PROIECT DE LECȚIE

Data: 07.03.2017
Unitatea școlară: Centrul Scolar de Educatie Incluziva Maria Montessori Constanta
Propunător: prof. psihopedagog Roman Carmen
Aria curriculară: Consiliere și orientare
Disciplina: Opțional „Dezvoltare personală”
Unitatea tematică: Emoții, stări și reacții
Clasa: a II-a, deficiențe mintale severe și/ sau asociate
Subiectul: Câte fețe, atâtea emoții
Tipul lecției: predare-învățare
Scopul:
 Stimularea copiilor pe direcţia unei exprimări emoţionale deschise, autentice, spontane,
Obiective specifice/Competențe specifice
 Prezentarea unor trăsături personale elementare, în contexte variate;
 Recunoașterea emoţiilor de bază raportate la propriile experiențe de viață.

Obiective operaţionale:
 să recunoasca emotiile de pe cub.
 să prezinte care sunt emoţiile de bază- bucurie, tristețe, furie, teamă
 Să grupeze emoţiile în emoţii pozitive şi negative
 Sa recunoasca poveste.
 Sa rezume poveste
 să recunoasca emoţiile personajelor, analizându-le din perspectiva relaţiei cauză-efect;
 sa invarta roata.
 Sa spuna o situatie- problema.
 să asocieze o etichetă verbală expresiei emoţionale.
 Sa deseneze emotia scrisa pe fisa.

Strategii didactice:
Metode și procedee: observaţia, conversaţia, explicația, problematizarea, jocul didactic cubul
Material didactic: cub cu imagini reprezentând fețe umane, clovnul emotionat, plicuri cu imagini ale
personajelor din povești, planșa cu emoții, joc “Ursuletul si roata emotiilor” , fișa cu figuri incomplete,
recompense.
Forme de organizare: frontală, individuală.
Resurse: umane: 6 elevi; temporale: 45 de minute.
Forme și tehnici de evaluare: Observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale.
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Nr. Secvenţa didactică Conținut instructiv- educativ Evaluare/feedback

crt.

