Liceul Teoretic Caracușenii Vechi

Aprobat Coordonat
Directorul L.T.Caracușenii Vechi Președintele CMI
_________Șchiopu Eleonora __________Pînzari Elvira
___septembrie 2018 ___septembrie 2018

Curriculum adaptat
la geografie
pentru elevul Olmad Alin
clasa a VIIIa-,,A,,

Elaborat :Hîrștioga Daniela

Anul de studiu 2018-2019
 Argument

Individualizarea procesului educațional este unul din factorii de succes în incluziunea-educațională a

copilului cu CES. Prin adaptări curriculare individualizarea procesului educațional presupune
identificarea și utilizarea acelor strategiide predare-învățare-evaluare care asigură progres în dezvoltarea
elevului cu CES. Curriculum este adaptat elevilor cu cerințe speciale, în vederea parcurgerii cât mai
ușor a programei școlare.
Curriculum adaptat propune să aducă în atenția elevilor cu CES metode tradiționale dar și
moderne, activ –participative de predare-învățare-evaluare, de opținere a informațiilor necesare,
parcurgerii materiei, folosind metode, mijloace și instrumente de lucru cât mai adecvate acestor cazuri.
Ora de geografie devine astfel importantă și prin relația care se stabilește între profesor și elev, încercând
de a determina permanent dezvoltarea capacitășilor de exprimare a propriilor sentimente, a propriilor
atitudini.
 Competenţele specifice ale disciplinei Geografie:

1. Utilizarea termenilor specifici în prezentarea şi explicarea informaţiei geografice;

2. Formarea abilităţilor de comunicare corectă, constructivă în limba maternă;
3. Utilizarea corectă a termenilor geografici, a numelor proprii geografice în limbi străine;
4. Explicarea fenomenelor şi proceselor specifice mediului la nivel local, regional şi global;
5. Identificarea relaţiilor dintre componente, fenomene şi procese naturale. Formarea comportamentului în raport cu natura pe baza
cunoaşterii relaţiei cauză – efect;
6. Aplicarea unor elemente din matematică, ştiinţe, tehnologie în studierea mediilor locale, regionale şi globale, în rezolvarea unor
probleme şi situaţii din cotidian;
7. Raportarea conţinuturilor geografice la un suport cartografic şi grafic. Citirea şi interpretarea hărţii geografice;
8. Aprecierea aspectelor sociale, civice şi culturale ale spaţiului geografic la nivel local, regional şi mondial;
9. Obţinerea unor tehnici şi deprinderi de învăţare pentru pregătirea sistematică, pentru autoformare;
10. Accesarea informaţiilor cu caracter geografic prin intermediul serviciilor electronice de bază

Administrarea disciplinei:
Statutul Aria curriculară Clasa Nr. de Nr. de ore
disciplinei unităţi de pe an
conţinuturi
pe clase
obligatorie Ştiinţe socio-umane VIII 4 34

