegătoare
C. cuminte și ascultătoare
D. vorbăreaţă și harnică

Cu care vecin s-a întâlnit gospodarul?
A. cu vecinul din stânga

B. cu vecinul din dreapta
C. cu vecinul de peste drum
D. cu vecinul bun la suflet
Procentajul mediu de rezolvare a cerințelor aferente domeniului de conținut D1, la nivel naţional,
conform codurilor atribuite elevilor la itemii din testele de la Evaluarea competenţelor fundamentale
dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a, la disciplina şcolară Limba română, în anul școlar 2017-
2018, conform Bazei de date EN IV 2018 a C.N.E.E., este următorul:
Procentajul mediu la nivel national

de rezolvare a cerințelor aferente
Domeniului de conținut D1,
Limba română:
Testul 1 Testul 2 Total
86,43% 93,69% 90,06%
Tabelul 8. Procentajul mediu de rezolvare la EN IV 2018 la Limba română


Figura 1. Procentajul mediu la nivel naţional de rezolvare la EN IV 2018 la Limba română
Procentajul mediu de performare a cerințelor aferente Domeniului de conținut D1, la nivel naţional,
pe itemi, la Evaluarea competenţelor fundamentale dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a, la
disciplina şcolară Limba română, în anul școlar 2017-2018, conform Bazei de date EN IV 2018 a
C.N.E.E., este următorul:
Procentajul mediu de performare la nivel naţional a itemilor de la EN IV 2018

la Limba română
Testul evaluat Testul 1 Testul 2
Itemii
I1 I2 I3 I4 I1 I2 I3 I4
corespunzători
10 74,50% 89,48% 90,51% 91,25% 96,69% 95,55% 88,37% 94,16%
Codurile
79 25,16% 10,16% 9,07% 8,22% 3,06% 4,15% 11,23% 5,42%
alocate
99 0,35% 0,36% 0,42% 0,53% 0,26% 0,30% 0,40% 0,42%
Tabelul 9. Procentajul mediu de rezolvare la EN IV 2018 la Limba română, pe itemi


Procentajul mediu la nivel național
al elevilor cărora li s-a atribuit,
pentru răspunsul la itemul 1
din Testul 1, codul:
10 79 99
74,50% 25,16% 0,35%
Tabelul 10. Procentajul mediu de rezolvare la EN IV 2018 la Limba română, Testul 1, itemul 1

10 79 99
89,48% 10,16% 0,36%

10 79 99
90,51% 9,07% 0,42%

10 79 99
91,25% 8,22% 0,53%

10 79 99
96,69% 3,06% 0,26%

10 79 99
95,55% 4,15% 0,30%

10 79 99
88,37% 11,23% 0,40%

10 79 99
94,16% 5,42% 0,42%

La Evaluarea competenţelor fundamentale dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a,
administrată în anul şcolar 2017-2018 (EN IV 2018), la Limba română, asemenea anilor şcolari din
urmă în care s-a administrat la nivel naţional, singurul domeniu cognitiv evaluat a fost înţelegerea
textului scris, respectiv a lecturilor selectate, în speţă două texte din literatura pentru copii universală:
,,Cuvinte vrăjite”, după Pierre Gamarra, şi ,,Povestea unei familii fericite”, după Leon Magdan (pag. 13-
16). Cele două texte selectate pentru EN IV 2018 s-au încadrat în cerinţele Programei şcolare pentru
disciplina limba şi literatura română pentru clasa a IV-a, publicată în Anexa nr. 2 la Ordinul ministrului
educaţiei naţionale nr. 5 003 din 2 februarie 2014, au fost în concordanţă cu particularităţile de vârstă ale
elevilor de vârstă şcolară mică, elevi care au urmat cursurile ultimei clase din învățământul primar în anul
şcolar 2017-2018.
Conţinutul textelor a respectat numărul de cuvinte cerut pentru această evaluare, după formatul
internaţional, limbajul a fost accesibil, construcţia propoziţiilor, a frazelor nu a conţinut o topică greoaie.
Fiecare elev participant a avut de rezolvat unul dintre cele două teste conţinând fiecare câte 15 itemi, prin
repartizare alternativ elevilor.
Competenţele generale urmărite au vizat receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de

comunicare şi redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare.
Domeniul de conţinut evaluat D1: Extragerea informaţiilor explicit formulate a urmărit

dezvoltarea capacităţii de receptare de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare şi de redactare de
mesaje în diverse situaţii de comunicare, prin extragerea informaţiilor explicit formulate din textele literare
date. Domeniul de conţinut D1 a presupus opt itemi corespunzători, repartizaţi câte patru pentru fiecare test
dat. Itemii au fost cu alegere multiplă (pag. 17-19). Problematica abordată de cerinţele formulate în testele
aplicate se referă la informaţii explicite din textele selectate, respectiv: personaje, însuşiri, caracteristici,
acţiuni, ordinea întâmplărilor.
Dintr-o perspectivă holistică, remarcăm un procentaj mediu de rezolvare a cerințelor aferente

domeniului de conținut D1 (codul 10 – pentru rezolvarea corectă şi completă a itemului), la materia şcolară
limba română, la nivel naţional, conform codurilor atribuite elevilor la itemii testelor de la Evaluarea
competenţelor fundamentale dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a, de 90,06% dintre elevi, ceea
ce înseamnă că 9 elevi din 10 au dat răspunsuri corecte. Este cea mai bună performare a unui domeniu de
conţinut de la această secţiune, din acest an școlar (Tabelul 8, Figura 1, pag. 19-20), sensibil apropiată celor
înregistrate în ultimele două ediții ale EN IV: 89,22% (în anul 2016) și 89,20% (în anul 2017).
O analiză comparativă a celor două teste de la limba română de la EN IV 2018, din perspectiva
Domeniului de conţinut 1, denotă că ambele texte literare au fost accesibile elevilor. De exemplu, trei itemi
de la testul 1 au peste 89% răspunsuri corecte, iar testul doi are toți itemii cu un nivel de procentaj peste
88%; un singur item, itemul 1 de la Testul 1, are un procentaj mai slab, de 74,50%. În cazul răspunsurilor
incorecte, ambele teste au procentaje între 0,26 și 0,53 (Tabelul 9).
Pe itemi, se observă procentaje de rezolvare cuprinse în general între 96,69% şi 74,50% (Tabelul 9);
cinci itemi dintre cei opt itemi au fost performaţi peste 90% (Tabelele 12-15, 17), iar doi itemi peste 80%
(Tabelele 11, 16); performanţa relativ slabă (procente de răspunsuri greșite între 25,16% și 3,06%) se
explică printr-o concentrare mai mică a elevilor, care probabil nu s-au concentrat pe semnificaţia fiecărui

răspuns construit. În acelaşi context abordat, observăm că un copil din 100 nu a dat răspuns la aceşti itemi
(Codul 99 ─ lipsa răspunsului sau a oricărei încercări de răspuns, marcată de spaţiul gol/blank) (Tabelele 9-
17).
Remarcăm că răspunsurile date denotă că majoritatea elevilor au dovedit că au sesizat cu uşurinţă rolul
ilustraţiilor ce însoţesc cele două texte, că au citit cu atenţie textele la prima vedere selectate, în care au
identificat secvenţele narative, dialogate şi descriptive, că au recunoscut contextual elementele de
construcţie a comunicării scrise.
Recomandăm unităţilor şcolare atât din mediul urban şi periurban, cât şi celor din mediul rural, să
administreze Evaluarea competenţelor fundamentale dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a prin
broşuri care conţin teste multiplicate color pentru elevi, adică aşa cum sunt primite de la Centrul Naţional
de Evaluare şi Examinare, via Internet, şi nu alb-negru, aşa cum se întâmplă practic în majoritatea claselor.
Măsura ar răspunde expetanţelor particularităţilor de vârstă ale şcolarilor mici, ar respecta ipso facto cele
mai exigente principii ale psihologiei copilului în domeniul receptării mesajelor scrise (simbolistica
imaginilor, sugestivitatea graficii, diversitatea cromatică etc.) şi prevederile in concreto ale cuceririlor
legislative din arealul drepturilor fundamentale ale copilului (principiul interesului superior al copilului, de
exemplu).

Limba română. Domeniul de conţinut evaluat D2: Operarea cu ideile principale ale textului
mesajul citit;
 Evaluarea elementelor textuale care conduc la înţelegerea de profunzime în cadrul lecturii.

I5→I6
Domeniul de conţinut evaluat D2: Operarea cu ideile principale ale textului
5. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului care indică ordinea corectă

a evenimentelor, așa cum s-au petrecut ele.
1. Cuvântul FRATE dovedeşte că este blând.

2. Cuvântul OȚEL își doreşte să fie împărat.
3. Cuvântul LUME face ultima propunere.
4. PEDEAPSĂ cere să se facă liniște.
5. AUR se consideră cel mai iubit cuvânt.
6. BUNĂTATE și RĂUTATE se contrazic.
A. 1, 2, 3, 4, 5, 6;
B. 4, 6, 1, 2, 5, 3;
C. 2, 4, 3, 6, 1, 5;
D. 3, 5, 6, 2, 4, 1.

6. Unește cu o linie numele fiecărui personaj de mai jos cu enunţul pe care l-a rostit.
PERSONAL ENUNȚUL ROSTIT
IUBIRE Face ultima propunere cu vocea sa impunătoare.

LUME Le aminteşte cuvintelor să-și aleagă un împărat.
FRATE Vorbește cu multă duioșie despre COPILĂRIE.
Copiii îi rostesc și îi scriu greșit numele.
5. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului ce indică ordinea corectă în care

membrii familiei și-au oferit mărul unul altuia.
Mărul a fost pe rând în mâna membrilor familiei, astfel:
A. tatăl, băiatul cel mare, mama, fiica, prichindelul, tatăl
B. tatăl, mama, băiatul cel mare, fiica, prichindelul,
C. băiatul cel mare, mama, fiica, prichindelul, tatăl
D. băiatul cel mare, mama, fiica, prichindelul
6. Unește cu o linie fiecare enunț de mai jos cu numele personajului care l-a rostit
ENUNȚUL ROSTIT PERSONAJUL
– Sunt mulţumit că suntem o familie unită și fericită! VECINUL

– Hai, omule, că te lauzi! GOSPODARUL
– Ia-l și mănâncă-l, să te faci mare și voinic! MAMA
FIICA
Procentajul mediu de rezolvare a cerințelor aferente Domeniului de conținut D2, la nivel naţional,
conform codurilor atribuite elevilor la itemii testelor de la Evaluarea competenţelor fundamentale

Procentajul mediu la nivel national
Limba română:
76,67% 78,86% 77,77%
Figura 2. Procentajul mediu la nivel naţional de rezolvare la EN IV 2018 la Limba română


Procentajul mediu de performare la nivel naţional a itemilor de la EN IV 2018 la Limba română
Itemii
I5 I6 I5 I6
corespunzători
10 80,59% 72,75% 77,08% 80,64%
11 7,46% 9,97%
Codurile
12 9,54% 3,76%
alocate
79 17,68% 7,88% 22,30% 3,87%
99 1,72% 2,36% 0,62% 1,75%

Compararea performării la itemii din cele două teste de la EN IV 2018 la Limba română
Codul atribuit Codul 10 Codul 79 Codul 99
Testul evaluat Testul 1 Testul 2 Testul 1 Testul 2 Testul 1 Testul 2
Cel mai bun procentaj 80,59% 80,64% 7,88% 3,87% 1,72% 0,62%
Cel mai slab procentaj 72,75% 77,08% 17,68% 22,30% 2,36% 1,75%
Nr. itemi cu procentaje peste 80% 1 din 2 1 din 2
Nr. itemi cu procentaje peste 70% 1 din 2 1 din 2
Nr. itemi cu răspunsuri incorecte
1 din 2 1 din 2
(procentaj mai mare de 10%)
Nr. itemi cu răspunsuri incorecte
1 din 2 1 din 2
(procentaj mai mic de 10%)
Nr. itemi fără răspunsuri
1 din 2 -
Nr. itemi fără răspunsuri
1 din 2 1 din 2
Tabelul 21. Comparaţie performare coduri itemi Testul 1 – Testul 2, Limba română

din testul 1, codul:
10 79 99
80,59% 17,68% 1,72%

Procentajul mediu la nivel național al elevilor cărora li s-a atribuit,
pentru răspunsul la itemul 6 din testul 1, codul:
10 11 12 79 99
72,75% 7,46% 9,54% 7,88% 2,36%

10 79 99
77,08% 22,30% 0,62%

10 11 12 79 99
80,64% 9,97% 3,76% 3,87% 1,75%
Domeniul de conţinut evaluat D2: Operarea cu ideile principale ale textului a urmărit dezvoltarea
capacităţii de receptare de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare şi de redactare de mesaje în
diverse situaţii de comunicare prin extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a susţine o
opinie referitoare la mesajul citit şi evaluarea elementelor textuale care conduc la înţelegerea de
profunzime în cadrul lecturii, în speţă operarea cu ideile principale ale textelor selectate. Elevii au trebuit să
dovedească faptul că pot să desprindă ideile principale şi informaţiile de detaliu dintr-un text literar inedit
citit, să alcătuiască povestirea unui text literar după un plan simplu de idei.
Domeniul de conţinut D2 a presupus patru itemi corespunzători, repartizaţi câte doi pentru fiecare test
dat. Pentru ambele teste, itemii au fost:
- cu alegere multiplă (I5);
- de tip pereche (I6).
Problematica abordată de cerinţele itemilor de la Domeniul de conţinut evaluat D2 se axează pe

elemente esenţiale ale textelor: idei principale, personaje, acţiuni, replici.

Din analiza asupra performării elevilor la domeniul de conținut D2 de la Evaluarea competenţelor
fundamentale dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a, la limba română, la nivel naţional, în anul
şcolar 2017-2018, evidenţiem un procentaj mediu de rezolvare a cerințelor date, în conformitate cu codurile
atribuite elevilor la itemii testelor, de 77,76%, adică 76,67 la primul test și 78,86 la al doilea test (adică
aproape patru elevi din cinci) (Codul 10) (Tabelul 19, Figura 2). Precizăm că sunt rezultate apropiate celor
din ediţia de anul trecut, când elevii performau la nivelul de 80,16% la acest domeniu de conţinut.
Comparând cele două teste de la limba română de la EN IV 2018 din perspectiva domeniului de
conţinut D2, deducem rezultate apropiate din punct de vedere al performanţei, cu un ușor avantaj la testul
al doilea (Tabelul 20, Tabelul 21). Exemplificând, considerăm relevante următoarele elemente de
comparaţie:
− Cel mai bun procentaj la codul 10: Testul 2, itemul 6 (80,64%);
− Cel mai slab procentaj la codul 10: Testul 1, itemul 6 (72,75%);
− Cel mai slab procentaj la codul 79: Testul 2, itemul 5 (22,30%);
− Cel mai slab procentaj la codul 99: Testul 1, itemul 6 (2,36%).
Pe itemi, se observă procentaje de rezolvare cuprinse în general între 72,75% şi 80,64%; jumătate
dintre itemi au fost performați peste 80%, iar cealaltă jumătate dintre itemi peste 70% (Tabelele 22-25).
Rezultatul relativ slab înregistrat la itemul 6 din Testul 1 se poate explica printr-o concentrare mai slabă a
elevilor în analiza și identificarea replicilor corespunzătoare personajelor (Tabelul 23).
Rezultate interesante s-au obţinut la cei doi itemi complecşi propuşi în testele date. Analiza lor
comparativă ne ajută să tragem câteva concluzii relevante. Astfel, evidenţiem că itemul 6 din testul 1 şi
itemul 6 din testul 2 au înregistrat rezultate diferite (la primul item: Codul 12 – 9,54% → Codul 11 –
7,46% → Codul 10 – 72,75%; la al doilea item: Codul 12 – 3,76% → Codul 11 – 9,97% → Codul 10 –
80,64%) (Tabelele 23 şi 25).
În acelaşi context abordat aici, observăm că:
- aproximativ doi elevi din o sută (1,61%) nu au dat niciun răspuns la aceşti itemi (Codul 99), la fel
ca anul trecut ;
- şi, în mod asemănător, treisprezece elevi dintr-o sută, adică 12,93% (comparativ cu şaisprezece
elevi din o sută la penultima ediție și unsprezece elevi din o sută anul trecut, 10,90%), au dat
răspuns incorect (Codul 79) (Tabelele 20-25).
Rezultatele înregistrate la itemii de la domeniul de conţinut evaluat D2: Operarea cu ideile principale
ale textului din acest an ne relevă faptul că majoritatea elevilor au formate sau în curs de formare
competenţe de a lectura texte literare la prima vedere, de a stabili desfăşurarea firului logic al subiectului,
de a identifica, stabili şi ordona ideile principale desprinse din desfăşurarea operei literare parcurse. Sunt
însă destui elevi care realizează parţial asocieri, neputând vizualiza, interioriza şi realiza conexiuni între
ideile desprinse din cerinţele formulate.
Rezultatele asemănătoare celor din 2016-2017 obţinute anul acesta la domeniul de conţinut de față
dovedesc faptul că s-a lucrat intens la clasă, în lecţiile de limba şi literatura română, de către majoritatea
învăţătorilor, acest important domeniu de conţinut.

Limba română. Domeniul de conţinut evaluat D3: Formularea unor concluzii directe
 Sesizarea abaterilor din textele citite în vederea corectării acestora.

I7→I2
Domeniul de conţinut evaluat D3: Formularea unor concluzii directe

Care este motivul pentru care creionul și caietul de limba română urmăreau mişcările
cuvintelor?
A. Cuvintele erau nostime, erau ca niște omuleți colorați.
B. Amândoi doreau să afle ce se întâmplă cu acele cuvinte.
C. Era interesant să vezi cum cuvintele coborau pe scară.
D. Prăjitura și ciocolata sunt preferatele tuturor copiilor.

Care este personajul care prezintă motivul pentru care toate cuvintele s-au adunat?
A. BUNĂTATE
B. FRATE
C. PEDEAPSĂ
D. RĂUTATE

Din ce cauză cuvintele erau gălăgioase?
A. Coborau pe scara de mătase din gaura cheii de la ușă.
B. Sperau să ajungă toate în cabinetul directorului.
C. Doreau să-și aleagă un împărat care să le apere.
D. Avuseseră o zi grea la școală și erau foarte obosite.
10. Încercuieşte litera corespunzătoare variantei corecte.

Care este un cuvânt foarte iubit?
A. BUNĂTATE
B. AUR
C. COPILĂRIE
D. PRIETENIE
11. Scrie enunțurile pe rândurile de mai jos, pe baza textului citit!

Care sunt cele patru lucruri pe care împăratul ales trebuie să le facă?
Împăratul ales trebuie să facă următoarele patru lucruri:
1. ....................................................................................................................................
2. ....................................................................................................................................
3. ....................................................................................................................................
4. ....................................................................................................................................
12. Citeşte cu atenţie enunţurile următoare.

Scrie A în caseta din dreptul enunţului pe care îl consideri adevărat și F în caseta din
dreptul enunţului pe care îl consideri fals.
 Cuvântul IUBIRE îl propune ca î mpărat pe AUR ,

deoarece acesta este cel mai valoros cuvânt .
 Domnul PEDEAPSĂ îi înfricoșează cu asprimea sa pe
toți cei care se află în jurul lui .


De ce îi cere gospodarul un măr vecinului?
A. Pentru că avea poftă să mănânce fructe.

B. Pentru a-l duce copilașilor săi flămânzi.
C. Deoarece el nu avea meri în curtea sa.
D. Pentru a-i dovedi că are o familie unită și fericită.

Ce sentiment dovedesc membrii familiei, oferindu-și mărul unul altuia?
A. neîncredere
B. invidie
C. iubire
D. frică

Ce făceau mama și copiii cei mari, când tatăl a ajuns acasă?
A. Erau la masă.
B. Munceau la câmp.
C. Se odihneau.
D. Lucrau în gospodărie.

Cum a reacționat vecinul la provocarea gospodarului care i-a cerut mărul?
A. Vecinul l-a refuzat, fiindcă era rău la suflet.

B. I-a adus un măr din pomul lui și apoi a plecat.
C. I-a oferit mărul și a urmărit cu privirea peste gard.
D. Generos, i-a dat imediat un coș întreg cu mere.

11. Scrie răspunsul pe rândurile de mai jos.
Care sunt cele patru acţiuni care arată bucuria câinelui la sosirea stăpânului?
Cele patru acţiuni cae arată bucuria câinelui la sosirea stăpânului sunt:
5. ....................................................................................................................................
6. ....................................................................................................................................
7. ....................................................................................................................................
8. ....................................................................................................................................
12. Citește cu atenție următoarele enunțuri.

Scrie A în caseta din dreptul enunţului pe care îl consideri adevărat și F în caseta din
dreptul enunţului pe care îl consideri fals.
 Prichindelul luă mărul cu mânuțele lui mici și îl mâncă cu poftă.
 Vecinul a fost plăcut impresionat de familia gospodarului.

Limba română:
68,43% 85,38% 76,91%

Figura 3. Procentajul mediu de rezolvare la nivel naţional la EN IV 2018 la Limba română

la Limba română
Itemii
I7 I8 I9 I10 I11 I12 I7 I8 I9 I10 I11 I12
corespunzători
10 77,46% 70,76% 73,76% 65,78% 43,83% 79,00% 91,62% 95,61% 81,76% 79,08% 74,49% 89,77%
11 10,14% 7,72% 6,57% 3,99%
Codurile 12 9,10% 4,27%
alocate 13 11,06% 3,76%
79 21,68% 28,33% 25,24% 33,29% 19,21% 10,66% 7,84% 3,89% 17,59% 20,18% 7,58% 4,19%
99 0,86% 0,91% 1,00% 0,94% 6,67% 2,62% 0,55% 0,50% 0,65% 0,74% 3,33% 2,05%


Compararea performării la itemii din cele două teste de la EN IV 2018
la Limba română
Codul
10 11 12 13 79 99
alocat
Testul
Test 1 Test 2 Test 1 Test 2 Test 1 Test 2 Test 1 Test 2 Test 1 Test 2 Test 1 Test 2
evaluat
Cel mai bun
procentaj
95,61% 3,99% 4,27% 3,76% 3,89% 0,50%
Cel mai slab
procentaj
43,83% 10,14% 9,10% 11,06% 33,29% 6,67%
Tabelul 29. Comparaţie performare coduri itemi Testul 1 – Testul 2


10 79 99
77,46% 21,68% 0,86%

10 79 99
70,76% 28,33% 0,91%

10 79 99
73,76% 25,24% 1,00%

10 79 99
65,78% 33,29% 0,94%
Procentajul mediu la nivel național al elevilor cărora li s-a

atribuit, pentru răspunsul la itemul 11 din testul 1, codul:
10 11 12 13 79 99
43,83% 10,14% 9,10% 11,06% 19,21% 6,67%

10 11 79 99
79,00% 7,72% 10,66% 2,62%

10 79 99
91,62% 7,84% 0,55%

10 79 99
95,61% 3,89% 0,50%

10 79 99
81,76% 17,59% 0,65%

10 79 99
79,08% 20,18% 0,74%

10 11 12 13 79 99
74,49% 6,57% 4,27% 3,76% 7,58% 3,33%

10 11 79 99
89,77% 3,99% 4,19% 2,05%

Domeniul de conţinut evaluat D3: Formularea unor concluzii directe a urmărit dezvoltarea
diverse situaţii de comunicare prin formularea de concluzii simple, directe pe baza lecturii textelor literare,
referitoare la ideatica celor două texte literare date, prin asocierea elementelor descoperite în textul citit cu
experienţe proprii şi prin evaluarea elementelor textuale care conduc la înţelegerea de profunzime în cadrul
lecturii. Participanţii la testul de limba română de anul acesta a trebuit să dovedească faptul că pot să
utilizeze corect elementele de construcţie a comunicării scrise.
În speţă, în cazul ambelor teste, elevilor li s-a solicitat să încercuiască litera corespunzătoare
răspunsului corect ales, să formuleze scurte răspunsuri în legătură cu întâmplările din text, cu acțiunile
personajelor, cu identificarea personajelor și a acțiunilor lor, liber sau completând propoziţii lacunare, să
bifeze răspunsul corect dintre două variante date. Domeniul de conţinut D3 a presupus doisprezece itemi
corespunzători, repartizaţi câte şase pentru fiecare test dat. Itemii sunt cu alegere multiplă (I7-I10), cu
răspuns scurt/de completare (I11) şi cu alegere duală (I12), de complexitate (I11 şi I12) (pag. 31-34).
Din analiza asupra performării elevilor la Domeniul de conținut D3, de la Evaluarea competenţelor
fundamentale dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a, la materia şcolară Limba română, în anul
şcolar 2017-2018, evidenţiem că, la nivel naţional, procentajul mediu de rezolvare a cerințelor aferente
conform codurilor atribuite elevilor la itemii testelor este de 76,90%, mai mare decât cel din 2017
(75,59%), fiind cu puțin mai mic decât nivelul atins în ediţia 2016, respectiv 77,30%. Astfel, un număr de
opt elevi din zece/patru elevi din cinci a dat răspunsuri corecte (Codul 10 - pentru rezolvarea corectă şi
completă a itemului) (Tabelul 27-29, Figura 3).
Comparând cele două teste de la limba română de la EN IV 2018 din perspectiva Domeniului de
conţinut D3, am dedus rezultate mai bune cu aproape 17 procente la testul nr. 2 (85,38%, comparativ cu
68,43%), spre deosebire de rezultatele de la ediția trecută, când s-au înregistrat rezultate mai bune cu zece
procente la primul test (81,43%, cu patru rezultate peste 80%) comparativ cu cel de-al doilea test (69,74%,
cu două rezultate peste 80%) (Tabelele 30-41). Din această perspectivă, textul de la Testul 2 pare că a fost
mai accesibil elevilor.
În privinţa itemilor cu alegere multiplă, cel mai bine au fost performaţi toți itemii din Testul 2 şi primul
item din Testul 1, cu diferenţe de 10-20 de procente între un item de la un test şi corespondentul lui de la
celălalt test.
Ambii itemi de completare, itemi complecşi, au fost modest performaţi: 74,49% şi 43,83%. Identic, şi
răspunsurile greşite (Codul 79 - pentru rezolvarea incorectă, respectiv răspuns incorect) au fost multe:
19,21% şi 7,58%. Elevii reuşesc aşadar să redacteze un scurt text integral, creat exclusiv de ei înşişi, şi,
dimpotrivă, pot mai greu să completeze un text cu enunţuri cu început dat; dar, totuşi, mai multe răspunsuri
parţiale înregistrate la itemul de completare de enunţuri începute faţă de cel de scriere integrală dovedesc
faptul că elevii încearcă să completeze măcar o parte dintre enunţuri, pe acelea pe care le înţeleg şi cred că
pot să le completeze.
Se observă discrepanţa dintre itemul cu alegere duală de la Testul 2 (89,77%) şi cel de la Testul 1
(79,00%).

Se pare că textul literar pentru Testul 2 a fost mai accesibil de parcurs de către elevi faţă de textul din
Testul 1. Trebuie menţionat, totodată, că, în studiul textelor literare, cel puţin în cazul celor la prima
lecturare, elevii dovedesc că au o viziune asupra textului in integro mai bună decât aceea secvenţională.
În acelaşi context, observăm că la ambele teste există procentaje de non-răspunsuri ce depăşesc 1%:
doi itemi la Testul 1 (I11, I12) (Codul 99 - pentru lipsa răspunsului sau a oricărei încercări de răspuns) şi
doi itemi la Testul 2 (I11, I12).
În concluzie, putem afirma că rezultatele înregistrate la itemii de la Domeniul de conţinut evaluat D3:
Formularea unor concluzii directe de la disciplina şcolară limba română ne arată că majoritatea elevilor
aplică în redactare regulile de ortografie şi de punctuaţie învăţate; sunt însă destui elevi care realizează
parţial asocieri, neputând vizualiza, interioriza şi jongla cu ideile desprinse din cerinţele formulate.
Performarea medie per fiecare item de la acest domeniu de conţinut este aproximativ egală cu cea obţinută
la EN IV 2016, cu variaţiuni între itemi.

Limba română. Domeniul de conţinut evaluat D4: Interpretarea şi integrarea ideilor şi informaţiilor
 Recunoaşterea şi remedierea greşelilor de ortografie şi de punctuaţie în redactarea de text;
 Povestirea pe scurt a unei secvenţe dintr-o poveste/dintr-un film/desen animat/ a unei
activităţi/ a unei întâmplări imaginate/trăite;

I13→I5
Domeniul de conţinut evaluat D2: Interpretarea şi integrarea ideilor şi informaţiilor
13. Ești de acord sau nu cu propunerea cuvântului LUME?

Alege una dintre cele două variante şi scrie un motiv pentru a-ţi susţine alegerea.
sau
Da, pentru că …………………. Nu, pentru că ………………………
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ..........................................................
...........................................................
14. Completează enunțul de mai jos.

Scrie trei caracteristici ale ,,cuvântului” PRĂJITURĂ, aşa cum apar în text.
Cuvântul PRĂJITURĂ are caracteristicile:

.............................................................................................................................................. .

15. Cel mai important mesaj al acestei povestiri este că oricine ar putea deveni împărat.
Ajută ,,cuvintele” să-și aleagă un împărat!
Scrie o compunere în care să prezinți ,,cuvântul” pe care l-ai alege ca împărat!
În compunerea ta vei respecta următoarele cerințe:
 să prezinți trei calităţi pentru care ,,cuvântul” ales merită să fie împărat;
 să îi alegi un titlu potrivit;
 să redactezi compunerea în 10-12 rânduri;
 să ai grijă la scrierea corectă a cuvintelor și la așezarea textului în pagină.
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

13. Ești de acord sau nu cu ideea gospodarului de a-i demonstra vecinului ce familie
unită și fericită are?
Alege una dintre cele două variante şi scrie un motiv pentru a-ţi susţine alegerea.
sau
Da, pentru că …………………. Nu, pentru că ………………………
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ...........................................................
........................................................... ..........................................................
...........................................................
14. Completează proverbul de mai jos cu două cuvinte ce exprimă opusul

cuvintelor ,,răul” și ,,rău” și vei afla o învățătură ce se desprinde din acest text.
Cu …………………… se face …………….. și cel rău,
pe când cu răul se face rău și cel bun.

15. Scrie o compunere în care să prezinţi o familie unită.
În compunerea ta vei respecta următoarele cerințe:
 vei prezenta trei fapte/calităţi care contribuie la unitatea unei familii;
 vei alege un titlu potrivit compunerii;
 vei redacta compunerea în 10-12 rânduri;
 vei avea grijă la scrierea corectă a cuvintelor și la așezarea textului în pagină.
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………


Limba română:
56,54% 56,96% 56,75%
Figura 4. Procentajul mediu de rezolvare la nivel naţional la EN IV 2018 la Limba română

Procentajul mediu de performare a cerințelor aferente domeniului de conținut D4, la nivel naţional,

la Limba română
Itemii
I13 I14 I15 I13 I14 I15
corespunzători
10 61,78% 68,62% 39,54% 73,07% 56,08% 41,74%
11 20,58% 11,44% 17,50% 16,39% 14,43% 18,27%
Codurile 12 2,72% 13,65% 5,48% 13,95%
alocate 13 13,43% 13,57%
79 13,68% 12,16% 10,53% 7,95% 20,17% 8,39%
99 3,96% 5,07% 5,36% 2,59% 3,84% 4,08%


10 11 79 99
61,78% 20,58% 13,68% 3,96%

10 11 12 79 99
68,62% 11,44% 2,72% 12,16% 5,07%

10 11 12 13 79 99
39,54% 17,50% 13,65% 13,43% 10,53% 5,36%

10 11 79 99
73,07% 16,39% 7,95% 2,59%

10 11 12 79 99
56,08% 14,43% 5,48% 20,17% 3,84%

10 11 12 13 79 99
41,74% 18,27% 13,95% 13,57% 8,39% 4,08%
Domeniul de conţinut evaluat D4: Interpretarea şi integrarea ideilor şi informaţiilor a urmărit

mesaje în diverse situaţii de comunicare prin recunoaşterea şi remedierea greşelilor de ortografie şi de
punctuaţie în redactarea unui text pe baza unui plan simplu, prin manifestarea interesului pentru scrierea
creativă.
Elevii au avut de lecturat cu multă atenţie cele două texte literare şi, pornind de la ideile şi informaţiile
extrase din acestea, să redacteze scurte texte, respectând scrierea cu alineate pentru a marca grafic trecerea
de la o idee la alta. Problematica abordată în textele redactate face referire implicită la următoarele
elemente: personaje, comportamentul lor, trăsături morale, reguli de comportament demne de urmat.
Domeniul de conţinut D4 a presupus şase itemi corespunzători, repartizaţi câte trei pentru fiecare test.
Itemii au fost:
- cu alegere duală (I13);
- cu răspuns scurt/de completare (I14);
- de tip eseu structurat (I15) (pag. 41-44).
Procentajul mediu de rezolvare a cerințelor aferente domeniului de conținut D4, la limba română, la
nivel naţional, conform codurilor atribuite elevilor la itemii testelor de la Evaluarea competenţelor

fundamentale dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a (EN IV 2018), este de 56,75%, cel mai slab
performat la această secţiune, mai mic decât cele de la EN IV 2017 (60,99%) şi EN IV 2016, când a fost de
61,32%; asta înseamnă că trei din cinci elevi au dat răspunsuri corecte (Codul 10 – pentru rezolvarea
corectă şi completă a itemului) (Tabelul 43, Figura 4).
Din analiza comparativă a celor două teste de la limba română de la EN IV 2018 din perspectiva
Domeniului de conţinut 4, constatăm că, per ansamblu, performarea este modestă la toţi itemii, cu excepţia
itemului 13 din testul 2, unde procentajul de reuşită a trecut de 73 (Tabelul 48); de exemplu:
 doi itemi de la testul 1 au un procentaj ce reuşeşte să treacă de 60 (I13 – 61,78%; I14 – 68,62%);
 un item de la testul 2 are procentaj ce reuşeşte să treacă de 70 (I13 – 73,07%);
 la itemii 15, procentajele sunt în jur de 40%, ceea ce înseamnă că 2 elevi din 5 rezolvă itemi de tip
redactare de compuneri (39,54% la Testul 1 şi, respectiv, 41,74% la Testul 2), fiind mai mari cu
zece puncte procentuale faţă de cele de la EN IV 2017 şi asemănătoare celor de la EN IV 2016.
Procentajele obţinute la Codul 79 (pentru rezolvarea incorectă, respectiv răspuns incorect) şi la Codul
99 (lipsa răspunsului sau a oricărei încercări de răspuns, marcată de spaţiul gol/blank) se situează la
plafonul celor de la evaluarea de anul trecut (Tabelele 44-50).
Dintre cauzele care au generat rezultate slabe la acest domeniu de conţinut putem exemplifica:
 itemii sunt ultimii în alcătuirea testelor, elevii abordându-i printre ultimii în rezolvare, când
capacitatea lor de concentrare este mai mică;
 fiind itemi de tip redactare de eseu structurat cu răspuns restrâns, rezolvarea lor a solicitat puterea
de concentrare mai mare a elevilor în lecturarea textelor literare precum şi capacitatea de formulare
şi esenţializare a redactării textelor personale, de încadrare în cerinţe;
 o practică deficitară la clasă constând în implicarea mică a elevilor în rezolvarea itemilor de
argumentare, de exprimare a opiniilor proprii.
Rezultatele înregistrate la itemii de la domeniul de conţinut evaluat D4: Interpretarea şi integrarea

ideilor şi informaţiilor exprimă faptul că elevii nu receptează fidel toate ideile şi informaţiile din textele
literare date şi nu redau cu motivaţie susţinută, nu argumentează logic ideile exprimate în redactare.
Evidenţiem că majoritatea elevilor deţin competenţe de redactare de texte de mică întindere, utilizează
în general corect elementele de construcţie a comunicării scrise, aplică în redactare regulile de ortografie şi
de punctuaţie învăţate, însă sunt elevi care nu pot închega un text de mică întindere pe baza ideilor
personale sau ofertate.

Matematică
 Utilizarea numerelor în calcule;
 Explorarea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în mediul
apropiat;
 Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări;
 Rezolvarea de probleme în situaţii familiare.
 Recunoaşterea numerelor naturale în concentrul 0 – 1.000.000 şi a fracţiilor cu
numitori mai mici sau egali cu 10, respectiv egali cu 100;
 Compararea numerelor naturale în concentrul 0 – 1.000.000, respectiv a fracţiilor care
au acelaşi numărător sau acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10 sau numitor egal cu
100;
 Ordonarea numerelor naturale în concentrul 0 – 1.000.000 şi respectiv a fracţiilor care
au acelaşi numărător sau acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10 sau numitor egal cu
100;
 Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0 – 1.000.000 sau cu
numere fracţionare;
 Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 – 1.000.000 când factorii au cel mult
trei cifre şi de împărţiri la numere de o cifră sau două cifre;
 Localizarea unor obiecte în spaţiu şi a unor simboluri în diverse reprezentări;
 Explorarea caracteristicilor, relaţiilor şi a proprietăţilor figurilor şi corpurilor
geometrice identificate în diferite contexte;
 Utilizarea unor instrumente şi unităţi de măsură standardizate, în situaţii concrete,
inclusiv pentru validarea unor transformări;
 Operarea cu unităţi de măsură standardizate, folosind transformări;
 Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu raţionamente diverse;
 Organizarea datelor în tabele şi reprezentarea lor grafică;
 Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0 – 1.000.000.
Domenii cognitive evaluate:

1. Cunoaştere
2. Aplicare
3. Raţionament

1. Numere naturale
2. Figuri geometrice, măsurători, fracţii
3. Organizarea datelor în tabele

Matematică. Domeniul de conţinut evaluat D1: Numere naturale
 Recunoaşterea numerelor naturale în concentrul 0 – 1.000.000 şi a fracţiilor cu numitori mai
mici sau egali cu 10, respectiv egali cu 100;
 Compararea numerelor naturale în concentrul 0 – 1.000.000, respectiv a fracţiilor care au
acelaşi numărător sau acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10 sau numitor egal cu 100;
 Ordonarea numerelor naturale în concentrul 0 – 1.000.000 şi respectiv a fracţiilor care au
acelaşi numărător sau acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10 sau numitor egal cu 100;
 Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0 – 1.000.000 sau cu
numere fracţionare;
 Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 – 1.000.000 când factorii au cel mult trei
cifre şi de împărţiri la numere de o cifră sau două cifre;
Matematică - Testul 1, Testul 2

I1→I10
Tabelul 51. Itemi evaluaţi la EN IV 2018 la Matematică
Domeniul de conţinut evaluat D1: Numere naturale
Matematică - Testul 1
Ciclismul, sportul pe bicicletă, este unul dintre cele mai populare sporturi în toată lumea.
Este practicat, de obicei, în natură, pe drumuri (ciclismul pe şosea), pe poteci şi locuri greu
accesibile (ciclismul pe teren accidentat), dar și pe piste special amenajate, numite velodromuri sau
ciclodromuri.
Cele mai urmărite competiţii de ciclism sunt marile tururi cicliste:
Turul Franţei (Le Tour de France);
Turul Italiei (Giro d’Italia);
Turul Spaniei (Vuelta a España).
Rezolvă testul următor și vei afla și alte informații despre acest minunat sport! Succes!
I.
NUMERE

Bicicleta a fost inventată în anul o mie opt sute șaptesprezece, de germanul Karl Dreis.
Cum se scrie acest număr cu cifre arabe?
Încercuiește litera corespunzătoare acestui număr scris cu cifre arabe.
A. 1 817
B. 1 807
C. 1 718
D. 1 087
Cel mai lung traseu al Turului Ciclist al României (numit şi ,,Mica Buclă”) a avut
MMCCXLII de km.
A. 2 852 B. 1 992 C. 1 742 D. 2 242
Ciclistul britanic Mark Beaumont a doborât, anul trecut, în 78 de zile, recordul mondial
pentru cea mai rapidă traversare a planetei pe bicicletă, parcurgând 29 000 de km.
Care sunt predecesorul și succesorul acestui număr, 29 000?
Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect.
A. 28 990 și 29 010
B. 29 000 și 29 001
C. 28 999 și 29 001
D. 28 999 și 29 000

Pe un velodrom, aproximativ o optime din locuri sunt rezervate suporterilor echipei locale.
Adriana, Iustina, Manuela și Teodora au reprezentat grafic o optime.
Care este reprezentarea corectă?
Încercuiește litera corespunzătoare variantei corecte de răspuns.
A. Adriana B. Iustina C. Manuela D. Teodora
Prima bicicletă românească s-a numit „Victoria” și a fost vândută începând cu anul 1 954.
Aproximează, la ordinul zecilor, acest număr.
A. 1 950 B. 1 960 C. 1 900 D. 2 000
Cel mai bun ciclist al tuturor timpurilor este considerat belgianul … Merckx.
Descoperă prenumele lui, ordonând descrescător numerele date în tabel.
Numărul 3 140 11 304 1 304 10 304
Litera
D E Y D
corespunzătoare
Scrie prenumele descoperit pe spaţiul punctat.
................................

Rezolvând exerciţiul (870 - 800) x 3, vei afla care este cea mai mare viteză pe care a atins-o
un biciclist vreodată, austriacul Markus Stöckl, în Chile, în anul 2 007.
Scrie răspunsul pe spaţiul punctat.
.....................................................................
Poți efectua calculele aici.
Pentru a-şi cumpăra o bicicletă, Vanda a economisit, în prima lună, 231 de lei, în luna a doua
cu 11 lei mai puţin, iar în luna a treia dublul sumei economisite în a doua lună și încă 14 lei.
Câţi lei a economisit Vanda în a treia lună?
Rezolvă problema şi scrie răspunsul pe spaţiul punctat.
.....................................................................
Efectuează calculele aici.
Emil are 1 000 de euro. Din aceştia, el cumpără, pentru a participa la festivitatea de premiere
a câştigătorilor Turului Franţei la ciclism, de la Paris, un bilet de avion de 262 de euro și
plătește cazarea la un hotel, care costă cu 111 euro mai puțin decât biletul de avion.
Câți euro îi rămân?
.....................................................................

