Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CRAIOVA
OPŢIONAL
PENTRU CLASELE I- IV DIN INVĂŢĂMÂNTUL SPECIAL
- DEFICIENŢĂ SEVERĂ ŞI PROFUNDĂ -
1
ARGUMENT :
2
DURATA DE DESFĂŞURARE : 1 an şcolar
OBIECTIVE CADRU :
Obiectivele cadru sunt valabile pentru toate cele patru nivele educaţionale ( clasele I-IV din
invăţământul special pentru copii cu deficienţă severă şi profundă ) .
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ :
La sfârşitul clasei a IV-a elevul va fi capabil să atingă în proporţie de cel puţin 75% obiectivele
propuse.
1.1 să identifice părţile componente ale corpului omenesc şi să le denumească folosind termeni
simpli din anatomie .
1.2 să identifice şi să denumească organele de simţ .
1.3 să cunoască funcţiile organelor de simţ .
2.1 familiarizarea cu regulile de igienă personală .
2.2 identificarea şi recunoaşterea obiectelor necesare respectării igienei personale .
2.3 formarea de atitudini şi comportamente de protejare a sănătăţii .
2.4 familiarizarea cu regulile de igienă a îmbrăcămintei .
2.5 familiarizarea cu regulile de igienă a încălţămintei .
3.1 familiarizarea cu mediul din afara şcolii .
3.2 să-şi formeze deprinderi de comportament civilizat în afara şcolii .
3.3 familiarizarea cu alte colectivităţi .
4.1 formarea unor comportamente de protejare a mediului de viaţă propriu copilului ( şcoala ,
casa , strada ) .
5.1 identificarea locului fiecărui elev în colectivitate .
6.1 identificarea unor alimente care duc la o nutriţie sănătoasă .
6.2 identificarea şi recunoaşterea fructelor şi legumelor .
6.3 recunoaşterea unor alimente după gust .
7.1 identificarea membrilor familiei din care provine copilul
8.1 recunoaşterea şi identificarea unor substanţe toxice cum ar fi tutunul şi alcoolul .*
3
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE :
- povestiri orale
- desene tematice
- jocuri de rol
- jocuri tematice
- colaje din materiale diverse
- exerciţii de recunoaştere a fructelor
- exerciţii de recunoaştere a legumelor
- exerciţii de recunoaştere a altor alimente
- identificarea şi exersarea unor reguli de igienă a mâinilor
- identificarea şi exersarea unor reguli de igienă a corpului
- identificarea şi exersarea unor reguli de igienă a alimentaţiei
- observarea şi recunoaşterea comportamentelor şi atitudinilor civilizate în societate
- localizarea propriei persoane în colectivul de elevi
- formarea unei bune imagini despre sine prin acţiuni ce pun în evidenţă capabilităţile
elevului
- realizarea de panouri expoziţionale
- postere
- realizarea de portofolii de lucrări ale elevilor
- “ Teatrul de păpuşi “ – mici scenete tematice
4
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
clasele I- IV ale invăţământului special
- curriculum adaptat pentru elevi cu deficienţă severă , profundă sau asociată -
5
METODE ŞI MIJLOACE :
- observaţia
- conversaţia
- exerciţiul
- demonstraţia
- jocul didactic
- jocul de rol
- colajul
- desenul tematic
EVALUAREA :
Se realizează individual sau prin acţiuni finalizatoare de echipă , la care participă grupe
de elevi cu deprinderi , abilităţi , comparabile ca performanţă şi între care există relaţii de
colaborare foarte bune .
Acţiunile finalizatoare se pot concretiza în expoziţii , lucrări în parteneriat cu alte
instituţii şcolare , de cultură , medicale , etc., postere , precum şi în activităţi individuale care
să evidenţieze nivelul de acumulare a cunoştinţelor specifice , la care a ajuns copilul .
6
BIBLIOGRAFIE :
5. Planul- cadru pentru clasele / grupele /unităţile de învăţământ special care şcolarizează
copii/elevi/tineri cu deficienţe grave , severe , profunde sau asociate .MEC