Repartizarea temelor pe clase şi pe unităţi de timp

Clasa Temele Nr. de ore
VIII 3
1 Republica Moldova. Particularităţi generale. 3
2 Evoluţia teritoriului şi structura geologică 23
3 Caracterizarea componentelor naturii. 3
4.Problemele ecologice ale Republicii Moldova. 2 ore profesorului
 Subcompetenţe Conţinuturi Activităţi recomandate de Adaptări pentru
învăţare şi evaluare elevii cu CES
1. Comunicarea corectă în limba maternă cu Republica Moldova.
utilizarea adecvată a termenilor geografici;
Particularităţi Instrucțiuni
Notă: Competenţa este universală, pentru toate
generale (3 ore) Elaborarea în scris a unui text simpliste ,adaptate
unităţile de conţinut la disciplina dată.
Noţiuni cheie: poziţie fizico- coerent, , în care să utilizeze repetate
 să identifice termenii specifici în textele din manual şi
din alte surse de literatură; geografică a ţării termenii specifici
Completarea tabelului de concepte;
 să definească termenii noi; Reamintirea
Poziţia fizico-geografică Tehnica Interviul. Interpretarea
 să efectueze în scris o descriere geografică coerentă, condițiilor,
cursivă, lizibilă în limba maternă; Din istoria cercetărilor geografice imaginilor în care să utilizeze
a teritoriului; termenii specifici; sarcinilor
 să utilizeze termenii specifici în comunicările
geografice orale.
Evoluţia teritoriului Descrierea, Conversaţia; Sarcini individuale
2.Examinarea şi interpretarea hărţilor tematice la
Lucrul cu harta fizică la
descrierea poziţiei fizico- geografice, a unităţilor şi structura geologică diferențiate
identificarea particularităţilor
structurale, a evoluţiei geologice şi a componentelor (3 ore)
fizice a poziţiei fizico- geografice;
naturii Republicii Moldova; Noţiuni cheie: platformă, scut. Transcripții cuvânt
Reprezentarea schematică a
 să identifice pe harta fizică particulari-tăţile Unităţile structurale ale particularităţilor poziţiei fizico- în cuvânt
poziţiei fizico- geografice a ţării; teritoriului. geografice a Republicii Moldova;
 să aprecieze rolul poziţiei fizico geografi ce asupra Evoluţia geologică a
condiţiilor naturale ale ţării noastre; teritoriului.
Examinare a materialelor Sarcini de scurtă
cartografice la descrierea
 să descrie cercetările geografice ale teritoriului; Substanţele minerale utile. durată
etapelor de evoluţie geologică
 să descrie unităţile structurale ale teritoriului;
a teritoriului;
 să analizeze principalele caracteristici ale evoluţiei Caracterizarea Compararea hărţilor tematice în
geologice a teritoriului ţării noastre;
componentelor naturii (23 stabilirea relaţiilor cauzale dintre Sprijin,
 să compare hărţile tectonică cu cea fizică;
ore) unităţile structurale, unităţile de supăraveghere,
 să identifice pe hartă substanţele minerale utile
Noţiuni-cheie: procese endogene, relief şi substanţele minerale utile ajutor din partea
procese exogene, platou, cîmpie,
3Caracterizarea componentelor colegilor
colină, hârtop, silvostepă, stepă,
naturii (relieful, clima, apele, vegetaţia,
arii protejate, rezervaţii ştiinţifice,
lumea animală, solurile); Reducerea
rezervaţii peisagistice, monumente
ale naturii. numărului de
 să caracterizeze particularităţile componentelor
naturii;
Relieful. sarcini utilizate
Particularităţi generale. pentru evaluarea
 să efectueze observaţii proprii asupra
Procesele endogene. Unităţile unei competențe
componentelor naturii;
 să analizeze materiale cartografice şi grafice la de relief. Procese exogene.
caracterizarea componentelor naturii; Forme de relief. Importanţa
 să selecteze informaţii geografice noi din diferite reliefului în natură şi în viaţa
surse de literatură, din internet pentru caracterizarea omului.
componentelor naturii.; Clima. Factorii
 să descrie comparativ zonele naturale; climatogeni.
 să exploreze informaţii ştiinţifice noi pentru Elementele climatice.
completarea portofoliului; Caracterizarea anotimpurilor.
 sa aprecieze rolul componentelor naturii pentru natură Protecţia aerului
şi viaţa omului. atmosferic.
4. Exprimarea corectă a denumirilor geografice Apele.
 să citească /interpreteze hărţile tematice; Particularităţile generale.
 să exprime corect denumirile geografice, Apele curgătoare. Apele
numele proprii; stătătoare.
 să arate corect pe hartă murală denumirile Lucrare practică Descrierea
geografice. unui obiect hidrografic
5. Utilizarea informaţiilor din internet şi din alte Apele subterane.
surse la explicarea proceselor şi fenomenelor Protecţia apelor.
naturii;
Vegetaţia naturală.
 să explice procesele cauzate de factorii Particularităţi generale.
endogeni,exogeni, fenomenele climatice, hidrologice; Tipurile de vegetaţie.
 să manifeste interes faţă de procesele şi Protecţia lumii vegetale.
fenomenele naturii; Lumea animală.