Pentru echipa ciclistă din care face parte, Nicuşor a cumpărat produse de echipament, astfel:
5 căști a câte 80 de lei, 4 perechi de ochelari a câte 90 de lei perechea şi 3 perechi de mănuși
a câte 30 de lei perechea.
Câți lei au costat, în total, aceste produse?
Redactează rezolvarea problemei aici.
Fotbalul, sportul cu mingea (balonul rotund) (din limba engleză „ foot” = picior și „ball” =
minge, adică sportul care se joacă lovind o minge cu piciorul) este jocul sportiv cel mai popular, cel
mai răspândit în întreaga lume.
Creat în China, în urmă cu mai bine de 2 000 de ani, acest sport îmbină forța, inteligența,
curajul și eleganța mișcărilor.
Fotbalul atrage astăzi mulți copii de pretutindeni, fete şi băieţi, care îl joacă zi de zi sau care
sunt microbiști, adică mari iubitori ai fotbalului care urmăresc meciurile de fotbal pe stadioane sau
la televizor, pe Internet etc.
Rezolvă testul următor și vei afla și alte informații despre acest minunat sport! Succes!
I.
NUMERE

Prima dovadă scrisă despre existența fotbalului se află într-o cronică engleză din anul 1 175.
Cum se scrie acest număr cu litere?
Încercuiește litera corespunzătoare acestui număr scris cu litere.
A. o mie o sută șaptesprezece C. o mie șaptezeci și cinci

B. o mie o sută cincizeci și șapte D. o mie o sută șaptezeci și cinci
Cel mai vechi club de fotbal din lume, FC Sheffield, a fost înființat în anul MDCCCLVII.
A. 1 357 B. 1 587 C. 1 747 D. 1 857
Cel mai mare stadion din România este Arena Naţională din Bucureşti.
La meciurile jucate pe acest stadion pot asista 55 600 de spectatori.
Care sunt predecesorul și succesorul acestui număr?
A. 55 500 și 55 700
B. 55 590 și 55 610
C. 55 599 și 55 601
D. 55 600 și 55 700

Pe un stadion, aproximativ o optime din locuri sunt rezervate suporterilor echipei locale.
Adrian, Iustin, Manuel și Teodor au reprezentat grafic o optime.
Care este reprezentarea corectă?
A. Adrian B. Iustin C. Manuel D. Teodor
La 26 octombrie 1 863, lua ființă, în Anglia, prima asociație de fotbal și

primul regulament de joc, care cuprindea 13 articole.
Ce număr se obține prin aproximarea numărului 1 863 la ordinul zecilor?
A. 1 860 B. 1 800 C. 1 900 D. 2 000
Cel mai bun fotbalist român al tuturor timpurilor este considerat Gheorghe (Gică) …
Descoperă numele lui de familie, ordonând crescător numerele date în tabel.
Numărul 10 504 5 140 11 504 1 504
Litera
G A I H
corespunzătoare
....................
Scrie numele fotbalistului pe spaţiul punctat.
................................................

Rezolvând exerciţiul (680 - 600) + 131, vei afla care este cea mai mare viteză a unui şut cu
mingea spre poartă la un meci de fotbal, a brazilianului Ronny Heberson, în Anglia, în 1 997.
Scrie numărul găsit pe spaţiul punctat.
...................................................
Poți efectua calculele aici.
Pentru a-şi cumpăra o pereche de ghete de fotbal, Vlad a economisit, în prima lună, 121 de
lei, în luna a doua cu 18 lei mai puţin, iar în luna a treia dublul sumei economisite în a doua
lună și încă 12 lei.
Câţi lei a economisit Vlad în a treia lună?
.....................................................................
Lina vrea să participe la Campionatul Mondial de Fotbal din 2 018, din Rusia.
Ea are 1 000 de euro. Din aceştia, ea cumpără un bilet de avion de 398 de euro
și un bilet la un meci, care costă cu 111 euro mai puțin decât biletul de avion.
Câți euro îi rămân?
.....................................................................

Pentru echipa feminină de fotbal din care face parte, Crina a cumpărat produse de
echipament, astfel: 3 perechi de mănuşi de portar a câte 60 de lei perechea, 4 perechi de
pantofi sportivi a câte 110 lei perechea și 5 fluiere a câte 20 de lei.
Câți lei au costat aceste produse, în total?
Redactează rezolvarea problemei aici.
dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a, la disciplina şcolară Matematică, în anul școlar 2017-

Matematică:
71,57% 71,10% 71,33%
Tabelul 52. Procentajul mediu de rezolvare la EN IV 2018 la Matematică

Figura 5. Procentajul mediu de rezolvare la nivel naţional la EN IV 2018 la Matematică
Procentajul mediu de performare a cerințelor aferente Domeniului de conținut D1, Testul 1, la nivel
naţional, pe itemi, la Evaluarea competenţelor fundamentale dobândite în ciclul primar la finalul clasei a
IV-a, la disciplina școlară Matematică, în anul școlar 2017-2018, conform Bazei de date EN IV 2018 a

la Matematică, Testul 1, Domeniul de conţinut evaluat D1: Numere naturale
Testul evaluat Testul 1
Itemii
I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 I10
corespunzători
10 93,84% 76,79% 81,58% 74,73% 77,93% 74,27% 81,99% 54,93% 42,30% 57,39%
11 3,28% 6,33% 6,84% 7,72% 6,93%
Codurile 12 12,34% 19,33% 5,95%
alocate 13 2,90%
79 5,75% 22,21% 17,94% 24,39% 21,38% 20,51% 10,16% 22,84% 27,34% 21,69%
99 0,42% 1,01% 0,48% 0,88% 0,69% 1,93% 1,52% 3,04% 3,31% 5,15%
Tabelul 53. Procentajul mediu de rezolvare la EN IV 2018 la Matematică, pe itemi, Testul 1


la Matematică, Testul 2, Domeniul de conţinut evaluat D1: Numere naturale
Itemii
I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 I10
corespunzători
10 91,95% 70,87% 77,05% 70,79% 77,70% 85,98% 81,81% 53,42% 40,17% 61,27%
11 1,34% 7,25% 6,72% 7,67% 6,83%
Codurile 12 12,02% 20,75% 4,35%
alocate 13 2,49%
79 7,62% 27,85% 22,48% 28,40% 21,54% 11,24% 9,68% 24,72% 28,24% 20,03%
99 0,44% 1,28% 0,47% 0,81% 0,76% 1,43% 1,26% 3,12% 3,17% 5,03%


10 79 99
93,84% 5,75% 0,42%
Tabelul 55. Procentajul mediu de rezolvare la EN IV 2018 la Matematică, Testul 1, itemul 1

10 79 99
76,79% 22,21% 1,01%

10 79 99
81,58% 17,94% 0,48%

10 79 99
74,73% 24,39% 0,88%

10 79 99
77,93% 21,38% 0,69%

Procentajul mediu la nivel național al elevilor
cărora li s-a atribuit, pentru răspunsul la itemul 6
10 11 79 99
74,27% 3,28% 20,51% 1,93%

10 11 79 99
81,99% 6,33% 10,16% 1,52%

10 11 12 79 99
54,93% 6,84% 12,34% 22,84% 3,04%

10 11 12 79 99
42,30% 7,72% 19,33% 27,34% 3,31%
Procentajul mediu la nivel național al elevilor cărora li s-a atribuit, pentru

răspunsul la itemul 10 din testul 1, codul:
10 11 12 13 79 99
57,39% 6,93% 5,95% 2,90% 21,69% 5,15%

10 79 99
91,95% 7,62% 0,44%

10 79 99
70,87% 27,85% 1,28%

10 79 99
77,05% 22,48% 0,47%

10 79 99
70,79% 28,40% 0,81%

10 79 99
77,70% 21,54% 0,76%

10 11 79 99
85,98% 1,34% 11,24% 1,43%

10 11 79 99
81,81% 7,25% 9,68% 1,26%

10 11 12 79 99
53,42% 6,72% 12,02% 24,72% 3,12%

10 11 12 79 99
40,17% 7,67% 20,75% 28,24% 3,17%

Procentajul mediu la nivel național al elevilor cărora li s-a atribuit, pentru
răspunsul la itemul 10 din testul 2, codul:
10 11 12 13 79 99
61,27% 6,83% 4,35% 2,49% 20,03% 5,03

administrată în anul şcolar 2017-2018 (EN IV 2018), la disciplina școlară Matematică, domeniile cognitive
evaluate (comportamentele aşteptate de la elevi în relaţie cu conţinuturile matematice) au fost:
1. Cunoaştere;
2. Aplicare;
3. Raţionament, repartizate echilibrat în cele două teste (Tabelul 4).
Cele două teste propuse pentru EN IV 2018 se încadrează în cerinţele Programei şcolare pentru
matematică pentru clasa a IV-a aflată în vigoare, sunt în concordanţă cu particularităţile de vârstă ale
elevilor de vârstă şcolară mică, elevi care au urmat cursurile clasei a IV-a în anul şcolar 2017-2018. Elevii
au avut de rezolvat unul dintre cele două teste conţinând fiecare câte 20 de itemi, fiind repartizate alternativ
elevilor.
Competenţe generale urmărite la testele aplicate au vizat:

- Utilizarea numerelor în calcule;
- Explorarea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în mediul apropiat;
- Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări;
- Rezolvarea de probleme în situaţii familiare.
Domeniul de conţinut evaluat D1: Numere naturale a urmărit operarea cu numere naturale în
exerciţii şi probleme diverse. Itemii de la acest domeniu de conţinut au solicitat interesul elevilor pentru
recunoaşterea, compararea și ordonarea numerelor naturale în concentrul 0 – 1.000.000 şi a fracţiilor cu
numitori mai mici sau egali cu 10, apoi cei egali cu 100, respectiv a fracţiilor care au acelaşi numărător sau
acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10 sau numitor egal cu 100, precum și efectuarea de adunări şi scăderi
de numere naturale în concentrul 0 – 1.000.000 sau cu numere fracţionare și de înmulţiri când factorii au
cel mult trei cifre şi de împărţiri la numere de o cifră sau de două cifre, dar și rezolvarea de probleme.
Domeniul de conţinut D1 a presupus douăzeci de itemi corespunzători, repartizaţi câte zece pentru
fiecare test dat. Itemii au fost:
- de cunoaştere: I1→I4 (patru itemi) (40%);
- de aplicare: I5→I8 (patru itemi) (40%);
- de raţionament: I9→I10 (doi itemi) (20%).
Din punctul de vedere al tipologiei itemilor, remarcăm o diversitate a categoriilor de itemi cuprinşi în
aceste teste. Astfel, itemii de la acest domeniu au fost:
- cu alegere multiplă (primii cinci itemi ─ 50%;)
- de completare/cu răspuns scurt (următorii patru itemi ─ 40%);
- de tip rezolvare de probleme (ultimul ─ 10%) (pag. 50-58).
Dintre aceştia, patru sunt itemi complecşi: itemii 8 şi 10 (20%).

Ca performare, o analiză atentă asupra rezultatelor obţinute la cele două teste de la Domeniul de
conţinut evaluat D1: Numere naturale ne dezvăluie că la Evaluarea competenţelor fundamentale dobândite
în ciclul primar la finalul clasei a IV-a (EN IV 2018), la materia matematică, la nivel naţional, rezultatele
sunt superioare celor din anul 2017; astfel, anul acesta, mai mult de şapte elevi din zece au dat răspunsuri
corecte, respectiv 71,33%, faţă de 64,03% câţi au performat la acest domeniu de conţinut evaluat în anul
2017 şi față de 76,06% în anul 2016. (Tabelul 52, Figura 5).
Făcând o analiză amănunţită pe itemi, se observă procentaje de rezolvare la acest domeniu de conţinut
cuprinse în general între 93,84% (I1 din Testul 1) și 91,95% (I1 din Testul 2) (maxim) și 42,30% (I9 din
Testul 1) şi 40,17% (I9 din Testul 2) (minim), comparativ cu 94,59% şi 29,22% în 2017 şi cu 95,09% și
59,23% în 2016 . Astfel, acestea s-au diferenţiat după cum urmează:
- doi dintre itemi au fost performaţi peste 90% (I1);
- patru cu procentaje peste 80% (I3, I7 din primul test; I6, I7 din al doilea test) (în 2016 erau șapte!);
- opt itemi cu procentaje peste 70% (I2, I4, I5, I6 din Testul 1 şi I2-I5 din Testul 2) (în 2016 erau
patru!);
- un item cu procentaj peste 60%;
- trei itemi cu procentaje de peste 50%;
- doi itemi au procentaje de peste 40% (Tabelele 53-74).
Dintre itemii complecşi, cei doi I6 şi I7 de la ambele teste au fost mai bine performaţi.
Pe domenii cognitive, rezultatele de la itemii de cunoaştere sunt mai bune comparativ cu cele de la
itemii de aplicare, acestea din urmă fiind, la rându-le, mai bune decât cele de la itemii de raţionament.
Analog, rezultatele obţinute la itemii cu alegere multiplă sunt în general mai bune decât cele de la itemii cu
răspuns scurt/de completare, acestea din urmă având rezultate mai bune decât la itemii de tip rezolvare de
probleme.
Itemii cu alegere multiplă (I1-I5), de fapt jumătate din numărul de itemi de la acest domeniu de
conţinut, au cunoscut un rezultat care ne îndreptăţeşte să afirmăm că elevii performează la acest tip de item,
în care li s-a cerut să încercuiască sau să bifeze răspunsul pe care îl consideră corect dintre patru variante
propuse, referitoare la compararea, compunerea şi scrierea numerelor naturale, la operaţia matematică
potrivită şi ordinea efectuării operaţiilor matematice (adunare, scădere, înmulțire, împărțire) (Tabelele 53-
59 şi 65-69).
Itemii de completare/cu răspuns scurt (I6-I9), au cunoscut rezultate mai bune la al doilea test (Tabelele
60-63 şi 70-73).
La itemii tip rezolvare de probleme, un elev din doi a dat răspunsuri corecte. Procentajul de performare
este neașteptat de scăzut, nejustificând o probabilă neexersare la clasă a acetui tip de item.
Remarcăm procentaje diversificate la Codul 79 (pentru rezolvarea incorectă, respectiv răspuns incorect,
inclusiv tăieturi/ştersături, fie că sunt lizibile sau nu, semne care nu au legătură cu sarcina, neciteţe, în afara
sarcinii de lucru), situate pe o scală de la 28,40% la 7,62% (la Testul 2) şi între 27,34% şi 5,75% (la Testul
1) (toate la itemi cu ordinea efectuării operaţiilor matematice) (Tabelele 53-74).

La Codul 99 (nonrăspunsuri) s-au obţinut rezultatele:
 între 0-1% - 8;
 între 1-2% - 6;
 între 3-4% - 4;
 între 5-6% - 2 (Tabelele 52 şi 53).
Răspunsurile date denotă că majoritatea elevilor au dovedit că au competenţe de operare cu numere

naturale, în rezolvarea de exerciţii şi probleme diverse. Elevii nu performează în general la rezolvarea
itemilor de raţionament, ci mai mult la cei din domeniul cunoaştere şi din cel de aplicare. De asemenea,
constatăm, din păcate, o practică de neexersare suficientă la clasă a itemilor de tip rezolvare de probleme
cu numere naturale.

Matematică. Domeniul de conţinut evaluat D2: Figuri geometrice, măsurători, fracţii
 Localizarea unor obiecte în spaţiu şi a unor simboluri în diverse reprezentări;
 Explorarea caracteristicilor, relaţiilor şi a proprietăţilor figurilor şi corpurilor geometrice
identificate în diferite contexte;
 Utilizarea unor instrumente şi unităţi de măsură standardizate, în situaţii concrete, inclusiv
pentru validarea unor transformări;
 Operarea cu unităţi de măsură standardizate, folosind transformări.

I11→I17

Domeniul de conţinut evaluat D2: Figuri geometrice, măsurători, fracţii
II.
FIGURI GEOMETRICE
ŞI MĂSURĂTORI
Cu ce figură geometrică seamănă forma roţii bicicletei?

Încercuiește litera corespunzătoare figurii geometrice respective.
A. pătrat
B. dreptunghi
C. romb
D. cerc
Masa unei biciclete poate fi măsurată în …
Încercuiește litera corespunzătoare unității de măsură respective.
A. litri B. metri C. kilograme D. ore

Un biciclist va porni într-o călătorie spre mare joi, pe 28 iunie, şi va sosi luni, pe 2 iulie.
Câte zile va călători el?
Încercuiește litera corespunzătoare numărului de zile al călătoriei.
A. 3 zile B. 5 zile C. 6 zile D. 7 zile
În săptămâna ,,Şcoala altfel”, la o școală s-a organizat o întrecere de biciclete.

Vlad a câştigat întrecerea, parcurgând traseul în 3 minute şi 20 de secunde.
În câte secunde a parcurs Vlad traseul?
A. 100 de secunde B. 150 de secunde C. 200 de secunde D. 210 secunde
Efectuează calculul aici.
Diana se antrenează, pentru un tur ciclist, pe un teren de forma unui dreptunghi.

Lungimea terenului este de 120 de metri, iar lăţimea este cu 50 de metri mai mică.
Află cât este semiperimetrul acestui teren.
.....................................................................

Fiecărui mijloc de transport
din dreapta îi corespunde
câte un exerciţiu.
29 x 2 - 44 : 4 83 - 6 x 6 + 4 66 + 18 - 7 x 7
Rezolvă exerciţiul de sub bicicletă şi scrie răspunsul pe spaţiul punctat.
.....................................................................
Pentru un tur de două săptămâni, o echipă de ciclism a avut la dispoziție 540 de litri de apă
plată, în bidoane a câte 5 litri fiecare. Membrii echipei au consumat, în prima săptămână,
260 de litri, iar în a doua săptâmână 250 de litri. Bidoanele rămase au fost puse în lădițe a
câte două bidoane.
În câte lădițe au fost puse bidoanele care le-au rămas?
.....................................................................

II.
FIGURI GEOMETRICE
ŞI MĂSURĂTORI
Cu ce corp geometric seamănă forma unei mingi de fotbal?
Încercuiește litera corespunzătoare corpului geometric respectiv.
A. con
B. piramidă
C. cub
D. sferă
Masa unei mingi de fotbal poate fi măsurată în …
Încercuiește litera corespunzătoare unității de măsură respective.
A. mililitri B. centimetri C. grame D. secunde
Campionatul Mondial de Fotbal va începe joi, pe 14 iunie 2 018.

Un spectator şi-a cumpărat bilete la meciul de deschidere şi la cele din zilele următoare, până
luni, 18 iunie, inclusiv. În câte zile va fi el prezent la meciuri?
A. 7 zile B. 6 zile C. 5 zile D. 3 zile
Un meci de fotbal a fost prelungit cu 2 minute şi 40 de secunde.

Cu câte secunde a fost prelungit meciul?
A. 110 secunde B. 130 de secunde C. 140 de secunde D. 160 de secunde

Cel mai mare stadion din România, Arena Națională, s-a inaugurat în anul 2 011.
Terenul de fotbal, de formă dreptunghiulară, are lungimea de 105 m și lățimea de 68 m.
Care este perimetrul terenului?
.....................................................................
Rezolvând exercițiul de sub imaginea cu terenul de fotbal, vei afla cel mai mare număr
de goluri marcate de un singur jucător într-un meci de fotbal.
72 - 36 : 6 + 7 44 + 18 - 7 x 7 86 : 2 - 2 x 11
Rezolvă exerciţiul de sub terenul de fotbal şi scrie răspunsul pe spaţiul punctat.
.....................................................................

Pentru un turneu de două săptămâni, o echipă de fotbal a avut la dispoziție 750 de litri de
apă plată, în bidoane a câte 5 litri fiecare. Membrii echipei au consumat, în prima
săptămână, 360 de litri, iar în a doua săptămână 350 de litri. Bidoanele rămase au fost puse
în lădițe a câte două bidoane.
În câte lădițe au fost puse bidoanele care le-au rămas?
.....................................................................
dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a, la disciplina școlară Matematică, în anul școlar 2017-

domeniului de conținut D2,
Matematică:
65,00% 67,90% 66,45%


Procentajul mediu de performare la nivel naţional a itemilor

de la EN IV 2018, la Matematică, Testul 1
Itemii
I11 I12 I13 I14 I15 I16 I17
corespunzători
10 96,19% 78,80% 70,80% 78,34% 39,54% 62,40% 28,98%
11 23,97% 6,83% 6,47%
Codurile 12 9,54% 8,37%
allocate 13 9,37%
79 3,14% 20,46% 28,20% 19,53% 30,39% 17,46% 36,12%
99 0,68% 0,74% 1,01% 2,13% 6,10% 3,78% 10,69%

Procentajul mediu de performare la nivel naţional a itemilor

de la EN IV 2018, la Matematică, Testul 2
Itemii
I11 I12 I13 I14 I15 I16 I17
corespunzători
10 94,86% 77,26% 69,26% 79,95% 58,90% 65,01% 30,08%
11 14,35% 4,47% 6,42%
Codurile 12 6,99% 8,69%
alocate 13 10,02%
79 4,48% 21,91% 29,53% 18,05% 21,02% 19,30% 34,49%
99 0,66% 0,83% 1,20% 1,99% 5,73% 4,23% 10,30%


10 79 99
96,19% 3,14% 0,68%

10 79 99
78,80% 20,46% 0,74%

10 79 99
70,80% 28,20% 1,01%

10 79 99
78,34% 19,53% 2,13%

10 11 79 99
39,54% 23,97% 30,39% 6,10%

10 11 12 79 99
62,40% 6,83% 9,54% 17,46% 3,78%

10 11 12 13 79 99
28,98% 6,47% 8,37% 9,37% 36,12% 10,69%

10 79 99
94,86% 4,48% 0,66%

10 79 99
77,26% 21,91% 0,83%

10 79 99
69,26% 29,53% 1,20%

10 79 99
79,95% 18,05% 1,99%

10 11 79 99
58,90% 14,35% 21,02% 5,73%

10 11 12 79 99
65,01% 4,47% 6,99% 19,30% 4,23%

10 11 12 13 79 99
30,08% 6,42% 8,69% 10,02% 34,49 10,30

Domeniul de conţinut evaluat D2: Figuri geometrice, măsurători, fracţii a urmărit rezolvarea de
exerciţii şi probleme diverse de geometrie, de efectuare de măsurători practice, de utilizare a fracţiilor.
Itemii de la acest domeniu de conţinut au presupus ca elevii să localizeze obiecte în spaţiu şi simboluri în
diverse reprezentări, să exploreze caracteristicile, relaţiile și proprietăţile figurilor şi ale corpurilor
geometrice identificate în diferite contexte, să opereze cu unităţi de măsură standardizate, folosind
transformări.
Domeniul de conţinut D2 de la disciplina școlară matematică a însumat un număr de paisprezece itemi

corespunzători, repartizaţi câte şapte pentru fiecare test dat. Itemii au fost:
- cu alegere multiplă (opt: I11-I14);
- de completare/cu răspuns scurt (patru: I15-I16);
- tip rezolvare de probleme (doi: I17) (pag.68-73).
Dintre aceştia, doi sunt itemi complecşi (I17).
O privire de ansamblu asupra rezultatelor obţinute la cele două teste, la Domeniul de conţinut evaluat
D2: Figuri geometrice, măsurători, fracţii ne dezvăluie că la Evaluarea competenţelor fundamentale
dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a (EN IV 2018), la materia școlară matematică, la nivel
naţional, şapte elevi din zece au dat răspunsuri corecte, respectiv 66,45%, mai puţin cu două procente faţă
de anul trecut: 68,60% (Tabelul 76, Figura 6).
Analiza pe itemi ne dezvăluie faptul că există procentaje de rezolvare care ating chiar 96,19 (Testul 1,
I11) şi 91,95 (Testul 2, I11), dar sunt înregistrate şi rezultate modeste de 28,98%, 39,54% (I17 şi I15 din
Testul 1), 30,08%, 58,90% (I17 și I15 din Testul 2). Itemii complecşi (I17), care sunt itemi de tip rezolvare
de probleme, sunt cuprinşi în rândul celor cu rezultate considerate modeste (Tabelele 85 şi 92).
Itemii cu alegere multiplă din ambele teste ne-au convins că elevii performează la acest tip de itemi,
unde trebuie să aleagă o variantă corectă dintre cele date (Tabelele 79-82 şi 86-89). Performarea se
înregistrează la geometrie şi mai puţin la cei cu fracţii.
Itemii de completare/cu răspuns scurt au fost performaţi modest, cu diferenţe de 10-20 de procente
între ei, indiferent de tematica pe care au abordat-o (unităţi de măsură pentru lungime, respectiv ordinea
efectuării operaţiilor) (Tabelele 83-84 şi 90-91).
La Codul 99 (nonrăspunsuri) s-au obţinut rezultatele:

 patru între 0-1%;
 patru între 1-2%;
 unul între 2-3%;
 unul între 10-11%. (Tabelele 77 şi 78).

Remarcăm procentaje diversificate şi surprinzătoare la Codul 79, de răspunsuri incorecte, între 3,14% şi
36,12% la Testul 1 şi 4,48% şi 34,49% la Testul 2. O comparaţie cu situaţia din anii trecuţi este
edificatoare:
- în 2016, s-au obţinut răspunsuri greşite ,,doar” între 2,45% şi 11,39% la Testul 1 şi, respectiv,
45,94% şi 44,48% la Testul 2;
- în 2017, răspunsurile greşite s-au situat între 13,07% şi 53,38% (Testul 1) şi, respectiv, 10,88% şi
39,97% (Testul 2).
Procentele mai mici la nonrăspunsuri anul acesta evidenţiază o creştere modestă, dar vădită a
performanţei elevilor la acest domeniu de conţinut.
Răspunsurile date denotă că majoritatea elevilor au dovedit că au competenţe de operare cu fracţii, cu

elementele de geometrie, cu unităţile şi instrumentele de măsură prevăzute de Programa şcolară de
matematică în vigoare. Rezultate mai slabe s-au obţinut la itemii care evaluează fracţii şi corpuri
geometrice.
De asemenea, itemii de raţionament au un nivel scăzut de rezolvare şi la acest domeniu de conţinut,

dovadă că demersul practic la clasă se bazează foarte puţin pe acest tip de domeniu cognitiv.

Matematică. Domeniul de conţinut evaluat D3: Organizarea datelor în tabele
 Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu raţionamente diverse;
 Organizarea datelor în tabele şi reprezentarea lor grafică;

I18→I20
Domeniul de conţinut evaluat D3: Organizarea datelor în tabele
III.
ORGANIZAREA
DATELOR
În tabel sunt înregistrate rezultatele celor 3 câştigători ai Concursului „Prietenii bicicletei”.
Amalia Bogdan Costel

Etapa I 57 de puncte 64 de puncte 65 de puncte
Etapa a II-a 73 de puncte 76 de pu cte 85 de p ncte
Care este câştigătorul care a obţinut cele mai multe puncte, în total, în cele două etape?
Rezolvă problema şi scrie, pe spaţiul punctat de mai jos, cine este câştigătorul,
precizând, totodată, punctajul lui.
Redactează aici rezolvarea problemei.
........................................................................................................................................

De Ziua Internaţională ,,Fără maşini”, sărbătorită în fiecare an la data de 22 septembrie,
se organizează defilarea bicicliştilor.
******************* Septembrie 2018 *******************
Luni Marţi Miercuri Joi Vineri Sâmbătă Duminică
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
În ce zi a săptămânii va avea loc, în acest an, defilarea bicicliștilor?
Încercuiește litera corespunzătoare zilei săptămânii când se va organiza defilarea.
A. marți B. joi C. sâmbătă D. duminică
La proba de acrobaţie pe bicicletă, concurenţii au obţinut punctaje conform diagramei.
45
40
35
30
25
puncte
20
15
10
5
0
Codrin Vlad Sorin Adina Diana
Scrie, pe spaţiul punctat de mai jos, ce concurenți au obținut

mai mult de 5 puncte și mai puțin de 35 de puncte.
........................................................................................................................................

III.
ORGANIZAREA
DATELOR
În tabel sunt înregistrate numerele de goluri înscrise de trei fotbaliști de la o echipă de fotbal
în cadrul a două ediţii ale campionatului național.
Fotbalistul 1 Fotbalistul 2 Fotbalistul 3

Etapa I 17 goluri 14 goluri 15 goluri
Etapa a II-a 15 goluri 16 goluri 18 goluri
Care este câştigătorul care a marcat cele mai multe goluri, în total, în cele două ediţii ale
campionatului național?
Rezolvă problema şi scrie, pe spaţiul punctat de mai jos, cine este câştigătorul,
precizând, totodată, numărul lui de goluri
Redactează aici rezolvarea problemei.
........................................................................................................................................
Deschiderea Campionatului Mondial de Fotbal din Rusia va avea loc în ziua de 14 iunie.
******************* Iunie 2018 *******************
Luni Marţi Miercuri Joi Vineri Sâmbătă Duminică
1 2 10
4 5 6 7 8 9 9
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
În ce zi a săptămânii va avea loc, în acest an, deschiderea Campionatului Mondial de Fotbal?
Încercuiește litera corespunzătoare zilei săptămânii în care va avea loc acest eveniment.
A. marți B. joi C. vineri D. duminică

Cei mai mulți jucători de fotbal sunt înregistraţi în următoarele țări:
Germania, Franţa, Italia, Brazilia și S.U.A., după cum reiese din diagrama de mai jos.
Care sunt primele două țări cu cei mai mulți jucători de fotbal?
7
6
5
4
milioane de jucatori
3
2
1
0
Germania Franta Italia Brazilia S.U.A.
Scrie răspunsul pe spaţiul punctat.
...................................................................................
dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a, la disciplina şcolară Matematică, în anul școlar 2017-

domeniului de conținut D3,
Matematică:
72,46% 79,28% 75,87%

disciplina şcolară Matematică, în anul școlar 2017-2018, conform Bazei de date EN IV 2018 a C.N.E.E.,
este următorul:

la Matematică, Domeniul de conţinut evaluat D3: Organizarea datelor în tabele
Itemii
I18 I19 I20 I18 I19 I20
corespunzători
10 74,83% 85,78% 56,79% 73,37% 87,53% 76,96%
11 4,65% 13,38% 4,08% 11,73%
Codurile
alocate 12 5,33% 4,05%
79 9,38% 11,43% 24,88% 12,33% 9,89% 6,82%
99 5,81% 2,79% 4,94% 6,17% 2,57% 4,49%
Tabelul 95. Procentajul mediu de rezolvare la EN IV 2018 la Matematică, pe itemi

10 11 12 79 99
74,83% 4,65% 5,33% 9,38% 5,81%

10 79 99
85,78% 11,43% 2,79%

10 11 79 99
56,79% 13,38% 24,88% 4,94%

10 11 12 79 99
73,37% 4,08% 4,05% 12,33% 6,17%

10 79 99
87,53% 9,89% 2,57%

10 11 79 99
76,96% 11,73% 6,82% 4,49%
Domeniul de conţinut evaluat D3: Organizarea datelor în tabele a presupus orientarea elevilor în
structura unor varii tabele, prin colectarea şi organizarea datelor şi reprezentarea lor grafică, sortarea şi
clasificarea lor pe baza unor criterii date şi interpretarea lor elementară prin utilizarea terminologiei
specifice şi a unor simboluri matematice, precum şi rezolvarea şi/sau compunerea de probleme cu
raţionamente diverse.
Domeniul de conţinut D3 a însumat un număr de şase itemi corespunzători, repartizaţi câte trei pentru
fiecare test dat. Itemii au fost:
- cu alegere multiplă (doi);
- de completare/cu răspuns scurt (doi);
- tip rezolvare de probleme (doi) (pag.81-84).
La cele două teste de la Domeniul de conţinut evaluat D3: Organizarea datelor în tabele de la Evaluarea
competenţelor fundamentale dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a (EN IV 2018), la materia
şcolară matematică, la nivel naţional, procentajul mediu de rezolvare a cerinţelor aferente domeniului de
conţinut D3 a fost de 75,87, în creştere comparativ cu ediţia trecută, când a fost de 73,07, şi de ediţia 2016,
de 73,10, un sfert din elevi dând răspunsuri corecte. Este un rezultat foarte bun la acest domeniu (Tabelul
94, Figura 7).
Analiza realizată pe itemi ne dezvăluie procentaje de rezolvare bune la acest domeniu de conţinut, D3,
care trec de 70%, în special la Testul 2: 85,78%, 74,83% (Testul 1) şi 87,53%, 76,96%, 73,37% (Testul 2),
dar există şi un procentaj sub 70, respectiv 56,79% (I20, Testul 1) (Tabelul 95).
Itemii cu alegere multiplă, care au fost itemi de aplicare (itemii 19), au avut valori aproximativ egale
(Tabelele 95, 97 şi 100).
Itemii de completare/cu răspuns scurt, itemi de raţionament (itemii 20), au fost performaţi diferit
(Tabelele 95, 98 şi 101): 56,79% şi 76,96%. De remarcat că elevii s-au orientat uşor în grafice.
Itemii tip rezolvare de probleme au fost itemi de cunoaştere din ambele teste (itemii 18); ei au propus
extragerea de date din tabele şi rezolvarea de operaţii matematice şi au cunoscut rezultate diferite (Tabelele
95, 96 şi 99).
La Codul 79, pentru rezolvarea incorectă, respectiv răspuns incorect (inclusiv tăieturi/ştersături, fie că
sunt lizibile sau nu, semne care nu au legătură cu sarcina, neciteţe, în afara sarcinii de lucru) remarcăm
procentaje diversificate, situate pe o plajă variată, între 6,82 şi 24,88 (Tabelele 95-101).

La Codul 99, pentru lipsa răspunsului sau a oricărei încercări de răspuns, marcată de spaţiul gol/blank,
procentajele sunt sensibil apropiate, cu o medie de 4,46 (4,51% la primul test şi 4,41% la al doilea test)
(Tabelele 95-101).
Răspunsurile date ne demonstrează că majoritatea elevilor au dovedit că au competenţe de operare cu

date inserate în tabele. Performarea la rezolvarea itemilor de raţionament de anul acesta este mai bună faţă
de anii trecuţi.

Limba română pentru minorităţi (maghiari, germani)
 Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a susţine o opinie
referitoare la mesajul citit;
 Evaluarea elementelor textuale care conduc la înţelegerea de profunzime în
cadrul lecturii;
 Recunoaşterea şi remedierea greşelilor de ortografie şi de punctuaţie în
redactarea de text;
 Povestirea pe scurt a unei secvenţe dintr-o poveste/dintr-un film/desen animat/ a
unei activităţi/ a unei întâmplări imaginate/trăite;

Texte selectate:
 Pentru Testul 1: „Împăratul şi planta”, după Sanda Arsene;
 Pentru Testul 2: „Iepuraşul cel isteţ”, după o poveste nemuritoare.

Împăratul şi planta
Ajuns la bătrâneţe, un împărat dintr-o țară îndepărtată se gândi că ar fi
timpul să numească un succesor. În loc să aleagă pe unul dintre fiii săi sau pe
cineva din curtea sa, împăratul a hotărât altceva. Îi chemă la el pe toţi tinerii
din împărăţie în aceeași zi și le spuse:
E timpul să mă retrag. Am hotărât să aleg un moștenitor dintre voi.
Tinerii au rămas fără cuvinte, dar împăratul continuă:
- Am hotărât să dau fiecăruia dintre voi câte o sămânţă. Este o sămânţă
specială; plantaţi-o, udaţi-o și aveţi grijă de ea. Peste un an, să veniţi aici cu
rodul acestei seminţe. Voi vedea planta ce a crescut din această sămânţă, voi judeca și voi alege un nou
împărat pentru voi.
Printre tinerii veniţi în acea zi în faţa împăratului, se afla și un tânăr pe nume Ling. Acesta primi, ca
și ceilalţi, o sămânţă. Fugi acasă și îi povesti mamei sale ce se întâmplă la curtea
împăratului. Mama aduse repede un ghiveci, puse în el pământ și-l ajută pe fiu să
planteze sămânţa. Apoi, în fiecare zi, Ling o uda cu grijă. După vreo trei săptămâni,
Ling îi auzi pe câţiva tineri vorbind despre plantele care creșteau din semințe.
Au trecut patru săptămâni, ba chiar cinci. Ling verifica în fiecare zi ghiveciul,
dar sămânța nu se schimba. Ceilalți tineri se lăudau cu plantele lor, cu florile care au
răsărit și au crescut, numai Ling se simțea trist și neputincios.
Au trecut șase luni și încă nu se vedea nimic în ghiveciul lui. Toţi ceilalţi aveau deja copăcei, plante înalte și
subţiri, doar ghiveciul lui rămânea gol.
A trecut anul și tinerii s-au adunat cu plantele lor la curtea împăratului. Plin de rușine Ling n-a vrut
să se ducă la palat, dar mama sa îl sfătui să fie onest și să meargă și el. Atunci Ling, luă ghiveciul gol și cu
inima strânsă se duse la palat. Când ajunse acolo, era uimit să vadă plantele crescute de ceilalţi tineri.
Erau acolo o multitudine de forme, mărimi și culori! Ling așeza jos, cu tristeţe, ghiveciul cel gol. Cei mai
mulţi au râs când l-au văzut, doar câţiva l-au privit cu milă pentru nefericita întâmplare. Când împăratul a
sosit, s-a uitat atent prin sală și îi felicită pe tineri:
- Ce plante, arbori și flori frumoase aţi crescut!
Ling încerca să se ascundă cât mai în spate, să nu fie văzut.
- Azi, unul dintre voi va fi numit urmașul meu la tron! continuă împăratul.
Deodată, privind prin încăpere, observă ghiveciul gol al lui Ling. Porunci curtenilor să-l aducă în faţa sa.
Ling era speriat de moarte "Împăratul știe că am dat greș! Mă va pedepsi rău.”

Când Ling a ajuns în fața împăratului, acesta l-a rugat să-și spună numele.
- Numele meu este Ling, a răspuns el. Toți tinerii râdeau de el. Împăratul i-a rugat pe toți să se
liniștească. S-a uitat la Ling și apoi a zis:
- Priviți-l pe noul vostru împărat! Numele lui este Ling!
Lui Ling nu îi venea să creadă. Nu a putut nici măcar să crească o floare. Cum ar putea el să fie noul
împărat?
Apoi împăratul a spus:
- Acum un an, v-am dat tuturor o sămânță. V-am cerut să o plantați, să o udați si să o aduceți înapoi
la mine astăzi. Dar v-am dat fiecăruia dintre voi semințe moarte, care nu cresc. Voi toți mi-ați adus copaci
și plante și flori. Când ați văzut că sămânța nu crește, ați înlocuit-o cu alta. Ling a fost singurul care a avut
curajul și sinceritatea de a-mi aduce ghiveciul cu sămânța pe care i-am dat-o. De aceea, el va fi următorul
împărat!”
(Text adaptat, după Sanda Arsene)
Vocabular:
succesor: moștenitor, urmaș, nou împărat
onest: sincer, cinstit, corect

Rezolvă cerinţele următoare!
1. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect.

Ce dorea împăratul bătrân?
a. Să aibă un fiu.
b. Să găsească cea mai frumoasă plantă.
c. Să aleagă un urmaș.
d. Să planteze o sămânță.
2. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect. Care este continuarea propoziției?

Împăratul îi chema...
a. pe fiii săi.
b. pe tinerii din curtea sa.
c. pe toți împărații din lume.
d. pe toți tinerii din țară.

Ce le-a dat împăratul tinerilor?
a. o sămânță
b. o plantă
c. o floare
d. un palat

Cât timp au avut tinerii să îngrijească sămânța?
a. patru săptămâni
b. un an
c. șase luni
d. trei luni

5. Citeşte cu atenţie evenimentele ce s-au petrecut în poveste:
1. Ling s-a dus la palat cu un ghiveci gol.

2. Împăratul a hotărât să numească un moștenitor.
3. Le-a dat tinerilor câte o sămânță.
4. Împăratul l-a ales pe Ling.
5. Tinerii au crescut plante mari și frumoase.
Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului care indică ordinea corectă a evenimentelor!
a. 3. 4. 1. 5. 2.
b. 2. 3. 5. 1. 4.
c. 1. 3. 4. 5. 2.
d. 2. 3. 4. 5. 1.
6. Scrie în tabelul de mai jos cuvintele: mincinos, binevoitor, corect, care arată însuşirile
personajelor, pe baza faptelor lor!
Faptele personajelor Însuşiri
Ling s-a dus în fața împăratului cu ghiveciul gol.

Ceilalți tineri se lăudau cu plantele lor.
Mama lui Ling îl sfătui să meargă și el la palat.
7. Care este continuarea propoziției? Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect:

Din sămânța lui Ling...
a. a crescut cea mai frumoasă floare.
b. a crescut un copac.
c. nu a răsărit nimic.
d. a răsărit o frunză.

8. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect!
De ce i-a spus mama lui Ling să se ducă la palat?
a. pentru că a vrut să fie pedepsit
b. pentru că Ling avea planta cea mai frumoasă
c. pentru că împăratul așa le-a poruncit
d. pentru că a vrut ca fiul ei să fie cinstit

Ce nu a făcut Ling?
a. A udat zilnic sămânța.
b. A povestit mamei cele întâmplate în palat.
c. L-a așteptat pe împărat în fața celorlalți tineri.
d. A crezut că va fi pedepsit.