1. Moment Asigurarea unui climat optim desfăşurării activităţii prin: aerisirea sălii, Observarea
organizatoric aranjarea mobilierului, pregătirea materialelor necesare pentru comportamentului
desfăşurarea activităţii
2. Captarea atenţiei Le spun elevilor că Zâna Primăverii este cam supărată că nu a reușit să
aducă vremea bună și are nevoie de ajutorul nostru ca noi să o Se consideră reușită dacă
înveselim, participând la lecție. majoritatea elevilor recunosc
Le voi prezenta apoi un cub, cu imagini ale fețelor umane și le spun că emoția ilustrată de imagini
ne vom juca un joc, vom analiza fiecare față umană și vom denumi
starea pe care o are (Cum credeți că se simte această persoană?)
3. Reactualizarea Printr-o conversaţie se vor reactualiza cunoştinţe legate de fizionomia Evaluez menținerea
cunoştinţelor feţei şi expresiile faciale în exprimarea emoţiilor. voluntară a atenţiei și
- Dacă eu arăt aşa (zâmbesc) sunt fericită sau tristă? Dar dacă arăt aşa identificarea stărilor
(speriat), ce spune asta despre mine? Se pot prezenta mai multe expresii emoționale prezentate
faciale legate de diferite emoţii şi copiii pot să le identifice. Acolo unde
copiii nu pot denumi emoţiile, ele vor fi numite de profesor.
4. Anunţarea temei şi Astăzi vom discuta despre ce simţim. În fiecare clipă simţim ceva, fie Observarea
a obiectivelor bucurie, fie tristețe, furie, etc. comportamentului verbal şi
Aţi văzut că feţele noastre arată diferit atunci când suntem foarte nonverbal
bucuroşi, trişti sau furioşi. Aşa că acum o să fim mici actori şi vom
 vedea cum arată faţa noastră, ce simţim în anumite situaţii şi mai ales
cât de tare simţim acele lucruri.
Acestea sunt emoţii şi despre aceasta vom discuta astăzi. Vom discuta
împreună despre ce simțim noi în anumite situații, ne vom juca cu
emoțiile noastre si despre ce simt personajele din poveşti .
5. Dirijarea învățării 1. Cosuletul ascunde multe emoţii: bucurie, furie, tristeţe, teamă. Se consideră reușită dacă
Ele sunt arătate prin jetoane cu figuri de copii care trăiesc aceste majoritatea elevilor recunosc
emoţii. Pentru că şi în inima voastră simţiţi uneori bucurie, poveștile, prezintă firul epic,
alteori furie, tristeţe, teamă, sunt sigură că veţi recunoaşte şi veţi denumesc personajele
denumi corect aceste emoţii.
După denumirea corectă a unei emoţii, copilul va fi pus să mimeze o Se consideră reușită dacă
astfel de emoţie şi să-şi amintească o împrejurare în care a fost bucuros, majoritatea elevilor identifică
furios, trist, temător. starea emoțională pe care o
Este pregătit un abac cu buzunăraşe în care se vor aşeza emotiile, trăiesc personajele,
bucuroase, triste, furioase etc, pe două coloane (emoţii pozitive, emoţii analizându-le din perspectiva
negative). relaţiei cauză-efect
2.Le voi prezenta elevilor câteva imagini cu personaje din povești
cunoscute de ei (Cenuşăreasa, Albă ca Zăpada, Capra cu trei iezi, Fata
babei și fata moșneagului, Scufiţa Roşie, Cei trei purceluși, Punguța cu
doi bani). După ce copii au recunoscut imaginile prezentate, ei sunt
rugaţi să îşi amintească pe scurt firul epic al poveştilor respective.
Sarcina elevilor este de a identifica emoţiile personajelor din poveşti și
 de a lipi imaginile pe planșa cu emoții sub emoticonul corespunzător.
- ce simte Scufiţa Roşie când lupul o prinde ca să o mănânce? (frică)
- “Cei trei purceluşi” – veseli când se jucau toată vara fără nicio grijă,
speriaţi când lupul dărâma căsuţa; Evaluez capacitatea de
- “Capra cu trei iezi” – capra veselă la plecare gândindu-se că iezii sunt menținere a atenției
ascultători, tristă la întoarcere
- “Fata babei şi fata moşneagului” – fata babei speriată de ceea ce
găseşte în cufărul ales, fata moşneagului veselă că îşi bucură tatăl.
- Cocoşul trist când este alungat de moş, vesel când revine şi îl
îmbogăţeşte pe acesta.
- Cenuşăreasa tristă când trebuie plece de la castel, veselă când rămâne
cu prinţul pentru totdeauna.
- Albă ca Zăpada simte frică când mama vitregă o alungă de la palat,
veselă când dansează cu prințul
- După cum vedeţi, şi personajele din poveşti simt lucruri pe care le
simţim şi noi, şi ele sunt triste, speriate, fericite, etc. Unele sunt în
dificultate şi atunci vin prietenii lor şi le ajută. De exemplu, când
Albă ca Zăpada este trimisă împreună cu vânătorul în pădure ca să
fie omorâtă acolo, vânătorul vede că ea este foarte speriată şi o
eliberează, o lasă să meargă unde vrea ea. Cum şi-a dat seama
vânătorul că prinţesa este speriată?
- Este important să vadă ceilalţi ce simţim? Cât este de important să
 vedem ce simt ceilalţi? Dacă vedem că cineva suferă, cum putem să
ne dăm seama de acest lucru? Şi după ce vedem suferinţa sau
bucuria cuiva rămânem indiferenţi? Ce faci dacă vezi că un coleg
plânge? Ce faci dacă vezi nişte oameni că se bucură? Dar dacă un
copil arată că este înspăimântat de un câine?
Deci, dacă vedem cu atenţie ce simt ceilalţi, putem să îi ajutăm când au
probleme sau putem să le fim alături atunci când se bucură. Tot ceea ce
vedem pe feţele oamenilor în anumite situaţii se numesc emoţii. Ele sunt
vizibile pe feţele oamenilor, dar şi în postura sau în gesturile lor. Când
îţi este frică de un câine, nu mai stai relaxat, te sperii aşa de tare şi nu
mai ştii încotro să fugi. Când te bucuri, începi să ţipi şi să sari în sus de
fericire.

6. Fixarea Joc-exerciţiu: Ursuletul si roata Emotiile…? Se prezintă elevilor un Se consideră reușită dacă
cunoștințelor joc cu situații-problemă, elevii sunt întrebați mai întâi cum cred că se majoritatea elevilor identifică
simte ursuletul. Apoi, fiecare elev va preciza cum se va simți într-o emoțiile, analizându-le din
situație asemănătoare cu cea a personajului și va mima emoția perspectiva relaţiei cauză-
corespunzătoare. efect
7. Obținerea Fiecare elev va primi o fișă cu figuri de copii, incomplete, elevii Se consideră reușită dacă
performanței având sarcina de a ilustra prin desen expresiile faciale majoritatea elevilor
corespunzătoare etichetelor de sub imagini: Sunt tristă./Sunt reprezintă prin desen
vesel./Mi-e teamă./Sunt nervos.(Anexa 2) expresiile faciale
 Vom cânta cântecelul: „Dacă vesel se trăiește” corespunzătoare etichetelor
verbale
8. Încheierea Se consideră reușită dacă
activităţii Se realizează evaluarea finală a activităţii, a rezultatelor activităţii, se majoritatea elevilor identifică
împart recompense (steluțe magice). și poziționează corect
cartonașele cu emoții
Anexa 2
,