6. Argumentarea prin exemple concrete a relaţiilor Particularităţi
cauză – efect dintre societate şi natură, a relaţiilor generale.
reciproce dintre componentele naturii;
Complexele
 să argumenteze prin exemple concrete relaţiile cauză- faunistice. Protecţia lumii
efect dintre natură şi societate; animale.
 să explice relaţiile reciproce dintre componentele Solul. Factorii de
naturii; formare a solului.
 să explice consecinţele impactului antropic în mediul Tipurilor de sol
natural;
(cernoziom, soluri
 să propună soluţii de ameliorare a mediului natural.
cenuşii şi soluri
7. Aplicarea unor elemente din matematică, brune).Protecţia solului.
ştiinţe, tehnologii la studierea componentelor Zonele naturale.
naturii mediului local, la rezolvarea problemelor, Lucrare practică
a situaţiilor- probleme;
Explicarea proceselor exogene în
baza observaţiilor proprii; Pause mai
Caracterizarea elementelor
fregvente
climatice în baza examinării
hărţilor tematice, a observaţiilor
proprii în natură; Demonstrarea Mai multe sarcini
imaginilor la explicarea de: subliniere ,
fenomenelor climatice; încercuire,
Lucrul cu harta fizică la evidențiere, bifare ,
identificarea particularităţilor
desen
reţelei hidrografice: Descrierea
unui obiect hidrografic ; Instrucțiuni pe
Demonstrarea imaginilor la etape
explicarea fenomenelor
hidrologice; Reprezentarea grafică Oferirea unui
a factorilor de dezvoltare a rezumat
vegetaţiei.
Examinarea hărţii vegetaţiei, a
Sarcini de scurtă
imaginilor din manual la
descrierea tipurilor de vegetaţie; durată
Completarea tabelului de
caracteristici; Caracterizarea lumii Practicarea
animale în baza observaţiilor modalităților
proprii, a examinării hărţii
ilustrare vizuale
tematice; Utilizarea itemilor
perechi la evaluare; Elaborarea vizuale a
unui proiect de protecţie a lumii conținutului celor
vegetale şi animale din localitatea prezentate –
natală. întrebări –repe-
Utilizarea reprezentărilor grafice la re,cuvinte-cheie,
explicarea factorilor de formare a
liste de verificare,
solurilor;Completarea tabelului
simbolic la caracterizarea tipurilor modele, imajini
de sol;.Emiterea de idei, studiu de scheme, schițe ,
caz, propuneri de utilizare raţională grafice etc.
şi protecţie a solului în localitatea
  să rezolve situaţii-probleme, diferite tipuri de exerciţii, Caracterizarea unei zone natală; Timp suplimentar
utilizînd suportul cartografic al hărţii; natural Utilizarea reprezentărilor grafice la
 să construiască un demers geografic problematizat; explicarea factorilor de formare a
Răspunsuri orale
 să elaboreze exerciţii, întrebări problematizate, Problemele ecologice solurilor;Completarea tabelului
situaţii-probleme ce ţin de cunoaşterea componentelor (3ore) simbolic la caracterizarea tipurilor
naturii spaţiului nostru. de sol;.Emiterea de idei, studiu de Divizarea sarcinilor
 Problemele ecologice ale
Republicii Moldova. caz, propuneri de utilizare raţională mari în sarcini mici
8. Autoformarea prin întocmirea portofoliului, şi protecţie a solului în localitatea
 Ariile naturale
proiectelor în procesul de studiere a componentelor protejate. natală; Timp suplimentar
naturii; Utilizarea reprezentărilor
 Rezervaţii ştiinţifice.
 să efectueze investigaţii ale componentelor naturii în grafice la explicaţia relaţiilor
Rezervaţii peisagistice.
localitatea natală şi în plan regional; reciproce dintre componentele
Monumente ale
 să esenţializeze problemele ecologice ale Republicii unei zone naturale;
naturii
Moldova; Argumentări, dezbateri, emiterea Lecture ghidate,
 să elaboreze un proiect de de idei, propuneri de ameliorarea a însoțite de imagini ,
investigaţie a apelor, a vegetaţiei, a lumii animale din mediului natural în ţara noastră; tabele diagrame
localitate; Scrierea unui rezumat pentru a fi
 să propună căi de soluţionare a problemelor publicat. Rezolvarea unui
ecologice; chestionar.
 să aprecieze importanţa ariilor protejate în Copii ale
Republica Moldova; vocabularului
să prezinte rezultatele investigării la conferinţe important al lecției
ştiinţifice.
cititul în cor

Instrucțiuni
simpliste, repetate
reformulări
Denumiri geografice
Puncte extreme: Giurgiuleşti, Naslavcea, Criva, Palanca. Podişuri: Moldovei de Nord, Podoliei, Nistrului,
Codrilor. Coline: Tigheciului, Ciulucurilor.
Dealuri: Bălăneşti, Veveriţa, Măgura, Vădeni, Rediul, Rădoaia, Lărguţa.
Cîmpii: Bălţilor, Prutului de Mijloc, Prutului Inferior, Nistrului Inferior, Moldovei de Sud.
Rîuri: Dunărea, Prut, Nistru, Răut, Cogîlnic, Bîc, Botna, Ialpug, Camenca, Ichel. Lacuri naturale: Beleu, Manta, Cahul, Dracele,
Foltane, Bîc (Sălaş), Nistrul Vechi. Lacuri de acumulare:Dubăsari, Costeşti-Stînca, Ialoveni, Ghidighici, Cuciurgan.
Rezervaţii ştiinţifice: ,,Codrii”, ,,Plaiul Fagului”, ,,Pădurea Domnească”, ,,Prutul de Jos”,
,,Iagorlîc”.