Care din propozițiile de mai jos poate reprezenta învăţătura textului?
a. Grădinarul nu cumpără flori.
b. Cinstea si bunătatea întrec orice frumusețe.
c. O greșeală recunoscută este pe jumătate iertată.
d. Prietenul la nevoie se cunoaște.
11. Identifică personajele după faptele lor.
Fapte Personaje
De ex.: Ajuns la bătrânețe, se gândi să se retragă. împăratul
A adus imediat un ghiveci și l-a umplut cu pământ.
Au râs când au văzut ghiveciul gol.
S-a uitat atent prin încăpere.
Verifica în fiecare zi sămânța neschimbată.

12. Notează cu A (adevărat) sau cu F (fals) propozițiile!
Împăratul le-a dat tinerilor semințe bune.
Puțini dintre tineri l-au privit cu milă pe Ling.
13. Notează cu A (adevărat) sau cu F (fals) propozițiile!

Împăratul bătrân a vrut găsească un tânăr cinstit.
Ling nu a îngrijit floarea așa cum trebuia.
14. De ce l-a ales pe Ling împăratul bătrân?

Scrie răspunsul pe rândurile de mai jos:
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………
15. Prezintă, în 3-4 propoziții, ce crezi că a făcut Ling de dimineața până seara, în ziua în care a fost
chemat la palat.
.....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………

Iepurașul cel isteț
A fost odată ca niciodată o familie de iepuri,

care trăia în mijlocul unei păduri. Tatăl Iepuroi și
mama Iepuroaică aveau șase iepurași mici.
Iepurașii s-au născut la începutul primăverii.
Timp de trei săptămâni mama lor i-a îngrijit. Dar
crescând, au început să iasă afară, să se joace... Cel mai
mic iepuraș dintre ei era cel mai deștept.
Într-o zi, tatăl Iepuroi i-a chemat pe toți și le-a
spus:
- Dragii mei iepurași! Trebuie să vă spun că noi, animalele mai slabe, trebuie să luptăm pentru
supraviețuire. În pădurea asta ne amenință multe pericole. Vulpea cea șireată și bătrânul lup vrea să ne
prindă, dar vânătorii sunt cei mai periculoși. Singura noastră armă este fuga. Voi, ca și copii, nu trebuie
pentru nimic în lume să plecați de lângă cuibul nostru și de lângă mama voastră. Cât sunteți atât de mici,
doar noi vă putem apăra.
– Așa o să facem! – au spus iepuraşii în cor.
Dar într-o zi iepurașii în timp ce se jucau, s-au îndepărtat de culcușul lor. Când s-a lăsat seara nu au
mai știut drumul către casă. Iepurașii s-au speriat și au început să plângă. Dar cel mic a spus:
– Nu trebuie să ne speriem! Haideți să căutăm un adăpost pentru noaptea aceasta. Mâine dimineața,
pe lumină, vom reuși să găsim drumul spre casă.
Micuții iepurași și-au căutat un tufiș mai des în care au îngrămădit paie, crenguțe, frunze uscate și
au făcut un culcuș pentru noapte. S-au înghesuit unul lângă altul, să se încălzească.
Noaptea a trecut greu. Când s-a făcut dimineața, iepurașii au început să caute drumul către casă.
Mergând prin pădure au auzit la un moment dat o mișcare pe cărare. Iepurașii au început să strige:
– Tata! Tata! – dar cel mic le-a făcut semn să tacă și să se ascundă. El știa că pădurea este uneori
periculoasă.
Într-adevăr, pe cărare venea un lup bătrân. I-a observat pe iepurași.
– Haha, uite cu ce prânz gustos! – a zis lupul, lingându-se pe bot.
– Ușurel, domnule Lup, nu vă grăbiți, vă rog! – zise iepurașul cel
mic. Ne-am ascuns în tufiș pentru că acum un minut au trecut pe această
cărare un grup de vânători care vă căutau chiar pe dumneavoastră. Eu zic să

renunțați la prânzul cel gustos și să fugiți să vă ascundeți.
– Mulțumesc tinere, îți rămân dator! – zise lupul și a luat-o la fugă.
– Cu mare plăcere! – șopti micul iepuraș.
Și așa iepurașii au scăpat de lupul cel rău.
Târziu, au ajuns acasă, unde au fost întâmpinați cu bucurie. Au aflat, că părinții lor îi căutaseră
îngrijorați toată noaptea.
Bucuria revederii a fost mare, iar iepurașii au promis că nu se vor mai îndepărta de casă.
(Text adaptat după povestea „Iepurașul cel isteț”

Sursa: http://www.ecursuri.ro/revista/nr2/povesti-nemuritoare/iepurasul-cel-istet.html)

Rezolvă cerinţele următoare!
1. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect! Continuă propoziția.

În familie trăiau
a. patru iepurași.
b. cinci iepurași.
c. șase iepurași.
d. șapte iepurași.
2. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect. Continuă propoziția.

Tatăl a spus iepurașilor că în pădure
a. au mulți prieteni.
b. îi amenință multe pericole.
c. nu trebuie să se sperie.
d. trebuie să cânte.

Într-o zi iepurașii
a. s-au întâlnit cu alți iepuri.
b. au ajutat-o pe mama lor.
c. s-au îndepărtat de culcușul lor.
d. s-au culcat.

Pe iepurași i-a observat
a. un vânător.
b. un lup bătrân.
c. câinele vânătorului
d. pisica albă.

Iepurașul cel mai deștept

a. a păcălit lupul.
b. a chemat vânătorul.
c. și-a strigat mama.
d. s-a culcat.
6. Leagă personajul cu acțiunea corespunzătoare.
A. Tatăl Iepuroi a. s-au ascuns. A. c.
B. Iepurașii b. a îngrijit iepurașii.
C. Mama Iepuroaică c. a vorbit iepurașilor.
D. Lupul d. era foarte atent.
E. Cel mai mic iepuraș e. a luat-o la fugă.
Micuții iepurași au căutat un tufiș pentru că au vrut să

a. mănânce.
b. se ascundă.
c. se joace.
d. cânte.

Iepurașilor trebuie să le fie frică de
a. pisici, vulpi, lupi.
b. vulpi, vânător, lupi.
c. arici, vânători, vulpi.
d. pisici, şoareci, lupi
9. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect. Caută răspunsul la întrebare.

Iepurașii au plecat de lângă mama lor. De ce?
a. Au dorit să vadă vânătorul.
b. Au fost neatenți.
c. Au vrut să vadă lupul.
d. I-a chemat cel mai mic iepuraș.

Părinții și-au căutat copiii toată noaptea pentru că
a. au vrut să se plimbe.
b. se jucau de-a v-ați ascunselea.
c. erau supărați și îngrijorați.
d. era multă linişte.
11. Ordonează propozițiile. Scrie literele corespunzătoare în ordinea corectă.

a. Au fost observați de un lup, care vroia să-i mănânce de prânz.
b. Jucându-se s-au îndepărtat de cuib și s-au rătăcit.
c. Într-o pădure șase frați iepurași au crescut lângă mama lor.
d. Frații au fost salvați de cel mai mic iepuraș.
_____ , ______ , ______ , _______

12. Marchează cu A enunțurile adevărate.
ei aleargă foarte repede.

Singura armă a iepurilor este fuga pentru că
ei au auzul slab.
dușmani.
Copiii mici sunt apărați de
părinți.
13. Încercuiește litera corespunzătoare. Ce mesaj se desprinde din următoarele enunțuri?
„Cel mai mic le-a făcut semn să tacă și să se ascundă.”

a. Nu e sigur că tatăl lor se mișcă pe cărare.
b. Nu trebuie observați de părinți.
„- Nu trebuie să ne speriem!”
a. Sperietura nu ne ajută.
b. Nu suntem în pericol.
14. Completează propozițiile.
Când s-a făcut seară, iepurașii au plâns pentru că __________________________________

________________________________________________________________________________
După părerea mea, este bine că iepurașul cel mic __________________________________
________________________________________________________________________________
Lupul l-a crezut pe iepurașul cel mic pentru că ____________________________________
_________________________________________________________________________________
Dacă iepurașul cel mic nu era atent, atunci ________________________________________
_________________________________________________________________________________

15. Formulează patru enunțuri. De ce trebuie să-i ascultăm pe părinți?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Limba română pentru minorități (maghiari, germani). Domeniul de conţinut evaluat D1:
Extragerea informaţiilor explicit formulate
mesajul citit;
Limba română pentru minorităţi (maghiari, germani) - Testul 1, Testul 2

I1→I4
Tabelul 102. Itemi evaluaţi la EN IV 2018 la Limba română pentru minorităţi (maghiari, germani)

administrată în anul şcolar 2017-2018 (EN IV 2018), la Limba română pentru minorităţi, respectiv cea
maghiară şi cea germană, singurele care au contat cantitativ în realizarea raportului naţional, singurul
domeniu cognitiv evaluat a fost înţelegerea textului scris. Cele două texte selectate au fost în
concordanţă cu particularităţile de vârstă ale elevilor de vârstă şcolară mică, elevi care au urmat cursurile
ultimei clase din învățământul primar în anul şcolar 2017-2018.
Conţinutul textelor a respectat numărul de cuvinte cerut pentru această evaluare, după formatul
internaţional, limbajul a fost accesibil, construcţia propoziţiilor, a frazelor nu a conţinut o topică greoaie.
Fiecare elev participant a avut de rezolvat unul dintre cele două teste conţinând fiecare câte 15 itemi, prin
repartizare alternativ elevilor.
Competenţele generale urmărite au vizat receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de

comunicare şi redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare.
Domeniul de conţinut evaluat D1: Extragerea informaţiilor explicit formulate a urmărit

mesaje în diverse situaţii de comunicare, prin extragerea informaţiilor explicit formulate din textele literare
date. Domeniul de conţinut D1 a presupus opt itemi corespunzători, repartizaţi câte patru pentru fiecare test
dat. Itemii au fost cu alegere multiplă. Problematica abordată de cerinţele formulate în testele aplicate se
referă la informaţii explicite din textele selectate, respectiv: personaje, însuşiri, caracteristici, acţiuni,
ordinea întâmplărilor.
Dintr-o perspectivă holistică, remarcăm un procentaj mediu de rezolvare a cerințelor aferente

domeniului de conținut D1 (codul 10 – pentru rezolvarea corectă şi completă a itemului), la materia şcolară
limba română pentru minorităţi, la nivel naţional, conform codurilor atribuite elevilor la itemii testelor de la

Evaluarea competenţelor fundamentale dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a, de 68,07% dintre
elevi la minoritatea maghiară şi de 95,78% la minoritatea germană.
O analiză comparativă a celor două teste de la limba română pentru minorităţile maghiară şi germană
de la EN IV 2018, din perspectiva Domeniului de conţinut 1, denotă că ambele texte literare au fost
accesibile elevilor. De exemplu, doi itemi de la testul 1 au peste 80% răspunsuri corecte la minoritatea
maghiară şi şapte itemi au peste 90% reuşită, doar un singur item având un rezultat mai mic, de 72,92% la
minoritatea germană.
Pe itemi, se observă procentaje de rezolvare cuprinse în general între 99,75% şi 43,87%. În acelaşi
context abordat, observăm puţine nonrăspunsuri (Codul 99 ─ lipsa răspunsului sau a oricărei încercări de
răspuns, marcată de spaţiul gol/blank).
Remarcăm că răspunsurile date denotă că majoritatea elevilor au citit cu atenţie textele la prima vedere
selectate, au dovedit că au sesizat cu uşurinţă rolul ilustraţiilor ce însoţesc cele două texte, în care au
identificat secvenţele narative, dialogate şi descriptive, că au recunoscut contextual elementele de
construcţie a comunicării scrise.
Recomandăm unităţilor şcolare atât din mediul urban şi periurban, cât şi celor din mediul rural, să
administreze Evaluarea competenţelor fundamentale dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a prin
broşuri care conţin teste multiplicate color pentru elevi, adică aşa cum sunt primite de la Centrul Naţional
de Evaluare şi Examinare, via Internet, şi nu alb-negru, aşa cum se întâmplă practic în majoritatea claselor.
Măsura ar răspunde expectanţelor particularităţilor de vârstă ale şcolarilor mici, ar respecta ipso facto cele
mai exigente principii ale psihologiei copilului în domeniul receptării mesajelor scrise (simbolistica
imaginilor, sugestivitatea graficii, diversitatea cromatică etc.) şi prevederile in concreto ale cuceririlor
legislative din arealul drepturilor fundamentale ale copilului (principiul interesului superior al copilului, de
exemplu).

Operarea cu ideile principale ale textului
mesajul citit;
I5→I6
Domeniul de conţinut evaluat D2: Operarea cu ideile principale ale textului a urmărit dezvoltarea
diverse situaţii de comunicare prin extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a susţine o
opinie referitoare la mesajul citit şi evaluarea elementelor textuale care conduc la înţelegerea de
profunzime în cadrul lecturii, în speţă operarea cu ideile principale ale textelor selectate. Elevii au trebuit să
dovedească faptul că pot să desprindă ideile principale şi informaţiile de detaliu dintr-un text literar inedit
citit, să alcătuiască povestirea unui text literar după un plan simplu de idei.
Domeniul de conţinut D2 a presupus patru itemi corespunzători, repartizaţi câte doi pentru fiecare test
dat. Pentru ambele teste, itemii au fost:
- cu alegere multiplă (I5);
- de tip pereche (I6).
Problematica abordată de cerinţele itemilor de la Domeniul de conţinut evaluat D2 se axează pe

elemente esenţiale ale textelor: idei principale, personaje, acţiuni, replici.
Din analiza asupra performării elevilor la domeniul de conținut D2 de la Evaluarea competenţelor

fundamentale dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a, la limba română pentru minorităţile
maghiară şi germană, la nivel naţional, în anul şcolar 2017-2018, evidenţiem un procentaj mediu de
rezolvare a cerințelor date, în conformitate cu codurile atribuite elevilor la itemii testelor, de 52,60% la
minoritatea maghiară şi de 91,97% la minoritatea germană.
Pe itemi, se observă procentaje de rezolvare cuprinse în general între 99% şi 42,49%.

Rezultatele înregistrate la itemii de la domeniul de conţinut evaluat D2: Operarea cu ideile principale
ale textului din acest an ne relevă faptul că majoritatea elevilor au formate sau în curs de formare
competenţe de a lectura texte literare la prima vedere, de a stabili desfăşurarea firului logic al subiectului,
de a identifica, stabili şi ordona ideile principale desprinse din desfăşurarea operei literare parcurse. Sunt
însă destui elevi care realizează parţial asocieri, neputând vizualiza, interioriza şi realiza conexiuni între
ideile desprinse din cerinţele formulate.

Formularea unor concluzii directe
I7→I2
Domeniul de conţinut evaluat D3: Formularea unor concluzii directe a urmărit dezvoltarea
diverse situaţii de comunicare prin formularea de concluzii simple, directe pe baza lecturii textelor literare,
referitoare la ideatica celor două texte literare date, prin asocierea elementelor descoperite în textul citit cu
experienţe proprii şi prin evaluarea elementelor textuale care conduc la înţelegerea de profunzime în cadrul
lecturii. Participanţii la testul de limba română de anul acesta a trebuit să dovedească faptul că pot să
utilizeze corect elementele de construcţie a comunicării scrise.
În speţă, în cazul ambelor teste, elevilor li s-a solicitat să încercuiască litera corespunzătoare
răspunsului corect ales, să formuleze scurte răspunsuri în legătură cu întâmplările din text, cu acțiunile
personajelor, cu identificarea personajelor și a acțiunilor lor, liber sau completând propoziţii lacunare, să
bifeze răspunsul corect dintre două variante date. Domeniul de conţinut D3 a presupus doisprezece itemi
corespunzători, repartizaţi câte şase pentru fiecare test dat. Itemii sunt cu alegere multiplă (I7-I10), cu
răspuns scurt/de completare (I11) şi cu alegere duală (I12), de complexitate (I11 şi I12).
Din analiza asupra performării elevilor la Domeniul de conținut D3, de la Evaluarea competenţelor
fundamentale dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a, la materia şcolară Limba română pentru
minorităţi, în anul şcolar 2017-2018, evidenţiem că, la nivel naţional, procentajul mediu de rezolvare a
cerințelor aferente conform codurilor atribuite elevilor la itemii testelor este de 52,10% la minoritatea
maghiară şi de 91,15% la minoritatea germană.
Elevii reuşesc să redacteze un scurt text integral, creat exclusiv de ei înşişi. Trebuie menţionat,
totodată, că, în studiul textelor literare, cel puţin în cazul celor la prima lecturare, elevii dovedesc că au o
viziune asupra textului in integro mai bună decât aceea secvenţională.
În acelaşi context, observăm că la ambele teste există procentaje de non-răspunsuri de 1% (Codul 99 -

pentru lipsa răspunsului sau a oricărei încercări de răspuns).
Rezultatele înregistrate la itemii de la Domeniul de conţinut evaluat D3: Formularea unor concluzii
directe de la disciplina şcolară limba română pentru minorităţile maghiară şi germană arată că majoritatea
elevilor aplică în redactare regulile de ortografie şi de punctuaţie învăţate.

Interpretarea şi integrarea ideilor şi informaţiilor
I3→I5

Domeniul de conţinut evaluat D4: Interpretarea şi integrarea ideilor şi informaţiilor a urmărit

mesaje în diverse situaţii de comunicare prin recunoaşterea şi remedierea greşelilor de ortografie şi de
punctuaţie în redactarea unui text pe baza unui plan simplu, prin manifestarea interesului pentru scrierea
creativă.
Elevii au avut de lecturat cu multă atenţie cele două texte literare şi, pornind de la ideile şi informaţiile
extrase din acestea, să redacteze scurte texte, respectând scrierea cu alineate pentru a marca grafic trecerea
de la o idee la alta. Problematica abordată în textele redactate face referire implicită la următoarele
elemente: personaje, comportamentul lor, trăsături morale, reguli de comportament demne de urmat.
Domeniul de conţinut D4 a presupus şase itemi corespunzători, repartizaţi câte trei pentru fiecare test.
Itemii au fost:
- cu alegere duală (I13);
- cu răspuns scurt/de completare (I14);
- de tip eseu structurat (I15).
Procentajul mediu de rezolvare a cerințelor aferente domeniului de conținut D4, la limba română, la
nivel naţional, conform codurilor atribuite elevilor la itemii testelor de la Evaluarea competenţelor
fundamentale dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a (EN IV 2018), este de 31,22% la
minoritatea maghiară şi de 73,58% la minoritatea germană.
Din analiza comparativă a celor două teste de la limba română de la EN IV 2018 din perspectiva
Domeniului de conţinut 4, constatăm că, per ansamblu, performarea este modestă la toţi itemii.
La itemii 15, procentajele de reuşită sunt mici, ceea ce denotă că elevii nu performează la itemii de tip
redactare de compuneri. Procentajele mari obţinute la Codul 79 (pentru rezolvarea incorectă, respectiv

răspuns incorect) şi la Codul 99 (lipsa răspunsului sau a oricărei încercări de răspuns, marcată de spaţiul
gol/blank) se situează în lumina celor expuse mai înainte.
Dintre cauzele care au generat rezultate slabe la acest domeniu de conţinut putem exemplifica:
 fiind itemi de tip redactare de eseu structurat cu răspuns restrâns, rezolvarea lor a solicitat puterea
de concentrare mai mare a elevilor în lecturarea textelor literare precum şi capacitatea de formulare
şi esenţializare a redactării textelor personale, de încadrare în cerinţe;
 o practică deficitară la clasă constând în implicarea mică a elevilor în rezolvarea itemilor de
argumentare, de exprimare a opiniilor proprii.
Rezultatele înregistrate la itemii de la domeniul de conţinut evaluat D4: Interpretarea şi integrarea

ideilor şi informaţiilor exprimă faptul că elevii nu receptează fidel toate ideile şi informaţiile din textele
literare date şi nu redau cu motivaţie susţinută, nu argumentează logic ideile exprimate în redactare.
Evidenţiem că majoritatea elevilor deţin competenţe de redactare de texte de mică întindere, utilizează
în general corect elementele de construcţie a comunicării scrise, aplică în redactare regulile de ortografie şi
de punctuaţie învăţate, însă sunt elevi care nu pot închega un text de mică întindere pe baza ideilor
personale sau ofertate.

Limba maternă (maghiară, germană)
mesajul citit;

Limba română. Domeniul de conţinut evaluat D1: Extragerea informaţiilor explicit formulate
mesajul citit;
Limba maternă (maghiară, germană) - Testul 1, Testul 2
I1→I4
Tabelul 106. Itemi evaluaţi la EN IV 2018 la Limba maternă

Limba maternă. Domeniul de conţinut evaluat D2: Operarea cu ideile principale ale textului
mesajul citit;
I5→I6
Limba maternă. Domeniul de conţinut evaluat D3: Formularea unor concluzii directe
Limba maternă
I7→I2

Limba maternă. Domeniul de conţinut evaluat D4: Interpretarea şi integrarea ideilor şi informaţiilor
I13→I5

Itemul la Limba maternă (maghiară, germană)
Minoritatea maghiară Minoritatea germană
Itemul 1, Testul 1 94,19% 50,48%
Itemul 1, Testul 2 91,99% 95,97%
Itemul 2, Testul 1 54,01% 62,86%
Itemul 2, Testul 2 84,31% 96,24%
Itemul 3, Testul 1 83,87% 86,53%
Itemul 3, Testul 2 90,27% 96,24%
Itemul 4, Testul 1 76,86% 78,23%
Itemul 4, Testul 2 84,31% 79,97%
Itemul 5, Testul 1 81,93% 89,25%
Itemul 5, Testul 2 50,14% 92,74%
Itemul 6, Testul 1 77,24% 53,88%
Itemul 6, Testul 2 77,19% 73,52%
Itemul 7, Testul 1 31,51% 75,51%
Itemul 7, Testul 2 84,39% 59,81%
Itemul 8, Testul 1 58,72% 76,73%
Itemul 8, Testul 2 68,72% 85,35%
Itemul 9, Testul 1 69,51% 54,69%
Itemul 9, Testul 2 82,02% 82,39%
Itemul 10, Testul 1 71,12% 71,70%
Itemul 10, Testul 2 71,02% 84,68%
Itemul 11, Testul 1 61,62% 48,57%
Itemul 11, Testul 2 22,81% 63,17%
Itemul 12, Testul 1 50,76% 46,94%
Itemul 12, Testul 2 80,15% 69,49%
Itemul 13, Testul 1 27,44% 26,80%
Itemul 13, Testul 2 85,27% 60,89%
Itemul 14, Testul 1 66,31% 86,12%
Itemul 14, Testul 2 52,73% 93,41%
Itemul 15, Testul 1 30,22% 49,25%
Itemul 15, Testul 2 33,24% 67,07%
Tabelul 110. Procentajul mediu de rezolvare la EN IV 2018 la Limba maternă

(minoritatea maghiară, minoritatea germană), pe itemi
În ceea ce priveşte performarea elevilor de minoritate maghiară şi germană la limba maternă,

remarcăm o situaţie paradoxal inversă de performare la limba maternă în comparaţie cu performarea de la
limba română pentru cele două minorităţi (unde au avut teste comune), în sensul că:
- elevii aparţinând minorităţii maghiare au performat mai bine la limba maghiară maternă şi mai puţin
la secţiunea limba română pentru minoritatea maghiară;
- elevii aparţinând minorităţii germane au performat mai bine la limba română pentru minoritatea
germană şi mai puţin la secţiunea limba germană maternă.

-
4.2. Fişele de evaluare
Evaluarea competenţelor fundamentale dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a 2018 (EN IV
2018) a vizat structurarea informaţiilor privind performanţele elevilor, în termeni de rezultate
(comportamente observabile în urma administrării unor teste scrise), aceste rezultate fiind folosite pentru
comunicarea cu părinţii elevilor, constituind, de altfel, și documente din portofoliul educaţional al elevului.
În aceste condiţii, au fost proiectate și redactate instrumentele care să răspundă necesităţilor stabilite
prin lege. Acestea au fost denumite ,,Fișe de evaluare”, în directă relaţie cu sistemul codurilor cărora li se
asociază descriptori din caietele cadrului didactic.
Principiile comune elaborării unitare a fișelor de evaluare au fost următoarele:

- s-a elaborat câte o fișă-tip pentru fiecare tip de probă pe disciplină;
- fiecare fișă are două părţi:
- prima parte reprezintă, în formă tabelară, tabloul performanţelor elevului pe test, prin transcrierea
codurilor corespunzătoare, conform deciziei cadrului didactic-evaluator;
- cea de-a doua parte constituie o prezentare, în formă narativă, a elementelor de performanţă
demonstrate de elev, pe baza descriptorilor corespunzători codurilor, prezentaţi în caietul cadrului
didactic pentru fiecare disciplină;
- pentru fiecare probă susţinută de către elev este completată câte o fișă de evaluare, astfel încât să fie
posibilă discutarea cu elevul și cu părintele, pe baza unor informaţii structurate în aceeași manieră la nivel
naţional, prin caietele cadrului didactic, a punctelor tari și a punctelor slabe demonstrate prin testarea
respectivă.
Activitatea foarte importantă a cadrului didactic de la clasă a fost ca, pe baza rezultatelor acestei
evaluări cu un caracter naţional, având o serie de componente externe școlii (testele administrate, caietele
cadrului didactic, procedurile de administrare) să sintetizeze acele elemente esenţiale pentru construirea
feedbackului necesar documentării dialogului cu părinţii.

4.3. Platforma de gestionare a rezultatelor elevilor
Elementul inovator cel mai important din perspectiva proiectării și administrării EN IV 2018, respectând
bunele practici existente în acest moment la nivel internaţional, îl reprezintă dezvoltarea unei platforme
informatice comune pentru gestionarea rezultatelor pe itemi ale elevilor, în urma administrării evaluărilor.
Platforma informatică construită beneficiază de o specificare arhitecturală care definește arhitectura

produsului și modul de implementare a componentelor sale, oferind astfel argumente pentru deciziile luate
în acest sens și descriind comportamentul dintre componentele produsului pentru a demonstra cum
satisface produsul informatic ─ platforma ─ diversele funcţii solicitate în cadrul specificării cerinţelor
software.
Noul sistem a fost implementat pentru:

 a gestiona cu ușurinţă testele;
 a elimina posibilele erori la introducerea rezultatelor elevilor;
 a oferi utilizatorului o interfaţă simplă și intuitivă;
 a facilita analiza rezultatelor, elaborarea statisticilor și a rapoartelor;
 a simplifica procesul de implementare a noilor cerinţe privind evaluarea.
Beneficiarii platformei informatice sunt diferite categorii de actori ai sistemului de învăţământ

preuniversitar românesc, începând cu informaticienii şi profesorii de informatică de la nivelul tuturor
unităţilor de învăţământ care au primit certificate SSL cu ajutorul cărora să se conecteze la platformă,
continuând cu inspectoratele școlare judeţene şi Inspectoratul Şcolar al Municipiului Bucureşti, care au
primit dreptul de acces pentru gestionarea rapoartelor necesar a fi elaborate la nivelul judeţean și finalizând
cu Ministerul Educaţiei Naţionale, care are la dispoziţie astfel o bază de date complexă, cu rezultate
individuale, per item și per elev.
Considerăm că acest aspect este foarte important din perspectiva necesităţii de a întemeia deciziile
evaluative pe date obiective, tendinţă care se observă actualmente în formularea tuturor politicilor
educaţionale publice europene.

4.4. Manualul de proceduri
După modelul testărilor administrate la nivel internaţional, şi pentru EN IV 2018 a fost elaborat un
manual de proceduri care are scopul de a operaţionaliza măsurile pentru asigurarea calităţii administrării
evaluării la nivelul unităţii de învăţământ, în conformitate cu prevederile Art. 4, a) al Metodologiei.
Administrarea instrumentelor de evaluare urmăreşte evaluarea în condiţii optime, reglementată de un

set de proceduri standard, a performanţelor elevilor aflaţi în clasa a IV-a, pe baza unor teste scrise.
Algoritmul administrării testelor scrise a urmărit distribuirea simultană şi controlată a celor două variante
de test în fiecare clasă testată, din fiecare unitate de învăţământ care a şcolarizat elevi în clasa a IV-a.
Administrarea instrumentelor de evaluare în România a urmărit respectarea unor principii validate în

cazul evaluărilor internaţionale, adoptate şi adaptate condiţiilor specifice evaluărilor naţionale.
Administrarea instrumentelor de evaluare a fost proiectată, în EN IV 2018, conform Metodologiei, ca un
proces moderat, din punctul de vedere al calităţii, la nivelul unităţii de învăţământ, cu ajutorul
administratorilor de test formaţi în acest scop, aceştia având responsabilitatea de a asigura condiţiile
standardizate de testare pentru toţi elevii participanţi.
Administratorii de test (A.T.) au fost definiţi ca membri ai Comisiei de organizare şi de administrare a

EN IV 2018 din unitatea de învăţământ şi au fost nominalizaţi în conformitate cu prevederile Art. 15, (5),
(6) şi (7). Pe toată durata administrării testelor, fiecare administrator de test a fost asistat de un al doilea
cadru didactic, fără activitate didactică la clasa respectivă, având rolul de a susţine procesul de administrare
a instrumentelor de evaluare la nivelul clasei. Formarea administratorilor de test (A.T.) a fost asigurată la
nivelul Comisiei de organizare şi de administrare a EN IV 2018 din unitatea de învăţământ respectivă, în
baza Manualului de proceduri. Condiţiile pentru administrarea instrumentelor aferente evaluărilor
naţionale în 2018 au fost cele precizate explicit în Metodologie.
Rolul administratorilor de test (A.T.) a fost acela de a asigura condiţiile standardizate de testare pentru
toţi elevii participanţi la evaluare, iar acest lucru a fost documentat atât în rapoartele întocmite ulterior de
către aceştia, cât şi în rapoartele unităţilor şcolare şi în cele ale inspectoratelor şcolare.
Fiecare elev participant la EN IV 2018 a susţinut testele conform calendarului de administrare aprobat,
testele fiind individuale. A.T. a distribuit testele urmând procedura specifică şi a citit scenariul standard al
testării pentru fiecare clasă de elevi în care s-a administrat testarea.
Manualul de proceduri conţine şi modele pentru diferitele tipuri de rapoarte necesare, întocmite în urma
administrării. Raportul administratorului de test are scopul de a centraliza informaţiile rezultate în urma
observării directe a activităţilor legate de participarea elevilor la evaluare. Raportul inspectoratului şcolar
judeţean/al Municipiului Bucureşti centralizează informaţiile privind atât aspectele cantitative, cât şi
aspectele calitative ale administrării EN IV 2018.

5. Concluzii privind administrarea Evaluării competenţelor fundamentale
dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a, administrată în anul şcolar
2017-2018 (EN IV 2018)
1. EN IV 2018 are rol preponderent diagnostic şi se bazează pe teste scrise, administrate extern clasei
de elevi. Procesul de administrare este standardizat, pe baza unui manual de proceduri specifice.
Evaluarea testelor are și o componentă externă, având menirea de a crește caracterul obiectiv al
evaluării.
2. Evaluarea competenţelor fundamentale dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a nu este un
examen naţional, nu are acest rol la nivelul sistemului educaţional din România, nu poate şi nu
trebuie să fie percepută astfel de către diferitele categorii de actori educaţionali (elevi, cadrele
didactice din învăţământul primar, părinţii elevilor, directorii unităţilor de învăţământ, inspectori
şcolari, factori de decizie etc.) și cu atât mai puţin nu trebuie să fie analizată din această perspectivă.
3. Pentru a servi scopului diagnostic impus prin Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011 şi pentru a
respecta prevederile metodologiei în vigoare, EN IV 2018 se bazează pe teste scrise care cumulează
o serie de caracteristici care trebuie cunoscute pentru a putea plasa în contextul corect informaţiile
rezultate.
4. Testele aplicate la clasa a IV-a au drept referenţial testările internaţionale IEA-TIMSS şi IEA-
PIRLS, conform prevederilor legale.
5. Testele administrate la EN IV 2018 la disciplinele limba română, limba maternă şi matematică nu

sunt considerate teste sumative în sine, nu reflectă acest scop și nu pot avea structura adecvată unui
asemenea scop, nu dublează, nu suplimentează informaţiile provenite din alte evaluări cu un
caracter sumativ, de exemplu ─ cele din cadrul concursurilor interşcolare.
6. Testele scrise administrate la EN IV 2018, însoţite de caietele cadrului didactic, sunt proiectate
pentru a oferi un set de informaţii specifice, ce trebuie corelate, de către cadrele didactice de la
clasă, cu alte informaţii-cheie, pentru a întemeia, şi pe date obiective, decizia evaluativă. Acest
feedback serveşte drept bază ,,obiectivă” în dialogul pe care învăţătorii/institutorii/profesorii pentru
învăţământul primar îl au cu părinţii elevilor.
7. Atât modelele de teste publicate pe site-ul dedicat ca modele, cât şi cele două variante de teste
administrate efectiv la fiecare disciplină testată în luna mai 2018 au fost elaborate în conformitate
cu prevederile Legii educaţiei nr. 1/2011, Art 74.(3) și cu cele ale Metodologiei de organizare
și desfășurare a Evaluărilor Naționale la finalul claselor a II -a, a IV-a și a VI-a,

cuprinsă în Anexa nr. 1 a Ordinului ministrului educaţiei naţionale şi cercetării ştiinţifice nr. 3051
din 12.01.2016 privind aprobarea Metodologiei de organizare şi desfăşurare a Evaluărilor Naţionale
la finalul claselor a II-a, a IV-a şi a VI-a (Metodologia).
8. Testele scrise de la EN IV 2018 acoperă competenţele de înţelegere a textului scris, literar, texte la
prima vedere din literatura pentru copii internaţională, precum și competenţele de matematică,
având ca referinţă testările internaţionale pentru această vârstă (IEA-PIRLS şi IEA-TIMSS). Astfel,
în cazul EN IV 2018, scopul testelor a fost de a respecta structura testărilor internaţionale
recunoscute şi de a ridica „standardul” naţional în această direcţie, conform prevederilor legale de
la noi din ţară.
În consecinţă, textele alese pentru demonstrarea comprehensiunii la citire/lectură sunt texte literare
cu un caracter autentic. Acestea trebuie să aibă dimensiuni comparabile cu cele utilizate în studiul
IEA-PIRLS (800-1000 de cuvinte), iar sarcinile de lucru privesc diferitele niveluri ale înţelegerii
textului.
La matematică, structura testului respectă structura testelor din studiul IEA-TIMSS – clasa a IV-a,
cu limitele impuse în acest moment de curriculumul românesc în vigoare.
Aceste cerinţe specifice limitează posibilităţile de diversificare a tipologiei sarcinilor de lucru

raportate la curriculumul parcurs de către elevi la clasă, făcând neadecvată, spre exemplu, prin
prisma specificaţiilor sarcinilor de lucru pentru EN IV 2018, rescrierea unei povestiri care respectă
cerinţele de autenticitate, structură etc., din perspectiva structurii clasice a basmului românesc
(formulă de introducere etc.). Astfel, se explică şi diferenţele privind lungimea textelor alese şi
volumul de sarcini de lucru, percepute de către unii părinţi sau de către unele cadre didactice ca
fiind prea mari/întinse.
9. Testele scrise administrate în cadrul EN IV 2018 nu vizează „ceea ce se predă la clasă zi de zi”,
deoarece nu urmăresc reproducerea unor conţinuturi asimilate. Fiind centrate pe deprinderi/abilităţi,
competenţe de transfer şi de adaptare la situaţii noi, aceste teste mobilizează achiziţii de tip
competenţial şi nu reproducerea de conţinuturi sau de cunoştinţe predate/învăţate.
Deoarece „miza” acestor evaluări nu este cea a unui examen (căci nu se evaluează prin calificative
şi nu se trec aceste calificative în catalog) impactul lor asupra procesului educaţional nu este și nu
poate fi unul negativ, ci de suport pentru procesul de remediere/stimulare/dezvoltare individuală a
elevului. Testele nu trebuie „lucrate la clasă”, exersate ca temă sau ca pregătire pentru concursurile
interşcolare în mod special, deoarece vizează deprinderi de bază/competenţe necesar a fi formate
prin curriculumul în vigoare.
10. La EN IV 2018 au fost încurajaţi să participe şi au putut participa toţi elevii care au frecventat şcoala
în anul şcolar 2017-2018 înscrişi în această clasă (toată cohorta), conform legii. S-au înregistrat
absenţe ale unor elevi, cauzate în special de probleme de sănătate.

11. Odată cu publicarea modelelor de teste pe site-ul dedicat, cadrele didactice, elevii şi părinţii elevilor
au primit informaţii privind faptul că aceste evaluări nu sunt examene naţionale, că nu perturbă
procesul educaţional din unităţile şcolare şi că rolul lor este de a sprijini dialogul şcoală-familie,
şcoală-părinţii elevilor, optimizând în acelaşi timp calitatea comunicării dintre partenerii implicaţi
în acest proces.
12. Fără îndoială că este necesară o mai bună cunoaștere, la nivelul întregului sistem de învăţământ
preuniversitar românesc, a caracteristicilor și a rolului Evaluării competenţelor fundamentale
dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a. Pentru aceasta, este importantă formarea cadrelor
didactice atât în calitatea lor de evaluatori, cât și în calitatea de beneficiari ai informaţiilor de tip
calitativ rezultate în urma administrării testelor naţionale. Este foarte importantă familiarizarea
cadrelor didactice cu sistemul descriptorilor de performanţă asociaţi codurilor din teste, pentru a
putea utiliza, în dialogul cu elevii și cu părinţii, elementele de tip calitativ și pentru a sprijini decizia
evaluativă cu argumente complementare calificativelor.

6. Lista figurilor prezente în Raport
Nr. Pa-
Semnificaţie
figură gina
Figura Procentajul mediu la nivel naţional de rezolvare la EN IV 2018 la Limba română
20
1. Domeniul de conţinut evaluat D1: Extragerea informaţiilor explicit formulate

27
2. Domeniul de conţinut evaluat D2: Operarea cu ideile principale ale textului

35
3. Domeniul de conţinut evaluat D3: Formularea unor concluzii directe
Figura Procentajul mediu de rezolvare la nivel naţional la EN IV 2018 la Limba română

45
4. Domeniul de conţinut evaluat D4: Interpretarea şi integrarea ideilor şi informaţiilor
Figura Procentajul mediu de rezolvare la nivel naţional la EN IV 2018 la Matematică

59
5. Domeniul de conţinut evaluat D1: Numere naturale

74
6. Domeniul de conţinut evaluat D2: Figuri geometrice, măsurători, fracţii

85
7. Domeniul de conţinut evaluat D3: Organizarea datelor în tabele

ANEXE
Rezultate obţinute la nivel naţional în urma administrării testelor elaborate în vederea

Evaluării competenţelor fundamentale dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a,
administrată în anul şcolar 2017-2018 (EN IV 2018)
EN IV 2018 | România
© Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare,
2018

ANEXA I
LIMBA ROMÂNĂ

Procentajul elevilor cărora li s-a
atribuit, pentru răspunsul la itemul 1
Județ
10 79 99
ALBA 74,68% 24,79% 0,53%
ARAD 74,64% 24,84% 0,52%
ARGEȘ 76,74% 23,10% 0,16%
BACĂU 76,78% 23,04% 0,17%
BIHOR 73,80% 25,96% 0,23%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 74,22% 25,56% 0,22%
BOTOȘANI 70,22% 29,30% 0,47%
BRAȘOV 74,48% 25,20% 0,32%
BRĂILA 70,88% 28,34% 0,78%
BUCUREȘTI 81,72% 18,07% 0,21%
BUZĂU 75,33% 24,30% 0,38%
CARAȘ-SEVERIN 71,31% 28,37% 0,32%
CĂLĂRAȘI 65,63% 33,68% 0,69%
CLUJ 78,96% 20,65% 0,40%
CONSTANȚA 71,20% 27,90% 0,90%
COVASNA 51,33% 48,01% 0,66%
DÂMBOVIȚA 73,70% 26,16% 0,14%
DOLJ 77,39% 22,09% 0,51%
GALAȚI 73,69% 25,68% 0,63%
GIURGIU 71,57% 27,94% 0,49%
GORJ 74,28% 25,36% 0,36%
HARGHITA 45,98% 53,82% 0,20%
HUNEDOARA 75,41% 24,09% 0,50%
IALOMIȚA 71,58% 28,32% 0,10%
IAȘI 71,44% 28,31% 0,24%
ILFOV 77,57% 22,22% 0,21%
MARAMUREȘ 76,23% 23,46% 0,31%
MEHEDINȚI 72,86% 27,03% 0,11%
MUREȘ 68,85% 30,48% 0,67%
NEAMȚ 72,55% 27,08% 0,37%
OLT 74,24% 25,32% 0,43%
PRAHOVA 74,66% 25,10% 0,24%
SATU MARE 73,84% 25,81% 0,35%
SĂLAJ 71,20% 28,31% 0,48%
SIBIU 74,89% 25,02% 0,09%
SUCEAVA 77,57% 22,37% 0,07%
TELEORMAN 77,38% 22,24% 0,38%
TIMIȘ 76,13% 23,67% 0,21%
TULCEA 69,34% 30,09% 0,57%
VASLUI 71,95% 27,76% 0,29%
VÂLCEA 76,02% 23,63% 0,35%
VRANCEA 74,88% 24,84% 0,28%
Procentaj mediu la
74,50% 25,16% 0,35%
nivel național
Tabelul 0.1: Procentajul elevilor cărora li s-a atribuit codul precizat pentru răspunsul la itemul 1 din testul 1 de la
Evaluarea competenţelor fundamentale dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a 2018 (EN IV 2018),
L i m b a r o m â n ă , anul școlar 2017-2018.
Sursa: C.N.E.E., Baza de date EN IV 2018.

Județ
10 79 99
ALBA 90,34% 9,28% 0,38%
ARAD 88,10% 11,25% 0,65%
ARGEȘ 90,16% 9,53% 0,31%
BACĂU 91,02% 8,67% 0,31%
BIHOR 85,26% 14,51% 0,23%
BOTOȘANI 88,38% 11,14% 0,47%
BRAȘOV 88,97% 10,90% 0,14%
BRĂILA 90,19% 9,03% 0,78%
BUCUREȘTI 95,36% 4,55% 0,09%
BUZĂU 90,78% 8,84% 0,38%
CARAȘ-SEVERIN 88,54% 11,13% 0,32%
CĂLĂRAȘI 87,51% 11,80% 0,69%
CLUJ 90,32% 9,42% 0,27%
CONSTANȚA 88,31% 10,58% 1,11%
COVASNA 65,49% 34,07% 0,44%
DÂMBOVIȚA 89,64% 10,27% 0,09%
DOLJ 91,62% 7,86% 0,51%
GALAȚI 90,49% 9,03% 0,49%
GIURGIU 88,85% 10,76% 0,39%
GORJ 89,52% 10,12% 0,36%
HARGHITA 58,84% 40,76% 0,40%
HUNEDOARA 92,35% 7,15% 0,50%
IALOMIȚA 90,63% 9,27% 0,10%
IAȘI 88,44% 11,32% 0,24%
ILFOV 91,44% 8,49% 0,07%
MARAMUREȘ 88,98% 10,66% 0,37%
MEHEDINȚI 89,23% 10,55% 0,22%
MUREȘ 79,51% 19,57% 0,93%
NEAMȚ 88,99% 10,64% 0,37%
OLT 88,51% 10,99% 0,49%
PRAHOVA 91,11% 8,65% 0,24%
SATU MARE 84,51% 15,05% 0,44%
SĂLAJ 83,98% 15,66% 0,36%
SIBIU 91,15% 8,67% 0,18%
SUCEAVA 91,55% 8,32% 0,13%
TELEORMAN 89,20% 10,42% 0,38%
TIMIȘ 89,54% 10,25% 0,21%
TULCEA 89,71% 9,73% 0,57%
VASLUI 88,54% 11,07% 0,39%
VÂLCEA 90,15% 9,49% 0,35%
VRANCEA 90,48% 8,89% 0,63%
Procentaj mediu la
89,48% 10,16% 0,36%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 91,63% 7,68% 0,68%
ARAD 89,59% 9,77% 0,65%
ARGEȘ 90,97% 8,60% 0,43%
BACĂU 91,58% 8,21% 0,21%
BIHOR 89,77% 9,95% 0,28%
BOTOȘANI 88,67% 10,76% 0,57%
BRAȘOV 89,93% 9,70% 0,37%
BRĂILA 90,58% 8,71% 0,71%
BUCUREȘTI 96,18% 3,71% 0,10%
BUZĂU 90,56% 9,00% 0,43%
CARAȘ-SEVERIN 88,33% 11,35% 0,32%
CĂLĂRAȘI 87,42% 11,80% 0,78%
CLUJ 91,82% 7,74% 0,44%
CONSTANȚA 88,61% 10,21% 1,17%
COVASNA 71,46% 27,88% 0,66%
DÂMBOVIȚA 90,39% 9,52% 0,09%
DOLJ 91,20% 8,08% 0,73%
GALAȚI 91,94% 7,48% 0,58%
GIURGIU 87,17% 12,24% 0,59%
GORJ 90,03% 9,54% 0,43%
HARGHITA 66,87% 32,93% 0,20%
HUNEDOARA 91,85% 7,72% 0,43%
IALOMIȚA 89,08% 10,81% 0,10%
IAȘI 89,92% 9,79% 0,30%
ILFOV 92,13% 7,87% 0,00%
MARAMUREȘ 91,01% 8,52% 0,47%
MEHEDINȚI 90,11% 9,67% 0,22%
MUREȘ 84,35% 14,26% 1,39%
NEAMȚ 89,96% 9,67% 0,37%
OLT 88,45% 10,99% 0,56%
PRAHOVA 91,89% 7,84% 0,27%
SATU MARE 86,26% 13,21% 0,52%
SĂLAJ 86,51% 12,89% 0,60%
SIBIU 92,94% 6,88% 0,18%
SUCEAVA 91,99% 7,85% 0,17%
TELEORMAN 89,45% 10,17% 0,38%
TIMIȘ 91,46% 8,08% 0,46%
TULCEA 90,05% 9,39% 0,57%
VASLUI 89,12% 10,64% 0,24%
VÂLCEA 91,00% 8,65% 0,35%
VRANCEA 90,83% 8,68% 0,49%
Procentaj mediu la
90,51% 9,07% 0,42%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 92,78% 6,31% 0,91%
ARAD 90,43% 8,80% 0,78%
ARGEȘ 91,86% 7,79% 0,35%
BACĂU 92,34% 7,34% 0,31%
BIHOR 89,01% 10,61% 0,38%
BOTOȘANI 89,95% 9,20% 0,85%
BRAȘOV 91,31% 8,23% 0,46%
BRĂILA 91,84% 7,46% 0,71%
BUCUREȘTI 96,90% 2,98% 0,12%
BUZĂU 92,46% 7,05% 0,49%
CARAȘ-SEVERIN 89,72% 9,74% 0,54%
CĂLĂRAȘI 88,20% 11,11% 0,69%
CLUJ 91,78% 7,78% 0,44%
CONSTANȚA 90,02% 8,74% 1,24%
COVASNA 70,58% 27,88% 1,55%
DÂMBOVIȚA 93,62% 6,14% 0,23%
DOLJ 90,94% 8,08% 0,98%
GALAȚI 92,82% 6,46% 0,73%
GIURGIU 88,45% 10,76% 0,79%
GORJ 93,06% 6,58% 0,36%
HARGHITA 66,47% 33,13% 0,40%
HUNEDOARA 91,99% 7,29% 0,71%
IALOMIȚA 89,08% 10,50% 0,41%
IAȘI 89,67% 9,87% 0,46%
ILFOV 92,89% 6,97% 0,14%
MARAMUREȘ 90,75% 8,52% 0,73%
MEHEDINȚI 92,75% 6,92% 0,33%
MUREȘ 83,16% 15,65% 1,18%
NEAMȚ 91,20% 8,06% 0,74%
OLT 89,13% 10,44% 0,43%
PRAHOVA 92,20% 7,50% 0,31%
SATU MARE 87,49% 11,90% 0,61%
SĂLAJ 85,90% 13,25% 0,84%
SIBIU 93,30% 6,34% 0,36%
SUCEAVA 93,90% 5,87% 0,23%
TELEORMAN 91,11% 8,13% 0,76%
TIMIȘ 91,04% 8,42% 0,54%
TULCEA 90,38% 8,94% 0,68%
VASLUI 89,85% 9,77% 0,39%
VÂLCEA 92,55% 6,75% 0,70%
VRANCEA 91,88% 7,70% 0,42%
Procentaj mediu la
91,25% 8,22% 0,53%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 80,76% 17,11% 2,13%
ARAD 78,91% 19,40% 1,68%
ARGEȘ 81,90% 16,74% 1,36%
BACĂU 83,29% 15,49% 1,22%
BIHOR 80,89% 17,32% 1,78%
BOTOȘANI 77,52% 20,34% 2,13%
BRAȘOV 80,51% 17,79% 1,70%
BRĂILA 80,53% 17,58% 1,88%
BUCUREȘTI 89,74% 9,50% 0,76%
BUZĂU 80,26% 17,84% 1,90%
CARAȘ-SEVERIN 76,55% 20,88% 2,57%
CĂLĂRAȘI 72,44% 24,46% 3,10%
CLUJ 81,96% 16,45% 1,59%
CONSTANȚA 78,10% 19,19% 2,71%
COVASNA 60,40% 36,28% 3,32%
DÂMBOVIȚA 82,98% 16,36% 0,66%
DOLJ 81,84% 16,24% 1,92%
GALAȚI 83,30% 15,00% 1,70%
GIURGIU 75,62% 22,70% 1,68%
GORJ 82,23% 16,55% 1,23%
HARGHITA 62,25% 36,35% 1,41%
HUNEDOARA 80,20% 18,37% 1,43%
IALOMIȚA 76,73% 20,49% 2,78%
IAȘI 75,67% 22,53% 1,80%
ILFOV 80,40% 18,15% 1,45%
MARAMUREȘ 79,89% 17,76% 2,35%
MEHEDINȚI 80,77% 17,58% 1,65%
MUREȘ 72,14% 24,97% 2,88%
NEAMȚ 79,04% 18,70% 2,26%
OLT 78,75% 18,96% 2,29%
PRAHOVA 81,68% 17,20% 1,12%
SATU MARE 76,47% 22,05% 1,49%
SĂLAJ 75,30% 20,60% 4,10%
SIBIU 81,77% 17,34% 0,89%
SUCEAVA 84,27% 14,89% 0,84%
TELEORMAN 82,08% 16,26% 1,65%
TIMIȘ 80,58% 17,17% 2,25%
TULCEA 78,62% 19,68% 1,70%
VASLUI 78,43% 19,63% 1,93%
VÂLCEA 81,36% 16,88% 1,76%
VRANCEA 81,04% 16,93% 2,03%
Procentaj mediu la
80,59% 17,68% 1,72%
nivel național

Procentajul elevilor cărora li s-a atribuit, pentru răspunsul la
Județ itemul 6 din testul 1, codul:
10 11 12 79 99
ALBA 71,48% 8,21% 10,95% 7,15% 2,21%
ARAD 68,18% 8,54% 10,74% 9,90% 2,65%
ARGEȘ 74,81% 7,33% 8,84% 7,33% 1,71%
BACĂU 76,02% 7,34% 8,63% 6,47% 1,53%
BIHOR 70,94% 7,18% 11,74% 7,42% 2,72%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 67,81% 8,35% 11,92% 9,39% 2,53%
BOTOȘANI 69,89% 7,40% 11,00% 8,77% 2,94%
BRAȘOV 71,82% 6,67% 11,63% 6,99% 2,90%
BRĂILA 72,68% 7,30% 9,34% 8,48% 2,20%
BUCUREȘTI 85,13% 4,74% 5,70% 3,65% 0,78%
BUZĂU 72,61% 8,24% 8,84% 8,13% 2,17%
CARAȘ-SEVERIN 67,99% 9,42% 11,13% 7,92% 3,53%
CĂLĂRAȘI 65,98% 8,18% 12,75% 10,42% 2,67%
CLUJ 74,67% 7,47% 8,84% 7,07% 1,95%
CONSTANȚA 72,24% 7,57% 8,47% 8,34% 3,38%
COVASNA 53,98% 4,20% 20,35% 14,82% 6,64%
DÂMBOVIȚA 73,23% 7,97% 9,47% 7,92% 1,41%
DOLJ 74,70% 7,56% 7,95% 6,50% 3,29%
GALAȚI 75,63% 7,14% 7,91% 7,62% 1,70%
GIURGIU 66,44% 7,40% 10,66% 11,65% 3,85%
GORJ 74,28% 8,16% 7,88% 7,01% 2,67%
HARGHITA 44,58% 8,03% 24,30% 20,08% 3,01%
HUNEDOARA 71,19% 7,43% 10,86% 8,58% 1,93%
IALOMIȚA 68,59% 8,34% 10,40% 10,40% 2,27%
IAȘI 69,35% 7,85% 10,46% 9,44% 2,90%
ILFOV 73,50% 9,11% 7,80% 7,59% 2,00%
MARAMUREȘ 70,22% 8,25% 10,03% 8,78% 2,72%
MEHEDINȚI 71,65% 9,01% 9,23% 6,48% 3,63%
MUREȘ 62,31% 7,31% 13,90% 11,38% 5,10%
NEAMȚ 71,12% 8,84% 10,23% 7,74% 2,07%
OLT 71,65% 7,23% 9,57% 8,52% 3,03%
PRAHOVA 73,10% 7,94% 9,40% 7,80% 1,76%
SATU MARE 69,73% 7,44% 9,36% 9,62% 3,85%
SĂLAJ 66,63% 6,63% 12,41% 10,84% 3,49%
SIBIU 73,55% 7,77% 8,85% 7,42% 2,41%
SUCEAVA 73,37% 7,75% 9,76% 7,88% 1,24%
TELEORMAN 75,22% 5,72% 8,13% 8,51% 2,41%
TIMIȘ 70,88% 7,88% 10,50% 8,29% 2,46%
TULCEA 73,30% 8,14% 8,82% 7,47% 2,26%
VASLUI 70,02% 9,38% 9,72% 8,61% 2,27%
VÂLCEA 75,88% 7,10% 7,17% 7,88% 1,97%
VRANCEA 73,06% 7,56% 8,47% 7,77% 3,15%
Procentaj mediu la
72,75% 7,46% 9,54% 7,88% 2,36%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 74,98% 23,80% 1,22%
ARAD 75,61% 23,42% 0,97%
ARGEȘ 77,87% 21,43% 0,70%
BACĂU 79,74% 19,67% 0,59%
BIHOR 76,62% 22,58% 0,80%
BOTOȘANI 74,59% 24,37% 1,04%
BRAȘOV 76,87% 22,21% 0,92%
BRĂILA 75,98% 23,08% 0,94%
BUCUREȘTI 87,73% 11,92% 0,35%
BUZĂU 78,47% 20,61% 0,92%
CARAȘ-SEVERIN 74,84% 24,09% 1,07%
CĂLĂRAȘI 73,13% 25,58% 1,29%
CLUJ 78,38% 20,38% 1,24%
CONSTANȚA 75,95% 22,54% 1,51%
COVASNA 59,73% 39,60% 0,66%
DÂMBOVIȚA 78,76% 20,91% 0,33%
DOLJ 79,10% 19,79% 1,11%
GALAȚI 79,66% 19,17% 1,17%
GIURGIU 72,26% 26,65% 1,09%
GORJ 78,11% 21,03% 0,87%
HARGHITA 54,62% 43,57% 1,81%
HUNEDOARA 76,05% 22,94% 1,00%
IALOMIȚA 72,30% 26,57% 1,13%
IAȘI 75,91% 23,37% 0,73%
ILFOV 79,43% 20,01% 0,55%
MARAMUREȘ 75,55% 23,77% 0,68%
MEHEDINȚI 74,73% 23,96% 1,32%
MUREȘ 70,08% 28,27% 1,65%
NEAMȚ 76,97% 22,25% 0,78%
OLT 77,58% 21,19% 1,24%
PRAHOVA 77,58% 21,78% 0,64%
SATU MARE 73,84% 25,20% 0,96%
SĂLAJ 73,98% 24,82% 1,20%
SIBIU 78,46% 21,00% 0,54%
SUCEAVA 77,33% 22,40% 0,27%
TELEORMAN 76,24% 22,62% 1,14%
TIMIȘ 78,67% 20,38% 0,96%
TULCEA 75,90% 22,51% 1,58%
VASLUI 74,27% 25,00% 0,73%
VÂLCEA 77,57% 21,80% 0,63%
VRANCEA 75,65% 23,30% 1,05%
Procentaj mediu la
77,46% 21,68% 0,86%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 70,42% 28,67% 0,91%
ARAD 69,86% 28,91% 1,23%
ARGEȘ 72,60% 26,71% 0,70%
BACĂU 74,35% 24,96% 0,70%
BIHOR 68,26% 31,13% 0,61%
BOTOȘANI 70,22% 28,73% 1,04%
BRAȘOV 70,62% 28,32% 1,06%
BRĂILA 68,60% 30,06% 1,33%
BUCUREȘTI 79,57% 19,97% 0,46%
BUZĂU 71,42% 27,33% 1,25%
CARAȘ-SEVERIN 67,88% 31,48% 0,64%
CĂLĂRAȘI 64,77% 34,19% 1,03%
CLUJ 70,65% 28,65% 0,71%
CONSTANȚA 70,09% 28,43% 1,47%
COVASNA 47,12% 51,55% 1,33%
DÂMBOVIȚA 73,14% 26,58% 0,28%
DOLJ 72,05% 26,71% 1,24%
GALAȚI 70,68% 28,45% 0,87%
GIURGIU 66,83% 32,38% 0,79%
GORJ 72,83% 25,87% 1,30%
HARGHITA 47,19% 52,21% 0,60%
HUNEDOARA 72,62% 26,16% 1,22%
IALOMIȚA 65,71% 33,37% 0,93%
IAȘI 67,44% 31,70% 0,86%
ILFOV 72,05% 27,40% 0,55%
MARAMUREȘ 69,59% 29,26% 1,15%
MEHEDINȚI 71,43% 27,47% 1,10%
MUREȘ 59,32% 38,77% 1,91%
NEAMȚ 68,49% 30,68% 0,83%
OLT 70,60% 28,29% 1,11%
PRAHOVA 72,56% 26,90% 0,54%
SATU MARE 68,07% 30,80% 1,14%
SĂLAJ 67,11% 31,08% 1,81%
SIBIU 69,71% 29,40% 0,89%
SUCEAVA 74,14% 25,42% 0,44%
TELEORMAN 70,65% 27,83% 1,52%
TIMIȘ 68,50% 30,42% 1,08%
TULCEA 66,52% 32,13% 1,36%
VASLUI 69,73% 29,55% 0,73%
VÂLCEA 71,52% 27,43% 1,05%
VRANCEA 71,59% 27,29% 1,12%
Procentaj mediu la
70,76% 28,33% 0,91%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 72,40% 26,46% 1,14%
ARAD 72,12% 26,84% 1,03%
ARGEȘ 74,57% 24,50% 0,93%
BACĂU 74,56% 24,47% 0,97%
BIHOR 72,63% 26,43% 0,94%
BOTOȘANI 72,59% 26,27% 1,14%
BRAȘOV 73,29% 25,43% 1,29%
BRĂILA 72,45% 26,30% 1,26%
BUCUREȘTI 83,55% 16,07% 0,38%
BUZĂU 74,02% 24,78% 1,19%
CARAȘ-SEVERIN 71,41% 27,62% 0,96%
CĂLĂRAȘI 68,04% 30,49% 1,46%
CLUJ 75,95% 23,12% 0,93%
CONSTANȚA 73,04% 25,22% 1,74%
COVASNA 51,11% 46,24% 2,65%
DÂMBOVIȚA 73,42% 26,02% 0,56%
DOLJ 75,00% 24,02% 0,98%
GALAȚI 75,53% 23,59% 0,87%
GIURGIU 68,11% 30,80% 1,09%
GORJ 74,21% 24,64% 1,16%
HARGHITA 43,98% 55,22% 0,80%
HUNEDOARA 73,62% 25,38% 1,00%
IALOMIȚA 69,52% 29,45% 1,03%
IAȘI 74,19% 25,06% 0,75%
ILFOV 73,78% 25,74% 0,48%
MARAMUREȘ 73,20% 25,76% 1,04%
MEHEDINȚI 71,21% 27,36% 1,43%
MUREȘ 63,90% 33,68% 2,42%
NEAMȚ 72,36% 26,76% 0,88%
OLT 72,64% 25,82% 1,54%
PRAHOVA 74,59% 24,59% 0,81%
SATU MARE 66,75% 32,02% 1,22%
SĂLAJ 67,35% 30,48% 2,17%
SIBIU 72,83% 26,18% 0,98%
SUCEAVA 76,86% 22,84% 0,30%
TELEORMAN 71,16% 27,32% 1,52%
TIMIȘ 74,75% 24,29% 0,96%
TULCEA 72,29% 26,81% 0,90%
VASLUI 73,02% 26,16% 0,82%
VÂLCEA 73,28% 25,74% 0,98%
VRANCEA 75,30% 23,72% 0,98%
Procentaj mediu la
73,76% 25,24% 1,00%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 62,43% 36,43% 1,14%
ARAD 62,68% 35,77% 1,55%
ARGEȘ 68,29% 30,78% 0,93%
BACĂU 67,73% 31,64% 0,63%
BIHOR 66,24% 32,96% 0,80%
BOTOȘANI 63,54% 35,42% 1,04%
BRAȘOV 64,97% 33,84% 1,20%
BRĂILA 63,19% 35,95% 0,86%
BUCUREȘTI 75,85% 23,80% 0,35%
BUZĂU 65,78% 33,03% 1,19%
CARAȘ-SEVERIN 61,13% 38,33% 0,54%
CĂLĂRAȘI 60,03% 38,85% 1,12%
CLUJ 67,55% 31,70% 0,75%
CONSTANȚA 65,37% 33,09% 1,54%
COVASNA 46,46% 50,44% 3,10%
DÂMBOVIȚA 66,39% 33,19% 0,42%
DOLJ 69,83% 28,97% 1,20%
GALAȚI 65,68% 33,54% 0,78%
GIURGIU 65,25% 33,37% 1,38%
GORJ 69,29% 29,70% 1,01%
HARGHITA 47,59% 50,40% 2,01%
HUNEDOARA 63,90% 35,03% 1,07%
IALOMIȚA 64,47% 34,19% 1,34%
IAȘI 61,17% 38,18% 0,65%
ILFOV 68,74% 30,78% 0,48%
MARAMUREȘ 62,59% 36,36% 1,04%
MEHEDINȚI 63,74% 34,51% 1,76%
MUREȘ 57,98% 39,39% 2,63%
NEAMȚ 61,68% 37,40% 0,92%
OLT 68,93% 29,77% 1,30%
PRAHOVA 66,89% 32,50% 0,61%
SATU MARE 61,68% 37,01% 1,31%
SĂLAJ 61,93% 36,39% 1,69%
SIBIU 63,36% 35,84% 0,80%
SUCEAVA 67,04% 32,66% 0,30%
TELEORMAN 69,63% 29,35% 1,02%
TIMIȘ 63,71% 35,58% 0,71%
TULCEA 62,78% 36,31% 0,90%
VASLUI 62,72% 36,51% 0,77%
VÂLCEA 67,16% 31,86% 0,98%
VRANCEA 66,83% 32,12% 1,05%
Procentaj mediu la
65,78% 33,29% 0,94%
nivel național

Procentajul elevilor cărora li s-a atribuit, pentru răspunsul la itemul 11 din
Județ testul 1, codul:
10 11 12 13 79 99
ALBA 45,48% 9,96% 8,67% 12,09% 16,58% 7,22%
ARAD 39,84% 9,18% 8,73% 11,13% 23,42% 7,70%
ARGEȘ 43,80% 10,97% 9,88% 9,96% 18,68% 6,71%
BACĂU 46,78% 10,23% 8,98% 10,20% 17,51% 6,30%
BIHOR 43,90% 11,83% 8,92% 10,89% 16,81% 7,65%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 41,13% 8,64% 9,17% 11,62% 21,61% 7,82%
BOTOȘANI 41,35% 11,00% 9,10% 10,76% 21,67% 6,12%
BRAȘOV 44,09% 11,59% 7,22% 12,32% 18,11% 6,67%
BRĂILA 41,29% 10,68% 10,52% 10,44% 20,80% 6,28%
BUCUREȘTI 56,55% 9,23% 7,80% 9,80% 13,07% 3,55%
BUZĂU 45,28% 8,79% 10,41% 11,28% 18,33% 5,91%
CARAȘ-SEVERIN 40,79% 9,10% 9,21% 12,42% 19,70% 8,78%
CĂLĂRAȘI 33,42% 10,68% 9,73% 14,04% 23,34% 8,79%
CLUJ 45,71% 10,96% 8,75% 11,41% 17,68% 5,48%
CONSTANȚA 43,60% 9,18% 8,51% 10,35% 20,06% 8,31%
COVASNA 26,33% 11,06% 12,61% 14,38% 25,22% 10,40%
DÂMBOVIȚA 43,46% 10,03% 10,41% 11,81% 18,42% 5,86%
DOLJ 47,01% 9,70% 8,97% 9,70% 16,92% 7,69%
GALAȚI 43,54% 9,71% 9,90% 11,26% 18,50% 7,09%
GIURGIU 34,35% 10,46% 9,67% 11,06% 26,75% 7,70%
GORJ 47,83% 9,03% 8,02% 9,18% 19,87% 6,07%
HARGHITA 20,68% 10,44% 11,65% 18,07% 28,31% 10,84%
HUNEDOARA 42,82% 9,51% 8,43% 12,08% 20,09% 7,08%
IALOMIȚA 35,63% 10,81% 8,96% 12,46% 24,41% 7,72%
IAȘI 39,07% 10,54% 9,71% 12,34% 21,46% 6,88%
ILFOV 43,96% 9,25% 9,94% 11,73% 17,87% 7,25%
MARAMUREȘ 44,98% 10,71% 8,31% 10,14% 19,44% 6,43%
MEHEDINȚI 42,86% 11,43% 9,12% 10,00% 19,12% 7,47%
MUREȘ 37,23% 11,07% 9,22% 11,48% 20,13% 10,87%
NEAMȚ 42,47% 9,12% 10,13% 11,38% 19,62% 7,28%
OLT 42,37% 9,33% 9,08% 11,18% 19,27% 8,77%
PRAHOVA 41,08% 10,58% 9,50% 11,80% 20,45% 6,58%
SATU MARE 43,13% 10,32% 8,31% 9,19% 21,00% 8,05%
SĂLAJ 40,00% 10,36% 10,24% 8,55% 22,89% 7,95%
SIBIU 45,58% 10,72% 7,33% 9,56% 20,64% 6,17%
SUCEAVA 43,49% 10,53% 9,73% 12,44% 19,92% 3,89%
TELEORMAN 43,33% 7,50% 8,64% 10,55% 20,97% 9,02%
TIMIȘ 41,50% 10,92% 8,46% 12,17% 19,83% 7,13%
TULCEA 40,84% 11,20% 11,20% 12,78% 17,65% 6,33%
VASLUI 43,91% 10,35% 10,06% 11,22% 18,91% 5,56%
VÂLCEA 45,15% 11,11% 7,17% 8,30% 22,15% 6,12%
VRANCEA 41,92% 9,38% 10,01% 9,87% 21,76% 7,07%
Procentaj mediu la
43,83% 10,14% 9,10% 11,06% 19,21% 6,67%
nivel național

Procentajul elevilor cărora li s-a atribuit, pentru
Județ răspunsul la itemul 12 din testul 1, codul:
10 11 79 99
ALBA 78,48% 9,28% 9,51% 2,74%
ARAD 77,81% 7,96% 11,19% 3,04%
ARGEȘ 80,70% 7,60% 9,42% 2,29%
BACĂU 80,65% 7,41% 9,54% 2,40%
BIHOR 76,57% 9,30% 11,17% 2,96%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 76,15% 7,90% 13,41% 2,53%
BOTOȘANI 77,90% 6,12% 12,47% 3,51%
BRAȘOV 77,10% 8,09% 11,54% 3,26%
BRĂILA 77,00% 8,63% 11,54% 2,83%
BUCUREȘTI 87,58% 6,35% 5,41% 0,65%
BUZĂU 79,77% 7,70% 10,09% 2,44%
CARAȘ-SEVERIN 75,27% 9,42% 11,78% 3,53%
CĂLĂRAȘI 73,82% 8,87% 13,61% 3,70%
CLUJ 79,44% 8,00% 9,64% 2,92%
CONSTANȚA 76,02% 8,64% 11,89% 3,45%
COVASNA 65,71% 9,07% 20,58% 4,65%
DÂMBOVIȚA 78,76% 8,91% 10,41% 1,92%
DOLJ 78,85% 7,31% 9,32% 4,53%
GALAȚI 80,19% 8,40% 9,22% 2,18%
GIURGIU 72,36% 7,70% 15,60% 4,34%
GORJ 81,58% 6,21% 9,75% 2,46%
HARGHITA 63,86% 9,64% 23,09% 3,41%
HUNEDOARA 78,48% 9,01% 10,15% 2,36%
IALOMIȚA 76,31% 8,65% 12,46% 2,57%
IAȘI 77,12% 7,10% 12,75% 3,04%
ILFOV 82,06% 5,94% 10,28% 1,73%
MARAMUREȘ 79,26% 7,00% 10,87% 2,87%
MEHEDINȚI 79,78% 7,25% 9,23% 3,74%
MUREȘ 70,39% 9,11% 15,55% 4,94%
NEAMȚ 77,66% 8,11% 11,56% 2,67%
OLT 75,48% 9,20% 11,12% 4,20%
PRAHOVA 79,95% 7,33% 11,09% 1,63%
SATU MARE 76,29% 7,17% 13,91% 2,62%
SĂLAJ 73,61% 9,88% 11,57% 4,94%
SIBIU 78,46% 9,38% 10,01% 2,14%
SUCEAVA 82,43% 6,00% 10,13% 1,44%
TELEORMAN 80,81% 6,48% 9,66% 3,05%
TIMIȘ 78,50% 7,83% 11,29% 2,38%
TULCEA 78,96% 7,92% 10,63% 2,49%
VASLUI 78,24% 8,61% 10,69% 2,47%
VÂLCEA 80,24% 7,52% 10,62% 1,62%
VRANCEA 80,06% 6,58% 10,43% 2,94%
Procentaj mediu la
79,00% 7,72% 10,66% 2,62%
nivel național

10 11 79 99
ALBA 64,18% 21,98% 9,43% 4,41%
ARAD 59,25% 21,09% 15,91% 3,75%
ARGEȘ 63,84% 21,05% 11,32% 3,80%
BACĂU 61,16% 22,21% 12,46% 4,18%
BIHOR 65,16% 17,32% 12,11% 5,40%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 61,10% 22,28% 13,04% 3,58%
BOTOȘANI 59,22% 20,63% 15,08% 5,07%
BRAȘOV 60,28% 20,32% 15,08% 4,32%
BRĂILA 57,38% 23,63% 15,23% 3,77%
BUCUREȘTI 72,37% 18,01% 8,15% 1,46%
BUZĂU 61,71% 20,66% 13,67% 3,96%
CARAȘ-SEVERIN 62,42% 20,24% 13,17% 4,18%
CĂLĂRAȘI 54,09% 21,62% 19,47% 4,82%
CLUJ 61,98% 22,77% 12,69% 2,56%
CONSTANȚA 59,88% 19,32% 16,34% 4,45%
COVASNA 55,31% 16,15% 24,78% 3,76%
DÂMBOVIȚA 60,76% 23,21% 12,47% 3,56%
DOLJ 64,62% 15,98% 12,82% 6,58%
GALAȚI 62,04% 22,57% 11,80% 3,59%
GIURGIU 52,91% 19,74% 21,32% 6,02%
GORJ 65,03% 17,34% 14,45% 3,18%
HARGHITA 58,43% 17,07% 19,88% 4,62%
HUNEDOARA 63,97% 18,80% 13,22% 4,00%
IALOMIȚA 51,08% 26,67% 17,51% 4,74%
IAȘI 54,83% 23,93% 17,29% 3,95%
ILFOV 63,49% 20,01% 12,97% 3,52%
MARAMUREȘ 61,02% 20,69% 13,11% 5,17%
MEHEDINȚI 59,12% 21,43% 13,19% 6,26%
MUREȘ 57,62% 18,74% 17,25% 6,39%
NEAMȚ 60,34% 21,33% 14,92% 3,41%
OLT 56,02% 20,75% 17,17% 6,05%
PRAHOVA 62,04% 22,39% 12,92% 2,65%
SATU MARE 60,10% 20,73% 14,70% 4,46%
SĂLAJ 58,31% 20,60% 14,70% 6,39%
SIBIU 63,09% 20,29% 12,51% 4,11%
SUCEAVA 64,05% 22,07% 11,87% 2,01%
TELEORMAN 62,39% 15,88% 15,12% 6,61%
TIMIȘ 62,29% 21,13% 13,13% 3,46%
TULCEA 58,03% 23,19% 14,48% 4,30%
VASLUI 60,20% 19,05% 16,01% 4,74%
VÂLCEA 62,24% 20,25% 14,42% 3,09%
VRANCEA 59,41% 20,71% 14,77% 5,11%
Procentaj mediu la
61,78% 20,58% 13,68% 3,96%
nivel național

10 11 12 79 99
ALBA 70,57% 11,33% 2,21% 11,18% 4,71%
ARAD 64,62% 12,29% 3,56% 14,29% 5,24%
ARGEȘ 72,02% 11,32% 1,47% 10,70% 4,50%
BACĂU 69,30% 11,63% 3,03% 11,38% 4,66%
BIHOR 66,48% 11,60% 3,52% 10,70% 7,70%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 66,54% 11,10% 2,53% 14,46% 5,37%
BOTOȘANI 67,24% 10,72% 2,70% 13,61% 5,74%
BRAȘOV 67,59% 12,32% 2,71% 11,03% 6,34%
BRĂILA 69,15% 10,28% 3,06% 13,58% 3,92%
BUCUREȘTI 79,89% 10,47% 1,67% 6,31% 1,66%
BUZĂU 69,36% 11,77% 2,28% 12,42% 4,18%
CARAȘ-SEVERIN 66,81% 11,67% 3,00% 12,53% 6,00%
CĂLĂRAȘI 60,72% 13,44% 3,27% 16,62% 5,94%
CLUJ 72,59% 10,65% 2,61% 10,04% 4,11%
CONSTANȚA 67,08% 11,49% 2,44% 13,33% 5,66%
COVASNA 40,27% 11,50% 7,30% 30,97% 9,96%
DÂMBOVIȚA 69,81% 11,20% 2,44% 12,19% 4,36%
DOLJ 70,00% 10,00% 2,69% 9,83% 7,48%
GALAȚI 70,34% 11,89% 2,52% 11,02% 4,22%
GIURGIU 60,81% 13,92% 2,57% 15,79% 6,91%
GORJ 71,53% 10,77% 1,52% 11,49% 4,70%
HARGHITA 35,54% 8,23% 9,44% 31,12% 15,66%
HUNEDOARA 69,12% 11,01% 2,43% 12,01% 5,43%
IALOMIȚA 63,85% 12,98% 3,40% 15,24% 4,53%
IAȘI 65,85% 11,88% 2,64% 14,36% 5,27%
ILFOV 69,29% 12,56% 2,55% 11,18% 4,42%
MARAMUREȘ 65,26% 13,27% 2,51% 13,22% 5,75%
MEHEDINȚI 68,46% 9,56% 3,52% 11,65% 6,81%
MUREȘ 55,56% 11,59% 5,30% 16,07% 11,48%
NEAMȚ 68,68% 11,88% 2,63% 12,34% 4,47%
OLT 65,78% 10,93% 2,47% 14,02% 6,79%
PRAHOVA 71,68% 10,75% 2,54% 11,70% 3,32%
SATU MARE 62,64% 11,46% 3,32% 15,14% 7,44%
SĂLAJ 61,57% 9,28% 4,94% 17,11% 7,11%
SIBIU 68,63% 11,80% 3,13% 11,71% 4,74%
SUCEAVA 70,66% 12,58% 2,85% 11,27% 2,65%
TELEORMAN 70,78% 9,91% 1,52% 11,31% 6,48%
TIMIȘ 69,00% 11,92% 2,79% 11,67% 4,63%
TULCEA 67,31% 11,54% 2,49% 13,12% 5,54%
VASLUI 65,28% 12,09% 3,72% 13,73% 5,17%
VÂLCEA 70,11% 10,76% 2,04% 12,17% 4,92%
VRANCEA 67,18% 12,81% 1,82% 12,95% 5,25%
Procentaj mediu la
68,62% 11,44% 2,72% 12,16% 5,07%
nivel național
Sursa: C.N.E.E., Baza de date EN IV 2018

10 11 12 13 79 99
ALBA 41,52% 16,58% 15,06% 14,07% 7,98% 4,79%
ARAD 37,06% 14,55% 15,72% 13,07% 14,36% 5,24%
ARGEȘ 42,79% 19,46% 12,02% 10,66% 10,12% 4,96%
BACĂU 39,85% 17,40% 15,14% 13,30% 8,95% 5,36%
BIHOR 38,36% 16,29% 12,91% 12,58% 10,23% 9,62%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 40,09% 16,47% 12,97% 16,17% 9,39% 4,92%
BOTOȘANI 38,60% 17,31% 12,99% 13,23% 11,52% 6,35%
BRAȘOV 38,11% 17,15% 14,21% 14,71% 10,48% 5,33%
BRĂILA 35,32% 19,54% 17,11% 13,42% 10,83% 3,77%
BUCUREȘTI 53,46% 17,79% 11,87% 9,40% 5,72% 1,76%
BUZĂU 39,32% 19,20% 14,05% 13,67% 9,71% 4,07%
CARAȘ-SEVERIN 37,58% 14,78% 14,03% 16,60% 11,03% 6,00%
CĂLĂRAȘI 28,34% 17,14% 15,33% 18,00% 14,56% 6,63%
CLUJ 41,07% 21,18% 13,40% 12,56% 7,87% 3,93%
CONSTANȚA 38,91% 17,31% 13,36% 12,89% 11,65% 5,86%
COVASNA 19,91% 11,73% 14,60% 18,36% 22,79% 12,61%
DÂMBOVIȚA 39,10% 18,38% 14,21% 14,21% 9,28% 4,83%
DOLJ 41,62% 16,67% 9,91% 11,88% 11,28% 8,63%
GALAȚI 41,26% 17,43% 14,81% 12,86% 8,98% 4,66%
GIURGIU 31,59% 16,58% 13,72% 15,10% 17,67% 5,33%
GORJ 41,26% 15,17% 12,43% 12,64% 14,02% 4,48%
HARGHITA 19,68% 11,24% 12,45% 17,47% 20,08% 19,08%
HUNEDOARA 40,17% 16,37% 14,65% 14,30% 10,44% 4,07%
IALOMIȚA 30,28% 17,92% 14,62% 18,43% 12,77% 5,97%
IAȘI 34,31% 17,72% 15,73% 15,76% 11,51% 4,97%
ILFOV 42,58% 15,39% 14,01% 11,94% 10,70% 5,38%
MARAMUREȘ 38,19% 18,13% 13,32% 12,49% 10,82% 7,05%
MEHEDINȚI 35,27% 16,37% 14,29% 15,38% 10,11% 8,57%
MUREȘ 28,42% 17,46% 12,77% 15,35% 14,37% 11,64%
NEAMȚ 37,45% 18,93% 14,28% 14,28% 11,42% 3,64%
OLT 34,28% 18,04% 15,01% 12,97% 12,85% 6,86%
PRAHOVA 39,89% 18,55% 15,20% 12,96% 10,21% 3,19%
SATU MARE 36,57% 15,05% 12,16% 14,09% 13,47% 8,66%
SĂLAJ 33,73% 16,14% 11,93% 12,65% 16,63% 8,92%
SIBIU 37,35% 17,25% 16,26% 15,28% 8,40% 5,45%
SUCEAVA 42,79% 18,38% 14,42% 14,29% 7,38% 2,75%
TELEORMAN 45,11% 12,20% 12,20% 10,80% 13,09% 6,61%
TIMIȘ 37,79% 20,88% 11,88% 12,92% 11,00% 5,54%
TULCEA 36,54% 17,31% 14,48% 17,53% 7,69% 6,45%
VASLUI 36,41% 16,44% 14,07% 16,20% 11,12% 5,75%
VÂLCEA 39,31% 18,21% 13,29% 13,01% 11,39% 4,78%
VRANCEA 40,59% 16,52% 11,90% 14,21% 11,97% 4,83%
Procentaj mediu la
39,54% 17,50% 13,65% 13,43% 10,53% 5,36%
nivel național

Județ atribuit, pentru răspunsul la itemul 1
10 79 99
ALBA 96,13% 3,37% 0,49%
ARAD 95,75% 4,11% 0,13%
ARGEȘ 97,97% 1,99% 0,04%
BACĂU 96,11% 3,71% 0,19%
BIHOR 96,56% 3,34% 0,10%
BOTOȘANI 96,90% 2,88% 0,22%
BRAȘOV 97,00% 2,75% 0,24%
BRĂILA 96,76% 2,73% 0,51%
BUCUREȘTI 98,27% 1,59% 0,13%
BUZĂU 96,64% 3,07% 0,29%
CARAȘ-SEVERIN 97,61% 2,39% 0,00%
CĂLĂRAȘI 94,33% 5,39% 0,27%
CLUJ 96,96% 2,76% 0,28%
CONSTANȚA 95,25% 4,08% 0,67%
COVASNA 90,14% 9,38% 0,48%
DÂMBOVIȚA 97,42% 2,53% 0,05%
DOLJ 96,58% 2,53% 0,89%
GALAȚI 96,73% 3,06% 0,20%
GIURGIU 95,08% 4,02% 0,90%
GORJ 96,71% 3,22% 0,08%
HARGHITA 92,19% 7,81% 0,00%
HUNEDOARA 97,29% 2,41% 0,30%
IALOMIȚA 95,83% 3,38% 0,79%
IAȘI 96,73% 3,18% 0,09%
ILFOV 97,30% 2,56% 0,14%
MARAMUREȘ 96,53% 3,13% 0,34%
MEHEDINȚI 96,28% 3,14% 0,58%
MUREȘ 94,67% 5,05% 0,28%
NEAMȚ 97,09% 2,81% 0,10%
OLT 96,53% 3,16% 0,32%
PRAHOVA 97,62% 2,24% 0,14%
SATU MARE 95,07% 4,74% 0,19%
SĂLAJ 94,85% 5,15% 0,00%
SIBIU 96,54% 3,18% 0,28%
SUCEAVA 97,33% 2,64% 0,04%
TELEORMAN 95,31% 4,30% 0,39%
TIMIȘ 97,47% 2,39% 0,13%
TULCEA 95,73% 3,41% 0,85%
VASLUI 96,42% 3,40% 0,18%
VÂLCEA 97,39% 2,17% 0,45%
VRANCEA 95,57% 3,91% 0,52%
Procentaj mediu la
96,69% 3,06% 0,26%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 95,07% 4,28% 0,66%
ARAD 95,48% 4,38% 0,13%
ARGEȘ 96,52% 3,44% 0,04%
BACĂU 96,00% 3,78% 0,22%
BIHOR 94,74% 5,16% 0,10%
BOTOȘANI 94,63% 5,26% 0,11%
BRAȘOV 94,73% 5,12% 0,14%
BRĂILA 95,32% 4,09% 0,60%
BUCUREȘTI 98,63% 1,23% 0,13%
BUZĂU 95,89% 3,82% 0,29%
CARAȘ-SEVERIN 95,47% 4,42% 0,12%
CĂLĂRAȘI 92,32% 7,22% 0,46%
CLUJ 95,67% 4,06% 0,28%
CONSTANȚA 94,00% 5,32% 0,67%
COVASNA 81,25% 18,03% 0,72%
DÂMBOVIȚA 96,54% 3,31% 0,15%
DOLJ 95,65% 3,50% 0,84%
GALAȚI 96,43% 3,22% 0,36%
GIURGIU 94,18% 4,82% 1,00%
GORJ 96,71% 3,22% 0,08%
HARGHITA 76,16% 23,21% 0,63%
HUNEDOARA 96,30% 3,47% 0,23%
IALOMIȚA 94,70% 4,40% 0,90%
IAȘI 95,42% 4,47% 0,11%
ILFOV 97,16% 2,70% 0,14%
MARAMUREȘ 95,81% 3,69% 0,50%
MEHEDINȚI 94,53% 4,77% 0,70%
MUREȘ 90,19% 9,20% 0,62%
NEAMȚ 95,53% 4,32% 0,15%
OLT 95,58% 3,98% 0,44%
PRAHOVA 97,23% 2,63% 0,14%
SATU MARE 93,55% 6,26% 0,19%
SĂLAJ 92,28% 7,46% 0,26%
SIBIU 95,42% 4,11% 0,47%
SUCEAVA 96,70% 3,19% 0,11%
TELEORMAN 95,70% 3,65% 0,65%
TIMIȘ 96,82% 3,00% 0,17%
TULCEA 95,49% 4,02% 0,49%
VASLUI 95,13% 4,69% 0,18%
VÂLCEA 96,12% 3,44% 0,45%
VRANCEA 94,83% 4,65% 0,52%
Procentaj mediu la
95,55% 4,15% 0,30%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 88,98% 10,53% 0,49%
ARAD 87,46% 12,27% 0,27%
ARGEȘ 89,92% 10,04% 0,04%
BACĂU 89,69% 10,01% 0,30%
BIHOR 89,42% 10,38% 0,20%
BOTOȘANI 86,22% 13,50% 0,28%
BRAȘOV 88,93% 10,73% 0,34%
BRĂILA 88,25% 11,16% 0,60%
BUCUREȘTI 93,91% 5,84% 0,25%
BUZĂU 89,92% 9,79% 0,29%
CARAȘ-SEVERIN 87,47% 12,29% 0,24%
CĂLĂRAȘI 83,27% 16,36% 0,37%
CLUJ 90,09% 9,59% 0,32%
CONSTANȚA 87,19% 11,81% 0,99%
COVASNA 72,60% 26,92% 0,48%
DÂMBOVIȚA 88,94% 10,86% 0,19%
DOLJ 88,42% 10,74% 0,84%
GALAȚI 89,89% 9,70% 0,41%
GIURGIU 82,23% 16,47% 1,31%
GORJ 90,20% 9,65% 0,15%
HARGHITA 70,68% 28,06% 1,27%
HUNEDOARA 89,06% 10,56% 0,38%
IALOMIȚA 85,91% 13,19% 0,90%
IAȘI 85,02% 14,72% 0,26%
ILFOV 89,47% 10,25% 0,28%
MARAMUREȘ 89,27% 9,95% 0,78%
MEHEDINȚI 85,70% 13,60% 0,70%
MUREȘ 83,90% 15,37% 0,73%
NEAMȚ 87,09% 12,56% 0,35%
OLT 87,75% 11,81% 0,44%
PRAHOVA 89,19% 10,60% 0,21%
SATU MARE 86,15% 13,28% 0,57%
SĂLAJ 84,56% 15,19% 0,26%
SIBIU 87,94% 11,68% 0,37%
SUCEAVA 89,45% 10,48% 0,07%
TELEORMAN 87,89% 11,46% 0,65%
TIMIȘ 89,07% 10,54% 0,39%
TULCEA 86,22% 12,93% 0,85%
VASLUI 86,28% 13,55% 0,18%
VÂLCEA 88,72% 10,68% 0,60%
VRANCEA 87,97% 11,29% 0,74%
Procentaj mediu la
88,37% 11,23% 0,40%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 93,91% 5,51% 0,58%
ARAD 93,39% 6,27% 0,34%
ARGEȘ 94,53% 5,31% 0,17%
BACĂU 95,18% 4,52% 0,30%
BIHOR 93,95% 5,80% 0,25%
BOTOȘANI 92,81% 6,92% 0,28%
BRAȘOV 93,67% 5,70% 0,63%
BRĂILA 94,89% 4,60% 0,51%
BUCUREȘTI 97,88% 1,93% 0,19%
BUZĂU 95,25% 4,35% 0,41%
CARAȘ-SEVERIN 94,15% 5,73% 0,12%
CĂLĂRAȘI 90,68% 8,68% 0,64%
CLUJ 94,84% 4,98% 0,18%
CONSTANȚA 93,15% 6,03% 0,82%
COVASNA 84,86% 14,18% 0,96%
DÂMBOVIȚA 94,35% 5,50% 0,15%
DOLJ 93,97% 5,15% 0,89%
GALAȚI 95,41% 4,29% 0,31%
GIURGIU 91,87% 7,13% 1,00%
GORJ 95,41% 4,36% 0,23%
HARGHITA 86,50% 12,66% 0,84%
HUNEDOARA 94,80% 4,60% 0,60%
IALOMIȚA 91,43% 7,67% 0,90%
IAȘI 93,10% 6,67% 0,23%
ILFOV 94,32% 5,33% 0,35%
MARAMUREȘ 94,13% 5,31% 0,56%
MEHEDINȚI 93,84% 5,35% 0,81%
MUREȘ 91,98% 7,57% 0,45%
NEAMȚ 93,92% 5,73% 0,35%
OLT 93,81% 5,56% 0,63%
PRAHOVA 95,41% 4,34% 0,25%
SATU MARE 92,88% 6,83% 0,28%
SĂLAJ 89,83% 9,27% 0,90%
SIBIU 92,99% 6,45% 0,56%
SUCEAVA 95,16% 4,69% 0,15%
TELEORMAN 92,32% 6,90% 0,78%
TIMIȘ 94,73% 4,96% 0,30%
TULCEA 92,80% 6,46% 0,73%
VASLUI 92,67% 6,86% 0,47%
VÂLCEA 93,95% 5,38% 0,67%
VRANCEA 92,40% 6,86% 0,74%
Procentaj mediu la
94,16% 5,42% 0,42%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 76,64% 22,70% 0,66%
ARAD 77,01% 22,05% 0,94%
ARGEȘ 77,77% 21,98% 0,25%
BACĂU 77,23% 22,17% 0,59%
BIHOR 78,65% 20,71% 0,64%
BOTOȘANI 75,54% 24,07% 0,39%
BRAȘOV 74,58% 24,65% 0,77%
BRĂILA 77,85% 21,38% 0,77%
BUCUREȘTI 84,50% 15,17% 0,33%
BUZĂU 77,11% 22,36% 0,52%
CARAȘ-SEVERIN 76,97% 22,67% 0,36%
CĂLĂRAȘI 69,65% 29,52% 0,82%
CLUJ 79,40% 19,95% 0,65%
CONSTANȚA 75,42% 23,41% 1,17%
COVASNA 65,63% 33,41% 0,96%
DÂMBOVIȚA 75,06% 24,70% 0,24%
DOLJ 78,39% 20,45% 1,15%
GALAȚI 79,94% 19,75% 0,31%
GIURGIU 70,68% 28,21% 1,10%
GORJ 79,79% 19,60% 0,61%
HARGHITA 60,76% 37,55% 1,69%
HUNEDOARA 77,60% 21,72% 0,68%
IALOMIȚA 71,82% 26,83% 1,35%
IAȘI 74,71% 25,01% 0,29%
ILFOV 77,70% 21,95% 0,35%
MARAMUREȘ 77,98% 21,35% 0,67%
MEHEDINȚI 76,16% 23,02% 0,81%
MUREȘ 73,14% 26,02% 0,84%
NEAMȚ 74,12% 25,38% 0,50%
OLT 77,21% 21,78% 1,01%
PRAHOVA 77,09% 22,38% 0,53%
SATU MARE 74,29% 24,86% 0,85%
SĂLAJ 75,16% 24,20% 0,64%
SIBIU 76,17% 23,18% 0,65%
SUCEAVA 79,77% 20,12% 0,11%
TELEORMAN 74,87% 23,96% 1,17%
TIMIȘ 77,97% 21,33% 0,70%
TULCEA 74,76% 24,27% 0,98%
VASLUI 72,32% 26,98% 0,70%
VÂLCEA 76,10% 23,23% 0,67%
VRANCEA 77,27% 21,92% 0,81%
Procentaj mediu la
77,08% 22,30% 0,62%
nivel național

10 11 12 79 99
ALBA 79,11% 11,02% 4,36% 3,29% 2,22%
ARAD 77,95% 10,86% 3,98% 5,39% 1,82%
ARGEȘ 83,24% 9,04% 3,07% 3,36% 1,29%
BACĂU 82,20% 9,38% 3,11% 3,97% 1,33%
BIHOR 78,16% 9,99% 4,77% 4,97% 2,12%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 78,86% 10,30% 4,52% 4,37% 1,95%
BOTOȘANI 77,75% 10,90% 3,87% 5,70% 1,77%
BRAȘOV 78,64% 11,21% 4,06% 3,91% 2,17%
BRĂILA 82,54% 8,26% 4,09% 3,66% 1,45%
BUCUREȘTI 89,71% 6,41% 1,90% 1,61% 0,37%
BUZĂU 81,98% 8,81% 3,53% 4,11% 1,56%
CARAȘ-SEVERIN 78,40% 11,81% 4,53% 3,70% 1,55%
CĂLĂRAȘI 73,31% 14,08% 4,94% 5,12% 2,56%
CLUJ 82,26% 8,66% 4,15% 3,04% 1,89%
CONSTANȚA 80,21% 10,29% 3,30% 4,08% 2,13%
COVASNA 59,13% 14,66% 8,41% 10,34% 7,45%
DÂMBOVIȚA 80,42% 11,79% 3,56% 3,07% 1,17%
DOLJ 82,65% 8,83% 3,59% 2,62% 2,31%
GALAȚI 83,31% 9,14% 3,57% 2,50% 1,48%
GIURGIU 75,80% 11,14% 3,71% 5,92% 3,41%
GORJ 82,70% 8,96% 2,45% 4,52% 1,38%
HARGHITA 46,41% 18,99% 13,50% 16,03% 5,06%
HUNEDOARA 82,73% 9,35% 3,17% 3,17% 1,58%
IALOMIȚA 74,97% 12,06% 5,52% 4,85% 2,59%
IAȘI 79,20% 11,23% 3,55% 4,15% 1,86%
ILFOV 80,82% 10,60% 4,09% 3,32% 1,18%
MARAMUREȘ 81,61% 9,73% 3,30% 3,24% 2,12%
MEHEDINȚI 78,02% 11,51% 3,95% 3,84% 2,67%
MUREȘ 70,33% 12,45% 6,23% 6,62% 4,37%
NEAMȚ 81,36% 10,05% 3,32% 4,02% 1,26%
OLT 79,61% 9,85% 3,91% 4,04% 2,59%
PRAHOVA 82,14% 9,85% 3,77% 3,42% 0,82%
SATU MARE 78,08% 9,01% 3,80% 6,45% 2,66%
SĂLAJ 69,63% 13,38% 6,69% 7,59% 2,70%
SIBIU 82,71% 8,69% 3,36% 3,64% 1,59%
SUCEAVA 81,28% 10,88% 3,44% 3,74% 0,66%
TELEORMAN 84,24% 7,68% 2,99% 2,73% 2,34%
TIMIȘ 80,89% 10,27% 4,09% 3,35% 1,39%
TULCEA 79,51% 11,46% 3,41% 2,93% 2,68%
VASLUI 76,77% 11,61% 5,45% 4,11% 2,05%
VÂLCEA 80,28% 10,01% 3,66% 3,88% 2,17%
VRANCEA 79,85% 10,48% 3,99% 3,91% 1,77%
Procentaj mediu la
80,64% 9,97% 3,76% 3,87% 1,75%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 91,12% 7,73% 1,15%
ARAD 90,83% 8,63% 0,54%
ARGEȘ 92,33% 7,47% 0,21%
BACĂU 91,66% 8,01% 0,33%
BIHOR 90,95% 8,46% 0,59%
BOTOȘANI 89,76% 9,74% 0,50%
BRAȘOV 92,46% 7,10% 0,43%
BRĂILA 93,95% 5,45% 0,60%
BUCUREȘTI 96,39% 3,35% 0,27%
BUZĂU 92,47% 6,95% 0,58%
CARAȘ-SEVERIN 92,24% 7,76% 0,00%
CĂLĂRAȘI 87,29% 11,97% 0,73%
CLUJ 92,72% 6,91% 0,37%
CONSTANȚA 90,42% 8,41% 1,17%
COVASNA 74,28% 25,00% 0,72%
DÂMBOVIȚA 92,01% 7,60% 0,39%
DOLJ 92,10% 6,52% 1,38%
GALAȚI 93,77% 5,62% 0,61%
GIURGIU 88,96% 10,24% 0,80%
GORJ 92,42% 7,20% 0,38%
HARGHITA 66,46% 32,28% 1,27%
HUNEDOARA 94,04% 5,58% 0,38%
IALOMIȚA 89,74% 9,13% 1,13%
IAȘI 91,52% 8,16% 0,32%
ILFOV 92,11% 7,69% 0,21%
MARAMUREȘ 91,56% 7,66% 0,78%
MEHEDINȚI 89,42% 9,07% 1,51%
MUREȘ 85,81% 13,52% 0,67%
NEAMȚ 92,16% 7,34% 0,50%
OLT 90,78% 8,52% 0,69%
PRAHOVA 93,60% 6,23% 0,18%
SATU MARE 88,80% 10,91% 0,28%
SĂLAJ 84,94% 13,90% 1,16%
SIBIU 92,62% 6,54% 0,84%
SUCEAVA 92,30% 7,59% 0,11%
TELEORMAN 89,45% 9,64% 0,91%
TIMIȘ 92,90% 6,57% 0,52%
TULCEA 88,78% 10,24% 0,98%
VASLUI 89,21% 10,32% 0,47%
VÂLCEA 91,93% 7,47% 0,60%
VRANCEA 90,85% 8,34% 0,81%
Procentaj mediu la
91,62% 7,84% 0,55%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 95,39% 3,78% 0,82%
ARAD 94,94% 4,72% 0,34%
ARGEȘ 96,35% 3,53% 0,12%
BACĂU 96,74% 2,86% 0,41%
BIHOR 94,93% 4,72% 0,34%
BOTOȘANI 95,46% 4,10% 0,44%
BRAȘOV 94,97% 4,64% 0,39%
BRĂILA 96,76% 2,64% 0,60%
BUCUREȘTI 98,29% 1,47% 0,24%
BUZĂU 96,47% 3,01% 0,52%
CARAȘ-SEVERIN 96,18% 3,70% 0,12%
CĂLĂRAȘI 92,78% 6,58% 0,64%
CLUJ 96,13% 3,64% 0,23%
CONSTANȚA 94,15% 4,68% 1,17%
COVASNA 87,26% 12,02% 0,72%
DÂMBOVIȚA 96,01% 3,70% 0,29%
DOLJ 95,16% 3,73% 1,11%
GALAȚI 96,43% 2,81% 0,77%
GIURGIU 93,27% 5,92% 0,80%
GORJ 96,48% 2,99% 0,54%
HARGHITA 85,02% 13,92% 1,05%
HUNEDOARA 97,29% 2,41% 0,30%
IALOMIȚA 94,48% 4,62% 0,90%
IAȘI 95,10% 4,67% 0,23%
ILFOV 96,05% 3,74% 0,21%
MARAMUREȘ 95,58% 3,80% 0,61%
MEHEDINȚI 94,77% 4,19% 1,05%
MUREȘ 90,86% 8,36% 0,79%
NEAMȚ 96,23% 3,47% 0,30%
OLT 94,44% 4,92% 0,63%
PRAHOVA 97,15% 2,67% 0,18%
SATU MARE 92,60% 6,74% 0,66%
SĂLAJ 91,51% 6,82% 1,67%
SIBIU 95,98% 3,27% 0,75%
SUCEAVA 96,41% 3,44% 0,15%
TELEORMAN 95,70% 3,52% 0,78%
TIMIȘ 96,69% 2,92% 0,39%
TULCEA 94,76% 3,90% 1,34%
VASLUI 95,13% 4,57% 0,29%
VÂLCEA 96,71% 2,69% 0,60%
VRANCEA 94,24% 4,87% 0,89%
Procentaj mediu la
95,61% 3,89% 0,50%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 79,44% 19,74% 0,82%
ARAD 79,16% 20,36% 0,47%
ARGEȘ 84,11% 15,64% 0,25%
BACĂU 85,58% 13,94% 0,48%
BIHOR 79,05% 20,31% 0,64%
BOTOȘANI 83,12% 16,49% 0,39%
BRAȘOV 80,43% 19,04% 0,53%
BRĂILA 80,75% 18,23% 1,02%
BUCUREȘTI 85,46% 14,22% 0,32%
BUZĂU 84,30% 15,24% 0,46%
CARAȘ-SEVERIN 80,55% 19,33% 0,12%
CĂLĂRAȘI 80,35% 18,83% 0,82%
CLUJ 79,95% 19,49% 0,55%
CONSTANȚA 80,24% 18,55% 1,21%
COVASNA 58,17% 41,11% 0,72%
DÂMBOVIȚA 82,85% 16,76% 0,39%
DOLJ 85,36% 13,44% 1,20%
GALAȚI 85,66% 13,63% 0,71%
GIURGIU 79,42% 19,58% 1,00%
GORJ 83,61% 15,70% 0,69%
HARGHITA 47,47% 50,63% 1,90%
HUNEDOARA 81,30% 18,02% 0,68%
IALOMIȚA 80,95% 18,15% 0,90%
IAȘI 82,04% 17,56% 0,40%
ILFOV 81,44% 18,14% 0,42%
MARAMUREȘ 78,98% 20,07% 0,95%
MEHEDINȚI 83,37% 15,23% 1,40%
MUREȘ 72,01% 26,64% 1,35%
NEAMȚ 82,71% 16,78% 0,50%
OLT 84,53% 14,90% 0,57%
PRAHOVA 84,70% 15,01% 0,28%
SATU MARE 74,19% 25,24% 0,57%
SĂLAJ 75,42% 23,04% 1,54%
SIBIU 80,56% 18,32% 1,12%
SUCEAVA 83,33% 16,45% 0,22%
TELEORMAN 84,38% 14,32% 1,30%
TIMIȘ 80,58% 18,81% 0,61%
TULCEA 80,98% 17,80% 1,22%
VASLUI 81,29% 18,18% 0,53%
VÂLCEA 83,87% 15,46% 0,67%
VRANCEA 83,47% 15,20% 1,33%
Procentaj mediu la
81,76% 17,59% 0,65%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 78,13% 21,30% 0,58%
ARAD 76,94% 22,59% 0,47%
ARGEȘ 79,84% 19,83% 0,33%
BACĂU 79,38% 19,87% 0,74%
BIHOR 78,60% 20,51% 0,89%
BOTOȘANI 76,48% 22,97% 0,55%
BRAȘOV 78,64% 20,88% 0,48%
BRĂILA 78,96% 20,19% 0,85%
BUCUREȘTI 87,71% 11,93% 0,36%
BUZĂU 79,72% 19,52% 0,75%
CARAȘ-SEVERIN 76,13% 23,39% 0,48%
CĂLĂRAȘI 71,57% 27,70% 0,73%
CLUJ 80,23% 18,94% 0,83%
CONSTANȚA 77,01% 21,53% 1,45%
COVASNA 61,06% 37,26% 1,68%
DÂMBOVIȚA 80,13% 19,48% 0,39%
DOLJ 81,32% 17,57% 1,11%
GALAȚI 81,32% 18,07% 0,61%
GIURGIU 73,90% 25,20% 0,90%
GORJ 81,32% 18,22% 0,46%
HARGHITA 53,59% 43,67% 2,74%
HUNEDOARA 79,71% 19,53% 0,75%
IALOMIȚA 75,65% 22,66% 1,69%
IAȘI 77,20% 22,31% 0,49%
ILFOV 80,40% 18,98% 0,62%
MARAMUREȘ 76,69% 21,86% 1,45%
MEHEDINȚI 78,95% 19,88% 1,16%
MUREȘ 73,64% 25,18% 1,18%
NEAMȚ 77,19% 22,16% 0,65%
OLT 77,97% 21,09% 0,95%
PRAHOVA 82,11% 17,47% 0,43%
SATU MARE 76,85% 21,82% 1,33%
SĂLAJ 70,91% 27,16% 1,93%
SIBIU 77,76% 21,31% 0,93%
SUCEAVA 80,43% 19,31% 0,26%
TELEORMAN 78,26% 20,83% 0,91%
TIMIȘ 80,37% 19,33% 0,30%
TULCEA 78,29% 20,98% 0,73%
VASLUI 75,19% 23,93% 0,88%
VÂLCEA 78,64% 20,39% 0,97%
VRANCEA 77,93% 21,18% 0,89%
Procentaj mediu la
79,08% 20,18% 0,74%
nivel național

10 11 12 13 79 99
ALBA 73,27% 6,83% 4,44% 3,62% 7,57% 4,28%
ARAD 72,02% 6,88% 4,65% 3,17% 9,58% 3,71%
ARGEȘ 76,98% 6,51% 3,86% 3,86% 6,10% 2,70%
BACĂU 75,45% 7,08% 4,12% 3,67% 6,34% 3,34%
BIHOR 72,60% 5,90% 5,16% 4,53% 6,44% 5,36%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 71,45% 6,01% 4,13% 4,91% 9,13% 4,37%
BOTOȘANI 70,67% 6,75% 5,04% 4,15% 9,63% 3,76%
BRAȘOV 73,90% 6,33% 3,77% 3,82% 8,26% 3,91%
BRĂILA 75,47% 6,90% 4,94% 2,98% 6,90% 2,81%
BUCUREȘTI 85,07% 4,47% 2,58% 2,49% 4,06% 1,33%
BUZĂU 74,51% 6,55% 4,58% 4,17% 7,24% 2,95%
CARAȘ-SEVERIN 71,72% 6,68% 3,94% 5,01% 8,23% 4,42%
CĂLĂRAȘI 64,72% 9,60% 5,85% 4,66% 10,88% 4,30%
CLUJ 76,91% 5,94% 3,69% 4,10% 6,73% 2,63%
CONSTANȚA 73,15% 6,81% 4,29% 3,19% 8,87% 3,69%
COVASNA 54,33% 4,81% 12,26% 11,54% 12,02% 5,05%
DÂMBOVIȚA 73,99% 7,36% 3,95% 2,97% 8,67% 3,07%
DOLJ 76,18% 6,70% 3,64% 3,59% 5,77% 4,13%
GALAȚI 78,66% 6,94% 3,11% 2,71% 6,07% 2,50%
GIURGIU 63,86% 8,84% 5,82% 4,42% 11,45% 5,62%
GORJ 77,57% 5,90% 3,68% 2,07% 8,27% 2,53%
HARGHITA 45,99% 4,85% 15,82% 14,35% 13,29% 5,70%
HUNEDOARA 76,47% 5,58% 4,45% 4,22% 6,33% 2,94%
IALOMIȚA 67,31% 7,89% 4,74% 4,85% 10,15% 5,07%
IAȘI 72,13% 7,19% 4,24% 3,98% 9,57% 2,89%
ILFOV 75,83% 5,19% 4,50% 3,05% 7,55% 3,88%
MARAMUREȘ 73,62% 7,21% 4,08% 3,35% 7,71% 4,02%
MEHEDINȚI 73,14% 6,98% 4,65% 3,26% 6,86% 5,12%
MUREȘ 66,07% 7,23% 7,46% 5,95% 8,02% 5,27%
NEAMȚ 74,02% 7,24% 3,77% 3,87% 8,14% 2,96%
OLT 73,04% 6,82% 4,86% 3,28% 7,26% 4,73%
PRAHOVA 78,48% 6,51% 3,27% 3,42% 6,26% 2,06%
SATU MARE 71,73% 5,88% 5,31% 4,27% 8,16% 4,65%
SĂLAJ 64,22% 7,21% 5,79% 6,31% 10,04% 6,44%
SIBIU 72,52% 7,01% 4,30% 4,02% 9,44% 2,71%
SUCEAVA 74,53% 7,62% 4,43% 3,92% 8,13% 1,36%
TELEORMAN 74,61% 5,99% 3,52% 2,99% 7,29% 5,60%
TIMIȘ 75,45% 6,36% 4,18% 3,57% 7,44% 3,00%
TULCEA 72,44% 6,95% 3,29% 4,39% 10,24% 2,68%
VASLUI 72,61% 6,98% 4,75% 3,93% 9,03% 2,70%
VÂLCEA 75,73% 7,47% 3,29% 2,32% 7,54% 3,66%
VRANCEA 70,70% 7,97% 4,21% 3,39% 8,86% 4,87%
Procentaj mediu la
74,49% 6,57% 4,27% 3,76% 7,58% 3,33%
nivel național

10 11 79 99
ALBA 89,47% 4,03% 4,61% 1,89%
ARAD 88,27% 3,78% 5,46% 2,49%
ARGEȘ 90,46% 3,69% 3,98% 1,87%
BACĂU 90,88% 3,19% 4,45% 1,48%
BIHOR 85,49% 6,89% 5,02% 2,61%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 89,16% 4,29% 3,51% 3,04%
BOTOȘANI 88,99% 3,76% 4,76% 2,49%
BRAȘOV 89,56% 3,67% 3,72% 3,04%
BRĂILA 88,93% 4,09% 4,86% 2,13%
BUCUREȘTI 95,34% 2,48% 1,65% 0,54%
BUZĂU 90,03% 4,06% 3,82% 2,09%
CARAȘ-SEVERIN 88,31% 5,13% 4,53% 2,03%
CĂLĂRAȘI 86,11% 4,39% 6,40% 3,11%
CLUJ 89,49% 4,15% 4,38% 1,98%
CONSTANȚA 88,26% 4,15% 4,33% 3,26%
COVASNA 72,84% 14,18% 8,17% 4,81%
DÂMBOVIȚA 89,67% 4,34% 4,68% 1,32%
DOLJ 90,33% 3,37% 3,64% 2,66%
GALAȚI 91,78% 4,03% 2,91% 1,28%
GIURGIU 82,83% 5,42% 7,03% 4,72%
GORJ 91,42% 2,91% 3,68% 1,99%
HARGHITA 67,93% 21,10% 8,86% 2,11%
HUNEDOARA 92,31% 2,87% 3,17% 1,66%
IALOMIȚA 89,06% 3,61% 4,40% 2,93%
IAȘI 89,09% 4,18% 4,73% 2,01%
ILFOV 90,93% 3,60% 4,16% 1,32%
MARAMUREȘ 89,21% 3,91% 4,42% 2,46%
MEHEDINȚI 88,49% 4,30% 4,65% 2,56%
MUREȘ 83,68% 7,35% 5,72% 3,25%
NEAMȚ 90,50% 3,27% 4,87% 1,36%
OLT 87,94% 4,61% 4,67% 2,78%
PRAHOVA 91,92% 2,81% 3,95% 1,32%
SATU MARE 85,20% 6,55% 5,69% 2,56%
SĂLAJ 82,50% 5,92% 6,82% 4,76%
SIBIU 90,37% 3,74% 4,30% 1,59%
SUCEAVA 92,34% 2,75% 3,96% 0,95%
TELEORMAN 90,89% 2,99% 2,86% 3,26%
TIMIȘ 91,08% 3,27% 4,01% 1,65%
TULCEA 89,88% 2,93% 4,27% 2,93%
VASLUI 88,86% 3,40% 5,57% 2,17%
VÂLCEA 90,66% 3,06% 3,51% 2,76%
VRANCEA 90,33% 3,62% 3,91% 2,14%
Procentaj mediu la
89,77% 3,99% 4,19% 2,05%
nivel național

10 11 79 99
ALBA 73,03% 17,11% 6,33% 3,54%
ARAD 69,59% 17,87% 9,98% 2,56%
ARGEȘ 74,33% 16,30% 6,68% 2,70%
BACĂU 73,08% 16,43% 7,53% 2,97%
BIHOR 74,03% 15,20% 5,90% 4,87%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 73,56% 15,83% 7,10% 3,51%
BOTOȘANI 71,11% 16,93% 9,35% 2,60%
BRAȘOV 72,89% 14,98% 8,99% 3,14%
BRĂILA 71,47% 19,25% 7,24% 2,04%
BUCUREȘTI 82,95% 12,18% 4,12% 0,75%
BUZĂU 73,64% 16,28% 7,53% 2,55%
CARAȘ-SEVERIN 74,34% 15,04% 7,40% 3,22%
CĂLĂRAȘI 65,63% 18,28% 13,16% 2,93%
CLUJ 75,07% 16,59% 6,68% 1,66%
CONSTANȚA 71,55% 15,61% 9,26% 3,58%
COVASNA 48,56% 33,17% 13,70% 4,57%
DÂMBOVIȚA 74,87% 16,66% 6,14% 2,34%
DOLJ 72,94% 14,46% 7,90% 4,70%
GALAȚI 76,93% 14,55% 6,74% 1,79%
GIURGIU 66,77% 17,57% 12,55% 3,11%
GORJ 76,11% 14,32% 7,73% 1,84%
HARGHITA 44,30% 39,87% 12,87% 2,95%
HUNEDOARA 77,45% 14,48% 6,11% 1,96%
IALOMIȚA 62,68% 20,74% 12,74% 3,83%
IAȘI 68,58% 19,05% 10,34% 2,03%
ILFOV 74,10% 16,48% 6,86% 2,56%
MARAMUREȘ 71,44% 17,38% 8,27% 2,91%
MEHEDINȚI 71,63% 14,77% 8,60% 5,00%
MUREȘ 66,01% 19,24% 10,49% 4,26%
NEAMȚ 70,50% 18,94% 8,49% 2,06%
OLT 70,08% 17,55% 8,46% 3,91%
PRAHOVA 75,92% 15,69% 7,22% 1,17%
SATU MARE 68,50% 18,03% 9,68% 3,80%
SĂLAJ 65,51% 17,76% 10,17% 6,56%
SIBIU 73,18% 15,33% 9,16% 2,34%
SUCEAVA 74,83% 16,60% 7,66% 0,92%
TELEORMAN 74,09% 12,37% 9,38% 4,17%
TIMIȘ 74,66% 16,54% 7,31% 1,48%
TULCEA 68,29% 19,02% 9,76% 2,93%
VASLUI 73,02% 15,43% 9,33% 2,23%
VÂLCEA 73,11% 17,48% 6,65% 2,76%
VRANCEA 68,93% 16,01% 11,59% 3,47%
Procentaj mediu la
73,07% 16,39% 7,95% 2,59%
nivel național

10 11 12 79 99
ALBA 53,95% 15,30% 6,17% 20,64% 3,95%
ARAD 53,47% 13,49% 3,51% 24,81% 4,72%
ARGEȘ 58,03% 13,69% 5,27% 19,37% 3,65%
BACĂU 58,81% 12,20% 6,56% 18,87% 3,56%
BIHOR 54,45% 15,45% 5,61% 18,79% 5,71%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 54,60% 14,20% 3,04% 23,32% 4,84%
BOTOȘANI 55,62% 13,28% 5,04% 22,69% 3,38%
BRAȘOV 58,10% 13,63% 5,17% 18,37% 4,74%
BRĂILA 55,11% 13,71% 5,11% 22,66% 3,41%
BUCUREȘTI 66,99% 12,64% 4,91% 14,00% 1,46%
BUZĂU 56,66% 13,33% 6,43% 19,41% 4,17%
CARAȘ-SEVERIN 54,77% 16,35% 3,82% 20,05% 5,01%
CĂLĂRAȘI 48,08% 14,90% 5,48% 26,97% 4,57%
CLUJ 55,90% 16,77% 5,71% 18,34% 3,27%
CONSTANȚA 55,45% 14,79% 4,79% 20,50% 4,47%
COVASNA 33,41% 18,27% 10,10% 24,28% 13,94%
DÂMBOVIȚA 54,02% 17,15% 6,48% 18,85% 3,51%
DOLJ 57,10% 14,37% 6,26% 17,04% 5,24%
GALAȚI 59,06% 13,58% 5,77% 19,14% 2,45%
GIURGIU 50,60% 15,96% 3,71% 23,29% 6,43%
GORJ 58,65% 13,63% 5,28% 19,45% 2,99%
HARGHITA 24,05% 16,24% 19,83% 27,64% 12,24%
HUNEDOARA 52,26% 16,59% 6,56% 21,49% 3,09%
IALOMIȚA 51,63% 14,88% 3,95% 23,90% 5,64%
IAȘI 52,74% 14,38% 5,07% 24,52% 3,29%
ILFOV 58,03% 15,44% 5,12% 17,59% 3,81%
MARAMUREȘ 56,23% 12,58% 5,48% 20,96% 4,75%
MEHEDINȚI 52,56% 15,12% 5,93% 20,58% 5,81%
MUREȘ 48,57% 14,64% 7,57% 21,03% 8,19%
NEAMȚ 57,14% 12,56% 5,73% 21,61% 2,96%
OLT 55,18% 14,90% 4,92% 19,82% 5,18%
PRAHOVA 53,58% 17,50% 4,62% 21,99% 2,31%
SATU MARE 53,32% 12,62% 7,21% 21,54% 5,31%
SĂLAJ 46,20% 14,03% 9,14% 23,04% 7,59%
SIBIU 53,55% 14,67% 4,67% 23,83% 3,27%
SUCEAVA 58,12% 15,17% 5,02% 20,15% 1,54%
TELEORMAN 59,38% 10,42% 5,99% 19,40% 4,82%
TIMIȘ 57,03% 14,28% 5,40% 20,33% 2,96%
TULCEA 53,41% 16,83% 6,22% 19,39% 4,15%
VASLUI 54,78% 15,19% 4,46% 22,58% 2,99%
VÂLCEA 55,94% 15,61% 4,26% 21,28% 2,91%
VRANCEA 54,46% 15,72% 5,09% 20,66% 4,06%
Procentaj mediu la
56,08% 14,43% 5,48% 20,17% 3,84%
nivel național

10 11 12 13 79 99
ALBA 42,02% 19,08% 14,23% 14,31% 6,91% 3,45%
ARAD 39,38% 17,33% 14,09% 12,07% 12,54% 4,59%
ARGEȘ 45,46% 18,29% 12,73% 13,44% 6,80% 3,28%
BACĂU 40,90% 18,21% 15,31% 14,16% 7,53% 3,89%
BIHOR 42,70% 16,87% 14,02% 10,13% 8,17% 8,12%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 40,87% 17,08% 15,52% 15,21% 7,02% 4,29%
BOTOȘANI 42,00% 17,71% 12,95% 14,55% 9,08% 3,71%
BRAȘOV 40,55% 19,38% 14,02% 12,52% 8,89% 4,64%
BRĂILA 38,50% 20,61% 14,48% 15,25% 8,69% 2,47%
BUCUREȘTI 53,37% 18,11% 12,20% 9,97% 5,03% 1,31%
BUZĂU 39,63% 18,95% 15,82% 15,30% 6,84% 3,48%
CARAȘ-SEVERIN 37,71% 18,50% 16,23% 15,51% 8,23% 3,82%
CĂLĂRAȘI 26,42% 20,11% 18,10% 19,56% 11,15% 4,66%
CLUJ 43,73% 20,78% 14,15% 10,97% 7,05% 3,32%
CONSTANȚA 41,89% 16,64% 13,66% 14,15% 9,12% 4,54%
COVASNA 21,63% 13,22% 13,94% 12,74% 23,08% 15,38%
DÂMBOVIȚA 41,35% 19,53% 14,03% 15,73% 5,50% 3,85%
DOLJ 44,76% 17,21% 11,71% 11,45% 8,30% 6,57%
GALAȚI 46,15% 16,64% 14,34% 12,40% 6,69% 3,78%
GIURGIU 34,94% 17,07% 15,46% 15,66% 13,05% 3,82%
GORJ 45,25% 15,85% 13,17% 12,86% 9,95% 2,91%
HARGHITA 16,88% 14,56% 10,34% 13,08% 25,53% 19,62%
HUNEDOARA 43,97% 19,31% 12,90% 13,73% 6,86% 3,24%
IALOMIȚA 31,34% 21,20% 14,32% 18,83% 9,92% 4,40%
IAȘI 35,72% 18,93% 15,78% 15,93% 10,08% 3,55%
ILFOV 41,62% 17,87% 16,41% 13,23% 6,51% 4,36%
MARAMUREȘ 41,14% 18,61% 12,74% 13,75% 9,00% 4,75%
MEHEDINȚI 37,33% 20,58% 13,49% 14,19% 7,67% 6,74%
MUREȘ 35,05% 17,33% 13,35% 14,13% 10,99% 9,14%
NEAMȚ 41,56% 19,75% 14,12% 13,87% 7,94% 2,76%
OLT 40,15% 16,92% 15,34% 13,32% 9,41% 4,86%
PRAHOVA 40,80% 19,82% 14,02% 15,26% 8,04% 2,06%
SATU MARE 38,14% 16,60% 13,09% 13,00% 11,76% 7,40%
SĂLAJ 33,72% 16,34% 13,77% 13,90% 13,38% 8,88%
SIBIU 37,94% 20,00% 16,26% 14,11% 8,13% 3,55%
SUCEAVA 43,02% 19,16% 14,25% 14,36% 7,51% 1,69%
TELEORMAN 47,79% 13,54% 11,20% 13,28% 9,90% 4,30%
TIMIȘ 40,97% 20,68% 13,63% 13,50% 8,23% 3,00%
TULCEA 38,41% 15,85% 17,32% 15,73% 8,54% 4,15%
VASLUI 43,75% 15,19% 13,96% 15,19% 8,56% 3,34%
VÂLCEA 43,02% 20,69% 12,92% 11,05% 8,29% 4,03%
VRANCEA 38,97% 17,20% 12,62% 15,57% 9,96% 5,68%
Procentaj mediu la
41,74% 18,27% 13,95% 13,57% 8,39% 4,08%
nivel național

ANEXA II
MATEMATICĂ

Județ
10 79 99
ALBA 93,40% 6,30% 0,30%
ARAD 92,94% 6,69% 0,37%
ARGEȘ 94,03% 5,61% 0,35%
BACĂU 94,99% 4,66% 0,35%
BIHOR 94,57% 5,15% 0,28%
BOTOȘANI 91,82% 7,66% 0,53%
BRAȘOV 93,09% 6,65% 0,26%
BRĂILA 93,55% 6,06% 0,40%
BUCUREȘTI 97,44% 2,33% 0,22%
BUZĂU 94,24% 5,55% 0,22%
CARAȘ-SEVERIN 92,54% 6,83% 0,63%
CĂLĂRAȘI 89,69% 9,71% 0,60%
CLUJ 95,30% 4,42% 0,28%
CONSTANȚA 92,20% 6,55% 1,25%
COVASNA 93,30% 6,59% 0,11%
DÂMBOVIȚA 93,50% 6,31% 0,19%
DOLJ 93,48% 5,75% 0,77%
GALAȚI 94,33% 5,22% 0,44%
GIURGIU 91,54% 7,67% 0,79%
GORJ 93,60% 6,11% 0,29%
HARGHITA 94,54% 4,88% 0,57%
HUNEDOARA 93,43% 6,43% 0,14%
IALOMIȚA 90,68% 8,79% 0,53%
IAȘI 91,88% 7,80% 0,33%
ILFOV 94,23% 5,57% 0,20%
MARAMUREȘ 94,17% 5,26% 0,57%
MEHEDINȚI 93,59% 5,08% 1,33%
MUREȘ 91,92% 7,56% 0,52%
NEAMȚ 93,30% 6,33% 0,38%
OLT 92,32% 7,37% 0,31%
PRAHOVA 93,72% 5,94% 0,35%
SATU MARE 94,71% 4,86% 0,43%
SĂLAJ 92,25% 7,33% 0,41%
SIBIU 94,50% 5,02% 0,49%
SUCEAVA 95,23% 4,59% 0,17%
TELEORMAN 93,78% 5,35% 0,87%
TIMIȘ 94,58% 5,10% 0,32%
TULCEA 94,21% 5,33% 0,46%
VASLUI 92,52% 7,10% 0,38%
VÂLCEA 94,24% 5,27% 0,49%
VRANCEA 93,10% 6,27% 0,63%
Procentaj mediu la
93,84% 5,75% 0,42%
nivel național
Ma t e m a t i c ă , anul școlar 2017-2018.

Județ
10 79 99
ALBA 77,59% 21,66% 0,75%
ARAD 73,13% 25,34% 1,53%
ARGEȘ 78,25% 20,97% 0,79%
BACĂU 80,45% 19,10% 0,46%
BIHOR 78,09% 20,75% 1,17%
BOTOȘANI 75,16% 23,59% 1,25%
BRAȘOV 77,12% 22,19% 0,69%
BRĂILA 76,10% 22,87% 1,04%
BUCUREȘTI 83,14% 16,30% 0,56%
BUZĂU 74,99% 24,20% 0,82%
CARAȘ-SEVERIN 74,79% 23,84% 1,37%
CĂLĂRAȘI 67,18% 31,36% 1,46%
CLUJ 76,11% 22,77% 1,11%
CONSTANȚA 73,33% 24,98% 1,69%
COVASNA 72,74% 25,92% 1,34%
DÂMBOVIȚA 75,34% 23,71% 0,95%
DOLJ 79,24% 19,27% 1,49%
GALAȚI 75,22% 23,74% 1,03%
GIURGIU 75,42% 23,80% 0,79%
GORJ 77,15% 22,13% 0,73%
HARGHITA 74,16% 24,62% 1,22%
HUNEDOARA 76,46% 22,74% 0,79%
IALOMIȚA 71,72% 27,33% 0,95%
IAȘI 72,10% 27,19% 0,71%
ILFOV 76,31% 22,50% 1,19%
MARAMUREȘ 77,50% 21,09% 1,41%
MEHEDINȚI 77,46% 20,77% 1,77%
MUREȘ 75,27% 23,11% 1,62%
NEAMȚ 72,39% 26,63% 0,98%
OLT 76,21% 22,61% 1,18%
PRAHOVA 75,50% 23,81% 0,69%
SATU MARE 75,64% 23,57% 0,79%
SĂLAJ 76,14% 22,31% 1,55%
SIBIU 78,80% 20,31% 0,89%
SUCEAVA 81,01% 18,30% 0,69%
TELEORMAN 81,34% 17,54% 1,12%
TIMIȘ 76,98% 22,13% 0,89%
TULCEA 70,68% 28,16% 1,16%
VASLUI 78,88% 19,92% 1,19%
VÂLCEA 78,14% 20,31% 1,55%
VRANCEA 78,31% 20,42% 1,27%
Procentaj mediu la
76,79% 22,21% 1,01%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 82,68% 16,87% 0,45%
ARAD 78,40% 21,35% 0,25%
ARGEȘ 84,96% 14,88% 0,16%
BACĂU 82,48% 17,20% 0,32%
BIHOR 81,30% 18,42% 0,28%
BOTOȘANI 76,55% 22,97% 0,48%
BRAȘOV 81,43% 18,13% 0,43%
BRĂILA 83,67% 16,10% 0,24%
BUCUREȘTI 92,27% 7,47% 0,26%
BUZĂU 81,08% 18,54% 0,38%
CARAȘ-SEVERIN 78,26% 21,22% 0,53%
CĂLĂRAȘI 71,82% 27,49% 0,69%
CLUJ 84,59% 14,93% 0,48%
CONSTANȚA 80,69% 17,93% 1,38%
COVASNA 73,97% 25,70% 0,34%
DÂMBOVIȚA 78,66% 21,05% 0,28%
DOLJ 84,53% 14,88% 0,60%
GALAȚI 84,48% 14,93% 0,59%
GIURGIU 76,50% 23,21% 0,29%
GORJ 82,68% 16,67% 0,66%
HARGHITA 77,03% 22,47% 0,50%
HUNEDOARA 78,41% 21,01% 0,58%
IALOMIȚA 76,69% 22,56% 0,74%
IAȘI 76,64% 22,93% 0,43%
ILFOV 81,09% 18,58% 0,33%
MARAMUREȘ 81,09% 18,18% 0,73%
MEHEDINȚI 79,34% 19,67% 0,99%
MUREȘ 75,80% 23,46% 0,74%
NEAMȚ 79,65% 19,74% 0,61%
OLT 79,80% 19,70% 0,50%
PRAHOVA 83,33% 16,29% 0,38%
SATU MARE 79,43% 20,07% 0,50%
SĂLAJ 77,48% 22,11% 0,41%
SIBIU 80,91% 18,61% 0,49%
SUCEAVA 84,67% 15,26% 0,07%
TELEORMAN 84,58% 14,80% 0,62%
TIMIȘ 82,52% 16,91% 0,57%
TULCEA 74,74% 24,45% 0,81%
VASLUI 78,22% 21,26% 0,52%
VÂLCEA 81,17% 17,99% 0,84%
VRANCEA 82,32% 17,04% 0,63%
Procentaj mediu la
81,58% 17,94% 0,48%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 71,96% 27,44% 0,60%
ARAD 69,20% 30,06% 0,74%
ARGEȘ 76,76% 22,50% 0,75%
BACĂU 79,85% 19,59% 0,56%
BIHOR 78,49% 20,99% 0,52%
BOTOȘANI 74,43% 24,84% 0,72%
BRAȘOV 72,58% 26,38% 1,04%
BRĂILA 74,26% 24,94% 0,80%
BUCUREȘTI 79,32% 20,10% 0,58%
BUZĂU 73,63% 25,50% 0,87%
CARAȘ-SEVERIN 69,85% 29,31% 0,84%
CĂLĂRAȘI 66,07% 32,47% 1,46%
CLUJ 76,47% 22,77% 0,76%
CONSTANȚA 68,84% 29,37% 1,79%
COVASNA 81,56% 17,54% 0,89%
DÂMBOVIȚA 74,06% 25,32% 0,62%
DOLJ 79,16% 19,91% 0,94%
GALAȚI 75,76% 23,10% 1,13%
GIURGIU 72,66% 26,16% 1,18%
GORJ 76,42% 22,63% 0,95%
HARGHITA 82,34% 16,58% 1,08%
HUNEDOARA 69,24% 29,82% 0,94%
IALOMIȚA 68,01% 30,61% 1,38%
IAȘI 73,19% 25,97% 0,84%
ILFOV 73,26% 26,01% 0,73%
MARAMUREȘ 73,02% 25,78% 1,20%
MEHEDINȚI 75,36% 23,54% 1,10%
MUREȘ 74,40% 23,85% 1,75%
NEAMȚ 72,11% 27,00% 0,89%
OLT 74,78% 24,41% 0,81%
PRAHOVA 71,70% 27,47% 0,83%
SATU MARE 77,29% 21,86% 0,86%
SĂLAJ 72,00% 26,96% 1,03%
SIBIU 73,46% 25,49% 1,05%
SUCEAVA 76,93% 22,55% 0,52%
TELEORMAN 79,48% 19,65% 0,87%
TIMIȘ 71,89% 26,90% 1,21%
TULCEA 67,32% 31,75% 0,93%
VASLUI 76,50% 22,74% 0,76%
VÂLCEA 75,97% 23,47% 0,56%
VRANCEA 76,76% 22,89% 0,35%
Procentaj mediu la
74,73% 24,39% 0,88%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 79,61% 19,94% 0,45%
ARAD 77,12% 22,33% 0,55%
ARGEȘ 81,15% 18,34% 0,51%
BACĂU 77,82% 21,62% 0,56%
BIHOR 78,49% 20,87% 0,64%
BOTOȘANI 78,38% 20,94% 0,67%
BRAȘOV 79,15% 20,29% 0,56%
BRĂILA 77,93% 21,12% 0,96%
BUCUREȘTI 83,60% 16,01% 0,39%
BUZĂU 76,84% 22,40% 0,76%
CARAȘ-SEVERIN 75,84% 23,21% 0,95%
CĂLĂRAȘI 73,02% 26,20% 0,77%
CLUJ 79,66% 19,59% 0,76%
CONSTANȚA 73,73% 24,81% 1,45%
COVASNA 68,38% 30,50% 1,12%
DÂMBOVIȚA 78,43% 21,19% 0,38%
DOLJ 81,67% 17,56% 0,77%
GALAȚI 76,60% 22,36% 1,03%
GIURGIU 76,30% 23,11% 0,59%
GORJ 76,64% 22,42% 0,95%
HARGHITA 69,85% 29,50% 0,65%
HUNEDOARA 75,38% 24,40% 0,22%
IALOMIȚA 75,00% 24,15% 0,85%
IAȘI 73,87% 25,48% 0,65%
ILFOV 78,04% 21,43% 0,53%
MARAMUREȘ 78,70% 20,68% 0,63%
MEHEDINȚI 78,56% 20,33% 1,10%
MUREȘ 75,54% 23,42% 1,05%
NEAMȚ 78,39% 21,14% 0,47%
OLT 76,33% 22,43% 1,24%
PRAHOVA 76,47% 22,91% 0,62%
SATU MARE 77,71% 21,50% 0,79%
SĂLAJ 75,62% 23,35% 1,03%
SIBIU 77,27% 21,93% 0,81%
SUCEAVA 81,15% 18,58% 0,28%
TELEORMAN 80,22% 18,91% 0,87%
TIMIȘ 79,13% 20,31% 0,57%
TULCEA 72,77% 26,54% 0,70%
VASLUI 78,60% 20,88% 0,52%
VÂLCEA 78,64% 20,17% 1,19%
VRANCEA 77,61% 21,69% 0,70%
Procentaj mediu la
77,93% 21,38% 0,69%
nivel național

10 11 79 99
ALBA 74,44% 3,82% 19,94% 1,80%
ARAD 72,94% 2,39% 22,76% 1,90%
ARGEȘ 76,76% 2,67% 18,88% 1,69%
BACĂU 77,58% 3,01% 17,73% 1,68%
BIHOR 75,75% 3,14% 19,02% 2,09%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 71,46% 3,72% 22,85% 1,97%
BOTOȘANI 73,52% 3,56% 20,75% 2,17%
BRAȘOV 74,05% 2,98% 20,98% 1,99%
BRĂILA 72,59% 4,62% 20,88% 1,91%
BUCUREȘTI 81,70% 2,18% 15,17% 0,96%
BUZĂU 74,17% 3,81% 20,07% 1,96%
CARAȘ-SEVERIN 72,79% 4,52% 19,33% 3,36%
CĂLĂRAȘI 67,96% 3,26% 25,60% 3,18%
CLUJ 75,60% 3,42% 19,31% 1,67%
CONSTANȚA 70,90% 3,51% 22,82% 2,77%
COVASNA 71,73% 4,80% 21,45% 2,01%
DÂMBOVIȚA 75,49% 3,98% 19,54% 1,00%
DOLJ 76,56% 3,67% 17,90% 1,88%
GALAȚI 73,74% 3,40% 21,43% 1,43%
GIURGIU 67,55% 4,62% 25,17% 2,65%
GORJ 74,38% 2,33% 21,03% 2,26%
HARGHITA 68,63% 5,74% 23,47% 2,15%
HUNEDOARA 72,20% 2,96% 22,96% 1,88%
IALOMIȚA 71,08% 2,33% 24,15% 2,44%
IAȘI 67,18% 4,67% 25,86% 2,28%
ILFOV 74,59% 3,12% 20,97% 1,33%
MARAMUREȘ 76,51% 2,92% 18,44% 2,14%
MEHEDINȚI 72,04% 2,65% 21,88% 3,43%
MUREȘ 69,99% 3,49% 23,29% 3,23%
NEAMȚ 72,53% 3,09% 22,78% 1,59%
OLT 73,23% 4,40% 19,39% 2,97%
PRAHOVA 72,02% 2,73% 23,33% 1,93%
SATU MARE 75,71% 3,36% 18,21% 2,71%
SĂLAJ 71,59% 2,48% 23,04% 2,89%
SIBIU 73,95% 2,43% 21,93% 1,70%
SUCEAVA 78,45% 2,94% 17,27% 1,35%
TELEORMAN 79,35% 2,99% 16,17% 1,49%
TIMIȘ 75,00% 2,71% 20,75% 1,54%
TULCEA 66,86% 4,52% 27,11% 1,51%
VASLUI 72,97% 4,10% 21,21% 1,72%
VÂLCEA 75,54% 2,18% 20,31% 1,97%
VRANCEA 74,86% 3,10% 19,86% 2,18%
Procentaj mediu la
74,27% 3,28% 20,51% 1,93%
nivel național

10 11 79 99
ALBA 83,36% 5,70% 9,37% 1,57%
ARAD 79,20% 6,56% 12,33% 1,90%
ARGEȘ 84,53% 5,73% 8,52% 1,22%
BACĂU 81,96% 6,48% 9,92% 1,65%
BIHOR 81,38% 6,43% 10,01% 2,17%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 80,15% 7,37% 11,17% 1,31%
BOTOȘANI 79,39% 6,64% 12,61% 1,35%
BRAȘOV 81,09% 6,91% 10,54% 1,47%
BRĂILA 83,35% 4,86% 10,28% 1,51%
BUCUREȘTI 90,11% 4,51% 4,89% 0,50%
BUZĂU 82,16% 6,09% 10,28% 1,47%
CARAȘ-SEVERIN 78,89% 9,03% 10,61% 1,47%
CĂLĂRAȘI 73,45% 8,16% 16,07% 2,32%
CLUJ 84,24% 5,93% 8,68% 1,15%
CONSTANȚA 79,57% 6,75% 11,34% 2,33%
COVASNA 78,55% 8,04% 11,17% 2,23%
DÂMBOVIȚA 81,22% 6,26% 11,33% 1,19%
DOLJ 82,31% 5,03% 9,97% 2,69%
GALAȚI 82,86% 5,91% 10,05% 1,18%
GIURGIU 71,88% 8,65% 17,01% 2,46%
GORJ 83,11% 4,80% 10,77% 1,31%
HARGHITA 78,82% 9,91% 8,97% 2,30%
HUNEDOARA 81,37% 7,58% 9,82% 1,23%
IALOMIȚA 78,39% 7,10% 13,03% 1,48%
IAȘI 79,27% 7,06% 12,33% 1,33%
ILFOV 81,55% 6,04% 10,75% 1,66%
MARAMUREȘ 83,18% 5,05% 10,31% 1,46%
MEHEDINȚI 78,78% 8,18% 10,17% 2,87%
MUREȘ 76,67% 8,04% 12,10% 3,19%
NEAMȚ 80,92% 7,69% 10,36% 1,03%
OLT 78,93% 6,44% 12,14% 2,48%
PRAHOVA 82,09% 6,00% 10,49% 1,41%
SATU MARE 82,64% 5,36% 9,93% 2,07%
SĂLAJ 79,55% 5,99% 12,09% 2,38%
SIBIU 83,41% 5,99% 9,14% 1,46%
SUCEAVA 85,74% 6,11% 7,42% 0,73%
TELEORMAN 83,21% 3,36% 11,57% 1,87%
TIMIȘ 81,84% 6,88% 9,91% 1,38%
TULCEA 81,00% 7,30% 10,78% 0,93%
VASLUI 81,55% 6,58% 10,96% 0,91%
VÂLCEA 82,71% 5,55% 10,82% 0,91%
VRANCEA 80,07% 6,27% 12,04% 1,62%
Procentaj mediu la
81,99% 6,33% 10,16% 1,52%
nivel național

10 11 12 79 99
ALBA 56,75% 8,02% 14,62% 17,24% 3,37%
ARAD 50,25% 5,58% 14,66% 26,50% 3,01%
ARGEȘ 59,72% 5,89% 11,78% 19,67% 2,94%
BACĂU 54,24% 7,25% 11,81% 23,37% 3,33%
BIHOR 54,48% 7,04% 11,30% 22,68% 4,50%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 48,61% 7,23% 14,53% 26,42% 3,21%
BOTOȘANI 53,35% 5,54% 12,13% 25,32% 3,66%
BRAȘOV 53,58% 7,64% 13,13% 22,28% 3,37%
BRĂILA 58,01% 6,06% 11,39% 21,91% 2,63%
BUCUREȘTI 67,52% 6,29% 10,25% 14,40% 1,55%
BUZĂU 52,53% 8,48% 11,47% 25,12% 2,39%
CARAȘ-SEVERIN 50,11% 8,19% 14,81% 23,53% 3,36%
CĂLĂRAȘI 45,10% 5,50% 13,06% 32,82% 3,52%
CLUJ 59,32% 7,13% 12,50% 18,19% 2,87%
CONSTANȚA 54,29% 7,83% 11,24% 22,79% 3,85%
COVASNA 48,83% 7,04% 13,97% 25,25% 4,92%
DÂMBOVIȚA 52,96% 6,16% 13,61% 24,99% 2,28%
DOLJ 58,06% 7,37% 10,27% 20,12% 4,18%
GALAȚI 57,29% 7,39% 13,15% 20,05% 2,12%
GIURGIU 44,64% 7,37% 10,23% 33,14% 4,62%
GORJ 55,24% 6,84% 11,06% 24,60% 2,26%
HARGHITA 52,76% 6,89% 13,21% 24,05% 3,09%
HUNEDOARA 49,60% 7,22% 14,15% 26,21% 2,82%
IALOMIȚA 50,53% 6,14% 13,67% 26,59% 3,07%
IAȘI 48,57% 6,68% 13,37% 29,04% 2,34%
ILFOV 50,50% 8,23% 12,54% 25,15% 3,58%
MARAMUREȘ 52,29% 7,97% 12,14% 24,11% 3,49%
MEHEDINȚI 55,47% 6,30% 12,49% 21,10% 4,64%
MUREȘ 47,71% 6,60% 12,32% 27,65% 5,72%
NEAMȚ 53,26% 6,47% 14,53% 22,88% 2,86%
OLT 53,66% 7,00% 10,22% 24,97% 4,15%
PRAHOVA 55,83% 5,66% 13,42% 22,74% 2,35%
SATU MARE 56,86% 5,21% 11,71% 22,07% 4,14%
SĂLAJ 51,34% 6,10% 14,26% 22,93% 5,37%
SIBIU 55,50% 6,80% 12,14% 22,01% 3,56%
SUCEAVA 56,08% 7,01% 15,40% 19,96% 1,55%
TELEORMAN 59,58% 5,60% 8,96% 22,76% 3,11%
TIMIȘ 51,50% 7,48% 13,31% 25,36% 2,35%
TULCEA 53,42% 5,21% 13,44% 25,14% 2,78%
VASLUI 54,67% 8,06% 11,63% 22,64% 3,00%
VÂLCEA 55,59% 6,96% 10,54% 24,95% 1,97%
VRANCEA 55,99% 7,11% 10,07% 23,94% 2,89%
Procentaj mediu la
54,93% 6,84% 12,34% 22,84% 3,04%
nivel național

10 11 12 79 99
ALBA 44,15% 8,02% 22,19% 22,94% 2,70%
ARAD 36,20% 6,56% 20,80% 33,07% 3,37%
ARGEȘ 46,76% 7,38% 17,79% 24,85% 3,22%
BACĂU 44,08% 8,09% 17,90% 26,35% 3,57%
BIHOR 40,57% 8,12% 20,47% 25,65% 5,19%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 35,33% 7,81% 20,95% 32,85% 3,07%
BOTOȘANI 43,28% 5,92% 16,37% 30,38% 4,04%
BRAȘOV 39,81% 8,72% 22,32% 26,08% 3,07%
BRĂILA 44,86% 7,73% 21,27% 22,63% 3,51%
BUCUREȘTI 55,52% 7,27% 16,98% 18,82% 1,42%
BUZĂU 42,25% 8,70% 18,71% 26,92% 3,43%
CARAȘ-SEVERIN 36,45% 7,77% 26,16% 26,05% 3,57%
CĂLĂRAȘI 32,30% 5,15% 22,77% 35,74% 4,04%
CLUJ 45,18% 7,56% 21,54% 22,85% 2,87%
CONSTANȚA 44,36% 7,53% 16,71% 27,52% 3,88%
COVASNA 31,17% 9,50% 26,82% 28,27% 4,25%
DÂMBOVIȚA 39,12% 8,82% 21,05% 28,26% 2,75%
DOLJ 48,25% 8,74% 15,09% 23,10% 4,82%
GALAȚI 44,73% 8,37% 19,95% 24,38% 2,56%
GIURGIU 33,92% 6,19% 16,52% 38,84% 4,52%
GORJ 43,09% 6,91% 18,49% 29,26% 2,26%
HARGHITA 37,11% 6,53% 23,83% 28,36% 4,16%
HUNEDOARA 35,96% 8,01% 23,68% 29,17% 3,18%
IALOMIȚA 33,79% 9,11% 20,13% 33,16% 3,81%
IAȘI 37,90% 7,63% 18,26% 33,17% 3,04%
ILFOV 38,16% 8,63% 19,24% 30,52% 3,45%
MARAMUREȘ 40,31% 8,59% 19,95% 27,71% 3,44%
MEHEDINȚI 41,44% 8,18% 19,89% 25,19% 5,30%
MUREȘ 35,30% 8,04% 20,05% 30,23% 6,38%
NEAMȚ 41,44% 8,11% 18,89% 28,74% 2,81%
OLT 40,02% 8,67% 16,60% 30,30% 4,40%
PRAHOVA 40,13% 6,90% 19,91% 30,23% 2,83%
SATU MARE 42,50% 6,93% 17,64% 28,93% 4,00%
SĂLAJ 38,33% 7,02% 20,35% 28,20% 6,10%
SIBIU 42,23% 6,39% 21,12% 26,38% 3,88%
SUCEAVA 43,23% 8,84% 21,31% 24,45% 2,18%
TELEORMAN 44,40% 7,59% 15,17% 29,23% 3,61%
TIMIȘ 40,05% 7,73% 20,15% 29,77% 2,31%
TULCEA 40,44% 6,84% 21,78% 28,27% 2,67%
VASLUI 40,47% 8,44% 19,30% 28,46% 3,34%
VÂLCEA 40,27% 8,15% 17,08% 31,90% 2,60%
VRANCEA 46,20% 5,70% 15,14% 30,00% 2,96%
Procentaj mediu la
42,30% 7,72% 19,33% 27,34% 3,31%
nivel național

10 11 12 13 79 99
ALBA 57,87% 7,50% 6,82% 2,55% 20,39% 4,87%
ARAD 54,17% 6,81% 5,40% 3,25% 24,05% 6,32%
ARGEȘ 60,31% 7,85% 5,73% 2,79% 18,30% 5,03%
BACĂU 57,64% 7,25% 5,50% 3,01% 20,60% 5,99%
BIHOR 56,01% 7,24% 5,19% 2,65% 22,36% 6,55%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 50,95% 6,57% 7,01% 3,94% 25,69% 5,84%
BOTOȘANI 54,98% 6,55% 5,20% 2,79% 24,22% 6,26%
BRAȘOV 56,91% 7,56% 7,34% 2,98% 19,30% 5,92%
BRĂILA 60,24% 5,58% 6,29% 3,11% 20,32% 4,46%
BUCUREȘTI 70,40% 6,55% 6,17% 2,11% 12,24% 2,53%
BUZĂU 56,39% 7,67% 6,20% 4,02% 21,42% 4,30%
CARAȘ-SEVERIN 52,31% 6,30% 6,72% 3,26% 25,00% 6,41%
CĂLĂRAȘI 47,94% 5,93% 5,50% 3,26% 30,93% 6,44%
CLUJ 59,75% 7,96% 7,21% 3,22% 17,71% 4,14%
CONSTANȚA 57,93% 6,72% 6,14% 2,43% 20,90% 5,87%
COVASNA 50,61% 5,03% 6,70% 2,68% 29,16% 5,81%
DÂMBOVIȚA 55,67% 8,16% 5,17% 4,17% 22,19% 4,65%
DOLJ 58,27% 8,23% 5,16% 2,98% 18,37% 6,99%
GALAȚI 59,46% 7,49% 6,35% 2,76% 19,85% 4,09%
GIURGIU 48,28% 7,18% 5,01% 2,75% 30,88% 5,90%
GORJ 59,24% 6,11% 4,73% 2,77% 22,34% 4,80%
HARGHITA 54,77% 4,88% 6,82% 3,30% 25,99% 4,24%
HUNEDOARA 52,85% 7,58% 7,80% 3,03% 23,61% 5,13%
IALOMIȚA 52,86% 6,14% 5,30% 3,18% 28,07% 4,45%
IAȘI 51,81% 6,28% 5,90% 2,93% 28,06% 5,03%
ILFOV 56,14% 7,10% 5,64% 3,32% 22,36% 5,44%
MARAMUREȘ 55,52% 7,19% 6,15% 2,45% 23,18% 5,52%
MEHEDINȚI 53,37% 7,85% 5,08% 2,54% 23,31% 7,85%
MUREȘ 50,90% 7,30% 5,64% 2,84% 24,64% 8,69%
NEAMȚ 55,27% 6,38% 7,27% 2,72% 23,21% 5,16%
OLT 54,09% 6,51% 5,14% 2,79% 24,97% 6,51%
PRAHOVA 58,18% 7,11% 5,90% 2,38% 22,05% 4,38%
SATU MARE 57,00% 5,64% 5,86% 2,71% 22,43% 6,36%
SĂLAJ 53,00% 7,02% 5,89% 3,82% 23,45% 6,82%
SIBIU 57,04% 5,74% 7,61% 3,24% 20,39% 5,99%
SUCEAVA 60,26% 7,08% 6,01% 3,52% 20,10% 3,04%
TELEORMAN 61,57% 6,72% 3,61% 2,36% 19,90% 5,85%
TIMIȘ 54,41% 7,00% 7,00% 2,91% 24,43% 4,25%
TULCEA 55,85% 8,57% 4,52% 2,09% 23,99% 4,98%
VASLUI 56,24% 7,15% 4,81% 3,67% 22,69% 5,43%
VÂLCEA 58,82% 6,25% 4,15% 2,88% 22,84% 5,06%
VRANCEA 58,10% 6,76% 5,14% 2,04% 22,75% 5,21%
Procentaj mediu la
57,39% 6,93% 5,95% 2,90% 21,69% 5,15%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 96,10% 2,85% 1,05%
ARAD 95,89% 3,56% 0,55%
ARGEȘ 97,13% 2,43% 0,43%
BACĂU 96,15% 3,47% 0,39%
BIHOR 95,58% 3,54% 0,88%
BOTOȘANI 95,86% 3,08% 1,06%
BRAȘOV 95,85% 3,41% 0,73%
BRĂILA 95,54% 3,98% 0,48%
BUCUREȘTI 98,34% 1,40% 0,26%
BUZĂU 96,47% 2,94% 0,60%
CARAȘ-SEVERIN 97,58% 2,31% 0,11%
CĂLĂRAȘI 93,47% 5,84% 0,69%
CLUJ 96,93% 2,63% 0,44%
CONSTANȚA 93,45% 5,10% 1,45%
COVASNA 95,53% 3,46% 1,01%
DÂMBOVIȚA 96,49% 3,22% 0,28%
DOLJ 95,78% 3,20% 1,02%
GALAȚI 97,00% 2,22% 0,79%
GIURGIU 94,20% 4,72% 1,08%
GORJ 95,34% 3,93% 0,73%
HARGHITA 95,98% 2,66% 1,36%
HUNEDOARA 97,11% 2,17% 0,72%
IALOMIȚA 95,44% 4,24% 0,32%
IAȘI 95,19% 4,21% 0,60%
ILFOV 96,62% 3,12% 0,27%
MARAMUREȘ 95,68% 3,44% 0,89%
MEHEDINȚI 95,69% 3,43% 0,88%
MUREȘ 94,58% 4,28% 1,14%
NEAMȚ 96,81% 2,39% 0,80%
OLT 95,60% 3,22% 1,18%
PRAHOVA 97,03% 2,62% 0,35%
SATU MARE 96,14% 3,07% 0,79%
SĂLAJ 95,04% 4,34% 0,62%
SIBIU 96,68% 2,67% 0,65%
SUCEAVA 97,24% 2,62% 0,14%
TELEORMAN 96,27% 3,11% 0,62%
TIMIȘ 96,36% 2,87% 0,77%
TULCEA 95,25% 3,82% 0,93%
VASLUI 95,66% 3,48% 0,86%
VÂLCEA 96,63% 2,53% 0,84%
VRANCEA 94,93% 4,08% 0,99%
Procentaj mediu la
96,19% 3,14% 0,68%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 77,21% 21,89% 0,90%
ARAD 76,75% 22,64% 0,61%
ARGEȘ 79,39% 20,30% 0,31%
BACĂU 80,69% 18,92% 0,39%
BIHOR 81,42% 17,69% 0,88%
BOTOȘANI 76,22% 22,68% 1,11%
BRAȘOV 80,61% 18,65% 0,73%
BRĂILA 76,02% 23,03% 0,96%
BUCUREȘTI 85,14% 14,39% 0,47%
BUZĂU 78,14% 21,04% 0,82%
CARAȘ-SEVERIN 75,63% 24,16% 0,21%
CĂLĂRAȘI 69,59% 29,47% 0,95%
CLUJ 81,77% 17,52% 0,72%
CONSTANȚA 75,59% 23,06% 1,35%
COVASNA 82,35% 16,87% 0,78%
DÂMBOVIȚA 80,80% 18,92% 0,28%
DOLJ 79,11% 19,82% 1,07%
GALAȚI 79,16% 20,30% 0,54%
GIURGIU 74,83% 24,09% 1,08%
GORJ 80,64% 18,56% 0,80%
HARGHITA 82,63% 15,94% 1,44%
HUNEDOARA 77,47% 22,02% 0,51%
IALOMIȚA 73,20% 26,38% 0,42%
IAȘI 73,89% 25,56% 0,54%
ILFOV 77,37% 22,23% 0,40%
MARAMUREȘ 76,93% 22,34% 0,73%
MEHEDINȚI 80,11% 18,90% 0,99%
MUREȘ 77,41% 21,19% 1,40%
NEAMȚ 76,65% 22,46% 0,89%
OLT 78,75% 20,20% 1,05%
PRAHOVA 77,40% 22,12% 0,48%
SATU MARE 77,93% 20,86% 1,21%
SĂLAJ 79,75% 19,32% 0,93%
SIBIU 77,35% 21,60% 1,05%
SUCEAVA 83,29% 16,51% 0,21%
TELEORMAN 79,98% 19,28% 0,75%
TIMIȘ 76,74% 22,61% 0,65%
TULCEA 74,74% 24,22% 1,04%
VASLUI 75,26% 23,69% 1,05%
VÂLCEA 77,30% 21,71% 0,98%
VRANCEA 80,63% 18,31% 1,06%
Procentaj mediu la
78,80% 20,46% 0,74%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 70,31% 28,86% 0,82%
ARAD 70,67% 28,22% 1,10%
ARGEȘ 72,08% 27,17% 0,75%
BACĂU 73,27% 25,72% 1,02%
BIHOR 71,81% 27,10% 1,09%
BOTOȘANI 69,57% 29,47% 0,96%
BRAȘOV 70,29% 28,54% 1,17%
BRĂILA 68,05% 30,20% 1,75%
BUCUREȘTI 75,43% 24,07% 0,50%
BUZĂU 70,31% 28,44% 1,25%
CARAȘ-SEVERIN 68,59% 30,88% 0,53%
CĂLĂRAȘI 65,46% 33,59% 0,95%
CLUJ 69,86% 29,58% 0,56%
CONSTANȚA 67,02% 31,23% 1,76%
COVASNA 71,62% 26,37% 2,01%
DÂMBOVIȚA 72,64% 26,79% 0,57%
DOLJ 73,74% 24,72% 1,53%
GALAȚI 71,18% 28,13% 0,69%
GIURGIU 70,01% 28,61% 1,38%
GORJ 69,58% 29,55% 0,87%
HARGHITA 69,35% 29,00% 1,65%
HUNEDOARA 69,68% 29,68% 0,65%
IALOMIȚA 68,54% 30,51% 0,95%
IAȘI 67,48% 31,73% 0,79%
ILFOV 71,27% 27,87% 0,86%
MARAMUREȘ 71,56% 27,34% 1,09%
MEHEDINȚI 74,70% 24,42% 0,88%
MUREȘ 67,32% 31,06% 1,62%
NEAMȚ 66,29% 32,44% 1,27%
OLT 71,62% 26,83% 1,55%
PRAHOVA 69,19% 30,40% 0,41%
SATU MARE 69,36% 29,29% 1,36%
SĂLAJ 71,18% 27,48% 1,34%
SIBIU 68,12% 30,66% 1,21%
SUCEAVA 74,55% 24,97% 0,48%
TELEORMAN 75,62% 23,26% 1,12%
TIMIȘ 68,57% 30,14% 1,29%
TULCEA 68,83% 29,90% 1,27%
VASLUI 72,21% 26,60% 1,19%
VÂLCEA 71,33% 27,48% 1,19%
VRANCEA 70,28% 28,52% 1,20%
Procentaj mediu la
70,80% 28,20% 1,01%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 78,71% 19,19% 2,10%
ARAD 74,05% 23,62% 2,33%
ARGEȘ 81,19% 17,28% 1,53%
BACĂU 79,82% 17,87% 2,31%
BIHOR 78,29% 18,94% 2,77%
BOTOȘANI 77,13% 20,94% 1,93%
BRAȘOV 78,58% 19,30% 2,12%
BRĂILA 77,05% 19,60% 3,35%
BUCUREȘTI 87,00% 11,75% 1,24%
BUZĂU 77,71% 20,07% 2,23%
CARAȘ-SEVERIN 74,47% 23,84% 1,68%
CĂLĂRAȘI 69,33% 27,75% 2,92%
CLUJ 80,85% 17,12% 2,03%
CONSTANȚA 75,56% 21,17% 3,27%
COVASNA 71,28% 25,81% 2,91%
DÂMBOVIȚA 78,09% 20,53% 1,38%
DOLJ 79,92% 17,01% 3,07%
GALAȚI 81,13% 16,85% 2,02%
GIURGIU 72,07% 25,57% 2,36%
GORJ 78,53% 19,51% 1,97%
HARGHITA 73,08% 23,04% 3,88%
HUNEDOARA 76,25% 22,02% 1,73%
IALOMIȚA 73,83% 24,36% 1,80%
IAȘI 74,63% 23,69% 1,68%
ILFOV 78,90% 19,24% 1,86%
MARAMUREȘ 78,39% 19,53% 2,08%
MEHEDINȚI 78,01% 19,01% 2,98%
MUREȘ 73,53% 22,72% 3,76%
NEAMȚ 75,11% 22,60% 2,30%
OLT 77,14% 19,64% 3,22%
PRAHOVA 78,12% 20,26% 1,62%
SATU MARE 77,36% 19,07% 3,57%
SĂLAJ 74,17% 23,76% 2,07%
SIBIU 79,69% 18,69% 1,62%
SUCEAVA 81,63% 17,65% 0,73%
TELEORMAN 81,22% 16,42% 2,36%
TIMIȘ 78,20% 19,82% 1,98%
TULCEA 73,23% 24,68% 2,09%
VASLUI 77,55% 20,78% 1,67%
VÂLCEA 78,43% 19,33% 2,25%
VRANCEA 80,35% 18,17% 1,48%
Procentaj mediu la
78,34% 19,53% 2,13%
nivel național

10 11 79 99
ALBA 39,06% 28,34% 26,76% 5,85%
ARAD 34,54% 21,78% 37,36% 6,32%
ARGEȘ 45,27% 23,71% 25,13% 5,89%
BACĂU 41,59% 22,99% 29,29% 6,13%
BIHOR 38,80% 24,69% 28,79% 7,72%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 31,53% 27,30% 33,72% 7,45%
BOTOȘANI 38,76% 23,01% 31,97% 6,26%
BRAȘOV 38,43% 25,86% 29,49% 6,22%
BRĂILA 39,04% 23,67% 31,16% 6,14%
BUCUREȘTI 51,72% 21,37% 22,73% 4,18%
BUZĂU 38,83% 25,45% 30,13% 5,60%
CARAȘ-SEVERIN 34,87% 28,47% 29,20% 7,46%
CĂLĂRAȘI 30,15% 23,97% 38,57% 7,30%
CLUJ 41,60% 26,35% 26,67% 5,37%
CONSTANȚA 40,24% 21,71% 30,55% 7,49%
COVASNA 28,94% 30,39% 34,75% 5,92%
DÂMBOVIȚA 35,61% 25,13% 33,71% 5,55%
DOLJ 45,52% 21,31% 26,04% 7,12%
GALAȚI 41,48% 24,63% 28,47% 5,42%
GIURGIU 30,09% 21,73% 40,61% 7,57%
GORJ 43,30% 19,94% 31,37% 5,39%
HARGHITA 34,46% 30,22% 28,72% 6,60%
HUNEDOARA 34,37% 27,65% 32,56% 5,42%
IALOMIȚA 31,78% 27,01% 36,23% 4,98%
IAȘI 35,48% 21,46% 36,95% 6,11%
ILFOV 35,50% 24,68% 33,24% 6,57%
MARAMUREȘ 36,09% 24,48% 32,97% 6,46%
MEHEDINȚI 36,02% 25,08% 28,95% 9,94%
MUREȘ 34,16% 24,20% 31,11% 10,53%
NEAMȚ 36,05% 25,50% 33,15% 5,30%
OLT 38,23% 20,20% 33,09% 8,49%
PRAHOVA 39,99% 24,78% 30,19% 5,04%
SATU MARE 37,07% 24,86% 30,14% 7,93%
SĂLAJ 38,53% 24,59% 29,13% 7,75%
SIBIU 35,60% 24,84% 33,66% 5,91%
SUCEAVA 43,16% 25,52% 27,83% 3,49%
TELEORMAN 47,51% 17,66% 28,61% 6,22%
TIMIȘ 36,45% 25,49% 32,32% 5,74%
TULCEA 34,65% 27,69% 32,56% 5,10%
VASLUI 37,94% 24,55% 32,60% 4,91%
VÂLCEA 39,56% 22,63% 32,47% 5,34%
VRANCEA 44,72% 17,96% 30,70% 6,62%
Procentaj mediu la
39,54% 23,97% 30,39% 6,10%
nivel național

10 11 12 79 99
ALBA 64,32% 6,60% 9,82% 15,52% 3,75%
ARAD 58,53% 6,81% 9,20% 20,61% 4,85%
ARGEȘ 63,96% 7,15% 8,87% 16,22% 3,81%
BACĂU 64,33% 6,20% 9,46% 16,40% 3,61%
BIHOR 61,44% 6,59% 9,13% 17,21% 5,63%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 57,23% 7,88% 10,58% 20,36% 3,94%
BOTOȘANI 60,23% 5,68% 9,87% 20,32% 3,90%
BRAȘOV 60,28% 7,64% 11,61% 16,80% 3,67%
BRĂILA 62,07% 8,13% 7,73% 17,93% 4,14%
BUCUREȘTI 73,61% 6,39% 7,65% 10,69% 1,65%
BUZĂU 59,82% 7,07% 11,15% 18,00% 3,97%
CARAȘ-SEVERIN 60,08% 7,25% 11,34% 17,23% 4,10%
CĂLĂRAȘI 52,15% 7,04% 10,57% 25,52% 4,73%
CLUJ 65,17% 6,89% 10,63% 14,13% 3,18%
CONSTANȚA 60,67% 7,22% 8,31% 18,80% 5,00%
COVASNA 56,98% 7,49% 11,73% 18,99% 4,80%
DÂMBOVIȚA 60,22% 7,73% 10,95% 18,21% 2,89%
DOLJ 64,11% 6,44% 7,80% 16,03% 5,63%
GALAȚI 65,17% 6,65% 9,80% 15,57% 2,81%
GIURGIU 48,28% 6,00% 10,32% 29,11% 6,29%
GORJ 64,26% 6,48% 7,79% 18,20% 3,28%
HARGHITA 57,14% 6,53% 14,43% 16,44% 5,46%
HUNEDOARA 59,21% 7,08% 11,19% 19,28% 3,25%
IALOMIȚA 58,37% 6,57% 9,32% 22,78% 2,97%
IAȘI 60,64% 6,38% 9,83% 19,67% 3,48%
ILFOV 59,85% 5,91% 9,36% 20,70% 4,18%
MARAMUREȘ 61,51% 8,39% 8,23% 17,14% 4,74%
MEHEDINȚI 61,55% 7,18% 9,17% 17,02% 5,08%
MUREȘ 55,00% 6,86% 10,70% 20,23% 7,21%
NEAMȚ 63,15% 6,70% 9,66% 17,82% 2,67%
OLT 59,79% 6,63% 8,12% 20,07% 5,39%
PRAHOVA 63,56% 6,97% 9,56% 16,80% 3,11%
SATU MARE 61,29% 7,07% 9,71% 17,00% 4,93%
SĂLAJ 60,33% 6,51% 9,50% 19,21% 4,44%
SIBIU 60,68% 6,96% 10,68% 17,72% 3,96%
SUCEAVA 67,40% 6,77% 9,74% 14,50% 1,59%
TELEORMAN 65,67% 4,73% 7,84% 17,16% 4,60%
TIMIȘ 59,91% 7,24% 10,40% 19,30% 3,16%
TULCEA 58,98% 7,18% 11,82% 18,77% 3,24%
VASLUI 61,11% 7,63% 9,77% 18,35% 3,15%
VÂLCEA 61,98% 7,24% 7,45% 20,17% 3,16%
VRANCEA 63,87% 5,63% 8,31% 18,10% 4,08%
Procentaj mediu la
62,40% 6,83% 9,54% 17,46% 3,78%
nivel național

10 11 12 13 79 99
ALBA 27,59% 8,17% 9,67% 9,82% 34,56% 10,19%
ARAD 24,48% 4,97% 7,73% 9,63% 41,78% 11,41%
ARGEȘ 31,76% 6,95% 8,72% 8,68% 33,29% 10,60%
BACĂU 31,64% 6,10% 7,43% 9,32% 34,58% 10,93%
BIHOR 26,78% 6,23% 9,29% 9,01% 36,03% 12,67%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 21,24% 6,35% 9,42% 11,53% 39,42% 12,04%
BOTOȘANI 29,71% 5,63% 7,13% 8,91% 37,51% 11,12%
BRAȘOV 25,35% 6,56% 8,64% 10,79% 36,05% 12,61%
BRĂILA 27,09% 6,69% 8,53% 9,40% 38,49% 9,80%
BUCUREȘTI 38,97% 6,92% 7,82% 9,42% 29,45% 7,42%
BUZĂU 29,69% 6,04% 7,83% 9,14% 37,47% 9,84%
CARAȘ-SEVERIN 24,47% 7,35% 7,67% 11,76% 36,03% 12,71%
CĂLĂRAȘI 21,99% 4,73% 4,81% 10,31% 46,56% 11,60%
CLUJ 28,54% 7,72% 11,90% 9,83% 32,09% 9,91%
CONSTANȚA 28,70% 6,65% 8,51% 8,31% 36,06% 11,78%
COVASNA 17,77% 7,49% 16,98% 9,50% 34,41% 13,85%
DÂMBOVIȚA 28,88% 6,16% 8,11% 10,10% 37,03% 9,72%
DOLJ 34,78% 7,16% 7,63% 7,59% 31,16% 11,68%
GALAȚI 30,49% 6,45% 9,51% 9,16% 35,96% 8,42%
GIURGIU 26,25% 4,82% 6,00% 6,29% 43,07% 13,57%
GORJ 32,90% 5,24% 6,04% 7,71% 39,37% 8,73%
HARGHITA 18,16% 7,18% 17,09% 10,34% 34,24% 12,99%
HUNEDOARA 23,18% 5,70% 7,44% 11,34% 41,16% 11,19%
IALOMIȚA 25,32% 6,57% 8,69% 9,32% 39,30% 10,81%
IAȘI 26,54% 5,70% 7,61% 8,77% 40,45% 10,92%
ILFOV 27,14% 6,17% 8,69% 8,63% 38,29% 11,08%
MARAMUREȘ 28,23% 7,66% 7,76% 9,32% 35,63% 11,41%
MEHEDINȚI 28,73% 5,52% 7,40% 10,06% 33,70% 14,59%
MUREȘ 23,37% 7,30% 9,83% 8,56% 35,61% 15,33%
NEAMȚ 26,11% 6,99% 7,69% 10,08% 39,01% 10,13%
OLT 31,97% 6,26% 5,02% 7,93% 36,43% 12,39%
PRAHOVA 27,57% 5,87% 8,59% 9,01% 39,79% 9,18%
SATU MARE 28,93% 6,79% 8,50% 10,14% 33,43% 12,21%
SĂLAJ 24,69% 4,44% 11,36% 12,09% 35,74% 11,67%
SIBIU 26,86% 5,83% 9,47% 8,90% 35,76% 13,19%
SUCEAVA 32,15% 6,42% 8,32% 11,60% 35,15% 6,35%
TELEORMAN 39,18% 4,98% 3,98% 7,09% 34,70% 10,07%
TIMIȘ 24,60% 7,12% 8,62% 9,71% 37,86% 12,10%
TULCEA 28,97% 7,42% 7,30% 9,73% 37,54% 9,04%
VASLUI 29,36% 7,01% 8,34% 10,49% 34,99% 9,82%
VÂLCEA 29,02% 6,32% 6,39% 7,80% 39,63% 10,82%
VRANCEA 32,68% 5,99% 5,70% 7,39% 37,68% 10,56%
Procentaj mediu la
28,98% 6,47% 8,37% 9,37% 36,12% 10,69%
nivel național

10 11 12 79 99
ALBA 76,99% 3,30% 4,95% 9,00% 5,77%
ARAD 72,02% 5,21% 5,03% 11,78% 5,95%
ARGEȘ 76,48% 4,44% 5,34% 8,01% 5,73%
BACĂU 75,75% 4,17% 5,22% 8,86% 5,99%
BIHOR 73,50% 4,42% 4,99% 9,09% 8,00%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 72,63% 6,42% 4,82% 10,36% 5,77%
BOTOȘANI 70,63% 5,01% 6,36% 10,88% 7,13%
BRAȘOV 76,25% 3,54% 5,79% 7,82% 6,61%
BRĂILA 76,65% 3,51% 5,34% 9,08% 5,42%
BUCUREȘTI 84,41% 3,98% 4,01% 5,03% 2,57%
BUZĂU 74,99% 4,08% 6,09% 8,59% 6,25%
CARAȘ-SEVERIN 69,22% 6,09% 7,35% 9,56% 7,77%
CĂLĂRAȘI 67,53% 3,52% 7,13% 14,95% 6,87%
CLUJ 77,19% 5,02% 5,06% 8,32% 4,42%
CONSTANȚA 72,75% 4,79% 4,63% 10,43% 7,39%
COVASNA 74,53% 4,58% 4,36% 10,28% 6,26%
DÂMBOVIȚA 75,25% 3,65% 6,16% 9,34% 5,60%
DOLJ 73,15% 3,50% 5,63% 9,59% 8,14%
GALAȚI 75,22% 4,53% 6,45% 9,41% 4,38%
GIURGIU 64,50% 5,80% 7,28% 14,75% 7,67%
GORJ 74,82% 3,49% 5,02% 11,14% 5,53%
HARGHITA 74,73% 6,53% 4,74% 7,32% 6,68%
HUNEDOARA 73,29% 5,56% 6,79% 9,10% 5,27%
IALOMIȚA 71,93% 4,77% 6,14% 11,76% 5,40%
IAȘI 70,80% 5,43% 6,09% 12,47% 5,22%
ILFOV 75,58% 4,18% 4,64% 8,96% 6,64%
MARAMUREȘ 74,38% 5,89% 4,74% 8,13% 6,88%
MEHEDINȚI 72,60% 4,97% 4,53% 8,84% 9,06%
MUREȘ 67,93% 5,85% 5,99% 11,45% 8,78%
NEAMȚ 74,21% 5,06% 5,49% 10,27% 4,97%
OLT 70,38% 3,66% 4,77% 11,90% 9,29%
PRAHOVA 76,43% 4,90% 5,35% 8,59% 4,73%
SATU MARE 73,64% 4,21% 4,50% 10,93% 6,71%
SĂLAJ 73,86% 5,89% 4,34% 9,19% 6,71%
SIBIU 75,08% 5,58% 4,94% 7,69% 6,72%
SUCEAVA 76,86% 5,70% 5,35% 8,84% 3,25%
TELEORMAN 74,75% 3,23% 3,48% 11,82% 6,72%
TIMIȘ 74,96% 5,26% 5,99% 8,70% 5,10%
TULCEA 72,77% 4,52% 4,87% 11,12% 6,72%
VASLUI 74,93% 3,62% 5,15% 10,39% 5,91%
VÂLCEA 73,16% 4,99% 6,04% 10,89% 4,92%
VRANCEA 74,15% 4,37% 6,06% 9,86% 5,56%
Procentaj mediu la
74,83% 4,65% 5,33% 9,38% 5,81%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 86,28% 11,09% 2,62%
ARAD 85,03% 12,02% 2,94%
ARGEȘ 87,71% 10,05% 2,24%
BACĂU 87,42% 10,41% 2,17%
BIHOR 85,40% 11,50% 3,10%
BOTOȘANI 84,74% 11,65% 3,61%
BRAȘOV 86,27% 10,75% 2,98%
BRĂILA 85,02% 11,95% 3,03%
BUCUREȘTI 92,27% 6,20% 1,53%
BUZĂU 85,81% 11,20% 2,99%
CARAȘ-SEVERIN 84,45% 12,61% 2,94%
CĂLĂRAȘI 80,24% 16,58% 3,18%
CLUJ 87,22% 10,11% 2,67%
CONSTANȚA 82,31% 13,61% 4,09%
COVASNA 83,13% 13,41% 3,46%
DÂMBOVIȚA 87,48% 10,76% 1,75%
DOLJ 85,55% 10,61% 3,84%
GALAȚI 87,44% 10,15% 2,41%
GIURGIU 80,33% 16,13% 3,54%
GORJ 86,61% 11,21% 2,18%
HARGHITA 81,48% 13,57% 4,95%
HUNEDOARA 84,48% 12,49% 3,03%
IALOMIȚA 82,94% 15,36% 1,69%
IAȘI 82,83% 14,70% 2,47%
ILFOV 86,00% 11,41% 2,59%
MARAMUREȘ 85,83% 10,94% 3,23%
MEHEDINȚI 84,64% 12,27% 3,09%
MUREȘ 81,70% 13,76% 4,54%
NEAMȚ 84,06% 13,27% 2,67%
OLT 83,21% 12,39% 4,40%
PRAHOVA 86,40% 11,73% 1,86%
SATU MARE 84,43% 12,21% 3,36%
SĂLAJ 83,78% 13,53% 2,69%
SIBIU 84,39% 12,46% 3,16%
SUCEAVA 89,81% 8,46% 1,73%
TELEORMAN 86,32% 11,07% 2,61%
TIMIȘ 84,43% 12,42% 3,16%
TULCEA 81,34% 14,72% 3,94%
VASLUI 85,70% 11,63% 2,67%
VÂLCEA 85,03% 12,16% 2,81%
VRANCEA 86,34% 10,92% 2,75%
Procentaj mediu la
85,78% 11,43% 2,79%
nivel național

10 11 79 99
ALBA 58,02% 15,89% 21,14% 4,95%
ARAD 57,36% 12,45% 25,28% 4,91%
ARGEȘ 59,52% 13,27% 22,22% 4,99%
BACĂU 57,88% 14,37% 23,51% 4,24%
BIHOR 58,38% 13,19% 21,39% 7,04%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 51,90% 14,60% 28,76% 4,74%
BOTOȘANI 50,60% 13,96% 29,85% 5,58%
BRAȘOV 56,09% 12,87% 24,87% 6,17%
BRĂILA 53,63% 12,75% 28,29% 5,34%
BUCUREȘTI 68,03% 10,81% 18,88% 2,28%
BUZĂU 53,56% 16,20% 25,56% 4,68%
CARAȘ-SEVERIN 55,25% 14,60% 24,68% 5,46%
CĂLĂRAȘI 47,25% 14,78% 32,30% 5,67%
CLUJ 59,63% 13,14% 23,25% 3,98%
CONSTANȚA 52,63% 13,57% 27,18% 6,62%
COVASNA 56,09% 14,64% 23,91% 5,36%
DÂMBOVIȚA 57,99% 13,66% 24,56% 3,79%
DOLJ 63,09% 10,06% 19,65% 7,20%
GALAȚI 54,48% 13,45% 28,52% 3,55%
GIURGIU 49,36% 10,62% 33,33% 6,69%
GORJ 60,19% 10,12% 25,69% 4,00%
HARGHITA 57,36% 17,52% 18,66% 6,46%
HUNEDOARA 54,01% 14,44% 26,57% 4,98%
IALOMIȚA 49,36% 15,68% 30,08% 4,87%
IAȘI 50,64% 13,72% 30,70% 4,94%
ILFOV 56,54% 13,14% 25,41% 4,91%
MARAMUREȘ 52,76% 16,09% 25,31% 5,83%
MEHEDINȚI 56,91% 13,04% 22,32% 7,73%
MUREȘ 52,38% 14,42% 25,38% 7,82%
NEAMȚ 52,09% 14,16% 29,35% 4,41%
OLT 52,79% 13,63% 25,59% 7,99%
PRAHOVA 53,35% 14,63% 28,26% 3,76%
SATU MARE 58,07% 13,07% 23,00% 5,86%
SĂLAJ 60,23% 11,57% 22,62% 5,58%
SIBIU 56,72% 11,33% 27,10% 4,85%
SUCEAVA 62,22% 13,19% 21,69% 2,90%
TELEORMAN 63,43% 8,96% 23,01% 4,60%
TIMIȘ 56,39% 12,90% 26,09% 4,61%
TULCEA 49,48% 16,11% 29,66% 4,75%
VASLUI 54,62% 15,68% 24,55% 5,15%
VÂLCEA 55,38% 14,48% 25,30% 4,85%
VRANCEA 58,66% 12,25% 24,08% 5,00%
Procentaj mediu la
56,79% 13,38% 24,88% 4,94%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 92,40% 6,96% 0,64%
ARAD 91,61% 8,07% 0,32%
ARGEȘ 92,46% 7,33% 0,21%
BACĂU 92,18% 7,53% 0,29%
BIHOR 93,50% 6,41% 0,09%
BOTOȘANI 90,88% 8,73% 0,38%
BRAȘOV 90,16% 9,47% 0,37%
BRĂILA 92,60% 6,80% 0,60%
BUCUREȘTI 95,87% 3,95% 0,17%
BUZĂU 91,76% 7,78% 0,46%
CARAȘ-SEVERIN 90,20% 9,46% 0,35%
CĂLĂRAȘI 85,96% 13,25% 0,78%
CLUJ 92,69% 6,98% 0,33%
CONSTANȚA 89,89% 8,86% 1,25%
COVASNA 90,38% 8,92% 0,70%
DÂMBOVIȚA 93,87% 5,98% 0,15%
DOLJ 90,91% 8,16% 0,93%
GALAȚI 92,66% 6,99% 0,36%
GIURGIU 88,92% 10,37% 0,71%
GORJ 91,76% 8,01% 0,22%
HARGHITA 92,41% 7,37% 0,22%
HUNEDOARA 92,09% 7,46% 0,46%
IALOMIȚA 91,09% 8,25% 0,66%
IAȘI 89,70% 9,96% 0,34%
ILFOV 92,08% 7,84% 0,07%
MARAMUREȘ 91,80% 7,54% 0,66%
MEHEDINȚI 91,28% 7,93% 0,79%
MUREȘ 90,52% 8,64% 0,85%
NEAMȚ 90,06% 9,29% 0,65%
OLT 91,41% 8,15% 0,44%
PRAHOVA 92,52% 6,95% 0,53%
SATU MARE 91,79% 7,67% 0,54%
SĂLAJ 89,31% 9,81% 0,88%
SIBIU 90,31% 9,25% 0,44%
SUCEAVA 94,08% 5,81% 0,11%
TELEORMAN 91,05% 8,29% 0,66%
TIMIȘ 92,22% 7,61% 0,17%
TULCEA 91,15% 8,00% 0,85%
VASLUI 91,32% 8,56% 0,12%
VÂLCEA 92,58% 6,75% 0,66%
VRANCEA 92,59% 6,82% 0,59%
Procentaj mediu la
91,95% 7,62% 0,44%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 72,24% 25,92% 1,84%
ARAD 70,20% 28,65% 1,14%
ARGEȘ 71,15% 27,72% 1,13%
BACĂU 75,26% 23,89% 0,84%
BIHOR 72,89% 26,21% 0,90%
BOTOȘANI 67,96% 30,68% 1,36%
BRAȘOV 71,04% 27,36% 1,60%
BRĂILA 68,45% 30,02% 1,53%
BUCUREȘTI 76,72% 22,63% 0,66%
BUZĂU 68,94% 29,46% 1,60%
CARAȘ-SEVERIN 68,74% 29,76% 1,50%
CĂLĂRAȘI 61,12% 37,23% 1,66%
CLUJ 73,87% 24,97% 1,16%
CONSTANȚA 64,61% 33,32% 2,06%
COVASNA 65,73% 32,63% 1,64%
DÂMBOVIȚA 72,96% 26,36% 0,68%
DOLJ 73,44% 24,30% 2,26%
GALAȚI 69,80% 29,07% 1,13%
GIURGIU 69,61% 28,46% 1,93%
GORJ 74,16% 24,72% 1,12%
HARGHITA 69,69% 29,04% 1,27%
HUNEDOARA 70,93% 28,01% 1,07%
IALOMIȚA 67,99% 30,58% 1,43%
IAȘI 64,20% 34,38% 1,42%
ILFOV 73,22% 25,30% 1,48%
MARAMUREȘ 71,97% 26,60% 1,43%
MEHEDINȚI 74,41% 23,90% 1,70%
MUREȘ 68,12% 30,00% 1,88%
NEAMȚ 66,58% 31,77% 1,65%
OLT 70,09% 28,28% 1,63%
PRAHOVA 69,57% 29,13% 1,30%
SATU MARE 71,22% 28,09% 0,69%
SĂLAJ 65,82% 32,30% 1,87%
SIBIU 70,33% 28,01% 1,66%
SUCEAVA 75,04% 24,45% 0,52%
TELEORMAN 75,00% 23,42% 1,58%
TIMIȘ 70,72% 28,20% 1,07%
TULCEA 65,58% 32,73% 1,70%
VASLUI 72,10% 26,62% 1,28%
VÂLCEA 69,90% 28,78% 1,32%
VRANCEA 70,58% 28,25% 1,17%
Procentaj mediu la
70,87% 27,85% 1,28%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 78,64% 20,64% 0,72%
ARAD 73,13% 26,43% 0,44%
ARGEȘ 80,99% 18,59% 0,42%
BACĂU 79,69% 19,99% 0,33%
BIHOR 77,08% 22,40% 0,51%
BOTOȘANI 72,49% 27,18% 0,33%
BRAȘOV 77,45% 22,42% 0,14%
BRĂILA 76,11% 23,38% 0,51%
BUCUREȘTI 89,04% 10,76% 0,20%
BUZĂU 75,46% 24,08% 0,46%
CARAȘ-SEVERIN 71,05% 28,60% 0,35%
CĂLĂRAȘI 63,64% 35,57% 0,78%
CLUJ 80,35% 19,32% 0,33%
CONSTANȚA 75,54% 23,14% 1,32%
COVASNA 64,44% 34,98% 0,59%
DÂMBOVIȚA 76,22% 23,54% 0,24%
DOLJ 82,04% 17,12% 0,84%
GALAȚI 81,51% 17,87% 0,62%
GIURGIU 72,36% 27,13% 0,51%
GORJ 79,85% 19,85% 0,30%
HARGHITA 65,00% 34,77% 0,22%
HUNEDOARA 75,80% 23,59% 0,61%
IALOMIȚA 69,42% 29,59% 0,99%
IAȘI 72,23% 27,35% 0,43%
ILFOV 76,61% 22,97% 0,42%
MARAMUREȘ 76,87% 22,58% 0,55%
MEHEDINȚI 73,95% 25,48% 0,57%
MUREȘ 69,91% 29,20% 0,89%
NEAMȚ 73,78% 25,82% 0,40%
OLT 76,30% 22,88% 0,82%
PRAHOVA 78,80% 20,71% 0,49%
SATU MARE 72,29% 27,40% 0,31%
SĂLAJ 69,79% 29,33% 0,88%
SIBIU 74,96% 24,78% 0,26%
SUCEAVA 80,84% 19,08% 0,07%
TELEORMAN 74,61% 24,21% 1,18%
TIMIȘ 77,73% 21,88% 0,39%
TULCEA 72,85% 26,42% 0,73%
VASLUI 74,61% 25,33% 0,06%
VÂLCEA 79,52% 19,82% 0,66%
VRANCEA 74,69% 24,87% 0,44%
Procentaj mediu la
77,05% 22,48% 0,47%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 66,96% 32,56% 0,48%
ARAD 63,02% 35,90% 1,08%
ARGEȘ 71,27% 28,22% 0,50%
BACĂU 75,08% 24,08% 0,84%
BIHOR 76,10% 23,09% 0,81%
BOTOȘANI 71,07% 28,28% 0,66%
BRAȘOV 69,08% 29,96% 0,96%
BRĂILA 69,90% 29,34% 0,77%
BUCUREȘTI 73,93% 25,50% 0,56%
BUZĂU 68,71% 30,03% 1,26%
CARAȘ-SEVERIN 67,82% 31,26% 0,92%
CĂLĂRAȘI 62,07% 36,88% 1,05%
CLUJ 73,24% 26,09% 0,66%
CONSTANȚA 65,33% 33,18% 1,50%
COVASNA 79,81% 19,37% 0,82%
DÂMBOVIȚA 72,08% 27,48% 0,44%
DOLJ 74,86% 23,73% 1,42%
GALAȚI 71,19% 28,25% 0,56%
GIURGIU 68,90% 30,18% 0,91%
GORJ 73,48% 25,69% 0,82%
HARGHITA 80,34% 18,69% 0,97%
HUNEDOARA 67,58% 31,81% 0,61%
IALOMIȚA 65,24% 33,11% 1,65%
IAȘI 67,19% 32,13% 0,68%
ILFOV 68,55% 30,67% 0,78%
MARAMUREȘ 69,22% 29,46% 1,32%
MEHEDINȚI 71,12% 27,86% 1,02%
MUREȘ 71,78% 27,00% 1,22%
NEAMȚ 69,93% 29,37% 0,70%
OLT 70,22% 28,84% 0,94%
PRAHOVA 67,64% 31,59% 0,77%
SATU MARE 75,67% 23,64% 0,69%
SĂLAJ 69,57% 29,55% 0,88%
SIBIU 67,36% 31,50% 1,13%
SUCEAVA 73,93% 25,74% 0,33%
TELEORMAN 75,79% 23,16% 1,05%
TIMIȘ 67,28% 31,77% 0,95%
TULCEA 63,76% 35,76% 0,48%
VASLUI 73,03% 26,50% 0,47%
VÂLCEA 69,97% 29,30% 0,73%
VRANCEA 74,32% 25,02% 0,66%
Procentaj mediu la
70,79% 28,40% 0,81%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 80,16% 19,20% 0,64%
ARAD 77,70% 21,66% 0,64%
ARGEȘ 78,52% 21,11% 0,38%
BACĂU 81,40% 18,23% 0,37%
BIHOR 81,10% 18,30% 0,60%
BOTOȘANI 77,46% 22,16% 0,38%
BRAȘOV 77,31% 22,10% 0,59%
BRĂILA 75,26% 23,72% 1,02%
BUCUREȘTI 82,50% 16,99% 0,51%
BUZĂU 77,23% 22,08% 0,69%
CARAȘ-SEVERIN 75,09% 24,45% 0,46%
CĂLĂRAȘI 69,66% 29,29% 1,05%
CLUJ 79,56% 20,02% 0,42%
CONSTANȚA 71,80% 26,66% 1,53%
COVASNA 75,23% 24,06% 0,70%
DÂMBOVIȚA 78,70% 20,91% 0,39%
DOLJ 79,42% 19,16% 1,42%
GALAȚI 76,58% 22,60% 0,82%
GIURGIU 78,96% 20,22% 0,81%
GORJ 78,50% 20,67% 0,82%
HARGHITA 76,25% 23,16% 0,60%
HUNEDOARA 75,95% 23,29% 0,76%
IALOMIȚA 71,40% 26,29% 2,31%
IAȘI 72,94% 26,21% 0,85%
ILFOV 78,87% 20,57% 0,57%
MARAMUREȘ 76,10% 22,69% 1,21%
MEHEDINȚI 80,52% 18,23% 1,25%
MUREȘ 75,54% 23,33% 1,13%
NEAMȚ 75,67% 23,58% 0,75%
OLT 76,87% 22,19% 0,94%
PRAHOVA 76,41% 22,96% 0,63%
SATU MARE 77,28% 22,03% 0,69%
SĂLAJ 74,64% 24,04% 1,32%
SIBIU 75,83% 22,95% 1,22%
SUCEAVA 81,10% 18,64% 0,26%
TELEORMAN 78,29% 21,05% 0,66%
TIMIȘ 78,98% 20,34% 0,69%
TULCEA 72,97% 25,82% 1,21%
VASLUI 77,87% 21,08% 1,05%
VÂLCEA 78,63% 20,63% 0,73%
VRANCEA 78,06% 21,20% 0,73%
Procentaj mediu la
77,70% 21,54% 0,76%
nivel național

10 11 79 99
ALBA 86,16% 1,44% 11,36% 1,04%
ARAD 85,13% 1,02% 12,71% 1,14%
ARGEȘ 87,65% 1,47% 9,63% 1,26%
BACĂU 87,80% 1,35% 9,76% 1,10%
BIHOR 85,08% 1,33% 11,84% 1,75%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 82,70% 0,77% 14,78% 1,76%
BOTOȘANI 83,57% 0,93% 13,97% 1,53%
BRAȘOV 83,67% 1,01% 13,31% 2,01%
BRĂILA 87,07% 1,11% 10,54% 1,28%
BUCUREȘTI 93,05% 1,13% 5,31% 0,51%
BUZĂU 85,76% 1,37% 11,10% 1,77%
CARAȘ-SEVERIN 84,66% 0,58% 13,26% 1,50%
CĂLĂRAȘI 80,03% 0,70% 17,18% 2,09%
CLUJ 86,66% 1,33% 10,64% 1,37%
CONSTANȚA 84,09% 1,53% 12,10% 2,28%
COVASNA 80,75% 1,53% 16,08% 1,64%
DÂMBOVIȚA 89,25% 1,17% 8,71% 0,88%
DOLJ 87,27% 2,26% 8,82% 1,64%
GALAȚI 88,80% 1,13% 8,89% 1,18%
GIURGIU 83,03% 1,73% 13,92% 1,32%
GORJ 87,27% 0,75% 10,86% 1,12%
HARGHITA 81,38% 2,23% 13,85% 2,53%
HUNEDOARA 87,44% 0,84% 11,11% 0,61%
IALOMIȚA 79,76% 0,77% 17,49% 1,98%
IAȘI 82,04% 1,65% 14,74% 1,57%
ILFOV 87,42% 1,27% 10,39% 0,92%
MARAMUREȘ 85,74% 1,21% 11,23% 1,82%
MEHEDINȚI 84,37% 1,81% 11,55% 2,27%
MUREȘ 81,69% 2,07% 13,94% 2,30%
NEAMȚ 83,62% 1,40% 13,69% 1,30%
OLT 83,51% 1,69% 13,04% 1,76%
PRAHOVA 86,80% 1,54% 10,78% 0,88%
SATU MARE 84,96% 1,07% 12,13% 1,84%
SĂLAJ 80,04% 2,54% 14,88% 2,54%
SIBIU 85,51% 0,87% 12,22% 1,40%
SUCEAVA 87,83% 1,33% 10,24% 0,59%
TELEORMAN 86,05% 1,58% 9,87% 2,50%
TIMIȘ 86,33% 1,16% 10,83% 1,68%
TULCEA 84,73% 1,33% 12,61% 1,33%
VASLUI 84,22% 1,63% 12,70% 1,46%
VÂLCEA 87,44% 1,03% 9,77% 1,76%
VRANCEA 85,62% 1,54% 11,01% 1,83%
Procentaj mediu la
85,98% 1,34% 11,24% 1,43%
nivel național

10 11 79 99
ALBA 82,56% 7,36% 8,80% 1,28%
ARAD 80,50% 7,75% 10,61% 1,14%
ARGEȘ 82,50% 7,08% 9,59% 0,84%
BACĂU 81,37% 6,72% 10,38% 1,53%
BIHOR 82,94% 6,46% 8,55% 2,05%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 80,70% 6,36% 11,72% 1,23%
BOTOȘANI 78,28% 7,15% 13,21% 1,36%
BRAȘOV 79,32% 7,73% 11,25% 1,69%
BRĂILA 82,65% 6,21% 9,95% 1,19%
BUCUREȘTI 89,21% 5,92% 4,56% 0,31%
BUZĂU 81,46% 7,15% 9,67% 1,72%
CARAȘ-SEVERIN 79,24% 9,34% 10,03% 1,38%
CĂLĂRAȘI 72,36% 8,63% 17,09% 1,92%
CLUJ 83,30% 8,23% 7,44% 1,04%
CONSTANȚA 78,89% 7,51% 11,61% 1,99%
COVASNA 78,05% 9,51% 10,68% 1,76%
DÂMBOVIȚA 82,25% 7,10% 9,58% 1,07%
DOLJ 80,67% 7,63% 9,93% 1,77%
GALAȚI 83,77% 7,86% 7,29% 1,08%
GIURGIU 75,81% 8,03% 15,35% 0,81%
GORJ 83,67% 5,17% 10,26% 0,90%
HARGHITA 82,06% 9,38% 7,07% 1,49%
HUNEDOARA 81,13% 9,21% 8,98% 0,68%
IALOMIȚA 78,33% 7,59% 12,10% 1,98%
IAȘI 78,34% 8,14% 12,18% 1,34%
ILFOV 83,04% 6,15% 10,25% 0,57%
MARAMUREȘ 82,10% 7,16% 9,20% 1,54%
MEHEDINȚI 79,95% 8,72% 8,72% 2,60%
MUREȘ 77,37% 8,54% 12,02% 2,07%
NEAMȚ 80,72% 7,69% 10,69% 0,90%
OLT 79,25% 7,52% 11,10% 2,13%
PRAHOVA 82,52% 7,44% 9,30% 0,74%
SATU MARE 82,43% 5,91% 9,82% 1,84%
SĂLAJ 77,51% 7,61% 13,01% 1,87%
SIBIU 81,59% 7,77% 9,42% 1,22%
SUCEAVA 84,36% 6,77% 8,21% 0,67%
TELEORMAN 82,11% 5,26% 9,87% 2,76%
TIMIȘ 83,53% 6,96% 8,81% 0,69%
TULCEA 80,85% 6,91% 11,03% 1,21%
VASLUI 82,06% 6,93% 10,43% 0,58%
VÂLCEA 83,33% 6,17% 8,96% 1,54%
VRANCEA 80,12% 7,19% 11,08% 1,61%
Procentaj mediu la
81,81% 7,25% 9,68% 1,26%
nivel național

10 11 12 79 99
ALBA 55,28% 6,16% 13,92% 22,00% 2,64%
ARAD 48,73% 6,99% 13,60% 27,83% 2,86%
ARGEȘ 56,78% 5,78% 11,64% 22,70% 3,10%
BACĂU 53,96% 6,65% 12,09% 24,19% 3,11%
BIHOR 53,91% 5,99% 11,63% 22,96% 5,52%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 49,31% 7,20% 13,32% 26,26% 3,91%
BOTOȘANI 52,24% 5,62% 10,26% 28,98% 2,89%
BRAȘOV 51,19% 6,86% 12,90% 24,89% 4,16%
BRĂILA 53,40% 6,38% 12,84% 24,66% 2,72%
BUCUREȘTI 67,03% 6,24% 10,37% 15,17% 1,18%
BUZĂU 51,83% 5,61% 12,99% 25,97% 3,60%
CARAȘ-SEVERIN 48,79% 5,88% 15,22% 26,87% 3,23%
CĂLĂRAȘI 40,19% 6,02% 12,55% 37,49% 3,75%
CLUJ 57,37% 6,56% 13,00% 20,77% 2,29%
CONSTANȚA 49,02% 7,58% 12,42% 27,34% 3,63%
COVASNA 48,00% 7,39% 12,32% 28,05% 4,23%
DÂMBOVIȚA 51,07% 8,85% 12,31% 25,15% 2,63%
DOLJ 56,85% 6,34% 11,00% 21,46% 4,35%
GALAȚI 55,78% 6,47% 13,20% 22,39% 2,16%
GIURGIU 43,50% 5,49% 12,50% 34,04% 4,47%
GORJ 56,40% 6,37% 9,36% 25,47% 2,40%
HARGHITA 51,60% 6,25% 15,19% 22,41% 4,54%
HUNEDOARA 50,99% 7,15% 13,70% 26,48% 1,67%
IALOMIȚA 49,17% 4,95% 13,09% 28,49% 4,29%
IAȘI 47,18% 6,72% 10,61% 32,21% 3,27%
ILFOV 51,66% 7,63% 11,80% 26,57% 2,33%
MARAMUREȘ 52,15% 8,43% 11,34% 24,94% 3,14%
MEHEDINȚI 51,76% 7,02% 13,48% 22,54% 5,21%
MUREȘ 48,54% 7,09% 12,68% 26,34% 5,35%
NEAMȚ 51,45% 7,44% 12,04% 26,47% 2,60%
OLT 50,85% 7,08% 10,78% 26,96% 4,33%
PRAHOVA 52,93% 7,65% 12,78% 24,64% 2,00%
SATU MARE 53,57% 5,68% 11,44% 24,79% 4,53%
SĂLAJ 47,52% 7,50% 12,90% 26,02% 6,06%
SIBIU 52,36% 6,28% 12,74% 25,31% 3,32%
SUCEAVA 56,21% 6,77% 12,35% 23,15% 1,52%
TELEORMAN 54,87% 6,84% 8,82% 25,66% 3,82%
TIMIȘ 52,41% 6,53% 12,21% 26,23% 2,62%
TULCEA 49,94% 8,12% 10,79% 28,12% 3,03%
VASLUI 50,15% 7,40% 12,06% 27,90% 2,50%
VÂLCEA 54,33% 6,90% 10,65% 24,38% 3,74%
VRANCEA 52,02% 6,16% 12,62% 25,39% 3,82%
Procentaj mediu la
53,42% 6,72% 12,02% 24,72% 3,12%
nivel național

10 11 12 79 99
ALBA 42,32% 7,60% 22,24% 25,04% 2,80%
ARAD 34,63% 7,18% 23,19% 32,53% 2,48%
ARGEȘ 42,34% 7,50% 20,77% 26,21% 3,18%
BACĂU 40,85% 8,26% 19,66% 27,15% 4,09%
BIHOR 39,12% 8,08% 22,15% 25,14% 5,52%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 33,54% 7,27% 22,28% 33,46% 3,45%
BOTOȘANI 40,12% 5,95% 17,52% 32,26% 4,15%
BRAȘOV 38,43% 8,74% 21,77% 27,08% 3,98%
BRĂILA 39,97% 6,80% 22,02% 28,32% 2,89%
BUCUREȘTI 52,54% 8,23% 18,51% 19,52% 1,20%
BUZĂU 40,05% 7,32% 20,37% 28,78% 3,49%
CARAȘ-SEVERIN 33,79% 8,19% 24,34% 29,87% 3,81%
CĂLĂRAȘI 28,33% 6,45% 20,75% 40,10% 4,36%
CLUJ 42,75% 7,73% 23,02% 24,18% 2,33%
CONSTANȚA 39,87% 7,83% 19,44% 29,33% 3,52%
COVASNA 32,98% 7,75% 27,23% 28,40% 3,64%
DÂMBOVIȚA 38,13% 8,80% 22,32% 28,36% 2,38%
DOLJ 46,56% 7,41% 15,74% 25,19% 5,10%
GALAȚI 44,79% 7,45% 20,24% 25,22% 2,31%
GIURGIU 33,03% 6,71% 16,97% 39,84% 3,46%
GORJ 44,19% 7,27% 16,85% 29,06% 2,62%
HARGHITA 33,80% 8,71% 27,70% 25,76% 4,02%
HUNEDOARA 35,54% 8,30% 25,72% 28,61% 1,83%
IALOMIȚA 34,10% 5,61% 23,87% 31,79% 4,62%
IAȘI 36,08% 7,46% 18,36% 34,66% 3,44%
ILFOV 37,81% 7,21% 23,46% 29,12% 2,40%
MARAMUREȘ 38,93% 7,16% 21,59% 28,58% 3,74%
MEHEDINȚI 36,58% 9,51% 20,95% 27,07% 5,89%
MUREȘ 35,12% 7,79% 22,72% 29,20% 5,16%
NEAMȚ 37,21% 7,49% 21,83% 31,32% 2,15%
OLT 38,43% 8,59% 18,87% 29,47% 4,64%
PRAHOVA 40,51% 7,58% 20,53% 29,45% 1,93%
SATU MARE 39,98% 7,98% 18,19% 30,47% 3,38%
SĂLAJ 35,17% 6,62% 22,71% 29,44% 6,06%
SIBIU 37,70% 6,98% 24,78% 27,92% 2,62%
SUCEAVA 42,34% 7,73% 22,30% 25,92% 1,70%
TELEORMAN 43,68% 7,11% 13,82% 30,79% 4,61%
TIMIȘ 39,08% 7,61% 22,66% 28,46% 2,19%
TULCEA 35,64% 6,42% 22,42% 32,24% 3,27%
VASLUI 38,21% 7,86% 19,63% 31,62% 2,68%
VÂLCEA 38,03% 8,52% 17,99% 32,38% 3,08%
VRANCEA 39,03% 6,38% 19,81% 31,11% 3,67%
Procentaj mediu la
40,17% 7,67% 20,75% 28,24% 3,17%
nivel național

10 11 12 13 79 99
ALBA 62,88% 6,32% 4,80% 1,84% 19,68% 4,48%
ARAD 59,72% 5,46% 4,26% 2,99% 22,05% 5,53%
ARGEȘ 62,27% 7,33% 3,98% 2,68% 18,55% 5,19%
BACĂU 61,16% 6,76% 4,27% 2,56% 19,51% 5,74%
BIHOR 59,81% 6,80% 4,66% 2,78% 18,17% 7,78%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 57,04% 6,05% 4,44% 2,45% 23,58% 6,43%
BOTOȘANI 57,21% 5,90% 3,55% 1,97% 25,82% 5,57%
BRAȘOV 61,34% 6,91% 5,12% 2,47% 17,47% 6,68%
BRĂILA 59,61% 8,59% 4,76% 2,64% 20,32% 4,08%
BUCUREȘTI 74,27% 7,01% 4,41% 1,98% 10,21% 2,13%
BUZĂU 61,50% 6,41% 4,58% 2,57% 19,68% 5,26%
CARAȘ-SEVERIN 57,09% 7,27% 4,73% 2,77% 21,91% 6,23%
CĂLĂRAȘI 50,22% 5,06% 4,27% 3,49% 29,99% 6,97%
CLUJ 65,89% 6,56% 4,86% 2,08% 16,95% 3,66%
CONSTANȚA 59,20% 7,44% 4,34% 2,10% 21,72% 5,20%
COVASNA 54,23% 5,40% 5,05% 2,11% 26,64% 6,57%
DÂMBOVIȚA 59,97% 7,30% 5,06% 3,06% 20,38% 4,23%
DOLJ 62,26% 6,30% 3,99% 2,48% 17,61% 7,36%
GALAȚI 64,51% 7,24% 3,49% 2,52% 18,13% 4,11%
GIURGIU 50,51% 6,30% 4,27% 2,64% 30,08% 6,20%
GORJ 65,02% 7,27% 3,30% 2,10% 19,10% 3,22%
HARGHITA 55,32% 5,88% 5,21% 2,98% 24,94% 5,66%
HUNEDOARA 60,58% 7,84% 4,49% 2,59% 20,85% 3,65%
IALOMIȚA 55,78% 5,72% 3,74% 3,19% 25,85% 5,72%
IAȘI 55,81% 6,60% 4,38% 2,68% 25,36% 5,18%
ILFOV 62,69% 5,87% 4,88% 2,76% 19,65% 4,17%
MARAMUREȘ 59,86% 7,76% 3,85% 3,30% 19,49% 5,73%
MEHEDINȚI 58,32% 7,70% 3,06% 2,49% 19,71% 8,72%
MUREȘ 54,27% 7,18% 4,55% 2,77% 23,62% 7,61%
NEAMȚ 58,74% 8,04% 4,40% 1,85% 23,13% 3,85%
OLT 59,18% 6,52% 3,26% 2,01% 22,32% 6,71%
PRAHOVA 64,16% 7,06% 4,49% 2,46% 18,15% 3,69%
SATU MARE 61,09% 5,37% 3,45% 2,15% 22,41% 5,53%
SĂLAJ 54,58% 5,95% 4,74% 2,76% 23,48% 8,49%
SIBIU 62,30% 6,11% 4,71% 1,83% 19,72% 5,32%
SUCEAVA 64,16% 7,36% 4,44% 3,22% 18,20% 2,63%
TELEORMAN 59,61% 5,13% 4,08% 3,29% 21,45% 6,45%
TIMIȘ 58,90% 8,56% 4,43% 2,58% 21,11% 4,43%
TULCEA 57,70% 6,42% 5,33% 1,82% 24,36% 4,36%
VASLUI 58,18% 7,22% 4,60% 2,74% 21,49% 5,77%
VÂLCEA 60,79% 7,42% 4,04% 1,84% 20,56% 5,36%
VRANCEA 61,70% 5,72% 3,67% 2,79% 20,25% 5,87%
Procentaj mediu la
61,27% 6,83% 4,35% 2,49% 20,03% 5,03%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 93,52% 5,52% 0,96%
ARAD 94,60% 4,89% 0,51%
ARGEȘ 95,52% 4,02% 0,46%
BACĂU 95,62% 3,69% 0,69%
BIHOR 95,51% 3,55% 0,94%
BOTOȘANI 93,72% 5,46% 0,82%
BRAȘOV 93,87% 5,35% 0,78%
BRĂILA 94,90% 4,42% 0,68%
BUCUREȘTI 97,62% 2,09% 0,30%
BUZĂU 93,59% 5,32% 1,09%
CARAȘ-SEVERIN 94,23% 5,54% 0,23%
CĂLĂRAȘI 90,67% 7,76% 1,57%
CLUJ 95,93% 3,49% 0,58%
CONSTANȚA 92,49% 6,30% 1,21%
COVASNA 96,13% 3,40% 0,47%
DÂMBOVIȚA 96,45% 3,40% 0,15%
DOLJ 93,39% 5,14% 1,46%
GALAȚI 96,10% 3,24% 0,67%
GIURGIU 91,26% 8,13% 0,61%
GORJ 94,68% 4,64% 0,67%
HARGHITA 95,90% 3,65% 0,45%
HUNEDOARA 95,59% 4,11% 0,30%
IALOMIȚA 92,08% 6,82% 1,10%
IAȘI 93,94% 5,52% 0,54%
ILFOV 95,12% 4,45% 0,42%
MARAMUREȘ 93,89% 5,51% 0,61%
MEHEDINȚI 94,11% 4,53% 1,36%
MUREȘ 93,57% 5,35% 1,08%
NEAMȚ 94,56% 4,80% 0,65%
OLT 94,11% 5,20% 0,69%
PRAHOVA 96,10% 3,44% 0,46%
SATU MARE 94,40% 5,37% 0,23%
SĂLAJ 93,50% 5,51% 0,99%
SIBIU 95,03% 4,19% 0,79%
SUCEAVA 95,89% 3,81% 0,30%
TELEORMAN 94,61% 4,61% 0,79%
TIMIȘ 95,23% 4,39% 0,39%
TULCEA 93,70% 5,21% 1,09%
VASLUI 93,88% 5,42% 0,70%
VÂLCEA 95,67% 3,60% 0,73%
VRANCEA 94,72% 4,26% 1,03%
Procentaj mediu la
94,86% 4,48% 0,66%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 74,72% 24,48% 0,80%
ARAD 76,75% 22,62% 0,64%
ARGEȘ 77,60% 21,82% 0,59%
BACĂU 80,23% 18,82% 0,95%
BIHOR 80,72% 18,26% 1,03%
BOTOȘANI 76,91% 22,05% 1,04%
BRAȘOV 75,25% 23,70% 1,05%
BRĂILA 73,04% 26,11% 0,85%
BUCUREȘTI 83,58% 16,09% 0,34%
BUZĂU 75,74% 23,11% 1,14%
CARAȘ-SEVERIN 74,74% 24,80% 0,46%
CĂLĂRAȘI 64,69% 33,91% 1,39%
CLUJ 80,52% 18,70% 0,79%
CONSTANȚA 72,27% 26,24% 1,50%
COVASNA 79,34% 19,60% 1,06%
DÂMBOVIȚA 79,52% 20,14% 0,34%
DOLJ 77,74% 20,80% 1,46%
GALAȚI 78,27% 21,16% 0,56%
GIURGIU 73,07% 26,12% 0,81%
GORJ 78,13% 20,82% 1,05%
HARGHITA 81,38% 17,80% 0,82%
HUNEDOARA 78,54% 20,93% 0,53%
IALOMIȚA 71,18% 27,28% 1,54%
IAȘI 72,94% 26,24% 0,83%
ILFOV 75,12% 24,38% 0,49%
MARAMUREȘ 77,70% 21,48% 0,83%
MEHEDINȚI 77,46% 20,50% 2,04%
MUREȘ 75,68% 23,38% 0,94%
NEAMȚ 74,18% 25,07% 0,75%
OLT 76,30% 22,70% 1,00%
PRAHOVA 77,43% 21,87% 0,70%
SATU MARE 79,89% 19,42% 0,69%
SĂLAJ 75,41% 22,71% 1,87%
SIBIU 73,04% 26,27% 0,70%
SUCEAVA 79,81% 19,75% 0,44%
TELEORMAN 75,53% 23,55% 0,92%
TIMIȘ 76,66% 22,66% 0,69%
TULCEA 75,88% 23,15% 0,97%
VASLUI 74,32% 25,10% 0,58%
VÂLCEA 77,97% 21,07% 0,95%
VRANCEA 77,18% 21,79% 1,03%
Procentaj mediu la
77,26% 21,91% 0,83%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 67,12% 31,92% 0,96%
ARAD 64,61% 33,93% 1,46%
ARGEȘ 72,15% 26,97% 0,88%
BACĂU 72,23% 26,56% 1,21%
BIHOR 70,24% 28,69% 1,07%
BOTOȘANI 66,65% 32,15% 1,20%
BRAȘOV 67,29% 31,29% 1,42%
BRĂILA 67,01% 31,72% 1,28%
BUCUREȘTI 76,16% 22,96% 0,87%
BUZĂU 67,11% 31,52% 1,37%
CARAȘ-SEVERIN 65,51% 33,68% 0,81%
CĂLĂRAȘI 61,12% 36,79% 2,09%
CLUJ 70,46% 28,42% 1,12%
CONSTANȚA 65,36% 32,79% 1,85%
COVASNA 65,73% 32,16% 2,11%
DÂMBOVIȚA 71,25% 28,06% 0,68%
DOLJ 74,46% 23,59% 1,95%
GALAȚI 71,96% 27,02% 1,03%
GIURGIU 68,50% 30,28% 1,22%
GORJ 72,96% 25,77% 1,27%
HARGHITA 65,45% 32,99% 1,56%
HUNEDOARA 69,63% 29,45% 0,91%
IALOMIȚA 69,20% 29,04% 1,76%
IAȘI 65,82% 32,87% 1,31%
ILFOV 69,68% 29,26% 1,06%
MARAMUREȘ 69,27% 29,96% 0,77%
MEHEDINȚI 73,27% 24,46% 2,27%
MUREȘ 64,18% 34,37% 1,46%
NEAMȚ 65,33% 33,62% 1,05%
OLT 70,47% 28,53% 1,00%
PRAHOVA 69,18% 29,84% 0,98%
SATU MARE 68,23% 30,93% 0,84%
SĂLAJ 63,29% 34,62% 2,09%
SIBIU 65,27% 33,33% 1,40%
SUCEAVA 73,41% 26,04% 0,55%
TELEORMAN 70,92% 27,89% 1,18%
TIMIȘ 68,96% 30,05% 0,99%
TULCEA 63,64% 35,27% 1,09%
VASLUI 66,34% 32,67% 0,99%
VÂLCEA 69,68% 29,15% 1,17%
VRANCEA 67,50% 30,96% 1,54%
Procentaj mediu la
69,26% 29,53% 1,20%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 80,72% 17,52% 1,76%
ARAD 78,97% 19,50% 1,52%
ARGEȘ 81,95% 16,21% 1,84%
BACĂU 81,48% 16,26% 2,27%
BIHOR 80,93% 17,02% 2,05%
BOTOȘANI 78,28% 19,65% 2,07%
BRAȘOV 79,78% 18,12% 2,10%
BRĂILA 79,34% 18,54% 2,13%
BUCUREȘTI 88,57% 10,22% 1,21%
BUZĂU 79,63% 17,51% 2,86%
CARAȘ-SEVERIN 76,01% 22,03% 1,96%
CĂLĂRAȘI 72,28% 25,28% 2,44%
CLUJ 81,60% 16,91% 1,50%
CONSTANȚA 77,86% 19,22% 2,92%
COVASNA 71,48% 25,35% 3,17%
DÂMBOVIȚA 79,13% 19,16% 1,70%
DOLJ 80,44% 16,72% 2,84%
GALAȚI 82,95% 15,82% 1,23%
GIURGIU 74,29% 23,68% 2,03%
GORJ 81,65% 16,55% 1,80%
HARGHITA 74,83% 21,89% 3,28%
HUNEDOARA 81,20% 16,67% 2,13%
IALOMIȚA 72,94% 24,09% 2,97%
IAȘI 76,35% 21,71% 1,94%
ILFOV 80,78% 17,39% 1,84%
MARAMUREȘ 79,85% 18,50% 1,65%
MEHEDINȚI 81,20% 15,97% 2,83%
MUREȘ 73,57% 23,00% 3,43%
NEAMȚ 76,47% 21,93% 1,60%
OLT 77,68% 19,44% 2,88%
PRAHOVA 81,96% 16,95% 1,09%
SATU MARE 77,51% 19,95% 2,53%
SĂLAJ 72,88% 24,04% 3,09%
SIBIU 77,05% 21,12% 1,83%
SUCEAVA 83,39% 15,64% 0,96%
TELEORMAN 79,34% 18,16% 2,50%
TIMIȘ 80,09% 18,14% 1,76%
TULCEA 77,09% 21,45% 1,45%
VASLUI 77,69% 20,56% 1,75%
VÂLCEA 81,86% 16,37% 1,76%
VRANCEA 79,90% 17,53% 2,57%
Procentaj mediu la
79,95% 18,05% 1,99%
nivel național

10 11 79 99
ALBA 60,40% 14,72% 19,20% 5,68%
ARAD 57,24% 14,87% 21,79% 6,10%
ARGEȘ 61,06% 14,24% 19,10% 5,61%
BACĂU 58,64% 13,52% 21,63% 6,21%
BIHOR 58,06% 14,96% 19,45% 7,52%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 53,45% 16,08% 23,51% 6,97%
BOTOȘANI 57,70% 12,34% 24,62% 5,35%
BRAȘOV 59,84% 14,36% 18,76% 7,04%
BRĂILA 59,01% 14,71% 21,43% 4,85%
BUCUREȘTI 72,89% 11,45% 12,59% 3,07%
BUZĂU 56,29% 15,85% 21,68% 6,18%
CARAȘ-SEVERIN 52,02% 17,30% 24,80% 5,88%
CĂLĂRAȘI 44,90% 14,91% 32,00% 8,20%
CLUJ 64,23% 15,00% 16,66% 4,11%
CONSTANȚA 56,60% 14,20% 22,53% 6,66%
COVASNA 52,70% 15,85% 24,77% 6,69%
DÂMBOVIȚA 57,83% 15,08% 21,74% 5,35%
DOLJ 60,31% 12,06% 20,31% 7,32%
GALAȚI 61,12% 14,33% 20,08% 4,47%
GIURGIU 47,97% 16,46% 28,56% 7,01%
GORJ 62,40% 11,84% 20,67% 5,09%
HARGHITA 53,76% 19,96% 18,62% 7,67%
HUNEDOARA 56,70% 16,29% 22,60% 4,41%
IALOMIȚA 51,27% 17,16% 23,87% 7,70%
IAȘI 54,15% 12,86% 26,55% 6,43%
ILFOV 56,82% 14,35% 23,32% 5,51%
MARAMUREȘ 58,26% 13,82% 21,59% 6,33%
MEHEDINȚI 55,15% 16,31% 20,72% 7,81%
MUREȘ 52,11% 17,04% 22,58% 8,26%
NEAMȚ 56,34% 14,39% 25,12% 4,15%
OLT 55,30% 14,04% 22,32% 8,34%
PRAHOVA 61,85% 14,88% 19,73% 3,55%
SATU MARE 57,02% 15,04% 20,49% 7,44%
SĂLAJ 54,13% 15,21% 23,59% 7,06%
SIBIU 59,34% 13,26% 20,24% 7,16%
SUCEAVA 60,58% 16,12% 19,93% 3,37%
TELEORMAN 57,63% 10,79% 23,55% 8,03%
TIMIȘ 58,04% 15,82% 21,28% 4,86%
TULCEA 53,94% 16,36% 24,48% 5,21%
VASLUI 54,98% 14,39% 24,99% 5,65%
VÂLCEA 61,60% 12,85% 19,31% 6,24%
VRANCEA 57,08% 13,06% 23,77% 6,09%
Procentaj mediu la
58,90% 14,35% 21,02% 5,73%
nivel național

10 11 12 79 99
ALBA 66,40% 5,36% 7,20% 17,28% 3,76%
ARAD 62,01% 4,76% 7,81% 20,84% 4,57%
ARGEȘ 67,13% 3,98% 6,57% 18,05% 4,27%
BACĂU 65,47% 4,71% 6,25% 19,25% 4,31%
BIHOR 63,27% 4,62% 7,78% 18,00% 6,33%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 60,03% 5,21% 7,96% 22,05% 4,75%
BOTOȘANI 62,72% 3,28% 6,00% 23,14% 4,86%
BRAȘOV 62,81% 4,53% 8,60% 18,85% 5,22%
BRĂILA 64,63% 4,25% 7,57% 19,47% 4,08%
BUCUREȘTI 78,17% 3,87% 4,63% 11,33% 2,00%
BUZĂU 63,62% 4,12% 7,04% 20,59% 4,63%
CARAȘ-SEVERIN 61,71% 4,27% 8,54% 21,11% 4,38%
CĂLĂRAȘI 53,44% 4,10% 7,76% 28,33% 6,36%
CLUJ 67,76% 4,57% 8,93% 15,66% 3,07%
CONSTANȚA 60,80% 5,34% 6,48% 22,18% 5,20%
COVASNA 55,63% 5,40% 11,38% 21,01% 6,57%
DÂMBOVIȚA 65,18% 3,40% 7,88% 20,14% 3,40%
DOLJ 65,63% 4,17% 5,81% 18,31% 6,08%
GALAȚI 67,90% 4,31% 6,63% 17,57% 3,60%
GIURGIU 52,64% 4,78% 8,03% 28,35% 6,20%
GORJ 66,29% 4,34% 5,47% 20,45% 3,45%
HARGHITA 56,44% 6,18% 12,88% 18,17% 6,33%
HUNEDOARA 65,98% 5,86% 5,86% 19,71% 2,59%
IALOMIȚA 58,31% 4,40% 7,37% 24,64% 5,28%
IAȘI 61,07% 4,64% 6,97% 23,39% 3,93%
ILFOV 65,37% 4,95% 7,14% 19,22% 3,32%
MARAMUREȘ 63,71% 5,56% 7,60% 18,72% 4,41%
MEHEDINȚI 62,29% 5,66% 6,68% 19,25% 6,12%
MUREȘ 57,56% 4,60% 8,40% 22,68% 6,76%
NEAMȚ 63,99% 4,55% 6,79% 21,48% 3,20%
OLT 63,01% 3,51% 7,21% 21,13% 5,14%
PRAHOVA 66,62% 4,53% 7,27% 18,43% 3,16%
SATU MARE 63,62% 4,53% 5,83% 21,18% 4,83%
SĂLAJ 57,77% 4,41% 9,37% 21,50% 6,95%
SIBIU 63,44% 4,71% 7,59% 19,90% 4,36%
SUCEAVA 69,93% 4,59% 6,21% 17,34% 1,92%
TELEORMAN 64,08% 4,08% 5,26% 21,71% 4,87%
TIMIȘ 66,34% 3,70% 7,05% 18,70% 4,21%
TULCEA 62,55% 3,88% 8,24% 21,09% 4,24%
VASLUI 63,83% 4,48% 7,22% 20,91% 3,55%
VÂLCEA 67,11% 5,51% 4,77% 17,69% 4,92%
VRANCEA 65,00% 3,30% 6,09% 21,57% 4,04%
Procentaj mediu la
65,01% 4,47% 6,99% 19,30% 4,23%
nivel național

10 11 12 13 79 99
ALBA 30,24% 6,24% 10,16% 12,08% 31,20% 10,08%
ARAD 24,21% 6,23% 8,45% 10,17% 38,69% 12,26%
ARGEȘ 31,24% 6,66% 8,58% 10,59% 31,87% 11,06%
BACĂU 33,69% 5,48% 7,71% 9,35% 33,91% 9,86%
BIHOR 28,73% 7,05% 9,75% 9,49% 32,15% 12,83%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 25,34% 6,36% 8,50% 10,49% 37,29% 12,02%
BOTOȘANI 31,66% 5,02% 6,77% 8,46% 37,39% 10,70%
BRAȘOV 26,08% 7,23% 9,56% 11,21% 32,71% 13,22%
BRĂILA 29,68% 4,76% 9,01% 10,12% 37,67% 8,76%
BUCUREȘTI 41,88% 6,69% 8,70% 9,01% 26,74% 6,98%
BUZĂU 30,78% 6,46% 7,55% 9,10% 35,98% 10,13%
CARAȘ-SEVERIN 25,61% 5,88% 8,77% 10,84% 37,02% 11,88%
CĂLĂRAȘI 20,92% 5,49% 5,41% 11,60% 43,50% 13,08%
CLUJ 29,37% 8,02% 11,13% 11,01% 31,12% 9,35%
CONSTANȚA 28,48% 6,51% 7,87% 8,40% 36,67% 12,07%
COVASNA 19,84% 7,28% 14,44% 10,68% 34,74% 13,03%
DÂMBOVIȚA 29,13% 6,57% 8,61% 9,97% 36,77% 8,95%
DOLJ 36,19% 6,52% 8,65% 8,96% 28,51% 11,18%
GALAȚI 31,43% 6,16% 8,94% 10,79% 33,13% 9,55%
GIURGIU 26,12% 5,59% 6,10% 8,94% 40,55% 12,70%
GORJ 35,43% 4,79% 8,31% 7,49% 35,81% 8,16%
HARGHITA 17,42% 10,35% 16,60% 12,36% 30,23% 13,03%
HUNEDOARA 23,21% 6,09% 10,27% 12,56% 38,51% 9,36%
IALOMIȚA 24,31% 4,40% 8,58% 10,56% 40,70% 11,44%
IAȘI 27,32% 6,00% 6,97% 9,68% 38,70% 11,33%
ILFOV 30,46% 4,66% 7,70% 11,10% 36,33% 9,75%
MARAMUREȘ 28,41% 7,10% 8,48% 10,19% 34,03% 11,78%
MEHEDINȚI 30,80% 6,91% 7,93% 8,38% 30,80% 15,18%
MUREȘ 23,62% 6,85% 9,06% 10,75% 34,69% 15,02%
NEAMȚ 27,12% 6,79% 7,59% 10,79% 38,96% 8,74%
OLT 33,35% 5,45% 6,71% 9,03% 34,29% 11,16%
PRAHOVA 29,20% 6,95% 8,95% 10,46% 37,35% 7,09%
SATU MARE 30,01% 7,67% 10,21% 8,75% 32,46% 10,90%
SĂLAJ 25,91% 4,08% 12,13% 11,58% 34,73% 11,58%
SIBIU 27,75% 5,41% 8,38% 10,21% 36,39% 11,87%
SUCEAVA 33,65% 5,84% 9,13% 12,02% 33,65% 5,70%
TELEORMAN 33,82% 7,24% 4,61% 6,58% 37,11% 10,66%
TIMIȘ 27,90% 5,63% 9,85% 10,75% 36,54% 9,33%
TULCEA 27,64% 5,82% 9,82% 8,97% 37,94% 9,82%
VASLUI 27,26% 7,86% 8,15% 11,01% 35,70% 10,02%
VÂLCEA 29,37% 7,27% 7,86% 8,74% 36,34% 10,43%
VRANCEA 31,11% 6,90% 5,80% 9,54% 36,46% 10,20%
Procentaj mediu la
30,08% 6,42% 8,69% 10,02% 34,49% 10,30%
nivel național

10 11 12 79 99
ALBA 74,16% 4,24% 4,16% 11,60% 5,84%
ARAD 70,90% 3,94% 4,07% 15,25% 5,84%
ARGEȘ 74,87% 3,18% 4,48% 11,10% 6,37%
BACĂU 74,35% 4,24% 4,02% 11,11% 6,28%
BIHOR 73,02% 4,49% 3,59% 10,69% 8,21%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 71,90% 2,99% 4,52% 13,94% 6,66%
BOTOȘANI 70,03% 3,77% 3,55% 14,47% 8,19%
BRAȘOV 72,74% 3,89% 3,75% 12,40% 7,23%
BRĂILA 73,89% 5,02% 4,76% 11,05% 5,27%
BUCUREȘTI 83,84% 3,55% 3,03% 6,66% 2,92%
BUZĂU 73,51% 3,60% 4,23% 12,01% 6,64%
CARAȘ-SEVERIN 67,24% 6,34% 5,54% 14,30% 6,57%
CĂLĂRAȘI 64,78% 4,36% 5,23% 17,00% 8,63%
CLUJ 76,07% 4,32% 3,78% 10,80% 5,03%
CONSTANȚA 69,67% 4,06% 4,24% 14,63% 7,40%
COVASNA 67,37% 5,63% 4,69% 14,44% 7,86%
DÂMBOVIȚA 75,15% 3,84% 4,09% 11,77% 5,16%
DOLJ 72,86% 3,02% 3,86% 11,53% 8,74%
GALAȚI 74,37% 3,65% 5,03% 11,66% 5,29%
GIURGIU 63,72% 5,08% 5,39% 17,48% 8,33%
GORJ 75,06% 3,75% 3,22% 13,56% 4,42%
HARGHITA 70,22% 5,96% 3,80% 11,76% 8,27%
HUNEDOARA 72,37% 3,58% 5,02% 14,31% 4,72%
IALOMIȚA 69,86% 3,52% 3,74% 14,30% 8,58%
IAȘI 68,98% 4,72% 4,61% 15,51% 6,18%
ILFOV 76,04% 2,83% 3,32% 12,58% 5,23%
MARAMUREȘ 72,25% 4,07% 4,46% 11,51% 7,71%
MEHEDINȚI 71,12% 3,62% 5,66% 10,53% 9,06%
MUREȘ 66,43% 4,32% 4,88% 14,41% 9,95%
NEAMȚ 71,98% 3,60% 3,80% 15,43% 5,19%
OLT 69,15% 4,39% 4,33% 13,10% 9,03%
PRAHOVA 75,68% 4,88% 3,83% 11,27% 4,35%
SATU MARE 72,37% 4,07% 3,30% 13,97% 6,29%
SĂLAJ 66,92% 5,07% 5,29% 13,23% 9,48%
SIBIU 74,00% 4,01% 3,75% 14,14% 4,10%
SUCEAVA 76,00% 4,84% 4,18% 11,09% 3,88%
TELEORMAN 72,24% 3,42% 3,16% 13,68% 7,50%
TIMIȘ 74,51% 4,08% 4,34% 12,04% 5,03%
TULCEA 71,76% 4,12% 3,15% 14,67% 6,30%
VASLUI 71,17% 3,67% 3,79% 14,56% 6,81%
VÂLCEA 73,57% 4,19% 3,38% 13,22% 5,65%
VRANCEA 73,29% 4,18% 3,89% 12,77% 5,87%
Procentaj mediu la
73,37% 4,08% 4,05% 12,33% 6,17%
nivel național

Județ
10 79 99
ALBA 87,12% 10,24% 2,64%
ARAD 88,37% 8,96% 2,67%
ARGEȘ 88,94% 9,17% 1,88%
BACĂU 88,38% 9,10% 2,52%
BIHOR 88,03% 8,85% 3,12%
BOTOȘANI 85,26% 12,01% 2,73%
BRAȘOV 87,56% 8,74% 3,71%
BRĂILA 86,14% 11,05% 2,81%
BUCUREȘTI 93,26% 5,34% 1,40%
BUZĂU 86,78% 9,50% 3,72%
CARAȘ-SEVERIN 87,08% 10,50% 2,42%
CĂLĂRAȘI 81,95% 14,30% 3,75%
CLUJ 88,45% 9,22% 2,33%
CONSTANȚA 83,91% 12,03% 4,06%
COVASNA 83,80% 13,38% 2,82%
DÂMBOVIȚA 90,13% 8,51% 1,36%
DOLJ 86,65% 8,96% 4,39%
GALAȚI 89,73% 7,65% 2,62%
GIURGIU 84,35% 13,41% 2,24%
GORJ 87,87% 9,81% 2,32%
HARGHITA 83,10% 13,70% 3,20%
HUNEDOARA 88,51% 9,21% 2,28%
IALOMIȚA 85,59% 10,78% 3,63%
IAȘI 85,66% 12,35% 1,99%
ILFOV 89,12% 8,83% 2,05%
MARAMUREȘ 87,00% 10,52% 2,48%
MEHEDINȚI 87,88% 7,93% 4,19%
MUREȘ 81,74% 13,85% 4,41%
NEAMȚ 86,01% 11,34% 2,65%
OLT 86,52% 10,16% 3,32%
PRAHOVA 88,10% 10,53% 1,37%
SATU MARE 86,19% 11,44% 2,38%
SĂLAJ 81,59% 16,21% 2,21%
SIBIU 88,22% 9,77% 2,01%
SUCEAVA 90,46% 7,88% 1,66%
TELEORMAN 87,76% 9,47% 2,76%
TIMIȘ 87,49% 10,23% 2,28%
TULCEA 84,85% 12,24% 2,91%
VASLUI 86,72% 10,13% 3,15%
VÂLCEA 87,59% 9,91% 2,50%
VRANCEA 87,60% 10,05% 2,35%
Procentaj mediu la
87,53% 9,89% 2,57%
nivel național

10 11 79 99
ALBA 77,52% 12,80% 6,32% 3,36%
ARAD 79,80% 8,32% 8,01% 3,88%
ARGEȘ 77,89% 11,60% 6,74% 3,77%
BACĂU 78,01% 11,44% 6,21% 4,35%
BIHOR 77,30% 11,42% 5,17% 6,11%
BISTRIȚA-NĂSĂUD 73,66% 12,56% 9,72% 4,06%
BOTOȘANI 72,22% 13,10% 9,66% 5,02%
BRAȘOV 76,49% 10,93% 6,63% 5,95%
BRĂILA 78,49% 11,05% 6,63% 3,83%
BUCUREȘTI 87,61% 6,98% 3,54% 1,87%
BUZĂU 77,12% 10,53% 6,69% 5,66%
CARAȘ-SEVERIN 74,63% 12,00% 8,42% 4,96%
CĂLĂRAȘI 68,35% 15,00% 10,55% 6,10%
CLUJ 80,97% 10,76% 4,53% 3,74%
CONSTANȚA 72,30% 13,60% 7,73% 6,37%
COVASNA 69,60% 19,48% 6,10% 4,81%
DÂMBOVIȚA 77,38% 13,18% 6,32% 3,11%
DOLJ 76,36% 10,55% 5,99% 7,10%
GALAȚI 78,38% 10,27% 7,45% 3,90%
GIURGIU 65,45% 16,26% 12,20% 6,10%
GORJ 76,93% 11,91% 7,27% 3,90%
HARGHITA 72,60% 15,93% 5,51% 5,96%
HUNEDOARA 80,67% 9,06% 6,93% 3,35%
IALOMIȚA 72,83% 11,99% 9,24% 5,94%
IAȘI 71,29% 14,74% 9,65% 4,33%
ILFOV 78,87% 12,30% 4,88% 3,96%
MARAMUREȘ 74,34% 14,54% 6,28% 4,85%
MEHEDINȚI 75,42% 11,78% 5,55% 7,25%
MUREȘ 69,67% 14,51% 8,45% 7,37%
NEAMȚ 74,18% 12,64% 9,24% 3,95%
OLT 71,16% 14,42% 7,71% 6,71%
PRAHOVA 79,54% 11,69% 5,97% 2,81%
SATU MARE 75,98% 11,82% 7,21% 4,99%
SĂLAJ 71,00% 13,67% 8,71% 6,62%
SIBIU 80,02% 7,85% 8,38% 3,75%
SUCEAVA 81,99% 9,43% 5,77% 2,81%
TELEORMAN 76,45% 9,34% 6,45% 7,76%
TIMIȘ 78,07% 11,82% 6,19% 3,91%
TULCEA 71,15% 16,36% 7,15% 5,33%
VASLUI 75,95% 12,58% 6,41% 5,07%
VÂLCEA 77,02% 11,23% 7,49% 4,26%
VRANCEA 74,91% 12,91% 8,00% 4,18%
Procentaj mediu la
76,96% 11,73% 6,82% 4,49%
nivel național

ANEXA III
LIMBA ROMÂNĂ PENTRU MINORITĂŢI (MAGHIARI, GERMANI)

Itemul itemul precizat, codul:
10 11 12 13 79 99
Itemul 1, Testul 1 43,87% - - - 55,59% 0,54%
Itemul 1, Testul 2 88,68% - - - 10,99% 0,33%
Itemul 2, Testul 1 45,72% - - - 53,33% 0,94%
Itemul 2, Testul 2 72,20% - - - 26,92% 0,88%
Itemul 3, Testul 1 70,40% - - - 29,06% 0,54%
Itemul 3, Testul 2 74,03% - - - 24,65% 1,32%
Itemul 4, Testul 1 61,95% - - - 37,27% 0,77%
Itemul 4, Testul 2 87,73% - - - 11,61% 0,66%
Itemul 5, Testul 1 56,03% - - - 41,08% 2,90%
Itemul 5, Testul 2 63,99% - - - 34,29% 1,72%
Itemul 6, Testul 1 47,91% 2,12% 24,61% - 18,96% 6,40%
Itemul 6, Testul 2 42,49% 20,04% 13,88% - 16,12% 7,47%
Itemul 7, Testul 1 58,69% - - - 40,57% 0,74%
Itemul 7, Testul 2 66,34% - - - 32,45% 1,21%
Itemul 8, Testul 1 39,26% - - - 59,19% 1,55%
Itemul 8, Testul 2 83,48% - - - 15,42% 1,10%
Itemul 9, Testul 1 39,97% - - - 57,64% 2,39%
Itemul 9, Testul 2 44,87% - - - 53,22% 1,90%
Itemul 10, Testul 1 46,80% - - - 49,73% 3,47%
Itemul 10, Testul 2 58,72% - - - 38,35% 2,93%
Itemul 11, Testul 1 21,95% 13,91% 14,14% 14,68% 21,45% 13,87%
Itemul 11, Testul 2 42,75% 3,11% 19,41% 15,68% 11,87% 7,18%
Itemul 12, Testul 1 57,85% 12,09% - - 28,22% 1,85%
Itemul 12, Testul 2 64,51% 25,38% - - 7,36% 2,75%
Itemul 13, Testul 1 59,83% 13,40% - - 24,95% 1,82%
Itemul 13, Testul 2 43,85% 38,35% - - 13,04% 4,76%
Itemul 14, Testul 1 27,78% 7,81% 11,38% - 31,04% 21,99%
Itemul 14, Testul 2 22,12% 22,75% 17,07% - 20,00% 18,06%
Itemul 15, Testul 1 13,27% 9,26% 11,28% 15,35% 27,68% 23,16%
Itemul 15, Testul 2 20,51% 10,99% 7,22% 9,52% 26,26% 25,49%
Tabelul 0.71: Procentajul elevilor cărora li s-a atribuit codul precizat pentru răspunsul la itemul precizat din testele de la
Limba română pentru elevii de la școlile și secțiile cu predare în limba maghiară, anul școlar 2017-2018.

10 11 12 13 79 99
Itemul 1, Testul 1 98,81% - - - 1,19% 0,00%
Itemul 1, Testul 2 97,74% - - - 2,26% 0,00%
Itemul 2, Testul 1 72,92% - - - 27,08% 0,00%
Itemul 2, Testul 2 99,25% - - - 0,75% 0,00%
Itemul 3, Testul 1 99,05% - - - 0,95% 0,00%
Itemul 3, Testul 2 99,50% - - - 0,50% 0,00%
Itemul 4, Testul 1 99,29% - - - 0,71% 0,00%
Itemul 4, Testul 2 99,75% - - - 0,25% 0,00%
Itemul 5, Testul 1 92,40% - - - 7,36% 0,24%
Itemul 5, Testul 2 99,00% - - - 0,75% 0,25%
Itemul 6, Testul 1 85,75% 0,95% 11,40% - 1,66% 0,24%
Itemul 6, Testul 2 90,73% 7,02% 1,00% - 1,00% 0,25%
Itemul 7, Testul 1 98,57% - - - 1,43% 0,00%
Itemul 7, Testul 2 99,25% - - - 0,75% 0,00%
Itemul 8, Testul 1 84,56% - - - 15,44% 0,00%
Itemul 8, Testul 2 99,75% - - - 0,25% 0,00%
Itemul 9, Testul 1 78,62% - - - 20,90% 0,48%
Itemul 9, Testul 2 96,49% - - - 3,51% 0,00%
Itemul 10, Testul 1 80,76% - - - 18,53% 0,71%
Itemul 10, Testul 2 98,25% - - - 1,50% 0,25%
Itemul 11, Testul 1 73,63% 20,90% 3,09% 1,19% 0,95% 0,24%
Itemul 11, Testul 2 95,49% 1,75% 2,26% 0,25% 0,25% 0,00%
Itemul 12, Testul 1 94,30% 4,51% - - 1,19% 0,00%
Itemul 12, Testul 2 94,24% 4,76% - - 0,75% 0,25%
Itemul 13, Testul 1 93,11% 5,94% - - 0,95% 0,00%
Itemul 13, Testul 2 85,96% 11,03% - - 2,76% 0,25%
Itemul 14, Testul 1 73,40% 11,64% 11,88% - 2,85% 0,24%
Itemul 14, Testul 2 70,93% 24,31% 3,26% - 1,25% 0,25%
Itemul 15, Testul 1 48,93% 17,10% 14,49% 8,55% 10,21% 0,71%
Itemul 15, Testul 2 69,17% 19,30% 5,26% 1,75% 3,76% 0,75%
Limba română pentru elevii de la școlile și secțiile cu predare în limba germană, anul școlar 2017-2018.

ANEXA IV
LIMBA MATERNĂ (MAGHIARĂ, GERMANĂ)

10 11 12 13 79 99
Itemul 1, Testul 1 94,19% - - - 5,56% 0,24%
Itemul 1, Testul 2 91,99% - - - 7,22% 0,79%
Itemul 2, Testul 1 54,01% - - - 45,42% 0,58%
Itemul 2, Testul 2 84,31% - - - 15,33% 0,36%
Itemul 3, Testul 1 83,87% - - - 15,69% 0,45%
Itemul 3, Testul 2 90,27% - - - 9,33% 0,41%
Itemul 4, Testul 1 76,86% - - - 22,41% 0,73%
Itemul 4, Testul 2 84,31% - - - 15,11% 0,57%
Itemul 5, Testul 1 81,93% - - - 17,58% 0,49%
Itemul 5, Testul 2 50,14% - - - 48,76% 1,10%
Itemul 6, Testul 1 77,24% 1,54% 8,88% 4,47% 6,03% 1,85%
Itemul 6, Testul 2 77,19% 9,06% 4,11% - 7,44% 2,20%
Itemul 7, Testul 1 31,51% 26,55% 15,58% - 20,00% 6,36%
Itemul 7, Testul 2 84,39% - - - 14,97% 0,65%
Itemul 8, Testul 1 58,72% 22,19% - - 13,20% 5,90%
Itemul 8, Testul 2 68,72% - - - 30,18% 1,10%
Itemul 9, Testul 1 69,51% - - - 29,37% 1,11%
Itemul 9, Testul 2 82,02% - - - 17,22% 0,77%
Itemul 10, Testul 1 71,12% - - - 27,66% 1,22%
Itemul 10, Testul 2 71,02% - - - 27,76% 1,22%
Itemul 11, Testul 1 61,62% - - - 28,59% 9,79%
Itemul 11, Testul 2 22,81% 20,76% 24,65% 15,83% 10,69% 5,26%
Itemul 12, Testul 1 50,76% 26,23% 14,93% 3,03% 3,56% 1,49%
Itemul 12, Testul 2 80,15% 9,35% - - 8,37% 2,13%
Itemul 13, Testul 1 27,44% 21,45% 18,09% 13,66% 11,99% 7,37%
Itemul 13, Testul 2 85,27% 7,46% - - 4,97% 2,30%
Itemul 14, Testul 1 66,31% - - - 23,99% 9,70%
Itemul 14, Testul 2 52,73% 8,63% 15,30% - 16,93% 6,41%
Itemul 15, Testul 1 30,22% 18,16% 8,37% 16,98% 15,29% 10,99%
Itemul 15, Testul 2 33,24% 18,34% 13,15% 14,44% 11,60% 9,23%
Limba maternă maghiară pentru elevii de la școlile și secțiile cu predare în limba maghiară, anul școlar 2017-2018.

10 11 12 13 79 99
Itemul 1, Testul 1 50,48% - - - 49,39% 0,14%
Itemul 1, Testul 2 95,97% - - - 4,03% 0,00%
Itemul 2, Testul 1 62,86% - - - 36,60% 0,54%
Itemul 2, Testul 2 96,24% - - - 3,76% 0,00%
Itemul 3, Testul 1 86,53% - - - 12,93% 0,54%
Itemul 3, Testul 2 96,24% - - - 3,76% 0,00%
Itemul 4, Testul 1 78,23% - - - 20,41% 1,36%
Itemul 4, Testul 2 79,97% - - - 18,15% 1,88%
Itemul 5, Testul 1 89,25% - - - 10,61% 0,14%
Itemul 5, Testul 2 92,74% - - - 7,12% 0,13%
Itemul 6, Testul 1 53,88% 27,21% 11,29% - 7,21% 0,41%
Itemul 6, Testul 2 73,52% 15,32% 5,24% - 5,78% 0,13%
Itemul 7, Testul 1 75,51% - - - 24,22% 0,27%
Itemul 7, Testul 2 59,81% - - - 39,92% 0,27%
Itemul 8, Testul 1 76,73% - - - 23,13% 0,14%
Itemul 8, Testul 2 85,35% - - - 14,52% 0,13%
Itemul 9, Testul 1 54,69% - - - 30,61% 14,69%
Itemul 9, Testul 2 82,39% - - - 11,96% 5,65%
Itemul 10, Testul 1 71,70% - - - 27,76% 0,54%
Itemul 10, Testul 2 84,68% - - - 14,92% 0,40%
Itemul 11, Testul 1 48,57% 35,51% 8,44% 5,71% 1,63% 0,14%
Itemul 11, Testul 2 63,17% 22,72% 11,29% 1,88% 0,94% 0,00%
Itemul 12, Testul 1 46,94% 44,35% - - 8,30% 0,41%
Itemul 12, Testul 2 69,49% 26,88% - - 2,82% 0,81%
Itemul 13, Testul 1 26,80% 28,98% - - 38,23% 5,99%
Itemul 13, Testul 2 60,89% 29,30% - - 7,66% 2,15%
Itemul 14, Testul 1 86,12% 2,18% 8,03% - 3,54% 0,14%
Itemul 14, Testul 2 93,41% 0,94% 3,90% - 1,61% 0,13%
Itemul 15, Testul 1 49,25% 24,22% 10,88% 8,03% 3,67% 3,95%
Itemul 15, Testul 2 67,07% 15,99% 7,12% 3,49% 3,63% 2,69%
Limba maternă germană pentru elevii de la școlile și secțiile cu predare în limba germană, anul școlar 2017-2018.


Raport en IV 2018-Final

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Raport en IV 2018-Final

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

RAPORT NAŢIONAL

Evaluarea competenţelor fundamentale dobândite în ciclul primar

C.N.E.E., Raport naţional EN IV 2018, pagina 1 din 198

1. Introducere. Scopul şi obiectivele Evaluării competenţelor fundamentale dobândite în ciclul

2. Contextul normativ .......................................................................................................................... 5

3. Proiectarea evaluărilor .................................................................................................................... 6

4. Administrarea evaluărilor ............................................................................................................... 9

4.2. Fişele de evaluare la EN IV 2018 ...................................................................................................... 112

4.3. Platforma de gestionare a rezultatelor elevilor la EN IV 2018 ...................................................... 113

4.4. Manualul de proceduri pentru EN IV 2018 ..................................................................................... 114

5. Concluzii ........................................................................................................................................ 115

6. Lista figurilor prezente în raport ................................................................................................ 118

Anexa I – Limba română .................................................................................................................... 120

C.N.E.E., Raport naţional EN IV 2018, pagina 2 din 198

C.N.E.E., Raport naţional EN IV 2018, pagina 3 din 198

1. Evaluarea competenţelor generale şi specifice (a cunoştinţelor, a capacităţilor, a deprinderilor, a

4. Informarea, într-un mod transparent şi accesibil, şi responsabilizarea diferiţilor parteneri educaţionali

6. De asemenea, proiectarea şi validarea, pe un eşantion naţional reprezentativ selectat din cadrul

C.N.E.E., Raport naţional EN IV 2018, pagina 4 din 198

În LEN nr. 1/2011, art. 74(3) precizează:

C.N.E.E., Raport naţional EN IV 2018, pagina 5 din 198

Pentru EN IV 2018 au fost elaborate instrumentele de evaluare conform tabelului următor:

Tabelul 1. Teste elaborate/traduse la EN IV 2018

C.N.E.E., Raport naţional EN IV 2018, pagina 6 din 198

Elemente specifice pentru EN IV 2018

Specificaţiile pentru Secţiunea Limba română au fost construite astfel:

Timpul alocat: 60 de minute.

Nr. Pondere Nr.

Tabelul 2. Performanţe evaluate la EN IV 2018 la Limba română

C.N.E.E., Raport naţional EN IV 2018, pagina 7 din 198

 Domeniile cognitiv-comportamentele aşteptate de la elevi în relaţie cu conţinuturile matematice:

Ponderea Domenii cognitive

Tabelul 5. Structura pe variante de test la EN IV 2018 la Matematică

C.N.E.E., Raport naţional EN IV 2018, pagina 8 din 198

Generalizarea, la nivelul întregului sistem de învăţământ preuniversitar, a aplicării instrumentelor de

4.1. Testele şi Caietul cadrului didactic

Elemente specifice pentru EN IV 2018

C.N.E.E., Raport naţional EN IV 2018, pagina 9 din 198

7. În cazul fiecărui item au fost prezentate câteva elemente de bază:

C.N.E.E., Raport naţional EN IV 2018, pagina 10 din 198

Semnificaţia codurilor pentru Evaluarea competenţelor fundamentale dobândite în ciclul primar

Codul Semnificaţia codului

rezolvarea incorectă, respectiv răspuns incorect

lipsa răspunsului sau a oricărei încercări de răspuns,

Tabelul 6. Semnificaţia codurilor la EN IV 2018, la disciplinele școlare evaluate

C.N.E.E., Raport naţional EN IV 2018, pagina 11 din 198

Domeniul cognitiv evaluat: Înţelegerea lecturii

Domenii de conţinut evaluate:

C.N.E.E., Raport naţional EN IV 2018, pagina 12 din 198

după Pierre Gamarra

C.N.E.E., Raport naţional EN IV 2018, pagina 13 din 198

C.N.E.E., Raport naţional EN IV 2018, pagina 14 din 198

Povestea unei familii fericite

C.N.E.E., Raport naţional EN IV 2018, pagina 15 din 198

C.N.E.E., Raport naţional EN IV 2018, pagina 16 din 198

Limba română - Testul 1, Testul 2

Limba română - Testul 1

1. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect.

2. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect.

C.N.E.E., Raport naţional EN IV 2018, pagina 17 din 198

4. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect.

Limba română - Testul 2

1. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect.

2. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect.